小學(xué)體育教學(xué)反思（通用18篇）
在不斷進(jìn)步的時代，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那要怎么寫好反思呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)體育教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)體育教學(xué)反思 1
立定跳遠(yuǎn)是一種非常單調(diào)，枯燥的項目，今天在給一年級上立定跳遠(yuǎn)這節(jié)體育課時，首先我示范教立定跳遠(yuǎn)的方法，要先怎樣再怎樣。一開始時，同學(xué)們興趣很高，可沒有練習(xí)幾遍，有一部分同學(xué)就開始表現(xiàn)出厭煩地感覺，動作變形，態(tài)度不認(rèn)真，邊跳邊玩，嘻嘻哈哈。我發(fā)現(xiàn)后，非常生氣，平時孩子們都說最喜歡上體育課了，今天怎么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？于是我在思考：得想一個辦法調(diào)動調(diào)動他們的積極性，我馬上叫孩子們停下來。說“我們來做游戲吧！”孩子們一聽做游戲，精神一下子振奮來，連蹦帶跳地喊“好、好”
我根據(jù)立定跳遠(yuǎn)的特點，設(shè)計了一個“青蛙過河”的游戲，并在地上畫上幾個圓圈，表示荷葉，比一比看誰能跳過這片荷葉。然后把他們分成幾個組，進(jìn)行比賽。通過比賽觀察，還真沒有發(fā)現(xiàn)偷懶的學(xué)生了，效果還真不錯。訓(xùn)練了一陣我讓孩子們停下來休息，借此機(jī)會我對孩子們提出了一個問題：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得怎樣跳才跳得更遠(yuǎn)？能把你的經(jīng)驗告訴大家嗎？孩子們的情緒高昂起來，個個都想說。根據(jù)孩子們的敘述我進(jìn)行了規(guī)范性的整理，得出以下幾點：
一、起跳前的上下肢預(yù)擺技術(shù)，即：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前后展屈體擺臂。學(xué)生任選一種適合自己的方法進(jìn)行練習(xí)。
二、起跳蹬地技術(shù)，發(fā)展下腳爆發(fā)力量。要求做到"兩快"即臂前擺快，制動快；蹬地快。"三直"即髖，膝，踝三關(guān)節(jié)伸直；起跳時，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體后向前上方迅速擺出，迅速蹬地，完成起跳。此時身體已充分伸展開，教法采用向上跳；向前跳；聽信號，肌肉急劇收縮一次再迅速放松；跳深；立定跳遠(yuǎn)等。
三、騰空技術(shù)，發(fā)展腹肌，髂腰肌及下肢爆發(fā)力素要求大腿緊貼身體；起跳后，大腿上抬找身體，兩臂由前向后擺，團(tuán)身緊。
四、落地技術(shù)，提高完整技術(shù)的'動作質(zhì)量，發(fā)展下肢爆發(fā)力。要求重心低，小腿前伸；落地技術(shù)應(yīng)在落地前就做好準(zhǔn)備。此時應(yīng)為團(tuán)身緊，大小腿夾角大于90度，以腳跟先著地之后迅速下蹲緩沖，兩臂前擺。
通過這節(jié)課使我想到了體育課不是單純的練或玩。跟其他學(xué)科一樣也需要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和選擇有效的教學(xué)方法。讓孩子們在“樂中練，動中練，玩中練”，這樣才能達(dá)到“練”的目的，孩子們的興趣才能貫徹全過程。
小學(xué)體育教學(xué)反思 2
本節(jié)課我針對小學(xué)四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，我設(shè)計了從游戲熱身；講解傳接棒方法到比賽，目的是讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受運動的快樂，同時向?qū)W生進(jìn)行集體主義的教育。
在課堂教學(xué)中，我采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學(xué)方法，以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動手、動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在第一環(huán)節(jié)：游戲熱身。學(xué)生對此項游戲很感興趣，同學(xué)們都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲帶來的快樂。但在游戲中由于所選場地的空間不夠?qū)挸ǎ瑢W(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒有達(dá)到游戲成功的標(biāo)準(zhǔn)，但達(dá)到了熱身的目的。
第二環(huán)節(jié)：教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑和快跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說學(xué)生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。
第三環(huán)節(jié)：往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢的基礎(chǔ)上開展比賽，首先學(xué)生對比賽就十分感興趣，同時也達(dá)到了教學(xué)活動的高潮，學(xué)生們激情澎湃，躍躍欲試，表現(xiàn)出了強烈的展現(xiàn)自我的欲望。在此我及時滲透了集體主義教育，使學(xué)生在比賽中加強了集體主義感。在分組上我采用了1至4的`循環(huán)報數(shù)法把學(xué)生平均分成了四個小組進(jìn)行比賽，這樣做的目的是體現(xiàn)公平分配的原則。
第四環(huán)節(jié)：障礙接力跑比賽。是在原有的基礎(chǔ)上在跑道上增設(shè)了轉(zhuǎn)圈和跨越墊子的障礙，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)增加難度，培養(yǎng)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實際教學(xué)中只使用了墊子做障礙，沒有完成轉(zhuǎn)圈環(huán)節(jié)。
第五環(huán)節(jié)：結(jié)束部分。利用整理運動讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放，學(xué)生們對比賽活動說出了自己的感受，同時我也對學(xué)生們在活動中的積極表現(xiàn)給予了肯定。
總的來講，在本堂接力跑教學(xué)活動中，我的感受是學(xué)生有組織，有紀(jì)律，并積極的參與活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)動作（只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作），充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在準(zhǔn)備中還不夠充分，和學(xué)生溝通交流過少，對示范組織教學(xué)缺乏經(jīng)驗，整堂課教學(xué)過程過于急促，時間安排上還不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，還需不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)體育教學(xué)反思 3
以前的感覺是期末學(xué)生浮躁上體育課，不利于課堂組織，可這一學(xué)期同以前不一樣，感到期末更有利于課堂組織，也更有利于課堂教學(xué)，原因可能是多方面的，我認(rèn)為可能有一下幾個。
一是學(xué)生文化知識進(jìn)行著緊張地復(fù)習(xí)，有時一上午或一下午連續(xù)幾節(jié)課進(jìn)行語數(shù)外知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生深感疲勞，甚至有同學(xué)對我說：“老師，我們一上午沒出教室了，什么時候上體育課呀？！”我回答：“我沒有沒給你們班上課呀？！你看看課程表，只要有你們班的課，我要給你們上，讓你們上的開心，玩地高興。”這個學(xué)生聽后高興地跑了。學(xué)生上課的熱情這么高，上體育課肯定有利于組織教學(xué)，也更有利于上課教學(xué)任務(wù)的完成。
二是我學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和心理素質(zhì)的發(fā)展比較重視，著重抓中等強度的跑和跑的`基本技術(shù)，學(xué)生技術(shù)水平提高了再跑起來速度自然就更快了。跑又是其他項目的基礎(chǔ)，跑的成績上不去，其他項目即使達(dá)到了教室的鍛煉目標(biāo)，也需要教室和學(xué)生付出較大的勞動，抓好跑后再抓其它項目會受到事半功倍的效率。
三是我設(shè)計的體育課內(nèi)容豐富，但內(nèi)容的難度并不大，這樣學(xué)生完成一項內(nèi)容后又以較高的情緒進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課上的輕松自然，教師上的高興，學(xué)生練得開心，也算是一種和諧狀態(tài)吧！
小學(xué)體育教學(xué)反思 4
在體育課上，教師的語言運用對學(xué)生行為很受影響。如何運用良好語言來引導(dǎo)學(xué)生呢？
我覺得運用口頭獎勵應(yīng)做到：
1、有豐富的語詞。采用口頭來贊揚學(xué)生時，合理地運用語詞對學(xué)生心理影響有重要的意義。要選用適當(dāng)?shù)恼Z詞來代替一般的語詞。如：無論學(xué)生的動作做的怎樣的好，我們總是用“好”或“不錯”的習(xí)慣用語，這會使學(xué)生得不到心理上的滿足。教師在選擇贊揚的語詞時，不僅應(yīng)表明把學(xué)生當(dāng)作成人那樣深加關(guān)注，而且要表明教師為人富有思想性。在教學(xué)中，教師能預(yù)測出學(xué)生的需要和情景的性質(zhì)，并為有關(guān)事情做出適當(dāng)?shù)拇_切的表揚，才具有真正的激勵意義。例如：當(dāng)教師在表揚學(xué)生在練習(xí)中的動作完成得好時，不要簡單地說“好”或“很好”，而可以用下列言語來代替：
�。�1）對有的學(xué)生你可以說：“你又完成了”，或“你很勇敢”。
（2）對練習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行評價時可以說：“我想你可以做的更好些”，“這正是我所期望的”，“它是完美的”。
�。�3）涉及到這個學(xué)生的同伴時，可以說：“同學(xué)們來看看某某同學(xué)的表演”，“我們都為你的進(jìn)步而感到驕傲”。
（4）為提高學(xué)生的自信心時，可以說：“照這樣下去，你一定能成功”。
這些例子表明了教師對學(xué)生的贊許可以用無數(shù)的語詞來表達(dá)自己的態(tài)度和情感。這樣做，可以增強教師和學(xué)生間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、用肯定的語詞代替否定的語詞。肯定的語詞將明顯地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而否定的語詞只告訴學(xué)生不應(yīng)該這么做，無法表達(dá)出應(yīng)該怎樣做的要求。如學(xué)生在做滾翻練習(xí)時，某些同學(xué)產(chǎn)生害怕心理，如果用“勇敢些”，“放松些”，的語詞比用“不要膽小”，“不要緊張”的語詞更帶有激勵和提高學(xué)生自信心的.作用�？隙ê头穸ǖ恼Z詞在邏輯上分析可具有相同的含意，但在現(xiàn)實教學(xué)中則會給學(xué)生帶來不同的心理效應(yīng)，肯定的語詞具有積極的效應(yīng)，而否定語詞則會引起消極反應(yīng)。如：肯定性語詞：你應(yīng)該再努力些，我已看到你的進(jìn)步，我希望你做得更好些等。否定性語詞：你不要偷懶，你的進(jìn)步不快，你使我失望了等。
總之，語言獎勵是教師在日常教學(xué)中經(jīng)常使用的手段，它是一種表揚行為，是對學(xué)生好行為的表揚，對他們堅持下去的鼓勵，良好的語言會使體育課堂氣氛更加充滿和諧和高漲。
小學(xué)體育教學(xué)反思 5
體育游戲?qū)τ趯W(xué)生掌握一定的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的智力、體力，以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神起著無可替代的作用。作為一名教育者，如何讓體育游戲發(fā)揮它的最大功能化，讓他們更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，是我們值得反思和研究的。
一、體育游戲要有目的性
做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外。我們在教學(xué)中選擇體育游戲時，首先要確定本課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué)，或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力，還是為了培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。因此，教師在教學(xué)前要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，有目的性的去選擇適合于本課教學(xué)的游戲。例如：要發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)的，我們可以選擇“過關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要發(fā)展學(xué)生思維的可以選擇“集體畫像”、“手指日標(biāo)”、送電報等。要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的可以選擇“齊心協(xié)力”、“協(xié)力運輸”、“卷春餅”等。因此，我們教師只有在課前精心設(shè)計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。
二、體育游戲要有準(zhǔn)備性
良好的開始，是成功的一半。一堂成功的游戲課離不開教師的精心設(shè)計和學(xué)生的高度參與，更離不開課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。如果在游戲教學(xué)中，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調(diào)動隊伍等諸多問題，我想這時的教學(xué)秩序一定會混亂不堪，教學(xué)效果也會大大折扣。因此，在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場地，體育器材要簡單實用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們在練習(xí)過程中都能體驗到成功的愉樂。課后，教師可以和學(xué)生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué)，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。因此，也可以這樣說，一堂有準(zhǔn)備的游戲課，也會是一堂好的課。
三、體育游戲要有實用性
體育游戲內(nèi)容豐富種類繁多，但并不是說所有的體育游戲都適合我們小學(xué)體育教學(xué)，在操作中我們教師要根據(jù)不同的實際情況，隨時選擇與調(diào)整游戲。例如：同一種游戲在同一班級運用時教師就要充分考慮到學(xué)生之間的性別、體力、身體素質(zhì)等因索，同一種游戲在不同年級段運用時，教師就要充分考慮到游戲的負(fù)荷、游戲的密度、以及學(xué)生的接受能力等。只有在教學(xué)中，根據(jù)實際情況，合理安排與運用游戲，才能最大限度地讓學(xué)生喜歡游戲教學(xué)，才能讓游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、體育游戲要有創(chuàng)新性
時代在發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生思維能力活躍，好奇心強。如果我們的游戲教學(xué)一直一成不變，沒有任何新意，他們就會失去練習(xí)的興趣，鍛煉的效果也就會大大折扣。因此，教學(xué)中我們既要繼承傳統(tǒng)，又要有所創(chuàng)新。當(dāng)然，游戲創(chuàng)新并不是說要一堂課都要重新創(chuàng)設(shè)一種新的游戲，我們可以在原有游戲的基礎(chǔ)加以拓展、在游戲的器材卜加以創(chuàng)新，使他們改頭換面，重新煥發(fā)新的'活力。例如：在投擲教學(xué)中，我們以往用的壘球、實心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以改變投擲的勢姿�？梢远尊B(yǎng)投、跪著投、旋轉(zhuǎn)投等，運用不同的方法手段來改變投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛煉身體的效果，還能使學(xué)生在愉快游戲教學(xué)中掌握各種投擲姿勢的動作要領(lǐng)。在體育游戲的器材創(chuàng)新中，我們不僅要有在原有器材卜進(jìn)改進(jìn)的勇氣，更要善于利用周圍的一切事物。如：利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機(jī)”等諸多簡單又實用的小游戲。由此可見，游戲創(chuàng)新并不是深不可測的，其實好的的創(chuàng)意，好的點子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多思考，多發(fā)現(xiàn)，就會在游戲的創(chuàng)新中有所突破。
五、體育游戲要有安全性
體育課改以來，我們一直強調(diào)的理念，就是要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。因此，我們時時刻刻要警鐘長鳴。不管在任何教學(xué)地點和時間都要把學(xué)生安全放在首位。雖然，體育課堂中出現(xiàn)的安全事故有著不可預(yù)知的因索，但是我們一定要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡最大可能的消除不可預(yù)知的因素，做到防患未然。因此，教師要在行堂課前仔細(xì)檢查場地是否平整、體育器材是否牢固、學(xué)生有無疾病情況，教師只有做到事無具細(xì)，才可能避免安全事故的發(fā)生。課中教師除了教授體育基本技能以外，更要教會學(xué)生保護(hù)與幫助的辦法以，隨時巡視指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)情況，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態(tài)。課后，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，做好課后小結(jié)一與反思，把一些課堂出現(xiàn)的問題一與解決方法記錄在案，利用課余時間多查查資料，多向老教師請教。當(dāng)然，一旦在課堂出現(xiàn)事故的發(fā)生，我們更應(yīng)該冷靜對待，運用自己掌握的一些救護(hù)方法，第一時間對學(xué)生進(jìn)行心理撫慰與簡單處理，把學(xué)生的運動損傷減到最小。
總之，要想提高游戲教學(xué)的效果還有很多種方法，但只要我們不斷地做個有心人，時時刻刻努力鉆研，就一定會使我們的游戲教學(xué)深人孩子的心中。
小學(xué)體育教學(xué)反思 6
本節(jié)課通過學(xué)生進(jìn)行游戲創(chuàng)編和活動的情況，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。新課改給我們帶來了新的變化。在教學(xué)實踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，堅持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
一、課前的組織有效，學(xué)生的情緒高漲
上課前由體育委員提前將隊伍帶到上課地點，有序地進(jìn)行隊伍的集合，整理隊伍后體育課的隊形進(jìn)行課前一分鐘的常規(guī)練習(xí)。做得好方面：學(xué)生能按照體育委員的指令進(jìn)行集隊，動作比較迅速、規(guī)范。存在問題：個別同學(xué)的注意不是很集中，動作比較慢，以后需要加強。
二、課的內(nèi)容設(shè)計合理，教學(xué)方法得當(dāng)
課堂教學(xué)是以構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探索實踐，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。如：在本課堂開始部分就給學(xué)生一個自己展示的機(jī)會，讓學(xué)生從所學(xué)所知大膽地表現(xiàn)自我，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛提高。改變了以往的老師先做，然后學(xué)生才跟著做的教學(xué)的“填鴨式”的教學(xué)方法。運用啟發(fā)式的教學(xué)方法豐富了學(xué)生的'學(xué)習(xí)思維，通過運用各種器材進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動，學(xué)生的運動情緒高漲，活躍了課堂氣氛，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)效果。
三、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。
學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，說起來比較容易，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對問題以好朋友和引導(dǎo)者。在上課的過程中，通過游戲“找朋友”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地過度到如果進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動的過程，分組教學(xué)讓小組長成為學(xué)生的“小老師”真正地為老師減輕了負(fù)擔(dān)，能夠有效地組織本小組的同學(xué)進(jìn)行活動，從中可以發(fā)現(xiàn)在部分的小組在小組長的組織很有序地進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動，運動的氣氛很活躍；但有個別小組長由于組織不是很合理，學(xué)生的運動積極性也就減少了，運動情緒也不那么高漲。這需要老師與小組長更多的溝通，使小組的活動發(fā)能更好地開展，充分體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間合作的重要性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后的環(huán)節(jié)通過分組的游戲比賽活動使學(xué)生感受成敗的情緒變化，使學(xué)生認(rèn)識團(tuán)結(jié)就是力量的重要性。課的結(jié)束部分，運用了情境教學(xué)法使陶醉的“水中世界”里輕松的游動，達(dá)到很好放松效果。整一節(jié)課師生互動、學(xué)生之間的相互合作都很積極，真正實現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動的主體。
小學(xué)體育教學(xué)反思 7
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的.任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，通過自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系：培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。
小學(xué)體育教學(xué)反思 8
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和堅持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自己教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的'任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小教師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的提高，我都會不失時機(jī)地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，應(yīng)對學(xué)生的提高，我深感成功的歡樂。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系：培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。
小學(xué)體育教學(xué)反思 9
懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心于20xx年8月踏上了神圣的講臺，在這一年里，我深深地體會到做教師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。
作為一名教師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。積極參加學(xué)校組織的各項活動，如抗冰救災(zāi)、抗震救災(zāi)等獻(xiàn)愛心活動。相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事們的.幫助下，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。
本學(xué)年，我擔(dān)任年級體育教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。
在教學(xué)過程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的形成。運動負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身體質(zhì)的增強起到了很大的作用，從而較大地提高了學(xué)生的體育成績。
整個體育教學(xué)，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動中體驗到成功，對待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
在努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時，我還充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
自己還狠抓運動隊管理，全面提高運動水平。在運動員管理上，既要體現(xiàn)“嚴(yán)”字，又要有愛心。學(xué)年初，我就針對各隊的實際情況，制訂了一套各隊考核獎勵制度對運動員的出勤、訓(xùn)練情況及比賽情況進(jìn)行全面考核，每周一進(jìn)行總結(jié)評比，全面提高了訓(xùn)練效率，平時，我能協(xié)助各運動隊交流，談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，不放過任何一個可以教育的機(jī)會。針對隊員們的學(xué)習(xí)成績下降，訓(xùn)練時間不能夠保證等現(xiàn)象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭取他們對訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，訓(xùn)練工作逐漸走上了正軌，并取得了驕人的成績。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認(rèn)真分析和研究好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好體育課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取。更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓進(jìn)取，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)體育教學(xué)反思 10
長期以來，學(xué)生中一直存在著愛好體育活動但不愛上體育課的現(xiàn)象，這大概與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分照顧到學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保人人享受體育健康的樂趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，這將是體育課程改革的方向。
本節(jié)課創(chuàng)新點是教學(xué)手段應(yīng)用了多媒體，教學(xué)方式采用了合作學(xué)習(xí)，上得比較成功。利用多媒體的直觀性，學(xué)生能完整的、詳細(xì)的了解立定跳遠(yuǎn)的運動過程及練習(xí)方法，為室外練習(xí)奠定堅實理論基礎(chǔ)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，進(jìn)一步增強了責(zé)任感、榮譽感以及和組員之間的凝聚力，立定跳遠(yuǎn)技術(shù)和成績均有一定提高。從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生鍛煉積極性較高，學(xué)生對分組合作教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)對提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效，大大提高了學(xué)習(xí)效果。但在上課分組時，應(yīng)要注意各組間體育積極分子的'調(diào)配，各組要有相應(yīng)的小組負(fù)責(zé)人，以強化學(xué)生自我管理。在活動過程中，給學(xué)生更多的練習(xí)空間與時間，巡回指導(dǎo)時，注意小組的個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題要及時給予指導(dǎo)。
同樣是一節(jié)課，授課的方法不一樣，其效果也就不一樣。只要我們努力地為學(xué)生設(shè)置好學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在比賽中學(xué)習(xí)，那么學(xué)生得到的不僅是濃濃的樂趣，更是技能、思維與做人的鍛煉。
本節(jié)課不足的地方還很多：首先教學(xué)中沒有很好地把握教材的重點，教師示范的不夠到位，沒有充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用。合作學(xué)習(xí)中還有許多問題，學(xué)生分組人員調(diào)配還不夠科學(xué)。其次，教學(xué)時間分配不夠合理。以上不足將在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)完善。
小學(xué)體育教學(xué)反思 11
學(xué)生通過練習(xí)，掌握了跳繩的技能，在鍛煉身體的同時開發(fā)了思維。學(xué)生能主動的參與到活動中，能做到學(xué)中樂，樂中學(xué)。學(xué)生練習(xí)的時間還較少，還應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生。
1、小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的
在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。我觀察學(xué)生跳繩的整個過程。學(xué)生往往是開始時的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最后的接近15秒時間是在體力有一點不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的，跳繩的速度是比較慢的。這個過程是比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們在跳完繩之后，有好多的學(xué)生還在進(jìn)行練習(xí)，或者是進(jìn)行其他的活動，沒有一點的疲憊之態(tài)。
這個現(xiàn)象說明：學(xué)生是完全有體力在一個相對比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩的。因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問題，使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時限拉長，變成1分30秒或更長。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時又需要學(xué)生付出比較大的努力的活動，學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時，如果用命令式的方法強行讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生往往會很反感，在訓(xùn)練中不投入，而且體會不到愉悅感。
結(jié)合學(xué)生比較喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點，我設(shè)計了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽，改一個名字，冠名為：“跳繩王大賽”。并用“小兵升級”的辦法，由“陸戰(zhàn)棋”中的各個名稱來命名：使學(xué)生由小兵排長連長營長。隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而升級。這樣可以滿足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理，在娛樂中克服為難、畏懼、退縮的情緒，這樣學(xué)生的主動性就被充分的調(diào)動起來了。
2、換一種活動的組合方式多一份收獲
跳短繩是一項比較普遍而且易于開展的活動。但跳短繩的活動方式比較少，主要是學(xué)生個人的活動，較少集體參與，顯得過于單一。跳長繩則需要較多的成員共同參與，活動開展就比較困難，同是甩長繩的學(xué)生很少有跳的機(jī)會，而跳的同學(xué)也常常由于不習(xí)慣長繩的跳法，很難在活動中得到足夠的鍛煉和愉悅感。
用一種什么樣的方法，把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)點？使跳繩變成具有：既益于開展又便于學(xué)生個人發(fā)揮，具有合作性、集體參與性的活動。
在實踐中，我經(jīng)過觀察和思考，最后形成了“4人制接力跳繩”這樣一個結(jié)合型的活動。4人制接力跳繩，結(jié)合了短繩和長繩的優(yōu)點，避免了一些短繩、長繩的缺點，更重要的'是它可以使4名學(xué)生結(jié)合成為一個牢固的小集體。學(xué)生可以為小集體的榮譽，不斷地練習(xí)，同時學(xué)生可以在感覺累時而停下由后面的學(xué)生接力繼續(xù)比賽。
實際的活動中，學(xué)生對于這樣形式的練習(xí)，興趣高漲。練習(xí)可以持續(xù)較長時間。這樣在不知不覺中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。
我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。
進(jìn)行積極的評價，教師在課堂中隊學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如“你真行！”“跳的真好！”“真不錯！”讓學(xué)生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動的樂趣。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍，尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動者、求索者和設(shè)計者。能使師生共享教學(xué)樂趣的方法，何樂而不為呢？
小學(xué)體育教學(xué)反思 12
《障礙跑》這節(jié)課以情景教學(xué)為主線，以“新、活”為總體思路，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
1、采用游戲開頭提升學(xué)習(xí)興趣。教師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂，以游戲“搶車位”慢跑熱身充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從相對安靜的狀態(tài)過度到運動狀態(tài)，緊接著用針對性強的熱身操來活動各關(guān)節(jié)，為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障。
2、在整個學(xué)習(xí)障礙跑的過程中，以抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)斗氛圍仿設(shè)障礙跑的穿越過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與戰(zhàn)斗的氛圍并用槍戰(zhàn)音樂渲染氛圍，使枯燥的障礙跑內(nèi)容有新感受。采取小組競賽的形式，讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會與人接觸和交往，增進(jìn)同學(xué)間的了解，提高與人交往的能力;同時運用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有比較牢固的掌握。障礙跑學(xué)習(xí)后以語言形式探討日常生活中可能遇到的障礙，把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活中，體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性。障礙跑后與學(xué)生一起體會休戰(zhàn)時軍人勞作的'艱辛，安排了游戲“春種秋收”并插播音樂《豐收的喜悅》，為恢復(fù)整理部分的幸福拍手做鋪墊，快樂體育結(jié)尾，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透終身體育思想。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過程中得到發(fā)展。在整個教學(xué)的過程中，我們清楚的認(rèn)識到：競爭是重點，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到只有團(tuán)結(jié)合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。
以上是我本堂課的反思。
小學(xué)體育教學(xué)反思 13
所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。
一是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動能力之一，進(jìn)行簡單的跳躍練習(xí)時，讓他們通過雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生創(chuàng)編時學(xué)生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動作，如：“向前、向后、向左、向右”方向跳，還有單腳跳在呼拉圈，雙腳輕巧落地，還有字生散點自由跳和有序排隊跳相結(jié)合的練習(xí)，多種多樣的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使平平常常的跳躍練習(xí)變成學(xué)生非常熱愛的活動我認(rèn)為很好。
二是把猜謎語引進(jìn)體育課。通過教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，幾分鐘后，方法單調(diào)，學(xué)生的興趣沒有提高上來，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的`自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。為了提高興趣，采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在導(dǎo)入主題時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“什么動物的耳朵最長？”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。
由于本人經(jīng)驗不足，能力有限，設(shè)計這節(jié)課有很多不足之處。如：組織學(xué)生有些紊亂，經(jīng)常看表，還有在上課時，有位學(xué)生跳單圈雙圈時，場地滑摔破膝蓋而流血，沒認(rèn)真檢查場地，有失安全意識等。從今以后，我會加倍努力，上好更好的課。
小學(xué)體育教學(xué)反思 14
我上了一堂課《肩肘倒立》,本課的目標(biāo)是：手掌撐腰使得髖關(guān)節(jié)伸起來。
從整體的情況來看，學(xué)生完成目標(biāo)的人數(shù)比較多，但自己在教學(xué)過程中還存在著很多問題。首先是課堂常規(guī)問題，由于肩肘倒立學(xué)生接觸的比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，有些同學(xué)迫不及待地想學(xué)會，導(dǎo)致不按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，有點混亂。
第二個問題就是教學(xué)手段與方法的多樣性，整節(jié)課下來，前面25分種學(xué)生的紀(jì)律是比較好的，非常樂于學(xué)習(xí)，到最后15分鐘左右學(xué)生開始自由散漫了，完全沒有把教師的話聽進(jìn)去，我想這個大概是我教學(xué)手段與方法的問題，因為20分鐘左右大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，這個時候應(yīng)該安排一些比賽，提高他們的積極性，吸引學(xué)生積極參與。
第三個問題就是場地的設(shè)計，我把墊子放成兩排，教師站在兩排墊子的中間，那么做示范的時候必須要朝兩個方向做，這樣學(xué)生才能看得清楚，但是我只朝了一個方向做，示范做得不夠到位。第四個問題就是教學(xué)目標(biāo)的問題，這堂課的'目標(biāo)很明確，就是手掌撐腰使得髖關(guān)節(jié)伸起來，那么教師要圍繞這個目標(biāo)展開練習(xí)，手掌撐腰聽起來很簡單，但是要小朋友做起來也是非常困難的，所以要做好充分的課前準(zhǔn)備。第五個問題就是隊伍的調(diào)動，在課的最后我安排了搬實心球比快，要求分8組進(jìn)行，在搬實心球的時候要求進(jìn)行曲線跑，那么肯定要進(jìn)行隊伍的調(diào)動以及墊子的排放，由于缺少經(jīng)驗，浪費了很多時間，原本進(jìn)行一次練習(xí)，兩次小組比賽的，結(jié)果比賽了一次之后就沒有時間了。
總之，希望自己在今后嚴(yán)格要求自己，取長補短，認(rèn)真地去上好每一堂課，多聽其他老師的課，爭取將來有所作為。
小學(xué)體育教學(xué)反思 15
前段時間，我在四乙班上了一堂《障礙跑》，感覺很成功。教學(xué)中我以游戲為主線，采用多種練習(xí)形式和激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念于課堂教學(xué)之中。力爭在“障礙跑”教學(xué)過程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、新穎的游戲?qū)霝橹鳌?/strong>
游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段，靈活運用游戲化的教學(xué)方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動而有趣味。在障礙跑教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。因此，我在課的開始部分以“摸鼻子”游戲培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，并及時改變教學(xué)中游戲的規(guī)則，使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學(xué)生參與度高，積極性得到增強。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識，取得了很好的教學(xué)效果。
二、玩中學(xué)，學(xué)中玩。
在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價值的方法，在練習(xí)中進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競爭中學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過比賽的形式讓學(xué)生集中表演，給予鼓勵和表揚，增強了學(xué)生的自尊心和自信心，提高了學(xué)生參加體育活動的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
三、德育滲透，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的`形成。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過程中得到發(fā)展。在整個教學(xué)的過程中，我清楚的認(rèn)識到：競爭是重點，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到只有團(tuán)結(jié)合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。
小學(xué)體育教學(xué)反思 16
本節(jié)課是在認(rèn)真貫徹新課標(biāo)，“堅持健康第一、學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，以提高學(xué)生體育健身技能為出發(fā)點，探索一種適合學(xué)生發(fā)展、利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和良好心理品質(zhì)養(yǎng)成的新的體育教學(xué)模式。積極探索“觀察——體驗——思考——合作互動”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在一種自主、探究、合作、安全的體育教學(xué)氛圍里提升體育健身的技能，獲得體育健身的樂趣。但要注意防止盲目的模仿練習(xí)造成不必要的傷害發(fā)生。
在教學(xué)過程中，我感覺到部分學(xué)生在體育教學(xué)公開課上還有些緊張，準(zhǔn)備活動有些不適應(yīng)，注意力有些分散到攝像機(jī)上，通過語言的即時引導(dǎo)很快就適應(yīng)了。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)都比較順利完成，課中分組練習(xí)時場地準(zhǔn)備不夠充分，練習(xí)效果不夠明顯。在最后放松部分，錄音機(jī)的音量較大，教師的講話顯得較小了。就整節(jié)課來說，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，突出了學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的生成性，再改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)嘗試上邁出了可喜的一步，教學(xué)效果較好。
通過這堂課，我深感到教師在整個教學(xué)過程中不僅要仔細(xì)觀察，捕捉課中不斷生成的資源即如何進(jìn)行互幫互助、自我保護(hù)、擺腿等等，創(chuàng)造互幫互助、互相鼓勵、互相研討的良好的學(xué)習(xí)氣氛，而且還要及時地加以分析、引導(dǎo)，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)及心理上的支持或精神上的鼓舞，并教會學(xué)生如何清晰地認(rèn)識問題、評價問題，從而讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提醒同伴注意，改進(jìn)動作質(zhì)量，使學(xué)生們知其然而知其所以然。同時，還應(yīng)讓學(xué)生懂得保護(hù)與幫助及自我保護(hù)的.重要性，并在教師的引導(dǎo)和潛移默化下的逐步養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣及安全運動意識，從而使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)反思 17
隊列隊形教學(xué)資料比較枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，有必須的難度。特別是低年級的學(xué)生。他們總是練著練著就厭煩了，注意力也不集中了，以至于教學(xué)效果不理想。
在隊列隊形教學(xué)中，我把游戲與隊列隊形相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的興趣，利用小組比賽的形式讓學(xué)生充分的展示自我。例如:體育教師教隊列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。例如:在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中，我嘗試過很多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，總感覺教學(xué)效果不理想。最近，我針對學(xué)生能分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的.興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調(diào)動學(xué)生學(xué)練的動力，教師要學(xué)會打破常規(guī)的束縛，例如:在報數(shù)教學(xué)中，提出記得擺頭還原的重要性，并用幽默動作模仿出各個學(xué)生的動作，讓學(xué)生在歡笑中明白就應(yīng)怎樣練習(xí)，課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好。
體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點滴小細(xì)節(jié)，不放過小細(xì)節(jié)，完善小細(xì)節(jié)，挑戰(zhàn)小細(xì)節(jié)，并在小細(xì)節(jié)中不斷成熟！
通過以上實踐，我覺得:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，務(wù)必依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的情境十分重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜歡的情境十分重要，這能夠讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維潛力，增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
小學(xué)體育教學(xué)反思 18
我所任教的二年級學(xué)生，整體協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，跑步動作雖然簡單，但對于他們來說仍然又一定難度。因此，在教學(xué)時，我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生的'主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生發(fā)展為主題，使學(xué)生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動參與體育的興趣。增強增強競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運用競賽教學(xué)的形式，讓學(xué)生積極地從事學(xué)習(xí)活動，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。
二、設(shè)計易于接受的活動形式
本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)置一個親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗到體育活動的樂趣。
三、選擇具有實效的教學(xué)方法
本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較差，但是它們具有好動、好玩、好思考等特點。所以在自然跑教學(xué)時，綜合運用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會了自然跑的動作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時通過游戲活動，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動地學(xué)習(xí)。
存在不足：
�。�1）本節(jié)課由于時間關(guān)系，顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動時間較長，自主學(xué)習(xí)時間較短，時間分配不合理。
�。�2）整個游戲過程，教師講解的較多，沒有突出學(xué)生的自主性，沒有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺。
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