教育學(xué)心得體會集錦【18篇】
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編整理的教育學(xué)心得體會,歡迎閱讀與收藏。
教育學(xué)心得體會1
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實際相結(jié)合,不斷的實踐,取得了非常大的進(jìn)步,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個重要的觀念:其一,對小學(xué)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省!逼涠,我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者!
在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí),給我的.感受是很深刻的,中國歷來是一個重教化的禮儀之邦,是一個非常強調(diào)師道尊嚴(yán)的國家,而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì),中國的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育,這是一次教育思想的歷史性深刻變革,是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革,面對當(dāng)今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢,作為一名現(xiàn)代教師該何去何從?應(yīng)如何定位一名普通教育者的價值,通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白:一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師必須對學(xué)生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造,要把德、智、體、美全面發(fā)展,使知、情、意、行和諧統(tǒng)一,而要達(dá)此種教育目的,首先就必須從改變教育者開始,一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì),完善自我,我自完善,才能成為一名合格的現(xiàn)代教師,而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點:一是高尚的人格力量,一是自己廣博的學(xué)識。
萬事德為先,尤以師為重,教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動力,動機因素是一切行為的屐性因素,這對教師的教育教學(xué)工作來說也不例外,教師要干好教師工作,首先要有強烈而持久的動機,有很高的工作積極性,師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字,師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認(rèn)同、情感和行動,很難設(shè)想一個對教育工作毫無興趣的人,一個見到學(xué)生就心煩的人,不會努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心,強化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。
教育學(xué)心得體會2
通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。我認(rèn)為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),用心貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則會事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識,行動上才能跟上步伐。
我通過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,了解到有效的教學(xué)系指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生用心參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生用心地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能,提高批判性思維潛力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講,有兩個因素制約著有效教學(xué):其一是教師務(wù)必明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師務(wù)必安排和帶給給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。不難看出,著眼于目標(biāo)的定義,重點強調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效,結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言,來自于每一節(jié)課,以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。
認(rèn)真推敲起來,從必須義以上說,實現(xiàn)教學(xué)有效、高效,就是抓好抓實教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī),大家都有話可說。但是,說起來常常不外乎這樣一些話語:備課,三次備課兩次飛躍;上課,方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè),減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),有的放矢;訓(xùn)練,講究科學(xué);反思,教后筆記;總結(jié),撰寫論文……。這些,都沒錯。
但是細(xì)加研究,又感覺不是那么回事。備課,飛躍不易;上課,互動艱難;作業(yè),負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),亂矢穿空;訓(xùn)練,機械重復(fù);反思,鮮花朵朵而已;總結(jié),論文拼湊罷了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教學(xué)的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改善教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計活動時要注重活動的趣味性和學(xué)生的主體性,這一點無可厚非,但是如果忽視了活動的有效性,那就會導(dǎo)致活動流于形式,這樣不但學(xué)生基本潛力得不到培養(yǎng),而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實際,談?wù)勛约旱膸c想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)資料的實際
開展課堂教學(xué),就應(yīng)以尊重教學(xué)條件和教學(xué)資料的實際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上,我們在選用各種教學(xué)媒體時,應(yīng)遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實際需要為基本出發(fā)點以到達(dá)的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實際狀況
在開展課堂教學(xué)時,我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時并未到達(dá)教師的期望,學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好,有時又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識,學(xué)生已經(jīng)明白得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動一下。學(xué)生沒弄明白這個問題,我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說,要根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài),及時調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實際狀態(tài)教學(xué),取得了必須的效果。
三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有必須的知識和技能作支撐。
課堂教學(xué)中,教師要善于通過有效的活動幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能,才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動太過頻繁,密度過大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動,忽略了知識和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或搞笑或無趣的活動的無序集合,而就應(yīng)是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列,這些活動相互強化和鞏固,從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)資料融入到教學(xué)活動中,使每個活動都要有明確的目的性,能為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能有助于知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運用潛力的`提高,才能使學(xué)習(xí)與活動實現(xiàn)有機結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。
總而言之,“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地!弊屛覀兙脑O(shè)計教學(xué)活動,做到適時適度,切實可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,共同追求真實、有效的課堂教學(xué)。
有效,是教育工作者永無止境的追求。
有效的方法多樣,途徑多條,關(guān)鍵是——施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度,要有永無止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評價方法,要有寬容的態(tài)度激勵的機制。
引領(lǐng)者要有深入獨到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中,我將用心吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗,補充完善自己,努力縮小與其他教師的差距,力爭取得更大的成績。
教育學(xué)心得體會3
這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)務(wù)必有一個和諧課堂步驟,構(gòu)成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得用心和主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以的境、最濃的情導(dǎo)入新課,構(gòu)成問題。提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字就應(yīng)至少要做好以下幾個方面:
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點,難點的`把握,教師還就應(yīng)思考到教材的重組與延伸
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師能夠利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選取適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因為沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學(xué)生評價的方法
評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性帶給廣闊的時間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中用心、主動、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個好教師,一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范務(wù)必要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著必須的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、理解,那么就不會再有教不好的學(xué)生了。
教育學(xué)心得體會4
在20xx年10月21日—22日我有幸參加了由河南省人才交流中心舉辦的20xx年度專業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn),第一天是由王建強老師講授的課程《工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固》,第二天是由李靜斌老師講授的《鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計與建造》,兩位老師都是鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院的教授,專業(yè)知識扎實,閱歷豐富,授課生動有趣,通過為期兩天的培訓(xùn),是我獲益匪淺。
通過王建強老師講授的課程《工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固》,使我認(rèn)識到了程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固的重要性,建筑工程質(zhì)量和其他產(chǎn)品質(zhì)量一樣,既關(guān)系到國民經(jīng)濟的發(fā)展,又關(guān)系到人民群眾的切身利益。
隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高,我國大規(guī)模的城市化進(jìn)程逐步深入,必將導(dǎo)致城市可利用資源壓縮,城市新建工程發(fā)展趨于平緩。由于建筑年代、使用年限、自然災(zāi)害、原設(shè)計估計不足等諸多因素影響,建筑物已經(jīng)出現(xiàn)不同程度的損傷。一些建筑物因歷史、人文等方面的特殊性,或因為周邊環(huán)境的影響及使用功能的`轉(zhuǎn)變而成為雞肋建筑。為了保持文化的延續(xù)性和建筑的正常使用功能或改善功能,工程結(jié)構(gòu)加固改造將逐步凸現(xiàn)其重要性。在發(fā)達(dá)國家,房屋結(jié)構(gòu)的新建與加固改造早已呈現(xiàn)前消后漲的態(tài)勢。而我國,房屋結(jié)構(gòu)也已開始進(jìn)入新建和維修改造并重的發(fā)展時期,建筑物的鑒定加固已在業(yè)界引起高度重視,因此工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固相關(guān)理論和技術(shù)方法就愈發(fā)的突出重要,工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固包括:概論,建筑結(jié)構(gòu)損傷機理與危害,建筑結(jié)構(gòu)檢測,建筑可靠性鑒定,建筑結(jié)構(gòu)加固,建筑抗震鑒定與加固等。結(jié)合相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)通過老師的講解我從中學(xué)到了不少知識,豐富了自己的知識和見解。
通過這門課程學(xué)習(xí)我認(rèn)識到了:
以前,建筑結(jié)構(gòu)檢測、加固的重點主要是面對舊房,但近十年來,無論舊房或新房都存在著檢測、加固的問題,建筑結(jié)構(gòu)檢測、加固的工作越來越多。一般來說,在下列情況下要對建筑物進(jìn)行鑒定和加固:(1)設(shè)計不周或有誤;如對工程地質(zhì)、水文地質(zhì)尾部和地基情況了解不全,地基承載力估計過高,漏算或少算作用于結(jié)構(gòu)上的荷載;設(shè)計人員受力分析概念不清,結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算錯誤等;(2)
施工質(zhì)量低劣;如混凝土強度等級低于設(shè)計要求,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件有蜂窩、孔洞、露筋等缺陷,鋼筋力學(xué)性能不符合設(shè)計要求;或砌體砌筑方法不當(dāng),造成通縫,空心砌塊不按設(shè)計要求灌筑混凝土芯柱;或鋼結(jié)構(gòu)的焊接質(zhì)量
或焊縫高度達(dá)不到設(shè)計要求;(3)使用或改造不當(dāng);如未經(jīng)核算就在原有建筑物上加層或?qū)ζ溥M(jìn)行改造,造成原有結(jié)構(gòu)承載力不足,使用過程中任意改變用途加大荷載;或隨意拆除承重墻或墻上開洞;(4)使用環(huán)境惡化;如結(jié)構(gòu)長期受到高溫、振動、酸、堿、鹽、雜散電流等不利因素作用,引起結(jié)構(gòu)構(gòu)件的腐蝕性和損傷(5)建筑物年久失修.結(jié)構(gòu)有損傷或破壞,不能滿足目前的使用要求或安全度不足;(6)由于各種災(zāi)害事件的影響使結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫或者破壞;(7)需要對古建筑、歷史建筑進(jìn)行進(jìn)一步維護(hù)、保護(hù)。而結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)加固的具體方法有多種:直接加固的一般方法有:(1)加大截面加固法。(2)置換混凝土加固法。(3)有粘結(jié)外包型鋼加固法。(4)粘貼鋼板加固法。(5)粘貼纖維增強塑料加固法。(6)繞絲法。(7)
錨栓錨固法。
通過李靜斌老師講授的課程《鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計與建造》,使我了解到這幾年我國鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。以及鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計與建造的基本思路及相關(guān)的規(guī)范規(guī)程。
鋼結(jié)構(gòu)比較適用于高層、大跨度、體型復(fù)雜、荷載或吊車起重量大、較大振動、高溫車間、密封性要求高、活動量大或經(jīng)常裝拆的結(jié)構(gòu)。如大廈、體育館、歌劇院、大橋、電視塔、倉棚、工廠、住宅和臨時建筑等,因與其鋼結(jié)構(gòu)自身的特點是相一致的。例如河南省標(biāo)志性建筑物—中原福塔,就是鋼結(jié)構(gòu)工程塔高388米,其塔主體高268米,桅桿高120米,鋼結(jié)構(gòu)總約一萬六千噸,在目前已建成的世界全鋼結(jié)構(gòu)電視塔中高度居于第一位,高于同類結(jié)構(gòu)的日本東京鐵塔(333米)和法國埃菲爾鐵塔(321米)。塔高388米,其中,塔主體高268米,桅桿高120米,鋼結(jié)構(gòu)總約一萬六千噸,在目前已建成的世界全鋼結(jié)構(gòu)電視塔中高度居于第一位,高于同類結(jié)構(gòu)的日本東京鐵塔(333米)和法國埃菲爾鐵塔(321米)。
在李靜斌老師的講授中,我了解到鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計的相關(guān)基本知識。鋼結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計的過程中,強調(diào)“概念設(shè)計”很重要,因結(jié)構(gòu)選型、布置階段需要。特別對難以作出精確理性分析或規(guī)范未規(guī)定的問題,可依據(jù)從整體結(jié)構(gòu)體系與分體系之間的力學(xué)關(guān)系、破壞機理、震害、試驗現(xiàn)象和工程經(jīng)驗所獲得的設(shè)計思想,確定控制結(jié)構(gòu)的布置及細(xì)部措施。運用概念設(shè)計可迅速、有效地進(jìn)行構(gòu)思、比較與選擇,結(jié)構(gòu)方案易于手算、概念清晰、定性正確,能避免結(jié)構(gòu)分析階段不必要的繁瑣運算,也是判斷計算機內(nèi)力分析輸出數(shù)據(jù)可靠與否。鋼結(jié)構(gòu)通常有框架、平面(木行)架、網(wǎng)架(殼)、索膜、輕鋼、塔桅等結(jié)構(gòu)型式,其理論與技術(shù)大都成熟,但有部分難題或沒有簡單實用的設(shè)計方法(比如網(wǎng)殼的穩(wěn)定等)。
通過這次培訓(xùn),開闊了視野,提升了認(rèn)識高度,,對個人來說是值得的。再次感謝河南人才交流中心給我的培訓(xùn)機會以及王建強老師和李靜斌老師帶給我更新,更全面的知識,讓我了解到新的行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展趨勢。希望在學(xué)習(xí)中成長,為以后工作做鋪墊!
教育學(xué)心得體會5
我作為一個年輕教師,參加工作七年來,在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn),使自己的英語教育教學(xué)潛力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來,在教育教學(xué)方面也有一些心得體會,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、以身作則,樹立威信
教師要與學(xué)生平等對待,建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。要聽寫的單詞自己必須牢記在心。要背的文章也爛熟于心,真正做到手到擒來。學(xué)生親其師才能信其道。
二、建立良好的師生關(guān)系
教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生。尤其教授西方語言的英語教師。和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中,我不僅僅是老師,更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙;課堂上在對知識的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡單,大家用心思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和1
言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到,良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,使學(xué)生體會到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。
重中之重:教師要學(xué)會傾聽
教師要學(xué)會傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通,最終實現(xiàn)教學(xué)相長,課堂教學(xué)就有了靈性。
具體的做法:
1)注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強調(diào)-教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是能夠填充知識的容器,忽視教學(xué)特點,無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實:外語教學(xué)中的重點不再就應(yīng)是“我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”,更應(yīng)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生使用英語的潛力。
2)建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。
因為之前就一向聽說老師如果與學(xué)生太過親近,會讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺,從而不利于老師威信的建立,再加上從前實習(xí)時自己的親身體會和有經(jīng)驗的老師的忠告,所以我決定先兵后禮,先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹,然后就重點講了我們學(xué)校英語教材的特點,學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。讓他們對高中的英語乃至高中的`生活有一種緊張充實的預(yù)先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既持續(xù)了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是用心的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,個性是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時的情緒也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,個性是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計課堂教學(xué)時,應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動。在上課時,為了激發(fā)學(xué)生興趣,我將全班分為若干組,每組有小組長,進(jìn)行比賽:比速度,比成功率,比美觀。這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗證明:經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)材料和資料的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要思考到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必須刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于用心狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時,教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué),通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強學(xué)生的記憶效果,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),到達(dá)教學(xué)目的。再次,相同的知識要反復(fù)操練。因為人的記憶是有規(guī)律的,如果不及時鞏固,反復(fù)記憶,學(xué)過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅僅在課上更在平時的學(xué)習(xí)生活中,抓緊點滴時間反復(fù)操練,鞏固記憶知識。這一點也能夠從我們平常的默寫和小測驗中看出來?傊,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言潛力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際潛力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實處。
以上就是我個人任教七年以來的心得體會。前路漫漫,學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰颍l(fā)現(xiàn)和雕琢。師者,傳道授業(yè)解惑也,不僅僅要授以魚,更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個方面,而距離這一步,我還有很多路要走。但是我相信,我會盡全力作一個學(xué)生喜愛的老師。
教育學(xué)心得體會6
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,沒有愛就沒有教育,一語道破了教育的真諦。教育本身,既要“教人”,更要“育人”,從某種意義上說,“育人”比單純傳授知識的“教人”更為重要。對我們老師來講,單純教人知識往往只需要講究“教”的方法和藝術(shù)就行了,而“育人”既要講究育人的方法和藝術(shù),更要重視感情的因素。
一、愛與智慧同行
雖然我參加工作已經(jīng)近十一年了,但是每年開學(xué)之初接新生帶新班,我都絞盡腦汁思考,如何順利并出色的開展我的新工作。最后我總結(jié),良好的第一印象非常重要。于是我精心制作了開學(xué)第一課的ppt,動情的開場白、真誠的自我介紹、哲理小故事的共享與品評……當(dāng)然,我覺得最有意義的還是學(xué)生們做的小冊子,這是我要求學(xué)生作為初次見面送給我的禮物,要求他們?yōu)樽约涸O(shè)計一張名片,后來我全部裝訂起來,我說這是他們的歷史檔案,并笑言留待他們高三畢業(yè)之后,回來翻舊賬,看看他們曾經(jīng)寫下的愿望實現(xiàn)了沒有.有的孩子長篇大論,有的就特別簡潔,有的崇拜文天祥,還有的欣賞拿破侖,有的想殺進(jìn)中央美院,有的想成為一名老師,當(dāng)然也有的特樸實,好好學(xué)習(xí),考上大學(xué),找個好工作,其實每個孩子的內(nèi)心深處都有一個美好的愿望,當(dāng)你用另一種方式引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ_啟實現(xiàn)愿望之旅,這種心與心的距離就已經(jīng)在無形中被拉近了。
此外,在平時的教學(xué)過程中不斷對學(xué)生滲透情感教育、道德教育,也是我們的育人工作中必不可少的一部分,尤其像我們歷史課,古今中外,幾千年的歷史文明,包羅萬象,精彩斐然,值得我們后世借鑒吸收的東西太多了。所以根據(jù)歷史學(xué)科的特點,我在課前設(shè)置了一個小環(huán)節(jié),分享一個你最欣賞的歷史人物故事,并淺談你的感受。我覺得這個小環(huán)節(jié)尤其是前輩先哲成功的人生啟示,對講述者來說就是精神力量的迸發(fā)和心靈的又一次洗滌,對傾聽者來說則是開拓眼界,啟發(fā)悟性的智慧寶庫積累。
二、傳遞正能量
“正能量”這個詞是近幾年風(fēng)靡起來的,它是一個充滿象征意義的符號,當(dāng)今社會物欲橫流,來自社會的、家庭的、網(wǎng)絡(luò)的各種“吐槽”、“牢騷”、“負(fù)面情緒”也影響了我們的學(xué)生,身為老師我總覺得,我們有責(zé)任對他們加以正確引導(dǎo),多給他們呈現(xiàn)一些積極的、樂觀的、健康的、催人奮進(jìn)的、充滿希望的東西,哪怕只是一個觀點、一個態(tài)度、一篇qq日志、一條微信狀態(tài),只要我們以自己的微薄之力影響學(xué)生,努力做到釋放正能量并且傳遞正能量,孩子們就會努力向陽生長。
一輪復(fù)習(xí)伊始,孩子們茫然不知所措,正是需要正能量、需要充電的時候,我就給兩個班的孩子們各寫了一封信,由孩子們集體簽名。不能說這封信對學(xué)生們起到了多么大的幫助,但至少幫助他們樹立了一種健康樂觀、積極應(yīng)對高三的心態(tài)。
大拇指獎杯是我們歷史集備組傳遞正能量的見證。隨著學(xué)!白灾鳌ブ故尽蹦J降倪M(jìn)一步開展,如何進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,既體現(xiàn)小組合作的成效又激發(fā)互助探究的力量,我們幾位老師絞盡腦汁、集思廣益,想出了這個點子。這個表示“你們最棒”的大拇指加上鼓勵性的語言,曾經(jīng)一度掀起歷史課堂上的研討高潮,激發(fā)了孩子們積極主動、樂于學(xué)習(xí)的熱忱。
三、愛在路上
記得很多年前的一則公益廣告是這樣說的:“好孩子是夸出來的。”對此,我一直記憶深刻,用期待的心態(tài)等待學(xué)生的每一點進(jìn)步,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點,用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。愛心所至,情感所至,對學(xué)生的愛,我們一直在路上。
20xx年,學(xué)校的全員育人導(dǎo)師制正式啟動,當(dāng)我拿到17個授導(dǎo)孩子名單的時候,深感責(zé)任的`重大,由于學(xué)校教學(xué)樓與辦公樓距離較遠(yuǎn),加上學(xué)生自由掌配的時間有限,所以平時能夠與學(xué)生懇切交流的時間特別少,于是我們就約定qq交流,有時候去他們空間里看看他們的小心情,偶爾的小牢騷,并適時的發(fā)點調(diào)侃,關(guān)注但不干涉,關(guān)心但不多嘴,我想這大概也是我能贏得學(xué)生信任的很重要的一點吧。周末的時候,假期的時候,經(jīng)常會與他們分享一些我看到的網(wǎng)絡(luò)文章和感觸,很多是超鏈接,也有群發(fā),我感覺這種師生間的互動很溫馨,尤其對這些馬上進(jìn)入高三的孩子們來說,適時的關(guān)愛就屬于錦上添花了。冰心老人曾經(jīng)說過,愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有了一切。
如今站在三尺講臺上,我知道自己還很年輕,未來的道路還很長,跟很多可親可敬的老師們比起來我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要繼續(xù)多向老師們學(xué)習(xí),但我愿用自己的激情、智慧和才能展示教師的風(fēng)采,彰顯教師的魅力,用愛詮釋教育的真諦,用愛點亮一盞明燈,照亮學(xué)生的心靈路途。
教育學(xué)心得體會7
對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會,做對。
一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計”也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
第二,重課堂動態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的.這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久,學(xué)生的問題意識,學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動,應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要的。
教育學(xué)心得體會8
教師,太陽下最光輝的職業(yè)。兒時記憶中大家如是說。
教師,工資高待遇好,又有假期好輕松。現(xiàn)實的聲音環(huán)繞在我耳邊。
教師,看著比誰都好,其實比誰都老,工資比民工都低,頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會。
教師,到底是怎樣的狀況?我想象過,設(shè)計過,思考過,討論過。一千個人眼中,有一千個不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道,我喜歡學(xué)生,熱愛教育。于是,我充滿著好奇和疑惑,懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱,憧憬著美好的未來,我來到了中山---偉人的故里,文化的故鄉(xiāng)。
入職之初,繁重的教學(xué)任務(wù),瑣碎的管理事務(wù),艱難的適應(yīng)過程,都讓我在深夜一次次反問自己:這是自己熱愛的工作嗎?這是自己理想的生活嗎?為什么理想與現(xiàn)實的差距如此讓人措不及防?但是,每天迎著第一縷晨光,看到學(xué)生們一張張純真的臉龐,聽到一聲聲清脆的問候,我釋然了;每個課堂上,看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問題后滿足的微笑,是我一天中最開心的事情;課余時間,跟學(xué)生們朋友般的聊天,聽著他們孩童般的想法,或歡喜,或憂郁,但都是那么純真可愛,那么真實自然,每當(dāng)這時,發(fā)自內(nèi)心的成就感鋪滿心底。我想,或許這就是教師的價值吧!憑著良心做事,用盡真心做人,這是我加入教師隊伍后給自己的座右銘。爭做一名受歡迎的老師,是我堅持不懈的目標(biāo)。在一年的新教師工作中,我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗,自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格,我堅持用嚴(yán)厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對待每一位學(xué)生。
當(dāng)初作為新老師,擔(dān)心不受學(xué)生歡迎,學(xué)生犯錯了,處理的時候就有了猶豫。其實,誰喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢?上學(xué)期我有一個學(xué)生,上課說話、自習(xí)課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說滿嘴的粗話,甚至經(jīng)常頂撞老師,全身充斥著戾氣。從家長處得知,他小學(xué)就經(jīng)常記過。我估量了一下情況,還是決定不退縮,堅決對他嚴(yán)厲對待,嚴(yán)肅處理,不希望一時的縱容,讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過程中當(dāng)然收到了很多的罵聲,也和他發(fā)生了正面的語言沖突。后來,在多次交涉,多次嚴(yán)厲教育下,他終于有了轉(zhuǎn)化,上課認(rèn)真了,自習(xí)課不吵鬧,甚至?xí)逃瑢W(xué)保持安靜。但是他始終表現(xiàn)出對我的敵意,就像一把利劍,每次到班上都讓我覺得冷箭到處飛。我沒有把他的敵意放在心上,發(fā)現(xiàn)他的.進(jìn)步,及時在班上公開表揚他,私下也找他談話。沒想到,他告訴我一句話,讓我震撼。他說:"老師,我之前一直覺得你針對我。"我只是靜靜地問他,"那你現(xiàn)在覺得呢?"他說:"后來我發(fā)現(xiàn)你并沒有針對我,你對誰都一樣嚴(yán)格,是我自己做得不好。我喜歡現(xiàn)在上進(jìn)的自己。"當(dāng)時,我轉(zhuǎn)過身眼睛就紅了。原來,學(xué)生總會能夠理解的,能夠理解對他的嚴(yán)其實就是對他的愛!現(xiàn)在,這位同學(xué)在大街上看到我都會主動熱情地打招呼,看到他陽光上進(jìn)的樣子,我知道自己沒有做錯。
一位成功的教師,教給學(xué)生一杯水,自己就得有一桶水,這是我需要終身學(xué)習(xí)和探索的課題。除此之外,對于處于青春期初期的初中生,還需要一桶幽默的水。在很多學(xué)生心目中,老師總是高深的遙不可及,敬畏中不覺拉大了師生間的距離。我相信每位老師都是愛自己學(xué)生的,只是方式不同,交流溝通較少,讓學(xué)生對老師的初衷產(chǎn)生了誤會,不敢親近。這對于一位新教師,尤其是班主任,會斬斷連接教學(xué)范圍和學(xué)生心理世界的橋梁。而幽默就像是磁鐵,學(xué)生難以抗拒。人總是喜歡快樂的,具有幽默感,能拉近老師與學(xué)生的距離,走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,了解其心理變化,真正和學(xué)生成為朋友,輕易化解師生間的矛盾。
教師是人類永恒的職業(yè),但社會對教師條件的選擇并不永恒,時代是對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非學(xué)校教育,繼續(xù)教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。處于終身學(xué)習(xí)的時代,教師自然也不能停止進(jìn)步的腳步。研究生畢業(yè),我歡呼雀躍,終于可以角色轉(zhuǎn)換了,這對于做了二十多年的學(xué)生來說,無疑是件興奮的事情。然而在新教師工作一年中,我卻感到了自己學(xué)識的匱乏,不足以讓我游刃有余的處理班級管理,于是我開始了自主充電,在一年工作中,我不斷閱讀教育和管理方面的書籍,從《學(xué)會生存——教育世界的今天》《與學(xué)校課程的過程》這類理論書籍,到《班主任兵法》《愛心與教育》這類實踐性書籍,理論聯(lián)系實際,不斷反思,不斷琢磨,不斷改進(jìn);和老教師交流討論,解疑答惑,并邀請老教師走進(jìn)自己的課堂逐一指導(dǎo)點評,讓我受益匪淺;向?qū)W生學(xué)習(xí)了解其內(nèi)心動態(tài)和真實想法,不斷更新自己教育心理學(xué)的知識。隨著教學(xué)實踐的增加,我想會不斷出現(xiàn)新問題、新矛盾,要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長很長。
教育學(xué)心得體會9
在讀完《小學(xué)語文教育學(xué)》之后,深有體會。語文教學(xué)不是一門獨立的課程,在教學(xué)過程中,它與各學(xué)科發(fā)生著千絲萬縷的關(guān)系,不可分割,也不能獨立存在。語文,是門藝術(shù),也是一本專著,上好它,學(xué)好它,并不是一門簡單的事情。在教學(xué)過程中,作為語文教師,我們的教學(xué)風(fēng)格要穩(wěn)定。風(fēng)格猶如個人的脾氣,脾氣變化太快,會導(dǎo)致課堂效率的降低。變幻的風(fēng)格容易使學(xué)生注意力分散,語文教師應(yīng)不斷摸索形成適應(yīng)自己的風(fēng)格,并穩(wěn)定下來,不要忽而這樣,忽而那樣,花樣百出,弄得學(xué)生手忙腳亂。
當(dāng)然,每天讓一個人吃同樣的套餐,久而久之就會使人一到就餐時刻,產(chǎn)生“條件反射”。一層不變的教學(xué)方式容易使學(xué)生厭倦而產(chǎn)生疲勞影響美感,即使是一些優(yōu)秀的教學(xué)模式也應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,相應(yīng)地改變教法,推陳出新,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持一種耳目一新的感覺,尤其在導(dǎo)語、結(jié)語的設(shè)計,教學(xué)內(nèi)容的處理,教學(xué)方法的選擇要都應(yīng)該具有多樣化。
教學(xué)活動要有節(jié)奏。節(jié)奏是指均稱的有規(guī)律的進(jìn)程,強烈的節(jié)奏感是美的一個重要因素,課堂教學(xué)是一種有規(guī)律的傳達(dá)和感受活動,應(yīng)有高低起伏,強弱快慢,急緩張馳的變化,也只有這樣才能扣住學(xué)生的心弦,引人入勝。富有音樂感的節(jié)奏性語言能給人以愉悅感!缎W(xué)語文教育學(xué)》的內(nèi)容中提到,單調(diào)的聲音刺激會使大腦皮層很快進(jìn)入抑制狀態(tài)。教師的語言要富有節(jié)奏感,教學(xué)語言節(jié)奏感是指在教學(xué)進(jìn)程中,由教師內(nèi)心情感而引起口頭語言快慢、強弱、斷續(xù)有致的變化,語氣語調(diào)的剛?cè)、抑揚有機的'結(jié)合。其語速應(yīng)快慢適中,語調(diào)要高低有別,節(jié)奏要板眼分明,做到快而清晰,慢而緊湊,高而不躁,低而不咽,疏密相間,張弛適宜。
教學(xué)內(nèi)容要主次分明、注意疏密。教學(xué)傳授的信息有疏有密,時間的分配要有多有少,這樣就會造成一種疏密相間、錯落有致的變化,這種變化使學(xué)生產(chǎn)生精神的愉悅。面面俱到,胡子眉毛一把抓即分散了學(xué)生最佳的注意時間,使感知強度減弱,造成浮光掠影,淺薄表面,又使學(xué)生興趣索然。
語文老師關(guān)鍵要課堂組織要處理好動靜的關(guān)系。這里說的靜指的是教學(xué)活動中相對安靜的聆聽或思索;動指的是教學(xué)活動中一種活躍狀態(tài),如熱烈的討論,競賽等。一味地靜會使課堂氣氛沉悶;一味地追求動,往往會造成課堂秩序混亂。沉悶或混亂的課堂都是不美的,只有兩者和諧而有機的統(tǒng)一才能即保持課堂的朝氣,又維持課堂的秩序。
自然,《小學(xué)語文教育學(xué)》中的理論指導(dǎo)思想,我們語文教師并不能一朝一夕就能做到的。只有在不斷地學(xué)習(xí)與實踐中,才能真正體會,領(lǐng)悟,并應(yīng)用到教學(xué)中,使教師和學(xué)生受益。
教育學(xué)心得體會10
毋庸置疑,因特爾未來教育項目是行之有效的教師專業(yè)化發(fā)展計劃,它幫助教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂中,從而促進(jìn)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展;它以因特爾教育網(wǎng)站上提供的實踐性強、生動有趣的資源為載體,支持學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng);它易于實施而富于趣味性,有利于教育工作者和學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高?梢姡谌蛑R經(jīng)濟化的今天,趕超全球的資本非因特爾未來教育莫屬,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深感此行受益匪淺,時時涌現(xiàn)其間發(fā)生的精彩場面,這是我因特爾教育技術(shù)成長的`搖籃!
我總認(rèn)為,參與培訓(xùn)我們就成功了一半,取人之長我們就有了長進(jìn),避人之短我們的不足將趨近于零。我們學(xué)到了使自己變得科學(xué)合理起來的因特爾教育技術(shù),我們也會變得自信起來。我總是在想,作為參加培訓(xùn)的教師,思想上要有較高的價值取向意識,站得高才能看得遠(yuǎn)看得全看得精彩,人生的價值才會更加高貴。態(tài)度上要端正,才會促使自己全身心地投入到寶貴的機遇中,而以后的機遇垂青的是現(xiàn)在就開始準(zhǔn)備的教師。我們在方法上要學(xué)習(xí)、要靠攏名師專家,才能事半功倍,才能進(jìn)步得更快。當(dāng)然,我們沒有必要過高地去神話名師專家而低估自己的能力,更沒有必要刻意地去模仿其外在的美麗,而是要盡量樹立自己的個性形象,在自己獨一無二的骨子里彰顯因特爾教育技術(shù)的內(nèi)涵奇葩。
隨著培訓(xùn)的一步步進(jìn)展,自己學(xué)會了許多以前只羨慕別人會做而自己幾乎一竅不通的信息技術(shù),心里比吃了蜜還要甜。回過神來,我就想信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)了,可是在我們陽山縣七拱鎮(zhèn)的很多邊遠(yuǎn)山區(qū),網(wǎng)絡(luò)資源還是難以共享,無法把信息技術(shù)真正而完全地應(yīng)用到教育教學(xué)工作中。誠然,信息技術(shù)有了提高,但還是要盡量開發(fā)自己對教育教學(xué)的開發(fā)與整合,切忌盲目的照搬照抄網(wǎng)絡(luò)資源去裝飾自己的課堂。偶爾間,我會突發(fā)奇想地認(rèn)為,如果家鄉(xiāng)教育教學(xué)能夠普及信息技術(shù)教育,把相應(yīng)的名師專家的課堂再現(xiàn)于每一節(jié)課,該多好啊,那么,農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量將會有質(zhì)的飛躍!
我相信在以后的日子里,我會趁熱打鐵,積少成多,讓自己的信息技術(shù)逐步提高。因為多彩的生活中,美無處不在,培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是這樣的美處多多。
在楊老師、薛老師如此科學(xué)合理而率先垂范下,學(xué)員們都刻苦勤學(xué),基本上掌握了《因特爾未來教育核心課程》中“開始”、“初步設(shè)計您的單元”、“為單元作品集查找資料”、“創(chuàng)建學(xué)生演示文稿”、“創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站”、“創(chuàng)建學(xué)生支持材料”、“創(chuàng)建教師支持材料”、“制訂單元實施計劃”、“整合單元作品集”、“展示單元作品集”等培訓(xùn)模塊的學(xué)習(xí)。其間,強者百尺竿頭更進(jìn)一步,以幫助別人為樂;弱者則不甘落后,想方設(shè)法誓過培訓(xùn)之關(guān),甚至廢寢忘食爭優(yōu)秀;也促成了清遠(yuǎn)市教師間的交融,在互幫互助互學(xué)中攜手邁向因特爾教育技術(shù)。
教育學(xué)心得體會11
一、教師要經(jīng)常自省
我認(rèn)為教師這項工作,體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師,不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé),也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長在哪里,缺在何處,一個人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時間一長,就會脫離群眾,就會退步,就會降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力才是的方法。
二、要正確對待學(xué)生的意見
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾,處理得好,會教學(xué)相長,形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會產(chǎn)生對立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個性,因為每個學(xué)生都有不同的個性,然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會更多,處理問題會更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。
三、必須樹立平等對待觀
我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點,只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,對每一個學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的智力,潛能開發(fā)
作為教師深感責(zé)任重大,對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的',但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系,因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,觀點具有“權(quán)威性”,久之則會壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時常會注意到了學(xué)生的一些想法,盡量讓其講完其看法,然后我再講講我的看法,不同之處我們探討,這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發(fā)意義。可以說教學(xué)應(yīng)以“人”為本,鼓勵學(xué)生積極思考、創(chuàng)新。
“一日為師,終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話說,“人有德于爾,爾不可忘。爾有德于人,爾不可不忘也”。
教育學(xué)心得體會12
作為教師要有事業(yè)心、平常心。從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義,教師只有對自己有了正確的認(rèn)識,才會對教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情,才會對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感,F(xiàn)今社會中,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊,遲到就不讓進(jìn)教室,做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時,要求教師提高自身素質(zhì),有良好的師德表現(xiàn),我認(rèn)為需作到以下幾點:
一、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這樣才能教好課,提高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
二、轉(zhuǎn)變教育理念,從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生全面的發(fā)展。
三、以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正不再犯,這一過程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過程中,我將努力積累經(jīng)驗,并積極聽組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
教學(xué)工作非常繁雜而豐富。教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話,為什么要對教育教學(xué)進(jìn)行改革,大家也都會說,就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段,完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展,實現(xiàn)理論與實踐統(tǒng)一,知識與技能融合,這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),若想真正讓學(xué)生動起來,必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作,把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來,把每個細(xì)節(jié),每個環(huán)節(jié)都要設(shè)計的周密,才不至于在課上浪費大量的無必要時間,讓學(xué)生自己動手,動腦,比我們教師滔滔不絕的講,效果要好得多,課堂氣氛也能活躍起來,學(xué)生更愛學(xué)了,興趣有了,效率當(dāng)然就高了。關(guān)于教學(xué)方面,我個人的心得簡略如下:
一、引導(dǎo)。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在自身”,這句話一針見血地指出一個人的發(fā)展過程中教師僅僅是其引導(dǎo)者而不是攙扶者的作用,學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生自己。因此,學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生,教師應(yīng)以學(xué)生為中心,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣性,讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)和探究活動中去。教學(xué)應(yīng)著手如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行主動探索。
二、啟發(fā)。學(xué)習(xí)活動依賴于學(xué)生自身的智力活動,而思維則是學(xué)生學(xué)習(xí)中主要的智力活動,教師傳授給學(xué)生的不僅是知識而更應(yīng)是方法,正確的`靈活的思維方法是教師應(yīng)傳授學(xué)生的重要方面,它是打開知識寶庫的金鑰匙。因此,在教學(xué)中,我們一方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念,從培養(yǎng)能力和素質(zhì)出發(fā),確立明確的教育目標(biāo);另一方面,要善于啟發(fā)學(xué)生思維,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會正確思維,這就要我們改“灌輸式”、“填鴨式”為啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生運用自己的思維活動解決問題,獲得知識。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會分析現(xiàn)象,學(xué)會從現(xiàn)象推導(dǎo)出一般性結(jié)論,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將一般性結(jié)論具體化。
三、參與。教學(xué)是師生的雙邊活動,只有科學(xué)的適當(dāng)?shù)膸熒g共同的活動,才能促進(jìn)課堂教學(xué)信息的流通和反饋,才能增強師生的情感、意志等的相互溝通,才能真正達(dá)到教學(xué)相應(yīng)的目的。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)由傳統(tǒng)監(jiān)視人轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,應(yīng)十分注重?fù)Q位意識,定位于主導(dǎo)地位,突出學(xué)生的主體作用,為學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理氛圍。讓學(xué)生積極參與相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)的遷移過程。
四、倡導(dǎo)。教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、使學(xué)生獲得探究知識的能力,所以教學(xué)過程應(yīng)是教師培養(yǎng)學(xué)生如何用智慧的鑰匙去開啟知識大門的能力,決不是機械地傳授教材知識,更不能把學(xué)生當(dāng)成接受知識的機器。
五、診斷與評價。按照教育控制論的觀點,教學(xué)過程中的雙邊活動也是師生間教學(xué)信息流通與反饋的過程,在教學(xué)中流通和反饋的信息多種多樣,其中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的診斷資料對學(xué)生來講是極其重要的反饋信息,教師清楚地認(rèn)識這一點,自覺地加強診斷和反饋,必然能極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之,在課堂中教師應(yīng)注意把握好引導(dǎo)性和開放性,堅持讓學(xué)生自己唱主角。引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、通過各種途徑尋求答案,在解決問題的思路和科學(xué)方法上加強點撥和引導(dǎo),這樣,學(xué)生就會主動地去思考探索,順著科學(xué)的思路和方法去感知、去思索,從中領(lǐng)悟和形成運用各種方法解題的能力,在不知不覺中領(lǐng)略科學(xué)知識的真諦。同樣,作為新進(jìn)教師的我,更應(yīng)該努力成長,爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時代人民教師。
教育學(xué)心得體會13
每個星期老師都會耐心的給我們上班會課,而養(yǎng)成教育是老師必不可少要講 的內(nèi)容,每次老師講時,我都會認(rèn)真聽講,課后思考老師講過的話題。
俗話說得好:“知識改變命運,習(xí)慣成就未來。” 習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣也會使你受益終生。因此,一個好習(xí)慣的養(yǎng)成,是經(jīng)過長期形成的。這就需要家長,老師的聯(lián)合,共同督促,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時解決,不讓我們不良習(xí)慣有滋生的營地。通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育,我體會很多。
養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育,我們知道:“思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運,命運決定人生!”習(xí)慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習(xí)慣一旦形成之后,沒有十倍百倍力量,很難加以改變。許多人的習(xí)慣,終身也無法改變。其實學(xué)生時期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時期:
1、養(yǎng)成教育要持之以恒。學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個好習(xí)慣非一日之功,需要長期抓,切不可 “三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個過程,需要我們持之以恒。因為“習(xí)慣成自然”是需要時間的。
2、老師是我們的鏡子老師是學(xué)生的'一面鏡子,學(xué)生具有較強的模仿性,在不知不覺中班主任老師的好形象被我們記在了心里,老師總是對我們很禮貌,時常以微笑的面容對待我們,因此對老師提出的要求、意見我們更加容易接受。一個幽默的玩笑,一句輕輕的問候,都讓我們的內(nèi)心靈受到了巨大的震撼。
3、養(yǎng)成教育要從小事做起古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,必須從小事做起,從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀 “中學(xué)生行為規(guī)范”,卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué),可回到家里,卻成了飯來張口,衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。
因此,養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起:見到地上有垃圾果皮隨手撿起來,見到教師要主動行禮問好,在樓道里要輕聲慢步靠右行,見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好,上學(xué)穿校服,衣著整齊,千里之行,始于足下,百尺高樓平地起,我們可以從一些身邊瑣碎的小事中,看出一個學(xué)生的行為習(xí)慣!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,我們中學(xué)生的行為習(xí)慣的變化,也就在點滴小事中。
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長期努力,需要我們在老師不斷地督促引導(dǎo)。對我們進(jìn)行行為規(guī)范練習(xí),但必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點一滴,經(jīng)年累月,使養(yǎng)成教育真正在我們中學(xué)生的內(nèi)心里扎根發(fā)芽,這樣我們才能做一名合格的中學(xué)生。
教育學(xué)心得體會14
我園開展“三生教育”課程已近一年多了,在這一年多時間里,我邊學(xué)習(xí)邊運用。剛開始,我感到很迷茫,不知道什么是“三生教育”,更別說是要運用于教學(xué)中了。但通過一系列的培訓(xùn)及學(xué)習(xí),我不但深刻了解了“三生教育”的內(nèi)涵及其教育意義,同時還明白了“三生教育”的必要性和重要性。
人的一生中生命是最重要的,我們要從小培養(yǎng)幼兒的生命意識,特別是生命意識的教育。實施幼兒園“三生教育”,家庭教育是基礎(chǔ),幼兒園教育是關(guān)鍵,社會教育保障!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件”。家庭是幼兒的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,家庭是幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)成的重要場所,“三生教育”家園合作活動對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。所以,我在對幼兒的教育過程中,還注重和家長的溝通交流,通過召開家長會、在家園聯(lián)系欄張貼相關(guān)知識等多種形式的家庭教育指導(dǎo),讓家長明白“三生教育”的重要性和必須性,了解我們“三生教育”的內(nèi)容和教育目的,提高家長的教育素養(yǎng),讓家長樹立正確的教育觀。這樣家長也從中受益不淺,從而也更加支持和配合我們的教育。
11月26日,我園組織開展了“知恩于心,感恩于行”的感恩節(jié)活動,活動邀請了每一位幼兒的家長來參加,在活動開始前,我請家長們說一說什么是感恩節(jié)?為什么要過感恩節(jié)?可讓我吃驚的是,居然沒有一位家長能站起來說一說。我不知道是不是他們不知道有這樣一個節(jié)日,還是害怕自己在孩子和眾多家長面前說錯而不回答。不過,我班的情況有些特殊,全班34名幼兒,有31名是傣族幼兒,他們?nèi)歉浇恍┐逭锏?居民,家長的文化素質(zhì)都相對較低,也許他們真的不知道也無從回答我的問題。這讓我又一次感到了“三生教育”的重要性和必須性。在活動中,我認(rèn)真講解了“感恩節(jié)”的意義以及我們這次活動的教育目的,讓家長對我們的活動有所了解,通過講解,家長們有所覺悟,幼兒也知道了什么是感恩節(jié),許多家長還主動講了自己所經(jīng)歷過的一些事情,說出了自己最想感恩的人和感恩的話。在我班教師的組織下,家長們和自己的孩子一起親手制作了愛心卡片,并在愛心卡片上寫下了許多祝福的話,孩子和家長有的是感恩父母的,有的是感恩朋友的……
最后,我們?nèi)珗@師生站成一個大大的心形,共同表演了手語舞《感恩的心》,并真誠的說出了一句發(fā)自內(nèi)心的感恩的話,整個幼兒園融入了一片感動之中。活動結(jié)束時,每一位家長、幼兒、教師都把自己親手制作愛心卡片掛到了幼兒園的感恩樹上,以此寄托自己的祝福。
通過這次活動,促進(jìn)了幼兒道德情感的發(fā)展,培養(yǎng)了幼兒的愛心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了,家長也時時主動配合好我們的日常教育工作,教育融入在一片和諧之中。
作為一名教師,通過“三生教育”的學(xué)習(xí),讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,也懂得了“三生教育”要著眼于幼兒的健康成長,著力開啟幼兒心智、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高健康水平、培養(yǎng)幼兒的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。同時,“三生教育”也給予了我很多啟示:為了實現(xiàn)美好的生活,要學(xué)會好好的生存,珍重自己的生命,為生命創(chuàng)造更高的價值。
教育學(xué)心得體會15
遵照區(qū)教育局、學(xué)校的安排部署,假期中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法治教育讀本》,并對熱點、焦點問題進(jìn)行了深入地探討。通過學(xué)習(xí)《教師法治教育讀本》我認(rèn)識到,作為一名教師自身需要學(xué)習(xí)怎樣的法律知識!督處煼ㄖ谓逃x本》旨在向教師普及法律知識,幫助教師提高自身的法律素養(yǎng),運用法律更好地教書育人。它上篇梳理了憲法、民法、刑法以及行政法的基本內(nèi)容,使教師對法律知識有一個基本的了解;下篇重點講述了教育法律制度以及教育法律制度在教學(xué)中的具體實施。書中詳細(xì)闡述了有關(guān)教育法的基本理論,為教師在教學(xué)活動中怎樣運用法律來教育教學(xué)提供了建設(shè)性的意見,并提出了具體的方法和措施。作為一線教師深知依法治教、依法治校,但是要具體到什么事情上時,有時還真把握不好這個尺度。在實際工作中我常常感到:自己管學(xué)生還管出錯了,自己的一片良苦用心反倒不合乎法律的要求了,自己如何管理學(xué)生才合適,是不管
不說,還是嚴(yán)管嚴(yán)教,我比較迷茫?
作為一名教師,我深知小學(xué)生是我們國家的未來、民族的希望,他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段,具有極強的`可塑性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識,進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育,不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪,更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,促進(jìn)他們健康成長。我們可以通過語文學(xué)科向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,去充分挖掘教材,在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時結(jié)合實際,巧妙地融愛國主義教育、政治思想教育、道德品質(zhì)教育、法制教育等教育于語文教學(xué)之中。語文教師不應(yīng)該僅僅停留在單純的語文知識的機械傳輸層面上.還應(yīng)該積極主動地探討如何將法制教育知識穿插和糅合到課程的日常學(xué)之中。通過法制教育與語文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識和法律知識的雙豐收。讓他們從小就有法制觀念,知道法律可以保護(hù)自己的人身權(quán)利不受侵犯,同時也知道自己的所作所為不能超越法律的界限。在課堂教學(xué)中,我們還應(yīng)該結(jié)合實際,既深刻挖掘德育內(nèi)容,又巧妙設(shè)計滲透方法。教師在向?qū)W生傳授知識的同時,充分挖掘里面的教育因素,把握時機,適時滲透,使學(xué)生潛移默化地受到教育。學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人,教育的對象,這就要求法制教育必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,又要符合法律意識形成的規(guī)律,只有充分利用教學(xué)的主陣地,同時找準(zhǔn)滲透點,法制教育才能立竿見影。語文教學(xué)中,我還要積極縮短教學(xué)與生活的距離,將學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識統(tǒng)一起來,主動拓展教學(xué)空間,開展豐富多彩的課外活動,引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐過程中得到情感的體驗,從而巧妙地滲透德育、法制教育。我只有精心設(shè)計教學(xué),積極開展“周會、班隊會、演講、征文、講故事、編課本劇”等活動,充分運用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法,方能達(dá)到事半功倍的育人效果。只有做到因材施教、寓情于教,適時、適度,點點滴滴、持之以恒地加以滲透,才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐,才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。
總之,作為語文教師,我們應(yīng)當(dāng)在日,嵥榈慕逃虒W(xué)工作中開動腦筋,積極探索,滲透法制教育,提高學(xué)生的法制素質(zhì)。加強小學(xué)生法制教育,我們小學(xué)語文教師責(zé)無旁貸!讓我們廣大語文教師一起努力,在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高學(xué)生明辨是非能力和法制觀念,使他們成為學(xué)法、知法、守法、用法的合格公民,將來成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
教育學(xué)心得體會16
安全與生命同系,只有有了安全,才能保證生命的質(zhì)量。就生命而言,本來就是一個奇跡,也是一種偶然,一個新的生命能否來到這個世界上,有時僅僅在于父母的一念之差;在正常的情況下,一個生命能否得到保全,直到生命的最后一息,也僅僅在于對待安全意識上的一念之差。大學(xué)時期是大學(xué)生人格發(fā)展與完善的關(guān)鍵時期。大學(xué)生群體是一個特殊的社會群體,有其自身的特點:生理發(fā)育基本成熟而心理發(fā)育滯后;個性趨向定性,但可塑性大;智能接近高峰,但尚未完全開發(fā);社交愿望強烈,但經(jīng)驗不足;缺乏必要的社會經(jīng)驗,安全防范意識較差,自我防御能力較弱等。大學(xué)生群體的特征以及大學(xué)生特定的年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、文化背景,決定了大學(xué)生必然面臨諸多安全問題的困擾。目前,獨生子女成為我國大學(xué)生的主體,這些大學(xué)生基本是在父母的細(xì)心呵護(hù)下和老師的關(guān)懷下長大的,對于社會的復(fù)雜性知之甚少,一旦離開父母和老師,開始獨立面對紛繁復(fù)雜的社會時,對可能發(fā)生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕,給違法犯罪分子以可乘之機。
是什么導(dǎo)致的安全隱患呢?
。ㄒ唬┥鐣蛩
1。不健康文化的侵蝕全球化帶來了各國經(jīng)濟文化的深度交流和互相影響。各國在享受全球化成果的同時,也面臨著不同文化的沖擊,特別是一些不良文化,對涉世不深、分析判斷能力不強的大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響,甚至有一些意志力薄弱的新形勢大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生錯位,容易引發(fā)安全隱患。
2。社會公共安全教育的缺失當(dāng)前全社會教育的注意力仍然過多地集中于學(xué)生的文化知識方面,對學(xué)生的心理、法紀(jì)、安全等方面的教育則關(guān)注不夠甚至有所忽視,導(dǎo)致大學(xué)生的安全教育缺乏良好的社會氛圍和必要的資源投入。
。ǘ┬@因素
1。校園安全環(huán)境日趨復(fù)雜近年來,高校招生規(guī)模逐年擴大,后勤服務(wù)社會化改革不斷深入,高校已由象牙塔演變?yōu)殚_放的小社會,不同年齡、層次的外來人員與學(xué)生同在校園內(nèi)生活,不法之徒乘虛而入,敲詐勒索,侵害學(xué)生財產(chǎn)安全與人身安全的案件時有發(fā)生。因擴招而新建的校區(qū)不少位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,社會治安水平不高,刑事犯罪風(fēng)險相對較高,食品安全狀況堪憂。
2。學(xué)校對安全教育重視不夠部分高校受到就業(yè)壓力的影響,只管教書不管育人,只關(guān)心與就業(yè)率直接相關(guān)的專業(yè)知識及就業(yè)能力的培養(yǎng),對大學(xué)生的安全教育僅停留在文件、報告層面,沒有在整個校園內(nèi)營造良好的安全氛圍。部分高校雖然高度重視校園安全建設(shè),在人防、物防、技防方面投入較多,但卻忽視了安全教育這一重要環(huán)節(jié),導(dǎo)致工作陷入被動。部分高校安全教育缺少整體規(guī)劃,沒有形成科學(xué)化、制度化的教學(xué)體系。多數(shù)學(xué)校開展的安全教育普遍存在重說教、輕實踐的問題,教育形式呆板,學(xué)生不感興趣,安全教育遠(yuǎn)未取得應(yīng)有的效果。
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1。少數(shù)父母成為安全教育的反面教材父母是孩子的第一任老師,他們的言行和思維習(xí)慣深刻影響著孩子,是孩子效仿的對象。父母過馬路闖紅燈,孩子也會模仿;父母習(xí)慣吃路邊攤,孩子也少不了饞嘴要吃;父母不重視用電防火安全,孩子的.防火防電意識也往往不強。
2。過分溺愛對大學(xué)生安全產(chǎn)生“負(fù)能量”新形勢大學(xué)生多為“9后”,父母溺愛現(xiàn)象比較普遍。這種溺愛會產(chǎn)生兩方面的消極影響:一方面,除了學(xué)習(xí)什么都舍不得孩子去做,也就使孩子失去了從日常生活中得到安全教育、獲取安全知識的機會,對危險喪失了必要的警惕性,容易給犯罪分子以可乘之機。另一方面,溺愛也會導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力差,面對學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力時容易感到彷徨無助,面對挫折和人際交往的障礙容易心情抑郁、自怨自艾,甚至反應(yīng)過激、報復(fù)他人。
我們該怎么做呢?
作為一個大學(xué)生,我們應(yīng)該掌握自救自護(hù)常識,以便在生活中能夠冷靜處理發(fā)生的每一件事故,在緊急情況下幫助他人以及加強自我保護(hù)意識。生活中,同學(xué)們都在幸福、溫暖的家庭里長大,受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù),似乎并不存在什么危險。但是,家庭生活中仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待,否則很容易發(fā)生危險,釀成事故。
如今,電視機、電冰箱、洗衣機、電熨斗、吹風(fēng)機、電風(fēng)扇等家用電器越來越多地進(jìn)人了家庭。使用家用電器,除了應(yīng)該注意安全用電問題以外,還要注意以下幾點:各種家用電器用途不同,使用方法也不同,有的比較復(fù)雜。一般的家用電器應(yīng)當(dāng)在家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用,對危險性較大的電器則不要自己獨自使用;使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用;電吹風(fēng)機、電飯鍋、電熨斗、電暖器等電器在使用中會發(fā)出高熱,應(yīng)注意將它們遠(yuǎn)離紙張、棉布等易燃物品,防止發(fā)生火災(zāi);同時,使用時要注意避免燙傷;要避免在潮濕的環(huán)境下使用電器,更不能使電器淋濕、受潮,這樣不僅會損壞電器,還會發(fā)生觸電危險;電風(fēng)扇的扇葉、洗衣機的脫水筒等在工作時是高速旋轉(zhuǎn)的,不能用手或者其他物品去觸摸,以防止受傷;遇到雷雨天氣,要停止使用電視機,并拔下室外天線插頭,防止遭受雷擊;電器長期擱置不用,容易受潮、受腐蝕而損壞,重新使用前需要認(rèn)真檢查;購買家用電器時,要選擇質(zhì)量可靠的合格產(chǎn)品。
教育學(xué)心得體會17
最近我們都在學(xué)習(xí)安全知識,通過學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了更多的安全知識,比如:在家用電時,應(yīng)注意安全,家里沒人時應(yīng)關(guān)閉所有電源;炒菜時,應(yīng)注意用氣安全,若起火,不能往鍋里倒水,應(yīng)用鍋蓋蓋住,防止火勢蔓延;在過馬路的時候,應(yīng)注意交通安全,遵守交通規(guī)則;在撥打報警電話時,應(yīng)按電話里的提示把問題說清楚,說具體,等等。
其實,只要每個人在生活中都多用一點心,做每件事都多想想會造成什么樣的后果。這樣,這些事故的發(fā)生頻率將會大大降低,才能使我們的和諧社會真正的和諧、安寧。多用一點愛心對待任何事,就像這首歌唱的一樣“只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間”。
在血的教訓(xùn)的照映下,生命如此地脆弱,如此地不堪一擊。多一份小心,多一份關(guān)心,就會少一份災(zāi)難,少一份失望。珍惜生命,從我做起,為不再讓親友生離死別的場面再一次出現(xiàn),不讓交通事故無情地吞噬我們無辜的.生命。
將來的我一定嚴(yán)格遵守各項交通道路交通安全法規(guī)法律,時刻以清醒的頭腦掌握好手中的方向盤,控制好腳下飛旋的車輪,守好道路交通安全的第一道防線,不開霸王車、不違規(guī)超車會車、不無證駕駛、不疲勞駕駛、不酒后駕駛,不超載、超速,避免心存僥幸而給自己和他人留下終生的痛苦和遺憾。
教育學(xué)心得體會18
對于這次三項教育,我覺得很及時,極需。這次活動讓全縣教師的思想受到了前所未有的凈化,讓老師們對自己的不足也進(jìn)行了分析查找,從而為自己以后學(xué)習(xí)與提高的道路指明了方向,最重要的是,讓全縣老師對教育事業(yè)充滿了激情、斗志與信心,這對我縣教育的好壞、成敗是至關(guān)重要的。
現(xiàn)在,我想談?wù)勎医窈蟮呐Ψ较颍?/p>
一、向“先進(jìn)”學(xué)習(xí)“思想”,
教師擁有良好、健康、積極的思想,高尚的道德素養(yǎng),對工作和學(xué)生的熱愛。是做好其它方面的重要前提。
二、做到“依法執(zhí)教”
學(xué)習(xí)法律,做到依法執(zhí)教是搞好教育的`基礎(chǔ)。不守法,一切都是空談!
三、及時關(guān)心、關(guān)注社會其它各項事業(yè)的發(fā)展
原來,我一直認(rèn)為,只了解教育方面的事就行了,但現(xiàn)在看來——錯了。教育、經(jīng)濟、政治這三項,是一個社會里最重要的支柱。三者互相影響。我覺得啊,社會就好比是一幅畫,各項事業(yè)就好比是各色顏料,只有把它們合理調(diào)配、使用,才能創(chuàng)作出賞心悅目的“社會宏圖”。
四、活到老,學(xué)到老
社會的飛速發(fā)展,讓社會對教師的要求不斷提高。其中,最大的問題就是知識的更新非常快,原有的知識已不能很好的完成教育教學(xué)任務(wù)。所以要求教師要不斷學(xué)習(xí),擴充知識量,為實現(xiàn)優(yōu)良教學(xué)效果提供保障!
感謝這次活動,讓我脫胎換骨!
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