初中化學教學反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的初中化學教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中化學教學反思范文1
如何滲透新課程倡導的以科學探究為主的多樣化的學習方式?為了每位學生的發(fā)展，自如地進行初中化學課堂教學，具有深廣的意義和價值。
1、提出問題。
首先向同學們提出：如何在實驗室里制取一瓶二氧化碳氣體?提示同學們可找出課本中所有能得到二氧化碳的方法，參考課本第五章第四節(jié)內(nèi)容，探究課本中實驗室制取二氧化碳氣體的方法是否是最好的方法。要求同學們寫出實驗方案、實驗過程、現(xiàn)象、結論及體會，每位同學都要參與其中，分工合作，用家中的小實驗室制取出二氧化碳氣體，下星期三各“科學小組”進行展示。
2、實驗探究。
周末的兩天里，各科學小組都行動起來，我用電話摸底，并提出相應的建議，對較弱的小組，到現(xiàn)場輔導和鼓勵。
3、成果展示與交流，上課前要求各“科學小組”先把設計的實驗方案先交上來。
上課開始后，各小組開始展示其制取二氧化碳氣體的實驗裝置，并進行實驗，一邊實驗一邊陳述探究的過程。小組實驗方案各不相同，甚至有的小組有多種方案，實驗的用品更是五花八門，酒精燈有小藥瓶做的，有玻璃膠水瓶做的;反應容器卻用醫(yī)用吊瓶、各式各樣的玻璃食品罐;導氣管用水筆芯、圓珠筆芯、自行車氣門芯、細軟管代替;而橡皮塞只有這些具有原創(chuàng)力的、可愛的.學生想得出：用橡皮擦、捏成小動物的橡皮泥、小木塊加橡皮筋代替。實驗過程中針筒、衣服架、風鉤、回形針、瓶蓋等，都成了同學們手中的實驗儀器，家里的醋、食用堿、裝修用剩的大理石、蠟燭、泡沫、雪餅中的干燥劑等成了同學們實驗用的藥品，他們的實驗櫥更是哪個國家實驗室也找不到的，用各種粘粘紙、彩筆畫裝扮得漂漂亮亮。
4、反思與評價。當一個“科學小組”展示完畢后，先由小組成員自我評價，后其他小組對展示小組進行評價，最后由教師對整個活動進行總結、反思，包括知識技能、過程方法和態(tài)度情感的總體評價。
雖然，“初中化學探究學習”在現(xiàn)行初中化學教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學效果，但在實施過程中，同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：
�、偃绾巫寣W生在開始學習化學時，盡快具備進行科學探究學習的思維能力。
�、趯W生學習化學的日益深入，想探究的實驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究實驗，在沒有教師在場的情況下，存在的不安全因素如何控制。
�、蹖W生對探究學習表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時間概念淡，易影響其它學科學習。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究，“初中化學探究學習”會取得更佳的教學效果。
初中化學教學反思范文2
這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱情。
注重聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀
學以致用，讓化學走進學生的生活。從學生的`生活經(jīng)驗出發(fā)，不僅可以幫助學生理解并運用基礎知識，，幫助學生認識到化學與人類生活的密切關系，而且使學生從情感上樂于參與到教學中來。我們生活在一個化學世界，只是學生的認知水平?jīng)]有達到基礎理論的高度，教學中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學生用化學知識解決生活中較熟悉的實際問題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì)，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應、臭氧空洞等環(huán)保問題，使學生深深體會到化學就在生活中，生活離不開化學，同時結合如低碳經(jīng)濟、節(jié)能減排、產(chǎn)能過剩等等相關熱門話題上網(wǎng)查閱資料，增加知識廣度和深度，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛社會的情感。
小組合作學習的一點感悟：
在具體授課時，要讓學生全面動起來，在不同的環(huán)節(jié)動腦、動手、動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注重讓學生在書本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點點，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要善于運用“偷懶”的智慧，該學生完成的教師絕不包辦；該小組討論的，學生討論不出結果的絕不草草收兵；該學生質(zhì)疑補充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比如在展示交流“學習成果”環(huán)節(jié)出現(xiàn)意見不一致時，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學生說出他們的見解，最后讓學生總結，學生實在無法統(tǒng)一的問題才予以適當引導點撥。
初中化學教學反思范文3
化學概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應規(guī)律等。其中每一個字、詞、每一句話、每一個注釋都是經(jīng)過認真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學性。
在初中化學教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學概念是學習化學必須掌握的基礎知識，準確地理解概念對于學好化學是十分重要的。初中學生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學過程中講清概念，把好這一關是非常重要和必要的。
一、講清概念中關鍵的字和詞
為了深刻領會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念認識上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維習慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。因為單質(zhì)或化合物首先應是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學生就容易錯將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。
二、剖析概念，加深理解
對一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復雜的概念進行剖析、講解，以幫助學生加深對概念的理解和掌握。如“溶解度”概念一直是初中化學的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調(diào)要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為１００ｇ；其三，一定要達到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的.克數(shù)。這四個限制性句式構成了溶解度的定義，缺一不可。
三、正反兩方，講清概念
有些概念，有時從正面講完之后，再從反面來講，可以使學生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學生積極思維，反復推敲，從而引導學生學會抓住概念中關鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對今后的學習打下良好的基礎�？傊�，在進行化學概念的教學中，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣，對培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高理解能力和增強學習能力都是大有幫助的。
初中化學教學反思范文4
在我的整體設計中，以通電分解水的微觀過程為載體，滲透各個知識點：水的組成、水資源狀況，分子、原子的相關知
識，物質(zhì)的簡單分類。其中，水的組成、水資源狀況內(nèi)容較少也較簡單，可交由學生獨立完成復習工作。本節(jié)課的重點在于加強學生對物質(zhì)微觀世界的認識，并能幫助學生形成系統(tǒng)。學生對“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆，也希望能通過這節(jié)課，使學生有個較為清晰的認識。同時，通過讓學生總結歸納本單元的知識脈絡，鍛煉學生的歸納能力。
但在教學實施過程中，也碰到很多困難。由于是復習課，學生對知識有了一定認識，怎樣提高學生學習興趣，使學生在原有基礎上有所提高，成為實施課堂教學所需解決的重要問題。在以一道段考題引入后，引起學生共鳴。實施教學活動中，可以在復習完物質(zhì)分類后再將此題提出，讓學生解決問題。達到畫龍點睛、首尾呼應的`效果，加強課堂的完整性。
設置的習題應有一定的坡度，有個遞進的緩沖，在處理習題時，對于學生普遍掌握的內(nèi)容可以帶過，而學生的共同問題應該深入剖析。做到有的放矢、查漏補缺。
在課堂中如何發(fā)揮學生的主體地位也是值得深思的。我以提問和課前學生的知識歸納為主要形式讓學生來回顧知識，稍顯單調(diào)。復習課應讓學生更多的參與總結、歸納、對比，使學生在知識系統(tǒng)得到梳理的同時，學習能力也能得到鍛煉和提高。
在復習內(nèi)容的選擇上，我選擇的是第三單元《自然界的水》。我曾設想把本單元的分子、原子與第四單元的原子結構、離子等知識點整合上一堂復習課。為了解決學生的實際困難，在以后的復習中可以打破單元間的界線，把各單元相關知識點整合后進行復習，這樣更有針對性，急學生之所急，使學生都能得到一定程度的提高。
在課堂上，也要適時地關注學生、鼓勵學生，培養(yǎng)學生
的自信心。這方面做得不夠，語言應更加具有人情味和鼓勵性質(zhì)，讓學生體會到老師的關注。
在最后的環(huán)節(jié)，學生展示自己歸納的知識脈絡�？梢赃m當引導學生的發(fā)言，鍛煉學生的歸納能力，并讓學生談談這個單元學生自己的感受，還有那些疑問，有什么收獲……。
在今后的教學過程中，我將不斷的改進教育教學方法，在使學生獲得最大收獲的同時，自己也不斷成長、提高。通過這次的課堂教學活動，我也有不少的體會和認識。在此，僅簡單談談我的想法。我還有很多的疑惑，希望各位同行、專家不吝賜教！
初中化學教學反思范文5
在上周，我校迎接了縣教研室組織的的一年一度的教學視導工作，各位教師全力以赴，精心準備，把各種常規(guī)材料逐一核對，步步落實到位。而對于公開示范課，更是嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)，不錯過過任一環(huán)節(jié)，爭取做到最好。在全體教師轟轟烈烈的迎檢大準備中，我也絲毫沒有放松，在遵循全縣統(tǒng)一進度的前提下，我安排進行了愛護水資源這一課題的教學示范。教學過程中我致力于學生的主體發(fā)展，指導學生的各種學習活動。由于本節(jié)課中在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀認識，因此我采取了多種教學手段，包括觀看視頻，閱讀資料，組織討論，調(diào)查報告的匯報交流等等，教學組織形式照顧到學生的主體地位體現(xiàn)，小組活動的組織與展示匯報，交流與評價反思，整個課堂組織的結構緊湊而又不失嚴謹，知識能力情感目標落實到位，課堂氛圍熱烈掌握效果較好。同時我還聽了教生物的高老師的一節(jié)課，能感覺新教師的理念新穎，教學學方法靈或而又不失嚴謹，注重學生良好習慣的養(yǎng)成和能力的發(fā)展以及自主學習與合作探究的`學習方式，根據(jù)學科特點，針對性地聯(lián)系了生活實際，進行拓展運用。評課老師領導對兩節(jié)課給娛樂充分的肯定，并總結除了需要學習借鑒的方面，當然也給出了中肯的建議。我對評課環(huán)節(jié)作了簡要地記錄，并總結收獲，決心積極貫徹我校課改精神，把提高學生的知識技能作為自己最終的奮斗目標。
初中化學教學反思范文6
本課題教學內(nèi)容比較簡單，貼近生活，學生學起來比較輕松。因此，在教學過程中，教師應該盡量多的.設置問題情景，引導學生分析問題、總結問題，盡量讓學生自主進行探究，使學生在一種愉悅、輕松的學習氛圍中通過自身的努力來掌握知識。這樣既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。
初中化學教學反思范文7
本周，按照我縣教研室的調(diào)研計劃，將對各中學的日常教學工作進行一次全面的視導檢查工作，為更好地迎接這次視導，我校各級領導及科室以及一線教師都做了一系列大量的工作，而這次的綜合考評成績也正如預期的一樣，教研室領導給予了充分的肯定。
本次活動的主旨包含了兩個方面：一是對九年級的復習教學進行觀摩研討，并對于如何正確應對中考給出指導性或是參考性意見建議。二是對七八年級的小組合作探究學習的組織開展進行觀察指導，對126課堂教學策略的實施及推進工作予以交流和研討。
杜老師舉行了九年級的.化學的復習教學示范，教學的進行實施切合了學生學習時際，針對化學學科的主干知識及中考方向進行了嚴格而細致的選題，并對知識點歸類，側重了方法指導及思維訓練；本人是對八年級的化學進行授課，是一節(jié)以實驗探究為主導的新授課型，為全面貫徹我縣教研室制定的126課堂教學策略，我注重了學生的自主體驗及分組探究及交流展示，設計理念先進，主體地位落實到位，體現(xiàn)了化學科學探究的學科特點。教研室對我們二位教師做出了較高的評價，同時也提出了較高的要求，給予了有效的指導。
初中化學教學反思范文8
這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟識的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參加到探究中來，通過自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱忱。
注意聯(lián)系生活實際，培育情感態(tài)度價值觀
學以致用，讓化學走進學生的生活。從學生的生活閱歷動身，不僅可以幫忙學生理解并運用根底學問，，幫忙學生熟悉到化學與人類生活的親密關系，而且使學生從情感上樂于參加到教學中來。我們生活在一個化學世界，只是學生的`認知水平?jīng)]有到達根底理論的高度，教學中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學生用化學學問解決生活中較熟識的實際問題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì)，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應、臭氧空洞等環(huán)保問題，使學生深深體會到化學就在生活中，生活離不開化學，同時結合如低碳經(jīng)濟、節(jié)能減排、產(chǎn)能過剩等等相關熱門話題上網(wǎng)查閱資料，增加學問廣度和深度，培育學生喜愛生活、喜愛社會的情感。
小組合作學習的一點感悟：
在詳細授課時，要讓學生全面動起來，在不同的環(huán)節(jié)動腦、動手、動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注意讓學生在書本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點點，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要擅長運用“偷懶”的才智，該學生完成的教師絕不包辦；該小組爭論的，學生爭論不出結果的絕不草草收兵；該學生質(zhì)疑補充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比方在展現(xiàn)溝通“學習成果”環(huán)節(jié)消失意見不全都時，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學生說出他們的見解，最終讓學生總結，學生實在無法統(tǒng)一的問題才予以適當引導點撥。
初中化學教學反思范文9
開學已經(jīng)一個月下來了，我教初三化學，化學是初三學生剛接觸的一門課，我相信只要師生齊心協(xié)力，一定可以將化學學好．在這一個月的教學過程中我有一些感觸．
一、體會
學生探究的內(nèi)容要視教學內(nèi)容的價值性。哪些教學內(nèi)容讓學生自己探究，哪些內(nèi)容要教師給出相關信息或啟發(fā)講授，我的體會是：分析和挖掘教材知識的價值，選擇具有核心地位和基礎地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓學生探究。因為學生通過探究活動真正理解了這樣的知識，就等于掌握了知識的主干，形成了擴充和擴展自己知識結構的能力。
幫助學生建立進行探究的條件。在學生剛開始學習時，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、實驗等方法引導學生探究，并有意識地向學生滲透探究學習的方法，讓學生具備進行科學探究學習的思維能力，幫助指導學生用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量藥品建立小實驗室，以便為開展完全的科學探究學習做好準備。
教師應當做探究“向導”。在學生探究階段，教師要融入學生的探究活動中，要巡視各小組的表現(xiàn)情況，及時給予必要的幫助和輔導，如有的小組只是在盲目地做實驗，沒有一定的目的'性，融入學生的探究活動中，更為后面的整合、精致及今后的教學安排提供具體的學生情況。
二、有待反思的問題
“初中化學探究學習”在現(xiàn)行初中化學教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學效果，但在實施過程中，同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：①如何讓學生在開始學習化學時，盡快具備進行科學探究學習的思維能力。②學生學習的日益深入，想探究的實驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究實驗，在沒有教師在場的情況下，存在的不安全因素如何控制。③學生對探究學習表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時間概念淡，易影響其它學科學習。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究，“初中化學探究學習”會取得更佳的教學效果。
初中化學教學反思范文10
本節(jié)課與學生的生活聯(lián)系嚴密內(nèi)容較多，較為瑣碎，但是本節(jié)課內(nèi)容較多，較為瑣碎，本課題主要學習金屬材料學問內(nèi)容中三個局部。①金屬材料的物理特性；②合金的初步熟悉；③金屬材料的一般用途。這些內(nèi)容與后續(xù)學問內(nèi)容構成金屬材料的初步學問體系。下面是我對本節(jié)課的反思：
起初的備課中，我感到教材內(nèi)容比擬零散。我想我都有這種感覺，更何況學生了。假如不理順教學環(huán)節(jié)的規(guī)律挨次，一節(jié)課下來會讓學生感到內(nèi)容分散，抓不到重點。這節(jié)課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟識的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參加到探究中來，通過自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱忱。
情境的設計要以學生原有的認知為根底，具有根底性、真實性、思想性和現(xiàn)代感。當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質(zhì)時，每個同學的興趣都特別高漲，從廚具到農(nóng)具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維特別的活潑。學生在溝通中展現(xiàn)了自我，在傾聽中充實了自我。在此根底上學生總結歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對對金屬的.物理性質(zhì)有個較為系統(tǒng)的熟悉，從而使學生對生活中一些零散的熟悉有了一個很好的提升。進而突破了本節(jié)課的重點——金屬的物理性質(zhì)，同時通過學生的爭論溝通，學習了本節(jié)課的另一重點內(nèi)容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系。學生很輕松的就完成了這局部內(nèi)容。
對合金的教學學生們?nèi)耘f表現(xiàn)出劇烈興趣，什么是合金？它是如何生產(chǎn)的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區(qū)分？一系列的問題引發(fā)學生熟悉探究合金的欲望。
我認為本節(jié)課有如下勝利之處：
1、多媒體運用得較好。
2、采納講練結合的形式，有助于學生準時的穩(wěn)固和把握。
3、學生在教師的指引下通過多種方法獲得信息，學習本節(jié)課內(nèi)容。
4、通過多媒體對一些合金進展了展現(xiàn)，使學生學到了課本上學不到的學問。增長了學生的見識。
5、課堂氣氛較好，學生協(xié)作的不錯，根本調(diào)動了學生的學習積極性。
本節(jié)課還有許多的缺乏：
1、思路不夠開闊，不能大膽的進展新的嘗試，課上得不夠新奇。
2、沒能調(diào)動全部學生的學習積極性。
3、時間把握不夠好。這是學校把一節(jié)課改為40分鐘后我仍舊沒有完全適應。
以上是我對本節(jié)課的熟悉，以后我會不斷改良、不斷努力的。
初中化學教學反思范文11
活動1中教材直接通過學生觀察“用大針筒把空氣壓入石灰水中，發(fā)覺石灰水變混濁（速度慢）”來得出結論：空氣中含有二氧化碳。而學生尚未有“二氧化碳能使橙清石灰水變混濁”的“前知識”，因此僅僅通過這一實驗就想得出這一結論勢必有些困難。因此我在作這個實驗之前，先作好鋪墊：取三支試管，辨別倒入橙清石灰水，然后讓學生用吸管在其中的一支試管中吹氣，發(fā)現(xiàn)橙清石灰水變混濁，學生很快就明白了是吹入的二氧化碳使橙清石灰水變混濁了，在了解了二氧化碳的這一性質(zhì)之后，再在第二支試管中用大針筒壓進空氣，發(fā)現(xiàn)橙清石灰水也變混濁了（由于效果沒有是很明顯，改良方法——將其置于黑色背景下），但速度較慢，通過比擬，學生很容易得出“空氣中含有二氧化碳，而且含量較少”。
活動2中教材通過讓學生觀察“將一根燃著的木條放到一瓶空氣中，發(fā)現(xiàn)木條繼續(xù)燃燒，且沒有燃燒得更旺盛”來得出結論：空氣中含有氧氣。同樣的，學生尚未有“燃燒需要氧氣”的“前知識”，所以很難得出這個結論。因此在實驗之前，我也是先作了“將木條放在氧氣中燃燒”的實驗讓學生認識到氧氣能夠支持燃燒，然后再作上面這一實驗，學生發(fā)現(xiàn)木條在空氣中也能燃燒，但沒有氧氣中劇烈，馬上就能得出“空氣中有氧氣，但空氣中的氧氣濃度較低”的結論。中間體
活動3是通過無水硫酸銅來檢驗空氣中水蒸氣的具有，考慮到無水硫酸銅由紅色變?yōu)樗{色的即時效果不是特別理想，這一實驗需要教師在課前一天作好準備——將無水硫酸銅敞口放在空氣中。
其中驗證空氣中存在水蒸氣的實驗中書本上用的是讓無水硫酸銅由白色變?yōu)樗{色，通(you2bai2se4bian4wei4lan2se4_tong1)過顏色的改動來證實空氣中水蒸氣的存在。雖然用了冰快來增強空氣中水蒸氣液化為水的幾率，但是仍需要較多的時間才干到達效果，在課堂上是很難達到鮮明的實驗效果。而且在上課的這兩天天氣一直都是陰雨天，實驗藥品（無水硫酸銅）自身就呈現(xiàn)為淡藍色，我們只有通過加熱使其變成白色的反證來說明空氣中含有水蒸氣。后來聽了外國語老師的課，我覺得把上一章的實驗（測定硫酸銅晶體中的結晶水的含量）結束后的實驗藥品彩腔回收，而是讓學生帶回家，不密封保管，等現(xiàn)在來上這節(jié)課時再把藥品搌示進去就能觀察到良好的實驗效果。把課堂上演示實驗變成每個學生的家庭實驗，而且還不需要學生作過多的工作，而能達到更好的實驗效果，值得借鑒。
無機化工
二、逆向思維解決問題
用“瓶子里還有氣體嗎？還有幾？”的問題翻開學生的思維，通過逆向思維解決消耗氣體氧氣的含量為約1/5，并且用燃著的木條伸入賒的集氣瓶中，米條熄滅，又一次直觀的得出氮氣的性質(zhì)：不助燃也不支持燃燒。
三、注重生成激發(fā)思考
另外可以看出這個老師的課堂機智及重視學生的生成，比方說講到實驗失敗的原因時，有同學提出，可能是外界的氣壓本身低。他將這個課堂生成的問題拋給學生：外界的氣壓本身低。。。，自己對于這個問題怎么考慮？
一、充沛挖掘引入實驗
前逆空瓶不空的引入實驗，事實上這個引入以前上課也有用過，在證明空氣的存在的實驗中，設計這樣的實驗：把空塑料瓶的空氣在水（加紅墨水）中擠出來，并觀察到松手后，塑料瓶中出現(xiàn)水柱。這個實驗既證明了空氣的存在，溫習了大氣壓強的存在，并為后面的測定空氣中氧氣的含量的實驗中水從燒杯擠入集氣瓶中的實驗現(xiàn)象的原理剖析作一個知識的鋪墊。
但他在通過擠壓空瓶排水冒出氣泡來證明空氣的存在之后，接著又讓學生看水的倒吸，為了看的更清楚，他將里面的空氣進一步的擠出，倒吸的'水就更多了。事實上這個環(huán)節(jié)揭示了空氣中氧氣含量測定的實驗原理，聽課事先就覺得這個環(huán)節(jié)的設計較好，這樣學生能自己解釋后面水為什么能倒吸的原理，
而且讓學生能自己理解倒吸多少體積的水，說明減少了多少體積的氣體，輕松解決實驗中難點的現(xiàn)象解釋，有點遺憾的是，他沒有多問一句：為什么會倒吸呢？如果此時讓學生自己去討論原因，學生能很好的用氣壓解釋，能很有效的指導下面檢驗氧氣多少的實驗設計。
在實驗的過程中放入的紅磷是過量的，從紅磷的剩余與火焰的熄滅可以證明剩余的氣體是不能燃燒也不支持燃燒的，但是如果在這個實驗過后，再用撲滅的木條置于集氣瓶的瓶口，觀察到火焰的熄滅則可以更加直觀的再次證明剩余的氣體的性質(zhì)。
初中化學教學反思范文12
多媒體環(huán)境為實驗探究性教學的開展提供了有利條件，它不僅可以創(chuàng)設探究情境，提供豐富的主題資源，改善學習環(huán)境，滿足學生進行自主學習的各種需求，同時還可以為學生表達思想、觀點提供交流工具。本節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢，為學生的學習營造了有利的空間，同時，也收獲了許多驚喜。
驚喜一：精心設計實驗，增強了學生的參與度
課的開始，首先播放了一段視頻，讓學生以小偵探的身份去探索"死狗洞之謎"，并通過實驗的方式去取證，來證明自己的猜想。在這個過程中，老師一共設計了七了實驗，實驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身邊的物質(zhì)；實驗報告圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然；實驗操作簡單易行，現(xiàn)象明顯；實驗結論環(huán)環(huán)相扣�？梢钥闯�，大多數(shù)學生處于極度興奮狀態(tài)，都爭著搶著去完成實驗，并能根據(jù)實驗現(xiàn)象及時做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進行。學生真正成為了主動學習的參與者，而不是被動學習的接受者。
驚喜二：設置探究問題，拓展了學生的思維空間
本節(jié)課，我設計了如下的問題：
�、俣趸嫉拿芏仁窃鯓拥模磕闳绾卧O計一個實驗證明你的猜想？
�、诘V泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因？
�、凼棺仙镌囈鹤兗t的物質(zhì)都有什么？如何通過實驗證明你的說法？
�、苋绾螜z驗菜窖的安全性？如不安全，請你告訴農(nóng)民伯伯該怎么做？
這些問題的設計，為學生的學習創(chuàng)設了一個寬松、開放、自我、探究的學習空間，使學生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時，也激發(fā)了學生的探究意識和探究精神，很多同學的回答出乎老師的想象。如有的同學"將一瓶二氧化碳氣體口朝下放在燃著的木條上方"來證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學設計出"將菜窖內(nèi)放一種能和二氧化碳反應并放生成氧氣的物質(zhì)"來減少窖內(nèi)二氧化碳的.量。我想，這些驚喜來自于教學中不給學生"罩玻璃罩"，讓他們自由跳的結果吧。
驚喜三：開放的作業(yè)，調(diào)動了學生積極性
作業(yè)的第一道題，是使學生在課上學習的基礎上，通過主題資源網(wǎng)和其它途徑進一步學習二氧化碳的用途，評析二氧化碳的功與過。第二道作業(yè)題，是讓學生將抽象化的東西應用到新情境中，用所得的結論去解釋新的現(xiàn)象，這個過程，既是對二氧化碳性質(zhì)的完善，又是對它的復現(xiàn)，也有助于加深對二氧化碳性質(zhì)的理解、記憶，增強了用所得結論解決實際問題的能力；兩道題均為開放的彈性的作業(yè)，目的是使不同層次的學生經(jīng)過努力都得到發(fā)展，體驗成功的喜悅；可喜的是，兩周后，兩個班的學生都提交了作業(yè)，有的充分展示了自己的繪畫功底，有的發(fā)揮了自己電腦的優(yōu)勢，有的對二氧化碳的功與過做了系統(tǒng)的評說。每一份作業(yè)都是學生用心完成的，都浸透了學生對這節(jié)課的深深地愛，都令我驚喜不已。
在課堂教學中教師應不斷地創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，讓學生敢表達、會表達；給學生自主、自我的空間，讓學生的個性敢張揚、能張揚。"以學生為本"，"以學生的發(fā)展為本"是課堂教學永恒的主題。
初中化學教學反思范文13
從20xx年開始，化學中考分數(shù)為80分，比起其他學科來說，比例偏低了，所以現(xiàn)在的學生非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學生積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學是文理綜合較強的學科，有性質(zhì)、反應規(guī)律、化學用語、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學用語、分子、原子等內(nèi)容的學習又是難點，不易較快的掌握。面對此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成績，必須想辦法，經(jīng)過認真反思，決定在復習中從以下以幾點入手：
①. 曉知以理，讓學生從思想上重視
�、谠鷮崒嵈蚝没A，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的'基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
�、�..重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
去年化學試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探
究能力。
�、� 密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。
近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
�、輰﹄y點內(nèi)容加強練習
如化學用語的復習采取看、讀、寫多種感官并用，編順口溜便于記憶等。
⑥.強化教學過程的相互學習、研討。
經(jīng)常與老師及時進行交流，精選習題提高課堂效率。
�、�.加強實驗教學。
中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，也是學生易失分點，此類型題應引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，引導如何審題、實驗設計方案，收集相關題型加強訓練。
以上是通過多年教學的一些體會，相信通過自己的努力一定會有收獲。
初中化學教學反思范文14
這節(jié)課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟識的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參加到科學探究中來，通過自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬在其他各個領域的.重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱忱。
當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質(zhì)時，每個同學的興趣都特別高漲，從廚具到農(nóng)具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維特別的活潑。學生在溝通中展現(xiàn)了自我，在傾聽中充實了自我。在此根底上學生總結歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對對金屬的物理性質(zhì)有個較為系統(tǒng)的熟悉。
對合金的教學學生們表現(xiàn)出更大的熱忱，什么是合金？它是如何生產(chǎn)的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區(qū)分？一系列的問題引發(fā)學生熟悉探究合金的欲望。
隨后的試驗讓學生親自參加探究過程體驗合金優(yōu)良的性能，加深對合金與純金屬性質(zhì)差異的熟悉。特別自然的將學生引向了本節(jié)課的重點：合金和金屬性質(zhì)差異的緣由？多識一點的內(nèi)容更加使學生使學生感受化學之奇妙、應用之廣泛，激發(fā)學生學習化學的興趣。
初中化學教學反思范文15
老師與學生交流的媒介，主要依賴于語言、動作和眼神，其中語言為第一媒介。
教師“如何說”非常重要！優(yōu)秀的老師，往往具有很強的交流能力。他對自己的用語非常謹慎，在與學生的對話中傳達出對孩子的理解和尊重；他善解人意，能夠敏銳地捕捉到學生的內(nèi)心需求；他能在對話中滿足著孩子的需要，推動著對話走向心靈深處。
正如烏申斯基所言，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人�！眱A聽是有效教育的前提，在傾聽中溝通，在溝通中實現(xiàn)彼此理解，最終達成心與心的交流。
傾聽還有另外的意義：老師可以從孩子這里了解自己。老師對孩子所說的話往往對孩子有很深的`影響，每個孩子，都有老師意義的投射。了解自己，才能改進自己。
當然，真正做一名好的傾聽者，必須有真正平等的師生關系。
所有的教育都起源于愛，愛可以通過很多方式來表現(xiàn)，而“說和聽”是最好的表達愛的方式。
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