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幼兒園教師個(gè)人讀書(shū)心得

時(shí)間:2023-07-24 17:25:04 讀后感 我要投稿

幼兒園教師個(gè)人讀書(shū)心得范文

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的幼兒園教師個(gè)人讀書(shū)心得范文,歡迎大家分享。

幼兒園教師個(gè)人讀書(shū)心得范文

幼兒園教師個(gè)人讀書(shū)心得范文1

  我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書(shū),是篇文章,但我把它當(dāng)書(shū)一樣的看了一篇又一篇。本書(shū)的核心思想:這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的,有生活上的等。

  1、整天有寫不完的工作;

  2、工作強(qiáng)度大,活兒忙不完;

  3、工作上的比賽無(wú)休止;

  4、幼兒老師的安全責(zé)任大;

  5、在社會(huì),沒(méi)有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師;

  6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò);

  7、每天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如瘋子般。

  8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。

  9、家長(zhǎng)工作有難度;

  10、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了,認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。

  幾點(diǎn)心得:看了這篇文章后,我覺(jué)得這位作者用反寫方法,突出了幼兒教師的'偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如:“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),二十幾個(gè)孩子一起哭,抱完這個(gè)哄那個(gè),哄完那個(gè)又抱這個(gè),老師常常是騙一個(gè),哄一個(gè),抱一個(gè),拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng),熱門思想?yún)R報(bào)孩子哭,她也哭,那就又得哄家長(zhǎng)。于是大人小孩一起哭,那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事,現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了,特暴力,那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事。”就從這點(diǎn)上,就看出了幼兒老師的不同一般。

  一開(kāi)始看到這篇文章時(shí),覺(jué)得這作者真的寫出了老師的心里話,一些不平。但多看了幾篇后,才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單!我作為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ,因(yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱校驗(yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌。雖沒(méi)有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí),但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,未來(lái)的才子們都是從我們手中開(kāi)始起步的!

幼兒園教師個(gè)人讀書(shū)心得范文2

  這些天,當(dāng)我讀過(guò)梅教授的《閱讀兒童文學(xué)》之后,我才有了恍然大悟的感覺(jué),原先平時(shí)被我忽略的圖畫書(shū)中竟有著如此豐富、精彩的生活,這些生活無(wú)處不影響著、改變著孩子們,從而讓他們更加的熱愛(ài)生活、珍惜生活。

  讓我印象頗深的是,此書(shū)中梅教授解讀的《爺爺必須有辦法》。這個(gè)故事在大班上學(xué)期的教材中也有,配合圖畫書(shū)來(lái)講解,孩子們十分喜愛(ài)。在聽(tīng)完故事后,教師按照慣例又進(jìn)行了總結(jié),如廢舊物的利用啊,發(fā)展創(chuàng)造力啊,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)啊等等,這個(gè)故事就算完成了。而在梅教授的解讀中,這可是一個(gè)十分奇妙的故事啊。

  這本書(shū)寫的不僅僅僅是爺爺。如果約瑟同意把又破又舊的毯子丟了,而不是拽住了不放,那么爺爺有辦法又有什么用?毯子就沒(méi)有機(jī)會(huì)在爺爺?shù)氖种凶兂赏馓,直到漸漸地變成紐扣。故事寫了約瑟的愛(ài)惜。寫了一個(gè)孩子對(duì)于長(zhǎng)輩的禮物和愛(ài)的珍視,這不是很多孩子都有的感情。恰好是孩子的幼稚,他們會(huì)沒(méi)有珍惜的意識(shí),一條“毯子”被扔棄是童年很慣見(jiàn)的事,直到中年和晚年才悔惜,可是“毯子”不可能回來(lái)。品味著這些話,我被梅教授的獨(dú)特見(jiàn)解深深折服。而這樣一個(gè)珍重的教育契機(jī),卻被作為教育者的我們忽視掉了。

  梅教授還提醒我們,在和孩子們分享這個(gè)精彩、奇妙的故事時(shí),必須別放下了欣賞每一幅圖里的普普通通的溫暖生活,屋里的情景、街上的歡樂(lè),很多的眼神、很多的笑容。看見(jiàn)了約瑟的小妹妹了嗎?他還有一個(gè)小妹妹呢。看見(jiàn)面包圈和那張開(kāi)了嘴巴在說(shuō)話的'鸚鵡了嗎?它們是這個(gè)社區(qū)里的每一天的聲音和歡樂(lè),是孩子們每一天的太陽(yáng)光和一輩子的惦念?匆(jiàn)屋頂上最樸實(shí)的瓦片和路上最經(jīng)走磨的石頭了嗎?它們不聲不響地許多年地保護(hù)了溫暖,別處的人喜悅地走進(jìn)那里,也把那里的期望帶去天下。他們(它們)是這個(gè)故事的環(huán)境,也是這個(gè)故事的原因,要不,這樣的奇妙故事就不會(huì)得在這兒出現(xiàn)了。

  梅教授說(shuō):“我們都是點(diǎn)燈人!”,其實(shí)他就是一位最好的點(diǎn)燈人,點(diǎn)亮的不僅僅僅是孩子的心靈之火,還有我們教師和所有關(guān)心孩子的人。我想這就是梅教授對(duì)自我的要求,也是對(duì)我們所有教師的最親切的期望。這樣的期望是送給教師最真誠(chéng)的祝福,也是送給孩子最精美的禮物。這是一本凝聚著深情和智慧的書(shū),期望作為教師的我們,能把這本書(shū)帶給我們的,我們也能把它帶給孩子。

  輕輕合上書(shū)的最終一頁(yè),我暗下決心:從此刻開(kāi)始,梳理那些以前讀過(guò)的兒童文學(xué)名著,靜下心來(lái)品讀那些還沒(méi)有讀過(guò)的圖畫故事,做好孩子們成長(zhǎng)道路上的“點(diǎn)燈人”。

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