復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思精華（15篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思1
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材110頁(yè)例2、試一試、練一練。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
確定圖中直條的高度，在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計(jì)圖。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
同學(xué)們上一周我們學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，今天我們一起來(lái)研究統(tǒng)計(jì)的另一種表現(xiàn)形式:統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)：統(tǒng)計(jì)圖
�。ǘ┙虒W(xué)新課：
1、生成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱及特點(diǎn)。
�。�2）回答問(wèn)題:你還能一眼看出這兩個(gè)城市哪一季度的平均氣溫相差最小嗎？
（3）合并統(tǒng)計(jì)圖。
（4）比較單式和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，揭示課題
2、分析統(tǒng)計(jì)圖
（1）觀察比較復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的不同。
�。▽W(xué)生說(shuō)出兩者的不同點(diǎn)）
（2）引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。
�。�3）學(xué)生完成課本第110頁(yè)的問(wèn)題。
【評(píng)：在這里，教師擔(dān)任的是引導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色，讓學(xué)生在調(diào)動(dòng)已學(xué)過(guò)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試解決復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)新問(wèn)題并理解它的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們從已有知識(shí)探索新知識(shí)的能力�！�
�。ㄈ┻\(yùn)用新知，解決問(wèn)題
1、完成P111“試一試”。
2、出示27—29屆奧運(yùn)會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖獲取信息回答相關(guān)問(wèn)題。
【評(píng)：這道題跟學(xué)生密切相關(guān)，學(xué)生感興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變得更有效。另外，在例題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中提供的數(shù)據(jù)，解答有關(guān)的問(wèn)題。本題設(shè)計(jì)的問(wèn)題能給學(xué)生更多的思考空間，可以讓他們充分展示自己的創(chuàng)新思維，讓學(xué)習(xí)變得更靈活�！�
�。ㄋ模┬〗Y(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？有什么收獲？教學(xué)反思：
這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過(guò)程，從中體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程”的新理念。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際，因此教學(xué)時(shí)要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂，利用學(xué)生熟悉的生活事例來(lái)設(shè)計(jì)例題與練習(xí)，讓學(xué)生從聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)”；兩道練習(xí)：“泉山小學(xué)興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)”和“奧運(yùn)會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)”這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而使學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。這樣一來(lái)，我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來(lái)到生活中去”，我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在。
二、學(xué)生為主體，老師是幕后引路人。這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易掌握，因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生通過(guò)觀察獲取統(tǒng)計(jì)圖的信息；通過(guò)學(xué)習(xí)例題，讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，把一個(gè)不完整的'復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，老師是退居幕后的引路人，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時(shí)候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航。
三、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在習(xí)題設(shè)計(jì)上，通過(guò)“奧運(yùn)會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)”和“學(xué)生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)”這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的能力。最后通過(guò)調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：由于講授這一課時(shí)是借班上的公開(kāi)課，面對(duì)眾多聽(tīng)課老師，學(xué)生又是陌生的，因此有時(shí)怕學(xué)生說(shuō)的不到位扶的多了一些等等。
總之通過(guò)這次同課異構(gòu)活動(dòng)是我受益匪淺，讓我體會(huì)到一節(jié)課可以從不同的角度上出不同的效果，今后我將繼續(xù)努力，大膽嘗試，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。的教學(xué)反思》
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思2
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式
與單式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中，使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計(jì)圖，并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。本節(jié)課我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：（1）講清復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義 （2）讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（3）從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點(diǎn)是：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況來(lái)確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，提出問(wèn)題：“如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里描述上面你們所說(shuō)的這信信息？”給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程”的`新理念。
從本節(jié)課的教學(xué)效果上看，學(xué)生只會(huì)看圖，如果題目稍加改變，學(xué)生就不會(huì)填了。反思，以前教學(xué)在部分知識(shí)時(shí)，感覺(jué)學(xué)生很容易理解，掌握得好，根據(jù)學(xué)生的存在的問(wèn)題，我指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的全過(guò)程，這下學(xué)生豁然開(kāi)竅，重視制圖的過(guò)程，才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題：“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮？給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。學(xué)生通過(guò)討論，師生共同總結(jié)出畫(huà)條形的四個(gè)步驟：
�。�1）根據(jù)圖紙的大小，畫(huà)兩條互相垂直的射線。
�。�2）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。
�。�3）在豎軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長(zhǎng)度是多少。
（4）按照數(shù)據(jù)的大小，畫(huà)出長(zhǎng)短不同的直條。
整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到怎樣運(yùn)用已學(xué)
的知識(shí)解決新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、
漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求，取得了良好的教學(xué)效果
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思3
講這節(jié)課時(shí)我依然從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的特點(diǎn)，溫故知新的方法針對(duì)這節(jié)課同樣非常有效。上完這節(jié)課有以下幾點(diǎn)感受比較深刻：
1、溫故知新讓學(xué)生感覺(jué)新知不新。本節(jié)課從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給合四年級(jí)學(xué)過(guò)的單式折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和它的類(lèi)同�；貞浥f知，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取小組合作的形式讓學(xué)生解決問(wèn)題。這樣學(xué)生感覺(jué)新知不新了，難點(diǎn)學(xué)生自己主動(dòng)突破。
2、觀察比較的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。記得去年學(xué)生在四年級(jí)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，往往不清楚用條形統(tǒng)計(jì)圖還是用折線統(tǒng)計(jì)圖合適；在畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖描點(diǎn)的時(shí)候和條形統(tǒng)計(jì)圖混和在一起。今天讓學(xué)生比較一下復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些不同的.地方？學(xué)生也發(fā)現(xiàn)：在題中所給的信息和兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)不很明確時(shí)，有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖上面有兩個(gè)有色長(zhǎng)方形表示兩種事物時(shí)，用條形；而是一條實(shí)線和虛線時(shí)用折線。另一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是水平標(biāo)的名稱是對(duì)著空格的是用條形，對(duì)著線的是用折線。在畫(huà)的過(guò)程中學(xué)生也是從比較中順利掌握了這兩種統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思4
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；難點(diǎn)是：讓學(xué)生體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。人教版的教材對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)按照螺旋上升的方式編排，從一年級(jí)開(kāi)始就逐漸深入、分階段學(xué)習(xí)，所以本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)進(jìn)行的鞏固與擴(kuò)充。由于學(xué)生學(xué)過(guò)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并且掌握了制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。因此在本單元的教學(xué)中我把了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能從圖中獲取信息、分析問(wèn)題定位為本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中選擇貼近生活、學(xué)生熟悉的生活情境作為開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的素材；讓學(xué)生體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)之后，在分析數(shù)據(jù)時(shí)能有話可說(shuō)。而把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作放在練習(xí)課中交給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行回憶，進(jìn)一步明確制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，為新知做好鋪墊。通過(guò)城鄉(xiāng)人口數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，逐步出示單式和復(fù)式兩種統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)兩份單式統(tǒng)計(jì)圖的展示、比較，逐漸引導(dǎo)過(guò)渡到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)圖的不足和存在的問(wèn)題，并逐步完善。在此過(guò)程中，自然地引出圖例和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念，比較兩種統(tǒng)計(jì)圖的.異同。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生在感受到信息的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：既能看出數(shù)量的多少，又能直觀地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關(guān)系和比較。讓學(xué)生自己體會(huì)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：兩種數(shù)量是需要區(qū)分的，每個(gè)數(shù)量之間需要挨得近一點(diǎn)的，這樣更便于比較數(shù)量的多少變化。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。從而掌握了繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法和步驟。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，重視制圖過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
這學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫(huà)垂線、畫(huà)平行線。具備了一定的作圖能力。在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題：怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、
美觀、漂亮？給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。學(xué)生通過(guò)討論，師生共同總結(jié)出畫(huà)條形的三個(gè)步驟
1、在縱軸上找到相應(yīng)的數(shù)量，把三角板的一條直角邊與縱軸重合，沿三角板的另一條直角邊畫(huà)直線。
2、在橫軸上找到相應(yīng)的點(diǎn)分別畫(huà)兩條垂線，與剛才畫(huà)的直線相交，這樣條形就畫(huà)出來(lái)了。
3、按要求在條形里均勻的涂色。按照這三個(gè)步驟，老師一步一步的給學(xué)生示范。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決新知識(shí)的過(guò)程。在分析數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，我以鼓勵(lì)、肯定的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，集思廣益，使學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于解決問(wèn)題，激活他們的思維狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
回顧整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，參與率低。反思原因有以下幾點(diǎn)
一、沒(méi)有充分激發(fā)主動(dòng)性
在探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個(gè)環(huán)節(jié)上，教學(xué)思路是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)將兩種數(shù)據(jù)表示在一張統(tǒng)計(jì)圖上，然后展示各種有代表性的統(tǒng)計(jì)圖，否定錯(cuò)誤的肯定正確的，在匯報(bào)中辨析，進(jìn)一步規(guī)范復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。但在這一教學(xué)過(guò)程中，教師自身并沒(méi)有把握好。在匯報(bào)反饋中，多數(shù)情況都由教師自身講解完成。使學(xué)生失去了一個(gè)很好自我完善的機(jī)會(huì)。
二、沒(méi)有及時(shí)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智
在教學(xué)怎樣利用已學(xué)的垂直知識(shí)來(lái)畫(huà)好條形圖環(huán)節(jié)中，雖然學(xué)生的回答與教學(xué)預(yù)設(shè)不同，但隨機(jī)出現(xiàn)的學(xué)生反饋是很好的教學(xué)資源沒(méi)有及時(shí)把握住，教師仍然停留在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)安排中，沒(méi)能及時(shí)給予肯定和針對(duì)的反饋。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，更深刻的明白教學(xué)給予教師的使命：課堂上的主角是教臺(tái)下每一個(gè)孩子，老師要做好一切準(zhǔn)備，留出充足的空間讓他們的思想馳騁，最大限度的發(fā)揮第一個(gè)孩子的自主性；同時(shí)要善于捕捉課堂上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，使我們的課堂更加充滿靈動(dòng)與活力！
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思5
本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課時(shí)，由于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)從一年級(jí)開(kāi)始就已經(jīng)接觸，以后分階段逐漸深入學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并且掌握了制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，所以本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)進(jìn)行的鞏固與擴(kuò)充，整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過(guò)程，在教學(xué)中我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、在對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中，認(rèn)識(shí)到了兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。所以本節(jié)課教學(xué)中我力爭(zhēng)在新舊知識(shí)的對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。把了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能從圖中獲取信息、分析問(wèn)題定位為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行回憶，進(jìn)一步明確制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，為新知做好鋪墊。通過(guò)例1，逐步出示單式條形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)兩份單式條形統(tǒng)計(jì)圖的展示、比較，逐漸引導(dǎo)過(guò)渡到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)圖的'不足和存在的問(wèn)題，并逐步完善。在此過(guò)程中，自然地引出圖例和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念，比較兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生在感受到信息的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：既能看出數(shù)量的多少，又能直觀地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關(guān)系和比較。讓學(xué)生自己體會(huì)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：兩種數(shù)量是需要區(qū)分的，每個(gè)數(shù)量之間需要挨得近一點(diǎn)的，這樣更便于比較數(shù)量的多少變化。
二、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主分析，掌握本節(jié)課重點(diǎn)，對(duì)信息的處理。給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程”的新理念。
三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重視制圖的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，使制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮，培養(yǎng)學(xué)生的美感。在分析數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。
通過(guò)這次備課、上課，我深刻的感受到兩點(diǎn)，其一，簡(jiǎn)單的知識(shí)中其實(shí)有很多東西需要挖掘，需要給學(xué)生引領(lǐng)，教師要下功夫。其二，在教學(xué)中一定要注意知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，這樣才能把知識(shí)講活，才能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1、引導(dǎo)學(xué)生，顯得操之過(guò)急，沒(méi)有給學(xué)生足夠長(zhǎng)的思考時(shí)間。
2、學(xué)生在讀圖、分析時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)方面還很欠缺，在以后的課堂上要多加強(qiáng)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不豐富，缺乏明顯的指向性。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思6
本節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制以及對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖讀圖的能力基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)的，對(duì)以后其它復(fù)式的統(tǒng)計(jì)圖有很大的作用。本節(jié)課是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的第一課時(shí)，它的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的.產(chǎn)生以及它的繪制，從中體會(huì)到繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)土的關(guān)鍵及它的優(yōu)勢(shì)。反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:
讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在沖突中尋找解決方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主分析，解決問(wèn)題，掌握本節(jié)課重點(diǎn)。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，并不是一味的告訴學(xué)生“當(dāng)我們不能用原來(lái)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖解決這個(gè)情況時(shí)，我們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖……”而是讓學(xué)生說(shuō)“你準(zhǔn)備繪制幾張這樣的統(tǒng)計(jì)圖？”（2張）讓學(xué)生感到有點(diǎn)煩后，馬上提出一個(gè)問(wèn)題要求同桌討論：“能不能想一個(gè)好點(diǎn)的辦法不用畫(huà)這么多的統(tǒng)計(jì)圖？”給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進(jìn)行質(zhì)疑，而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì)疑，不斷對(duì)得到的預(yù)想的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行完善，由完全一樣的多個(gè)直條表示----用文字在直條上標(biāo)注加以區(qū)分----用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分----到對(duì)不同的直條還要加以用圖例說(shuō)明，最終達(dá)到先
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思7
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中，認(rèn)識(shí)到了兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。除此之外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加了一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，重視制圖的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。因此，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，主動(dòng)參與新知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，從而完成了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、制統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程；并放手讓學(xué)生分組討論、合作探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。反思本節(jié)課的教學(xué)，總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、選擇學(xué)生感興趣的材料做為教學(xué)內(nèi)容。
以兩組奧運(yùn)會(huì)的圖片資料激發(fā)學(xué)生的興趣，如果教材的內(nèi)容引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂就達(dá)不到高效率。因此，我沒(méi)有選用課本中的教材，而是選擇“奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)的獲獎(jiǎng)情況”的數(shù)據(jù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生對(duì)這個(gè)素材比課本中提供的教材數(shù)據(jù)的收集與整理更有興趣，因此學(xué)習(xí)起來(lái)就更有激情，展開(kāi)了熱烈的討論，從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從中了解多種信息，并提出各種問(wèn)題，鞏固、整理和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。這樣的設(shè)計(jì)密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了在生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
二、教學(xué)中讓學(xué)生合作探索，探究出制作統(tǒng)計(jì)圖的`方法。
學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)、分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖給我們的生活帶來(lái)了這么大的好處，你們想不想也制作一幅復(fù)式的條形統(tǒng)計(jì)圖？”精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)，立刻引起了學(xué)生要制作條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)的欲望。在畫(huà)圖的時(shí)候我要同桌之間互相提醒：畫(huà)圖時(shí)要注意些什么地方？因?yàn)樵谒哪甓䦟W(xué)期學(xué)生知道怎樣畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，所以，緊接著讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。之后，我分別展示了幾個(gè)學(xué)生的作品，比較其中制作的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生制圖的分析能力。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思8
這堂課上，我以學(xué)生自主探究為主，通過(guò)學(xué)生熟悉的最喜愛(ài)的體育活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性；讓學(xué)生展開(kāi)討論，嘗試解決問(wèn)題；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，讓學(xué)生主動(dòng)去分析統(tǒng)計(jì)圖，并作出簡(jiǎn)單的判斷和推理；通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的展示與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。這節(jié)課以下方面處理得比較好。
一、找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，教學(xué)前我通過(guò)“關(guān)于統(tǒng)計(jì)你們都了解哪些？”復(fù)習(xí)了所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)，為后面放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法打好基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系
在上課的過(guò)程中我沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。在設(shè)計(jì)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地教給他們方法，而是提出“有沒(méi)有男女生比較起來(lái)更簡(jiǎn)便的好方法?”促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計(jì)圖后，提出“你能從這張圖上看出什么信息？”，不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
然而這節(jié)課后半堂課的.學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因，只要有：
一、課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)
在探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個(gè)環(huán)節(jié)上，我原來(lái)的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)觀察單式統(tǒng)計(jì)圖，引起認(rèn)知沖突，再討論解決的方法，然后嘗試?yán)L制，在交流的過(guò)程中完善自己的作品�？墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有把握好交流的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)交流自己的合并方法時(shí)，面對(duì)學(xué)生各種觀點(diǎn)如：“直條并列在一起不如分開(kāi)好”“用虛線分開(kāi)男生和女生更清楚”時(shí)，我有點(diǎn)手足無(wú)措，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生作正面強(qiáng)化討論，圖例的探究也不夠到位，交流的層次性不夠強(qiáng)，重點(diǎn)不夠突出。
二、課堂語(yǔ)言不夠精練
在課堂交流上，語(yǔ)言還不夠精練，有時(shí)還會(huì)重復(fù)用語(yǔ)。課堂語(yǔ)言是教師重要的武器，我今后一定要加強(qiáng)練習(xí)。
重新審視自己的課，需改進(jìn)的地方還有很多。我要不斷改進(jìn)教學(xué)，不斷進(jìn)步。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思9
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習(xí)二十一、補(bǔ)充練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的需要；能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行有條理的思考和簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)提出合適的問(wèn)題加以解決。
2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；并能用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明、解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象；體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、在認(rèn)識(shí)、分析、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，感受到統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步形成統(tǒng)計(jì)的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、尋找"最近發(fā)展區(qū)"
1、出示北小五年級(jí)各班男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖
師：觀察大屏幕，你看到了什么？
哪個(gè)班男生人數(shù)最多？
2、出示北小五年級(jí)各班女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖
師：你還看到了什么？
哪個(gè)班的女生人數(shù)最多？
二、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程
�。�1）合并統(tǒng)計(jì)圖
師：這兩幅統(tǒng)計(jì)圖每1厘米長(zhǎng)的條形表示的人數(shù)相等，從這兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你能不能看出二班男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多？
能想出什么辦法來(lái)比較呢？
這樣合并在一起有什么好處呢？（板書(shū)：便于比較和分析）
（2）感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（用兩種不同顏色的條形來(lái)表示兩組數(shù)量）
師：這時(shí)統(tǒng)計(jì)圖的名稱還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？
師：別人能不能從這幅統(tǒng)計(jì)圖中看出二班是男生多還是女生多？
怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來(lái)呢？
用兩種顏色表示就能看出來(lái)了嗎？這樣能看得出來(lái)嗎？
如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？
小結(jié)：用兩種不同顏色的條形來(lái)表示兩組數(shù)量。（板書(shū)）
（3）認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)
師：看現(xiàn)在這幅統(tǒng)計(jì)圖，再回憶一下我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，和我們的什么統(tǒng)計(jì)知識(shí)很相似？
想到了條形統(tǒng)計(jì)圖，感覺(jué)這幅統(tǒng)計(jì)圖是不是還缺少點(diǎn)兒什么？
根據(jù)學(xué)生的回答分別出示。
2、提示課題
師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們叫它復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)稱復(fù)式條形圖。（板書(shū)課題）
3、教學(xué)例2
�。�1）出示例2統(tǒng)計(jì)圖
師：從圖中你能了解到哪些信息？
�。�2）小組交流后匯報(bào)
�。�3）出示統(tǒng)計(jì)表
師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息填寫(xiě)下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？
�、� 學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�、诤藢�(duì)統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)
小結(jié)：填寫(xiě)完以后我們要把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)核對(duì)一下，避免出錯(cuò)。
�。�4）出示問(wèn)題并解決
師：你能根據(jù)這些信息來(lái)回答下面這幾個(gè)問(wèn)題嗎？
你是怎么知道這兩個(gè)城市平均氣溫相關(guān)最小的？相差多少？
你是怎么知道北京市這兩個(gè)季度的平均氣溫相關(guān)最大的？相差多少？
小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖既能對(duì)兩級(jí)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，也能對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。
�。�5）體會(huì)算式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)
師：這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？
師：回答這幾個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你覺(jué)得是看統(tǒng)計(jì)圖方便，還是看統(tǒng)計(jì)表方便？
小結(jié)：這是因?yàn)閺?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖很直觀地顯示了數(shù)據(jù)間的'大小關(guān)系，便于我們進(jìn)行比較和分析。
三、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、出示統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些信息？
你能根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？
2、指導(dǎo)畫(huà)"電腦組"條形
師："電腦組"要畫(huà)幾個(gè)條形？分別用什么顏色來(lái)表示？
師：五年級(jí)的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？
師：不要忘記在條形的上方標(biāo)出數(shù)據(jù)，并涂上顏色。
3、學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
說(shuō)明：畫(huà)的時(shí)候用空白條形表示。
學(xué)生在書(shū)上完成，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)
師：你覺(jué)得在畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候有沒(méi)有什么要注意的地方？
師生共同小結(jié)：
�、僖辞鍒D例表示的是哪種數(shù)量；
�、谝鶕�(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)出高度相符的條形，并標(biāo)出數(shù)據(jù)；
③要注意填寫(xiě)制表日期；
�、鼙M量使畫(huà)出的的條形統(tǒng)計(jì)圖美觀漂亮。
四、鞏固拓展練習(xí)
1、鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二十一第1題
分步出示問(wèn)題，學(xué)生小組討論后回答
引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：
師：哪些項(xiàng)目比較容易達(dá)到合格要求？哪些項(xiàng)目達(dá)到合格要求的難度比較大？
你是怎么知道的？
哪些項(xiàng)目男、女生水平差距比較大，哪些項(xiàng)目男、女生水平比較接近？
你是怎么知道的？
2、拓展練習(xí)
師：從圖中，你獲得了什么信息？
師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖里的信息回答下面的問(wèn)題嗎？
師：有沒(méi)有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？
小結(jié)：愛(ài)護(hù)校園環(huán)境要從我們自己做起，只有我們每位同學(xué)都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、總結(jié)全課
師：今天你有什么收獲？
制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候要注意什么？
六、課外延伸
師：生活中我們經(jīng)常能見(jiàn)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你收集一些復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的資料，下一節(jié)課我們搞一個(gè)信息發(fā)布會(huì)，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)主播。
教學(xué)反思：
設(shè)計(jì)這堂課時(shí)我一直在想著一點(diǎn)：相信學(xué)生的能力。于是這堂課上，我一直以學(xué)生自主探究為主。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性；通過(guò)中心問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，嘗試解決問(wèn)題；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，讓學(xué)生主動(dòng)去分析統(tǒng)計(jì)圖，并作出簡(jiǎn)單的判斷和推理；通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的展示與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。這節(jié)課我自認(rèn)為處理的比較好的有：
一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評(píng)價(jià)他、鼓勵(lì)他。相信我，孩子的潛力真的是無(wú)限的。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，較好地突出學(xué)生的主體地位
在上課的過(guò)程中我沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計(jì)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我不是教給他們方法，而是提出“有沒(méi)有方法同時(shí)描述出男女生人數(shù)的情況?”促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思10
這堂課時(shí)我一直在想著一點(diǎn)：相信學(xué)生的能力。于是這堂課上，我一直以學(xué)生自主探究為主。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性；通過(guò)中心問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，嘗試解決問(wèn)題；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，讓學(xué)生主動(dòng)去分析統(tǒng)計(jì)圖，并作出簡(jiǎn)單的判斷和推理；通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的展示與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。然而，對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō)，并不是所有的問(wèn)題學(xué)生都能輕易解決的。比如說(shuō)，如何同時(shí)表示兩個(gè)項(xiàng)目，如何區(qū)分兩個(gè)項(xiàng)目的直條。這節(jié)課我自認(rèn)為處理的比較好的有：
一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評(píng)價(jià)他、鼓勵(lì)他。相信我，孩子的潛力真的'是無(wú)限的。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，較好地突出學(xué)生的主體地位
在上課的過(guò)程中我沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計(jì)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我不是教給他們方法，而是提出“能不能在一張圖上既能夠表示城鎮(zhèn)又能夠表示鄉(xiāng)村呢?”促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
三、尊重學(xué)生，傾注更多的人性關(guān)懷
尊重是一種無(wú)窮的力量。整節(jié)課，我以欣賞的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作、眼神，每一句話。同時(shí)，我也教會(huì)其他的學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)欣賞。給孩子以更多的人性關(guān)懷，讓孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，得到自信與自尊。
然而這節(jié)課并不是一堂成功的課，后半堂課的學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因，只要有：
一、課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)
在探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個(gè)環(huán)節(jié)上，我原來(lái)的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)觀察單式統(tǒng)計(jì)圖，引起認(rèn)知沖突，再討論解決的方法，然后先介紹圖例，再嘗試?yán)L制�？墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有把握好自己的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生討論解決方法時(shí)，說(shuō)出“城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村畫(huà)一塊”“用不同的顏色區(qū)分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村”這一方法時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生作正面強(qiáng)化討論，也沒(méi)有介紹圖例，而是急于讓學(xué)生嘗試?yán)L制，這一教學(xué)處理的失誤原本也是可以彌補(bǔ)的，比如通過(guò)繪制后評(píng)價(jià)也可以指出糾正。然而當(dāng)時(shí)我心一慌，不禁亂了方寸�？吹胶⒆觽兂鲥e(cuò)是，硬生生地請(qǐng)他們停下來(lái)，評(píng)價(jià)一位學(xué)生的“半成品”來(lái)學(xué)習(xí)圖例的表示方法。學(xué)生大亂，有的畫(huà)，有的聽(tīng)，有的在討論，浪費(fèi)的時(shí)間較多，以致于最后沒(méi)能統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)自我得分的情況。有練習(xí)不夠的缺憾。
二、主觀情緒較重，自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)
教學(xué)中最忌的是心亂。由于上述的失誤，我方寸大亂，又沒(méi)能及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，不知不覺(jué)中不這種慌亂情緒傳遞給學(xué)生，影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
三、語(yǔ)言魅力不夠
其一，表現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生停止繪制，觀察評(píng)價(jià)其他同學(xué)作品時(shí)，我只強(qiáng)調(diào)“請(qǐng)看到老師這里來(lái)好嗎？”學(xué)生當(dāng)然不情愿。語(yǔ)言缺乏感染力，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。其二，表現(xiàn)在課堂交流上，語(yǔ)言還不夠精練，有時(shí)還會(huì)重復(fù)用語(yǔ)。課堂語(yǔ)言是教師重要的武器，我今后一定要強(qiáng)加練習(xí)。
以上是我這次課后的簡(jiǎn)短反思，當(dāng)然，這次上課的體會(huì)還不止于此，我會(huì)重新審視自己的課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出更好的方案。有反思才會(huì)有進(jìn)步。每一次的教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)前進(jìn)的階梯，我一定要認(rèn)真反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，不斷進(jìn)步。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思11
在新課教學(xué)時(shí)，設(shè)置懸念，用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。如果要全面反映文章所提供的信息，顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的的數(shù)量是不行的。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)不能更好的將班級(jí)參加興趣小組的人數(shù)進(jìn)行對(duì)比，那么該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？引發(fā)學(xué)生深入思考。解決這個(gè)問(wèn)題，這就需要制作“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”，這里讓學(xué)生在認(rèn)知的沖突中，思考問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的.欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問(wèn)題意識(shí)。
自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形圖作圖方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，這個(gè)環(huán)節(jié)采用小組討論，交流完成，主要是發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法的相同之處，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自主創(chuàng)造復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維。同時(shí)發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生在觀察、比較中，優(yōu)化最佳的繪制方案，形成科學(xué)正確的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)題目，課前讓學(xué)生調(diào)查28.29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的獎(jiǎng)牌數(shù)、獨(dú)自收集、整理材料，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)下一屆奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌數(shù)做出合理的預(yù)測(cè)，使學(xué)生感覺(jué)自己就是個(gè)小小統(tǒng)計(jì)人，同時(shí)，也讓學(xué)生從中體會(huì)到奧運(yùn)健兒頑強(qiáng)拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的精神，激勵(lì)他們?yōu)樽鎳?guó)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思12
本節(jié)課，我根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以主題情境為主線，有意識(shí)的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。
一、讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式縱向統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對(duì)出現(xiàn)進(jìn)行比較，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。在教學(xué)將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我不是教給他們方法，而是提出問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
二、注重知識(shí)呈現(xiàn)的完整性，思維方法的多樣性。
本課的`設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開(kāi)始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計(jì)，深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程，及統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性、靈活性、多樣性。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思13
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)置問(wèn)題情境，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到新的平衡。在此過(guò)程中，本課以主題情境為主線，有意識(shí)的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。具體地說(shuō)，本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：
一、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。
例２通過(guò)對(duì)停車(chē)場(chǎng)車(chē)輛停放情況體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性�，F(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一主題素材的改變看似簡(jiǎn)單，但這確是學(xué)生感興趣的，從而緊緊抓住學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式縱向統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對(duì)出現(xiàn)進(jìn)行比較，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的'，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計(jì)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我不是教給他們方法，而是提出問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案
，在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
三、注重知識(shí)呈現(xiàn)的完整性，思維過(guò)程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開(kāi)始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計(jì)，深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程，及統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程中以主題問(wèn)題情境為中心，展開(kāi)討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運(yùn)用到實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性、靈活性、多樣性。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思14
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問(wèn)題并能根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
一、引入新課：
以前我們初步學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。板書(shū)課題（復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）。看到這個(gè)課題，你想知道有關(guān)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)呢？下面我們就帶著這些問(wèn)題共同來(lái)研究。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？還有什么不明白的地方？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
便于比較圖例：不同顏色或底紋
一目了然
1、通過(guò)兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，不僅喚起了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖制作的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，而且在畫(huà)圖、比較的過(guò)程中充分體驗(yàn)到分開(kāi)畫(huà)圖觀察太麻煩，產(chǎn)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知需求，積累學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn)。
2、在學(xué)生較好地掌握單式統(tǒng)計(jì)圖的制作基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作自主探究復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，讓學(xué)生體驗(yàn)新知的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，通過(guò)議一議，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步在統(tǒng)計(jì)知識(shí)與統(tǒng)計(jì)觀念上加以提升。
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你根據(jù)學(xué)到的知識(shí)來(lái)試著做一做嗎？
1、談話：你們知道北京奧運(yùn)會(huì)嗎？有誰(shuí)知道北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌前三名的'國(guó)家是哪幾個(gè)國(guó)家？他們分別獲得多少塊金牌？多少塊銀牌？那你們想知道嗎？好！請(qǐng)看《北京奧運(yùn)會(huì)前三名國(guó)家金牌、銀牌統(tǒng)計(jì)表》
2、觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你知道了些什么？
學(xué)生交流
師：這是統(tǒng)計(jì)表，能不能換一種方式來(lái)表示這些數(shù)據(jù)呢？
生：條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示這些數(shù)據(jù)有什么好處呢？（便于比較，使人一目了然）
3、你能根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
分組繪制金銀牌統(tǒng)計(jì)圖（教師巡視）
4、仔細(xì)觀察這兩副統(tǒng)計(jì)圖，如果我們要進(jìn)行比較三個(gè)國(guó)家金銀牌數(shù)量，你覺(jué)得方便嗎？那為了便于比較，我們能不能將兩副條形統(tǒng)計(jì)圖合成一副條形統(tǒng)計(jì)圖呢？
學(xué)生交流。
出示畫(huà)在紙上的統(tǒng)計(jì)圖。
5、質(zhì)疑：
�。�1）這么多條形，哪個(gè)是金牌數(shù)，哪個(gè)是銀牌量？別人怎么能看得清呢？你有什么辦法？（學(xué)生自由回答）
�。�2）現(xiàn)在只有我們知道不同顏色（或底紋）表示的是不同類(lèi)別的獎(jiǎng)牌數(shù)，其他人能看明白嗎？你又想出什么好的辦法？學(xué)生回答后在統(tǒng)計(jì)圖上補(bǔ)充。
6、師小結(jié)：同學(xué)們真了不起！人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題，他們的想法和大家的一致。他們把這個(gè)叫做統(tǒng)計(jì)圖的圖例。（板書(shū)）圖例就是看圖的人能夠看清統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵，像這種在一副條形圖上同時(shí)反映兩種或兩種以上事物的數(shù)量，我們把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因此，在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，往往要先確定圖例�，F(xiàn)在請(qǐng)剛才做金牌統(tǒng)計(jì)圖的同學(xué)再添上銀牌的條形，做銀牌統(tǒng)計(jì)圖的添上金牌的條形，使它成為一副完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
7、比較：剛開(kāi)始我們做了單式條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在我們又完成了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)你做的過(guò)程比較一下，單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別在什么地方？
8、分析統(tǒng)計(jì)圖，觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖你能回答下面的問(wèn)題嗎？
�。�1）北京奧運(yùn)會(huì)上哪個(gè)國(guó)家金牌數(shù)量最多？哪個(gè)國(guó)家最少？
�。�2）北京奧運(yùn)會(huì)上哪個(gè)國(guó)家銀牌數(shù)量最多？哪個(gè)國(guó)家最少？
�。�3）你還能提出什么問(wèn)題？
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問(wèn)題并能根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
教學(xué)過(guò)程：
課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制（節(jié)約時(shí)間，保證教學(xué)目標(biāo)的.實(shí)施）
一、情景引入
談話：同學(xué)們，你們知道我國(guó)有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來(lái)整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖（課前預(yù)習(xí)完成）
師：在制圖時(shí)要注意什么？生答后師簡(jiǎn)要小結(jié)：作圖時(shí)要注意線條要直，畫(huà)完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。
2、自主探究
�、佟W(xué)生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖）。
�、�、設(shè)疑問(wèn)難：
�、�、生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（可根據(jù)書(shū)上99頁(yè)完成）師巡視并輔導(dǎo)個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比，說(shuō)一說(shuō)自己作的好的地方。
3、合作交流
�、佟⒄故緦W(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。生互評(píng)后教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計(jì)圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計(jì)圖并板書(shū)課題）
�、凇⒂懻摻涣鳎簭�(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
③、全班匯報(bào)、交流
�、堋⑻岢鰯�(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題
⑤、聯(lián)系實(shí)際 激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應(yīng)用
1、出示某超市兩種飲料月銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖，回答
①、從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？
②、如果你是超市老板，下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？
2、出示1997-20xx年我國(guó)廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖，觀察并回答問(wèn)題。
工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識(shí)）
四、拓展應(yīng)用
實(shí)踐活動(dòng)（可以課后進(jìn)行）：通過(guò)調(diào)查，或上網(wǎng)搜集你感興趣的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)表，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖，看看你能
從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息。
五、回顧總結(jié)，展示個(gè)性
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？
2、同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪杏性S多問(wèn)題，都可以用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，你想用我們今天學(xué)到的知識(shí)去解決哪方面的問(wèn)題呢？
教學(xué)反思
這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)就是學(xué)生親歷探究，自主實(shí)踐，分析處理的過(guò)程。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：1、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的解讀，沒(méi)有呈現(xiàn)一個(gè)坡度，從單式統(tǒng)計(jì)圖過(guò)度到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的探索欲望。2、課前的激勵(lì)調(diào)動(dòng)不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。3、過(guò)渡語(yǔ)言生澀，顯得過(guò)程不緊湊，連貫。4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不豐富，缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點(diǎn)是學(xué)生多感官參與下的自主探究學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)生動(dòng)口不充分，體現(xiàn)在生生交流的環(huán)節(jié)上，沒(méi)有放開(kāi)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。6、學(xué)生在生活中還發(fā)現(xiàn)很多統(tǒng)計(jì)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有讓學(xué)生充分表達(dá)出來(lái)，在以后的課上還應(yīng)多加思考。
教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，今后，我將不斷學(xué)習(xí)，努力改正教學(xué)上的一些不足，認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念，扎扎實(shí)實(shí)的上好每一堂課，真正把實(shí)惠帶給學(xué)生。
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