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學困生轉化經(jīng)驗交流心得
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的學困生轉化經(jīng)驗交流心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學困生轉化經(jīng)驗交流心得1
各位領導、老師：
大家好！
很高興能有機會與大家坐在一起交流學困生轉化工作，一直以來，學困生轉化工作一直是基礎教育的瓶頸，這個瓶頸不能突破，我們的教育教學質量就難以得到提高。在鄉(xiāng)中心校的領導下，我校積極主動地配合，學校領導高度重視，集全校教師之智慧，群策群力，全面開展了對我校學困生的轉化工作。
一、我校成立了學困生轉化工作領導小組
組長：張xx
成員：全體教師
具體職責：
1、全面收集整理學困生資料、信息等。
2、制定轉化學困生工作方法與措施。
3、負責對學困生轉化工作的檢查、指導與督促與評估。
4、對學困生轉化工作作總結與匯報。
二、工作方法與措施
1、充分認識學困生轉化工作的重要性，我們學校召開了全校學困生轉化工作動員會，又一次提高了教師對學困生工作的重視程度，改變了教師對學困生的陳舊認識，有人說,”只有教不好的老師，沒有教不好的學生，我們的老師把這句話“絕對化”，深惡痛絕，甚而破口大罵。
通過我與教師們的一番“舌戰(zhàn)”，教師們終于理解了這句話的真實含義。什么是成功，對于教育。對于孩子。進步就是成功。
1、對學困生的情況進行摸底調查，做好相關的記載，充分了解學生，做到心中有數(shù)，以便對癥下藥。
2、有針對性地開展家訪工作，（定期與不定期相結合）
3、對每個學困生制定專門的轉化措施。（一人一套方案。一人一個時段）
4、定期開展校內學困生轉化工作交流會，加強對教師的培訓。
5、定期檢查與督促。（與績效工資掛鉤的評價機制）
6、一月一小結，一期一總結。
三、上學期學困生轉化工作所取得的成績
1、上學期我校一共有學困生40人，其中語文、數(shù)學雙科學習困難的有25人，20xx年7月期終鄉(xiāng)統(tǒng)一測試成績，與上一學年測試成績相比，上一學年語文科生均11分，20xx學年為33分，語文科均分提高22分，數(shù)學科，上一學年生均為11.8分，20xx學年為33.5分，數(shù)學科均分提高21.7分，成功轉化學困生37名，生均提高率達百分之二百以上，學生學習積極性有了很大的提高，自尊心和自信心都得到了增強。行為習慣得到改觀，班級更加團結、和諧，易于管理。
2、教師教學業(yè)務能力得到提高，豐富了教師的工作經(jīng)驗，同時從觀念上改變了教師對學困生“不可救藥”的看法。
四、學困生轉化工作中的一些體會
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1、尊重、信任、愛。
在工作中，我們要求教師們要“愛校如家，愛生如子�！比绾巫龅健皭凵缱印蹦�？其前提是尊重，信任。每個學生都是一個獨立的個體，都有不同的性格，行為習慣，智力水平，而教師往往偏愛成績好、品行好的學生，會忽視成績差、品行差的學生，這樣的結果就是，學困生愈來愈多，如何”愛”上一個學困生，不管他“如何不好”，我們都可以這樣想，他需要成長，他需要“愛與信任”，對于一個缺少“愛”的孩子，你忍心放棄他嗎？更何況“大愛無疆”我想是不會的，把自己置身于一個服務者的位置，這樣，我們從心態(tài)上就能得到平衡，就能從心里面尊重并接受學困生，并為之付出必要的努力。古人曰，親其師，信其道，教師與學生若無感情，難以溝通，是很難取得教育效果的。
2、好學生是“夸”出來的
每個人都希望得到別人的認可、尊重，孩子也一樣，但不是每個人想要就能得到的。在教學工作中，學困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，加上數(shù)學知識比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學越差。要想轉化學困生，首先要樹立他們自強的信心。而適時適度的夸獎有利于幫助學生樹立自信心。引領學生樹立正確的`價值觀。在工作中，教師們不要吝嗇我們贊美的語言。善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進行鼓勵、表揚，切忌訓斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟好學生交朋友，使他們覺得自己是有用的人。
做好以上兩點工作，才能與學生進行溝通。
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對于學困生來說，學生上一定要記得進步就是成功，不要心急，為學生建立寬松的學習環(huán)境。
如果把學生比作一顆種子，教育就是土壤、陽光、溫度、空氣和水，種子要生根、發(fā)芽、長大，需要合理、適度的養(yǎng)分。養(yǎng)分過多或不足，都會使幼苗生長受阻，而不經(jīng)風吹雨打，甚至過早夭折。同樣，對孩子
過分溺愛或缺少關愛，都不利于學生的健康成長，關鍵就在于教育方式要科學。
對于行為習慣方面，過分的寬容，放縱孩子，或苛刻束縛孩子，都將事與愿違。有意給孩子做好和解決問題的機會。對于關系到學習習慣、人格發(fā)展、日常生活規(guī)范的問題，應從身邊小事做起，一絲不茍，嚴格要求。
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從學生學習成績方面來講，要提高學習效果也不是一朝一夕的事情，教師要有足夠的耐心，堅持不懈。方能取得效果。
從行為習慣上講，有的學生逆反心理較強，教師對其轉化可能花了很多時間，但見效卻很慢。這時，教師不要著急，要有耐心，采取正面教育，采用說教的方法，漸漸地消除其心理障礙，充分發(fā)揮班干部的榜樣作用。眾所周知，榜樣的力量是無窮的，教師可充分利用班干部的作用來感化他們。差生的轉化是一項長期而艱巨的工作，不可能在短期內就卓有成效。教師對差生的轉化要充滿信心，要有耐心，哪怕差生有一點點的進步都是可喜的，教師都要給予鼓勵，增強其學習信心。
總之，差生的轉化是一項非常艱巨的工程，教師對學生的愛要在心中，在行動中則要表現(xiàn)為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范好習慣。當然，任何事情都不是一成不變的，對學生在思想教育、行為規(guī)范等方面要求要嚴，但在處理某些具體問題時又要寬以待人，即使對于那些犯了較嚴重錯誤的學生也要慎重處理，不能“一棍子打死”，因為逆反心理造成的負面影響會更嚴重。
五、今后學困生轉化工作的一點思路
1、應加強對教師工作的指導與督促
2、多開展一些關于學困生轉化工作的學習活動。
3、提供條件。開展校際交流。
學困生轉化經(jīng)驗交流心得2
學困生，是指那些品行上有缺點，學習上有困難的學生。做好這一群體的教育轉化工作，始終是衡量一個班主任綜合素質及其工作成績的重要方面，學困生問題，一直困擾著我們廣大教師。學困生在班上雖然人數(shù)不多，但影響力很大。學困生轉化工作的好壞，直接關系著一個班的班風學風，一個校的校風校紀的好壞，從宏觀的角度來說直接關系到整個民族下一代素質的好壞，影響到一個國家未來的興衰。轉變一個學困生和培養(yǎng)一個尖子生同等重要。如何做好學困生的轉化工作，下面是自己多年來班主任工作實踐中的幾點體會。
一、轉變觀念克服錯誤偏見
要使學困生轉化，首先，教師的觀念要轉變，偏見要改變。在學困生問題上，我們應該確立這樣的觀念：
�。�1）學困生不是天生就差。有的是社會環(huán)境因素所造成的，如家庭關系、交友關系、師生關系；有的屬于學校教育因素，就是由于老師教育方法不當，引導不得法，簡單粗暴，缺乏細心、愛心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。
�。�2）學困生不是一切都差。在他們的身上往往專長突出，特長明顯。在這些專長、特長中卻閃爍著智慧的光芒。有的思想品德比成績優(yōu)秀的學生都好。
�。�3）今天差明天不一定差，現(xiàn)在差將來不一定差。當年的學困生現(xiàn)在成為企業(yè)的強人、社會的能人、家鄉(xiāng)致富的帶頭人比比皆是！
因此，我們每個教師必須轉變觀念，克服偏見，消除成見。在學習上多下苦心，在生活上多加關心，在精神上付出愛心。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。
二、滿腔熱忱點燃心靈火花
常言道：興趣是最好的老師。一般來說，學困生對學習沒有興趣。學習、讀書對于他們來說無非是一樁苦差事，作為班主任老師，應從細微的思想工作入手，從一點一滴做起，從差生的學習、生活小事抓起，勤談心，多了解，常關心，多愛護，重來往，交朋友。對他們恰當?shù)匾龑�，合理地啟發(fā)，適當降低標準，努力開辟這些學生的思考空間，給予他們展示自己才能的機會，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時激發(fā)學困生情感深處的火花。只要老師能審時度勢，抓住這些閃光點給予及時表揚，使學困生看到自己的潛能，享受一次成功的喜悅，他們就會不知不覺中樹立信心，增加前進的動力。
信任是覺醒的催化劑，鼓勵是前進的助燃劑，信心是成功的推進器。要點燃學困生的心靈火花，教育者一定要滿腔熱忱，對學困生付出愛心。教育者既要像慈母又要像嚴父，以情感為橋梁，以交心為途徑，以關愛為紐帶。多微笑，少瞪眼；多尊重，少刺激；多表揚，少批評。要使學困生覺得這個老師可親、可敬、可愛，愿意接近并能訴說心聲，這樣才能打開和諧師生關系的綠色通道，達到教師與學生的和諧統(tǒng)一。使他們揚起希望的風帆，鼓起奮發(fā)的勇氣，奮起直追，迎頭趕上。我們要學生樹立信心，教育者也要樹立信心。付出精力，花了功夫，做了工作不能期望在短期內立即見效，這是一個漸進的過程。要有足夠的耐心和信心，抓反復，反復抓，多一點寬容。要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。每個人的閃光點都是一掠而過，稍縱即逝。我們要用敏銳的目光，深刻的洞察力和細致的觀察、了解、調查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點立即給予表揚鼓勵。讓他們多參加班級和學校的活動，如球賽、歌詠比賽、詩歌朗誦競賽、棋類比賽努力為他們創(chuàng)設可以大顯身手的機會，適時予以表揚和鼓勵，讓他們享受很少的甚至從來沒有過的成就感，引導他們感受到自己的能力，體會到自己的價值，從而使他們逐步樹立信心。我們要滿腔熱忱，想方設法點燃學困生心靈的火花。
三、用師愛溫暖學困生的心靈
由于學生處在一個很特殊的生理和心理階段，個性特征穩(wěn)定性差，可塑性強，出現(xiàn)在他們身上的問題大多屬于行為而非意識方面的問題。所以，在學困生的教育轉化工作中，我們班主任老師要學會體諒和寬容，保持冷靜，有一個博大的胸懷，有一片熾熱的愛心，用發(fā)展的眼光看待這些學生。遇到問題，就事論事，事完了事，不要把問題擴大化，新老賬一起算，要學會遇事冷處理，先了解產(chǎn)生問題的原因，再從某個學困生的個人實際出發(fā)，有的放矢，因勢利導，循循善誘，要耐心地對他們擺事實，講道理，以理服人。要換位思考，學會站在學生的角度看待問題、分析問題和處理問題。這樣他們才能容易和你在思想上達成一致，才樂于接受你的`觀點。
四、持之以恒耐心澆灌
學困生品行、學習上的差，不是一朝一夕形成的，他們思想覺悟的提高，道德行為與良好學習習慣的形成，都有一個經(jīng)常反復和漸進發(fā)展的過程。我們首先應當充分認識，正確面對學困生在轉變過程中的反復，做到堅持不懈，持之以恒。要注意在教育中反復和在反復中教育的過程中，及時肯定，積極鼓勵學困生哪怕是一點點的進步，并趁熱打鐵，不失時機地向他們提出切合實際的更高的奮斗目標。切記面對學生的反復，一定不能急躁，一定要有足夠的耐心。
總之，我們要以繡花般的細心，慈母般的愛心、磐石般的恒心，為民族的復興，祖國的振興培養(yǎng)一批批的合格的優(yōu)秀的建設者和接班人。
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