《可貴的沉默》教學反思（精選）

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《可貴的沉默》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五單元的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人（包括除了父母以外的人）。上完這節(jié)課讓我充分感受到了還原真實的課堂的重要性，同時也開始認真嚴肅地比較、思考中國教育與國外教育的各個方面，尤其是教學的根本目的。

　　語文教學中我們常常低估了學生的學習能力與思考能力，有些內(nèi)容是不需要“教”的，學生完全可以通過獨立思考、合作探究自行解決的。這不但有利于培養(yǎng)學生的思維能力，而且也培養(yǎng)了學生的自學能力的養(yǎng)成。

　　“把學習的主動權(quán)交還給學生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師調(diào)動學生積極性的同時，還必須善于駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲，而不是表面一團熱鬧，實際上卻沒有提高應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)。這節(jié)課結(jié)束之后，我思考了很久。平時，上課時老師指到哪就讓學生跟到哪，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務(wù)；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學的輕松，學生創(chuàng)造的火花也在不斷的閃爍。這很大一部分原因在于我為學生創(chuàng)設(shè)了安全的學習氛圍，把學習的主動權(quán)交還給了學生，真正平等地與他們共同學習、共同探索。教學活動實際就是師生交往過程中相互影響，相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。

　　所以，課堂教學中，只有這種良好的，民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學氛圍，也才能還原真實有效的教學。如在交流“同學為什么沉默時”，有同學舉手想回答卻又答不出來�？晌也�沒有去指責他，也沒有不理他而是耐心地請其他同學和他一起研究，一起討論，這就還給了學生學習的充分理由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度的活躍起來，促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

【《可貴的沉默》教學反思】相關(guān)文章：

《可貴的沉默》教學反思08-23

可貴的沉默教學反思01-05

《可貴的沉默》教學反思02-11

可貴的沉默教學反思(15篇)03-28

可貴的沉默教學反思15篇03-22

《可貴的沉默》教學反思15篇03-23

可貴的沉默教學反思(集合15篇)03-28

《可貴的沉默》的教學設(shè)計08-15

可貴的沉默*08-15

可貴的沉默08-16