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一年級(jí)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流1
閱讀識(shí)字：
閱讀是識(shí)字的基礎(chǔ)俗話說(shuō)：“書讀百遍其義自見�！闭n文讀的遍數(shù)多了，才能流利，每個(gè)字，每句話在孩子的腦子里就留下了深刻的印象，同時(shí)，課文也就理解了。因此，在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一味的說(shuō)教被指導(dǎo)學(xué)生朗讀所代替，真正讓學(xué)生在讀中找到所需的答案。這樣，讓學(xué)生在每次朗讀前都要給學(xué)生提出一個(gè)新的要求，新的希望，讓他們選擇自己喜歡的方式，喚起他們朗讀的欲望，達(dá)到朗讀的目的。使他們不但認(rèn)識(shí)所學(xué)的新字，還理解了每個(gè)生字的含義。例如，在我講的一篇課文中有，“悄悄地”這個(gè)詞，既是生字又難理解，必須讓孩子們?cè)谧x中感悟出來(lái)，我問(wèn)孩子們；“悄悄地，悄悄地，春天的腳步近了……那你認(rèn)為春天是怎樣來(lái)到的？”“是不知不覺的，偷偷的，”我接著問(wèn)：“你什么時(shí)候用到過(guò)悄悄地？”孩子們有的說(shuō)：“媽媽睡覺的時(shí)候，我悄悄地做事”，有的邊做動(dòng)作邊說(shuō)……看著那些可愛的姿態(tài)，我知道他們是真正體會(huì)到“悄悄地”的意思了。孩子們?cè)陂喿x不但理解了這個(gè)詞，而且還會(huì)靈活運(yùn)用，同時(shí)記住了這個(gè)字。這就是新理念取代舊傳統(tǒng)教學(xué)的特征所在。語(yǔ)文課是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。作為語(yǔ)文教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任。語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生識(shí)字，寫字，閱讀，作文和口語(yǔ)交際。所以識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，尤其是在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中讓孩子養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，提高他們的識(shí)字能力是非常重要的，因?yàn)榱?xí)慣比知識(shí)更重要，可以讓他們終身受益。
羅曼﹒羅蘭曾說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！毕嘈胖灰覀兘處熢诮虒W(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新，就會(huì)使學(xué)生在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握識(shí)字規(guī)律，真正具備駕御漢字能力，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是識(shí)字只有我們把低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)落實(shí)好，才能為學(xué)生高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
游戲識(shí)字：
我想可以根據(jù)孩子們愛玩，愛動(dòng)的特點(diǎn)采用一些富有趣味性的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使孩子們能在一個(gè)輕松的氛圍中把字學(xué)好把字記牢。游戲是兒童的天性，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的識(shí)字方法激發(fā)不起學(xué)生的興趣，因而識(shí)字效果也常常不如人意。訓(xùn)練學(xué)生短時(shí)的識(shí)字記憶能力要講究科學(xué)方法。著名教育家崔巒說(shuō)過(guò)：“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首先需要教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變�！痹诮虒W(xué)中，我常用游戲激勵(lì)孩子識(shí)字：“同學(xué)們，一會(huì)兒我們來(lái)做游戲，你們?cè)敢鈫�？不過(guò)你們要先用自己喜歡的方式快速記一記課文中的生字，游戲開始，每一組在黑板上寫一個(gè)字，一人一筆，看哪組寫的又好又快�！苯淌伊⒖谭序v起來(lái)，第一次比賽結(jié)束后效果可能不是特別理想，孩子們配合不是很默契，字有些不會(huì)寫，紀(jì)律亂。針對(duì)這些，我讓他們自己說(shuō)說(shuō)有那些問(wèn)題，互相交流一下，然后再給他們一次機(jī)會(huì)，孩子們的心氣非常高。我又提出了要求，這回每組換一個(gè)字，寫完后評(píng)比，課堂氣氛非常活躍，他們逐步體會(huì)到成功的快樂(lè)。在這次游戲中，通過(guò)協(xié)作寫字，討論評(píng)比達(dá)到了識(shí)字寫字相結(jié)合的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力和小組合作能力。
還可以根據(jù)孩子喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行謎語(yǔ)教學(xué)，可以給每個(gè)生字都編一個(gè)小謎語(yǔ)來(lái)加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)程度，孩子們非常喜歡這樣的形式，很愿意自己編小字謎。在這個(gè)過(guò)程中既鍛煉了孩子思考的能力有鍛煉了孩子的表達(dá)能力。聽和說(shuō)一起聯(lián)系可以說(shuō)是一舉兩得啊！然而孩子們得的最多的就是更深刻的記住了所學(xué)的生字。
規(guī)律識(shí)字：
漢字有音形義三位一體的特點(diǎn)，根據(jù)構(gòu)字特征，有多種識(shí)字方法，用熟字加偏旁組合記字，用形聲字特點(diǎn)記字，用聯(lián)想的方法記字，將熟字加﹑減﹑換一部分記字……但對(duì)于一、二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字也是難點(diǎn)。二十一世紀(jì)語(yǔ)文教材的編排，為學(xué)生識(shí)字提供了較為豐富的語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)體現(xiàn)了多種識(shí)字方法，有讀詞語(yǔ)﹑讀句子識(shí)字，有兒歌識(shí)字，字族識(shí)字等。作為教師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個(gè)字，而是讓學(xué)生掌握識(shí)字的規(guī)律，找到識(shí)字的方法。比如在一年級(jí)有些小課文中識(shí)字量雖然大，但孩子們掌握得很好�！妒ぁ芬徽n中，生字大都是動(dòng)物的名字，在教學(xué)中，讓學(xué)生首先觀察這些字的特點(diǎn)，小組互相交流記字方法，同時(shí)還和學(xué)生一起找一找以前學(xué)過(guò)的有關(guān)漢字進(jìn)行比較，知道大多數(shù)表示動(dòng)物名稱的漢字都帶有“反犬旁”，這時(shí)，師生一起歸類記憶，找到了記字的方法。在練習(xí)時(shí)，圖片中有獅子﹑狗﹑狐貍等動(dòng)物讓學(xué)生寫出相應(yīng)的名稱，其中獅子的“獅”沒(méi)學(xué)過(guò)，我就啟發(fā)學(xué)生：“根據(jù)漢字的特點(diǎn)，誰(shuí)會(huì)寫‘獅’字？”大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)了出這個(gè)字，孩子們用期待的`眼神看著我，我一笑，他們知道自己說(shuō)對(duì)了！這時(shí)，我和孩子的都沉浸在成功的喜悅之中。還有如帶有“言字旁”的字大多數(shù)都和語(yǔ)言有關(guān)，而帶有“日字旁”的字大多數(shù)都和太陽(yáng)有關(guān)，有“三點(diǎn)水旁”的字大多數(shù)都和水有關(guān)，帶有“提手旁”的字都和手部的動(dòng)作有關(guān)。可以在課堂上多擴(kuò)充一些這樣的字，增加孩子的識(shí)字量。還可以讓孩子們?cè)囍幰恍┬「柚{來(lái)記住這些有偏旁特點(diǎn)的字。通過(guò)字義識(shí)字，比如有些字是動(dòng)詞，我們可以讓孩子做動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字，比如“跳”字，讓孩子們通過(guò)表現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作知道跳是蹦和躍的意思，兩腳離地全身向前或者向上的動(dòng)作就是跳，用腳跳，因此和腳有關(guān)是“足字旁”通過(guò)一學(xué)期的識(shí)字教學(xué)，孩子們大都有了自己的記字方法，當(dāng)然效果不錯(cuò)。我體會(huì)到真正讓孩子們掌握識(shí)字的規(guī)律，這才是識(shí)字的最好方法。
作為一名低年級(jí)教師我深深的知道低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)最重要的就是識(shí)字教學(xué)，因?yàn)榈湍昙?jí)的語(yǔ)文是以識(shí)字為主，識(shí)字量大，識(shí)字對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)內(nèi)容也比較枯燥，而且孩子們往往學(xué)會(huì)了后面的生字就忘了前面的生字。反反復(fù)復(fù)效果總是不盡人意，因而教師教的吃力學(xué)生學(xué)得辛苦，而且即使學(xué)過(guò)記得也不牢。因此近幾年來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也用到了多種識(shí)字方法，比如集中識(shí)字、分散識(shí)字、隨文識(shí)字、注意識(shí)字、歸類識(shí)字等等這些方法各有所長(zhǎng)也各有所短，但如何能讓孩子們把學(xué)過(guò)的漢字記好、記牢才是關(guān)鍵。
喜愛識(shí)字：
首先要培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，讓孩子從心底喜歡時(shí)才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。
可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天上語(yǔ)文課前抽出5分鐘的時(shí)間以每種不同的方式來(lái)復(fù)習(xí)昨天所學(xué)習(xí)過(guò)的生字。比如，同桌之間互相考一考生字，讓孩子自己成為小老師，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。還有就是玩加減字游戲，讓學(xué)生能以舊字帶新字來(lái)記憶新的生字。一個(gè)班級(jí)共有學(xué)生52人，可見我的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較重的。課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的生字，就讓他讀給老師聽。對(duì)于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，還可以采用一幫一的形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中我還會(huì)鼓勵(lì)孩子多認(rèn)字比如評(píng)選出“小小認(rèn)字王”“小小字謎王”等等都是在鼓勵(lì)孩子們多讀書、多識(shí)字。這樣以來(lái)極大的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)生字的熱情，在中午在課間都會(huì)聽見孩子們?cè)谡J(rèn)讀生字�？梢哉f(shuō)效果顯著。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流2
我認(rèn)為，要讓學(xué)生能寫出一手好字，應(yīng)該在一年級(jí)時(shí)讓學(xué)生形成正確的運(yùn)筆方法和具備獨(dú)立地看范字結(jié)構(gòu)的能力，這種能力就是我們常說(shuō)的“讀字”的能力。所以我在一個(gè)月的拼音教學(xué)期間，先進(jìn)行認(rèn)識(shí)田字格的教學(xué)。我把中午的寫字課進(jìn)行了好好的利用。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的名稱和位置。比如，認(rèn)識(shí)橫中線，豎中線，能準(zhǔn)確的指出左上半格，左下半格，右上半格，右下半格。要求人人過(guò)關(guān)，能準(zhǔn)確的指認(rèn)。接下來(lái)，我就訓(xùn)練“看”的本領(lǐng)。在連續(xù)的幾格田字格中，畫上連貫的曲線或是折線，要求學(xué)生能照我的樣子，在相應(yīng)的`位置上準(zhǔn)確的畫上線條，要求做到準(zhǔn)確無(wú)誤。這樣的訓(xùn)練堅(jiān)持了一個(gè)星期左右。一開始學(xué)生肯定是隨心所欲，畫得不像。此時(shí)，不能放松，嚴(yán)格要求，人人過(guò)關(guān)，教給學(xué)生方法，一直到畫得跟老師畫得八九不離十了才罷手。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生形成了認(rèn)識(shí)田字格的能力，為以后學(xué)生寫字前觀察田字格，把每一筆寫到位，安排好字的結(jié)構(gòu)是很有幫助的。
在學(xué)拼音的一個(gè)月時(shí)間中，我按照王光旭老師教我們的方法，讓學(xué)生在白紙上進(jìn)行畫圓和畫線條的訓(xùn)練，畫上長(zhǎng)城彎彎，畫上四輪滾滾，目的靈活學(xué)生的手腕。在學(xué)生寫正式的字之前，我先教會(huì)學(xué)生寫基本筆畫，橫豎撇捺。用生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生快速地掌握基本筆畫的寫法，生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言都是王光旭老師傳授給我們的。對(duì)于這些基礎(chǔ)教學(xué)，我絕不放任自流，要求人人在我面前過(guò)關(guān)，當(dāng)時(shí)確實(shí)是很累很苦的。不過(guò)，由于當(dāng)時(shí)學(xué)生的寫字基礎(chǔ)打得扎實(shí)，所以在以后的寫字教學(xué)中，就輕松多了。一年級(jí)時(shí)，大部分學(xué)生的寫字水平還是可以的。
還有，在低年級(jí)的寫字教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持少寫幾個(gè)，多寫幾次的原則。因?yàn)槟菚r(shí)，小孩子的手肌肉還不發(fā)育成熟，指手還沒(méi)有力氣，如果讓他寫得多，往往會(huì)酸，那就沒(méi)有什么效果了。所以一次少寫幾個(gè)，多寫幾次，每次寫都嚴(yán)格要求，我想這樣效果會(huì)更好。
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