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《心平氣和的一年級(jí)》讀后感：語(yǔ)文是一股生命之流
讀完某一作品后，相信你心中會(huì)有不少感想，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的《心平氣和的一年級(jí)》讀后感：語(yǔ)文是一股生命之流，歡迎閱讀與收藏。
在我從小的學(xué)習(xí)印象中，語(yǔ)文像一位滄桑的老者，訴說(shuō)著不同的人情往事；語(yǔ)文像一部厚重的字典，珍藏著無(wú)盡的知識(shí)財(cái)富。但通過(guò)閱讀薛瑞萍班級(jí)日志《心平氣和的一年級(jí)》之后，我明白語(yǔ)文更是一股生命之流。她說(shuō)：“語(yǔ)文不光是課，語(yǔ)文是一股美麗的生命之流�！弊鳛橐幻贻p語(yǔ)文老師，當(dāng)看到這樣的語(yǔ)句時(shí)，心頭為之一顫，原來(lái)我做得是有關(guān)于生命和心靈的神圣事情，而這也恰恰是現(xiàn)代大語(yǔ)文觀(guān)的突出表現(xiàn)。
每一位語(yǔ)文老師應(yīng)該盡自己所能，給孩子們一片生長(zhǎng)的開(kāi)闊地帶，絕不能讓白熱化的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)早戕害了孩子們的心。同時(shí)還要給孩子提供光，使其茁壯成長(zhǎng)，光是好的朋友、好的書(shū)，光是童稚氣十足的讀書(shū)聲。在閱讀薛老師的做法中，更令我為之驚嘆的是她非常反對(duì)組詞，而這也是我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的誤區(qū)。她說(shuō)：“除了作業(yè)中出現(xiàn)的組詞，決不搞遇到生字就口頭組詞，書(shū)面做更是無(wú)論魏晉。因?yàn)榻M詞、造句、分析……這些無(wú)中生有的破事，就如鹽粒子，只要書(shū)讀得夠多夠熟，統(tǒng)統(tǒng)不是問(wèn)題。你的組詞提問(wèn)，對(duì)于那個(gè)發(fā)言的孩子，只是在展示固有的詞匯量；對(duì)于其他孩子，更是春風(fēng)未必過(guò)驢耳，純粹的浪費(fèi)時(shí)間。那么課堂上，我們的精力就集中到讀書(shū)、認(rèn)字、寫(xiě)字、做題上了。
的確，語(yǔ)文語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的滲透過(guò)程。如傾聽(tīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是在口語(yǔ)交際教學(xué)中的重難點(diǎn)。會(huì)傾聽(tīng)是孩子會(huì)說(shuō)的依據(jù)和前提，也是會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。課堂發(fā)言，應(yīng)當(dāng)是海面上起舞的美麗浪花，大海則是學(xué)生內(nèi)心的優(yōu)雅寧?kù)o。再如閱讀的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有多讀書(shū)，孩子們才能接收到新時(shí)代的新名詞；只有多讀書(shū)，孩子們才能理解感悟長(zhǎng)文章的深感情；只有多讀書(shū)，孩子們才能感受一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境的含義。讀書(shū)對(duì)于孩子們重要，對(duì)于來(lái)說(shuō)亦如此，讀書(shū)是一種內(nèi)在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)。曾記得在一次培訓(xùn)中，老師說(shuō)：“讀書(shū)是教學(xué)的姿態(tài)，寫(xiě)書(shū)是教師的境界�！弊x書(shū)能澄凈內(nèi)心，讀書(shū)能感知精神世界。但在某種意義上來(lái)說(shuō)：“于我，讀書(shū)是一種奢侈的享受�！�
此時(shí)此刻，我才恍然大悟，語(yǔ)文確是一股美麗的生命之流。它關(guān)乎人的涵養(yǎng)，它關(guān)乎人的價(jià)值觀(guān)，它關(guān)乎人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它關(guān)乎……就像文字是心靈開(kāi)出的花一樣，語(yǔ)文是宇宙里一個(gè)個(gè)鮮活的細(xì)胞，為每個(gè)人注入能量，注入生命之流！
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