班主任工作經(jīng)驗交流3篇(推薦)
班主任工作經(jīng)驗交流1
自從我參加工作以來,一直在咸保中學任教,雖然當了五、六年左右的班主任,但也沒有什么特別好的方法和經(jīng)驗。今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作,我感到非常榮幸,F(xiàn)在,我就把我做班主任工作的一些心得與感想和大家交流一下,不當之處還請大家指正!
說實話當班主任不容易,各方面的壓力很大,讓我們無法放松自己。我常這樣勉勵自己,做班主任并不是一件很困難的事,只要你用心去做。所以,在工作中,我經(jīng)常換位思考,假如我是學生,我希望一個什么樣的老師來做我的班主任呢。是的,如果我是學生,我希望我的老師是一個具有很高個人修養(yǎng)的老師,我希望我的老師是一個知識淵博的老師,我希望我的老師是一個充滿智慧的老師正是有了這種換位思考的心態(tài),在班級管理中,我適時調(diào)整自己,向?qū)W生心目中老師的方向去努力。正所謂學高為師,身正為范,要想學生信服你并愛戴你,教師個人就要具備很高的人格修養(yǎng),能夠以自己的實際行動來感染和感動學生。
首先,我要求自己能夠正確認識和評價自己,能在各方面注意為人師表,關(guān)心愛護學生,遇順境不驕傲,遇逆境不消沉,樂觀開朗;在學生面前表現(xiàn)出對人生的熱愛,對事業(yè)的追求,樂觀向上、心胸豁達的心理狀態(tài)。用自己的人格風范去感染學生,以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。
所以每一天,不管自己的心情如何,我在學生面前都是微笑的,開心的,讓他們能夠感覺到每一天都是新的,都應(yīng)該輕松的去面對,學生們的學習是艱苦的,但是作為老師,如果自己的心情言行能讓學生輕松地對待學習,輕裝上陣,學生是很感謝你的。
同樣,老師的行為規(guī)范也直接影響到學生。自從當上班主任,我更加意識到用自己的行為影響學生的重要性。養(yǎng)成了一進入教室,先將講桌擦一擦,整理一下講桌上的粉筆和板擦,這些小事看上去微不足道,但久而久之,學生也會發(fā)生改變,學生的課桌椅排列整齊了,桌上的書籍也整齊了。
我們知道,對學生的教育,應(yīng)該把如何做人放在第一位,我想,對于教會學生如何做人,與其說大道理,還不如自己以身師范,讓學生感覺到你就是他的榜樣,從而潛移默化的影響他,感染他,從而達到教育的目的。
班主任的課一定要努力上好,如果你的課上不好,學生可能會不認可你,以至于你的班主任工作學生也不服從;而如果你的'課上的好,學生就有可能把對你的課的認可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得,上好課對班主任很重要。
班主任只有通過高質(zhì)量的課堂教學,才能很好地完成班級教育的任務(wù),推動班集體建設(shè);才能在教師和學生中樹立威信,取得老師和學生的信任;才能駕馭班級并使其不斷健康發(fā)展。作為一個班主任,一定首先要在學科教學或者說專業(yè)技能上征服學生,要讓學生迷戀自己的課堂讓學生覺得上你的課時間過得特別快,下課后又盼望著明天上你的課,所以,在平時的教學工作中,認真上好每一節(jié)課應(yīng)該是我們每一位班主任的目標和追求。
班主任工作經(jīng)驗交流2
各位老師:
上午好!
首先感謝x校長與x主任給我這樣一個站在臺上與在坐的優(yōu)秀班主任交流的機會。
很榮幸,學校讓我這個剛大學畢業(yè)并且一點教學管理經(jīng)驗都沒有的大學生擔任了班主任工作。說實話,剛接手工作時我是既好奇又興奮。上大學時無數(shù)次設(shè)想過當班主任后我要怎么管理班級、管理學生,可那終歸只是設(shè)想,與我遇到的現(xiàn)實相差甚遠。畢業(yè)、工作、成為班主任,走進課堂,一切都只是剛剛開始,一時有些措手不及。轉(zhuǎn)眼間,工作的第一年已經(jīng)過去了。這一年來都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度過,不斷地在犯錯中探索,在挫折中奮進,在磨練中成長。
面對我們這些剛剛上崗的新教師,學校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得非常周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長,從師德學習到班主任培訓,從教師教學工作,到學生學習常規(guī),給我們找?guī)煾担职咽值慕,面面俱到,細致入微,在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念,規(guī)范工作過程,從而邁好第一步。
作為一個只有一年帶班經(jīng)歷的我一切都是從零開始,是在有經(jīng)驗的班主任與德育處老師的幫助下一點一滴成長起來的,借此機會我先向這些老師表示衷心的感謝。正所謂師父領(lǐng)進門,修行在個人。在老教師的指導(dǎo)幫扶下,自己不斷嘗試管理班級、管理學生的方法。下面我就這兩個問題談一下自己在班級管理的應(yīng)對方法,有什么不足之處還望各位老師給予批評指正。
一是如何對待課上違紀學生
學生課堂上犯錯,我剛開始只是采取簡單粗暴的方式來處理,有時學生自尊心受挫,對老師的教育無法接受,便采取消極對抗的態(tài)度;也不排除個別學生故意找茬兒跟老師作對的情況,致使師生情緒對立,局面僵持。有一次我在我們班上課,班里一個學生在教室內(nèi)違反紀律,我以前就聽班里學生反應(yīng)這個同學在其他任課教師上課時不太老實,苦于沒有證據(jù),也就沒有批評過他,于是我就想借此機會好好訓斥他一番,本想以班主任的身份在教室里批評他一頓,沒成想他卻在班里公然與我叫起板來,原以為像以前一樣短時間可以解決的問題,卻陷入了僵持的局面。我怕因此在班里引起不良的影響而耽誤了上課。便讓他先在教室內(nèi)老實待著課后去辦公室找我。課后再對該同學進行說教的過程中,令我想不到的是他不再像在教室里那樣無理取鬧、態(tài)度強硬了,而是主動承認了錯誤。經(jīng)過此事我也進行了反思:現(xiàn)在的學生正處于青春期好于面子,有時即便是他知道自己
錯了,也不愿老師在全班同學面前批評自己,他們更樂意接受老師對他們單獨的批評教育。從這件事中我總結(jié)出:對待違紀的同學有時要采取冷處理的方式:即當時不與他發(fā)生沖突,課后再進行說服教育,既讓自己可以想出更好的'應(yīng)對方法,也讓學生明白老師是在給他留情面。
二是如何應(yīng)對上課遲到的問題
第一學期剛開學時,班里基本上還沒有上課遲到的情況,隨著時間的推移有幾個學生開始遲到,問他遲到原因,他們都會找各種理由來搪塞;向家長反應(yīng)學生的遲到情況后有一點效果,但是過幾天后又開始遲到了,時間久了有的學生也就不怕老師再跟家長打電話了,給家長打電話這一做法的效果也就越來越差,這樣也就給班級帶來了極壞的影響。我嘗試了多種方法:比如說找遲到的學生談話,進行說服教育、讓他在班會上說明遲到的原因等,都起不到長期的效果。后來我發(fā)現(xiàn)這些學生都有一個特點:那就是一放學就特別著急走。于是我就想嘗試一種新的方法:在一次班會上我征求全班同學的意見,讓每天遲到的同學留下來與值日同學一起做衛(wèi)生,結(jié)果是以多數(shù)同學贊成通過。剩下的事情就是實施了,我知道要想有好的效果就必須每天進行落實,當然也會遇到有的學生不吃這一套,早上遲到后下午放學后趁我不在趕緊就溜。對于這樣的學生我一般會先問他昨天為什么沒有做衛(wèi)生,并讓他參與中午的值日,如果下次遲到還不值日就走,我就把他交給我們樓層的德育處李老師,讓李老師給他找點事干,使他明白遲到就要受到應(yīng)有的懲罰。堅持了一個多月后效果還是很明顯的,上課遲到的人數(shù)明顯減少,以前總是跟我說學校離家比較遠的學生基本也都能按時到校,有特殊情況不能按時到校的話也會提前打電話說明理由。
總之,通過這一年的工作學習,我收獲了很多,提高了很多。大家的無私幫助和大力支持使我少走了很多彎路,甚至不走彎路,我在受益中成長著,也成熟著,正所謂壓力使我成長,責任使我成熟。但同時也感受到了自己的不足。比如在對待犯錯誤學生時,有時會控制不好自己的情緒、在班級管理上還存在很多問題、遇到事情考慮不周、不夠沉穩(wěn)等;仡櫼呀(jīng)過去的一年,展望新的一年,我的班主任工作任重而道遠,但我會在學校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力幫助下,不斷地完善自我,挑戰(zhàn)自我,提高自己在學生管理方面的能力、注重細節(jié)工作,一如既往的兢兢業(yè)業(yè),勤奮鉆研,端正自己的工作態(tài)度,盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在,爭取早日成為一名合格的班主任。
班主任工作經(jīng)驗交流3
班主任不僅是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者、教學工作的協(xié)調(diào)者,也應(yīng)該是班級里的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何,與班主任有很大關(guān)系。因此我深感責任的重大,這不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感,更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術(shù)。關(guān)注每一個學生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量,力求給學生一個全新的教育,讓每個學生的個性和才能得到最大的限度的發(fā)展,讓每一個學生都能享受成功的喜悅,是我進行班建設(shè)的指導(dǎo)思想。近十年的班主任工作,我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務(wù)實管理,要面向全體學生,要面向全體學生的每一個方面。這樣班級管理才能科學和規(guī)范化,才能塑造良好的班風學風,F(xiàn)在借這次機會談?wù)勛约旱狞c滴體會:
1、用愛感化學生。
沒有愛就沒有教育在平時的教育過程中,我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受,走進他們的情感世界。
作為班主任,除了關(guān)心學生的生活,還要關(guān)心學生的學習、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的,考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動,又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。比如班上學生呂波,他父母都是殘疾人,學生自己特別自卑。在初一時就有輟學的想法,經(jīng)過對他的多次開導(dǎo),鼓勵,他堅定了信心,思想、學習狀態(tài)都比較穩(wěn)定了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格,做到嚴中有愛,嚴中有章,嚴中有信,嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài),找準談話時機,作好學生的思想工作。
2、為人師表,率先垂范,對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導(dǎo)者,對創(chuàng)建良好的班集體,提高學生素質(zhì),陶治學生的情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長,在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為,首先規(guī)范自己的行為,在工作中要求學生做到的,自己首先做到,尊重每一個學生的人格。我對學生說,我最關(guān)心你們的是三個方面,一、是每個學生都要注意安全,不注意安全其他的都是空談。二、是品行端正,俗話說,海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個人,要成才,必須先成人,你的學問再大,如果沒有德,也就是缺德,那他也不可能成為對社會有用的人,所以我們要多做積德的事,不做缺德的事。我利用班會課對學生進行道德規(guī)范的教育,中學生日常行為規(guī)范的教育,讓他們明白什么事能做,什么事不能做,提高他們明辨是非的能力。三、是學習要認真,我讓學生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長的,告訴他們,父母掙錢不容易,把你們培養(yǎng)長大更不容易,父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財,更傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優(yōu)異的成績來回報父母。我還堅持每周三天的讀報或者讀經(jīng)典故事的制度,豐富學生的知識,告訴學生做人的道理。
3、作為班主任應(yīng)與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學們的同意,再由全班同學集體討論,最后做出決定,切不可專制獨裁,搞家長制,唱一家言,為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊,泰山移,兄弟同心,齊力斷金。這些看似簡單的道理,在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴,特別是對班干部,即要樹立他的權(quán)威,又要加以嚴格要求。當然,在具體的操作過程中,還要講究個度的問題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行,促使他們努力學習,讓學生健康成長,成為國家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地,同學們的`自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
4、精細與務(wù)實的班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。規(guī)范的班級管理是良好班風形成的基礎(chǔ)。首先我民主選拔班委干部,管理范圍涉及學習、紀律、衛(wèi)生、安全、財產(chǎn)、等。第二、明確班級建設(shè)目標。我把培養(yǎng)學生的公民意識,民主參與和自我管理能力,改革、創(chuàng)新作為班級建設(shè)的目標。第三、根據(jù)班級實際制定班規(guī)和操行評定制度。每周末有總結(jié),每周末每扣操行一分寫一百字心靈體會。第四、提倡合作和適度競爭。在班上我建立了小組合作學習制度,小組成員之間,小組和小組之間展開競爭,形成了濃厚的學習氛圍。
5、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡,平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨,核心力量,班主任對各學科的一個小小的評價,會影響學生對該學科的學習態(tài)度;班主任對任課教師的一句簡單的評價,會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。班主任要主動發(fā)現(xiàn)和化解學生與任課教師的矛盾糾紛。其次,不要讓學生重主科、輕副科,尊重主科教師,無視副科教師的想法,這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學生對科任教師的反映,科任教師對同學的看法,班主任要及時了解,在中間發(fā)揮好橋梁的作用,并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題,更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師,教師樂意走進這個班,學習的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系,對于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠?qū)W會正確對待,切莫護短,張口閉口就是它班學生不對,對別班同學指手劃腳,罵罵咧咧,這既有損自己的形象,又不利于團結(jié)。我們知道,學生來自四面八方,每個村的學生都被分到各個班級中,可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此,對于任何一個班,都不可能關(guān)起門來搞建設(shè),必須要加強班與班之間的交流、合作,團結(jié)協(xié)作,共同進步。
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