中班語言教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的中班語言教學(xué)反思，歡迎大家分享。
中班語言教學(xué)反思1
活動目標(biāo)：
1、能理解故事內(nèi)容，懂得好朋友應(yīng)該互相幫助，好朋友就在自己的身邊。
2、能觀察故事中角色的表情、動作、體會角色的情感變化。
活動準(zhǔn)備：
白板課件
活動過程：
一、播放課件，出生圖片犀牛，引出故事。
師：這個大家伙是誰啊？
（這只犀牛的名字叫雷諾，接下來我們一起學(xué)習(xí)一個關(guān)于犀牛雷諾的故事。）
二、師生共同觀看課件，觀察畫面中角色的表情、動作，大膽猜測，理解故事內(nèi)容。
1、今天雷諾遇到了一個麻煩，從這張圖片上你能看出來他怎么了嗎？（幼兒自由講述）師：那究竟是怎么回事呢？我們一起來看一看。
2、師：原來犀牛的耳朵很癢，你耳朵癢的時候，你會怎么做？
3、師：你們有很多好辦法，那你們想不想知道雷諾是怎么做的呢？（一起觀看課件）
4、誰來告訴我雷諾用了哪些辦法：（搖頭、轉(zhuǎn)圈圈、打滾）可以讓幼兒模仿一下動作！
5、師：我們看看雷諾現(xiàn)在的表情是什么樣子的.，誰來學(xué)一下。
評價：你學(xué)得可真像，雷諾就是這個表情。
師小結(jié)：不管是搖腦袋，還是轉(zhuǎn)圈圈，還是扭來扭去地打滾，都沒有用，就是癢個不停。真是個大癢癢！"
6、師：雷諾自己沒有辦法解決這個大癢癢，接下來他會怎么做呢？（幼兒講述）一起看看雷諾準(zhǔn)備做什么？
找人幫忙！
你覺得雷諾會請誰來幫忙呢？要不要給點提示：（出示動物身體的一部分）我們一起來看一下，你們猜對了嗎？
師：誰來幫忙了��！他們幫成功了嗎？為什么沒有成功，故事里面是怎么說的？
�。�1）青蛙：青蛙幫上忙了嗎？為什么？
師：雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾，但因為身上太黏，沒有到耳朵就黏住了，幫不上忙！
（2）猴子：猴子怎么幫忙的？成功了？
師：看，小猴子又笨手笨腳的，又很貪玩，還是沒幫上忙�。ㄎ覀儊砺犅牶镒訋兔统晒α藛�？）
�。�3）蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢？有沒有止癢？
師：蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，耳朵碰也沒有碰到，還是沒能幫上忙！
�。�4）獅子：獅子大王呢？
師：看來獅子也不行。（雷諾不敢打擾他）
7、師：小青蛙身上太黏了，幫不上忙，猴子又笨手笨腳的，蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，獅子呢？雷諾又不敢打擾他。
8、故事講到這里，雷諾身上還是很癢！這個時候雷諾會怎么想呢？我們聽聽雷諾是怎么說的！
此時的雷諾心情是怎樣的？（沮喪、難受等）
9。到底誰能幫助雷諾呢？誰來猜一猜！
你們都說是小鳥，那我們一起看下去吧！
小鳥開始說能幫助雷諾，雷諾聽了以后是怎么想的？他們是怎么說的�。阍趺磶臀夷�？雷諾問？我的癢癢那么大，而你看上去那么小。我也許小一點，小鳥說，可是幫你剛剛好！）
10。那我們一起看一下小鳥是怎么幫助雷諾的吧！
在小鳥的幫助下，雷諾終于不癢了，這是雷諾的心情是（引導(dǎo)幼兒一起講述：開心、高興等）！
11。你們誰能告訴我，為什么雷諾的耳朵很癢，里面有什么？
在犀牛的耳朵里面有寄生蟲，只有我們的這只小鳥，也就是犀牛鳥能幫助他。
12。從此雷諾和犀牛鳥成為了形影不離的好朋友，雷諾可以給犀牛鳥提供食物（耳朵里面的寄生蟲），犀牛鳥則是幫雷諾清理寄生蟲的。
今天我們聽得故事的名字就叫《雷諾的大癢癢》。
三、完整欣賞繪本故事師：小朋友，我們一起再來把這個故事完整地看一看，聽一聽。聽和看的時候我們可以輕輕的跟著故事說一說！
四、延伸活動師：在雷諾最需要幫助的時候，是誰一直在他身邊、幫助了他？對，朋友不管大小，不管遠近，當(dāng)需要幫助的時候，他就在我們身邊。
要求：小朋友們，你們一定要成為好朋友，相互關(guān)心、相互幫忙哦！
下面我們把今天學(xué)的故事講給班級里面的好朋友聽吧！
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
中班語言教學(xué)反思2
教案目標(biāo)：
1、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵保持良好的友誼。
2、培養(yǎng)幼兒的理解能力和思維能力。
3、理解中好朋友的相反性格特征和共有的友誼，初步獲得相反的概念，感受事物相反的`特性。
教案準(zhǔn)備：手偶玩具、背景圖、動物頭飾、字卡等。
教案過程：
一、導(dǎo)入：出示手偶玩具“兔子”和“烏龜”。請幼兒為他們起個名字。
二、展開：
1、教師講述。注意根據(jù)的情節(jié)加快或放慢速度。請幼兒認(rèn)真聽。
2、提問：的名字是什么？吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？
3、教師再次講。請幼兒拿著手偶玩具，在背景圖上根據(jù)教師講解的內(nèi)容，為大家演示。
4、讓幼兒說說看，中有哪些是相反的意思。（如吉吉講話快，磨磨講話慢）吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友？好朋友之間應(yīng)該怎樣互相幫助？鼓勵？
3、請幼兒分別擔(dān)任吉吉和磨磨兩個角色，表演情節(jié)，進一步體驗中兩個不同角色行動和性格的特點。
4、請幼兒說說除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象？可以用什么詞語來表達？（多和少，大和�。�
三、結(jié)束：
�。航處煶鍪咀挚�，請幼兒說出與字卡上相反的詞語。
吉吉和磨磨
吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快，磨磨說話呢，好慢，好慢。磨磨說一句話的時間，吉吉可以講完一個。但是，他們說話都很清楚。
吉吉喜歡長得很快很快的花，磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢！但是，他們的花都非常好看。
吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書。但是，他們都學(xué)到了許多東西。
吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜歡聽。
怎么辦呢？他們想了一個好辦法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽！
從此以后，吉吉和磨磨學(xué)會了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一點，磨磨跑得稍微慢一點，他們還得了第一名！
吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。
中班語言教學(xué)反思3
這次我園開展園級名師和新生代教師公開展示課，我上了語言活動《彩色牛奶》。這個語言故事與露水蘑菇相比，多了幾分童趣，更能激發(fā)幼兒的想象力和表達欲望，所以更易被幼兒接受。在活動前，我也經(jīng)過了細(xì)致的考慮，從教具的準(zhǔn)備到教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。通過這個活動，我也意識到了一個活動開展的成功與否與教師有沒有把握活動的重點及各細(xì)節(jié)的周密考慮是分不開的。在剛開始準(zhǔn)備教具時，我畫了一張很大的奶牛圖片，打算用在小朋友拿蔬菜給奶牛吃這一環(huán)節(jié)。但是，細(xì)細(xì)一想，我這個活動的重點是讓孩子們圍繞蔬菜來說，所以沒有必要花那么多的精力去畫幾張那么大的奶牛圖片，所以最后我只畫了幾個奶牛的頭飾貼在小椅子上。這樣即節(jié)省了時間、材料也滿足了教學(xué)需求。
在活動前我也跟阮老師進行了交流，因為她已經(jīng)上過了，她說在最后的環(huán)節(jié)讓孩子們分組，一個小朋友戴上奶牛頭飾扮演奶牛旁邊的小朋友扮演一種小動物來給奶牛喂蔬菜吃。這樣的安排是存在問題的，一是大家都要做奶牛；二是孩子們只注重喂的動作而忽略了說給奶牛聽。為了避免阮老師所說問題的發(fā)生，我在這一環(huán)節(jié)的安排上，經(jīng)過了仔細(xì)的琢磨。為避免角色分配上產(chǎn)生沖突，我把各種小動物的圖片都貼在孩子們的椅背上，都來當(dāng)喂奶牛吃蔬菜的小動物。這樣能做到讓每個孩子都有說的機會，如果請幼兒扮演奶牛，那扮演的小朋友就沒機會說了。另一方面為了避免幼兒只做喂的`動作，嘴巴忘了說，我在前面做了刻意的提示：奶牛喜歡吃說給它聽的小動物的蔬菜，不說喂給它，它是不要吃的。所以在這一環(huán)節(jié)孩子們基本上能讓小嘴巴動起來，達到語言活動幼兒自主表達的目的。
當(dāng)然作為一個新生代教師，對于教學(xué)工作和日常的教育活動，還有許多不足，需要多積累經(jīng)驗，提升自己。
中班語言教學(xué)反思4
一．活動目標(biāo)
1、感受繪本的語言美，體會小獅子在各種情況下的心情與感受。
2、理解圖書內(nèi)容，并嘗試用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
3、能用自己的方式向父母表達愛。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
二．活動重、難點
1、重點：感受繪本的語言美，體會小獅子在各種情況下的心情與感受。
2、難點：理解圖書內(nèi)容，并嘗試用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
三．活動準(zhǔn)備
PPT課件、繪本《溫情的獅子》、音樂《搖籃曲》、
四、活動過程
導(dǎo)入部分：
�。ㄒ�、）出示照片，講述自己。出示封面，引起興趣。
1、出示繪本封面："今天老師給大家?guī)硪粋�關(guān)于愛的繪本故事《溫情的獅子》你在這本書的封面里看到了什么？"“文章、出zidao、考、吧幼、師網(wǎng)、"（一只小獅子和一只狗在一起）
2、"你猜一猜這個故事可能將什么呢？"（幼兒大膽闡釋自己的猜想）出示照片，講述自己。出示封面，引起興趣。
�。ǘ�、）教師導(dǎo)讀，加深理解。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，圍繞場景猜測。
師：出示圖一、（狗和獅子）"狗和獅子為什么在一起？"（小獅子沒有爸爸媽媽，動物園給小獅子找了個狗媽媽做他的媽媽）"獅子和狗叫什么名字？為什么這樣叫他？"（狗胖乎乎的叫"胖墩兒"，小獅子哆哆嗦嗦叫"哆哆"）
出示圖二、"狗媽媽在干什么？"（搖籃曲）"在家中你的媽媽給你唱過搖籃曲嗎？媽媽哄你睡覺是什么樣子的？"（親切溫和）"我們一起用親切溫和的聲音輕輕地讀出來。"請小朋友表演。
出示圖三、四"狗媽媽和哆哆在干什么嗎？"（學(xué)本領(lǐng)）"哆哆聽話嗎？"（聽話）"你們覺得哆哆快樂嗎？為什么？"（狗媽媽讓哆哆干什么，他就干什么）"獅子本來應(yīng)該是兇猛的.動物，在狗媽媽的照顧下變得怎么樣？為什么？"（狗媽媽對小獅子好，愛小獅子）
出示圖五、"哆哆長的怎么樣？與狗媽媽比呢？"（小獅子長大了，狗媽媽老了）"小朋友們覺得哆哆與狗媽媽在一起過的幸福嗎？你從哪里看出來的？"（他們的表情、動作、背景顏色等）
出示圖六、"發(fā)生了什么事？"（狗媽媽與哆哆分開了）"狗媽媽的心情怎么樣？從哪里看出來？"（很傷心，狗媽媽哭了）請幼兒表演哆哆與媽媽分別的場景。
出示圖七、"哆哆在干什么？"（在馬戲團當(dāng)大明星了）
出示圖八、"哆哆在干什么"（做夢夢見了狗媽媽，想起了溫情的搖籃曲）"哆哆做夢夢見了狗媽媽，他的心情怎么樣？從哪里看出來？"（臉上的笑容）
出示圖九、"哆哆做了什么事？"（哆哆從籠子里沖了出來）"哆哆要干什么"讓幼兒大膽猜測。"讓我們看看你猜的對不對？"
出示圖十、"哆哆干什么"（跑的飛快）"哆哆為什么跑的飛快"（想念媽媽）
出示圖十一、"發(fā)生了什么事？"（哆哆穿破墻嚇壞了城里的人）"你從哪里看出來？"（從人們的表情）"哆哆想嚇?biāo)麄儐�？你從哪里看出來�?（哆哆也被嚇壞了，從哆哆的表情看出來）"哆哆向下他們嗎？為什么？"（哆哆想念媽媽了）
出示圖十二、"誰來了？"（警察）"你覺得他們要干什么？"（抓哆哆）"為什么？"（哆哆嚇到人了）
出示圖十三、"哆哆找到狗媽媽了嗎？他們的心情怎么樣？從哪里看出來？"（很高興，他們哭了）請幼兒表演。
出示圖十四、"發(fā)生了什么事？"（警察開槍了）"會發(fā)什么呢？"
出示圖十五、"哆哆怎么樣了？"（為救狗媽媽被槍打到了）
出示圖十六、"畫面上有什么"（腳�。�"為什么不見了？"請小朋友們大膽想象為繪本加一個結(jié)尾。
�。ㄈ�、）播放課件，教師完整朗讀。
1、播放課件，讓幼兒帶著"哆哆和狗媽媽到底去哪了呢？"的問題認(rèn)真傾聽教師完整地講述故事。
2、請幼兒說說自己聽完故事后的感受。
3、教師小結(jié)：故事充滿溫馨氣氛，有略帶悲傷。獅子與狗并非同類，更無血緣。但是在施與受之間，也在愛與被愛之間，狗媽媽待小獅子如同親生兒女，精心哺育、全心教育。獅子本是兇悍的猛獸，但在善良的狗媽媽的關(guān)愛下，變得有情有義，知恩圖報。我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)哆哆這種有情有義的精神，去回報愛我們的人。
教學(xué)反思：
中班的孩子對故事有了一定的見解。在最后的結(jié)局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對此也展開了激烈的討論。有的小朋友認(rèn)為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了，他們被獵人送到了別的地方；有的小朋友認(rèn)為獅子會飛，帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永遠一起生活在一起；有的小朋友認(rèn)為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結(jié)局，都寄托了孩子們的希望。
中班語言教學(xué)反思5
在和孩子們相處的日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多事情都會惹得他們出現(xiàn)傷心、難過的情緒，甚至引得他們慪氣、哭鬧。首先我們必須認(rèn)同這種情緒的存在是合理的，然后我們就會思考：該怎樣引導(dǎo)孩子們正確處理這些情緒呢？我們在在讓孩子知道要寬容別人的同時，也要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，包括：怎樣正確認(rèn)識自己的各種情緒；怎樣正確控制、處理自己的各種情緒。作為教師我們有責(zé)任在日常生活的其他瑣事中尋找例證來向孩子們詮釋：生活中總會有不如意的事情，總會產(chǎn)生負(fù)面的情緒，但從看似不好的事情中也許我們也會有所得，而且說不定動動腦經(jīng)，做一些小的改變，事情就會變得“有趣”了。
這個活動的目標(biāo)是：
1． 細(xì)致觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2． 學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的.語句。
3． 體驗故事中鼠小弟的心情變化，感受寬容并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒。
整個活動進行的還算順利，但是不足的地方也有很多。首先，我認(rèn)為是我考慮問題不夠周全，在活動準(zhǔn)備前只考慮到各個位置的幼兒是否能夠看到我的教具，卻忽略了是否能夠看到PPT，結(jié)果等到活動開始了，才發(fā)現(xiàn)我所坐得位置，剛好擋住了一部分幼兒的視線，只好臨時調(diào)換教師所坐的位置，其次，我的語言小結(jié)能力和應(yīng)對能力都不夠強，對于幼兒的回答還不能夠很好的進行回應(yīng)，尤其在活動中有一個環(huán)節(jié)，我請幼兒思考一下如何幫助鼠小弟重新快樂起來，幼兒卻只能夠回答出一個答案，將小背心扔進垃圾桶，再去弄一件。不論我如何引導(dǎo)，也沒有了其他答案。因此，我感覺的可能引導(dǎo)的方式有一些問題，導(dǎo)致幼兒不能夠想出其他的方法。第三，我不敢放手讓幼兒去做，在我請幼兒學(xué)講故事中反復(fù)出現(xiàn)的語句時，因為害怕場面會變得混亂，所以不敢放手讓幼兒自由的講述，也因此，幼兒講述的遍數(shù)不夠多，并沒有充分的學(xué)習(xí)這兩句話。第四，我并沒有請幼兒細(xì)致觀察畫面，因此，教師講述的比較多，幼兒講述比較少，而且少了觀察，因此，幼兒少了很多的樂趣。最后，可能是我設(shè)計的最后一條目標(biāo)超出了中班上學(xué)期幼兒能力，幼兒的生活經(jīng)驗并沒有達到那個層次，因此，幼兒的思維具有局限性，這也就是為什么我問幼兒如何在自己心情低落的時候調(diào)節(jié)自己的情緒時，幼兒根本回答不出來。
雖然這一次的活動，我還有很多的不足，但是這次還是學(xué)習(xí)到了許多的東西，各位老師給我的中肯意見也使我受益匪淺。在今后的活動中，我會不斷努力，提高自己的教學(xué)水平。
中班語言教學(xué)反思6
今天，在上語言活動《我?guī)凸丛琛窌r，其中有一段哈利為了討好主人而表演了自己最拿手的絕活，有翻跟斗，倒立，轉(zhuǎn)圈。當(dāng)問到小朋友有什么絕活時，大家也紛紛亮相，有的翻跟斗，有的做俯臥撐，還有的打拳，大家似乎對這些“絕活”特別感興趣，模仿的孩子特別多。
為了及時抓住幼兒的學(xué)習(xí)興趣......馬上在腦海中形成了一個學(xué)習(xí)翻跟斗的體育活動教案。當(dāng)然體育活動的安全問題不可忽視......先在地上鋪了幼兒的床墊，還做了系列熱身運動......在正式學(xué)習(xí)前先將動作要領(lǐng)一一介紹，并將它編成了簡單的兒歌，然后是幼兒的徒手聯(lián)系......最后，讓幼兒在墊子上一個個進行了操作聯(lián)系，幼兒表現(xiàn)出了強烈的興趣與學(xué)習(xí)積極性，而且課堂次序也很井然......
我想讓這堂生成活動對于我來說是成功的，并且它給了我很多啟發(fā)：1.教師必須做一個成功的.觀察者，學(xué)會捕捉幼兒的學(xué)習(xí)興趣與走向。2.教師必須做一個判斷者，學(xué)會根據(jù)幼兒的興趣走向提煉其中的有效教育成份。3.及時生成課程，在幼兒興趣的最高點滲入教育，發(fā)揮教育的最高價值.....
教育無時不在，無處不在，就看你是否擁有一雙慧眼和一顆智慧的心.....
中班語言教學(xué)反思7
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。
2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。
3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
1、實物：一個圓圈的圖片人手一張。
2、實物投影儀
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒對圓圈進行初步想象。
師：今天老師帶來了什么?(一個圈圈)這個圈圈看上去像什么?“(小船、小床、碗……)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)
二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述
師：這個圈圈會變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會在上面玩呀?(小花貓、小朋友……)聽，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋友、小花貓和我一起玩的真開心!
師：小朋友，你們想不想也讓圈圈變個魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰?可以把你想到的畫下來，并且也編成幾句好聽的話。
幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)請個別幼兒講述
幼A：圓圈圈，變木桶，媽媽用它來裝水。
幼B：圓圈圈，變籃子，買了水果放里面。
幼C：圓圈圈，變?yōu)觚�，烏龜在水里游來又游去�?/p>
三、引導(dǎo)幼兒再次對圓圈圈展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的圈圈》的故事
師：現(xiàn)在我要請你們每人找個好朋友把你們手上的畫拼在一起，變成一幅大畫，然后兩個人一起編一個好聽的故事出來，兩個人你先編，再他編，大家接龍一起編個動聽的《有趣的圈圈》的故事吧。
四、教師簡單小結(jié)
請個別小組講述鼓勵小組間相互講述。
活動反思
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的.規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言教學(xué)反思8
教材分析：
中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣，但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動物勸大家離開這只危險的船，可動物們感情深厚，誰也不愿意離開誰，幸好最后把洞補上，才幸免于難。《朋友船》體現(xiàn)的是動物間團結(jié)合作的精神，對獨生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。同時故事內(nèi)容貼近幼兒生活，適合幼兒欣賞和學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的幼兒多為獨生子女，自私、以自我為中心的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，借助這個故事開展了本次活動，旨創(chuàng)設(shè)輕松的語言學(xué)習(xí)氣氛中在讓幼兒初步知道朋友間要互相幫助，幫助別人的同時也能收獲一份快樂！
在活動設(shè)計時我注意遵循了以下原則：
1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。設(shè)計時，先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。中班上學(xué)期的幼兒，已經(jīng)有了看圖講故事的經(jīng)驗。他們可以通過觀察圖片，簡單的講述圖片上的內(nèi)容，猜測動物角色之間的對話及想法。通過活動，豐富詞匯，拓展幼兒的知識經(jīng)驗，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強烈的學(xué)習(xí)興趣。
2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。
在語言教育活動中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計活動時，除了語言，還有音樂、動作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動中，如思維、情感、常識等。
3、教師與兒童相互作用的原則。
我們知道，教師參與活動必須幫助幼兒更積極、主動地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語言設(shè)計上注重啟發(fā)性，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學(xué)得主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
因此，根據(jù)中班幼兒的年齡及心理特點，從情感、能力、知識三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是：
1、積極參與閱讀活動，大膽用語言講述畫面內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)看圖講故事，發(fā)展觀察、分析能力。
3、知道朋友間要互相幫助，體驗幫助別人的樂趣。
探究學(xué)法：
根據(jù)故事內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點，讓幼兒身臨其境，主動觀察畫面內(nèi)容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，用不同的方式（視、聽、說、動作）感受并理解故事的內(nèi)容，通過感覺的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。
每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動分成四個部分完成。
（一）導(dǎo)入活動——（二）看圖共同講述畫面內(nèi)容，理解故事——（三）完整欣賞故事——（四）結(jié)束活動。
收獲與感悟：
《朋友船》這個故事本身充滿想象和幻想的色彩，幼兒在故事世界里自由翱翔，對觸動幼兒思維靈感、促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有不可替代的作用。本活動幼兒盡情地投入其中，表現(xiàn)出濃厚的興趣，并從中獲得諸多關(guān)鍵經(jīng)驗。仔細(xì)對之進行回顧，我獲得以下收獲與感悟：
● 利用聲音營造情境，開展閱讀講述活動。
我在認(rèn)真分析作品和幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，利用幼兒對聲音的敏感性，激發(fā)起他們對故事內(nèi)容的猜測和講述的興趣。比如，突如其來的風(fēng)暴聲，讓幼兒感受到了恐懼和不安，也為船上的小動物著急，所以他們才會說出“小狗，快點逃跑，到岸上�！薄拔襾砭饶�。”“小猴，早知道你不多帶點東西把洞補起來嘛！”等話語。而故事的結(jié)尾、開頭，我也插上歡快的歌曲，幫助幼兒體驗小動物的`心情。
● 把握細(xì)節(jié)，不斷鉆研。
細(xì)節(jié)決定成敗，完美源于鉆研。首先，讓幼兒明確“好朋友”的概念，也為后面理解小動物為什么不愿離開朋友船的原因，起到了鋪墊作用。其次，在設(shè)計《朋友船》活動過程中，不斷地思考：怎樣引發(fā)幼兒講述積極性？怎樣支持幼兒的主動學(xué)習(xí)？……本次活動中，我始終注意通過問題引領(lǐng)幼兒思維的方向，而層層深入地問題有效引領(lǐng)幼兒逐漸打開視線，從關(guān)注個別情節(jié)到理清故事發(fā)展脈絡(luò)，從簡單介紹情節(jié)大意到開始練習(xí)對話表達說話人的心情……取得了一定的效果。
● 教師應(yīng)重視互動形式多樣化。
在理解第二段對話的過程中，我讓幼兒和旁邊的好朋友說說“章魚又會對小猴說什么呢？說的時候應(yīng)該是什么語氣？”孩子們都有些拘謹(jǐn)，不知怎樣交流，我走到他們身邊鼓勵他們和好朋友交流，通過追問、提醒，孩子們有了方向。其實不光是生生互動，師幼互動、幼兒與教具、學(xué)具的互動中都可以多給他們交流的空間，在練習(xí)中讓他們養(yǎng)成良好的與同伴交流的習(xí)慣。
● 語言教學(xué)可以滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)。
最后，我覺得一個故事，我們可以發(fā)掘出很多有意義的東西。就像《朋友船》告訴我們兩個道理，一個就是小動物之間表現(xiàn)出的互相幫助，在危險的時候也不離開朋友的精神。另一個就是小動物之間遇到危險不慌張，齊心協(xié)力共同戰(zhàn)勝困難的可貴之處。然而，在我的故事教學(xué)設(shè)計中，我更側(cè)重第一點進行教學(xué)，沒有讓幼兒猜想“船被礁石撞破了，如果你在船上會怎么辦？”這種開放性問題，也可以在其他活動時進行滲透，擴散幼兒思維。
對于中班的孩子來說，只依靠語言課堂教學(xué)是遠遠不夠的，我們還要開發(fā)新途徑，促進孩子在教育關(guān)鍵期得到適宜的發(fā)展。既然，語言能力發(fā)展可以通過語言教學(xué)活動實現(xiàn)，那么，具體的語言教學(xué)活動目標(biāo)也可以回歸幼兒生活來實現(xiàn)。
中班語言教學(xué)反思9
《果醬小房子》是某幼兒園張老師上的中班的一節(jié)語言講述活動�；顒娱_始，以出示小房子導(dǎo)入，張老師提問“這是一座什么樣的房子？”來引起幼兒興趣。然后教師開始講述果醬小房子的故事，在講述故事的過程中，張老師語言生動，講故事時還配合故事做相應(yīng)的手部動作加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。在講故事的過程中能夠突出故事中的重點，以及故事中要求幼兒掌握的詞語、成語等。因此，在后來幼兒的自主創(chuàng)編、講述故事環(huán)節(jié)時，幼兒能夠?qū)倢W(xué)會的詞語或成語學(xué)以致用。
另外，張老師在教具方面也花費了很大的心思，它主要采用了可活動、靈活性較強的教具。例如，剛開始的果醬小房子是紅色的草莓醬，因此，房子是紅色的.。在熊哥哥將草莓醬吃完以后圖上黃色的蜂蜜時，張老師就將房子變成了黃色，如此神奇的教具一下子就吸引了孩子們，使孩子們對整個活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。大家會想，“如果我把房子涂成綠色的蘋果醬，房子會不會變成綠色呢？”于是，孩子們不斷到想象并積極發(fā)言，努力創(chuàng)編屬于自己的果醬小房子故事。
此次活動，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時也將幼兒的主體作用得到了很好的發(fā)揮。在讓幼兒獲得知識技能的同時，教師的教學(xué)技能也得到了進一步的提升，是一次教與學(xué)雙贏的活動。但是，如果能夠讓幼兒親自去操作一下教具或者在教師準(zhǔn)備教具的同時給幼兒準(zhǔn)備一份相應(yīng)的學(xué)具，我想效果會更加好。
中班語言教學(xué)反思10
上中班已經(jīng)有一段時間了，經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等。于是我們老師天天在學(xué)校鼓勵孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了也不怎么見效。通過《別說我小》這節(jié)活動課，孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”，開始慢慢學(xué)會了自己疊衣服、自己吃飯等等。
在活動中我首先用了提問的方式導(dǎo)入，“你們的小手會干些什么”對幼兒進行提問，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長。
活動前教具的準(zhǔn)備：我根據(jù)兒歌的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來，很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動的重點。在教師的引導(dǎo)下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較，并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。
可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內(nèi)容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的.事，編入詩歌中。對于目標(biāo)二沒有真正實施。應(yīng)該讓幼兒用“我會xx”的句式進行大膽的表述，并根據(jù)孩子們說的內(nèi)容及時的畫出圖標(biāo)，使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中，也自然地進入了第三大環(huán)節(jié)中，創(chuàng)編兒歌。這樣孩子們能很快地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會到了創(chuàng)編的快樂和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時與長大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的進步，教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后，抓住時機引導(dǎo)幼兒說出了自己的成長和進步離不開父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動再讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《別說我小》，激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。
下次開展本次活動時，一定要切記目標(biāo)，圍繞目標(biāo)來實施活動過程，這樣才能取得活動的有然、大膽的口語表達能力。
中班語言教學(xué)反思11
中班主題活動《快快慢慢》中的語言活動《吊車和賽車》是一個繞口令，對于我們幼兒而言，這是他們第一次接觸繞口令，那么如何讓他們盡快掌握繞口令的特點，便是我特別需要考慮的一個問題了。
在活動之前，我對這首繞口令進行分析，了解到學(xué)習(xí)繞口令，首先應(yīng)該注意語音準(zhǔn)確、清晰、圓潤;然后注意速度的由慢到快，逐漸加速;由慢漸快時，要慢而不斷，速度加快時，要快而不亂。同時，也認(rèn)識到這個教學(xué)活動主要是讓幼兒初步了解繞口令快速、押韻的特點，能用不同的速度念繞口令。
在教學(xué)活動中，我首先讓幼兒了解到吊車和賽車的不同，之后，根據(jù)繞口令的內(nèi)容，出示圖片，完整展示繞口令。在這個環(huán)節(jié)中，大部分幼兒能根據(jù)圖片的提示說出繞口令，但有少部分幼兒還不能完整的念出繞口令。
同時，在活動之后，我發(fā)現(xiàn)要在一個課堂教學(xué)的時間內(nèi)，讓大部分幼兒都能口齒清楚地念出這個繞口令并不容易。特別是中間“小南用開得快的賽車，換小蘭開得慢的吊車。小蘭用開得慢的吊車，換小南開得快的賽車。”這兩句，幼兒特別容易搞混。雖然，在教學(xué)過程中，將繞口令的內(nèi)容用圖片按順序擺放在黑板上，幫助幼兒分辨繞口令中的內(nèi)容，起到了一定的.作用。
但是，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒按圖片的指示念繞口令的時候，很容易出現(xiàn)思維跟不上眼睛、嘴巴的情況。面對這個問題，我認(rèn)為需要將活動延伸到活動后，因此，在活動結(jié)束后，我和孩子們利用空隙時間一起來念繞口令，孩子們念熟了，還讓他們一起比一比誰念的又快又好!孩子們對此也十分感興趣。
中班語言教學(xué)反思12
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會安靜地傾聽他人的談話。
2、能夠大膽地再他人面前講述愛爸爸的理由。
3、欣賞詩歌，體驗和爸爸在一起愉快、安全、甜蜜的感覺。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒和爸爸在一起的照片、幼兒用書
活動過程：
1、幼兒展示自己和爸爸在一起的照片，講述照片內(nèi)容。
讓幼兒依次展示自己帶來的和爸爸在一起的照片，并說出照片上自己和爸爸在做什么。同時要求其他幼兒在傾聽他人的講述時要安靜。
教授詩歌《我喜歡爸爸》。
1)教師配合肢體動作，朗誦一遍詩歌。
2)教師以提問的方式，幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，再帶領(lǐng)幼兒完整朗誦詩歌3-5遍
教師：爸爸的手是怎么樣的.?(爸爸的手大，爸爸的手很溫暖。)騎在爸爸的脖子上市什么感覺?(感覺自己長高了)在爸爸的腿上可以玩什么游戲?是什么感覺?(可以玩兒翹翹板游戲，"忽悠忽悠"，一上一下的。)還可以在爸爸的腿上玩兒什么游戲?是什么感覺?(可以玩兒滑滑梯游戲，"哧溜哧溜的")
2、鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)編兒歌。
教師鼓勵幼兒把自己和爸爸玩兒的游戲創(chuàng)編成詩歌。
活動延伸：
鼓勵幼兒將自己和爸爸一起玩兒游戲的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
教學(xué)反思
這次活動，更增進了幼兒與父親之間了感情，許多家長不知道今年的6月17號是父親節(jié)，當(dāng)孩子告訴爸爸：“爸爸，6月17號是你的節(jié)日�！痹S多爸爸都驚訝的說：“是嗎?還有這個節(jié)日呢。你不說，我還真不知道”。這次活動不僅讓孩子親近了爸爸，也讓爸爸了解了孩子。大家也都有共同的感悟，那就是在繁忙的工作之余留點時間陪伴孩子，讓孩子在成長的過程中留下更多美好的回憶。
中班語言教學(xué)反思13
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的神奇和趣味。
2、嘗試根據(jù)故事中的句式進行仿編，樂意用語言表達"變"的過程。
3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
活動準(zhǔn)備：
1、課前知識準(zhǔn)備：了解蔬菜的顏色。
2、PPT課件
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、小朋友,看看這是什么呀?通過觀察圖片和對比講述，理解故事中的大大(大熊)和小小(小熊)在一起做過的很多事情。(牛奶)牛奶是什么顏色的?(白色)
2、今天，牛大叔帶來了一頭神奇的奶牛，它有什么神奇的地方呢?
二、分段欣賞故事，感受故事中"變"的神奇過程。
1、操作PPT，初步感受蔬菜顏色和牛奶、小動物的'變化。
2、繼續(xù)操作PPT討論，進一步發(fā)現(xiàn)神奇的變化。
3、.結(jié)合PPT講述故事至結(jié)尾，豐富詞語"五彩繽紛"。
三、教師操作PPT，欣賞故事第二遍
1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒一起講述。
2、學(xué)習(xí)句子"我給XX吃什么顏色的蔬菜，就擠出XX顏色的牛奶"
四、游戲"彩色農(nóng)場"，嘗試仿編。
1、幼兒自由選擇蔬菜，相互交流。
2、幼兒嘗試：我給奶牛吃XX顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶的句式結(jié)構(gòu)進行仿編。
五、延伸活動：區(qū)角活動：在語言區(qū)內(nèi)提供圖片材料，鼓勵幼兒繼續(xù)仿編。
活動反思：
今天這節(jié)教研活動課我上的是《彩色牛奶》，這是一節(jié)是幼兒比較感興趣的一個活動，這節(jié)語言課有兩個目標(biāo)，大部分幼兒能較好地完成目標(biāo)，幼兒對這節(jié)活動也比較感興趣，而通過這兩節(jié)教研課中對我感觸頗深，對如何上好教研課有了更深的思考，語言活動最主要的是讓幼兒說，教師起引導(dǎo)作用，如何正確引導(dǎo)這個問題是以后的語言課中值得我去思考的。通過了這節(jié)教研課學(xué)到了很多語言課的技巧，以后會繼續(xù)努力改善。
中班語言教學(xué)反思14
活動目標(biāo)：
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。
2.學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演。
3.知道不同的小動物的家也是不一樣的。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
1.故事配套PPT。
2.角色頭飾一組一個(分四組形象)。
3.角色圖片各一張，事先張貼好。
活動過程：
一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么?”一個雞蛋
發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”
二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想
1.猜猜看，小螞蟻的`家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?
2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實現(xiàn)了!好開心哦!
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧!
四、集體表演故事。
1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)
2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。
下面讓我們一起來表演這個故事吧。
活動反思：
《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計懸念，很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。
中班語言教學(xué)反思15
語言活動《小松鼠的大尾巴》，活動一開始是采用觀看課件猜謎的方式，來激發(fā)幼兒參與活動的興趣。果然，幼兒對課件中活靈活現(xiàn)的大尾巴產(chǎn)生了興趣，為接下來的活動作好了鋪墊。
活動的第二部分是通過引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片的方法，讓幼兒在看看、猜猜、說說、演演中，理解故事情節(jié)。由于故事情節(jié)是按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)展開，所以，在季節(jié)變化的引導(dǎo)上不是很好吸引幼兒。
第三部分是完整的講述故事，在此環(huán)節(jié)中我則重點引導(dǎo)幼兒用完整的語言和老師一起講述故事，幼兒的講述比較完整，參與度高。
在第四個部分，是情感的遷移。讓孩子通過對故事的理解，聯(lián)系到現(xiàn)實生活中的自己，通過說一說，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。
活動的`最后是讓幼兒和自己的好朋友一起跳舞，進一步感受和朋友在一起的快樂。
從整個活動來看，環(huán)節(jié)比較清楚、在追問和引導(dǎo)上能及時的把握好，整個活動孩子的參與面廣、講述的積極性高，但是在四個季節(jié)變化的引導(dǎo)上，如何更具有神秘感，還得再探索。
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