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《我是有權(quán)利,負(fù)責(zé)任的阿福童》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《我是有權(quán)利,負(fù)責(zé)任的阿福童》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本節(jié)課，以阿福童課程中的權(quán)利與責(zé)任為主題，讓孩子們體會(huì)什么是權(quán)利，什么是責(zé)任，明白在享受權(quán)利的同時(shí)還要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
上課伊始，先用一首《阿福童之歌》，調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，緩解在報(bào)告廳上課的緊張感，但唱歌的過(guò)程不夠活潑輕松，孩子們沒(méi)有把自己快樂(lè)的一面展現(xiàn)出來(lái)。在想唱歌環(huán)節(jié)可以怎樣調(diào)整，讓孩子們更放開(kāi)來(lái)唱歌，更能釋放自己的情緒。接下來(lái)通過(guò)觀看同學(xué)們事先排練好的小品劇《公雞先生的故事》，讓同學(xué)們對(duì)故事中的公雞先生的行為作出判斷，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)公雞先生說(shuō)一句話，讓它明白自己這種行為是不對(duì)的。同學(xué)們自然而然的了解了原來(lái)在享受權(quán)利的同時(shí)也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
接著，通過(guò)故事反射自己，讓他們聯(lián)系自己的生活或?qū)W習(xí)的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己身上擁有哪些權(quán)利和責(zé)任，孩子們大都把自己的一些責(zé)任說(shuō)了出來(lái)，有的孩子說(shuō)要好好上學(xué)，有的孩子說(shuō)要幫助父母做家務(wù)，還有的聯(lián)系自己在班級(jí)的職務(wù)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該說(shuō)大部分的孩子對(duì)自己的責(zé)任還是有一定的了解的。只是，他們對(duì)權(quán)利是什么并不清楚，因此也很少有同學(xué)談到自己享有的權(quán)利。這個(gè)問(wèn)題在上課前已經(jīng)預(yù)設(shè)到了，經(jīng)過(guò)和校長(zhǎng)的商量決定，如果孩子在課上一時(shí)說(shuō)不上來(lái)自己的權(quán)利有哪些也沒(méi)有關(guān)系，我們的讓孩子能夠搞清楚權(quán)利的背后是有著一些責(zé)任的，了解自己在享受一些權(quán)利的同時(shí)還必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，那這節(jié)課的目標(biāo)也就達(dá)到了。因此，我們把教學(xué)的重點(diǎn)放在了讓孩子體會(huì)權(quán)利背后的責(zé)任上。
試上時(shí)在設(shè)計(jì)找權(quán)利卡片與責(zé)任卡片的游戲中，我們也發(fā)現(xiàn)，很多的權(quán)利并沒(méi)有用很兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，因此，孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中顯得比較混亂，摸不著頭腦。以至于孩子對(duì)權(quán)利與責(zé)任之間的關(guān)系還是不清楚，而老師的講解也就顯得蒼白無(wú)力，像是說(shuō)教了。于是，吸取了試上的經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，重點(diǎn)找到了孩子們熟悉的四種權(quán)利：上學(xué)的權(quán)利、玩耍的權(quán)利、說(shuō)出自己想法和感受的權(quán)利以及享受美好環(huán)境的權(quán)利。這四種權(quán)利與責(zé)任，讓孩子們通過(guò)權(quán)利與責(zé)任對(duì)對(duì)碰的游戲?qū)ふ遗c自己卡片內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，同時(shí)，也將這些孩子重新進(jìn)行了分組。重點(diǎn)讓孩子們通過(guò)小組討論，找到這個(gè)權(quán)利背后的多個(gè)責(zé)任，我們通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，找到責(zé)任最多的小組可以獲得阿福童娃娃，可以說(shuō)，這樣的評(píng)比方式激發(fā)了孩子們的興趣，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，寫出了許多非常好的答案。只是，有些同學(xué)在匯報(bào)的過(guò)程中對(duì)一些權(quán)利和責(zé)任還是不夠清晰，如孩子說(shuō)我有上課認(rèn)真聽(tīng)講的權(quán)利，但其實(shí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講是上學(xué)的一種責(zé)任。不過(guò)，我們相信孩子們?cè)谶@節(jié)課上已經(jīng)對(duì)權(quán)利和責(zé)任有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，我們也相信在以后的時(shí)間里，隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)對(duì)權(quán)利和責(zé)任有更加深刻的了解。
最后，讓孩子們安靜的思考，聯(lián)系他們平時(shí)最密切的“上課”，想一想自己在上課時(shí)有哪些權(quán)利和責(zé)任。應(yīng)該說(shuō)，孩子們寫出來(lái)的答案確實(shí)很棒，只是，有時(shí)寫出來(lái)的未必能把它當(dāng)成一種行動(dòng)力。因此，我讓孩子看著自己寫的這些內(nèi)容，客觀的給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)，對(duì)做的不錯(cuò)的同學(xué)和做的好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，用阿福童“叮叮叮�！钡姆绞剑尯⒆觽儗W(xué)會(huì)對(duì)自己表?yè)P(yáng)的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是想要通過(guò)想把權(quán)利與責(zé)任內(nèi)化到孩子們的心中，真正成為他們以后的一種行為和行動(dòng)，而不僅僅是停留在了解和認(rèn)識(shí)的層面。但到底孩子們是否能通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓自己就成為一個(gè)“有權(quán)利，負(fù)責(zé)任的阿福童”，還需要花很長(zhǎng)一段時(shí)間去觀察和引導(dǎo)。
阿福童的課堂，看似簡(jiǎn)單，由幾個(gè)有趣的活動(dòng)游戲交叉進(jìn)行，讓孩子們參與到課堂中來(lái)，體驗(yàn)快樂(lè)，收獲知識(shí)。但其實(shí)，想要理想的達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，或是讓孩子體會(huì)到五大主題的內(nèi)涵，還需要我們教師智慧的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出適合本校學(xué)生特點(diǎn)，適合本年齡段學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，真正讓課程貼近孩子的生活實(shí)際，也就更能讓孩子體驗(yàn)到課程給他們帶來(lái)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的幸福！
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