管理讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編整理的管理讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
管理讀后感1
學(xué)校是一個(gè)場(chǎng)，影響著每一個(gè)在場(chǎng)的人，學(xué)生、教師和家長(zhǎng)。學(xué)校是一個(gè)平臺(tái)，不光是學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，也是教師和家長(zhǎng)成長(zhǎng)的平臺(tái)。雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”正是因?yàn)槭艿綄W(xué)校這個(gè)場(chǎng)的影響，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的溝通逐漸走向相近的頻率，情感上互相接納成為常態(tài)，溝通成效進(jìn)一步提升。舉個(gè)例子，班級(jí)一位學(xué)生，寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，媽媽苦口婆心沒(méi)效果，爸爸是個(gè)急性子，一頓武力有所改善，可是媽媽心疼，好因此和爸爸吵架，所以學(xué)生成績(jī)一直上不來(lái)，不愿意和父母溝通，爸媽來(lái)學(xué)校找到我求幫助，首先我不提倡武力，我和他們說(shuō)從今天開(kāi)始回去每天和孩子聊20分鐘的天，孩子對(duì)什么感興趣就聊什么，前兩個(gè)星期絕對(duì)不要聊學(xué)習(xí)聊成績(jī)。一段時(shí)間后，孩子父母說(shuō)還在現(xiàn)在好多了，之前很多問(wèn)題就是缺少溝通的機(jī)會(huì)。言語(yǔ)在一條線上才能有效的溝通，在溝通的技巧上我們都要成長(zhǎng)。然而家長(zhǎng)的成長(zhǎng)往往才是給學(xué)生成長(zhǎng)的最大助力，學(xué)校、老師不過(guò)是這助力后的推手而已。
“學(xué)校里真正的核心課程只有體育和閱讀�！蔽覍�(duì)此是很贊同的，特別是體育。作為體育老師，我深知通過(guò)運(yùn)動(dòng)可以讓孩子獲得成功或失敗的體驗(yàn)，并建立強(qiáng)健的體魄去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活。然而養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從來(lái)都不只為給孩子一個(gè)健康的體魄，更為了培養(yǎng)孩子完整的人格，而且是越早越好。
賓夕法尼亞大學(xué)教授安吉拉達(dá)科沃斯總結(jié)出運(yùn)動(dòng)對(duì)人格發(fā)展有著重要作用：能夠忍受時(shí)間和欲望的.煎熬，善于控制情緒；不抱怨現(xiàn)狀，不畏懼失敗，竭盡所能，直到成功；目標(biāo)清晰，專注力強(qiáng)，責(zé)任心重。作為學(xué)校和教師我們又該如何去發(fā)展體育呢？學(xué)校體育從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，就是要“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”。學(xué)校要教會(huì)孩子基本健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能，教會(huì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。校園體育訓(xùn)練要體系化，將體育作業(yè)與課余體育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一定要有競(jìng)賽，讓孩子至少在班級(jí)比賽中有上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)校體育中去，是學(xué)校體育取得發(fā)展的基礎(chǔ)。
管理離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)合作是很微妙的事情，1加1小于2還是大于2，關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)成員之間能否起化學(xué)反應(yīng)。結(jié)合我所在的部門，我是幸運(yùn)的，從進(jìn)入教務(wù)到現(xiàn)在一直受到他們的影響，總能從他們身上不斷學(xué)到新的做事方法，待人之道。從他們身上總能看到謙卑、渴求、聰慧的影子，而他們卻又各自側(cè)重不同，如工作中動(dòng)力十足的青年小伙張志，如工作中游刃有余的程曙輝，都說(shuō)像是搞傳銷的，“死的都能說(shuō)活”。分，大家在各自校區(qū)都能獨(dú)當(dāng)一面，抓教學(xué)，促發(fā)展，盡最大能力服務(wù)師生；合，大家也能相互包容，在經(jīng)驗(yàn)中接受不同找方法，融合不同找效率，制造不同求完善。也正是有這樣的團(tuán)隊(duì)，不斷協(xié)調(diào)著課程與教師，使得學(xué)校的教學(xué)工作持續(xù)穩(wěn)步的向前發(fā)展。
這是一所有理想的學(xué)校，在這里，我們都要做一個(gè)有理想的老師，努力的除去對(duì)學(xué)生的限制，讓他們的未來(lái)有更多的可能性。相應(yīng)的，只要我們打開(kāi)心扉，順勢(shì)而為，成功就是水到渠成的事。
管理讀后感2
一本好書(shū)能使人明白一個(gè)道理，一本好書(shū)能為人建造一條捷徑，一本好書(shū)甚至能影響一個(gè)人的命運(yùn)！可以肯定的說(shuō)，《卓有成效的管理者》是一本值得反復(fù)閱讀、仔細(xì)推敲的好書(shū)，作者彼得·德魯克從管理以及卓有成效說(shuō)起，解說(shuō)時(shí)間的使用，論述管理者的貢獻(xiàn)，剖析發(fā)揮人的長(zhǎng)處，進(jìn)一步說(shuō)明用有效的時(shí)間做重要的事情；討論決策的要素，進(jìn)一步論述有效的決策；最終給出結(jié)論管理者必須卓有成效，且卓有成效的管理者可以實(shí)現(xiàn)以及應(yīng)該實(shí)現(xiàn)。
這本書(shū)給我的感覺(jué)是一篇長(zhǎng)論文，用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例向我們說(shuō)明卓有成效的意義與實(shí)現(xiàn)方法。讀完這本書(shū)，我獲益匪淺，想談點(diǎn)關(guān)于認(rèn)知與格局方面的感受。
雖然很多人讀了很多的書(shū)，也懂得很多做人的道理，但生活卻依然沒(méi)有成效，是什么原因？我想主因在于沒(méi)有制定合理的`目標(biāo)、做出適當(dāng)?shù)臎Q策。假如人是一顆種子，讀過(guò)的書(shū)、學(xué)到的知識(shí)就是土壤，雖然土壤十分肥沃，但種子卻一直沒(méi)有發(fā)芽，主要原因在于沒(méi)有陽(yáng)光。合理目標(biāo)與決策便是我們這些種子的太陽(yáng)。然而，能否制定合理目標(biāo)與決策則取決于自身的認(rèn)知與格局。地理上，每個(gè)人總以自己作為世界的中心；思想上，每個(gè)人都有自己的認(rèn)知緯度，并以此作為衡量世界的標(biāo)準(zhǔn)。因此，認(rèn)知對(duì)于我們生活與工作的意義是非凡的。如今社會(huì)我們獲得知識(shí)十分方便，個(gè)人格局看似亦很容易提升和改變，但實(shí)則現(xiàn)在的規(guī)則法制太多、行業(yè)細(xì)化、社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，與以往時(shí)代相比，如今的社會(huì)體系變得過(guò)于龐大，我們個(gè)人的格局便相對(duì)更加渺小，要制定合理目標(biāo)與決策就更加艱難。而作為一個(gè)管理者，偏偏就要不停地制定卓有成效的目標(biāo)與決策，可想而知，認(rèn)知與格局對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)是多么的重要!
“認(rèn)知”一詞在本書(shū)中雖然極少被提及，但在閱讀時(shí)仿佛覺(jué)得又無(wú)處不在，對(duì)自我的認(rèn)知，對(duì)工作事物的認(rèn)知，對(duì)上級(jí)與下級(jí)的認(rèn)知。只有打破對(duì)上述事物的原有認(rèn)知，不斷提升自身格局，才能離事物發(fā)展的本質(zhì)更近，制定的目標(biāo)與決策才會(huì)更加趨向合理。結(jié)合工作實(shí)際，于我而言，目前最重要的任務(wù)就是做好時(shí)間管理、發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)任務(wù)的安排及難題的攻克來(lái)反復(fù)錘煉自己，拓展工作思路和工作方法，提升自身在工作處理方面的認(rèn)知和格局。
管理是實(shí)踐，不在于知，而在于行。一個(gè)人的才能，只有通過(guò)有條理、有系統(tǒng)的工作，通過(guò)實(shí)踐才可能產(chǎn)生效益。管理者只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、豐富的實(shí)踐，才能使得自己的能力得到提升、管理經(jīng)驗(yàn)得到完善。卓有成效是自我有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程，需要認(rèn)真觀察跟工作相關(guān)的人與事，關(guān)注公司內(nèi)外環(huán)境，貢獻(xiàn)自身的專業(yè)力量，成為優(yōu)秀管理者的同時(shí)讓公司獲得收益。
管理讀后感3
不想活了的年輕人可以看完此書(shū)再死——一本溫情的“成功學(xué)”。
剛剛讀完了這本書(shū)，沒(méi)想到最后一章的內(nèi)容居然從感性層面打動(dòng)了我：羅杰在按照計(jì)劃調(diào)整精力之后，突然在下班回家的路上哭了起來(lái)，視線模糊以至于無(wú)法開(kāi)車，第二天下班回家與家人擁抱時(shí)，又哭了起來(lái)。我相信這部分記敘是真實(shí)的，因?yàn)楣ぷ髦螅乙惨欢炔恢挥X(jué)地被生活折磨的冷若冰霜。
讀這本書(shū)的原因是由于我發(fā)現(xiàn)自己有段時(shí)間非常易怒，只身在大城市打拼，身體不好心情也不好，常常會(huì)莫名其妙地對(duì)著視頻中的父母發(fā)怒，事后又感到后悔。上班時(shí)總有一種類似于長(zhǎng)跑“撞墻”的感受，特別是到了中午和下午的飯點(diǎn)，很多次都快要暈過(guò)去。
那時(shí)我常常想，年輕時(shí)我太拼命了，現(xiàn)在身體不好，工作稍微有些強(qiáng)度和壓力就會(huì)讓我身心一起崩潰，我所面臨的可能是一道選擇題：平庸而舒服地慢慢混，還是盡職盡責(zé)地早點(diǎn)死？
考慮到已經(jīng)為工作付出了夠多，并且已經(jīng)烙下了病根，所以我想選擇平庸而舒適的混。
混了幾個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)效果并不明顯，我依然累的頭暈，對(duì)父母發(fā)火……曾經(jīng)的乖乖男、同事們口中的好小伙，如今卻恐慌、易怒、逃避現(xiàn)實(shí)，我感到自己可能要完?duì)僮恿恕?/p>
一次偶然的機(jī)會(huì)，我遇到了這本書(shū)，我想既然連混都這么累，那應(yīng)該是我的精力有問(wèn)題，所以希望從書(shū)里找到一些答案。
書(shū)的寫(xiě)法和內(nèi)容和我小時(shí)候看的各種成功學(xué)書(shū)籍差不多，先講道理，然后舉個(gè)例子。我對(duì)照自己的癥狀，很快找到了突破口：血糖！
我的勞累和易怒可能僅僅是因?yàn)檠堑淖兓�太陡了而已……此處我應(yīng)該為之前對(duì)父母發(fā)火而狠狠地扇死自己（不過(guò)現(xiàn)在心態(tài)調(diào)整好了，下不去手，而且最近我發(fā)現(xiàn)我逗她們開(kāi)心其實(shí)也很在行）
調(diào)整血糖的方法非常簡(jiǎn)單而有效：多吃點(diǎn)升糖慢的食物，上班時(shí)帶一點(diǎn)燕麥棒或者每日?qǐng)?jiān)果作為零食。
嘗到甜頭的我繼續(xù)讀，而后發(fā)現(xiàn)類似的問(wèn)題其實(shí)都沒(méi)有自己想象的復(fù)雜，以前遇到一個(gè)問(wèn)題，我會(huì)以為關(guān)系到人生的走向，關(guān)系到結(jié)構(gòu)性調(diào)整，關(guān)系到制度改革，而把問(wèn)題拆分之后（學(xué)會(huì)拆分問(wèn)題也是書(shū)里教的），我就發(fā)現(xiàn)，其實(shí)僅僅是需要自己換一個(gè)視角、養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣、接受一種價(jià)值觀而已，就這么簡(jiǎn)單？就這么簡(jiǎn)單！
說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的情況吧：
現(xiàn)在在休假，休假的原因是為了鞏固一個(gè)習(xí)慣：晚上9點(diǎn)睡，早上5點(diǎn)起。由于習(xí)慣不好堅(jiān)持，所以我通過(guò)休假來(lái)集中精力維持這個(gè)習(xí)（目前已經(jīng)堅(jiān)持兩周）。
當(dāng)然了工作上的.效果更大了，精力確實(shí)充沛了不少，隨之而來(lái)的是效率提高，效率提高讓我有更多時(shí)間休息、思考和總結(jié)，現(xiàn)在上班有一半的時(shí)間是在完成自己的工作，另一半時(shí)間是在指導(dǎo)幫助同事完成他們的工作，以及給領(lǐng)導(dǎo)籌謀劃策提建議。
其實(shí)我從這本書(shū)里收獲的不是方法，而是體驗(yàn)。一種將富余的精力投入到真正重要事情上的體驗(yàn)，體驗(yàn)到親人間的溫情、體驗(yàn)到工作中的成就感、體驗(yàn)到被信任的快樂(lè)。
管理讀后感4
德魯克說(shuō)：“管理就是界定企業(yè)的使命，并激勵(lì)和組織人力資源去實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命。界定使命是企業(yè)家的任務(wù)，而激勵(lì)與組織人力資源是領(lǐng)導(dǎo)力的范疇，二者的結(jié)合就是管理�！碧岢隽巳齻�(gè)經(jīng)典的問(wèn)題：我們的事業(yè)是什么我們的事業(yè)將是什么我們的事業(yè)究竟就應(yīng)是什么這三個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)改編完全能夠應(yīng)用于此刻的我們：我們學(xué)習(xí)的是什么我們學(xué)習(xí)的將是什么我們學(xué)習(xí)的究竟就應(yīng)是什么
經(jīng)典之所以被稱之為經(jīng)典往往在于其超強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性。多年之后依然閃耀者奪目的思想光輝，熠熠發(fā)光，為處在黑暗中的人們知音了前進(jìn)的方向與道路。大師之所以成為大師在于思想的'高度，作品能夠讓人們產(chǎn)生心靈上的共鳴，大事記是肉身已逝，但精神依然長(zhǎng)存。
德魯克先生《管理的實(shí)踐》已面世半個(gè)多世紀(jì)了，在這五十多年中，有關(guān)企業(yè)管理方面的書(shū)籍能夠用浩如煙海來(lái)形容。但能禁得住時(shí)間考驗(yàn)的的書(shū)籍還是《管理的實(shí)踐》一書(shū)，這也從另一個(gè)側(cè)面證明了《管理的實(shí)踐》是一本值得認(rèn)真閱讀的好書(shū)。
最終讀完了德魯克的《管理的實(shí)踐》，仿佛自我游蕩在上個(gè)世紀(jì)中期的企業(yè)中。這本書(shū)構(gòu)筑了完整的“對(duì)人的管理”思想。如：1、人是資源，是所有資源中最富潛力的資源。德魯克認(rèn)為“人的資源――整個(gè)的人，是自然賦予的所有資源中最豐富、最有才能，最有潛力的資源�！边@是因?yàn)樵谄髽I(yè)能夠得到的所有資源中，認(rèn)識(shí)“唯一能夠增長(zhǎng)和發(fā)展的資源”，亦即“人要貢獻(xiàn)出什么務(wù)必由他自我決定”，只要他們?cè)敢膺M(jìn)行“有目標(biāo)的、集中和聯(lián)合的努力”，就能夠“產(chǎn)生出真正完整的東西來(lái)”。2、務(wù)必對(duì)人進(jìn)行管理，挖掘出人的潛力。德魯克明確的提出“利潤(rùn)并不是企業(yè)活動(dòng)的目的，利潤(rùn)不就應(yīng)成為企業(yè)決策的理由、原因和依據(jù)，他只是對(duì)企業(yè)是否起作用的一種測(cè)驗(yàn)”，他說(shuō)道：“企業(yè)需要最大限度地發(fā)揮人的潛力�！彼裕敖�(jīng)理人員的首要任務(wù)是把他的資源――首先是人的資源中蘊(yùn)含的力量都挖掘和發(fā)揮出來(lái)。那么我認(rèn)為，真正詮釋管理的好處就要將人的機(jī)能發(fā)揮的淋漓盡致。人是社會(huì)的主體，是社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿��！?、是工作富有活力，并使職工有成就感。管理者如果只注重員工的績(jī)效，那就死定了!那是傳統(tǒng)的管理方式，現(xiàn)代管理方式已經(jīng)是人性化管理，更多的是注重員工的感受。同樣的工作，在行政的約束下與在自動(dòng)自發(fā)的工作結(jié)果
雖然是都完成任務(wù)了，但完成的綜合效果完全不一樣。只注重績(jī)效的話，那會(huì)留不住優(yōu)秀人才。所以，要想將公司管理的有聲有色，務(wù)必關(guān)注職工的感受，經(jīng)常與他們交流，了解他們的想法，使他們?cè)诠ぷ髦心軌蚋惺艿阶晕业闹匾浴?/p>
管理讀后感5
通過(guò)參加企業(yè)上組織的以網(wǎng)絡(luò)形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)全面質(zhì)量管理有了更高層次的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)將來(lái)自身的發(fā)展和對(duì)自己的工作都有很大的意義。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，作為企業(yè)的一名員工必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏。
20xx年4月，工信部就發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，黨和政府關(guān)于質(zhì)量工作為我們進(jìn)一步做好質(zhì)量管理工作指明了方向。通過(guò)今天對(duì)全面質(zhì)量管理的學(xué)習(xí)和溝通，認(rèn)為全面質(zhì)量管理的實(shí)施將對(duì)企業(yè)今后的發(fā)展和進(jìn)步都將有新的推動(dòng)作用。我們應(yīng)該要圍繞“質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量興企”的發(fā)展目標(biāo)，為此我們要努力做好以下工作：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高思想認(rèn)識(shí)。
通過(guò)組織學(xué)習(xí)、討論和交流，尋找薄弱環(huán)節(jié)，查找存在的問(wèn)題，分析形成的原因，研究改進(jìn)措施，完善制度管理。
二、堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)。
要把依靠人作為發(fā)展的根本前提，把提高人作為發(fā)展的根本途徑，把尊重人作為發(fā)展的根本準(zhǔn)則，把為了人作為發(fā)展的根本目的，正確認(rèn)識(shí)“靠誰(shuí)發(fā)展”、“為誰(shuí)發(fā)展”、和“怎樣發(fā)展”等基本問(wèn)題，正確處理“企業(yè)靠職工發(fā)展，職工靠企業(yè)生存”的辯證關(guān)系，通過(guò)加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，不斷提高職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平，緊緊依靠上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)，干部職工的共同努力，謀求企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和全面發(fā)展。
三、重視顧客滿意，改進(jìn)服務(wù)流程。服務(wù)質(zhì)量也是產(chǎn)品質(zhì)量的重要組成部分，以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)是質(zhì)量管理體系的重要原則，結(jié)合目前實(shí)際，我們應(yīng)積極改進(jìn)服務(wù)流程，組織專人定期進(jìn)行顧客走訪和顧客滿意程度調(diào)查，認(rèn)真聽(tīng)取顧客的意見(jiàn)和要求，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行數(shù)據(jù)定量分析，不斷提到服務(wù)質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量，不斷增強(qiáng)顧客滿意。
四、健全組織機(jī)構(gòu)，完善獎(jiǎng)懲制度。
進(jìn)行全面質(zhì)量管理必須做到“三全”，即內(nèi)容與方法的全面性、全過(guò)程控制、全員性。要健全組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行全員參與，對(duì)全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量控制與管理；要以人為本，完善獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)全體干部職工的.積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；要改進(jìn)管理方式，強(qiáng)化數(shù)據(jù)收集和分析，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)技術(shù)，分析不合格的分布規(guī)律和形成原因，有針對(duì)性的制定糾正、預(yù)防措施，不斷改進(jìn)質(zhì)量管理的時(shí)效性。
五、建立質(zhì)量體系，提高管理水平。
建立質(zhì)量體系是全面質(zhì)量管理的核心任務(wù)，離開(kāi)質(zhì)量體系，全面質(zhì)量管理就成了“空中樓閣”。要盡快組織實(shí)施質(zhì)量管理體系認(rèn)證，明確方針目標(biāo)，規(guī)范工作流程，通過(guò)建立和實(shí)施質(zhì)量管理體系，持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量管理工作，不斷提高企業(yè)質(zhì)量管理水平。
質(zhì)量是一個(gè)企業(yè)的生命。企業(yè)質(zhì)量管理的好壞影響一個(gè)企業(yè)的生命力，也決定著這個(gè)企業(yè)在今后是否能夠做強(qiáng)、做大，這就需要我們?nèi)绾胃玫膶?shí)施和運(yùn)用全面質(zhì)量管理。
管理讀后感6
一、認(rèn)同觀點(diǎn)
一個(gè)人如果怕做事，偷懶，如何會(huì)有成就？人會(huì)起煩惱心、不安，都是因?yàn)椴欢糜霉�，時(shí)間太多所致，所以，忙是人生的滋養(yǎng)劑。很多人都希望要做一個(gè)管理者，而不希望被人領(lǐng)導(dǎo)。其實(shí)，管理者固然要有能力，能被人領(lǐng)導(dǎo)也是不容易。而作為一名管理者，也有其管理者的性格，才能盡領(lǐng)導(dǎo)之功，成大眾之事。最好的管理，就是自己管好自己；最壞的管理，就是自己言行不一。
二、聯(lián)系實(shí)際
班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的'智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
三、重構(gòu)反思
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量�！� 班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過(guò)班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。
管理讀后感7
這本經(jīng)典著作已經(jīng)讀過(guò)好幾次了，現(xiàn)在是標(biāo)準(zhǔn)的案頭參考書(shū)。我甚至購(gòu)買了很多本，用作業(yè)務(wù)溝通的商務(wù)禮品。常讀常新，每次閱讀都會(huì)讓人思考，忍不住總想在自己的工作領(lǐng)域努力嘗試與實(shí)踐。
《管理者》一書(shū)象夜空中指明方向的明星。有效的管理不是可以交會(huì)的，卻是可以學(xué)會(huì)的（通過(guò)探索和實(shí)踐不斷優(yōu)化），也必須學(xué)會(huì)。管理的概念不是“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，管下屬”，而是一種思想、一種科學(xué)，用來(lái)讓資源投入產(chǎn)出的比例更好，即更有成效。管理同樣也涉及個(gè)人、組織的各個(gè)方面。管理工作要從自我管理做起，養(yǎng)成卓有成效的習(xí)慣。
我認(rèn)為大師論述的管理核心在于如何最小化地使用資源做出最大化的貢獻(xiàn)（成果）。他的著眼點(diǎn)在于關(guān)鍵的資源（時(shí)間和人），及使用資源的原則（要事優(yōu)先、決策與有效決策）
時(shí)間是最有限也最有彈性的資源。人力資源具有“協(xié)調(diào)、整合、判斷和想像”的能力，有它的特殊優(yōu)勢(shì)。大師德魯克也著重寫(xiě)了這兩種資源的使用原則。管理者要主動(dòng)地按照事情的輕重緩急合理安排時(shí)間，而不是被時(shí)間安排。聯(lián)系到我們的現(xiàn)實(shí)工作：理想狀態(tài)下我們最好能主動(dòng)地面對(duì)和管理一切工作事務(wù)，是人安排事情，不是事情推著人走。我們的銷售管理活動(dòng)要把工作中消耗的時(shí)間和處理的事項(xiàng)標(biāo)列出來(lái)，同時(shí)持續(xù)地進(jìn)行改進(jìn)。比如市場(chǎng)與客戶工作，我們絕不能被動(dòng)地被所謂項(xiàng)目和機(jī)遇牽著鼻子走，要主動(dòng)地設(shè)計(jì)規(guī)劃客戶管理工作，主動(dòng)地開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，主動(dòng)地維護(hù)客戶。
關(guān)于人力資源的論述，也讓人茅塞頓開(kāi)。簡(jiǎn)而言之，就是“用人所長(zhǎng)”。無(wú)論是上司、同事、下屬還是自己，要多運(yùn)用大家的強(qiáng)項(xiàng)，互相補(bǔ)充，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。書(shū)里面一個(gè)很妙的地方在于，在論述“如何發(fā)揮人的長(zhǎng)處”之前的一個(gè)小章節(jié)，講的是人際關(guān)系�；ハ嘧鹬�、講求貢獻(xiàn)是合理的人際關(guān)系的基石。有合適的人際關(guān)系，才有大家各展所長(zhǎng)的環(huán)境和土壤。管理可以學(xué)會(huì)，卻不可以教會(huì)。同樣，一個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)也只能通過(guò)自身的努力探索實(shí)踐來(lái)完成。一個(gè)組織的成長(zhǎng)、成功也要靠組織內(nèi)部的精神磨礪才能實(shí)現(xiàn)。因此，我們要著重建設(shè)良好的人際關(guān)系，重視貢獻(xiàn)，讓每個(gè)人通過(guò)自己的努力來(lái)不斷成長(zhǎng)，促使我們的團(tuán)隊(duì)卓有成效。
關(guān)于資源的使用方法和原則：我們要通過(guò)決策來(lái)進(jìn)行資源的有效配置，我理解的原則是：1、要事優(yōu)先；2、決策要慎重：大膽假設(shè)、小心求證，舉一反三。用最小的代價(jià)“邊際條件”解決問(wèn)題，解決的'問(wèn)題一定要考慮周全，具有普遍意義。我們?nèi)粘５那拦芾砉ぷ髦忻媾R的問(wèn)題一般都是具有普遍性的問(wèn)題，如何集思廣益地尋找到最合適的解決方法，是我們遇到的持續(xù)挑戰(zhàn)。特別是在實(shí)際工作中做決定時(shí)只有一種聲音的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)不同的意見(jiàn)。要慎重考慮決策所付出的代價(jià)和所冒的風(fēng)險(xiǎn)。要讓決策成為行動(dòng)，更要落實(shí)到個(gè)人的具體工作和責(zé)任，同時(shí)也要考慮到?jīng)Q策執(zhí)行者的實(shí)際能力。
管理讀后感8
關(guān)于稻盛和夫的書(shū)，這幾年跟著老師讀了不少，從《活法》系列到《干法》，從《六項(xiàng)精進(jìn)》、《垂直攀登》到如今的《心靈管理》。這本書(shū)簡(jiǎn)單易讀，推薦序開(kāi)頭，具體案例結(jié)尾，中間的內(nèi)容也和之前讀過(guò)的書(shū)相似，稻盛和夫和大家分享他的成長(zhǎng)經(jīng)歷及領(lǐng)悟，讀起來(lái)熟悉而親切，腦海中不禁浮現(xiàn)出“敬天愛(ài)人”，“作為人，何為正確”，“持續(xù)付出不亞于任何人的努力”……全書(shū)的正文分為三部分“對(duì)人生的思考”，“人為什么而活著”，“人生決定于在命運(yùn)中與什么人相遇”，每一部分都是一個(gè)巨大而深沉的話題，都引人深思。
思考人生，人生是一個(gè)貫穿古今的話題，也是一個(gè)追隨生命始終的話題。不管是有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)，我們時(shí)不時(shí)都會(huì)思考，回憶過(guò)去，總結(jié)當(dāng)下，暢想未來(lái)。在我們小的時(shí)候，大家一定都有一個(gè)成為某某家的夢(mèng)想，夢(mèng)想著改變世界。慢慢的長(zhǎng)大，隨著見(jiàn)聞的增多，才發(fā)現(xiàn)世界并不是我們想象的那樣，改變世界，改變國(guó)家，甚至是改變我們小小的'家庭都是那么的困難。
理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻太骨感。于是我們跟著別人一起投入到了人云亦云的潮流中，人生的道路變得越來(lái)越迷離撲朔。有的人跳進(jìn)了所謂的一線城市，只為尋找機(jī)會(huì)為之一搏，還有的人不堪沉重的壓力，喊出“逃離北上廣”。我們不知道自己想要什么，自己能干什么，懵懵懂懂地摸索著前行。人生幾十年，并不算太長(zhǎng)，個(gè)中滋味只有自己能體會(huì)。但不論長(zhǎng)短，轟轟烈烈或是平平庸庸，我們都不應(yīng)該虛度自己的年華，多一分思考，少一分迷茫。
人為什么而活著？這又是一個(gè)很大的話題，想必很多人都沒(méi)去認(rèn)真想過(guò)，亦或是想了但沒(méi)有答案。人生就是人的生存，一切為了生存，更好的生存。有的人追求金錢地位，渴望活在別人的稱贊聲中，也有的人追求名譽(yù)為了獲得自我滿足。所有的這些都無(wú)可厚非，但我們?cè)撝莱宋镔|(zhì)還有精神。
人生有成功，有失敗，有幸運(yùn)，有災(zāi)難，會(huì)發(fā)生各種各樣的事。人生的風(fēng)浪磨練人的靈魂。在死亡到來(lái)之際，人生所創(chuàng)造的一切物質(zhì)財(cái)富都無(wú)法帶走，拼搏奮斗的也好，處心積慮得來(lái)的也罷，統(tǒng)統(tǒng)變得毫無(wú)意義。就像稻盛所說(shuō)的，我們應(yīng)該修練心性，提升心智，祈求死亡時(shí)的靈魂比我們降臨到世間時(shí)的靈魂更為高尚，尋求心安，尋求理得。
人生決定于在命運(yùn)中與什么人相遇。在現(xiàn)實(shí)生活中，朋友對(duì)于每個(gè)人都很重要，甚至能改變你的成長(zhǎng)軌跡，決定你的人生成敗。稻盛在他的人生路上，遇到了多位良師益友，在他們的幫助下，自己拼命努力，最終取得巨大成就。但我認(rèn)為近朱者未必赤，近墨者也未必黑，關(guān)鍵在于自身。
有人曾說(shuō)：“和什么樣的人在一起，就會(huì)有什么樣的人生。和勤奮的人在一起，不會(huì)懶惰；和積極的人在一起，不會(huì)消沉；與智者同行，會(huì)不同凡響；與高人為伍，能登上巔峰�！本庸倘荒苡袔椭�，小人對(duì)于我們的成長(zhǎng)中也必不可少。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，還要識(shí)千般人，才能有全面的進(jìn)步。
管理讀后感9
周士淵老師的《幸福人生的自我管理》既真摯感人、催人淚下，又激動(dòng)人心、催人奮進(jìn)，聽(tīng)后心靈受到極大震撼，并大有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”之感。他研究的“習(xí)慣配方”幫助無(wú)數(shù)人將積極心理學(xué)的思想從知道質(zhì)變?yōu)樽龅剑瑢?shí)現(xiàn)了可持續(xù)的幸福。
說(shuō)到管理，一般我們會(huì)先想到管理別人，聽(tīng)了周士淵老師的課才認(rèn)識(shí)到：在漫長(zhǎng)的人生旅途中，重要的管理是如何管理好自己！只有具備了管理好自己的能力，才能獲得好的結(jié)果，哪怕是一件極其小的事情，都離不開(kāi)自我管理。
一、培養(yǎng)好習(xí)慣，成就好人生。
周士淵老人數(shù)年養(yǎng)成的168個(gè)好習(xí)慣，使我認(rèn)識(shí)到：好習(xí)慣成就美好人生。
著名心理學(xué)巨匠威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣,收獲一種性格；播下一種性格,收獲一種命運(yùn).”正所謂觀念變,行動(dòng)就變；行動(dòng)變,習(xí)慣就變；習(xí)慣變,性格就變；性格變,命運(yùn)就變；命運(yùn)變,人的一生就改變。
法國(guó)作家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)該努力追求好的習(xí)慣.”的確,行為習(xí)慣像我們身上的指南針,指引著每一個(gè)人的行動(dòng),習(xí)慣猶如一把雕刻刀,人的許多品性都是它的作品。
習(xí)慣不是一時(shí)的心血來(lái)潮,也不是幾天幾月的短期行為,它一旦形成就有旺盛的'生命力和持久性,常常會(huì)與人相隨一生。
審視自己的生活工作學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己應(yīng)該從現(xiàn)在做起，提高自己的自我管理能力。
二、加強(qiáng)情緒管理
簡(jiǎn)單地說(shuō)，情緒管理是對(duì)個(gè)體和群體的情緒感知、控制、調(diào)節(jié)的過(guò)程，其核心必須將人本原理作為最重要的管理原理，使人性、人的情緒得到充分發(fā)展，人的價(jià)值得到充分體現(xiàn)；是從尊重人、依靠人、發(fā)展人、完善人出發(fā)，提高對(duì)情緒的自覺(jué)意識(shí)，控制情緒低潮，保持樂(lè)觀心態(tài)，不斷進(jìn)行自我激勵(lì)、自我完善。
人們?cè)谏鐣?huì)生活中，與各種各樣的人和事打交道，就難免會(huì)產(chǎn)生情緒。一個(gè)人如果無(wú)法管理好自己的情緒，就容易受到外界環(huán)境的影響，而無(wú)法穩(wěn)定地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。相反，一個(gè)人如果能夠很好地管理好自己的情緒，表示他的情緒智商就很高。他既不會(huì)隨意發(fā)泄自己的情緒，給別人造成傷害，也不會(huì)過(guò)于壓抑自己的情緒，讓自己很不開(kāi)心。
對(duì)于情緒的認(rèn)識(shí)，我們的祖先圣人都是很有研究�？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中，提到最多的就是兩種情緒，他用這兩種情緒，很準(zhǔn)確生動(dòng)地去闡明他的思想。這兩種情緒，一個(gè)是“怨”，一個(gè)是“恥”�？鬃又蕴岢觥霸埂焙汀皭u”，是希望人們做到無(wú)怨和有恥。
以上兩點(diǎn)是我對(duì)《幸福人生的自我管理》的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這次的研討學(xué)習(xí)受益匪淺，深感學(xué)習(xí)的重要性，因此要不斷補(bǔ)充各方面知識(shí)，提高自生水平，享幸福人生。
管理讀后感10
《管理的灰度》這一篇短本出自于《本質(zhì)》中的一個(gè)故事，是著名企業(yè)家任正非所寫(xiě)的，當(dāng)我第一次看到這本書(shū)的時(shí)候。首先，想到的人，就是任正非。不知道為什么，但就是對(duì)這個(gè)感興趣，或因?yàn)樗侨A為的董事長(zhǎng)，而我偏偏對(duì)華為感興趣，或是因?yàn)槭裁雌渌脑颍@都是有可能的。
任正非，出生于一個(gè)貧困的山區(qū)，雖然家境貧寒，但正因如此，才促使他成為一位名人，他畢業(yè)于職業(yè)建筑工程單位，1987年，43歲的他，在深圳創(chuàng)辦華為，啟動(dòng)資金，僅僅只有兩萬(wàn)元，但誰(shuí)也沒(méi)想到日后他會(huì)成為一個(gè)領(lǐng)先世界的品牌。
剛打開(kāi)這本書(shū)的時(shí)候，我的內(nèi)心是怕的，因?yàn)槲艺J(rèn)為以我的學(xué)識(shí)來(lái)讀這本書(shū)是只能讀懂他的表面，而沒(méi)有真正的讀懂，但我還是讀了下去。
這個(gè)故事，總共分為四個(gè)小標(biāo)題：清晰的方向來(lái)自灰度、寬容是領(lǐng)導(dǎo)者的成功之道、堅(jiān)決反對(duì)完美主義、因地制宜實(shí)事求是。在我的理解范圍中，灰度代表著明智的適當(dāng)妥協(xié)，對(duì)人或是的寬容還有職業(yè)化的競(jìng)爭(zhēng)。
妥協(xié)，他的字面意思是為了避免沖突或者爭(zhēng)吵而做出讓步，達(dá)成雙方都贊成的局面，但是在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中一切都可以妥協(xié)，只要他對(duì)這個(gè)目標(biāo)的完成是有利的，是可以讓他更快更好的完成，就能為此妥協(xié)，為他找到更合適的辦法，因?yàn)檫@總比一意孤行，毫不妥協(xié)的辦法是要更完美的。
但是妥協(xié)并不代表著不明智，一味的讓步，放棄自己的原則，不顧自己的利益，為了實(shí)現(xiàn)主要目標(biāo)，在次要目標(biāo)上做適當(dāng)?shù)淖尣�，只有雙方都妥協(xié)，才有可能成功，否則雙方都不會(huì)有好的的結(jié)果。
寬容在本質(zhì)上也就是容忍。我們會(huì)寬容別人的缺點(diǎn)，寬容人與人之間的差異、不同等等。有時(shí)，寬容別人也相當(dāng)于寬容我們自己，因?yàn)楫?dāng)我們給別人多一些寬容的時(shí)候，自己也會(huì)感到更輕松。只有寬容到人才能讓更多的人來(lái)與你共同努力，如果真正的學(xué)會(huì)了寬容，保持對(duì)人或事寬容的.心態(tài)，就真正的得到心理上的成功。
職業(yè)化就是兩家公司在同樣的基礎(chǔ)，同一的時(shí)間和條件下，做一樣的事的成本更低，就是職業(yè)化，職業(yè)化是在改良這自己的缺點(diǎn)，一但對(duì)手在進(jìn)步，而自己還在起跑線上時(shí)，那便是失敗，只有持續(xù)改進(jìn)著自己，才能縮短差距。
任正非認(rèn)為灰度是管理最重要的部分，在群體中，越往上的越重視灰度。
“以客戶為中心，以?shī)^斗者為本，長(zhǎng)期堅(jiān)持艱苦奮斗是我們勝利之本�！�
不錯(cuò)，在市場(chǎng)上，最重要的還是客戶，但想要真正的讓客戶滿意，最好，還是一個(gè)好的產(chǎn)品，與一顆真誠(chéng)的心。
希望我們都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，真正的學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)妥協(xié)。
管理讀后感11
彼得·德魯克，現(xiàn)代管理學(xué)之父，其著作影響了數(shù)代追求創(chuàng)新以及最佳管理實(shí)踐的學(xué)者和企業(yè)家們，各類商業(yè)管理課程也都深受彼得·德魯克思想的影響，其所著的《管理的實(shí)踐》、《公司的概念》、《管理:使命、責(zé)任、務(wù)實(shí)》、《卓有成效的管理者》等著作成為眾多管理者的案頭必備叢書(shū)。
《卓有成效的管理者》于1966年出版，一出版即獲得了一致好評(píng)，成為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)域的奠基之著，它告知讀者：不是只有管理別人的人才稱得上是管理者，在當(dāng)今知識(shí)社會(huì)中，知識(shí)工作者即為管理者，管理者的`工作必須卓有成效。這本書(shū)，仿如良師益友，雖然面對(duì)的是相同的事實(shí)，卻能從不同的角度說(shuō)出大多數(shù)人不曾想到的理念，常有茅塞頓開(kāi)之感。
那么，什么是卓有成效的管理者呢？德魯克指出一位卓有成效的管理者，一般具有以下幾個(gè)特征:第一、重視目標(biāo)和績(jī)效，只做正確的事情，并只做最重要的事情。第二、作為一名管理者要擅于發(fā)揮人的長(zhǎng)處。第三、在管理中有效地管理者必須善于做出決策，做出有效決策。
重視目標(biāo)和績(jī)效只做正確的事，并只做最重要的事情�？梢院�(jiǎn)單的歸位四個(gè)字:要事第一。
在管理者面前，擺著許多值得去做的工作，但管理者的時(shí)間卻非常有限。因此，這就涉及哪些事情需要優(yōu)先處理，而哪些事情可以緩緩再辦的決策了。按照工作的輕重緩急設(shè)定優(yōu)先次序，而且堅(jiān)守優(yōu)先次序，把握要事第一的原則。重要的事情先做，不重要的事情放一放，否則反倒一事無(wú)成。但是決定延緩一項(xiàng)工作，并不是一件愉快的事情。因?yàn)槲覀兊摹皟?yōu)后”，往往是別人的“優(yōu)先”，如何決定優(yōu)先，研究起來(lái)確實(shí)很復(fù)雜。大師在書(shū)中告訴我們?cè)跊Q定哪些應(yīng)該優(yōu)先、哪些可以延緩這個(gè)問(wèn)題上，最重要的并不是分析，而是拿出應(yīng)有的勇氣來(lái)，遵循以下幾條重要原則：
重將來(lái)而不重過(guò)去；
重視機(jī)會(huì)，不能只看到困難；
選擇自己的方向，而不盲從；
目標(biāo)要高，要有新意，不能只求安全和方便。
換言之，一位有效的管理者，會(huì)把主要精力集中在當(dāng)前正在進(jìn)行的工作上，而不會(huì)再去兼辦其他工作。完成一件事情之后，他會(huì)根據(jù)情況的變化，再?zèng)Q定下一步的優(yōu)先事項(xiàng)。
要想集中精力全神貫注于一項(xiàng)工作，首先要有足夠的勇氣，要敢于決定真正該做和真正先做的工作。只有這樣，管理者才能成為時(shí)間和任務(wù)的“主宰”，而不會(huì)成為他們的奴隸。
我們?cè)谌粘９ぷ髦懈鼞?yīng)該要把握好要事優(yōu)先這一原則，每天上班的時(shí)候，第一件事是根據(jù)客戶郵件的內(nèi)容將今天要做的時(shí)都列出來(lái)，并標(biāo)識(shí)出重要的事項(xiàng)，優(yōu)先完成重要級(jí)別的，再做次要級(jí)別的，讓每一天都過(guò)得充實(shí)而有高效！
管理讀后感12
“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”上大學(xué)了，這個(gè)充滿熱血激情的年紀(jì)，總喜歡一些古語(yǔ)激勵(lì)自己，總喜歡用夢(mèng)想騰飛未來(lái)。然而，一切希望的產(chǎn)生不在于“知”而在于“行”。彼得·德魯克先生也說(shuō)：管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于“知”而在于“行”；其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果；其唯一權(quán)威就是成就。
(一)知
20xx年4月青大德魯克納新結(jié)束之后，我第一次用反饋的方式正視自己的工作。一方面，這是我的工作，我有必要了解它，而且必須做好。另一方面，對(duì)我個(gè)人而言，我非常在乎別人的看法，也許這不是一種好習(xí)慣，但這的確刺激著我了解別人、交換思維。反饋的效果很明顯，當(dāng)我們看到大家的建議后，滿滿的都是感動(dòng)和驕傲，因?yàn)檫@就是未來(lái)。自此，德魯克的每次活動(dòng)結(jié)束，都會(huì)填寫(xiě)活動(dòng)反饋表格，根據(jù)反饋總結(jié)。
我們總說(shuō)，認(rèn)知自己、超越自己就是最大的勝利。回饋分析法對(duì)自己非常有利，通過(guò)反饋，知道自己的長(zhǎng)處、工作方式、價(jià)值觀，才能說(shuō)：我最擅長(zhǎng)……我的'工作方法是……我的價(jià)值觀是……我想專注的貢獻(xiàn)是……我所期待的結(jié)果是……，明白我所期待的結(jié)果后，才能有方向、才可以試著超越自我。
(二)行
未來(lái)，未知�！覀兛傄プ�。
每每聽(tīng)長(zhǎng)輩們說(shuō)起大學(xué)生，通常會(huì)講到“懶”。不讀書(shū)、不洗衣服、宅宿舍、沒(méi)有任何的人生規(guī)劃、從不想為未來(lái)預(yù)做準(zhǔn)備、無(wú)使命可言、走一步是一步、順其自然，卻妄想著能有一個(gè)“都非凡境、洵是仙居”的大學(xué)校園。也許很多人是這樣的性情，但更多的人是沒(méi)有意識(shí)到，沒(méi)有任何事情來(lái)自虛無(wú)，任何事情都可以想，但不是任何事情都可以做。
在《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》中，德魯克先生沒(méi)有勸大家改變自己，因?yàn)槌晒Φ臋C(jī)會(huì)很小。運(yùn)用你擅長(zhǎng)的工作方式，嘗試你能達(dá)到的高度。不去嘗試一下，你怎么知道沒(méi)有驚喜呢？
(三)未來(lái)
記得央視主持人白巖松在哈工大演講時(shí)說(shuō)：“有一對(duì)老夫婦，每天晚上吃完晚飯后，一起看電視，然后睡覺(jué)，日復(fù)一日……”。他提醒在座的大學(xué)生，畢業(yè)后做好迎接平淡的準(zhǔn)備。一個(gè)人的輝煌時(shí)刻總是只占了人生那么一點(diǎn)。
是的，經(jīng)得起平淡是我們都需要培養(yǎng)的心態(tài)�？纯粗車�，很多人一輩子只做一種工作，退休后便無(wú)所事事�？赡鞘且怀刹蛔兊膯幔�
《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》里講到：管理自己，日益需要為自己的下半輩子做準(zhǔn)備。然而今天，大部分工作者都是知識(shí)工作者，知識(shí)工作者做了40年相同的工作之后，并不會(huì)真的“鞠躬盡瘁”，卻會(huì)因?yàn)槿狈μ魬?zhàn)性和一成不變而感到厭煩。
我想，即使年近70，也應(yīng)該有未來(lái)。未來(lái)那是希望，希望使得生命得以延續(xù)。
知行統(tǒng)一：有歸屬、能貢獻(xiàn)，自我管理的好處在于未來(lái)從不渺茫。
知行統(tǒng)一：有理論、有實(shí)踐，綜合的藝術(shù)，充滿了智慧、領(lǐng)導(dǎo)力和自我認(rèn)知。
而接下來(lái)，我們就要為生活的下一站貢獻(xiàn)自己的力量，激情協(xié)奏曲、管理成就夢(mèng)想！
管理讀后感13
企業(yè)管理究其本質(zhì)是生產(chǎn)力管理，是人的管理和物的管理。管理所指的人不是單純的自然人，而是社會(huì)人，包括所依存的社會(huì)屬性。管理所指的物不是一般意義上的物，是除人之外的所有管理對(duì)象，包括生產(chǎn)方式。
人類發(fā)展史表明，管理的制度、方法（簡(jiǎn)稱為管理方法）有其歷史必然性，決定管理方法的是生產(chǎn)力，管理方法必須與生產(chǎn)力的發(fā)展水平和生產(chǎn)方式相一致，不是誰(shuí)主觀想象憑空研究的結(jié)果。
管理方法不能超越時(shí)代。在農(nóng)業(yè)社會(huì)無(wú)法憑空產(chǎn)生工業(yè)社會(huì)的管理方法，在第一次工業(yè)革命所處的社會(huì)無(wú)法憑空產(chǎn)生第二次工業(yè)革命所處社會(huì)的管理方法，現(xiàn)今社會(huì)同樣無(wú)法憑空產(chǎn)生人類未來(lái)社會(huì)的管理方法，這是發(fā)展的客觀規(guī)律。可以斷言，即使真的出現(xiàn)廣泛使用可自我復(fù)制機(jī)器人甚至人機(jī)復(fù)合體的工業(yè)后文明社會(huì)，管理方法必將與現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的管理方法截然不同。無(wú)論是管理的未來(lái)，還是未來(lái)的管理，必將同樣遵循這個(gè)規(guī)律。
人類的發(fā)展史還表明，工業(yè)社會(huì)中管理方法的改變，即使所謂革命性的變化，都是基于先前的管理方法而來(lái)的，管理方法是在繼承中發(fā)展的，是在不斷適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求中發(fā)展的。
許多管理學(xué)者和管理者把管理當(dāng)做技術(shù)科學(xué)，癡迷于管理技巧，企圖從技術(shù)上改進(jìn)完善管理，完成管理的終極版本。我們可以看到，許多管理方法已進(jìn)化成學(xué)派，紛紛自稱是管理科學(xué)的集大成者，認(rèn)為自己的管理方法是最完善的終極版，這只是一廂情愿的空想。其實(shí)，管理是方法論。方法有很多，沒(méi)有最好的`，只有合適的。企圖建立空前絕后的最全面最好的管理體系只是幻想。
管理不是越復(fù)雜越好，易于掌握和操作遠(yuǎn)勝高深莫測(cè)。管理本身也有時(shí)間成本與費(fèi)用成本，物極必反。企業(yè)要根據(jù)自身情況選擇適合自己的管理方式。
管理的根本屬性不是世界觀而是方法論。
世界觀包括價(jià)值觀、人生觀。對(duì)人的管理中，既有科學(xué)的成份，也貌似包含道德成份，常見(jiàn)輪番使用。但是，利益歸屬如果與員工基本無(wú)關(guān)，員工不是企業(yè)主人翁，要把價(jià)值觀、人生觀置于方法論之上，終將遭遇管理天花板：我為誰(shuí)而干？須知，企業(yè)中資本所有者天生具有的責(zé)任心僅限于自身所有的企業(yè)，因而并沒(méi)有普遍價(jià)值。如此，對(duì)人的道德層面的管理最終成為對(duì)物的管理的延續(xù)。在私企中這是宿命，在國(guó)企中這是國(guó)家層面的制度設(shè)計(jì)問(wèn)題。
方法論在人的管理上的運(yùn)用，諸如責(zé)任心、工作態(tài)度、崗位責(zé)任制等，是生產(chǎn)方式所固有的紀(jì)律，否則生產(chǎn)無(wú)法有序進(jìn)行，因而其本質(zhì)還是對(duì)物的管理的延續(xù)。
在工業(yè)社會(huì)中期，對(duì)人的管理是著名的泰羅制。泰羅制清楚的體現(xiàn)出對(duì)人的管理本質(zhì)是對(duì)物的管理的延續(xù)。
在管理活動(dòng)中，人的管理是最難的。畢竟，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，物化的人沒(méi)有物化的心。
管理的方法論在對(duì)物的管理中表現(xiàn)出多樣性，但科學(xué)內(nèi)核是同樣的，是數(shù)學(xué)、行為科學(xué)等多門科學(xué)的綜合運(yùn)用，無(wú)止境，有局限性，前有所述，不遑多論。
管理讀后感14
一開(kāi)始，我總認(rèn)為自己不是管理的料，然后還會(huì)給自己找各種論據(jù)，比如不夠果敢、過(guò)于隨和等等。但想要規(guī)避瓦釜雷鳴，總得有些管理的方法，隨便搜索一下，琳瑯滿目的管理工具又會(huì)讓人心生恐懼和厭倦。
但讀了《管理思維》，才懂得：重要的不是工具、方法，是心法
孫悟空的棍子，只有能降伏它的人（猴？）才能用得起來(lái)。同樣的道路，首先要在內(nèi)心建立對(duì)管理的信念，才能更好地去從事管理工作，《管理思維》很好地提供了這一套心法的修煉方式，分7步去實(shí)現(xiàn)管理小白到管理大拿的進(jìn)階。
首先是目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)的船，所有方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。而目標(biāo)應(yīng)該是令自己充滿激情的，所謂早晨叫醒你的不是鬧鐘，是夢(mèng)想。一個(gè)清晰明確、令人心動(dòng)的目標(biāo)，就應(yīng)該有這份力量。而選擇目標(biāo)的方法是因人而異的，一個(gè)身高160cm如我這樣的人，目標(biāo)成為NBA巨星就有點(diǎn)過(guò)分了，但目標(biāo)成為一名好醫(yī)生就非常合理。因?yàn)檫@是我的熱愛(ài)，能體現(xiàn)我的價(jià)值觀，更能施展我的.才能，這正是作者定義的目標(biāo)“三維度”。是每個(gè)人的稟賦和經(jīng)歷讓我們與眾不同，又是目標(biāo)的因此誕生，讓自己能夠離理想生活更近。
然后是承諾。如果是目標(biāo)是行走的目的地，學(xué)會(huì)承諾就是走向目的地的一條捷徑。承諾不是被動(dòng)的保證，或被逼無(wú)奈的發(fā)誓，承諾是把愿景表達(dá)出來(lái)，它清晰、明確、易于交流。與承諾相反的則是恐懼，它的確可以讓你行動(dòng)起來(lái)，但“令人備受鼓舞的表現(xiàn)和進(jìn)步，永遠(yuǎn)不可能在恐懼心態(tài)的陰影下實(shí)現(xiàn)”。
第三是計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃不是在具體的管理中如何計(jì)劃，而是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)練習(xí)，是堅(jiān)信、轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變不僅是菜鳥(niǎo)管理者的任務(wù)，也是大部分管理者進(jìn)階為變革型管理者的必由之路。盡管這些管理者都是帶著改變世界的積極想法參與工作，但又總被各種待辦事項(xiàng)所淹沒(méi)。作者特別指出，要打造一個(gè)卓越的組織，首先要成為一個(gè)卓越的自己。在接下來(lái)的四個(gè)原則里，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并指出個(gè)人變革的重要性：管理者應(yīng)該是改變、成長(zhǎng)、創(chuàng)新和變革的榜樣。
接下來(lái)的幾個(gè)原則，說(shuō)服、贊美、堅(jiān)持、準(zhǔn)備，作者也同樣致力于變革人們的日常思維，但他所強(qiáng)調(diào)最重要也是最后的一件事則是：“愛(ài)是你和我擁有的最具變革性的情感。所以請(qǐng)愛(ài)一個(gè)想法、夢(mèng)想或抱負(fù)，愛(ài)你的員工、客戶，愛(ài)上做有價(jià)值的工作，愛(ài)上充滿希望和樂(lè)觀的態(tài)度。……而且請(qǐng)愛(ài)上這樣一種觀念，即每一天都可以是促進(jìn)個(gè)人職業(yè)成功發(fā)展的一天。”
在剛剛踏入管理崗位的第一個(gè)季度，我很有幸讀到這樣一本書(shū)。它讓我知道，我的不夠果敢是我最大的障礙，也是我取得最大成功的途徑；我的過(guò)于隨和，是值得變革卻也值得贊美的一種性格。
更優(yōu)秀的管理，我能做到，不是因?yàn)槲乙呀?jīng)做到，而是因?yàn)槲蚁嘈抛约嚎梢浴?/p>
然后接下來(lái)，我們可以談?wù)劯唧w的一些管理方法了。
管理讀后感15
最近，在《教師論壇》xxxx年第二期上讀了一篇南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所王萍寫(xiě)的題為《淺談?wù)n題的管理》文章，很受啟發(fā)。我想談?wù)匋c(diǎn)滴收獲，與大家分享。
目前中小學(xué)課題管理存在一些不足：一是重兩頭輕過(guò)程；二是重管事輕管人。文章認(rèn)為，建立“規(guī)范、高效、科學(xué)、有序”的管理制度和程序，實(shí)現(xiàn)課題管理的全員化、全程化、全面化推進(jìn)，就顯得尤為重要。文章從資料管理、人員管理、運(yùn)作管理三個(gè)角度談?wù)n題的規(guī)范、有效管理。
其中，有幾個(gè)觀點(diǎn)給我印象較深。
一、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
氛圍是一種無(wú)形的力量，能夠潛移默化地影響教師的意識(shí)和行為，增強(qiáng)教師內(nèi)心的自我認(rèn)同感。氛圍的創(chuàng)設(shè)包括展示舞臺(tái)的提供、民主氛圍的營(yíng)造和學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建等。我們要鼓勵(lì)每位教師從自己研究的角度出發(fā)進(jìn)行展示，此間，要注意形成一種民主參與的氛圍，讓教師敢于說(shuō)話，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)要允許失敗，允許有不同的聲音存在，以便讓參與者真正融入研究之中去。“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪。石本無(wú)灰，對(duì)擊始發(fā)靈光”。民主氛圍營(yíng)造好了，才能真正有思想火花的迸發(fā)和教育智慧的激蕩。
我想我們平時(shí)課題管理要滲透以人為本的理念，只有將發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性放在首位，注意優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能最大限度地發(fā)揮研究團(tuán)隊(duì)的合力作用。
二、鞏固課題研究的主陣地
課堂教學(xué)無(wú)疑課題研究的主陣地。文章認(rèn)為：
�、賴�(yán)格備課環(huán)節(jié)。讓教師時(shí)刻提醒自己，備課是教學(xué)的起點(diǎn)，也是課題研究首要關(guān)注點(diǎn)。
�、诰o抓課堂教學(xué)。以課堂為載體進(jìn)行研究性教學(xué)，號(hào)召課題組成員平時(shí)把每堂課當(dāng)成研究課來(lái)上。
�、弁晟坡�(tīng)課環(huán)節(jié)。要求課題組成員每月至少相互聽(tīng)課3節(jié)以上。聽(tīng)課具體要求包括聽(tīng)前及時(shí)熟悉教材，聽(tīng)時(shí)及時(shí)記筆記和思考，聽(tīng)后及時(shí)交流心得。
�、荛_(kāi)展教學(xué)研討。每周進(jìn)行一次“上課——說(shuō)課——聽(tīng)課——評(píng)課”教研活動(dòng)，同時(shí)圍繞課題，在總結(jié)、交流、深化研究中，探究研究方案的可行性。每學(xué)期組織一次課堂教學(xué)大賽，以教學(xué)示范課的.形式外顯和物化研究過(guò)程。
三、樹(shù)立課題研究需不斷深化的理念。
課題在研究過(guò)程中是不斷完善、不斷拓展的。隨著研究的不斷深入，新的問(wèn)題也在不斷呈現(xiàn)，敏銳地捕捉這些問(wèn)題并及時(shí)生成新的研究視角是滾動(dòng)發(fā)展的一個(gè)切入點(diǎn)。同時(shí)，深化研究也需要不斷地借“他山之玉”來(lái)厚實(shí)自己的研究。無(wú)論子課題，還是總課題，都是在經(jīng)驗(yàn)、吸收、得失、反思過(guò)程中不斷完善的，他人的成功經(jīng)驗(yàn)往往有助于拓寬自我研究思路。在交流研討中，互相吸納對(duì)方的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)拓寬了自己的研究思路，為自身課題的進(jìn)一步深化尋找到了新的生長(zhǎng)點(diǎn)。這樣，課題的借鑒吸收過(guò)程中，又綻放出新的活力。
我們的課題研究只有扎根實(shí)踐土壤，著力解決實(shí)際問(wèn)題，不斷完善管理機(jī)制，切實(shí)提升教師的實(shí)踐智慧，才能勃發(fā)新的生機(jī)和活力。
如果你感興趣，不妨找來(lái)細(xì)細(xì)品讀。
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