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家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感
品味完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感1
“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”這是《朗讀手冊(cè)》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊(cè)》。
這本書是美國(guó)的吉姆。崔利斯寫的，他是美國(guó)著名的閱讀研究專家�！独首x手冊(cè)》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié)，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無數(shù)的.家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題，讓無數(shù)孩子成為終身的愛書人。
作為一名語文老師，一個(gè)媽媽，平時(shí)也在思考怎樣讓孩子能愛上讀書，把閱讀作為一種終身的習(xí)慣、一種酷愛的嗜好。
這樣的思考沒有系統(tǒng)性，做法也是七零八落的。想想自己曾經(jīng)給讀四年級(jí)的女兒讀《封神榜》，當(dāng)時(shí)也沒有想到這樣會(huì)讓孩子愛上讀書，只是感覺死馬當(dāng)成活馬醫(yī)，怪自己在孩子小的時(shí)候沒有多給孩子讀書，以為孩子認(rèn)字之后可以自己讀書了，四年級(jí)了還讓我讀，那是不想讀書的表現(xiàn)，把讀書當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)成一種任務(wù)來完成，孩子經(jīng)常要求我她看一部分，我給她讀一部分，我可是耐著性子跟她讀了一段時(shí)間，也不知道從什么時(shí)候開始，女兒真的愛上閱讀了。
在《朗讀手冊(cè)》中說到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發(fā)孩子以自行閱讀為樂的動(dòng)機(jī)。研究?jī)和犃Φ膶＜冶硎�，孩子的閱讀能力和聽力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。因此，孩子能夠聽懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。既然我們已經(jīng)知道了孩子聽故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點(diǎn)仍應(yīng)該繼續(xù)讀故事給他們聽。聽故事時(shí)，除了家長(zhǎng)和孩子(或老師和學(xué)生)之間的情感交流之外，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅铮詈�，他們�?huì)把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力。
有了這本書中就有了給孩子多讀書，讀好書的理論依據(jù)。我在低年級(jí)的教學(xué)中，一定要多給孩子讀書，多給他們時(shí)間讀書，多和他們一起讀書。
家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感2
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)和老師都有這樣的疑問，希望能找到最合適的學(xué)習(xí)教材和教育方法，培養(yǎng)好孩子的習(xí)慣，讓孩子能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、健康快樂地成長(zhǎng)，達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的目的。然而孩子終歸是孩子，身上總有些性格和行為上的缺點(diǎn)、偶爾犯一些小錯(cuò)誤，的確會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活帶來一定的負(fù)面影響。其實(shí)有利于教育他的方法有很多，你需要仔細(xì)考慮和選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê徒滩�、建議也可選擇觀看適合自己的家教視頻節(jié)目，這樣綜合起來才能對(duì)癥下藥、行之有效。看了以下分析和推薦的視頻資料，相信您就能從中得到想要的答案，從而更好、更有效地引導(dǎo)和教育好孩子了。
由于在現(xiàn)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境、應(yīng)試教育模式和接收西方開放式教育等重重因素影響下，我們的孩子就像生活在一個(gè)大染缸里一樣，很容易就被染污了，沾染上某些不良習(xí)氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠(chéng)實(shí)、上網(wǎng)成癮、打架、厭學(xué)、注意力不集中、上課不專心等問題，尤其是處于青少年階段的中學(xué)生情況更為嚴(yán)重！教育的目的就是要改正孩子錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以及由這些觀念導(dǎo)致的各種錯(cuò)誤行為。雖然教育孩子的方法很多，有的人采取虎媽狼爸式的教育，還說是贏在起跑線上，人的一生其實(shí)是馬拉松式的長(zhǎng)跑過程，即使贏了起跑線，能跑多遠(yuǎn)、堅(jiān)持多久、
誰笑到最后還是未知之?dāng)?shù)，往往是適得其反的，因而個(gè)別人所謂虎媽教育的事例無論他們成功與否，都不值得崇拜、學(xué)習(xí)模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會(huì)給絕大多數(shù)孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣形成的！如果打孩子進(jìn)行體罰教育，后果可能相當(dāng)嚴(yán)重，將來會(huì)報(bào)復(fù)到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺��！相反，反而是培養(yǎng)孩子健康的.人格和樂觀向上的精神更顯得重要。想要從根本上教育好孩子，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和生活上的良好興趣和習(xí)慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規(guī)》！圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文入則孝父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責(zé)須順承冬則溫夏則凊……（多讀一定能提高孩子的責(zé)任感和啟發(fā)孩子的智慧）。您看，這真是一部大孝經(jīng)、一位最好的家教老師！寫得多好！瑯瑯上口，易讀易教，網(wǎng)上還有很多視頻故事教學(xué)素材，有多個(gè)版本適合各階段孩子觀看。作為父母，只要您愿意多些鼓勵(lì)孩子和您一起觀看（這個(gè)很重要，您喜歡看能帶動(dòng)他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中努力去做、盡量落實(shí)里面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？
家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感3
寒假，終于鼓起勇氣翻開了學(xué)校推薦的《朗讀手冊(cè)》。其實(shí)此前早已聽說了這本書，只是一直畏懼它的厚度�？蓻]想到的是，這次拿起這本書就再也放不下了，覺得很受啟發(fā)�！独首x手冊(cè)》這本暢銷百萬的教育經(jīng)典，不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。誠(chéng)如一句教育格言所說：“我們教孩子去熱愛和渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多�！彼鄰�(qiáng)調(diào)的是閱讀的動(dòng)機(jī)，即我們所說的閱讀興趣。人們常說，興趣是最好的老師�！独首x手冊(cè)》就是這樣一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)寶典。作者倡議家長(zhǎng)或老師要“大聲為孩子讀書”，并介紹了讀書的神奇效果。這本書以豐富、具體、可行的案例，詳盡介紹了有關(guān)閱讀的種種問題：什么時(shí)候開始給孩子閱讀？怎樣的書才是好的朗讀教材？讀漫畫書好不好？如何妥善處理看電視的問題？如何在書和電腦之間取得平衡？它幫我解開了關(guān)于閱讀指導(dǎo)的許多困惑，也指引我如何給孩子讀書。
看完整本書，受益匪淺：首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。漢代劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚�！备郀柣舱f：“一個(gè)人想聰明，得多念書�！睍惺沁@樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式： （1）你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。（2）你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。其次，教師應(yīng)讓孩子看各種各樣的書。書中說，童年時(shí)期愛看漫畫的人，長(zhǎng)大以后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。其實(shí)提到漫畫，我們無論教師或者家長(zhǎng)，總感覺很困惑，總認(rèn)為多看這些書會(huì)害了孩子，因?yàn)楹⒆觽兪悄敲吹闹�。但一�?xiàng)研究表明，各年級(jí)里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績(jī)差的學(xué)生多。最后，讓我了解到看電視與閱讀的效果不同。電視本身沒有問題，因?yàn)閺膩頉]有哪一臺(tái)電視機(jī)發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長(zhǎng)看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……而長(zhǎng)期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的。
在我們的周圍，閱讀越來越受到重視，但一切還剛剛開始。閱讀推廣的氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成熟。多數(shù)的教師還是比較簡(jiǎn)單地把閱讀看作是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。家長(zhǎng)們也認(rèn)為學(xué)好課本才是最重要的。對(duì)于閱讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之外，例如情感的發(fā)育，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，知識(shí)背景的拓寬，文化的自覺認(rèn)同等方面的作用，我們的認(rèn)識(shí)還很不夠。我們對(duì)朗讀的理解太工具化了，只把它當(dāng)作閱讀的一種方式，一種語言的積累、培養(yǎng)語感的'閱讀方式。閱讀的意義豈止只有這些，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的促進(jìn)，對(duì)于孩子精神的發(fā)展和靈魂的發(fā)育，對(duì)于學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的改進(jìn)，對(duì)于學(xué)生思考能力和情感的豐富的培養(yǎng)，我們都已很難窮盡和說明。
作為一個(gè)語文教師，過去我一直認(rèn)為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，但數(shù)量是有限的。以前我在潛意識(shí)中認(rèn)為讀課外書這就是家長(zhǎng)的事，老師最多只能起倡導(dǎo)的作用，最多可以推薦書目，提供方法，實(shí)行與否在于家長(zhǎng)。而實(shí)際上，班里絕大多數(shù)家長(zhǎng)做不到這一點(diǎn)。最常用的理由當(dāng)然是：太忙。我曾試著與家長(zhǎng)溝通，談孩子的閱讀，反應(yīng)并不是很熱烈的。后來也就放下了，因?yàn)榈貌坏巾憫?yīng)的熱情總是難以持久�，F(xiàn)在想來，至少我可以做到在班里堅(jiān)持讀書。憑心而論，我還是很喜歡讀書的，現(xiàn)在也沒有把書本放下。只是有時(shí)懶了，讀得就淺一些，隨意一些。而且，一直不是很善于宣揚(yáng)。假如我的熱情再充沛一些，適時(shí)地把自己喜愛的書籍介紹給學(xué)生們，也許學(xué)生們的讀書熱情也會(huì)比現(xiàn)在高漲。讀了《閱讀手冊(cè)》，我更加堅(jiān)定地看到了這一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑，那就是為學(xué)生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅�，他們�?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
雖然我不能要求每位家長(zhǎng)做到給孩子讀書，大部分孩子也錯(cuò)失了從小聽故事的機(jī)會(huì)，但我們可以從現(xiàn)在開始，在班級(jí)內(nèi)，在學(xué)校里，通過我們的努力，讓書進(jìn)入孩子的世界。
朗讀改變?nèi)松�，從現(xiàn)在開始，讓我們一起關(guān)心孩子，用一個(gè)朗讀的童年，給孩子一個(gè)美好的明天！與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書吧！
家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感4
說句實(shí)話，這套朗讀手冊(cè)，一開學(xué)的時(shí)候就按陳老師的要求買回來了，可我一直認(rèn)為，這些都是給孩子們用的，我只管多買書，多有空陪他們讀就可以。就是因?yàn)檫@樣的觀點(diǎn)，導(dǎo)致這本書我一直沒有認(rèn)真的看。這幾天在網(wǎng)上看著班級(jí)的博客，看著一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)積極熱情地發(fā)表一篇篇的讀后感，我在想是什么讓各位家長(zhǎng)能認(rèn)真靜下來寫讀后，是為了完全任務(wù)，還是這本書有什么神奇之處呢。懷著這復(fù)雜的心情，我也拿起了這本書認(rèn)真看了起來…………。
當(dāng)我拿到《朗讀手冊(cè)》這本書的時(shí)候，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下讀了起來，然后就很快喜歡上了這本書。這本暢銷百萬的書，不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。誠(chéng)如一句教育格言所說：“我們教孩子去熱愛和渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多�！彼鄰�(qiáng)調(diào)的是閱讀的動(dòng)機(jī)，也就是我們所說的閱讀興趣。人們常說，興趣是最好的老師�！独首x手冊(cè)》就是這樣一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)寶典。
我發(fā)現(xiàn)這本書和其他的書有著很大的不同，粗看感覺這是一個(gè)教人去怎么讀書，如何提高朗讀技巧、提高閱讀分?jǐn)?shù)的書，而實(shí)際上它是以生動(dòng)的事例引人入勝，用最通俗的語言知道我們?cè)鯓訋ьI(lǐng)孩子閱讀；以確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，讓我們知道這些做法為什么對(duì)孩子的閱讀有幫助，如何提高他們的閱讀興趣，如何讓孩子們能堅(jiān)持讀正確的書，不同的階段讀什么書。
《朗讀手冊(cè)》里面不是簡(jiǎn)單的告訴我們應(yīng)該如何去讀書，它寫了很多小故事都是發(fā)生在實(shí)際生活當(dāng)中的，通過這些實(shí)例告訴我們讀書的好處。我記得其中有一個(gè)故事是這樣的：一個(gè)只上過小學(xué)三年級(jí)的住在貧窮、治安很差、教學(xué)水平落后的社區(qū)的單親媽媽因?yàn)橄拗屏藘蓚�(gè)學(xué)習(xí)很糟糕的兒子看電視的時(shí)間，而且想辦法填補(bǔ)孩子因?yàn)椴荒芸措娨暥粘鰜淼臅r(shí)間，讓他們每周讀兩本書，并向她匯報(bào)書的`內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，她培養(yǎng)出了世界上最知名的小兒腦部外科醫(yī)生。一個(gè)從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學(xué)年齡的時(shí)候智商高達(dá)111分，一個(gè)被醫(yī)生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)父親早喪母親離異、從未上過學(xué)的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學(xué)教授……這些奇跡竟然都是因?yàn)槌掷m(xù)的朗讀的力量！
自從讀了《朗讀手冊(cè)》后，我明白了，其實(shí)孩子是很喜歡父母給孩子讀故事的，甚至喜歡經(jīng)常的聽同一個(gè)故事，而且家長(zhǎng)給孩子讀書時(shí)，孩子所會(huì)做出的反應(yīng)。現(xiàn)在我給孩子再講故事的時(shí)候，我就開始注意觀察他的表現(xiàn)。我覺得讀書的確有用處。書中還介紹了孩子在不同年齡段對(duì)家長(zhǎng)讀書給孩子聽的不同的反應(yīng)，及家長(zhǎng)該如何正確的做的方法，這使我有學(xué)到了一門教育自己小孩的有效方法。
看完整本書，受益匪淺：首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。漢代劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。高爾基也說：“一個(gè)人想聰明，得多念書�！睍惺沁@樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。其次，我們應(yīng)讓孩子看各種各樣的書。高爾基說：“正派的書固然好，壞的魔道書也好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”一些孩子們愛看的動(dòng)漫故事，我們也要拿來讀一讀，找到他們?nèi)朊缘脑�，才能幫孩子們找到真正的好書。并且不能以我們家長(zhǎng)的好惡來引導(dǎo)他們，一定要讓他們以興趣去多讀書。
最后，讓我了解長(zhǎng)期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且朗讀什么時(shí)候也不晚，不能因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在才看到這本書，反正已經(jīng)晚了，就不搞這復(fù)雜；不能因?yàn)楝F(xiàn)在工作忙，就任由孩子自己去讀書，不能光知道買書，不管孩子是否能正確的讀，這些行為都是不可取的。從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該認(rèn)真每天把朗讀做到實(shí)處，讓這個(gè)成為他們今后一生的習(xí)慣。而且讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名孩子的家長(zhǎng)，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)孩子閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)孩子的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀！
家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感5
有家長(zhǎng)對(duì)《朗讀手冊(cè)》這本書不太了解，現(xiàn)摘錄了一篇《朗讀手冊(cè)》讀后感請(qǐng)家長(zhǎng)看一看，愿意與我共讀的家長(zhǎng)趕快買一本讀一讀。在當(dāng)當(dāng)和卓越網(wǎng)都有賣。不愿買書的家長(zhǎng)，可以在百度上搜到在線閱讀版�！独首x手冊(cè)》作者共出了3本上，第一本是朗讀的理念；第二本是讀給低年齡孩子聽的故事。第三本是讀給大孩子聽的.。建議我們共讀的是第一本。乍看題目，還以為是一本指導(dǎo)朗讀技巧的書，翻看了幾頁(yè)，竟發(fā)現(xiàn)有一種深深的磁力在吸引著我。雖然第一次讀這本書，但對(duì)我卻有如故人。因?yàn)�，從孩子歲起到現(xiàn)在，朗讀一直陪伴著我們母子。每天中午、晚上睡前為女兒讀故事書，是女兒的保留節(jié)目。在我的讀書聲中，女兒恬靜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一天天快樂地長(zhǎng)大，讀書成為他最喜愛的事情之一。
《朗讀手冊(cè)》并不是一本告訴我們朗讀技巧的書，而是一本提醒家長(zhǎng)和老師培養(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的書。
家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感6
藏克家說過“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友�！蔽矣行野葑x了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊(cè)》，這是一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)手冊(cè)�，F(xiàn)談自己的點(diǎn)滴體會(huì)
《朗讀手冊(cè)》這本書正如作者吉姆崔利斯在“序”里說的那樣：“這本書不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動(dòng)機(jī)�！彼自捳f：興趣是最好的老師。只有具備了強(qiáng)烈的閱讀興趣才會(huì)樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個(gè)良性循環(huán)。
一、教師以身作則，潛移默化
作為一個(gè)語文教師，過去我一直認(rèn)為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊(cè)》，我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑，那就是為學(xué)生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅�，他們�?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
如果作為一名語文教師，不能做一個(gè)真正的讀者，那怎能做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師可以通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學(xué)識(shí)來感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學(xué)生心服口服。作為一名語文教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀!
二、范讀領(lǐng)路，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
教師范讀，要知道教師的.示范性朗讀有著不可替代的作用。教師范讀能給學(xué)生留下深刻的印象，發(fā)揮潛移默化的作用，其作用有兩個(gè)：一是為學(xué)生提供朗讀的示范;二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受能力，創(chuàng)設(shè)氛圍。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。堅(jiān)持不懈，為學(xué)生朗讀，讓學(xué)生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛上閱讀，如饑似渴地讀書，讀得越多，知道得越多;知道得越多，就越聰明。
三、推薦讀物，分享愉悅
英國(guó)詩(shī)人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈。”那個(gè)把街燈點(diǎn)亮的李利，使人們又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長(zhǎng)、教師的使命，是有些像李利的，也是點(diǎn)燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點(diǎn)起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長(zhǎng)大的燈，讓我們的孩子優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們對(duì)讀物的需求也不盡相同，教師應(yīng)適時(shí)給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時(shí)間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)而努力吧!
家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感7
性格決定命運(yùn)。這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，泰戈?duì)栐赋�，預(yù)測(cè)一個(gè)人的未來成就，智商至多能解釋其成功因素的百分之二十，其余百分之八十則歸因于、其他因素。因此，情商是孩子未來成功的關(guān)鍵所在。情商是指自我激勵(lì)、百折不撓；控制沖動(dòng)、延遲享受；調(diào)試情緒；不宜煩惱；善解人意、充滿希望等。一個(gè)情商高的人，常常能清醒地了解自己并把握自己的情感，能敏感的感受他人情緒并有效地反饋他人情緒，往往能在生活的各個(gè)層面，占據(jù)天時(shí)、地利、人和等方面的優(yōu)勢(shì)。這些人的生活往往更有效率，更易滿足，更能運(yùn)用自己的智能來獲取豐碩的成果。所以，我要按照手冊(cè)上的方法好好培養(yǎng)孩子的情商，使其適應(yīng)將來的社會(huì)。
在成功公式中，最重要的一項(xiàng)是與人相處。其實(shí)我小時(shí)侯就是一個(gè)不愛與人交往的孩子，所以有時(shí)候孩子遇到一些交往中的麻煩我也會(huì)不知所措。通過學(xué)習(xí)，使我學(xué)會(huì)了如何教育孩子去正確的與人交往，會(huì)處理一些與各類人在各種情況下所發(fā)生的問題。
孩子的學(xué)習(xí)、健康很重要，但安全更重要，要教育孩子從小樹立自我防護(hù)意識(shí)，注意交通安全，預(yù)防一些以外事件的發(fā)生。我最擔(dān)心的是校園暴力。孩子們都是未成年人，在學(xué)校不免發(fā)生一些沖突，或有些小霸王故意挑起事端，受欺負(fù)的孩子往往情緒低落，覺得自己無能，害怕上學(xué)，擔(dān)驚受怕，學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響。所以我們家長(zhǎng)要多與孩子溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，也希望老師關(guān)注孩子們的一些動(dòng)向，相信我兒子的學(xué)校不會(huì)有類似事件的發(fā)生。
說起棍棒教育，我覺得這要根據(jù)自己的'孩子而定。我兒子是一個(gè)比較老實(shí)、聽話而且膽子比較小的孩子，這樣的孩子如果經(jīng)常動(dòng)棍棒的話，他會(huì)變得更膽小更不敢表達(dá)自己的思想了，所以我對(duì)兒子一般不動(dòng)手。這樣對(duì)孩子也是一種尊重。
今后我會(huì)按照手冊(cè)的方法去教育自己的孩子并嚴(yán)格要求自己，把孩子教育成德智體美勞全面發(fā)展的未來有用之才。
家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感8
這學(xué)期在吳老師的倡導(dǎo)下，利用一個(gè)多月的時(shí)間很認(rèn)真地讀了《朗讀手冊(cè)》，真是受益匪淺。雖然這本書名叫《朗讀手冊(cè)》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過孩子讀書培養(yǎng)孩子閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的書。剛看這本書緒論的這段話深深吸引我
你或許擁有無限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，
我有一位讀書給我聽的媽媽。
這句話便足于看出朗讀的重要性，而其中朗讀者—媽媽起到關(guān)鍵性的`作用。艾琳出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾琳閱讀量達(dá)到30本書左右，21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。女孩珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母并沒有放棄，而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)給她讀故事聽。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)，智商達(dá)111分。書中舉例了各種不同的事例，以確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，充分展示了朗讀的意義、階段、要領(lǐng)與禁忌、持續(xù)默讀等等，看了以后深受啟發(fā)。
既然朗讀那么重要，作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事，而平時(shí)因種種理由：工作忙，沒時(shí)間等而忽略了15分鐘的朗讀，這是很不應(yīng)該的。讀了《朗讀手冊(cè)》才真正意識(shí)到朗讀給孩子的好處真的很多：促進(jìn)孩子的語言發(fā)育，刺激孩子對(duì)識(shí)字的興趣，豐富孩子的思維和視野，更提高孩子的理解能力，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，使孩子變得更聰明。所以作為父母用實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)孩子朗讀和閱讀是非常必需的，而平時(shí)父母以身作則的態(tài)度對(duì)孩子能產(chǎn)生潛移默化的作用。
以前一直以為孩子喜歡閱讀，她自己讀就行了，不需要父母讀書給她聽，讀了《朗讀手冊(cè)》才發(fā)現(xiàn)以前的做法都是錯(cuò)誤的，朗讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要因素，所以讀這本書時(shí)決定給孩子朗讀還不算晚，所謂：“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚。
讀得越多，知道得越多;知道得越多，你越聰明;你越聰明，在學(xué)校的時(shí)間越長(zhǎng)。給孩子讀書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孩子會(huì)越來越聰明。這個(gè)道理大家都知道，所以父母堅(jiān)持給孩子朗讀是勢(shì)在必行。
書中還舉例了讀書與電視的關(guān)系，也受到啟發(fā)，限制孩子看電視的時(shí)間是一個(gè)艱巨的任務(wù)，因目前科技發(fā)達(dá)，不讓孩子接觸電視、電腦等科技產(chǎn)品是不可能的，但如何限制孩子，書中也有詳解，我也會(huì)好好吸取書中的經(jīng)驗(yàn)，付之實(shí)踐。
《朗讀手冊(cè)》是良師益友，教我如何給孩子朗讀，朗讀什么樣的書�，F(xiàn)在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書，我一定會(huì)有意想不到的收獲，堅(jiān)持朗讀，孩子一定會(huì)喜歡閱讀。
家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感9
寒假期間，我終于鼓起勇氣打開了學(xué)校推薦的閱讀手冊(cè)。事實(shí)上，我以前聽說過這本書，但我一直害怕它的厚度。沒想到，這次拿起這本書再也放不下了，感覺很有啟發(fā)性。暢銷百萬的教育經(jīng)典《朗讀手冊(cè)》不是教孩子如何閱讀，而是教孩子渴望閱讀。正如教育格言所說：我們教孩子去愛和渴望，遠(yuǎn)比教孩子去做重要得多。它更強(qiáng)調(diào)閱讀的動(dòng)機(jī)，也就是我們所說的閱讀興趣。人們常說興趣是最好的老師。《朗讀手冊(cè)》就是這樣一本指導(dǎo)書，培養(yǎng)孩子的閱讀欲望，讓他們熱愛閱讀，樂于閱讀，癡迷于閱讀。作者建議家長(zhǎng)或老師大聲為孩子讀書，并介紹閱讀的神奇效果。本書以豐富、具體、可行的案例詳細(xì)介紹了閱讀問題：什么時(shí)候開始給孩子們閱讀？什么樣的書是好的閱讀教材？讀漫畫書好嗎？如何妥善處理看電視的問題？如何平衡書與電腦？它幫助我解決了很多關(guān)于閱讀指導(dǎo)的困惑，也指導(dǎo)了我如何給孩子讀書。
讀完整本書，受益匪淺：首先，讓我知道閱讀可以給孩子們帶來很多好處。漢代劉向說：書猶藥也，善讀可醫(yī)愚。高爾基還說：一個(gè)人要聰明，要多讀書。這本書總結(jié)了閱讀的好處：一切都可以概括為兩個(gè)簡(jiǎn)單層次的公式：讀得越多，理解力越好；理解力越好，越喜歡讀，讀得越多。你讀得越多，你知道的就越多；你知道的越多，你就越聰明。其次，老師要讓孩子看各種各樣的東西`書。書中說，童年愛看漫畫的人，長(zhǎng)大后往往會(huì)成為閱讀能力強(qiáng)的讀者。事實(shí)上，說到漫畫，無論是老師還是家長(zhǎng)，我們總是感到困惑。我們總是認(rèn)為多讀這些書會(huì)傷害孩子，因?yàn)楹⒆觽兲粤�。然而，一�?xiàng)研究表明，幾乎所有優(yōu)等生都比成績(jī)差的學(xué)生讀漫畫書。最后，讓我知道看電視和閱讀的效果是不同的。電視本身沒有問題，因?yàn)閺膩頉]有電視損害過人腦或犯罪。但是看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、情感發(fā)展和注意力……長(zhǎng)期閱讀不僅可以開闊孩子的視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以看電視和讀書有很多區(qū)別。
在我們周圍，閱讀越來越受到重視，但一切才剛剛開始。閱讀推廣的氛圍還遠(yuǎn)未成熟。大多數(shù)教師仍然簡(jiǎn)單地將閱讀視為課堂語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。家長(zhǎng)也認(rèn)為學(xué)好課本最重要。除了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，如情感發(fā)展、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、知識(shí)背景拓寬、文化意識(shí)認(rèn)同等，我們的理解還不夠。我們對(duì)閱讀的理解過于工具化，只把它作為一種閱讀方式，一種語言積累，培養(yǎng)語感。閱讀的意義不僅僅是這些。我們很難解釋促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、兒童精神發(fā)展和靈魂發(fā)展、改善學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)、豐富學(xué)生思維能力和情感的培養(yǎng)。作為一名中國(guó)教師，我一直認(rèn)為以身作則可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。事實(shí)上，一些學(xué)生在我的推動(dòng)下對(duì)閱讀感興趣，但數(shù)量有限。過去，我潛意識(shí)地認(rèn)為讀課外書籍是家長(zhǎng)的事。教師最多只能提倡書目和方法。實(shí)施與否取決于家長(zhǎng)。事實(shí)上，班上絕大多數(shù)家長(zhǎng)都做不到這一點(diǎn)。當(dāng)然，最常見的原因是：太忙。我試著和父母交流，談?wù)摵⒆拥拈喿x，反應(yīng)不是很熱烈。后來也放下了，因?yàn)榈貌坏交貞?yīng)的熱情總是難以持久�，F(xiàn)在想想，至少我可以堅(jiān)持在課堂上學(xué)習(xí)。憑心而論，我還是很喜歡讀書的，現(xiàn)在也沒有放下書。只是有時(shí)候懶，讀的比較淺，比較隨意。而且，一直不太擅長(zhǎng)宣傳。如果我有更多的熱情，及時(shí)向?qū)W生介紹我最喜歡的書，也許學(xué)生的`閱讀熱情會(huì)比現(xiàn)在更高。看完《閱讀手冊(cè)》，我更堅(jiān)定地看到了這條激發(fā)學(xué)生閱讀欲望的捷徑，那就是為學(xué)生閱讀。作者告訴我們，專家研究指出，兒童的閱讀能力和聽力將在八年級(jí)達(dá)到同樣的水平。在此之前，聽力通常比閱讀能力強(qiáng)。聽故事不僅可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流，還可以在耳朵里灌輸更高程度的單詞。他們會(huì)把這些單詞傳入大腦并記住，從而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
雖然我不能要求每一位家長(zhǎng)為孩子學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子從小就錯(cuò)過了聽故事的機(jī)會(huì)，但我們可以通過我們的努力，從現(xiàn)在開始，在課堂上，在學(xué)校里，讓書進(jìn)入孩子的世界。閱讀改變了生活，從現(xiàn)在開始，讓我們一起關(guān)心孩子，有一個(gè)閱讀的童年，給孩子一個(gè)美好的明天！與孩子們分享閱讀的樂趣，大聲為孩子們閱讀！
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