小學語文聽課心得體會范例15篇
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的小學語文聽課心得體會，歡迎閱讀與收藏。
小學語文聽課心得體會1
9月26日,在濮陽市第一實驗小學，我有幸參加了濮陽市小學語文優(yōu)質課賽課活動，學到了不少東西，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
�。病⒇S富的教學語言激情于課堂。
教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執(zhí)教的《宋慶齡》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的'人格。她的語言震撼了大家，使教師、學生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨具匠心，設計巧妙
可以說良好的教學設計是一堂課精彩與否的關鍵之一，老師都能抓住文本中的關鍵點（關鍵詞句、關鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流，讓學生在課堂上有所得。如《畫風》這堂課就抓住
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
小學語文聽課心得體會2
近期，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
1、語文的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中漫游，帶領學生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想老師們的`教學過程，就是這種模式的一個充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：
�。�1）初步閱讀階段的自讀感悟。深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來。
（2）第二個階段的自讀感悟，讓學生想。
�。�3）老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
3、處置掌握教材
老師對教材的處置和掌握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價語言
老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生�！蹦銜优Φ摹�、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不時學習，博采眾長，充沛利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自身的教學生涯。
小學語文聽課心得體會3
本月，語文教研組組織了青年教師公開課交流活動。聆聽了幾位老師的語文課，收獲良多。下面談談我個人的一些聽課心得體會。
首先我認為作為一名合格的教師想要上好一堂課應該做好以下準備工作：
一、必須要有一定的教學經(jīng)驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的學生，課堂上學生們某些問題往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。舉一個簡單的例子，作為語文老師，過去的老的觀念中認為語文老師就是要教學生識字斷句，可是當學生拿出一個你不曾見到過的生字來問你的時候，怎么來面對這個尷尬的問題呢？這就需要有一定的應變能力。直接編造一個讀音肯定是不可行的，含糊的說“可能是”、“大概是”之類的話也不可以。聽林老師講的一個小故事 ，讓我很受教育，說是一個孩子名字里有一個生僻字，到了上學的年齡了，到了學校每一節(jié)新課見到新老師，一定要經(jīng)過點名的程序，可是每個老師都因為不認識這個字把他的名字跳過去不讀，然后再最后問誰沒有點到名字，讓他自己來說。這讓他得出了結論老師都是虛偽的、不誠實的……由此可見，作為一名教師遇到自己不知道的知識這是很正常的事，坦白更能得到學生的認可，而刻意的掩飾，往往帶來的是在學生
內心中人格魅力的損失。在我們的從教生涯中會遇到很多意想不到的事，怎么去處理都與經(jīng)驗的積累，方法的學習是分不開的。
二、必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的'理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。曾聽一位老教師說：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本……”當然這不是說講課就圍著書本轉來回的讀，而是不管怎么變都是不會脫離這個根本的。
三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開課交流中，我看到有的老師講起課來可以旁征博引，不但豐富了課堂教學內容，而且也能充分調動起學生的積極性，吸引學生的注意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的由于準備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來就說，所舉事例考慮不周全，有時缺乏邏輯性嚴密性。包括我自己講的《秦風〃無衣》，課后林老師也指出我對課文背后的文化背景社會背景等知識挖掘的都不夠深，如果準備的更充分些，會使這篇詩歌的內容增色不少。
四、必須要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的學生，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)我們的青年教師都能跟學生培養(yǎng)出一定的感情，有了感情的教學會擦出教學的火花，使教學變得更精彩。我們的學生都是很敏感，很聰明的，當你對他們給予了全部的愛心，飽含
著熱情的上每一節(jié)課的時候，他們會回報給你百倍的情意。于科長說過一個真實的例子，曾經(jīng)有個學生因為受到學校的表彰，他當時要求擁抱一下我們的院長，在他的過去的學習生涯中都是差生的代表，只得到過老師的批評，第一次受到這樣的獎勵，讓他十分的感動。是啊我們的學生也許是最調皮最不好管理的，但是他們更是內心中情感最充沛的群體，而我們的教師就是要好好的引導他們。優(yōu)秀的教師就是以他們人格魅力和品德來打動人的，而并不僅僅是學識。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。也使我認識到只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
小學語文聽課心得體會4
10月9號，我校全體小學語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學舉行的全區(qū)小學語文送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經(jīng)濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代進步了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。
第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學方式由封閉式轉換成開放型；教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心；學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習；教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。
第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度；提高學生自主學習與相互學習的能力；關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進；尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識；利用現(xiàn)代教育技術，拓展語文學習與運用；組織生動活潑的`課外活動，促進語文學習；不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預設到動態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態(tài)就是明天學生的生存環(huán)境�！弊鳛橐幻處�，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
小學語文聽課心得體會5
聽了李靜老師講的《紅領巾真好》這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)，她展現(xiàn)了獨到的教學風采。面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走進語文，品味語文;如何讓語文教學充滿詩情畫意;如何充分調動學生的積極性，使課堂教學情趣盎然，李靜老師都做得很好。這位老師能用她美好的心靈和頭腦中的智慧，打造出個性的課堂。
該老師注重“讀”中感悟。感性是語文教學的一種境界，朗讀需要教師的點撥與引導。讀不能是單純的讀，必須是讀中思考，讀有方法。教師引導：紅領巾真好，是誰再夸紅領巾真好?為什么夸紅領巾真好?請同學們趕快打開書看一看、讀一讀、找一找、劃一劃。誰找到了?說給大家聽吧!讓學生帶著問題讀，有目的的讀，要動腦、動筆、動情，多種感官協(xié)調運作，非常符合孩子學習的心理特點。教師還注意了讓學生在體驗中讀，在讀書中體驗。例如，教師引導：“小鳥是那么的可愛，告訴老師們你喜歡小鳥么?那該怎樣讀出這種語氣呢?誰愿意試一試?大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊?請看前面(出示課件)小鳥的樣子多可愛呀!一會兒唱歌，一會兒梳理著蓬松的羽毛，你能再讀一讀小鳥么?”老師點播，課件運用，把學生帶入了富有情感的語文世界。朗讀指導順時順勢，教師的販毒起到了指導朗讀的`作用，實實在在的提高了朗讀能力。另外賽讀、美讀等多種方式的讀，充分調動了學生參與的積極性。
聽了這節(jié)課，我受益匪淺，我會把學到的方法，用到我的教學活動中去，讓孩子們樂學、想學、學會、學有所獲。
小學語文聽課心得體會6
10月31日和11月3日，縣教研室組織了小學語文課觀摩活動，聆聽了三位優(yōu)秀老師的課以及李東偉老師的講座，雖然只有短短的兩天，但我卻受益不少。李曉娜、劉秋娜、賈玲玲三位老師按上課、說課反思的程序，完整地奉獻了自己的教學過程。聆聽這些老師精彩的課堂教學，我從中領略到每位老師獨特的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。俗話說：“三人行必有我?guī)煛边@話看來一點不假，下面談幾點自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標準的理念。老師們的教學目標的設立，重難點的確定，環(huán)節(jié)的設計，教學方法的選擇和運用等，都是以新課標為指導，堅持以“學生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學情，著眼于課堂教學的有效性，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，使自己的教學取得了預期的效果。
2、培養(yǎng)了學生的讀、說的能力。在本次教學活動中，老師們注重朗讀訓練指導，采用了多種有效方法。如賈玲玲老師，預設自讀目標，提出具體要求，讓學生在朗讀中去感悟，朗讀的方式有個別朗讀，集體朗讀，反復朗讀以及老師范讀等，學生在聲情并茂的朗讀聲的熏陶和感染下，體會到了體會作者的思想感情，并適時進行小練筆，為學生寫作水平的提高打好了基礎。劉秋娜老師采用略讀的方法，引導學生迅速瀏覽，尋找重點語段，抓住關鍵詞語，研讀分析，師生合作共演招聘地球清潔工的場面，以演促講。李曉娜采用多種形式認讀詞語，指名讀、分組比賽、摘果子、送詞語大禮包？？體現(xiàn)了低年級識字學字的要求！課文的學習采用演故事的.形式，符合低年級兒童的心理，課堂教學生動活潑！
3、多媒體課件、教具精美，為課堂教學的有效性起到了很好的輔助作用。這次觀摩課中，老師們不同程度地展示了自己精美的課件、教具，為課堂教學有效性起到了很好的輔助作用。如李曉娜老師制作的小猴子、小兔子、小刺猬頭飾精美，調動了學生學習和參與活動的積極性，“腦”字的教學通過小故事，圖文聲并茂，使學生在欣賞中了解到了腦的演變過程。劉秋娜老師，則拍攝了生活中真實存在的環(huán)境污染的照片，引發(fā)了學生們保護環(huán)境的共鳴。賈玲玲老師則選取了與課文內容相關的精美圖片，“金色的陽光”、“盛開的紅花”、“挨挨擠擠的綠葉”？？讓學生們在學習中欣賞理解課文內容，仿佛臨其境、聞其聲，取得了很好的直觀效果。
4、板書美觀，設計精巧，書寫流暢。板書是教學思路的體現(xiàn)，對文章的主要內容有縮濃功能，活動中，老師們的板書設計美觀精巧，新穎別致，使人耳目一新，特別是李曉娜和賈玲玲老師，師生配合，抓住文章的重點和關鍵，共同合作完成板書，學生參與其中，值得借鑒！
5、藏拙示優(yōu)，揚長避短，形成了自己風格。這次教學競賽活動中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長，形成了自己的風格：李曉娜老師，語言豐富而活潑，賞識教育融于整個課堂，“你真棒！”“你讀的可真準確！”“你已擁有粉絲了！”？？劉秋娜老師語言親切，且具有極強的應變能力，當學生們根據(jù)出示的詞語不能組織成語言時，馬上指導學生們回歸課文，小組探究，駕馭課堂，有刃有余！賈玲玲老師的課堂擁有詩一般的語言，十分煽情，讓學生們飽餐了一頓精神盛宴！
6、銳意創(chuàng)新，亮點頻頻。在這次聽課中，回味三位教師的課堂，他們除了具有扎實的教學基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學“亮點”。李曉娜老師制作精美頭飾，師生合作互演課文相關內容，以演促講，以說促講；秋娜老師則根據(jù)課文內容，把整節(jié)課設計成了招聘會，為地球招聘最優(yōu)秀的清潔工；賈玲玲老師則大膽拓展，適時讓學生進行小練筆？？這些“亮點”讓你耳目一新，而這些“亮點”在教材上，教參上是根本沒有的，它正是這些教師們創(chuàng)造性勞動的結果，是他們智慧的充分體現(xiàn)�？吹礁魑焕蠋熤蒙碚n堂教學中，氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆！贊嘆之余，我深思，定過小高職稱之后，安于現(xiàn)狀，沉溺安逸的我呢？我黯然失落，還有隱隱的心痛？？
我想，此次活動的開展已足以讓彷徨失落的我明確了答案，也已有了前行的動力！榜樣就在身邊，我真的需要更加努力！在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會7
x月3日我們二七區(qū)全體語文老師去隴西小學觀摩了小學語文優(yōu)質課。真實，自然，高效的課堂讓我感到受益匪淺，雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
一、小學語文教師的基本功
三位老師基本功扎實，語音標準，語言流利。親切，板書規(guī)范，口語流暢，整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
二、創(chuàng)設和諧的語言教學氛圍
所聽的這三節(jié)課的老師都非常注重和學生的互動交流，親切的教態(tài)，流暢的口語都能激發(fā)起學生學習語言的欲望，始終以鼓勵為主，提高了學生的學習熱情和信心。
三、教師授課各有特色
李xx老師制作的卡片形象而生動，促進了學生學習語文的積極性。在真實的情境中感知和學習語言，學生易于接受。
秦xx老師的'課件，使一篇很長的閱讀理解，重難點表現(xiàn)的那么一目了然。學生很容易抓住本篇閱讀課文的重點。
魏xx老師的課，通過自拍的Video更近一步的使學生熟知重點句型，通過視覺。聽覺的刺激，讓學生深刻的感受到所學語言在真實生活中的運用。通過這次聽課，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
小學語文聽課心得體會8
12月16日，一個好日子。我們花廳小學語文課改組一行六人，在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領下，五點多就起床，六點鐘出發(fā)，七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內容有名師課堂教學、校長評課、網(wǎng)絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如： 范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的'源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會9
今天區(qū)里的講課，真是各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動，收獲也很多。首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。
這次聽課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點，注重學生的學習效率、行為習慣的養(yǎng)成，制作了精致的'課件。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發(fā)了學習興趣。讓學生去讀這篇文章，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。尤其是最后一節(jié)講的揠苗助長，教師正確的引導學生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情，學生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動力。教師還設計了多種形式的朗讀，從而達到教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。
語文應該是品語言，習得優(yōu)秀語言的寫法，學會活學活用舉一反三，語文應該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教。每一次學習對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。老師的課使我對復習課如何上有了更加清晰的認識，也意識到了自身的不足，見賢思齊，在以后的教學中將加強學習，突出研究，強化落實，從而提高課堂效率。
小學語文聽課心得體會10
昨天我們全體實驗小學高語組教師聽了三位年級主任的示范課，三位教師認真研究了教材，靈便地運用了導教學設計，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感想頗深。
一、依課型靈便運用導教學設計。
趙老師在講《莫高窟》時，采用先扶后放的方法，指導學生領悟壁畫的特點，而且浸透了說明文的寫作方法、文章結構、語言特點等，教給了學生學法。在學習彩塑這一部分時，靈便地指導學生運用教學設計牢固練習，讓學生依照教學設計自學，這點很值得我們學習。
二、創(chuàng)立情境，啟示想象。
趙老師在指導學生朗讀課文時，創(chuàng)立必然的情境，把學生帶到課文的情境中，啟示想象，激起學生歡喜的.情緒，開發(fā)了學生的思想，學生憂如被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫，學生的想象完好獲取了開發(fā)。
三、朗讀與解析結構相結合。
在講到第二段時，老師要修業(yè)生小組合作朗讀。
報朗讀時自覺地依照句子結構做了角色劃分，朗讀收效很。
總之，這一節(jié)語文課陪伴孩子們度過一個幸�？鞓返臍q月！學生在輕松友善的氣氛中最大程度地學到應知應會的知識！
每一次講課都是一種歷練，在評課議課中學習，在不斷實踐中反思，在反思中成長。這是前段時間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時的深切感覺。
小學語文聽課心得體會11
3月25日，接通知，組織我們參加福州小學語文教學觀摩活動，聆聽了LI江偉紅老師的課，黨老師講授的小學三年級課文《燕子專列》，收獲良多。名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？
江衛(wèi)紅老師的《燕子專列》，教師對學生回答問題的評價是其中的亮點之一，我記得他對一名學生說過這么一句話，“真是聰明的孩子，一點就通�！鳖D時，讓學生的緊繃的心弦突然松開了，學生的'心理立刻釋放了，我感覺這一點是我今后要努力！還有，在教授學生讀課文時的語氣，那個地方該放慢，哪些地方應該重讀，那些地方該輕讀，那些地方讀的聲音低沉，哪些地方讀的聲音高昂都能做到心中有數(shù)。并且在處理學生回答的問題方面能用兩個字來概括“巧妙”。還有就是充分的利用了多媒體技術，將聲音、影片有機的結合了起來，讓學生在其中感受到了劉伯承是一個怎樣的人物，然后用自己的語氣讀出來，最終落腳到讓學生“讀”上，讓學生其中體會課文的思想感情，讓學生的感情得到升華，進一步深化了思想。
贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。②駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會12
這次有幸參加泰安市小學語文優(yōu)質課評選活動，我受益匪淺�，F(xiàn)將自己的幾點心得體會總結如下。
一、注重漢字書寫的指導。
新課標要求：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能。”本次講課的所有教師都采用了田字格示范寫形式，對文中較難寫的生字進行書寫指導，學生再在練習本上仿寫，而且教師在巡視指導的過程中始終不忘書寫姿勢的提醒。有的教師還把幾個得好的同學的字投在大屏幕上進行展示。
二、識字形式靈活多樣，巧妙借助多媒體的幫助。
新課標強調“識字要運用現(xiàn)象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境�！比缰戽骆吕蠋熤v《三個兒子》時，利用了生字詞開花的形式，學生讀得聲音小了不開花，讀錯了不開花；董淑娟老師講《地球爺爺?shù)脑挕窌r，巧用課件摘桃子，極大地調動了低年級學生學習生字詞的積極性。中高年級老師則多采用象形字演變的方法幫助學生，識記字形，理解字義。如張揚老師講《最大的書》時，通過出示“冊”字的演變，幫助學生理解“冊”字的含義。
三、注重反復朗讀，加強學生朗讀的指導。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，大部分老師都非常注重朗讀的指導，并把朗讀當做了理解文章的必要途徑。他們利用多種形式進行朗讀指導，使學生樂讀，會讀，能讀好。但也不是為了讀而讀，而是在體會情感的'基礎上去讀。學習中還穿插著默讀，示范讀，分角色朗讀。默讀強調不出聲，不指讀；分角色朗讀注重角色語氣的把握；關鍵部分，學生讀不到位的地方，教師示范讀。如張揚老師講《最大的書》時，學生沒注意到分號，她就示范讀，幫助學生理解分號的停頓作用。吳學云老師則直接示范示范讀凡卡哀求的語句，再讓學生仿讀，比賽讀。
四、注重對比教學在語文課堂中的運用。
對比可以是文章前后詞語、句子的對比，如孔文穎老師教學《可愛的沉默》時，讓學生對比前后文中的兩個“熱鬧”，體會到前文中是因為父母對自己的愛，后文中是思考討論如何回報父母的愛。對比還可以是原句與修改句的對比，如高霞老師講《畫家和牧童》時，去掉關聯(lián)詞“一??就??”和原句對比，學生很容易的理解了戴嵩是個著名的大畫家。
總之，參加優(yōu)質課評選的老師素質高，基本功扎實。他們優(yōu)美工整的書寫，抑揚頓挫的語言，激情四射的表現(xiàn)，精心新穎的課堂設計都給我留下了深刻的印象。我今后要將這些逐一落實，爭取盡快提高自己的業(yè)務水平。
小學語文聽課心得體會13
在這次我市舉行的優(yōu)質課評比活動中，我有幸聽到了眾位來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的課。每一位老師的課都是那樣的精彩，看得出，授課教師對自己所授的課都經(jīng)過了一翻精心的設計。其中讓我印象最深的要數(shù)龍樓中心小學符燕飛老師執(zhí)教的《紙船和風箏》以及昌灑中心小學黃媯萍老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》這兩節(jié)課。從課程的設計到課堂上的具體實施，都不難看出這兩位老師的基本功非常的扎實，個人素質很高。課程設計獨到卻都保有各自的精彩，都散發(fā)著濃濃的語文味，課堂上師生的配合程度也很高。兩節(jié)課給聽課者的感覺都是實在而又不失精彩。
先來談談我對符燕飛老師所執(zhí)教的《紙船和風箏》一課的淺顯體會。上課伊時，符老師根據(jù)小學生喜歡童話這一心理特點，以精美的板畫創(chuàng)設出了一個美麗的童話世界，把學生的興趣吸引到了課堂之上，讓大家很快就參與到課堂中進來，正所謂“好的開頭是成功的一半”，符老師這一精彩的導入無疑為后面引導學生理解課文內容埋下了很好的伏筆。在學習課文的過程中，符老師又緊緊扣住課文的重點“理解課文內容和體會松鼠和小熊之間的友誼”，通過學生自讀，教師引導理解讀，讓學生的情感得到充分的體驗，一步一步的使學生理解了友誼的重要，做到水到渠成。如符老師在引導學生體會小松鼠和小熊的心情時，她沒有過多抽象的講解，而是讓學生自讀課文，從文中找出體現(xiàn)小松鼠和小熊高興心情的句子后，再抓住“高興”一詞，讓學生試著用高興的心情去讀，當學生讀得不夠投入時，她再次提出情感的.要求，“再高興點”“注意表情”等，再次通過個別讀，男女生分角色讀，讓學在讀中去體會，在讀中去感悟，使學生真正的從情感上體會到的快樂。此外的課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。符老師抓住這兩個同音異義的字進行了很好語文能力的訓練，先用幻燈片出示兩個句子后，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，再通過引導學生辨析字型的不同，來理解字的意義，“飄”是風字旁和風有關，是在空中飄，而“漂”是三點水旁，是和水有關，所以是在水里漂，這樣讓學生掌握了辨析形近字的方法后，就不單單只是教學生學會區(qū)分運用“飄”和“漂”這兩個字的不同，今后區(qū)分其他的形近字也會做到觸類旁通。
與符老師相比，黃媯萍老師呈現(xiàn)給我們的課堂更是精彩無限。先不說黃老師的課上得如何，就這一課的教學設計能夠做到聲像并茂看來，黃老師一定下了不少工夫。也正是因為黃老師的課前做了如此充足的準備，才會有后面這么精彩的課堂展示給我們，讓我們得以大飽眼福。這是一節(jié)輕松而又很有實效的課，從課堂教學的實施看來黃老師是一位很有經(jīng)驗而且很具有親和力的老師，她為學生創(chuàng)設了一個輕松而愉快的課堂。她以導游一般親切甜美的言語，把學生帶入了如畫的文本，她以扎實的教學基本功以靈活的教學技巧折服了在座的每一位老師。
聽完兩位老師精彩的課，又細細的品讀兩位教研員的深刻評析，再回過頭來對比一下自身，才知道自己有很多不足，需要學習的東西太多太多。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習，向那些優(yōu)秀的老師看齊。
小學語文聽課心得體會14
3月28日參加了河東區(qū)小學語文優(yōu)質課評比聽課，受益匪淺，感受頗深，覺得很必要，很及時，下面淺談自己的點滴體會。
1.一天聽了8節(jié)課，真累。3月28日，整整聽了8節(jié)不同學校教師的的優(yōu)質課。一天下來，覺得真累。
2.一天聽了8節(jié)課，真值。河東區(qū)小學語文優(yōu)質課評比，對于參加聽課的老師來說，無疑是一種激勵，是一種促進，一定能較快提升我區(qū)語文教學質量，早就一批優(yōu)秀精英，參加聽課值得。
3.參評教師講課水平，真棒。聽了8位優(yōu)質課參評老師的課，體會較深。覺得參評教師教學方法先進，教學經(jīng)驗豐富，課堂駕馭能力超強。無論使用本校學生，還是借用他校學生，都能較熟練運用教技，調動起學生的學習積極性，培養(yǎng)學生主動學習的能力，和學生和諧融為一體。使用鼓勵的`話語，自然顯得親切，學生學習興趣濃，效率高。參評教師使用教學策略得當，抓住了小學語文學科的特點，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。在讀中感悟，在讀中識字，突出了識字與朗讀這個重點，這正是小學語文低年級基礎之關鍵。
4.送教下鄉(xiāng)，該辦。聽了8位老師的課，覺得這樣的活動，應該辦，更應該經(jīng)常舉辦，對我區(qū)小學語文質量的迅速提高將起到一定的促進作用。豐富廣大教師的教學經(jīng)驗，拓展教師的視野，交流思想，提高認識，碩果之花終將開遍河東。
通過這次聽課學習，本人感觸較深，勞而不累，收獲較豐。
小學語文聽課心得體會15
11月7日，我有幸去蘇村小學聽了吳江偉、張蕊等四位老師為我們精心準備的4節(jié)公開課，聽了四位優(yōu)秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
吃透教材是最根本的。四位老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。而且，四位老師駕馭課堂的教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生實際出發(fā)備課。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，形成自已獨特的教學風格。
我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的`教學中存在很多的不足，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習充分利用學習機會提高自身素質和教育教學水平。
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