[優(yōu)]教師能力提升培訓心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教師能力提升培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師能力提升培訓心得體會1

　　近期我參加了湖南省中小學教師發(fā)展網(wǎng)的教師信息技術(shù)應用提升培訓，自從培訓的這些日子以來，我感覺自己每天都在進步，每天都有收獲。本次師信息技術(shù)應用提升培訓為我們數(shù)學1班的教師教育教學水平和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的條件，也給我們提供了一個與專家、名師及同仁學習、交流的平臺。通過學習，我開闊了視野，增長了見識。

　　我是一名來自農(nóng)村的新教師，或許是因為自己身在農(nóng)村學校，社會經(jīng)驗不足，平時忙于教學工作，思想蔽塞，對外界教育情況了解不多，見識短淺，所以之前我一直以為自己完全能勝任當前的教育教學工作，不需要培訓。通過參加此次遠程教育的培訓、學習，我才真正理解“學無止境”的道理，自己的學識是多么的貧乏、水平是多么的有限，教學思想是多么陳舊。歸納起來，本次培訓我有幾點體會：

　　1、網(wǎng)絡研修培訓的形式靈活、方便。本次培訓采用網(wǎng)絡形式開展，教師主要通過自學方式進行。說實話，網(wǎng)絡學習、教學在現(xiàn)代教育模式中至關(guān)重要。當今社會，網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展迅猛，它對我們的學習、工作、生活各方面都產(chǎn)生了重要影響，作為一名現(xiàn)代教育工作者，既要教會學生知識，更要教會學生獲取知識的能力及方法，無疑，網(wǎng)絡是未來社會人類生存必不可少的條件。作為農(nóng)村教師，近年國家加大了投入，各�；�本普及了網(wǎng)絡教育設施，但還有部分農(nóng)村不會靈活運用，此次培訓研修主要通過網(wǎng)絡進行，實際也是對培訓教師的一次鞭策，更是促進教師提供教育教學水平的手段。通過網(wǎng)絡培訓的開展，我和多數(shù)老師一樣，使用計算機、網(wǎng)絡的水平有了更大的提高，更主要的是它有力地推動了自身課堂教學能力及水平的'提升，促進了教學效率的提高。

　　2、研修培訓的內(nèi)容切合實際。全校培訓既有專家講座，又有經(jīng)典教育文章，既有最新的課堂教學資源，又有論壇交流、研討。內(nèi)容豐富又切合教師實際。記得在第一階段培訓中，我對每位專家的講座都認真聆聽，深入思考。專家視頻的學習，我更是受益匪淺。通過教師QQ群聊天，我認識并了解了許多老師，通過這幾天的學習，我的思想受到洗禮，我學到了更多的專業(yè)知識，提升了教學水平，更主要的是教學理念進一步更新。培訓中，值得回味的還有就是在網(wǎng)上與專家、名師及同行進行互動交流、研討。在交流中可以與教師分享教學中的樂趣，探討工作中的困惑，大家集思廣益，相互學習，共同提高。從中我們既得到啟發(fā)，也收獲喜悅與快樂。

　　3、作用的布置與要求既明確具體，又不拘束，有利于教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。加入網(wǎng)絡學習論壇，有利于自己更好的進行教學交流，共同探討，互相提高;通過上傳經(jīng)典學習文章或作品，既有利于自己汲取精神營養(yǎng)，又能給他人提高學習和借鑒;撰寫研修心得體會有利于自己不斷總結(jié)，不斷改進，促進專業(yè)能力的提高。

　　總之，“活到老，學到老。”今后的工作、生活中我還回不斷努力，加強學習，我要向書本學習，向網(wǎng)絡學習，向?qū)＜�、名師學習，向同事、同行學習，樹立終身學習的觀念，生命不息，學習不止、奮斗不止，我要將所學的理念、知識運用到教學實踐中去，不斷推動個人素質(zhì)的提高和學校工作的發(fā)展。

教師能力提升培訓心得體會2

　　7月27日上午，我在縣X高中參加了XXXX年XX縣小學教師全員能力提升的培訓，本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學能力、課題研究能力等，切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。針對王飛專家的有效提高語文課堂教學實效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考。

　　當今的小學語文教學改革在促進教師專業(yè)發(fā)展、增強學生語文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應該說是有目共睹的。但是由于諸多原因，小學語文新課程實施過程中所出現(xiàn)的不符合語文新課標精神、偏離語文學科性質(zhì)和特點的教學行為也是比較多的。而作為一線小學語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色，做好真正意義的語文教學呢?只有注意語文學科的特點，準確把握語文課程的性質(zhì)，才能使語文課堂教學返璞歸真，實現(xiàn)真正意義上的語文本色。

　　1、立足文本，明確目標，方顯本色。

　　語文教學離不開字、詞、句、段、篇，離不開聽、說、讀、寫，離不開感悟、積累和運用等實實在在的語言實踐活動。一堂真實本色的語文課，需要師生共同關(guān)注文本，讓學生和文本零距離接觸，通過閱讀去感受語言文字的魅力，通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知識、傳承民族文化，通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗。從文本的字里行間體會人物心情，深入地理解文本，從而促進言語能力的提高。

　　因此，把握好語文教學固有的本色，展現(xiàn)真實、有效的課堂，教什么，怎么教，學什么，怎么學，都應要回歸到對文本的閱讀體驗中來，緊扣文本這個重點確定教學目標，以學生對文本的閱讀體驗為著眼點扎扎實實地教，給學生充分的識、寫、讀、背的時間，讓學生理解、掌握、積累和運用字、詞、句、段等最基礎的語文知識技能。這樣才不失語文課堂教學固有的本色，實現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語文課堂教學。

　　2、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。

　　《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程�！边@個“對話”的主體是學生，讀書是閱讀教學的主體環(huán)節(jié)，是語文課堂教學的“本”，應該占有課堂教學的主要板塊。因而，語文教學應該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園!應該讓學生學會享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗讀，要成為學生語文學習的日常功課。因為讀是學習語文的有益方法，“書讀百遍，其義自見”，只有反復朗讀，才加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�？梢哉f，朗讀是語文課堂教學的首要任務，也是還語文課堂教學的本色，提高語文教學質(zhì)量的一條重要路徑。也許，有人會說我們在語文課堂教學過程中不少讓學生讀書，可也沒見成效。那么我們是否該反思一下，這是為什么呢?在一些公開課中我們會看到老師讓學生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁�？擅恳淮巫x書老師都沒布置讀書的要求，學生沒有明確讀書的目的，那么像這樣沒有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過場”的形式?因此，語文課堂教學中，讀是關(guān)鍵，但不可盲目地讀，教師要對學生進行有針對性的讀書訓練，既要從教材特點出發(fā)，又學生的實際出發(fā)安排學生讀書，努力做到：首先有明確的目標。讀書的方法很多，什么時候該用哪種，教師應給予引導。訓練學生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語感，受到熏陶;在讀中積累語言，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學生留有足夠多的讀書時間。一般情況下，時間和效率是成正比的，課堂上安排學生讀書時間的多少，往往會影響著到閱讀教學的質(zhì)量，所以課堂上要給學生充分讀書的時間，切忌“走過場”。

　　3、加強語言文字的訓練，突現(xiàn)本色。

　　語文課就是教師引導學生學習語文的課，是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養(yǎng)的課。語文課堂特別強調(diào)要加強語言文字訓練。扎實的訓練在課堂上閃光，同時使學生能力的得到提高。例如：練習說文章的主要內(nèi)容，這個能力不是與生俱來的，而概括文章的主要內(nèi)容又是學生必須具備的一種語文能力。語文課堂中教師要注重訓練學生掌握這種能力，訓練的方式多樣，教師可訓練學生用抓住文章重點詞語進行說話的方式概括文章主要內(nèi)容，把理解內(nèi)容和語言訓練合二為一。而且在我們的`課堂中，應努力讓訓練成為課堂主旋律，讓學生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學生的“學堂”，還語文課堂教學的本色。

　　4、運用真實有效的評價語言，更現(xiàn)本色。

　　課堂評價不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語言式評價，更多的應該是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種贊同、一個微笑等等，以此給學生激勵和贊許，激發(fā)學生強烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神，提高自我發(fā)展的信心。

　　“教學有法，教無定法”，隨著新課程改革的進程，我們在教學過程中，既要注重新方法新思維的運用，還要不忘語文學科的自身特點，把握好語文課程的性質(zhì)，還原語問味兒，回歸語文本色，返璞歸真，簡簡單單，扎扎實實，才能切實有效提高語文課堂教學。

　　兩位主講老師從切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對小學數(shù)學教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。在他們的引領(lǐng)下，我的思想受到了極大的震撼：作為一個普通農(nóng)村小學的數(shù)學老師，我們平時思考的太少了!平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮并不多，更勿論著眼于教育的的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面欠缺太多了。教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通。

　　通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后更好地提高自己必將起到巨大的推動作用。我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的動力，不斷反思與梳理自己，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。

　　總之，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，體會到作為教師，要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學習掌握學習技巧、策略,最終學會學習。

教師能力提升培訓心得體會3

　　班級是學校工作的基本單位，是學生全面發(fā)展的重要環(huán)境。班級管理的關(guān)鍵在于調(diào)動學生的積極性。因此，班主任要善于運用激勵策略，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，使其行為朝向班級目標，在班級活動中表現(xiàn)出更強的責任心，更足的干勁，更新的思路，促進學生的全面發(fā)展。

　　今天學習之后最讓我有感觸的是激勵一詞。首先是目標激勵，學習目標是學生奮發(fā)向上不斷進步的.動力，它能振奮學生精神，調(diào)動學習的積極性。在班級管理中，班主任要提高學生對目標價值的認識，認識自己今天的學習和今后的發(fā)展以及學習欲望，乃至將來祖國事業(yè)之間的密切聯(lián)系。讓學生形成目標系統(tǒng)，不斷提高對于目標的認同感和接受度，在實現(xiàn)目標的過程中，班主任要給與學生肯定與鼓勵，指點與批評。其次是情感激勵，班主任應加強與學生的情感交流，互相了解且信任，對學生關(guān)懷。作為班主任還要激發(fā)學生的主體意識，尊重學生獨立人格維護學生尊嚴的前提下使學生發(fā)揮主體性，增強責任感，使命感等，從而學會自尊自信自強和自律。再次是挫折激勵，班主任要及時幫助學生戰(zhàn)勝挫折，對學生進行挫折教育，幫助學生分析原因與結(jié)果，引導學生合理宣泄不良情緒，降低挫敗感，避免過激行為。還有一點是關(guān)于榜樣激勵。讓學生通過感受自覺地接受熏陶，以形成良好的思想品質(zhì)和行為習慣。班主任本身就是榜樣，教師自身的人格、學識、道德等方面的魅力對于學生就是一種很好的激勵。以身作則，為學生樹立榜樣，讓學生產(chǎn)生情感上的認同。最后是歸因激勵。班主任要引導學生對學習成敗的歸因，讓學生相信學習的成功與努力是密不可分的。幫助學生尋找適合自己的學習方法，提高學習效率。在學生取得良好成績時及時給與鼓勵。

教師能力提升培訓心得體會4

　　20xx年XX月，我參加了“國培計劃20xx”教師語言文字應用能力提升專題網(wǎng)絡培訓研修，認真學習了《教師規(guī)范職業(yè)語言魅力訓練技能》《漢字規(guī)范書寫技能及粉筆字規(guī)范書寫技能指導》《語言文字政策法規(guī)價值意義與“推普”的具體指導》等網(wǎng)絡課程，通過學習，我感受頗多。

　　一、 語言文字是素質(zhì)教育最基礎的基礎。

　　素質(zhì)教育都以語言文字為基礎。我們?nèi)绻麩o法用標準的、規(guī)范的語言或文字把內(nèi)心所要表達的東西表達出來，就會出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象。不管是語言文字、文章還是文學，歷史文化的滲透和傳播，精神文明的培養(yǎng)與教育，都應在語言文字工作中予以貫穿。試想，作為一名教育工作者如果連這語言文字的基本要求也達不到，那還談什么素質(zhì)教育呢?所以我們要認真貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步加強中小學推廣普通話、用字規(guī)范化工作，推廣普及國家通用語言文字，把普及普通話、用字規(guī)范化納入教育教學要求，以此來提高學生的語言文字應用能力和規(guī)范意識。

　　二、 語言文字規(guī)范化是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，網(wǎng)上對話與交流的必要條件。

　　現(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，試想，如果我們使用的漢字不規(guī)范，拼音不準，如何進行網(wǎng)上交流�，F(xiàn)代社會需要現(xiàn)代技術(shù)�？陬^的表達，手勢的演示，粉筆的板書，這些基本的技能現(xiàn)在依舊是我們教育教學工作中的重要手段，基本素質(zhì)地提高和強化仍是當務之急。教師的一言一行，對學生來說，是一種標準、典范和楷模，所以我們教師的語言表達，語音的準確與否，文字的書寫是否規(guī)范，將直接影響到下一代今后的學習、生活和工作，責任重大。

　　其次要加強學習，落實規(guī)范化用語的意識。

　　作為新時代的一線教師，我要樹立規(guī)范使用祖國語言文字的強烈意識。在平時的教學、會議及各項集體活動中，堅持講普通話，用規(guī)范字，努力營造語言文字規(guī)范化的良好校園氛圍，帶頭為學生做好榜樣。對平時的課堂教學，要嚴格要求自己，即：課堂教學必須使用普通話，語言力求清晰明了，板書必須工整有條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。

　　為期一周的語言文字能力提升培訓已經(jīng)結(jié)束了，回顧幾天的學習，我的感受頗深。

　　一、培訓老師的語言吸引并深深地打動了我。

　　對我們進行培訓的老師都是搞語言文字工作的，或為播音主持，或為大學教授，或為職業(yè)演說家。他們的語言文字功底深厚，嗓音或渾厚低沉，或清亮優(yōu)雅。尤其是發(fā)音吐字標準清晰的普通話，帶給我們一種美的享受。在教學的過程中，魏民老師的親切，鮑飛老師的幽默，金山老師表情豐富，崔躍松老師的激情，范蓓蕾老師的端莊大方，胡冬梅老師的實干精神都給我留下了深刻的印象。

　　二、培訓的內(nèi)容讓我受益匪淺。

　　老師們講說的內(nèi)容包含了語言文字的方方面面，其中包括安徽省語委辦主任孫海珍的《規(guī)范語言文字，構(gòu)建和諧社會》，鮑飛老師的《普通話語音訓練》，魏民老師的《口語表達的技巧》，崔躍松老師的《演講藝術(shù)漫談》，范蓓蕾老師的《塑造職業(yè)化的教師形象》，姜子鋒老師的《工作中常見的語言文字失誤舉隅》

　　胡冬梅校長的《利用館藏開展全閱讀課程》以及黃德寬校長的《語言文字與國家安全工作》等等，這些內(nèi)容從不同的方面闡述了語言文字的魅力，讓我對它的認識又提升到了另一通話語音訓練》，魏民老師的《口語表達的技巧》，崔躍松老師的《演講藝術(shù)漫談》，范蓓蕾老師的《塑造職業(yè)化的教師形象》，姜子鋒老師的《工作中常見的語言文字失誤舉隅》

　　胡冬梅校長的《利用館藏開展全閱讀課程》以及黃德寬校長的《語言文字與國家安全工作》等等，這些內(nèi)容從不同的方面闡述了語言文字的魅力，讓我對它的認識又提升到了另一個高度。尤其是黃德寬校長的《語言文字與國家安全工作》的講解，讓我的`心為之一震。這說到了一個我從未認知過的領(lǐng)域，原來國家的安全與我們的語言文字工作息息相關(guān)啊!范蓓蕾老師教我們?nèi)绾嗡茉熳约旱慕處熜蜗螅�或親身示范，或?qū)W員演示，提高了我對教師形象的認識。相信在今后的工作中，能以更加得體的形象呈現(xiàn)在學生和家長面前。金山老師是演員出身，他對語言文字的理解很深刻，把握也很到位。通過演讀，展現(xiàn)在我們面前的是一個個活靈活現(xiàn)的人物形象。是他帶領(lǐng)著我們一起探尋、觸摸語言表達的技巧，親身示范，將大家?guī)�入了一個個既充滿表演又滲透著個性的朗讀之中。而且他的教學風格迥異，深受大家的喜愛。崔躍松老師不愧為演講大家，輕松、淡定、幽默，于不知不覺中將我們帶入了

　　他設定的情境之中。他說“演講就是把自己的思想裝進別人的腦袋。”“演講用語要直白�！边@些我深以為然，而且他的視角也極為高遠，旁征博引，令人折服。另外，崔老師的觀察能力也是極強的，他說要善于抓住生活中的小事去引導他人。聽了他的演說，我的心豁然開朗，縈繞在我心頭的“什么是演講”的問題，終于得到了解答。真希望能按崔老師說的去努力，提高我的演說能力。魏民老師一開口，我才深深體會到什么是真正的朗讀，原來每一篇朗讀素材的背后都有作者創(chuàng)作的源由，只有抓住了他們的內(nèi)心感受，才能更好地處理作品的朗讀基調(diào)，不會走進誤區(qū)。我們要善于聯(lián)想，秉著“我就是”或“我就在”的理念，設身體驗。朗讀不是無病呻吟，而是發(fā)自內(nèi)心的真情呼喚······

　　諸如此類，舉不勝舉。感謝國家語委和省語委辦，感謝授課的老師們，更感謝給予我學習機會的領(lǐng)導，這樣的契機實在難得。

教師能力提升培訓心得體會5

　　“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉。”

　　——題記

　　盛夏七月，海信學校全體教師有幸共同參與了學校組織的一“基”一“情”兩“素養(yǎng)”系列培訓。在第一天的培訓中，我們聆聽了四位專家型領(lǐng)導的精彩講座：海信集團黨委副書記、海信學校黨支部書記陳彩霞，以師德為重點介紹了身為海信教師所應具備的品質(zhì)；海信學�？偠綄W馬林的“快樂教育”觀，給了我們更多教育教學上的啟發(fā)，激發(fā)了我們對教育理念、教育方法的不斷思索；海信學校副校長王永祥飽含深情與期待地為我們解讀了學校辦學理念和“三風一訓”，介紹了前沿的教育理論；“海信功勛人物”于游海先生向我們講述了海信的發(fā)展歷史，同時讓海信集團的企業(yè)文化深入人心。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼，我也會在今后不斷鞭策自己，激勵自己努力前行。

　　信誠無限，師德為先

　　陳書記多次提到的海信集團“感恩回報社會，傳承海信價值”的初心與情懷，于老師回顧的海信集團五十年征程，讓我們感嘆于一代代海信人的拼搏與執(zhí)著，奉獻與偉績，也激發(fā)了我們身為海信人不斷前行的動力。作為海信學校的教師，定當樹立良好的'師德師風，嚴于律己，用心關(guān)注每一位孩子的成長，通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理。

　　快樂教育，快樂成長

　　本次培訓給我印象深刻的還有兩個字，那就是“快樂”：讓學生快樂地學習，讓教師快樂地教育�？偠綄W馬林在講座中提到“孩子只有在快樂的氛圍中，才能把知識學好”。反思自己以往的教育經(jīng)歷，對待學生，我通常用老師“理所應當”的外力去鞭策他們，但這些外力并沒有有效地轉(zhuǎn)換成孩子們的內(nèi)驅(qū)力。作為教育者，教師更應該成為孩子快樂的源泉。今后，我要用更多的微笑面對學生，用自己的人格魅力和教學魅力調(diào)動起學生的學習積極性，使學生樂學、好學。

　　傳承經(jīng)典，勤勉好學

　　從先賢圣人到外國教育專家，王校長的講座給老師們注入了更多先進的教育理念。王校長以生動的事例，清晰的邏輯，向我們介紹了海信學校的辦學理念和“三風一訓”，激勵大家身為海信學校的老師就要高要求、高標準、高追求，多讀書，多學習，不斷提升自我素養(yǎng)。

　　學而時習之，不亦說乎？我會將今天培訓的內(nèi)容不斷內(nèi)化、吸納、運用于自己的教育教學過程中，知行合一，帶著海信學校的教育理念去用心培養(yǎng)出擁有海信精神的優(yōu)秀學子。同時，我也會積極向身邊的每一位老師學習，穩(wěn)步提升自己的專業(yè)水平，學習現(xiàn)代化的教育教學技術(shù)，盡自己的綿薄之力，讓海信學校這棵大樹，枝繁葉茂。

教師能力提升培訓心得體會6

　　3月30日，我參加了中小學教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓，雖然時間只有一天，而且是在網(wǎng)絡上培訓，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。這次培訓不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴。每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，每個活動都能凈化心靈。在此期間，我對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學生以及自身的重要性。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。

　　一、通過專題培訓，我認識到了教師心理健康的重要性。

　　我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

　　通過專題培訓，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

　　二、通過專題培訓，我也認識到了學生心理健康的重要性。

　　古老文化的中國有這樣一句格言“３歲看小，７歲看老“。這充分說明了小學階段學生的心理健康對其一生有何其重要的影響。

　　專題培訓之后，結(jié)合我的實踐經(jīng)歷和周邊情況，我對學生心理健康問題做了認真地分析。我認為，我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期，紛紜復雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學生心理疾患的上升，也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調(diào)枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風氣等。

　　可惜，我們無力擺脫社會風氣的困擾，我們也只能勸說學生家長有科學地教育子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境、可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與學生家長溝通思想，相互配合，根本的出發(fā)點就是要將其全面滲透到學校教育的全過程。

　　三、作為一名教育管理者，通過培訓，我更加體會到?jīng)]有良好心理索質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理索質(zhì)的學生，教學活動是師生雙向互動的過程。

　　教師教學的.對象是學生，要達到教書育人的目的，就要了學生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施，只有心理健康的教師才能造就身心健康的學生;反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅的情感，并流需出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體，我們應該正確對待自身的工作壓力，學會自我調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長提高教育教學的整體效益。

　　總之，教學的目的就是教書育人。首先，為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

　　最后，我也希望各類各級學校和社會、家庭都要把教師與學生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來，作為一項戰(zhàn)略任務來抓，并在機制上、師資上落實到位，方能使心理健康教育真正收到實效，從而培養(yǎng)出適應未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。

教師能力提升培訓心得體會7

　　在20xx年12月12日至20xx年3月13日期間，我參加了大足縣教師進修校舉辦的提升教師教育教學能力培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結(jié)如下：

　　一、通過培訓學習，我學會了在學習中反思。

　　當我聽了劉曉白老師的《新課程下教師專業(yè)化發(fā)展》、肖興英老師的《小學語文新課標解讀及說課》、王祥述老師的《小學數(shù)學新課標解讀及說課》、黃海和羅明安老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎及操作》，還有教委副主任伍天澤作的《校園安全知識培訓》的專題報告后，心中不由地涌起了“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生�！边@句話。在貫徹新《綱要》精神的過程中，劉曉白老師帶來的思想道德教育：鼓勵教師安心——是最高的境界；激發(fā)教師負起責任、開拓視野；勉勵教師不辱使命——建設現(xiàn)代教育；激起我心中的許多感想。使我能對自己的心態(tài)作一個調(diào)適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中；感受到要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！感悟到要善待學生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉(zhuǎn)換活動、合理宣泄、調(diào)整認知等六個方面靠近，促進自己向優(yōu)秀教師方向發(fā)展，學到了自信，學到了方法，感悟至深。肖興英老師和王祥述老師的課堂設計案例研究，能以實際的案例直觀展現(xiàn)，教學與實踐相結(jié)合的教學，體現(xiàn)新課改指導下角色的轉(zhuǎn)變；教會了我們設計、研究的方法，展示了一種活靈活現(xiàn)的教學氛圍，更是讓我感受到新課改清新的氣息。就如古人說的“授人以魚不如授人以漁” 。伍主任的校園安全知識與日常教育教學的關(guān)系和重要性的闡述，使我們強化了安全責任意識。作為一名教師，我認為這些觀念的形成是很重要的。有了這些觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

　　以前我們說課和評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。肖興英和王祥述兩位老師講的《怎樣說課、評課》的講座，如用一堂生動的課展示說課、評課的方法及要點，使我在說課、評課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng)。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。

　　通過本次培訓學習，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊�！扒‘敯盐战虒W生成,切實提高教學實效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是劉嘵白老師的講座，深深的感染了我。他那活到老、學到老的敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)地工作，對教育事業(yè)深深地愛，讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一古詩句的深深意境；深深地感受到學習的魅力所在；在聆聽他強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展，如何讓課堂教學回歸原生態(tài)的報告后；在頭腦中產(chǎn)生無限思緒，似有一種無形的動力激勵我們要溫故而知新，勉勵我們要在學習中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

　　培訓學習中途期間，龍崗一小的`鄧燕和張久捷、刁貞兵三位老師在我校分別上了二年級語文《淺水洼里的小魚》、三年級數(shù)學《用有余數(shù)的除法解決問題的練習》、四年級的科學《血液是怎樣循環(huán)的》教學觀摩課；在培訓學習后期，龍崗一小的王艷和蘭文貴老師在我校三橋村小分別上了語文作文寫作和數(shù)學《24時計時法》的示范課，為村小老師的小班教學提供了展示平臺。他們能根據(jù)《綱要》的要求，分別給我們展示了一堂堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)�新的感覺，為我們今后的教學提供了一個學習的平臺。使我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。09年12月22日，我代表學員上了學習匯報課：三年級數(shù)學《統(tǒng)計》，得到了專家的肯定，同時也給我提了有價值的教學建議，這對我在今后日常教學中起到了積極的促進作用。

　　通過這次培訓，也使我深深認識到：教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現(xiàn)象，引導我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為教師在教學過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

　　二、通過培訓學習，促使我在反思中進步、成長

　　通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

　　培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

教師能力提升培訓心得體會8

　　20xx年12月6日至8日，我參加了教育局舉辦的小學科學教師培訓，這次培訓中我受益匪淺，特別是聆聽了各位專家的講座，使我耳目一新，7日去參觀了_小學這所全國示范學校，學習了一節(jié)科學課，我感受到對自己今后開展科學教學工作有著重要的指導意義，下面我具體談談這次學習的感受。學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。區(qū)教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。 “科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。

　　探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。

　　在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據(jù)的空間實驗中，學生都較好的進行了實驗操作。

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　　要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

　　科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。

　　經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。教師教學能力提升培訓心得體會13

　　為貫徹安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會文件精神，20xx年5月5日至6日，我校組織教務處處長、教研室主任及骨干教師10名赴合肥參加20xx年安徽省高等職業(yè)院校教師信息化教學能力提升培訓班學習，為全面推動我校教師信息化教學能力提升打開新的局面。

　　科學技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的.工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我?guī)�來了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。

　　培訓班上，常州信息職業(yè)技術(shù)學院副院長眭碧霞介紹了“信息技術(shù)推動教學改革，促進教師成長”；高等教育出版社高職出版事業(yè)部副主任洪國芬介紹了“智慧職教助力職業(yè)教育信息化教學”；常州機電職業(yè)技術(shù)學院、電氣工程學院副院長陳小艷介紹了“基于智慧教育的資源建設與應用”；安徽工商職業(yè)學院谷小城分享了信息化教學設計經(jīng)驗交流；高等教育出版社教學服務管理部首席策劃周健介紹了“高等教育出版社資源檢索系統(tǒng)使用介紹”；安徽省警官學院劉雪蕾，全國職業(yè)院校信息化教學大賽-高職組信息化教學設計比賽一等獎獲獎者介紹了職業(yè)院校教學信息化教學設計，并用多個案例詳細介紹如何進行信息化教學設計，如何體現(xiàn)職業(yè)教學的職業(yè)性、信息技術(shù)運用和課堂教學的三者融合。

教師能力提升培訓心得體會9

　　4月26—28日，我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專業(yè)能力培訓。通過這三天的培訓學習，我學到了很多，可謂是受益匪淺、感觸頗豐。第一天我們參加了我市學前教育教學能手、學科帶頭人的公開課展示既送課研討活動：公開課分六節(jié)課進行，第一節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的大班科學《我的電話薄》；第二節(jié)是x區(qū)實驗幼兒園xx老師的大班科學《吹泡泡》；第三節(jié)是x市實驗幼兒園xx老師的大班語言《好朋友》；第四節(jié)是xx縣實驗幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉(zhuǎn)箱》；第五節(jié)是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》；第六節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的中班藝術(shù)音樂《噴泉》。在這六節(jié)教學活動中，授課老師們利用多種手段，讓孩子們充分動手、動口、動腦，在輕松、愉快的學習氛圍中增長知識。

　　xx老師展示的《好朋友》這一語言活動，選材明確，源于幼兒生活，為幼兒創(chuàng)設了良好的語言氛圍，語境美、語言更美。通過觀看燕雁老師帶來的大班健康活動《有趣的周轉(zhuǎn)箱》，我不禁聯(lián)想到平時自己在園里開展健康活動的現(xiàn)狀。平時怕孩子嗑著碰著，怕出現(xiàn)安全事故，怕沒法向家長交代，所以在平時健康教育活動能不開展就盡量不開展，一度縮短孩子們戶外活動的時間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動的權(quán)利，也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過觀看傾聽幾位老師的公開課我更加清晰的.認識到自己與她們的差距，她們扎實的基本功，她們在活動前充實的準備，還有她們精彩的教學活動，都是我學習的榜樣，她們不愧為名師，展示了學前名師的風采。

　　第二天，縣教育x局長就我縣當前的幼教工作做出了重要分析，面多當前的嚴峻形式及未來發(fā)展給我們提出了幾點要求。他告訴我們，要認清形勢，找準定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者，做到師德高尚、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒；要加強學習，豐富和完善自我，還要營造氛圍，自我加壓，明確定位，切勿隨波逐流，要做個有心人。然后我們觀看了縣實驗幼兒園的一日生活流程及游戲活動。

　　第三天上午，xx園長就“幼兒園一日生活的安排”給我們進行了詳細的講解，讓我對幼兒園的一日生活有了更深的認識和理解。正如x老師所說，在幼兒園中我們要用心經(jīng)營一日生活，竭盡全力為幼兒締造品質(zhì)生活。下午，xx主任和我們一塊探討了幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設與指導策略。在平時的工作中我們往往是忽略了區(qū)域活動的重要性。在區(qū)域活動中孩子們可以通過討論和自己的意愿選擇角色，在角色扮演的過程中體驗快樂和滿足，并表達自己的情感。幼兒園區(qū)域活動的設置是自由的，開放的，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇相應的區(qū)域進行活動，豐富的活動環(huán)境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機會，幼兒在區(qū)域中游戲，能夠促進其良好習慣的培養(yǎng)。

　　為期三天的培訓學習，使我明白了：

　　一、要用心去愛每一個孩子，對孩子一視同仁。要具有高尚的品德，純潔美好的心靈。

　　二、生活中蘊含著取之不盡的教育資源，生活實際是最好的老師。我們要綜合利用一日生活中的各個環(huán)節(jié)來實施各項目標。樹立一日生活皆教育的理念，要做到生活教育化，教育生活化。

　　三、幼兒教師要精心設計各類游戲。游戲是孩子的天性，是孩子的生命。在游戲中幼兒不僅能獲得愉快的情感體驗，還能促進其多種能力的發(fā)展。

　　總之這次培訓學習讓我收獲多多、感觸多多，終身受益。

教師能力提升培訓心得體會10

　　通過教師信息技術(shù)能力提升培訓，給我的體會很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。通過及時指導，和學校領(lǐng)導的關(guān)愛，加上自己努力，取得了較好的成績，在此表示感謝各位老師!參加這次培訓我的心得體會總結(jié)如下：

　　1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

　　作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。

　　2、提高了專業(yè)知識水平

　　這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是幾個月培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

　　3、教育理念不斷得到更新

　　通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的'教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，校領(lǐng)導組織我們老師分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們老師發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。

　　4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

　　通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。培訓老師給我留下了深刻的印象，受益很多，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷地完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。

教師能力提升培訓心得體會11

　　有幸參加了英語高考講座的相關(guān)學習，感覺受益匪淺。此次培訓會得到了學校和教研室的支持，老師受益匪淺。張亞偉老師語言流暢自然，功底深厚，對英語教學進行了深度的探究，契合實際教學，教法又充滿獨到之處，對于全體老師，尤其是青年教師是非常值得借鑒的`。宋老師以幽默風趣的語言，形象生動地體現(xiàn)新課標理念，貼合英語核心素養(yǎng)，也貼近新高考改革大形勢下的英語教育。

　　張老師提出的“理性書寫，感性創(chuàng)造”，強調(diào)了新高考讀后續(xù)寫的人文性。講授讀后續(xù)寫技巧時，教師要通過視頻、音頻、圖片、詩歌進行學習遷移;同時也要狠抓學生寫作的詞匯落實，使用合理恰當?shù)恼Z言材料增加學生的積累，最終呈現(xiàn)合理流暢，生動高級，豐滿整潔的優(yōu)秀作文。專家講的知識接地氣，直奔高考，內(nèi)容涉及面廣卻又精細化，在教學和學科研討方面，都給我們提出了寶貴的經(jīng)驗和做法。

教師能力提升培訓心得體會12

　　20xx年X月，我參加了“國培計劃”教師語言文字應用能力提升專題網(wǎng)絡培訓研修，認真學習了《教師規(guī)范職業(yè)語言魅力訓練技能》《漢字規(guī)范書寫技能及粉筆字規(guī)范書寫技能指導》《語言文字政策法規(guī)價值意義與“推普”的具體指導》等網(wǎng)絡課程。通過培訓學習，我感受頗多，收獲頗豐。

　　作為一名一線老師，在課堂上究竟該教學生什么，才能讓學生的語文能力能不能提高，才能讓學生學生語文的興趣持續(xù)增強，才能讓學生的語文素養(yǎng)不斷提升呢？通過本次培訓學習，我想從以下三方面說說我的看法。

　　一、學習語言

　　學習語言，具體包括三個方面：第一是學習字詞句以及段篇，這是構(gòu)成語言的物質(zhì)材料；第二是學習聽、說、讀、寫等運用語言的技能，這是語文能力的具體體現(xiàn)；第三是學習必要的語言知識和規(guī)律。

　　其實“字詞句”也屬于語言知識的范疇，之所以將它們從語言知識中提取出來單獨列項，目的是為了強調(diào)其在語言學習中的重要作用，并且也有厘清當前對語文知識學習的模糊認識的意思。學生在語文課上的學習，既應包括文字學知識、詞匯學知識、語法學知識、文章學知識的學習，也應該包括字詞句以及段篇等語言物質(zhì)材料的學習。

　　語言的物質(zhì)材料是具體的，而詞匯學、語法學等知識是抽象性的，是從語言現(xiàn)象中概括、抽象出來的，因此抽象的語言知識教學必須讓學生掌握具體的大量的語言材料為基礎，否則就成了無本之木，無源之水。

　　二、積累語言

　　學習語言從積累語言材料開始。特別是書面語言中的一一些詞語句子，因為平時生活中接觸相對較少，而一般人，口頭語言表達時有很少運用，因此，就更加依賴于記憶。對絕大部分人而言，學習書面語言時背誦必不可少。閱讀文本中諸多書面語言材料，讀過了，理解了，并不等于積累，而不能積累相當數(shù)量的最基本的語言材料，就不可能掌握好一門語言。當前我們的一些學生表達能力不能令人滿意，其原因之一就是積累的書面語言太少，能運用的更少。因此不少學生在作文時或正規(guī)場合說話時經(jīng)常出現(xiàn)詞不達意、詞匯貧乏等“語言痛苦”的現(xiàn)象。只有積累了豐富的語言材料，運用語言表情達意才會得心應手、左右逢源。

　　語文教師必須讓學生在語言學習過程中接觸到大量的各種語言素材，這些是學生學習語言的藍本，也是學習過程的起點。沒有語言輸入，根本談不上語言學習。語言輸入的內(nèi)容、數(shù)量和方式，往往直接影響著學習的質(zhì)量和速度。語言能力的提高首先依賴于大量的語言輸入，語言輸出必須在

　　有足夠語言輸入的'情況下完成

　　三、運用語言

　　語言輸入和積累是學習語言的基礎，但還不是學習語言的完整過程，學習語言的重點和難點在表達，因此在小學語文教學中教師還應該重視表達的訓練，包括口頭表達和書面表達。積累語言的目的是為了運用，運用表達既是學語言的目標，又是學習語言過程中比不可少的環(huán)節(jié)。在兒童言語發(fā)展過程中，有很多積極詞語，即既能理解又能運用的詞，

　　也有一些消極詞語，即或者對詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能使用的詞。

　　語言學習的起點是大量的語言輸

　　入，然后是語言輸出，也就是在情境中的模仿運用。

　　我們的語文教學不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒有把語言文字訓練搞好。在今后的教學中，我要更加注重自身語言的學習、積累和熟練運用，注重自身粉筆字、鋼筆字的規(guī)范書寫，努力提升自己的語言文字應用能力和素養(yǎng)，努力使自己適應新時代的發(fā)展和要求。

教師能力提升培訓心得體會13

　　近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師信息技術(shù)應用能力的提升已成為必然的趨勢。為了更好地適應時代的需求，提高自身的教學水平，我參加了一次教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。

　　這次培訓主要包含了教師信息技術(shù)基礎知識的學習、教學設計與應用的實踐、教學資源的開發(fā)與利用、教學評估與反饋等內(nèi)容。通過培訓，我獲益匪淺，下面將從以下幾個方面分享我的心得體會。

　　首先，培訓使我對信息技術(shù)的認識更加深刻。在培訓中，我學習了計算機基礎知識、網(wǎng)絡知識、教學的使用等內(nèi)容。我了解到信息技術(shù)已經(jīng)深入到各個領(lǐng)域，對教育的改革和創(chuàng)新起到了積極的推動作用。了解到這一點后，我更加堅定了運用信息技術(shù)提升教學效果的決心。

　　其次，培訓提升了我教學設計與應用的能力。在培訓中，我了解到了很多教學設計的理論和方法，比如PBL教學法、多媒體教學法等。通過實踐和案例分析，我學會了如何結(jié)合教學目標和學生實際進行教學設計，如何運用多媒體技術(shù)制作教學資源，使學生更加主動地參與到教學過程中來。在實際教學中，我逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學的束縛，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

　　第三，培訓幫助我開發(fā)和利用教學資源。培訓中，我了解了很多教學資源的開發(fā)和利用方法，特別是網(wǎng)絡資源的利用。例如，我學會了如何操作教育平臺，如何找到適用于自己教學內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)資源。這不僅拓寬了我的教學思路，還讓我的課堂變得更加生動有趣，激發(fā)了學生學習的興趣和積極性。

　　最后，培訓教會了我如何進行教學評估與反饋。通過培訓，我了解到評估是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。我學會了如何使用信息技術(shù)進行評估，如何選取合適的評估工具和方式。在教學過程中，我逐漸學會了從學生的角度出發(fā)，關(guān)注他們的學習成果和困難，并及時給予針對性的.反饋和指導，以改善教學效果。

　　通過這次培訓，我真切地感受到了信息技術(shù)對教育的重要性和強大影響力。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力提升自己的信息技術(shù)應用能力，不斷創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。相信隨著技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用，為學生的全面發(fā)展提供更多的支持和幫助。

教師能力提升培訓心得體會14

　　轉(zhuǎn)眼間，參加心理健康培訓班的學習已結(jié)束，這一期的學習讓我深深感受到此次機會彌足珍貴。學習時間雖短，但收獲頗豐。此次培訓學習我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。小學生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學生。要給孩子們創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學環(huán)境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)小學生的探索精神與生活情趣。讓學生們能夠快樂學習，快樂成長!

　　通過學習，我認識到教師自身首先要學會正確認識和控制壓力，并將其轉(zhuǎn)化為動力。要把工作中的問題當成生活中不可避免的存在，把各種問題當成鍛煉自己能力的機會。我們在日常工作中要做到輕松、放松，不能以一時的工作熱情去面對某項工作而耗盡精神和體力，從而產(chǎn)生倦怠，失去對未來工作的激情。教師首先要學會認識自己，接納自己，關(guān)心自己，珍惜自己，然后才能教書育人，為人正直，教育影響學生，成為學生的導師。具體可以從以下幾個方面努力:

　　一、教師要審時度勢，自覺加強心理調(diào)適

　　教師心理不健康就可能導致學生的性格不完整，就不能正確的處理學生之間、教師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā)，就可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范。小學生認知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。另外，作為教師就要“學高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

　　二、教師要加強修養(yǎng)，堅決抵制各種誘惑

　　紛繁復雜的現(xiàn)代社會給人們帶來各種各樣的誘惑，教師尤其需要樹立自尊、自強、自律的人生態(tài)度和高尚情操。教師是學校心理健康教育的推動者和具體實施者。一個成功的教師不僅要有淵博的知識和高超的教學技能，還要有健全的人格和高尚的道德品質(zhì)。人格健全的教師能在課堂上營造和諧溫馨的氛圍，使學生感到輕松愉快，反之亦然。因此，教師保持樂觀的心態(tài)是非常重要的。通過學習，我知道教師要善于自己的心理調(diào)節(jié)和保健，了解自己，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。只有這樣，我們才能以積極健康的熱情投入到教學活動中。

　　三、教師要發(fā)掘潛能，促進學生健康成長

　　我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異�，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的'才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。

　　四、教師要面向?qū)W生，爭做一名陽光教師

　　作為教師，要以當人民教師為榮，提升人生信念，面向?qū)W生，擔負起教育的責任，堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起教師職業(yè)的教師，決不會成為好教師，更不能培養(yǎng)出杰出的人才。教師要力爭做一個陽光教師，具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對家長，要能陽光般真誠的交流;面對教育，要有陽光般平和的心態(tài);面對教研，要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家?guī)�來陽光。讓我們永遠記住：“給你點陽光就燦爛。”調(diào)整好自己的心態(tài)，熱情地學習，快樂地生活，幸福地工作。

　　十天的培訓學習已結(jié)束，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關(guān)注學生的心理發(fā)展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生!為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習，并將所學運用到實際工作之中!

教師能力提升培訓心得體會15

　　昨天職業(yè)學院學術(shù)交流中心有幸聆聽了趙巖老師的《指南》背景下—幼兒園發(fā)展新方向及幼兒教師素質(zhì)研究專題研討會和傅輝老師的《E時代背景下幼兒園發(fā)展新方向》講座，學會了好多的手指游戲。對以后開展教學活動提供了很多的啟示。我們以后在教學中可以根據(jù)活動內(nèi)容編出幼兒喜歡的手指游戲，受益匪淺。

　　同時我感受到幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當一名幼兒教師容易，但是要當一名好幼兒幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會 ：

　　一、幼兒教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

　　教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新幼兒教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以幼兒教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)幼兒能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮幼兒的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的創(chuàng)新意識，使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重幼兒人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待幼兒；注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是幼兒教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓幼兒通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　二、幼兒教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。

　　要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型幼兒教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：（1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是幼兒教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個幼兒的個別指導。（3）有豐富的情感。幼兒教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學習動機，幼兒因親其師而信其教 ，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

　　三、幼兒教師要有敬業(yè)精神。

　　能否成為一個好幼兒教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有捧著一顆心來，不帶半棵草去精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)幼兒教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵幼兒教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住幼兒教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的幼兒教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個幼兒教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎，幼兒教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格幼兒教師。

　　四、力求成功教育。

　　成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個幼兒都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個幼兒都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使幼兒獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學習、自我教育的.內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。 社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們東營區(qū)第二實驗幼兒園的幼兒教師之路該如何走？作為幼兒教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們幼兒教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結(jié)合的學術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的幼兒教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。

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