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幼師心得體會簡短
有了一些收獲以后，往往會寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的幼師心得體會簡短，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼師心得體會簡短1
作為一名幼兒教師，有著教師是否具有對話意識和對話精神，為何與兒童堅(jiān)持一種對話的關(guān)系狀態(tài)，都能夠在教師共同與兒童的共同活動中，在教師對兒童的態(tài)度中表現(xiàn)過來，在教師對兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不承認(rèn)，在兒童面前，教師是會處于一種優(yōu)勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會構(gòu)成不利于對話的局面，為什么會這樣呢?
一、穿新鞋走老路
在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)頭來看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠真心的對待幼兒的精神情感世界。而有些輔導(dǎo)員的做法是：從動作上所真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥小孩的事，類似這樣，即使教師的高度降的再以低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而負(fù)面影響到教育的實(shí)施。
二、家長的言行，對幼兒是暗示
如今社會，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)雙親忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對小學(xué)生的教育也有必須必須影響，如我們經(jīng)常聽到爸爸媽媽這樣說：你鬧，我就給你奉送幼兒園，讓教師好好管管你。有的會當(dāng)著孩子的面說：教師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產(chǎn)生一種對教師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
三、教師匱乏對話意識
過去，在教育活動中，教師把學(xué)童看作幼兒是知識的理解者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存有存在著必須的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通存于不存，師生關(guān)系因而失去了教育意義。例如：在教育活動中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童跟隨教師提出的……是不是;……對不對;……好不好等問題隨聲附和――是!、對!、好這樣一來，兒童的了成了他們不假思索的齊聲合唱兒童成回答教師的應(yīng)聲蟲，必須這說明學(xué)員所期望的只是兒童能夠跟隨自己的思路;并經(jīng)過回答風(fēng)險問題是、好、對來確定他們是不在跟隨自己的思路，幼兒教育活動成了告知性的文娛活動活動，長此下去，兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)處煹囊揽啃�，這種損害是任何這時此刻知識都無法彌補(bǔ)的。
此刻，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種類型教育模式共存，眼下的談話教育活動是一種對話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動父子關(guān)系中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會：
一、師與兒童的對話關(guān)系，是對以教師為中心以兒童為中心的一種批判
教師與兒童在活動中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，師幼間的對話不僅僅是指的狹隘的語言的談話，而是指雙方的敞開和接納是對對方的傾聽，是指稱雙方共同在場，互相吸引互相寬容，共同參與的關(guān)系，這種對話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
二、真誠的應(yīng)對幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對話的基礎(chǔ)
真誠就是認(rèn)真、誠懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假――真誠地寬容孩子的提問，真誠地對待爸爸媽媽的告狀，真誠的對待小朋友的表達(dá)，甚至是孩子的每一個臉孔;每一個表情;每一點(diǎn)變化，作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的作出每個幼兒孩童肯定的態(tài)度，關(guān)注的目光，鼓勵的話語，盧梭認(rèn)為兒童具有不一樣于成人的精神生活兒童具有他特有的看法，想法和感情的;如果想用我們的想法，想法內(nèi)心深處內(nèi)心去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情……
三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的砝碼
從早上的`第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽，這的每一分每一秒都為師幼供給了對話的平臺，這就要求班主任教師有敏銳的目光，有對話的意識。
(一)日常生活中的對話
幼兒園教育是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，教育，尤其是在幼兒園這個特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如這時在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時，我并沒有專門偽善的去偏激洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一齊洗，開始孩子們不會看著教師洗，之后我們會像家里人一樣一邊洗聊天。一天，小杜說：徐教師，你一會又不吃飯，為什么也生火呀我說：因?yàn)槲乙婺銈兪垼绻中牟≈嘏K了碰到你們的碗你們會生病的。噢!他的樣貌似乎明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：教師你也是手心、手背、手指縫、小都手腕洗呀我外婆就不像你這么洗那干凈你看看我這樣洗的會兒還是你媽洗的干凈好嗎好。徐教師，我們倆比賽吧，看誰洗完的又干凈又快!好!……如此生活式的聊天對話形式使幼兒更易于理解，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問題。
(二)教育活動中的對話
在教育活動中，如果師幼之間的對話激發(fā)出彼此間新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了對話的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾問題為進(jìn)一步對話留下了空間和余地。我們盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使監(jiān)督教師對孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感覺。例如在主題活動《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，一年級的幼兒感到即新奇，又高興即便大膽的印著。這時張雨恬哇的一聲哭哭泣了起來，說：教師，我不敢，這時坐在她旁的陳澳說：別怕，我來教你，印手印可好玩啦!我一邊向張雨恬投向鼓勵的眼光，一邊說：好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小教師吧!過了一會當(dāng)他們的作品完成的時候，我又用激勵的話說：恬恬的小刺青真漂亮，象一片片小落葉。陳澳的小手印還穿上以了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我哭了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和推崇，我們的關(guān)系更近了。
師幼對話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣接住孩子拋過來的球，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。
幼師心得體會簡短2
今天看到一位幼教同行在我的帖子上留言：人生的角色隨著需要在不斷的變化,但一定這邊要干什么像什么才行,我們的老師要做好了的確也許較易,但你們還是在像蠟燭一樣默默的為孩子們奉獻(xiàn)著自己的無怨無悔青春和生命. 看完后我深有感觸，作為一名幼兒教師，我一直覺得自己很幸運(yùn)，一整天因?yàn)槊刻炷苊鎸蓯鄣暮⒆觽儯麄兲煺娴男θ莩３８腥局�，讓我所有�?煩惱都拋于迪耶縣。
老師的角色一：就像媽媽。孩子們在幼兒園的一日生活幼稚園和學(xué)習(xí)都是老師看護(hù)的，以致老師無微不至的照顧令孩子們喜歡上幼兒園，同時能感受到萬多家的溫暖。今天問愷愷：“之上幼兒園好還是在家好”?聰明的愷愷說：“在幼兒園好，在幼兒園能和老師一起玩”。當(dāng)時真沒想到小班的孩子能說出這樣的話，我為自己的付出感到非常值得，班上的孩子們經(jīng)常在我耳邊說些甜蜜的話語：“老師我在家都想你了”“老師我十多歲了給你買好吃的”，每次聽完后我都覺得自己很幸福。
角色二：好朋友。做游戲的時候老師和孩子們在一起的玩，我常常都忘記自己已經(jīng)是30多歲的人了，總覺得自己很年輕，周圍的朋友也覺得我越來越年輕，這就是因?yàn)槲颐刻旌秃⒆觽冊诤荛_心快樂。
角色三：老師。這么小的孩子剛上少年宮，有許多事情都不明白，他們分不清什么是對的，什么是錯的;什么是好的，什么是壞的，那我們就應(yīng)該告訴他們，給他們正確的各項(xiàng)規(guī)定，不論從文明禮貌，還是行為習(xí)慣等方面都要有耐心給他們講解。我總覺得愛孩子但不能慣著孩子，每次孩子們犯錯誤的時候我都告訴他們這樣做是不對的，現(xiàn)在的孩子就偏愛聽好話，老師一批評他就為難了，我會告訴他們：“你做錯事情的時候老師批評你都是為了你好，如果老師則表示不告訴你就不算老師了�！睗u漸的孩子們也理解了我，他們還是一樣喜歡我，正如我愛他們是一樣的。另外幼兒教師要不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，在唱歌、跳舞、繪畫、講課、鋼琴等方面需要有不斷學(xué)習(xí)，這樣以求更好的培養(yǎng)祖國的花朵們。我總覺得老師這份工作雖然有點(diǎn)累，但能和孩子們在一起每天都是歡樂的，所以我比較喜歡自己的工作，并一直在為關(guān)愛孩子們?yōu)閲鵂幑庾约旱膼坌模蚁嘈琶恳幻變航處煻际沁@樣做的。
幼師心得體會簡短3
第一段：引言
幼師工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的職業(yè)。作為幼師，我們肩負(fù)著培育兒童成長的重要使命。在這個過程中，我們不僅需要具備專業(yè)的知識和技能，更需要擁有與孩子們建立深厚聯(lián)系的藝術(shù)。在這篇文章中，我將與大家分享我作為幼師的心得體會，希望能給更多的幼師提供一些啟示和幫助。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合
作為一名合格的幼師，理論知識是必不可少的。只有通過對兒童心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，我們才能對兒童的身心發(fā)展和教育活動有更深入的理解。然而，理論知識僅僅停留在書本上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼師需要在實(shí)踐中不斷嘗試、摸索，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)際操作之間的差距，從而不斷提升自己的專業(yè)水平。
第三段：關(guān)注個體差異
每個孩子都是獨(dú)一無二的，擁有不同的興趣、天賦和發(fā)展程度。作為幼師，我們需要重視個體差異，滿足每個孩子的需求。我們應(yīng)該尊重每個孩子的個性特點(diǎn)，鼓勵他們做到最好，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。同時，我們也需要密切關(guān)注孩子的情緒變化，及時調(diào)整自己的教育方法，以幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)。
第四段：家校合作
家庭是孩子最主要的教育場所，幼師和家長之間的緊密合作對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。作為幼師，我們需要與家長保持良好的溝通，了解孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求。通過定期的'家庭訪問、座談會和家長會等形式，我們能夠與家長共同探討孩子的成長問題，并提供相應(yīng)的建議和幫助。家校合作不僅能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，也能加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的緊密聯(lián)系。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與成長
作為幼師，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識和技能。教育是一項(xiàng)不斷變化和發(fā)展的領(lǐng)域，我們需要緊跟時代的步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念和方法。參加各種培訓(xùn)課程、研討會和學(xué)術(shù)交流活動能夠幫助我們不斷拓寬自己的視野，積累更多的教育經(jīng)驗(yàn)。同時，我們也應(yīng)該與同行相互學(xué)習(xí)、分享心得，共同進(jìn)步。
結(jié)尾
作為幼師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)兒童成長的重任。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合、關(guān)注個體差異、與家長進(jìn)行緊密合作以及不斷學(xué)習(xí)和成長，我們能夠更好地履行自己的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。希望我的分享能夠給更多的幼師帶來一些啟示和幫助，共同為孩子們的未來貢獻(xiàn)一份力量。
幼師心得體會簡短4
第一段：介紹晨會的背景和意義
幼師晨會是每天早晨幼兒園老師們集體進(jìn)行的一次集會。它是學(xué)前教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，旨在加強(qiáng)園內(nèi)教師之間的交流、合作和團(tuán)隊(duì)精神，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和工作效率。晨會通常以一個主題或話題為中心展開，教師們分享心得體會、探討問題和交流經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的集體研討，每位幼師都能從中獲得新的啟發(fā)與學(xué)習(xí)，提高自己的教育水平和專業(yè)知識。
第二段：分享晨會帶給我的啟示和啟迪
參與晨會是我作為一名幼師的責(zé)任和學(xué)習(xí)機(jī)會。每次晨會中，我都能傾聽其他老師的授課經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐心得，并在其中汲取寶貴的教育觀念。例如，一位老師分享了她的課堂管理技巧，通過游戲化的方式提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。這讓我意識到在課堂中不僅要教授知識，還要關(guān)注孩子的參與度和興趣點(diǎn)。另外一次，一位老師分享了她的觀察技巧，以及如何準(zhǔn)確評估幼兒的發(fā)展水平。我從中學(xué)到了如何在日常觀察中捕捉到孩子的主要能力和需求，并根據(jù)他們的特點(diǎn)和興趣來進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。這些經(jīng)驗(yàn)和啟示對我提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新性思維都有著重要的影響。
第三段：晨會有助于建立團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識
晨會不僅是每位幼師個人的學(xué)習(xí)機(jī)會，也是建立團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識的重要方式。在晨會中，大家分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)和面臨的挑戰(zhàn)，互相鼓勵和支持。這種交流提高了教師之間的凝聚力和歸屬感，有助于建立和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。例如，一次晨會中，我向團(tuán)隊(duì)分享了一個我在課堂中遇到的問題，而得到了其他老師的幫助和建議。在大家的共同努力下，我順利克服了這個困難，也學(xué)到了更多的解決問題的方法。團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了工作效率，還增加了互相學(xué)習(xí)的'機(jī)會。晨會成為了我們分享、交流和成長的平臺。
第四段：晨會促使我不斷進(jìn)步和發(fā)展
晨會作為一個專業(yè)性的視窗，不僅為我提供了學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，也促使我不斷反思和思考自己的教育理念，激發(fā)我追求更高教育水平的動力。每當(dāng)有老師分享一種有效的教學(xué)方法或理念時，我會深入思考如何將其運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。這種反思和思考改變了我的教學(xué)方式，并且不斷激發(fā)我在教育工作中的創(chuàng)新精神。通過這樣的專業(yè)交流和反思，我意識到只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能成為一名真正優(yōu)秀的幼師。
第五段：總結(jié)和展望
總之，幼師晨會是我提高專業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量的重要途徑。它不僅為我提供了學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)和共享教育資源的機(jī)會，還促使我思考和反思自己的教育理念，激發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)思維。通過晨會，我與團(tuán)隊(duì)建立了更緊密的聯(lián)系，享受到了合作和互助的樂趣。展望未來，我會繼續(xù)保持對幼師晨會的熱情和積極性，不斷探索更多的教育資源和經(jīng)驗(yàn)分享，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和教育服務(wù)。
幼師心得體會簡短5
首先要當(dāng)好一名幼兒教師，必須要擁有一顆童真、向往孩子熱愛工作的一份心，僅有擁有了，這份心，你會得到更有益的收獲。
記得剛開始來幼兒園工作時，我什么都不會，天天圍著孩子轉(zhuǎn)，而不是孩子圍著我轉(zhuǎn)，但在這一年的管理工作中我懂得了許多以前不懂不明白的事情，也學(xué)會了怎樣處理好同僚之間之間的關(guān)系，也學(xué)會了做孩子心目中的協(xié)會會員好學(xué)員，讓孩子更加喜歡你，記得前不久有位朋友問我，你日日帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了，你怎樣辦?我當(dāng)時就面帶微笑的告訴她什么社會上沒有在事情是不辛苦不累的，雖然累，可是我覺得我的生活很充實(shí)很滿足，我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子，因?yàn)檫@群孩子我的笑容從沒有離開過，僅有你真正付出的才會別人的`認(rèn)可與贊賞，從前每當(dāng)孩子哭鬧時候，我就會異常煩異常舒坦，甚至不想汽車修理這份工作了，但這時我自我總會在心里默默的安慰自我說這都不是事，沒有什么是做不到的，僅有什么事是你不愿意做得，時間久了孩子們熟悉了就會習(xí)慣的不管做什么才開始都會有一個適應(yīng)期，這個期間過來習(xí)慣就會逐漸習(xí)慣，并且喜歡，所以每當(dāng)煩惱或者不盡興的事情向你走來時，你都要學(xué)會靈性的安慰，自我安慰得到也是得到提高的第一步第十四條。
孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已溫暖了我的心，我明白明白我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是狂奔一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應(yīng)當(dāng)是真摯須的、無私的愛，在孩子們生病臥病在床需要關(guān)心的時候最需要家里人給他們帶來關(guān)心、呵護(hù)，同時也照顧需要有教師悉心的照顧、關(guān)心著他們，我明白孩子們需要教師帶給她們美麗的笑容，同時我也明白心境不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個充滿“真、善、美”，的童話，所以有不開心的事情，不要在父母面前表現(xiàn)出來，要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉，每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園走入都要換一個主角，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜愛的教師。
生活對于我們每個人在世界上來說都是重復(fù)著昨日的節(jié)奏，而我要告訴生活，我愛上這群吵鬧孩子，因?yàn)檫@群孩子，我更加我愛上了這份幼教工作。
幼師心得體會簡短6
今年我有幸參加了xx縣五縣組織的幼兒教師崗位培訓(xùn)，聽取了多位專家及縣的知識講座，讓我受益匪淺。
通過這次學(xué)習(xí)，我對教育工作有了一個全新的認(rèn)識，我們轉(zhuǎn)型期處在一個迅猛發(fā)展的科學(xué)化時代，我們教育的對象是國家與民族所的未來，教師唯有不斷自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好地搞好幼教這份神圣職業(yè)的職業(yè)。
作為一名小班的老師，極深刻地意識到辛酸職責(zé)的艱辛，我們要把我們的寂寞給孩子，用豐富的知識和技能，寬容的愛去此病他們，為孩子打開一扇扇屋頂，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界。在很大程度上，熱愛寶寶就是熱愛教育事業(yè)，然而熱愛孩子并不是一件容易做到的'事，讓很孩子體會到教師的愛就非常困難。因?yàn)槲覀儗⒆拥膼�，是一種只講付出，不求回報、無私的、沒有血緣的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。孩子一旦體會到這個真情，就會“親其師，敬其師”從而“信其師”，孩子才能真誠的回來愛別人。
這次培訓(xùn)讓我記憶猶新的就是縣幼兒園范老師所上的課“如何防止幼教的小學(xué)化”，是的，我們農(nóng)村絕大多數(shù)的大多數(shù)家長往往以孩子在園識多少字、會拼多少拼音、會背幾首古詩等來坊來衡量孩子的在園成果，他們往往不理解我們的工作成果，這就要我們教師去做家長的工作，及時與家長溝通，真正意義上做到“家園共育”。范老師提出應(yīng)以豐富的游戲活動促進(jìn)綜合能力的提高，游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要包括內(nèi)容，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
如何讓家長走出教育教研教學(xué)誤區(qū)，我們可以通過開家長會的形式向家長講解科學(xué)的教育方法，讓幼兒知道如何看待幼兒的發(fā)展，如何評價幼兒園幼兒園和幼兒教師的工作，經(jīng)常邀請家長參加“家長開放日”活動，讓學(xué)童觀看幼兒園的一日生活，重新認(rèn)識幼兒園的課程，了解自己幼兒園孩子在幼兒園的表現(xiàn)，了解教師的辛苦工作，促使家長對幼兒教師的職業(yè)有一個全面的認(rèn)識，真正意義上做到家園共育。
本次專業(yè)培訓(xùn)讓我更加深刻地了解到“3-6歲幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”，讓我知道我們小班的孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展，我們要通過觀察去了解每個孩子的特性、特長與欠缺，從而更好地去引領(lǐng)孩子，指導(dǎo)孩子，我們要從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域去完成我們孩子的在過來園生活。
在今后的教育教學(xué)活動中，我一定要做到用我愛你的目光關(guān)注孩子，用真愛的微笑迎接孩子，用愛的細(xì)節(jié)感染孩子。喜歡孩子要真心，教育孩子要精心，引導(dǎo)孩子要耐心，服務(wù)家長要熱心，相信心中有太陽，人生就沒有陰雨天，一定把教育事業(yè)堅(jiān)持到底。
幼師心得體會簡短7
在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。
例如：
1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時間。
2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使生理器官和個性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。
3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)的過程，也就是活動設(shè)計(jì)過程�；顒釉趯W(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的.全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過活動來成。通過一年的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：
啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動，并可以不受拘束的從一種活動轉(zhuǎn)到另一種活動。
2秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項(xiàng)活動都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感。
三、實(shí)習(xí)的收獲及不足：
在這一年里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時候的心態(tài)是不一樣的。
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