（熱）初中化學(xué)經(jīng)驗交流
初中化學(xué)經(jīng)驗交流1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好，我是來自勝觀初級中學(xué)的化學(xué)教師xx，今天很榮幸來到這里與大家一起討論、交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗與反思。我從教20xx年，教化學(xué)學(xué)科9年，從全一冊人教版到上下冊人教版，再到滬教版，從以前的學(xué)生認為只有一門心思靠讀書才有出路到現(xiàn)在的留守學(xué)生。經(jīng)過這幾年的教與學(xué)，有一些心得體會，在這里與大家交流，希望老師們批評指正，并提出寶貴意見。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更會感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥無味，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉�(wěn)定的、持久的興趣?
1、好的教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣
(1)搞好課前熱身活動
在課堂教學(xué)熱身中，教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍﹥?yōu)美的歌曲和視屏(最好能跟課文內(nèi)容有關(guān))。這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在動人的旋律中有所收獲。
(2)通俗易懂而且簡潔的問題
(3)適時的幽默
(4)個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合
2、教師的優(yōu)秀素質(zhì)激發(fā)學(xué)生興趣
隨著教育發(fā)展的不斷推進，不僅需要具備淵博的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時也需要具備良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和健康的身體素質(zhì)。教師的心理素質(zhì)是教學(xué)的重要條件，直接影響學(xué)生的心理形成和發(fā)展，教師的心理健康對日常接觸的學(xué)生有著相當(dāng)大的影響。
作為一名教師，如果心理失調(diào)，不僅在學(xué)習(xí)上不能很好地指導(dǎo)學(xué)生，而且還會對學(xué)生心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因為教師工作的對象不是某一兩個學(xué)生，而是整個學(xué)生群體，所以教師的心理健康與否，將直接影響年輕一代的健康成長。學(xué)生在學(xué)習(xí)時期就是一個模仿的時期，而教師就是學(xué)生所模仿的對象，教師的認知、情感、意志對學(xué)生有感染作用。教師的一個目光、一句話、一個表情都會影響學(xué)生，在教學(xué)時不焦不躁，能用親切信任的目光注視學(xué)生，用熱情而富有鼓勵的話，用肯定表揚的手段，用慈祥的面容，都能提高學(xué)生的自信心，激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，產(chǎn)生愉快學(xué)習(xí)的心態(tài)，營造出良好的課堂氛圍。在教學(xué)中，教師一定要具備良好的心理素質(zhì)，這樣可以促進師生之間融洽相處、相互尊重、相互信任的關(guān)系，有助于教師樹立良好的形象與威信，從而收到良好的教學(xué)效果。
教師的職業(yè)道德素質(zhì)激發(fā)學(xué)生的興趣，教師是學(xué)生道德行為的榜樣，因此教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教學(xué)的基礎(chǔ)。我們說教師的任務(wù)就是教書育人，作為一名教師，必須要崇高的敬業(yè)精神，要熱愛本職、忠于職守。"教師首先必須有對教育事業(yè)的敬愛與熱誠之心，由此才能體會到教師職業(yè)的歡樂"。能夠愉快的心情進行教學(xué)，才能讓學(xué)生也愉快地參與學(xué)習(xí)。同時，教師還必須對學(xué)生有高度負責(zé)的責(zé)任心，要熱愛學(xué)生，以滿腔熱情的工作態(tài)度投入教學(xué)。"愛是學(xué)生成長和發(fā)展的基本需要，熱愛學(xué)生是教師的天職"。在教學(xué)中，教師必須用真心去對待教學(xué)和學(xué)生，這樣學(xué)生感受到被愛，才能更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。
教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對學(xué)生的'影響，因為教師是知識的傳播者，學(xué)生要向教師吸取文化的養(yǎng)料。因此，教師的文化素質(zhì)是教學(xué)的必要保證。一名優(yōu)秀的教師，必須具備淵博的文化知識，要能夠有"講得出、講得好"的本領(lǐng)。一名教師是否有能力，直接影響學(xué)生對其教學(xué)的肯定。
教師的語言與肢體語言對學(xué)生的影響，教師講得有激情，而且很有親和力學(xué)生就更愿意與教師配合，往往更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到對知識點的掌握。
3、作業(yè)設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣
好的作業(yè)設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果作業(yè)少而且由淺入深，緊扣知識點，學(xué)生都能順利的完成，也能達到掌握知識點的目的，那么學(xué)習(xí)的興趣就會增加，反之，作業(yè)鋪天蓋地，而且難度較大，學(xué)生就很難完成，長期下去，就會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。
二、打好扎實的基礎(chǔ)，注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
近幾年中考，試卷有以下幾個主要特點。
1、注重基礎(chǔ)知識與基本技能的考查
試題設(shè)計注重對初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本實驗等知識的考查。這些初中化學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的知識，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須要牢固掌握的。
2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會，突出化學(xué)知識的應(yīng)用性
這些試題涉及了化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護、人類健康等，具有濃郁的時代氣息，充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的價值。
3、精心設(shè)置探究情景，加強實驗?zāi)芰Φ目疾?/p>
對比近幾年中考我校學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題：
1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實如：不能判斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物，一些常見物質(zhì)如：氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)和用途達不到非常熟悉的程度，化學(xué)語言掌握不到位容易錯寫漏寫、少寫等。
2、解決問題的能力較弱，掌握的方法不全面
綜合性強的試題、讀圖識圖、信息遷移、科學(xué)探究、實驗?zāi)芰Φ脑囶}的得分率較低。
3.計算分析和數(shù)據(jù)處理基本功差
主要錯誤在，相對分子質(zhì)量計算錯誤；質(zhì)量分?jǐn)?shù)不會計算；已知數(shù)據(jù)帶入錯誤；比例式列的方法不正確，比例式計算錯誤；溶液中溶質(zhì)分析不全，溶質(zhì)質(zhì)量計算錯誤；等。
從試題的要求和學(xué)生出現(xiàn)的問題分析，我們更應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識。而且由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，要針對學(xué)生實際情況因材施教。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的"消化不良"，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。因此我們在平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
三、抓好復(fù)習(xí)工作
有效地復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對初中階段所學(xué)的化學(xué)知識進行歸納整理，使之條理化，系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。
因此制定好復(fù)習(xí)計劃是非常重要的環(huán)節(jié)。因此我認為：
1、抓好化學(xué)復(fù)習(xí)的重要的三條線：
一是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用途；
二是化學(xué)語言的熟悉、掌握、運用；
三是實驗的設(shè)計和科學(xué)探究。
特別是化學(xué)語言的掌握，因為我認為化學(xué)語言貫穿全書，是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)語言也是九年級化學(xué)的難點，而且全書的知識點都與之有聯(lián)系。掌握了化學(xué)式與化學(xué)方程式的寫法，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，更能對全書融匯貫通。其次是常見物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用途。
2、設(shè)計綜合專題進行復(fù)習(xí)
為適應(yīng)中考化學(xué)學(xué)科的試題特點，根據(jù)中考常見題型設(shè)計綜合專題進行復(fù)習(xí)，提高應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力。根據(jù)試題特點綜合專題可分為氣體的制取、收集、凈化，基本實驗操作的簡單綜合，實驗設(shè)計和評價，金屬活動性順序及溶液pH值的確定，守恒思想的應(yīng)用，常見酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系，物質(zhì)的鑒別與推斷，化學(xué)圖象、圖表專題。
3、是進行專項訓(xùn)練，人人過關(guān)。
必須熟記元素符號、物質(zhì)的化合價，并且反復(fù)聽寫，掌握了元素符號和化合價的基礎(chǔ)上進行化學(xué)式的書寫練習(xí)，要形式多樣，必須達到人人過關(guān)，有了上述知識的情況下進行方程式的書寫就簡單了，最后必須訓(xùn)練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計算題，這類計算我是把它放在中考前半個月左右進行，因為它綜合性強，要有較過硬的基礎(chǔ)知識效果才會更好，同時也是對不同層次學(xué)生心理訓(xùn)練的一種方式，學(xué)生只有在經(jīng)歷了較難的題后，上考場后不會有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平時的訓(xùn)練難。
4、經(jīng)常與其他教師交流
古人云："三人行，必有我?guī)?，教師是一個團隊，除了資源共享外，集體智慧，好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富，出事老道；年輕教師精力充沛，思維開放，思考問題有獨到的見解。每一個教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請教，更要向優(yōu)秀的教師請教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。
4、作好學(xué)生的思想工作，用心與學(xué)生交流
初中化學(xué)經(jīng)驗交流2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！很榮幸能在這里與大家一起討論、交流。
今天我將從六個方面與大家交流探討教學(xué)理論。
一、吃透教材、把握大綱、緊跟中考動向
要吃透教材，把握中考動向，就要多看、多做、多鉆研中考命題。這樣我們在實際的教學(xué)過程中才能心中有數(shù)，知道哪些該講，哪些不該講，哪些要點到為止，哪些要拓展延伸；也只有這樣才能抓住每節(jié)課的考點，突出重點，突破難點，避免做無用功；也只有這樣才能告知學(xué)生哪些題不必做，哪些題要多做，哪些一定考，哪些一定不會考，節(jié)約學(xué)生的時間，真正提高課堂效率。只要我們知道中考會考什么，怎么考，就能心中有數(shù)，有的放矢。
二、講深講透、提高課堂效率
1.導(dǎo)課要有新意，要能激發(fā)學(xué)生的興趣
俗語說"好的開頭等于成功的一半"。我們不光要能"上一堂好課"，更要"上好每一堂課"。要讓學(xué)生聽我們的課能有如沐春風(fēng)的感覺，讓我們的學(xué)生恨每一節(jié)課的時間過得太快而不是太慢。
2.錘煉我們的課堂課言，做到簡潔、明了
語言是我們向?qū)W生傳輸知識的紐帶和橋梁，課堂的成功在很大程度上是教師語言的成功。好的教學(xué)語言是開講時的"一語天成萬古新"；是導(dǎo)入處的"未成曲調(diào)先有情"；是點撥時的"巧把金針度與人"；能讓課堂達到"拍案叫絕"的地步。
我們不防從這樣幾個方面去錘煉自己的教學(xué)語言：
一是力求發(fā)音的準(zhǔn)確、清晰，讓學(xué)生能聽得清，聽得懂，這是最基本的要求。
二是力求語言的簡潔、明了，決不拖泥帶水，措詞一定要準(zhǔn)確，不能含混不清，晦澀難懂。這樣才能把問題講清楚講透徹。
三是要能恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┍扔�。好的比喻能把一些難以理解的知識一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生。
四是語言盡量做到幽默風(fēng)趣，溫婉動人，多用鼓動性的話語。
風(fēng)趣溫婉的語言如歌、如畫、如詩。"腹有詩書氣自華"，平時多看些書，這樣哪怕是一堂枯燥無味的化學(xué)課也能上得如行云流水般暢快淋漓，如散文詩一般優(yōu)美動聽。如果能讓我們的`課堂語言如涓涓細流般潤物無聲，如春風(fēng)化雨般點撥于無形，還有學(xué)生會不愿意上我們的課嗎?
三、注重細節(jié)、打穩(wěn)根基
1.適當(dāng)練習(xí)找漏洞
我常對我的學(xué)生說的一句話是：練習(xí)不必多，吃透一本就足夠。用好用透一本教輔書。布置的作業(yè)老師一定要改，哪怕是當(dāng)天實在沒時間，我也會批改一部分或是看一看哪些有錯誤。練習(xí)未必都要講，但針對學(xué)生錯得多的一定要在課前抽三五分鐘講解，糾錯、補火。老師改過的作業(yè)一定要督促學(xué)生訂正。對于沒有時間全批全改的作業(yè)一定要在第一時間給出正確答案，督促學(xué)生自己去批改和訂正。
2.課前板演查鞏固
象元素符號、離子符號、化合價符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語對于剛學(xué)化學(xué)的初三學(xué)生來說有難度又是必考知識，怎么辦?針對"年年考，年年錯誤不斷"的情況，我們只有多練多寫。比如明天要聽寫化學(xué)方程式，我一定會在今天提前告知學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。教學(xué)常規(guī)的檢查不興偷襲，因為我們要的不是考倒學(xué)生，而是要通過考試或是聽寫督促學(xué)生自主復(fù)習(xí)，掌握知識，所以提前告知是很有必要的。給足學(xué)生時間然后再聽寫，學(xué)生的自信也更足。然后再叫學(xué)生上黑板寫，對于那些寫不出的同學(xué)，我也不體罰他，但是我相信如果下次再叫到他上黑板他還是寫不出的話，他會面子上掛不住的。
四、多做實驗
實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)的靈魂，是學(xué)生的興趣之源，是化學(xué)的魅力所在。我們有條件要實驗，沒條件創(chuàng)造條件也要實驗。只有這樣才能鞏固化學(xué)知識，提高興趣，開發(fā)能力，拓展思維。
五、搞好試卷分析，樹立目標(biāo)意識
我總是對我的學(xué)生說，如果你做作業(yè)不訂正不如不做作業(yè)；如果你考試不做試卷分析不如不考試�？荚囃旰笳J真地做試卷分析能找到自己學(xué)習(xí)的缺陷，在此基礎(chǔ)上制定出下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。對于現(xiàn)在的大多數(shù)初中學(xué)生來說，缺乏一種規(guī)劃未來的意識。我們要幫助學(xué)生確立自己的目標(biāo)，并鼓勵他們?yōu)橹闹械哪繕?biāo)不斷前進。我總是告訴我的學(xué)生：只要方向不錯，朝著既定的目標(biāo)一步一個腳印，腳踏實地地前進，我們就一定能成功。
六、多關(guān)心、鼓勵和賞識自己的學(xué)生
好孩子是夸出來的。不管什么時候，多表揚，少批評。愛是我們手中最厲害的武器，仁者無敵于天下；賞識更是教育好孩子的不二法門。愛與教育，猶如水與水池，教育沒有了愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。 "當(dāng)一個好老師的最基本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！""愛心與童心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。"
沒有最好，只有更好，與大家共勉，多提寶貴意見。謝謝大家！
初中化學(xué)經(jīng)驗交流3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好，今天很榮幸來到這里與大家一起交流、探討初中化學(xué)教學(xué)的一些點滴思考，希望老師們指正，并提出寶貴的意見。
一、關(guān)愛學(xué)生，及時掌握學(xué)情
化學(xué)是初三才開設(shè)的一門學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對學(xué)好化學(xué)有一定的決定性作用，但不完全是。而要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須抓住學(xué)習(xí)的主體對象，即學(xué)生，因為學(xué)習(xí)的過程最終還是要靠學(xué)生來完成的。所以我每年看到新的面孔，就會在兩周之內(nèi)通過和班主任、任課老師、學(xué)生談話等多種交流方式了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭、個性等方面的狀況，這樣會促使師生之間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、適時的表揚也會增強學(xué)生的自信心。通過了解學(xué)生，抓住學(xué)生的心理活動，就可以更清楚用什么樣的方式去教學(xué)，更容易讓學(xué)生接受，以及每位學(xué)生的接受程度如何等等，這會使教與學(xué)更加的順利。
二、分批記億，逐步解決問題
初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我從上化學(xué)課開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查；而像常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性則可編成口訣幫助學(xué)生去識記；對于零碎的化學(xué)知識，教師盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，使知識系統(tǒng)化。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減，并且會使學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)逐步地知道了很多的化學(xué)知識了。
三、精講精練，提高課堂效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，而在化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆地情況下，就要求教師在課前必須充分理解,吃透教材，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，畫龍點睛地講；要精心設(shè)計一些針對性較強的練習(xí)題，要練就要練到點子上，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題和練習(xí)題的過程中，掌握所學(xué)知識。
四、緊扣課標(biāo)，抓好復(fù)習(xí)工作
有效地復(fù)習(xí)，可以進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的解題能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此制定好復(fù)習(xí)計劃是非常重要的，我主要做了以下幾個方面：
1、認真學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《甘肅省普通高中招生考試命題指導(dǎo)綱要》，明確考點、試題類型、題量等，做到復(fù)習(xí)心中有數(shù)。
2、做好化學(xué)三階段的復(fù)習(xí)：第一階段：教材知識梳理，夯實雙基；第二階段：重點專題突破，查缺補漏；第三階段：模擬綜合訓(xùn)練，增強能力。
3、分析歷年中考題，讓學(xué)生自己做到橫向、縱向?qū)Ρ�。比如：五套題中讓大家都看第13題，一定會是有關(guān)溶解度曲線的圖像題；看第15題，就會發(fā)現(xiàn)一定是實驗題，而且考察的知識點就是氣體的制取和性質(zhì)。每套題做完之后都會讓學(xué)生關(guān)注自己做錯的題，再談收獲。
4、對學(xué)生進行考前的心理、考試技巧等輔導(dǎo)。
新形勢下制約我縣中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，認真分析這些制約因素，研究相應(yīng)的對策，有針對性地做好化學(xué)教研工作，對于推進素質(zhì)教育、提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的.現(xiàn)實意義，也是每個化學(xué)教研工作者的責(zé)任和義務(wù)。
下面我就關(guān)于制約我縣初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，談幾點自己淺薄的認識：
一、生源質(zhì)量
我縣大多數(shù)中學(xué)都處在農(nóng)村，受城鄉(xiāng)生活環(huán)境、子女上學(xué)便利等因素的影響，有條件的學(xué)生都會選擇縣城或者就近選擇外縣的學(xué)校去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生源銳減。上到九年級，尖子學(xué)生或優(yōu)等生就會少之又少，這嚴(yán)重的影響了班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)氛圍，也極大地挫敗了老師教學(xué)的積極性。而且學(xué)生中，父母均在外地打工的留守少年占了較大的比例。這些學(xué)生中的相當(dāng)部分或多或少地存在著不想學(xué)、不愿學(xué)的厭學(xué)現(xiàn)象。缺少了父母的監(jiān)管，失去了學(xué)習(xí)的方向和動力，再加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差、學(xué)法不當(dāng)，到了九年級學(xué)習(xí)化學(xué)時，除了開始學(xué)習(xí)新課時帶來的一絲新奇外，一經(jīng)進入實質(zhì)性的學(xué)習(xí)，就慢慢的跟不上步伐了。這不能不說是制約農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。
二、辦學(xué)條件
現(xiàn)在許多中學(xué)的辦學(xué)條件還比較差，辦學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重不足�；瘜W(xué)實驗的重要性不言而喻，但相當(dāng)部分的學(xué)�；瘜W(xué)實驗幾乎沒有專門的實驗員，實驗儀器配置也不是很全，比如老化的橡皮塞沒有辦法及時的更換，有時候就因為沒有一個合適的橡皮塞而導(dǎo)致整個實驗的失敗。又比如我校的實驗狀況是這樣的：化學(xué)儀器室在四樓，但實驗室在一樓，沒有準(zhǔn)備室，而且實驗室也不通水，更沒有通風(fēng)廚，所以要準(zhǔn)備一個學(xué)生分組實驗真的是很不容易的。在課堂教學(xué)中，教師由于受這些條件的限制，"講實驗"便成了普遍現(xiàn)象。長此以往，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)形成就很困難，這是制約我縣化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的客觀因素。
三、教師素養(yǎng)
由于化學(xué)老師在本學(xué)校中缺少同學(xué)科教師間的競爭，致使個別教師養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，而且每年都代畢業(yè)班，壓力一直非常大，健康狀況也不容樂觀，長期以往，也就習(xí)以為常了，變得沒有壓力了；而且教師沒有城鄉(xiāng)之間的交流、調(diào)動，所以缺乏工作和學(xué)習(xí)上的上進心與積極性；更是感到干多干少一個樣、干好干壞一個樣。從專業(yè)素養(yǎng)上來看，面對新課程倡導(dǎo)的新理念，如何高效地指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)感到束手無策。
再者，化學(xué)新課程中很多問題的呈現(xiàn)已經(jīng)多樣化，解決問題的方法也不再單一，很多答案也是開放性的，這令部分教師在教學(xué)中把握起來增大了不少的難度。有些教師在平時的教學(xué)中缺乏對教材進行開發(fā)創(chuàng)新的能力，忽視利用身邊的、生動的、有價值的課程資源，難以引導(dǎo)學(xué)生去感悟化學(xué)新課程潛在的內(nèi)涵，不能把新教材中的新理念有效地融人教學(xué)過程之中。此外，多數(shù)化學(xué)教師做班主任工作的經(jīng)歷很少，缺少必要的管理經(jīng)驗，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)或分組實驗中表現(xiàn)得調(diào)控不力、措施不當(dāng)，教學(xué)效果較差。
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