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教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)

時(shí)間:2023-12-21 07:27:59 工作體會(huì) 我要投稿

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的教師培訓(xùn)工作心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)1

  20xx年9月20日至29日,我有幸“參加國(guó)培計(jì)劃(20xx)——四川省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期培訓(xùn)項(xiàng)目”四川教育學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)骨干班為期10天的學(xué)習(xí),現(xiàn)將學(xué)習(xí)的主要收獲匯報(bào)如下:

  一、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿即將與廣大數(shù)學(xué)教師會(huì)面

  1.本次課標(biāo)新修的情況介紹

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年面世,大家可能知道在20xx年底20xx年初,關(guān)于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的情況在國(guó)內(nèi)有一些爭(zhēng)論,后來(lái)教育部就決定成立數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修改小組,由東北師范大學(xué)校長(zhǎng)史寧中牽頭任組長(zhǎng),請(qǐng)了六位原來(lái)課標(biāo)組的同志,又請(qǐng)了科學(xué)院、北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、北師大、首都師大一些數(shù)學(xué)做得不錯(cuò)的教授,還請(qǐng)了教育第一線(xiàn),在國(guó)內(nèi)有比較大影響的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師,一共14人于05年的4月20日成立小組,為我們上示范課和講座的吳正憲、黃翔等專(zhuān)家親自參與。

  2.本次課標(biāo)重大修改的地方

  (1)數(shù)學(xué)定義的修改:

  與現(xiàn)行《課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》不同,回到原來(lái)的“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。數(shù)學(xué)恢復(fù)了它本質(zhì)的數(shù)學(xué)定義,數(shù)學(xué)還是原來(lái)的數(shù)學(xué)。

  (2)基本理念的修改:

 、偃湓(huà)變成了兩句話(huà):人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

  人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育:良好的數(shù)學(xué)教育,就是不僅懂得了知識(shí),還懂得了基本思想,在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位,要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

  課程設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展;

  要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點(diǎn)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì);要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

  要在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí),重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程。

  不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展:現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為,在每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能,我們的教育必須充分尊重兒童的內(nèi)在素質(zhì),即自然天性,小心加以呵護(hù)、開(kāi)發(fā)。要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體,適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生不同發(fā)展的需要,要為每一個(gè)學(xué)生提供不同的發(fā)展機(jī)會(huì)與可能。數(shù)學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展,它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個(gè)孩子”健康成長(zhǎng)的課程,而不能成為專(zhuān)門(mén)用來(lái)淘汰的“篩子”。

  (3)學(xué)習(xí)方式的修改:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。

  (4)學(xué)習(xí)目標(biāo)的修改:

 、佟半p基”變“四基”:過(guò)去數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是雙基:“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”。從53年提出,到56年寫(xiě)出之后,一直成為中國(guó)數(shù)學(xué)教育的核心;A(chǔ)知識(shí)和基本技能功不可沒(méi),使得中國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育在世界是影響很大,我們的孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能非常扎實(shí)。但是我們?nèi)鄙倭藙?chuàng)造性的東西。我們加了兩個(gè),一個(gè)是基本思想,另一個(gè)是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。成為四基。

 、凇半p能”變“四能”:即從原來(lái)重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的雙重能力轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題四種能力

  ③“把單向思維訓(xùn)練改為雙向思維”

  這就是主張“把我國(guó)多年來(lái)偏重的演繹思維訓(xùn)練變成演繹思維與歸納思維兩種思維并重的培養(yǎng)”!把堇[推理的主要功能在于驗(yàn)證結(jié)論而不是發(fā)現(xiàn)結(jié)論。……因此,依此而塑造出來(lái)的人及其思維形式和思維能力,也就難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,……歸納推理的主要功能是發(fā)現(xiàn)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)真理而不是驗(yàn)證結(jié)論、驗(yàn)證真理。

  從學(xué)習(xí)的分類(lèi)上說(shuō),演繹推理屬接受性學(xué)習(xí),歸納推理屬發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí);從教學(xué)的指導(dǎo)思想上說(shuō),演繹能力的培養(yǎng)更多地依靠知識(shí)的傳授,歸納能力的培養(yǎng)則更多地需要探究思維的啟發(fā);從表現(xiàn)的結(jié)果上說(shuō),演繹推理主要側(cè)重獲得一種知識(shí),歸納推理主要側(cè)重激發(fā)學(xué)生的智慧!獙(shí)現(xiàn)這兩種能力的有機(jī)結(jié)合。

  (5)教學(xué)活動(dòng)的修改:教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

  (6)學(xué)習(xí)內(nèi)容的修改與刪減:“數(shù)與代數(shù)”,“圖形與幾何”,“統(tǒng)計(jì)與概率”,“綜合與實(shí)踐”······

  史寧中觀點(diǎn):

  一個(gè)好的教學(xué)是什么呢?

  第一條,除了知識(shí)傳授之外,必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引發(fā)學(xué)生的思考;

  第二條,既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。至于你用什么形式教學(xué)、怎樣教學(xué),每個(gè)老師必須有自己的風(fēng)格。如果把教師教書(shū)的風(fēng)格定死了話(huà),課沒(méi)法上,老師有自己的性格。不能強(qiáng)調(diào)每堂都從生活引入,20分鐘學(xué)習(xí)討論,30分鐘最后怎么樣。有的知識(shí)適合這樣做。有些知識(shí)適合那樣做,不一樣,不能硬性規(guī)定,但得有個(gè)準(zhǔn)則、原則,在理念這個(gè)地方,把這些事情講清楚。

  還有多媒體教育技術(shù)的使用。當(dāng)然很重要,但不用每一課都用多媒體,教師與學(xué)生面對(duì)面的講授,引發(fā)學(xué)生思考,這樣的教育仍然是很重要的。

  教什么課的老師這三個(gè)方面都要注意:

  “第一培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、第二培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、第三培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)!

  二、當(dāng)前課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

  1.教師教學(xué)設(shè)計(jì)方面:注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本能力的訓(xùn)練,弱化了數(shù)學(xué)基本思想的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)的積累。

  2.教研活動(dòng)觀課議課導(dǎo)向方面:

  關(guān)注教師的行為表現(xiàn)較多,關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)

  新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)定教”,但在我們的教育圈內(nèi)這一觀念不是很強(qiáng),一堂課上總是盯著老師的一舉一動(dòng),一言一行,關(guān)注的是多媒體課件播放是否合理,板書(shū)是否工整規(guī)范,還有教態(tài)是否自然大方,教學(xué)時(shí)間的安排是否恰當(dāng)?shù)鹊,很少人去關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)。比如

  看全班學(xué)生參與程度,觀察學(xué)生是否全員參與學(xué),有幾人沒(méi)有參與;

  看學(xué)生是否大膽舉手發(fā)言,是否敢于提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解;看學(xué)生是否善于用不同的方法解決問(wèn)題,獨(dú)立思考;

  看學(xué)生是否能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),積極表達(dá)自己的意見(jiàn);

  看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒;

  看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)格式

  三、課程標(biāo)準(zhǔn)新修訂后的課堂教學(xué)觀

  1、課堂是誰(shuí)的課堂

  嚴(yán)格意義上講,課堂更應(yīng)稱(chēng)之為學(xué)堂,教學(xué)的.成效取得關(guān)鍵不是教師的教,而是學(xué)生的學(xué)。

  2、什么時(shí)候下課

  一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度的快慢與教學(xué)內(nèi)容量的大小是由學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定的,而不是由教參、備參和教師決定的。教學(xué)過(guò)程不是教師“走教案”的過(guò)程,而是學(xué)生在原有認(rèn)知水平上的一個(gè)新的建構(gòu)過(guò)程。下課鈴響就應(yīng)該下課。

  3、教師如何上課

  (1)首先向美國(guó)教育學(xué)習(xí):讓孩子走完學(xué)習(xí)的三個(gè)階段,感性認(rèn)識(shí)——感悟——知識(shí)(智慧)

  孩子每得到一個(gè)知識(shí)都需要付出很多的汗水和辛苦;在這個(gè)過(guò)程中,動(dòng)手、思考和感悟比知識(shí)本身更重要;先讓孩子去感悟,去思考,然后得到知識(shí),這個(gè)時(shí)候知識(shí)就變成了智慧;由于開(kāi)始的時(shí)候,知識(shí)都特別簡(jiǎn)單,比較容易得到感悟,知識(shí)也就容易變成智慧。智慧其實(shí)就是我們常說(shuō)的創(chuàng)造力。

  中國(guó)教育是讓孩子通過(guò)感性認(rèn)識(shí)得到知識(shí),或者直接得到知識(shí)。美國(guó)教育通過(guò)讓孩子感悟比中國(guó)教育多產(chǎn)生了一個(gè)東西:智慧。美國(guó)學(xué)生比中國(guó)學(xué)生多產(chǎn)生了一個(gè)東西:創(chuàng)新能力

  (2)課前學(xué)情調(diào)查:教師書(shū)寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)案的前一定要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查,了解學(xué)生已有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣,找準(zhǔn)情景引入的切入點(diǎn)和學(xué)生可能有得盲點(diǎn),充分預(yù)設(shè)學(xué)生有可能不會(huì)暴露的問(wèn)題。

  (3)課中有效調(diào)整:根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難和錯(cuò)誤,及時(shí)進(jìn)行有效調(diào)整和指導(dǎo)。

  (4)課堂上——讓“生”動(dòng)起來(lái)

  教師要關(guān)注學(xué)生的期待心理,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生的心、腦、口、手、身積極地動(dòng)起來(lái)。那么,課堂必定因“生”動(dòng)而精彩

  學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)能力的提高、數(shù)學(xué)思想的滲透與培養(yǎng),不是“聽(tīng)”來(lái)的,而是只有在能自己講就自己講,能自己動(dòng)手實(shí)踐就親自動(dòng)手實(shí)踐,能獨(dú)立思考就獨(dú)立思考······在學(xué)習(xí)的過(guò)程與經(jīng)歷中,以學(xué)生的成長(zhǎng)為目標(biāo),真正把學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生;把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生;把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。時(shí)刻要讓學(xué)生透過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí),看到深邃的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的看問(wèn)題、數(shù)學(xué)的想問(wèn)題、數(shù)學(xué)的解決問(wèn)題”。讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力,以“傳授知識(shí)”“啟迪智慧”“完善人格”的三維教學(xué)目標(biāo)為依托,為學(xué)生創(chuàng)造喜歡的數(shù)學(xué)課堂。

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)2

  前段時(shí)間合肥市教育局組織部分骨干教師到東北師大進(jìn)行為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽(tīng)了10場(chǎng)報(bào)告,每天晚上我們老師都要反思消化白天報(bào)告的內(nèi)容。骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)以下是我第一天學(xué)習(xí)后的心得。

  成為一名優(yōu)秀的教師需要具備的本領(lǐng)、技能非常多。通過(guò)今天三個(gè)講座的學(xué)習(xí),我認(rèn)為這樣的幾種技能是優(yōu)秀教師必須要具備的。

  一、尊重學(xué)生

  優(yōu)秀的老師首先要尊重學(xué)生。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系,要求教師俯下身子教書(shū),其涵義就是師生關(guān)系的平等,拋棄師道尊嚴(yán)的'面具,從內(nèi)心深處尊重學(xué)生,只有尊重學(xué)生,教骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文師才會(huì)耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開(kāi)始,了解學(xué)生,才會(huì)因材施教。才會(huì)懸置先入之見(jiàn),了解學(xué)生,才會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止理解、寬容。

  學(xué)習(xí)了今天的講座,使我對(duì)一些“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題多了一份寬容與理解,尤其是對(duì)一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,身上暴露的一些毛病,今后我會(huì)更加慎重的處理,決不能憑自己的主管臆斷去解決問(wèn)題。

  二、掌握練習(xí)的量,拒絕題海戰(zhàn)術(shù)

  在中高考指揮棒的作用下,一些老師憑“題!睉(zhàn)術(shù),小學(xué)村級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)取得了高升學(xué)率,受到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可,順理成章的冠之以?xún)?yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)。但在教師“名利”雙收的背后,是學(xué)生大量的課余時(shí)間被擠占,老師整天也埋頭在作業(yè)堆中批改作業(yè),精疲力盡。這種以犧牲師生大量課余時(shí)間,身心俱疲的方式取得的成績(jī)是不可取的,不具有可持續(xù)發(fā)展性。

  真正優(yōu)秀的教師,絕不是單憑“題!睉(zhàn)術(shù)獲取成績(jī),而是在多年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)之上,在充分了解學(xué)生的前提下,研究恰如其分的習(xí)題量。為什么這么說(shuō)呢?有人說(shuō)“熟能生巧”,我曾經(jīng)懷疑過(guò),但不夠自信,學(xué)習(xí)了今天的講座,找到了理論依據(jù),“熟也能生笨”骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì),“熟也能生厭”,“熟也能生拙”。什么意思呢?對(duì)于新知識(shí),需要一定的習(xí)題量鞏固,并且在剛開(kāi)始階段,隨著習(xí)題量的增加,學(xué)生的解題技巧、能力以及解題速度肯定是上升的,但習(xí)題量達(dá)到一定的程度后,學(xué)生的“巧”已達(dá)到最高點(diǎn),如果還是盲目的增大習(xí)題量,學(xué)生的“巧”反而會(huì)降低,大量的機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生心力俱疲,效果反而適得其反,所以?xún)?yōu)秀的教師會(huì)研究習(xí)題量的度。

  三、思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題有效遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠

  教師的職業(yè)達(dá)到一定年限(10至15年),參加骨干教師培訓(xùn)心得大部分人不可避免的患上職業(yè)倦怠,很難取得更好的成就。如何抵制職業(yè)倦怠呢?我想一是換一個(gè)新的工作環(huán)境,重新挑戰(zhàn)自我,二是適當(dāng)跳出模式化教學(xué),積極參加一些培訓(xùn)或聆聽(tīng)一些高校教授的講座,三是多與名師、大家接觸,心靈會(huì)得到震撼!

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)3

  “趁著年輕多做事。做事,一定要趁早!边@是王琴玉老師在作培訓(xùn)總結(jié)時(shí),帶給我們的思考。好熟悉的一句話(huà),前不久在閱讀余映潮《致語(yǔ)文教師》一書(shū)中,對(duì)這句話(huà)就頗有感觸。

  如今的我步入教師隊(duì)伍已經(jīng)十六個(gè)春秋,回顧自己的從教歷程,努力過(guò),奮斗過(guò),厭倦過(guò),埋怨過(guò)……即將邁入四十的門(mén)檻,看著“年輕”那漸行漸遠(yuǎn)的背影。我那段充滿(mǎn)激情和夢(mèng)想的“年輕”日子是怎么過(guò)的呀?好像也沒(méi)有偷懶,認(rèn)真地工作,拼命地教書(shū),忙得忘了思考和規(guī)劃。待激情散了、夢(mèng)想遠(yuǎn)了,回頭看“年輕”所為,也只是用勁教書(shū)而己?磥(lái),“多做事”還得有訣竊,努力了這么多年,毫無(wú)目標(biāo),盲目做事;蛟S只有找準(zhǔn)方向,一個(gè)勁地往前走,才能做得更出色。

  王老師還告訴我們:閱讀名師,與名師同行,是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑。這次集中培訓(xùn),安排了讀書(shū)交流環(huán)節(jié)。率先上場(chǎng)交流的是來(lái)自臨高第一小學(xué)的.王建勇老師。王老師將這次活動(dòng)喻為“甘霖”,表達(dá)自身對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和閱讀余映潮老師的專(zhuān)著后的感受,他的書(shū)中密密麻麻地寫(xiě)滿(mǎn)了讀書(shū)筆記。再反思自己,讀書(shū)僅是為了完成任務(wù),沒(méi)有思考,沒(méi)有積累,像這樣沒(méi)有思考的讀書(shū),往往就是深入寶山,空手而返。當(dāng)我們以各種理由推托讀書(shū)時(shí),恰是因?yàn)閮?nèi)心沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求,讀書(shū)還只是為了應(yīng)付明天的課。作為一名語(yǔ)文老師本身都不熱愛(ài)讀書(shū),又怎能喚起學(xué)生對(duì)書(shū)籍的興趣呢?在今后的教學(xué)路上,更應(yīng)趁著年輕多讀讀,趁著年輕多寫(xiě)寫(xiě),做到自覺(jué)讀書(shū)、自覺(jué)思考、自覺(jué)研究與寫(xiě)作,這樣才能更快地使自己的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展。

  雖然培訓(xùn)只有一天的時(shí)間,但同伴們的教學(xué)點(diǎn)滴給了我很深的啟發(fā)。一個(gè)教師的成長(zhǎng)并不是一蹴而就的,每天做一點(diǎn),堅(jiān)持這樣做,只有堅(jiān)持才有生活,只有堅(jiān)持才有經(jīng)歷。正如王老師所說(shuō):堅(jiān)守半年算成功。那么,就讓我們先來(lái)嘗嘗這小成功的滋味吧!

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)4

  20xx年8月15日至19日,經(jīng)過(guò)五天的師德培訓(xùn),使我這個(gè)新老師更深入地領(lǐng)略到了崇文文化,看到了崇文對(duì)教師成長(zhǎng)的注重,對(duì)教師心理發(fā)展的注重,也使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的理解。

  教師的工作不同于其他的各種工作,教師的工作對(duì)象是學(xué)生,他們有著自己的個(gè)性、思想、行為體現(xiàn),是具有獨(dú)立人格的個(gè)體。這意味著教師的工作是雙邊的,互動(dòng)的'。同時(shí),這一階段的學(xué)生尚未形成自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,還需不斷的在學(xué)習(xí)中完善自己人格。因此教師的工作對(duì)于學(xué)生一生的成長(zhǎng)影響是極大的。教師主要的作用也就是教書(shū)育人,教師不僅僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生,更重要的是育人,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、高尚的品德與健康的心理,教師的心理健康與否也間接影響到學(xué)生的心理發(fā)展,因此我們教師就該養(yǎng)成良好的心理,提高自身的心理素質(zhì),做一個(gè)健康快樂(lè)的教師。

  提高教師自身的心理素質(zhì),能給學(xué)生一種積極的影響,也能幫助教師解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  教師的心理品質(zhì)例如精神的振作、生活的條理性和興趣的廣泛程度等,都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極其重要的影響。教學(xué)工作本身是一項(xiàng)十分有意義,但又比較煩瑣的工作,教師就必須時(shí)常調(diào)整好自己的心態(tài),從這次培訓(xùn)中我就學(xué)到很多自我調(diào)節(jié)的方法,相信對(duì)于我這個(gè)新老師來(lái)說(shuō),在以后的教學(xué)生涯中會(huì)有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)我們可以提高自己的心理素質(zhì),再以自己健康、積極向上的狀態(tài),平和的心態(tài)和一種積極進(jìn)取的求真求實(shí)的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度去影響學(xué)生。

  在這次培訓(xùn)中,吳老師還教授了我們?cè)S多處理學(xué)生的方法,告訴我們凡是都有三種以上不同的解決方法,使我學(xué)到了對(duì)于問(wèn)題學(xué)生如何去剖析學(xué)生的心理,通過(guò)心理的角度加以解決,有時(shí)可能較之老方法會(huì)有意想不到的結(jié)果。

  總之,五天的學(xué)習(xí)使我在對(duì)教師心理發(fā)展與自我調(diào)節(jié)有了新的理解,更加感受到了崇文的團(tuán)隊(duì)力量,在以后的工作和學(xué)習(xí)中,我將帶著自己對(duì)師德更深刻的認(rèn)識(shí)和心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)投入到教育教學(xué)實(shí)踐中,使自己做個(gè)雖累但快樂(lè)成功的教師,從教學(xué)中體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)成功。

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)5

  和許多青年教師一樣,我是懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬,走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)做了五年的教師。五年對(duì)于一位教師的成長(zhǎng)而言,是個(gè)有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說(shuō),是因?yàn)楫?dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題,我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),經(jīng)驗(yàn)不足”作為借口,可是同時(shí),我又深深地感到,自我明白的,懂得的,還太少,離“做一名好教師”的目標(biāo),還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際,學(xué)校又一次為幫忙青年教師成長(zhǎng)供給了好機(jī)會(huì)。我有幸在青年教師培訓(xùn)班,聽(tīng)到了交大附中各個(gè)學(xué)科組的“元老級(jí)”教師的講座。這次講座,著實(shí)令我受益匪淺。

  因?yàn)槭撬袑W(xué)科的教師在一齊培訓(xùn),各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位教師在給我們講課時(shí),都有意識(shí)地多講一些各學(xué)科能夠通用的知識(shí)。比如史曼麗教師的《課堂教和學(xué)如何落實(shí)》,李曉珍教師的《教師自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需求》,陳國(guó)永教師的《如何落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)》,陳江麗教師的《課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與實(shí)施》等等。每一位教師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動(dòng)的是,所有的教師,應(yīng)對(duì)我們這些年輕后輩,無(wú)不是傾囊相授,看著這些教師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自我不能把工作做得更好,那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫忙我們的前輩;然而同時(shí),我更覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了力量:在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái),有這樣真誠(chéng)相待的同事,我必須能夠盡情施展,干一番事業(yè)!

  是的,請(qǐng)?jiān)试S我把自我的工作稱(chēng)為“事業(yè)”,作為一名普通的中學(xué)教師,也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷,做出什么驚天動(dòng)地的事情,可是我熱愛(ài)我的工作,我喜歡和自我的學(xué)生在一齊。每當(dāng)我走上講臺(tái),把我所明白的知識(shí),力求用最生動(dòng),最易懂的語(yǔ)言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們經(jīng)過(guò)周記,或者自我跑來(lái),跟我分享他們成長(zhǎng)中的歡樂(lè)和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會(huì)暗暗對(duì)自我說(shuō):必須要對(duì)得起“教師”這個(gè)稱(chēng)謂!這是一份普通的工作,同時(shí)也是一份偉大的`事業(yè)!

  在培訓(xùn)中,我獲得的知識(shí)是實(shí)在有效的。印象最深的,是陳國(guó)永教師在講怎樣布置作業(yè),她說(shuō),教師要控制作業(yè)的量,如果你不能當(dāng)天批完,你的作業(yè)就留多了。這么一句話(huà),讓我豁然開(kāi)朗,簡(jiǎn)單的辦法解決了大問(wèn)題。我想,這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法,不是書(shū)本上能夠?qū)W來(lái)的,而是我們自我在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來(lái)的。有了老教師的指點(diǎn),我們的路能夠走得更順利!

  除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)受益良多,前輩教師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說(shuō)一個(gè)小細(xì)節(jié),在李曉珍教師講完之后,劉主任說(shuō)起她剛來(lái)學(xué)校時(shí)和李教師的交往,李教師對(duì)她說(shuō),小姑娘要注意自我的儀表,鞋子也必須要干干凈凈。寫(xiě)到那里,我不禁想起,每次見(jiàn)到劉主任,總是衣著得體,面帶微笑,讓我的心境一下子燦爛起來(lái)。是的,盡管教師的工作辛苦,壓力大,可是我們依然要讓自我做一個(gè)美麗的教師,感染身邊的學(xué)生,感染同事,給每個(gè)人都帶來(lái)陽(yáng)光燦爛的好心境!我以為,這,也正是附中的魅力所在。

  每一次培訓(xùn),都讓我對(duì)自我,對(duì)自我所做的工作,多了一些新的認(rèn)識(shí),更加明白今后應(yīng)當(dāng)朝著哪個(gè)方向去努力。遺憾的是,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,很多教師沒(méi)能給我們上課。可是這也讓我對(duì)下個(gè)學(xué)期充滿(mǎn)期待,我相信,下個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)必須會(huì)更加精彩!

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)6

  小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主體,教師是組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師如何扮演好這幾個(gè)角色是小組有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  1、教師要選擇恰當(dāng)?shù)暮献魅蝿?wù)和合作時(shí)機(jī)。

  有效的合作應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和時(shí)機(jī)。一般而言,合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有一定的復(fù)雜性和難度,可以是多維性問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題、綜合性問(wèn)題,使學(xué)生感到獨(dú)自無(wú)法完成或較難完成,從而產(chǎn)生合作的需求。如在探索平面圖形的面積時(shí)。這樣還可以使學(xué)生從中體驗(yàn)到合作的重要性和意義價(jià)值,增強(qiáng)以后合作的自覺(jué)性。反之,如果學(xué)習(xí)任務(wù)較簡(jiǎn)單,或任務(wù)本身更適合學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),則不必采用合作學(xué)習(xí),避免為合作而合作。

  2、教師要參與到小組合作學(xué)習(xí)中,觀察小組合作的情況。

  學(xué)生開(kāi)始合作后,教師并非無(wú)事可做了。在學(xué)生合作過(guò)程中,教師必須確定了解小組達(dá)到目標(biāo)任務(wù)的情況,和小組成員間有效合作的狀況。為此,教師應(yīng)主動(dòng)參與到各小組中,成為其中的一員,觀察各層次成員的各種表現(xiàn),分析小組的合作學(xué)習(xí)情況,獲取各種反饋信息。

  3、教師要適時(shí)調(diào)控與引導(dǎo),保證合作高校有序的進(jìn)行。

  有序高效的合作離不開(kāi)教師的調(diào)控引導(dǎo)。教師應(yīng)在全面觀察分析的基礎(chǔ)上,對(duì)合作任務(wù)、合作時(shí)間、目標(biāo)高低、所給條件等進(jìn)行調(diào)控,并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予引導(dǎo),保障合作的順利進(jìn)行。除了直接的言語(yǔ)或行為指導(dǎo)外,教師還可以通過(guò)暗示、認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)等多種手段來(lái)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的合作,激發(fā)和維持學(xué)生的合作熱情。如對(duì)一個(gè)安靜有序、分工制作的小組給予關(guān)注,或是贊揚(yáng)某種合作的方法,其他小組也會(huì)努力這樣去做。有時(shí)還可給予某個(gè)小組一些特別的獎(jiǎng)勵(lì),如在一張專(zhuān)門(mén)的表上記錄特別獎(jiǎng)勵(lì)的星數(shù)等。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的.合作行為會(huì)產(chǎn)生積極的強(qiáng)化作用。

  4、教師要在必要時(shí)給學(xué)生提供幫助,教授合作的技巧。

  在學(xué)生合作過(guò)程中,難免會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難。有知識(shí)上的,也有合作技能方面的。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)程帶來(lái)影響。教師此時(shí)應(yīng)及時(shí)提供幫助,幫助學(xué)生解決困難。如參與討論、提供參考意見(jiàn)、作補(bǔ)充說(shuō)明、提供輔助材料、工具等。或是教授學(xué)生一些社交技巧,教會(huì)學(xué)生如何傾聽(tīng),如何發(fā)表不同意見(jiàn),如何向別人提出改進(jìn)建議,如何處理矛盾、爭(zhēng)議等,或是給予其他的鼓勵(lì)、支持,使學(xué)生的合作繼續(xù)進(jìn)行,最終獲得成功體

  小組合作學(xué)習(xí)一定要注重教師的組織和引導(dǎo)作用,只有教師正確的組織和引導(dǎo)才能保證小組合作的有效進(jìn)行。

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)7

  從體育人到教育者

  在這次培訓(xùn)中,雖然時(shí)間短,累!但收獲很多!我不想說(shuō)累而快樂(lè)著,但是累過(guò)之后我一定快樂(lè)!成都七中是一所名校,然而“名!边@個(gè)詞語(yǔ)不是天生就是成都七中的標(biāo)簽,它是很多代七中人用汗水,智慧拼搏出來(lái)的。在七中,能遇到在異想天開(kāi)時(shí)夢(mèng)到的老師,在這里能擁有你所想學(xué)習(xí)的環(huán)境,在這里學(xué)生是在生活,而不再僅僅是為了考試。這一切讓我深感責(zé)任重大,教育無(wú)小事。七中人在辦最適宜學(xué)生的教育,最適合教師的成功,最適合學(xué)校的發(fā)展的學(xué)校。

  第一,角色的轉(zhuǎn)變

  角色的轉(zhuǎn)變有兩個(gè):一是從名大學(xué)到名初中,二是從體育人到教育者。

  一、從名大學(xué)到名初中

  我畢業(yè)于北京體育大學(xué),一所全國(guó)最好的體育大學(xué),邁進(jìn)校門(mén)我自豪,邁出校門(mén)我驕傲。正因?yàn)槲耶厴I(yè)于這所優(yōu)秀的學(xué)校,所以我?guī)е^對(duì)的自信來(lái)到成都七中初中學(xué)校,我相信自己的技能和能力已經(jīng)具備在任何一所中學(xué)任教。但經(jīng)過(guò)七中初中的培訓(xùn),從楊斌校長(zhǎng)的講話(huà)中清楚的記憶我們學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是建立一所高品質(zhì),現(xiàn)代化,有特色的初中學(xué)校。校訓(xùn):審是遷善,模范群倫!給了我們這所學(xué)校做事的嚴(yán)謹(jǐn),科學(xué),創(chuàng)新。我深刻的明白:從一所名大學(xué)到名初中并不能完全具備相關(guān)的素質(zhì)和能力,必須要不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

  二、從體育人到教育者

  從小從事體育,一直以體育人自稱(chēng)。來(lái)到七中初中當(dāng)一名體育老師。我單純的認(rèn)為自己就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的上體育課,教授學(xué)生技能就完事了。但從成都七中校長(zhǎng)劉國(guó)偉《成都七中辦學(xué)思想》,姚文忠《我眼中的成都七中》和楊斌校長(zhǎng),李笑非校長(zhǎng)的講話(huà)中,我不僅僅是教授學(xué)生技能和動(dòng)作,我更要做的是育人,培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)。

  第二、讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

  幾天的培訓(xùn),改變了以前很多不好的習(xí)慣。我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)這么的筆記,從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么的講座,從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行這么多思考。在七中開(kāi)會(huì),每一個(gè)人都會(huì)帶著筆記本,從校長(zhǎng)到每一個(gè)老師,這不是形象工程,大家是在不斷的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)理論,學(xué)習(xí)每個(gè)老師對(duì)每個(gè)問(wèn)題的獨(dú)到看法。讓邏輯更加清晰,讓思維更加活躍。這時(shí)我明白北京的廣告牌上寫(xiě)的:學(xué)習(xí)是一種信仰!我們需要不斷的學(xué)習(xí)。以前我的激情在賽場(chǎng)上,現(xiàn)在我的激情在學(xué)習(xí)中。

  第三、團(tuán)結(jié)、合作、友愛(ài)、智慧

  如果七中是一支足球隊(duì),它一定能踢出比德國(guó)隊(duì)華麗的.足球。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先為老師提供一個(gè)健康的環(huán)境,我沒(méi)有看到在那個(gè)學(xué)校有集體備課,在這兒看到了,大家毫無(wú)保留的說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法,有時(shí)候爭(zhēng)的面紅耳赤,但那確實(shí)一種快樂(lè)的爭(zhēng)論。無(wú)論是具有地位的老教師,還是剛進(jìn)成都七中的新教師,都能以一種平等的姿態(tài)去對(duì)待問(wèn)題,探討問(wèn)題。如果組上某個(gè)老師要到區(qū)上或者市里,省里參加競(jìng)課,其他老師都會(huì)幫忙出謀劃策,發(fā)揮群策群力的力量。這是和其他學(xué)校最不同的一點(diǎn)。團(tuán)結(jié)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)上所強(qiáng)調(diào)和要求的,學(xué)校不能有小團(tuán)體,不能有新老之分,只有共同的學(xué)習(xí),對(duì)于成功,共同的成功才是成功。你優(yōu)秀,我敬仰,你出色,我贊揚(yáng),但我們不只是在頂禮膜拜,我們是在崇拜中努力的超越榜樣。

  第四、愛(ài)是教育的主題

  對(duì)于愛(ài),大學(xué)里談戀愛(ài),深知那種感覺(jué)的美。聽(tīng)過(guò)張錦老師《在七中做一名優(yōu)秀教師》,發(fā)現(xiàn)了另外一種愛(ài)的美。在教育中,要有一種愛(ài),真誠(chéng)的去愛(ài)學(xué)生,對(duì)于我即將的工作,我要作為一個(gè)大哥哥去關(guān)愛(ài)我的學(xué)生,從心靈的深處去感受他們,做他們的良師益友。

  我相信在七中初中這樣的環(huán)境中能最快的適應(yīng)工作,成為一名優(yōu)秀的教師。

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)8

  作為一名新的地理教師,能參加這次地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),很來(lái)之不易優(yōu)秀地理老師的講解中,特別是對(duì)季風(fēng)氣候顯著的分析,讓我受益匪淺,理論與實(shí)際的聯(lián)系必須在地理學(xué)科里面充分體現(xiàn)。讓學(xué)生從生活中來(lái),到生活中去。

  針對(duì)以上教學(xué)觀摩,其中得出以下啟發(fā):

  1、注重地理教具的合理有效的使用,增強(qiáng)學(xué)生形象感。

  2、合理有效的組織師生互動(dòng)課堂。

  3、肢體語(yǔ)言在地理教學(xué)中的`靈活運(yùn)用。

  4、制定優(yōu)美的教學(xué)計(jì)劃,在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣

  5、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水,我們當(dāng)老師的要活到老,學(xué)到老!

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)9

  學(xué)校在本學(xué)期開(kāi)學(xué)前為所有教師組織了校本研訓(xùn)活動(dòng),旨在提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。為了增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量,7位教師就課改信念、教學(xué)改革中的問(wèn)題與解決策略、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)、合作學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐、師德教育、教師素質(zhì)、新課程理念等多個(gè)方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)。我從中收獲頗豐。我對(duì)教材結(jié)構(gòu)有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式有了更深的理解,并學(xué)到了一些新的關(guān)于數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)和教學(xué)理念的信息。以下是我參加校本培訓(xùn)后的一些體會(huì):

  一、加強(qiáng)以“愛(ài)”為中心的師德修養(yǎng)

  每個(gè)學(xué)期,學(xué)校教導(dǎo)處和黨支部都要強(qiáng)化愛(ài)的核心師德修養(yǎng)教育。通過(guò)學(xué)習(xí),我更深刻地體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種非常偉大的愛(ài),它沒(méi)有任何條件與限制。這種愛(ài)不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的生活關(guān)懷和學(xué)業(yè)幫助上,還包括積極的鼓勵(lì)和遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo)等教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這不僅是教育教學(xué)的客觀需求,也是教師個(gè)人品德的具體體現(xiàn)。更重要的是,它維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,保護(hù)學(xué)生的基本人權(quán)。

  二、每月記錄讀書(shū)筆記并不斷提高個(gè)人素質(zhì)

  現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)更新速度非?,不學(xué)習(xí)不跟進(jìn)時(shí)代的`步伐,就會(huì)被社會(huì)所淘汰甚至成為科盲。所以,除了做好本職工作,我們還應(yīng)積極了解教育理論和不斷記錄學(xué)習(xí)筆記,以充實(shí)自己。這將有助于在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地開(kāi)展教育教學(xué)。

  三、教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作

  競(jìng)爭(zhēng)和合作是體育競(jìng)技的特點(diǎn),但在教學(xué)中,學(xué)生要不斷地挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝自我,迎接挑戰(zhàn),但這并不僅表現(xiàn)為學(xué)得好或考得好。我們也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)毅力、增強(qiáng)克服困難的決心、擁有勝不驕、敗不餒的精神,以及逐漸養(yǎng)成堅(jiān)定的意志和良好的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們相互交流、合作、刺激、互相幫助,共同提高,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系,發(fā)揚(yáng)群體意識(shí)與合作精神。

  四、如何打造高效課堂

  打造一個(gè)高效的課堂離不開(kāi)充分的課前準(zhǔn)備。首先,教師必須提前精研一組教材,不僅反復(fù)閱讀教材,還要學(xué)習(xí)與之相關(guān)的背景知識(shí),再讀教學(xué)用書(shū)。這樣能夠形成自己對(duì)文本的獨(dú)特理解,并在書(shū)上記錄批注或圈點(diǎn)。其次,教師需要參與教研組的集體備課,在個(gè)人精研的基礎(chǔ)上,進(jìn)行單元備課分析,然后將講解過(guò)的重點(diǎn)進(jìn)行討論和精講,以彌補(bǔ)個(gè)人理解的不足和偏差。最后,教師需要形成個(gè)性化的教案,借助教研組之間互相聽(tīng)課,共同探討,持續(xù)優(yōu)化,直至達(dá)成最佳實(shí)踐。

  而為了能夠高效地駕馭課堂,教師需要具備三種過(guò)硬的基本功:語(yǔ)言、板書(shū)和嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所,教師需要用抑揚(yáng)頓挫,幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力,并借助漂亮的板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解知識(shí)點(diǎn)。有嚴(yán)密的邏輯思維可以使教師透徹理解知識(shí)的核心,并且能夠有條不紊地講解,充分啟迪學(xué)生的智慧。

  總而言之,校本培訓(xùn)能夠讓我們不斷更新厚積自身的學(xué)識(shí)。教師在教育學(xué)生時(shí),往往需要應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題,因此擁有博學(xué)多才的素養(yǎng)對(duì)于一名教師非常重要。其次,只有擁有良好的教育心態(tài),教師才會(huì)對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,對(duì)工作敬業(yè)。校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,能夠深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)事實(shí):為成為一名合格的教育工作者,就必須不斷地充實(shí)自身的思想、政治、文化素養(yǎng)。我將在我的努力中,爭(zhēng)取成為一名高素質(zhì)、優(yōu)秀的教師。

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)10

  今年5月,我有幸參加了由省教育廳組織、福建教育學(xué)院承辦的基礎(chǔ)教育萬(wàn)名骨干教師省級(jí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是我參加過(guò)的級(jí)別最高的一次培訓(xùn),也是收獲最大的一次學(xué)習(xí)過(guò)程。13天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,有與特級(jí)教師們的面對(duì)面的交流,有與專(zhuān)家、學(xué)員觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐,也有學(xué)員的互動(dòng)討論……

  回首13天的學(xué)習(xí),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。在這樣的氛圍里,享受到的是大師們點(diǎn)石成金的喜悅,收獲的是心靈與精神上的一次次的洗禮,取得了豐碩的培訓(xùn)成果。

  一、體會(huì)

  13天來(lái),我們聆聽(tīng)了10多位國(guó)培專(zhuān)家、省培專(zhuān)家、特級(jí)教師、省級(jí)名師的講座。我打心眼里被這些專(zhuān)家們淵博的學(xué)識(shí)、深厚的`專(zhuān)業(yè)積淀、對(duì)品德學(xué)科鐘愛(ài)的精神深深地折服了。跟這些專(zhuān)家一比較,感覺(jué)自己有如井底之蛙,知識(shí)面狹窄,理論積淀膚淺,對(duì)教育教學(xué)的鉆研缺乏熱情。他們的講座,為我今后的學(xué)習(xí)和工作開(kāi)啟了一盞指路的明燈,讓我不再迷茫和困惑,使我有了前行的勇氣和動(dòng)力。13天的培訓(xùn)雖是短暫的,但影響和受益將是一生的。

  二、收獲

  1.重新審視教師職業(yè),提高了師德水準(zhǔn)

  聆聽(tīng)了班主任丁斌老師所做的《教師人格魅力在教學(xué)中的應(yīng)用》以及陳秀鴻老師所做的《教師道德與教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀》,讓我對(duì)教師這一角色有了更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)教師人格魅力的重要性有了更更完整的解讀。明白了沒(méi)有人格,教育便是徒然的;教師應(yīng)該是個(gè)智者,要擁有一顆兒童的心,靜聽(tīng)花開(kāi)的“花苞”心態(tài),懂得尊重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性;教師要用自己優(yōu)雅、幽默、真誠(chéng)、寬容、感恩、學(xué)識(shí)等人格魅力影響和引領(lǐng)學(xué)生。

  2.更新了教育觀念 升華了教育理論

  專(zhuān)家們的講座,就象朵朵鮮花在我眼前綻放,讓我猶如漫步新課程的百花園,于是我明白了:品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。過(guò)去,我總認(rèn)為任何活動(dòng)都一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),活動(dòng)形式越新奇,氣氛越熱鬧,其教育效果越好,這次培訓(xùn)與專(zhuān)家學(xué)員一起交流方知,要使活動(dòng)扎實(shí)有效,必須以?xún)和癁橹行,充分發(fā)揮教師的積極作用和全程評(píng)價(jià)的作用。要設(shè)計(jì)有效活動(dòng),必須以?xún)和癁橹行摹鹘y(tǒng)的品德課常用一些名人故事,英雄事跡來(lái)教育兒童,忽視對(duì)教育主體的關(guān)注。也就是說(shuō),我們?cè)诮逃绣e(cuò)誤地把品德從兒童的個(gè)人生活和社會(huì)生活中剝離開(kāi)來(lái)。品德與生活課應(yīng)關(guān)注兒童生活,強(qiáng)調(diào)從正在進(jìn)行的生活中選取主題活動(dòng)內(nèi)容,用符合兒童心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)形式引領(lǐng)兒童自主探究,親身體驗(yàn)。

  特級(jí)教師李日芳教師用他那詩(shī)一般的語(yǔ)言告訴我們課堂是生活的地方,教育是無(wú)痕的,課堂是多情的時(shí)空,教師要與課程真心相愛(ài),品德學(xué)科應(yīng)該每一節(jié)課都在創(chuàng)造生活,要以?xún)和癁橹行脑O(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),教學(xué)環(huán)節(jié)要深入人心,不做過(guò)眼云煙。

  林品昌老師的講授使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新的課程觀和教學(xué)觀。明確課程是民主的、開(kāi)放的、科學(xué)的,課程不僅是預(yù)設(shè)的,而且是生成的。教育就是讓人過(guò)更好的生活,品德教學(xué)要突出生活性,倡導(dǎo)“生活品德”,呼喚教師用真資源,珍視課堂生成問(wèn)題,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓生參與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。

  3.開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),結(jié)下了深厚的友誼

  一堂堂精彩的講座,不僅僅是對(duì)我理念上的沖擊,讓我開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí),讓我明白了一個(gè)教師堅(jiān)持讀書(shū)的重要性。更重要的是我們?cè)谂嘤?xùn)中收獲了友誼。培訓(xùn)的第一天上午,來(lái)自全省各地的40多位學(xué)員便在班主任丁斌老師精心安排的團(tuán)隊(duì)破冰游戲中迅速拉近了距離。之后的13天培訓(xùn)生活中,我們每天都快樂(lè)地學(xué)習(xí)著,交流著,互相學(xué)習(xí),互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同探討小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)的困境及對(duì)策,結(jié)下了深厚的友誼。我們還申請(qǐng)建立了班級(jí)QQ群和郵箱,為我們今后不斷交流和進(jìn)步搭建了平臺(tái),已然成了一個(gè)快樂(lè)的大家庭。

  三、思考

  誠(chéng)然,為期13天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),那也只是給我們的日常教學(xué)起一個(gè)指導(dǎo)作用,具體如何實(shí)施?這就要靠我們自覺(jué)將老師們新的教育理念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行充分的“消化吸收”,將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們?nèi)粘=虒W(xué)的有效元素,而不是一味地生搬硬套,那樣只能適得其反。如何將所學(xué)到的理論知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué),真正做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”,是我們每一位學(xué)員老師今后要努力的方向。

  四、留戀

  培訓(xùn)的日子里我們思考著,成長(zhǎng)著,收獲著,快樂(lè)著!培訓(xùn)的結(jié)束,滿(mǎn)心都是深深的不舍,舍不得和藹可親的老師,舍不得朝夕相處的同學(xué),舍不得……我將珍藏這一段美好的回憶,期待第二期、第三期培訓(xùn)的到來(lái)!

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)11

  第一段:引言

  最近參加了一次樂(lè)高老師教學(xué)培訓(xùn),我對(duì)這個(gè)獨(dú)特的培訓(xùn)體驗(yàn)留下了深刻的印象。樂(lè)高老師教學(xué)培訓(xùn)以其獨(dú)特的教學(xué)方法和活躍的教學(xué)氛圍吸引了眾多的關(guān)注。在這次培訓(xùn)中,我不僅學(xué)到了許多教學(xué)技巧和樂(lè)高理念的,還體驗(yàn)了樂(lè)高教育的魅力。

  第二段:樂(lè)高教育的獨(dú)特之處

  樂(lè)高教育有著與眾不同的獨(dú)特之處。首先,它強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。樂(lè)高積木是有機(jī)械結(jié)構(gòu)和電子元件組成的拼裝積木,通過(guò)制作不同的模型,可以進(jìn)行多種多樣的操作,從而提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。其次,樂(lè)高教育注重培養(yǎng)學(xué)。在樂(lè)高積木的制作過(guò)程中,學(xué)生需要與他人緊密合作,共同解決問(wèn)題,培養(yǎng)意識(shí)和協(xié)作精神。此外,樂(lè)高教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在和搭建樂(lè)高模型的過(guò)程中,學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維能力,解決各種問(wèn)題,培養(yǎng)他們的思維能力。

  第三段:培訓(xùn)過(guò)程及體驗(yàn)

  在樂(lè)高老師的培訓(xùn)中,我深切感受到了這一教育理念的魅力。培訓(xùn)采用了多種多樣的教學(xué)手法,如講解、演示、實(shí)踐等,使得我們對(duì)樂(lè)高教育的.理論和實(shí)踐有了深入的了解。培訓(xùn)中我們還進(jìn)行了小組討論和分享經(jīng)驗(yàn),能夠與其他教師共同交流。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,我們親自動(dòng)手搭建樂(lè)高模型,體驗(yàn)了樂(lè)高教育的樂(lè)趣和創(chuàng)造力。樂(lè)高老師在培訓(xùn)中耐心指導(dǎo),讓我深刻到了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法的重要性。

  第四段:應(yīng)用樂(lè)高教育

  參加完樂(lè)高后,我對(duì)將樂(lè)高教育應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中有了更清晰的。我意識(shí)到樂(lè)高教育不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和邏輯思維能力。因此,我在接下來(lái)的教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中運(yùn)用樂(lè)高積木進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐操作,將課堂變得更加生動(dòng)有趣。我還組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,共同解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外,我將結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)樂(lè)高模型的搭建任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考和解決問(wèn)題,提高他們的思維能力。

  第五段:結(jié)語(yǔ)

  通過(guò)樂(lè)高老師教學(xué)培訓(xùn),我對(duì)樂(lè)高教育有了更深入的了解,并將其應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)中。我相信,樂(lè)高教育的獨(dú)特之處將會(huì)為學(xué)生帶來(lái)更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更廣闊的發(fā)展空間。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),不斷探索,將更多優(yōu)秀的教育理念融入到我的教學(xué)之中,讓我的學(xué)生在樂(lè)高教育的引導(dǎo)下茁壯。同時(shí),我也將繼續(xù)推薦樂(lè)高教育給更多的教師,讓更多的能夠受益于樂(lè)高教育的獨(dú)特魅力。

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)12

  為了使新進(jìn)教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng),幫助新進(jìn)教師盡快適應(yīng)與成長(zhǎng),學(xué)校組織了“青藍(lán)”結(jié)對(duì)計(jì)劃。

  第一周我學(xué)習(xí)了全過(guò)程的教學(xué)規(guī)范并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了教師課堂教學(xué)管理規(guī)范及教學(xué)事故認(rèn)定。作為一名教師首先應(yīng)該嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范。在課前應(yīng)當(dāng)充分做好備課準(zhǔn)備,備全教學(xué)資源;在課中要嚴(yán)肅執(zhí)行課堂教學(xué)規(guī)范,嚴(yán)格維持課堂紀(jì)律;在課后要及時(shí)撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思。其次,教師教學(xué)紀(jì)律和行為規(guī)范在教學(xué)活動(dòng)中也十分重要。教師要發(fā)揮為人師表的作用,嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律。教師本人是學(xué)校里最重要的師表,是最直觀的、最有教益的模范,是學(xué)生活生生的榜樣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。因此,此次培訓(xùn)對(duì)我受益匪淺,讓我們更加規(guī)范了自己的行為,我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中更加嚴(yán)格要求自己,遵守教師的行為規(guī)范,做到著裝規(guī)范,做到服飾整潔,言談得體,舉止文明。除此之外,培訓(xùn)的課程中王老師還培訓(xùn)了相關(guān)的課堂常規(guī)。對(duì)于我剛參加工作有很多地方都需要去認(rèn)真全面地的學(xué)習(xí),作為一名教師教學(xué)基本功必須扎實(shí),首先我應(yīng)該快速適應(yīng)自己的崗位,在教學(xué)活動(dòng)中做到語(yǔ)言清晰流暢、簡(jiǎn)練和生動(dòng);板書(shū)也要書(shū)寫(xiě)規(guī)范,演示正確和清楚。其次,在今后的'課程講授中我會(huì)注重自己的儀表儀態(tài),為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。最后,在今后的授課中我會(huì)兼顧知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),做到既教書(shū)又育人。

  通過(guò)第一周的學(xué)習(xí),我基本熟悉了全過(guò)程的教學(xué)規(guī)范,這是一個(gè)良好的開(kāi)始,在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),為今后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)13

  今年寒假培訓(xùn)與往年不同,沒(méi)有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告,只有我校校長(zhǎng)和老師的切身體會(huì),通俗易懂、受益匪淺、感觸至深。

  一、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)

  教師作為一種職業(yè),在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,承擔(dān)著人的思想文化傳播,新生一代的培養(yǎng),各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。楊主席告訴我們, 由于社會(huì)在飛速發(fā)展,生活節(jié)奏加快,工作壓力大,使一切靜的東西都動(dòng)了起來(lái),如果教師動(dòng)了起來(lái),那會(huì)傳染給學(xué)生。因此,作為教師,我們要具有古人那種寧?kù)o,淡泊的心境,拋棄浮躁,只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

  從幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師身上,我學(xué)到很多東西。不論是課堂管理或是學(xué)生問(wèn)題解決都對(duì)我有很大的幫助。我會(huì)虛心向他們學(xué)習(xí),也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)。上好自己的每一堂課,做個(gè)名副其實(shí)的優(yōu)秀人民教師。

  二、用愛(ài)感染學(xué)生

  桑主任說(shuō)"愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛(ài)便有一切。"要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,我們首先要愛(ài)學(xué)生我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活,一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的孩子,我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人,給他們一個(gè)自由的空間,尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們,和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。

  三、認(rèn)真學(xué)習(xí)并遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)

  本次培訓(xùn),教務(wù)處張主任領(lǐng)著我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的教學(xué)常規(guī),俗話(huà)說(shuō),無(wú)規(guī)矩不成方圓,通過(guò)本次培訓(xùn),我們對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了深一步的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

  四、徐校長(zhǎng)圍繞這聽(tīng)評(píng)課進(jìn)行了精彩發(fā)言:

  (1)評(píng)教學(xué)理念。依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例,評(píng)議課堂教學(xué)中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。包括:以人為本的思想,面向全體的思想,樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想,以體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。

  (2)評(píng)教材處理。評(píng)議執(zhí)教者對(duì)教材把握是否準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容確定是否妥當(dāng)?shù)。是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí),強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用,是否重視學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、應(yīng)用知識(shí)等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合。是否創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  (3)評(píng)教法運(yùn)用。評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識(shí)前提,安排好新舊知識(shí)的連結(jié),讓學(xué)生跳一跳摘果子,這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)來(lái)自課堂中的各種信息,如何收集、篩選與評(píng)判,形成何種的反饋信息,又是如何處理反饋的信息,以及采取何種的偏差糾正方案與應(yīng)對(duì)措施等。

  (4)評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。評(píng)議教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼,針對(duì)學(xué)生的.年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。是否充分發(fā)揮學(xué)生主體性,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

  (5)評(píng)教學(xué)過(guò)程。評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中,教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否有交、教學(xué)的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否緊湊、教師點(diǎn)撥是否適時(shí)適當(dāng)、現(xiàn)代教學(xué)手段使用是否合理科學(xué)等。從新課改精神來(lái)看,更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與,讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中,在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),完善人格。

  (6)評(píng)教學(xué)效果。評(píng)議教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素,做到知、情、意結(jié)合,課堂上師生民主平等,互相尊重,教師給學(xué)生以成功機(jī)會(huì),使學(xué)生情感的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿(mǎn)足,從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否堅(jiān)持因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生裝得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展。本節(jié)課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生,是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展,是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

  五、莊主任提出"數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具"

  "對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟,更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)"。這充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又運(yùn)用于生活,數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該在課題研究中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究,主動(dòng)尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系,探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法,使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。

  六、教務(wù)處黃主任,王主任就數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)的批改設(shè)計(jì)、學(xué)科特點(diǎn)做了細(xì)致的講解。

  最后辦公室趙主任、總務(wù)處李主任、醫(yī)務(wù)室安老師講解了學(xué)生的安全及注意事項(xiàng)。

  總之,這次寒假學(xué)習(xí)培訓(xùn),大大激發(fā)了新老教師的工作熱情,我相信每位教師都從中學(xué)習(xí)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),我也不例外,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平,向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不斷學(xué)習(xí)。

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)14

  本人通過(guò)三立培訓(xùn)回來(lái),思想意識(shí)和個(gè)人工作能力都有很大提高,受益匪淺。還要真的感謝教育部門(mén)組織的培訓(xùn),為我們老師提供了―個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)。讓我和全市的優(yōu)秀教師走到―起來(lái),共同學(xué)習(xí)進(jìn)步感受,對(duì)今后的教學(xué)有了新目標(biāo),具體從以下幾個(gè)方面談起。

  一、培訓(xùn)回來(lái),學(xué)校安排我上幼兒班,按理說(shuō)那幼教老師最合適,班上19個(gè)學(xué)生,最小的4歲,上廁所都還要老師幫助。我滿(mǎn)意的就答應(yīng)了,為什么呢?在培訓(xùn)中,有這樣一句話(huà),服從,完全服從,絕對(duì)服從是軍人的信念,也是我們教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的信念,不要找任何逃脫的.理由:

  二、在接受幼兒工作后,我把三立精神帶到了班上,對(duì)學(xué)生嚴(yán),關(guān)心愛(ài)護(hù),體貼理解,對(duì)家長(zhǎng)熱情。加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的健康的團(tuán)隊(duì)精神,自己編了一套體操教孩子,讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。出了書(shū)本上的知識(shí)上完,還結(jié)合珠心算,教學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的加減法,特別是美術(shù)課,讓學(xué)生放開(kāi)的畫(huà)學(xué)生們畫(huà)出了很多滿(mǎn)意的作品,學(xué)期結(jié)束測(cè)評(píng)下來(lái)同學(xué)們都很優(yōu)秀,家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)提出來(lái)不要換老師,這學(xué)期學(xué)生由19人增加到31人,班上的學(xué)生非;钴S,為城關(guān)五小一年級(jí)招生困難的情況下,打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、終身學(xué)習(xí),培訓(xùn)后,我出了學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,另

  外還自己訂了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的書(shū)集,有目標(biāo)有計(jì)劃學(xué)習(xí),同時(shí)也學(xué)會(huì)了跟人打交道,多觀察學(xué)生、處理學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系。多聽(tīng)起他人意見(jiàn)。不斷反思與集累,從獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法。

  四、敢于拼搏,有不放棄的精神,永遠(yuǎn)有自己的人格尊嚴(yán),做人的原則,自信心,如連自己都失去了,就不能做什么了,學(xué)會(huì)尊重理解他人,以自己的誠(chéng)信感動(dòng)他人,特別是我們教師代表了學(xué)校的形象,因此,樹(shù)立良好的形象,不僅是尊重自己的表現(xiàn),更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)校的尊重。

  在今后工作中,我一定會(huì)不斷反思、總結(jié),不斷提升自己的教育教學(xué)能力,決心以這次培訓(xùn)為契機(jī),不懈努力學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名優(yōu)秀的骨干教師,為黨的教育事業(yè)發(fā)出自己的光和熱。

教師培訓(xùn)工作心得體會(huì)15

  5月10日,我有幸參加了在興福中學(xué)舉行的全縣初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會(huì)。在培訓(xùn)會(huì)上,觀摩了九年級(jí)教師的試卷講評(píng)與復(fù)習(xí)課各一節(jié),然后是兩位執(zhí)教課教師談自己的備課過(guò)程以及教學(xué)的心得體會(huì),從中我收獲了許多:

  一、在教學(xué)過(guò)程中要注意數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

  我們教學(xué)不能是機(jī)械的教學(xué),應(yīng)該通過(guò)一個(gè)題的`講解,教師從中提煉出題中蘊(yùn)含的思想、規(guī)律和方法。要讓學(xué)生通過(guò)我們的講解能融會(huì)貫通,舉一反三。

  二、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師在教學(xué)過(guò)程中只是起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

  把課堂教給學(xué)生,給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是提高了學(xué)生的能力,而且有時(shí)候?qū)W生會(huì)有更好、更適合學(xué)生的解題方法,何樂(lè)而不為呢?

  三、處理問(wèn)題要找準(zhǔn)突破口,基礎(chǔ)知識(shí)要抓牢。

  復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要把它放到一個(gè)問(wèn)題中,以問(wèn)題為載體,讓學(xué)生在解決應(yīng)用的基礎(chǔ)上理解體會(huì),達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

  四、講評(píng)試卷要按一定的流程:

  1、對(duì)試卷分析。

  2、自我改錯(cuò)。

  3、訂正答案后學(xué)生進(jìn)一步改錯(cuò)。

  4、對(duì)重點(diǎn)題和錯(cuò)題的講評(píng)。

  5、提煉方法。

  6、學(xué)生提出疑問(wèn)。

  7、總結(jié)、整理所學(xué)知識(shí)和方法。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多,我也會(huì)努力把所學(xué)應(yīng)用到自己的教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

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