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三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思1
《美麗的花邊》是二年級(jí)美術(shù)教材第9課。課前，我讓學(xué)生觀察了解生活中有哪些物體上有漂亮的花邊，這些花邊都有哪些圖案，是怎樣排列的，怎樣做成的？同學(xué)們?cè)谡n前收集了大量的資料，為課堂學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。
通過本課學(xué)習(xí)，我覺得有以下亮點(diǎn)：
1、我通過變魔術(shù)的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，收到了預(yù)期的效果。魔術(shù)是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術(shù)的引導(dǎo)下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個(gè)過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式適合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)制作花邊是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了花邊，了解了花邊的裝飾作用。所以在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“小組探究、學(xué)生當(dāng)老師，教師示范和學(xué)生練習(xí)”等小活動(dòng)，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)花邊的制作方法，使全體學(xué)生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的思想。學(xué)生在自身獲取知識(shí)的同時(shí)更有成就感，印象也更加深刻。
3、通過尋找生活中的花邊這一步驟，讓同學(xué)們了解藝術(shù)源于生活，服務(wù)于生活。為了加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)思想，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生活中的花邊之后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來設(shè)計(jì)花邊，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科“體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學(xué)，為不同能力的孩子搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。
總的來說，本課讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握?qǐng)D案的特點(diǎn)與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn)。并通過各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。使每位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，以此來豐富他們的藝術(shù)體驗(yàn)與感受，提高他們對(duì)藝術(shù)的感知能力。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光來觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活。
在交流時(shí)，由于時(shí)間的`關(guān)系，沒有讓所有的學(xué)生的作品都得到充分的展示和交流，如果以后還有上這樣的實(shí)踐課是應(yīng)合理的安排好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，有效的利用好40分鐘的時(shí)間，做到人人參與，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，我覺得不是很理想，沒有達(dá)到我預(yù)定的效果，如果我再讓他們欣賞學(xué)生作品時(shí)，多看一些有創(chuàng)意的作品我覺得會(huì)好些。
三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思2
這節(jié)課是“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法，難點(diǎn)是故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。
學(xué)生都很喜歡看動(dòng)畫片，所以我的解決方法是先用《烏鴉喝水》動(dòng)畫片導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫片講故事更有趣，但是在人們還沒有發(fā)明動(dòng)畫片之前，兒童也都很喜歡看故事書，用圖畫來增強(qiáng)故事的趣味性，從而導(dǎo)出課題，激發(fā)了學(xué)生想深入探究的興趣。之后通過觀賞連環(huán)畫發(fā)展來增強(qiáng)課程的文化價(jià)值，使學(xué)生能在不知不覺中掌握住連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法，并較好的'用繪畫表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)和形象的連續(xù)性，解決了課堂的重難點(diǎn)。
但是，這節(jié)連環(huán)畫并不如我所期望的效果，不滿意的地方多多：作畫的時(shí)間很緊張，完成質(zhì)量不高。初次講公開課，時(shí)間超了3分鐘。自己過度語言不專業(yè)。老師講的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。
表演是一門遺憾藝術(shù)，總覺得不夠完美。教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，不會(huì)有完美的課堂，想完美總有改進(jìn)之處。加油，下次不求完美，目標(biāo)加進(jìn)步。超越自己！
三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思3
本課是學(xué)生在小學(xué)階段第一次正式接觸到的直接以色彩知識(shí)為主題的課。藍(lán)色黃色還都認(rèn)識(shí)，但本課有更多的要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色，感受顏色的美感，使學(xué)生開始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意識(shí)地去運(yùn)用色彩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
這節(jié)課的內(nèi)容很多，要三年級(jí)的學(xué)生同時(shí)接受黃色和藍(lán)色這兩種原色的所有知識(shí)點(diǎn)有些難，我在課前準(zhǔn)備了大量的圖片使學(xué)生能在感觀上理解黃色和藍(lán)色，并知道黃色和藍(lán)色分別給人帶來什么樣的感覺，從而去深入讓學(xué)生明白，黃色是屬于暖色調(diào)而藍(lán)色是屬于冷色調(diào)，一幅黃色為主的'畫面是不是所有黃色都一樣，一幅藍(lán)色為主的畫是不是所有的藍(lán)色都一樣呢？從畫中讓學(xué)生明白無論黃色還是藍(lán)色，都隨其深淺的不同，有著不同的藍(lán)和黃，在作業(yè)中讓學(xué)生能了解到畫一幅黃色或藍(lán)色的畫，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨著深淺的不一樣，有變化。
由于這是一堂知識(shí)性比較強(qiáng)的課，課堂氣氛有些呆板，學(xué)生在主體參與課堂中來，雖然能很好的回答老師的問題，但缺乏活力。美術(shù)課程不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，植根于生活。如果教學(xué)能讓學(xué)生多接近自然，多從孩子生活出發(fā)會(huì)得到更好的效果。
三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思4
本學(xué)期，將克服以老師講述為主，注重學(xué)生積極參與，積極探索的教學(xué)方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自然界和美術(shù)作品做出自己的評(píng)述，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。
在欣賞齊白石作品時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先描述畫面的內(nèi)容，大膽說出自己對(duì)作品的感受。在欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品時(shí)，有的學(xué)生說：“那只小青蛙像是要跳起來”,“小蜻蜓畫的像真的一樣，很逼真”，“小蜜蜂畫的栩栩如生”，“齊白石畫的花鳥魚蟲就像是畫活了，像有生命一樣。”這就是孩子的語言，雖不像評(píng)論家的語言精深透徹，但也是一語中的。在欣賞《荷花蜻蜓》這幅畫時(shí)，學(xué)生能準(zhǔn)確的說出荷花與蜻蜓表現(xiàn)方法的'不同，并說出兩種不同表現(xiàn)方法的不同效果。他們是這樣說的：“荷花和荷葉是用寫意的方法畫的，顯得奔放、大膽；蜻蜓是用工筆，細(xì)致精美、逼真，形成對(duì)比�！蔽液芨吲d，學(xué)生們能說出自己的準(zhǔn)確感受。
之前，學(xué)生可能沒機(jī)會(huì)說，不敢說，怕說錯(cuò)，或是不愿意說；慢慢變成不思考，沒有感受�？磥砑ぐl(fā)學(xué)生參與“欣賞·評(píng)述”，提高感受能力，欣賞，評(píng)述能力勢(shì)在必行。
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《萬花筒》這一課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解和描述萬花筒的圖案是對(duì)稱的；用各種方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案；試著按照自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩，由兩個(gè)課時(shí)完成。
課堂上，課前我讓學(xué)生通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對(duì)孩子來說是比較難的，因?yàn)槿f花筒里的圖案由于鏡面的原因會(huì)產(chǎn)生多個(gè)連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此我準(zhǔn)備來幫助學(xué)生進(jìn)行觀讓學(xué)生觀察萬花筒，這樣，難度著實(shí)增加了許多，在這一步中耽誤了許多的時(shí)間。在繪畫的過程中，有很多形象都出乎我的意料之外，可見學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。為了保證大家的創(chuàng)作時(shí)間，我又引導(dǎo)學(xué)生展開想象，開心的根據(jù)萬花筒的特點(diǎn)編故事，積極主動(dòng)地進(jìn)行審美再創(chuàng)造。讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的`積極性特別高，不斷地向同伴 和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。
看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。一節(jié)課下來，我把重點(diǎn)放到了學(xué)生想象力的激發(fā)上，感覺收獲也挺大的，雖然在上課時(shí)和備課時(shí)的環(huán)節(jié)有所調(diào)整，但因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)作的作品如此豐富，心里還多少有點(diǎn)安慰感在互動(dòng)中交流激勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)的樂趣。增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心，同時(shí)使美術(shù)教學(xué)變得更加輕松和愉快。
三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同行們：
受組委會(huì)委托，我代表公安縣藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)對(duì)以上四節(jié)課作反思性點(diǎn)評(píng)。這四節(jié)課值得學(xué)習(xí)和探討的地方非常多，雖然都是屬于“造型，表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但學(xué)習(xí)內(nèi)容卻各具特色：《五彩樹》是趣味性很強(qiáng)的綜合美術(shù)活動(dòng);《線的表現(xiàn)力》是學(xué)生熟悉的線描繪畫形式;《紙品樂陶陶》是學(xué)生最喜愛的手工制作，而《水墨風(fēng)景畫》則是學(xué)生平時(shí)接觸較少的傳統(tǒng)繪畫形式，我今天評(píng)課的主題就是：彰顯特色，注重過程，追求實(shí)效。
大家都知道，教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么，教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。這四位教師都能從各方面證明這一觀點(diǎn)。
一、教師課前準(zhǔn)備充分
無論是對(duì)課堂設(shè)計(jì)還是教具學(xué)具的準(zhǔn)備都進(jìn)行了精心的構(gòu)想預(yù)設(shè)和周全的安排，說明四位教師在課前對(duì)教材內(nèi)容做了深入地解讀和鉆研，對(duì)學(xué)生的學(xué)情也有了全面了解。
二、課堂表現(xiàn)形式靈活多樣
四位教師的課堂向我們傳達(dá)了最新的教學(xué)理念，是預(yù)設(shè)與開放并存的課堂，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)重、難點(diǎn)把握得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)之間循序漸進(jìn)、層層深入，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重通過各種美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放而富有活力，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)，動(dòng)而有序，活而不亂，讓學(xué)生學(xué)得快樂和幸福。應(yīng)該說，這是四節(jié)學(xué)生感興趣的、有創(chuàng)意的課，令聽課者耳目一新，心頭一振，這些都說明了執(zhí)教者課前、課外下了不少的工夫。
三、教師自身綜合素質(zhì)高
有人說：“教師的素質(zhì)決定了學(xué)生的素質(zhì)�！痹趺醋鲆粋�(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師?我想四位執(zhí)教教師已經(jīng)給我們做了很好的詮釋和帶頭作用。她們?cè)谡n堂上自然親切的教態(tài)，每一句表達(dá)清晰準(zhǔn)確的話語，對(duì)學(xué)生恰到好處的熱情稱贊，對(duì)課堂上新生資源的靈活處理，以及對(duì)學(xué)生的適時(shí)引導(dǎo)，對(duì)課堂成熟的駕馭能力，在對(duì)學(xué)生沒有做任何預(yù)習(xí)和交流的情況下能向我們展示出今天的教學(xué)效果，這一切都體現(xiàn)了教師良好的心理素質(zhì)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，這都少不了平時(shí)的積累和磨煉。下面我分別對(duì)四節(jié)課的特色進(jìn)行評(píng)析。
《線的表現(xiàn)力》無處不體現(xiàn)著一個(gè)“趣”字。鄭老師能夠抓住學(xué)生的情感和認(rèn)知特征，首先用一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫短片導(dǎo)出課題，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心，也點(diǎn)明了主題。整節(jié)課分為：找線、賞線、畫線、評(píng)線。每個(gè)環(huán)節(jié)都能找出趣味所在：認(rèn)識(shí)有趣的直線和曲線家族;找出身邊的有趣線條;跟著教師畫一畫有趣的各種線條;用各種線條畫一幅有趣的線描畫。層次清晰，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又不乏生動(dòng)。注重了讓學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)美術(shù)，比如，在找線環(huán)節(jié)中，所選的素材都是學(xué)生比較熟悉和了解的，讓學(xué)生知道線條無處不在，感受線條的形式美感，不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力，還讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)其實(shí)離我們很近，它和我們的生活緊密相連，這些美術(shù)元素能美化生活，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。
《紙品樂陶陶》自始至終都用一個(gè)“樂”字感染著我們。付老師的課堂構(gòu)思巧妙，首尾環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，以教師的飾品表演秀開場(chǎng)，以學(xué)生的作品展示秀收?qǐng)�，迸發(fā)出了課堂激情，渲染出快樂輕松的課堂氛圍，展現(xiàn)在我們眼前的是快樂教的教師和快樂學(xué)的學(xué)生，美術(shù)課堂就好像樂園，讓師生樂在其中、樂有所學(xué)。在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上教師始終扮演協(xié)助者、引導(dǎo)者，如，在探究新知環(huán)節(jié)，教師沒有直接教學(xué)生怎么做，而是把問題留給學(xué)生，給他們以研究和動(dòng)手嘗試的時(shí)間，自己探究出做紙繩、紙團(tuán)的方法，讓學(xué)生在觀察研究、實(shí)踐的過程中自主學(xué)習(xí)，學(xué)生只有親自去實(shí)踐才會(huì)發(fā)現(xiàn)眾多解決問題的方法，才會(huì)印象深刻，才會(huì)真正學(xué)會(huì)、掌握。
《水墨風(fēng)景畫》向我們抒發(fā)著一個(gè)“韻”字。給我們吹來了一陣韻味十足的中國(guó)風(fēng)，嗅著墨香，讓我們陶醉在傳統(tǒng)繪畫的安靜與祥和中。王老師和她的學(xué)生向我們展示出美術(shù)課的另一面：有文化底蘊(yùn)的美術(shù)課堂。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，對(duì)專業(yè)術(shù)語的.準(zhǔn)確表達(dá)，示范中嫻熟的筆墨技法，無不說明著自身專業(yè)的深厚，對(duì)教學(xué)的認(rèn)真、負(fù)責(zé);學(xué)生規(guī)范的作畫姿勢(shì)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有模有樣的習(xí)作，這些都說明此類課在平時(shí)的教學(xué)中教師就能落實(shí)和有序開展。在這節(jié)課中，教師借用示范、師生配合的形式向?qū)W生傳授樹木、山石的繪畫技巧，適時(shí)地將繪畫與語文進(jìn)行相互滲透，讓學(xué)生用美好的詩句形容畫面內(nèi)容，詩畫合一，更顯傳統(tǒng)文化的深厚博大。
總的來說，這四節(jié)課重主體、重過程、重實(shí)效、重創(chuàng)新，洋溢著現(xiàn)代教育氣息，符合課改中提倡不同階段的課堂特色：低年級(jí)的趣味課堂、中年級(jí)的快樂課堂、高年級(jí)的情感課堂。希望在座的各位專(兼)職美術(shù)教師能在平時(shí)的工作中提高專業(yè)素養(yǎng)、練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，放低身段，投入自己的情感，和學(xué)生一起學(xué)、一起玩，共歡樂、共收獲，讓他們真正喜歡上你，喜歡上美術(shù)課，努力打造屬于自己的特色課堂。
三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思7
這周五是我的美術(shù)公開課，這節(jié)課我講的是“線的表現(xiàn)力”，本節(jié)課是以鍛煉孩子用線的能力以及對(duì)各種不同線條的運(yùn)用組合為主，是以培養(yǎng)孩子踏實(shí)、認(rèn)真、一絲不茍的作畫習(xí)慣，這節(jié)課成功的地方就是大部分孩子對(duì)線條的運(yùn)用和組合都比較好，利用PPT中大量的圖片吸引孩子們的注意力，然后讓他們深入的觀察，觀察出每幅圖片的不同之處，這個(gè)地方學(xué)生們的注意力非常集中也非常感興趣，然后是讓孩子們參與進(jìn)來幫助老師變換線條，這也是孩子們比較喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，然后到講解的過程，作畫的過程，孩子們都非常認(rèn)真，自我感覺教學(xué)過程比較完整。
這節(jié)課的不足之處就是因?yàn)橹昂⒆觽兺耆恢乐v什么，以至于回答問題的.時(shí)候不知道該怎么回答，所以在回答問題上積極性不高，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間太短，又要完成教學(xué)目標(biāo)，又要完成課堂作業(yè)，所以在講課的過程中略顯倉促，很多細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有講的很細(xì)致，范畫也沒有很細(xì)致的去畫，課堂作業(yè)完成率不是很高，很多同學(xué)都需要課后去完成，總體對(duì)這節(jié)課不是很滿意，整體感覺就是倉促。
在以后的教學(xué)中我會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，在備課的時(shí)候少備，多給同學(xué)們時(shí)間練習(xí)繪畫，再就是加強(qiáng)板書的練習(xí)，加強(qiáng)和學(xué)生們的互動(dòng)。
三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思8
本課屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，嘗試使用水粉或水彩，體驗(yàn)調(diào)色。并通過觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化（間色），說出由兩個(gè)原色調(diào)出的第三個(gè)顏色（間色），學(xué)生能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用他們涂抹成一副繪畫作品。為了更好的做練習(xí)，我提前要求學(xué)生準(zhǔn)備A4白紙或素描紙2張，以及相關(guān)的輔助材料。
學(xué)生很熟悉色彩，但是對(duì)它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調(diào)色時(shí)，對(duì)它充滿了好奇和興奮，我充分讓學(xué)生自己去實(shí)踐、探索、觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色，并理解原色的含義。在此基礎(chǔ)上我對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩與生活是緊密相連的，然后鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。在本課教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于調(diào)色非常感興趣，都愿意親手嘗試用顏料調(diào)配出各種顏色，我充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過實(shí)踐自我發(fā)現(xiàn)，我適時(shí)給予引導(dǎo)和示范，使學(xué)生在實(shí)踐中既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，又學(xué)到了美術(shù)色彩知識(shí)。但是因?yàn)槌醮问褂妙伭侠L畫，所以大部分學(xué)生繪畫時(shí)色和水的比例掌握不是很理想，導(dǎo)致下課時(shí)作業(yè)紙還沒干，不能及時(shí)交業(yè)，到了第2課時(shí)要求他們帶來作品、剪刀、膠棒對(duì)色彩練習(xí)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)意造型剪紙、粘貼時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)因種種丟了作業(yè)紙，導(dǎo)致作業(yè)沒有能在作業(yè)本上很好的保留下來，留下了小小的遺憾，也有部分學(xué)生在老師的`要求下不上了作業(yè)，但還是有部分學(xué)生沒有再補(bǔ)，當(dāng)然，也不可能再占用課堂時(shí)間再重做練習(xí)，已完成此次作業(yè)。我想如果下學(xué)期美術(shù)課的課時(shí)安排可以調(diào)整為2節(jié)連上可能就不會(huì)再出現(xiàn)這樣的問題了。
每個(gè)學(xué)期放假前美術(shù)作業(yè)都會(huì)發(fā)下去，做為孩子們成長(zhǎng)的一個(gè)小小紀(jì)念，要求他們保留下來的，我想若干年后，當(dāng)他們?cè)俜_自己童年時(shí)期的美術(shù)作業(yè)，看著自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，一定會(huì)有許許多多的美好記憶在瞬間打開。希望我們的美術(shù)教學(xué)能引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一片開闊的天地......
三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思9
兒童藝術(shù)創(chuàng)作的主要特征是情感表現(xiàn)，其情感的內(nèi)容來源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)與感受。這節(jié)課是即上冊(cè)《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個(gè)性表現(xiàn)特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級(jí)去熟悉學(xué)生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請(qǐng)你們把它找到會(huì)得到一份神秘禮物”這個(gè)課前收集資料的目的想達(dá)到，引發(fā)學(xué)生這課參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，課堂上為進(jìn)一步拓展視野，懂得藝術(shù)品是源于生活的。我們?cè)撟龅�，首先要激發(fā)孩子的感興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和他的認(rèn)識(shí)、情感，和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來；我也想學(xué)習(xí)他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的`呈現(xiàn)。
二、精彩——課中表現(xiàn)，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達(dá)的精彩，證明了平時(shí)李老師對(duì)他們?cè)诒磉_(dá)上很下功夫，進(jìn)一步引導(dǎo)觀察學(xué)生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術(shù)課上藝術(shù)引導(dǎo)到位，為了解決孩子們制作時(shí)的困惑，我錄制了微課，孩子們能準(zhǔn)確的找到我忘記了一項(xiàng)很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個(gè)個(gè)都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術(shù)張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個(gè)伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，不斷地鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)他們畫中表現(xiàn)的童真童趣和生動(dòng)稚拙的美，把它們肯定下來。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時(shí)間長(zhǎng)了愛嘮叨，放手不夠，其實(shí)他們真的已經(jīng)很好了。做老師時(shí)間長(zhǎng)了性子急，告訴自己慢慢來，還是時(shí)間控制的不理想。因?yàn)闆]有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。
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本節(jié)課的主題是“快樂的回憶”在課前，我準(zhǔn)備了一些照片和圖片，展現(xiàn)給學(xué)生看，讓他們回憶自己的童年生活，并用不同的顏色和形狀繪制。整個(gè)課程流暢，學(xué)生的參與度很高，他們充滿熱情和創(chuàng)造力。
值得重點(diǎn)反思的是課程的時(shí)間安排。我安排的時(shí)間有些過短，導(dǎo)致了學(xué)生沒有足夠的時(shí)間繪制他們的`作品。下次課程中，我計(jì)劃安排更多的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。
另外，我還發(fā)現(xiàn)在課程中學(xué)生的表現(xiàn)有所不同。有些學(xué)生表現(xiàn)出色，但有些學(xué)生卻不夠?qū)Ｗ⒑头e極參與。在下次課程中，我將采取不同的策略來幫助學(xué)生，尤其是那些表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，讓他們更深入地理解課程內(nèi)容。
這堂課教學(xué)效果很不錯(cuò)，學(xué)生的創(chuàng)意和想象力得到了很好的發(fā)揮。在未來的教學(xué)中，我將持續(xù)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
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《對(duì)印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)...
《對(duì)印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)生的`分析動(dòng)手能力為主，注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。
通過課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生心理需求，能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實(shí)踐中認(rèn)知得到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。
其實(shí)，我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進(jìn)的地方：
第一、這節(jié)課的難點(diǎn)是巧妙的將印好的畫作進(jìn)行新的創(chuàng)意表達(dá)，這個(gè)環(huán)節(jié)探究的不到位，體會(huì)不到添加的重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對(duì)稱的知識(shí)更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。
第二、在選擇學(xué)生上臺(tái)展示作品時(shí)，要是能夠多點(diǎn)時(shí)間把各種出現(xiàn)了問題的
作品和一些好的有亮點(diǎn)的作品集體評(píng)價(jià)并強(qiáng)化本課的重難點(diǎn)可能效果會(huì)更好。
第三、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。
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《萬花筒》這一課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解和描述萬花筒的圖案是對(duì)稱的；用各種方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案；試著按照自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩，由2個(gè)課時(shí)完成。我計(jì)劃把前兩個(gè)目標(biāo)放在第一個(gè)課時(shí)完成。
課堂上，讓學(xué)生通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對(duì)剛上三年級(jí)的`孩子來說是比較難的，因?yàn)橥袄锏膱D案由于鏡面的原因會(huì)產(chǎn)生多個(gè)連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此我準(zhǔn)備借助課件來幫助學(xué)生進(jìn)行觀察和總結(jié)，卻沒想到電腦出問題，把我原來的授課思路完全打亂了，這確實(shí)是令我沒有想到的，所以當(dāng)時(shí)有些亂了陣腳，只好硬讓學(xué)生觀察萬花筒，這樣，難度著實(shí)增加了許多，在這一步中耽誤了許多的時(shí)間。讓孩子動(dòng)手用紙?zhí)骄揩@取六邊形的方法，難度也是比較大的，不過，最終只有幾個(gè)孩子做出來了，我想這就很了不起了。但是，下課后，我想不應(yīng)該讓他們自己探索，應(yīng)該在我第一次看到學(xué)生自己操作有困難的時(shí)候，組織學(xué)生小組合作探究就好了，還有，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生好好地分析“6 的組成”運(yùn)用到折紙中,在下節(jié)課中，我要再帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究。這節(jié)課學(xué)生究竟是否獲得了我預(yù)期目的中的能力，我自己把握不是很大，還需要時(shí)間來驗(yàn)證。
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《瓶子上的“花衣裳”》是小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)第15課的內(nèi)容。這節(jié)課主要是啟發(fā)學(xué)生大膽運(yùn)用各種廢舊材料裝飾、變化瓶子，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極思考，勇于標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
我覺得本節(jié)課做得比較好的是給學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本課取材于兒童最熟悉的飲料瓶，由于飲料瓶是生活中常見的廢品，將無用的東西變成有用的，在孩子們心目中，這是一件很有意義的事情，因而對(duì)裝飾瓶子抱有很大的好奇心。因此，在本課的教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)生自己的觀察，欣賞、探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的瓶子上的花衣裳形象，均以學(xué)生為主體，給學(xué)生進(jìn)行了多次同學(xué)之間交流討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。促使學(xué)生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。
從作品可以看出，孩子們都很積極參與本次活動(dòng)，他們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來了，孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的.形象，美麗的公主；漂亮的花邊；圓圓的大腦袋等等，都賦予了作品無窮的魅力。
在本課的教學(xué)中也存在一些不足，教師展示的作品擺放的位置不夠理想，不太利于學(xué)生的欣賞和學(xué)習(xí)；時(shí)間的把握上還不是很恰當(dāng)，從開課到學(xué)生制作前花的時(shí)間太多，以至于學(xué)生制作時(shí)間不太夠，因而影響了最后的展示講評(píng)；還有在同學(xué)發(fā)言時(shí)，要更注意培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣�？傊�，感覺本節(jié)課上得不是太理想。在今后的教學(xué)中，一定要吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取做得更好。
三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思14
《花手帕》本課的設(shè)計(jì)采用了染織這一民間藝術(shù)的內(nèi)容，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧妙的運(yùn)用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染織一方手帕�；顒�(dòng)一是以吸水性較強(qiáng)的“紙”為媒介，通過多種不同的折疊構(gòu)成手法，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，產(chǎn)生有格律、節(jié)奏、色彩等方面的變化，呈現(xiàn)出四方連續(xù)紋樣的'紙手帕。
學(xué)生工具是生宣紙，但是生宣紙比較柔軟，吸水性比較好，紙染色后，紙已打濕極容易將紙弄破，打開時(shí)紙便撕壞了，建議最好是改用餐巾紙因?yàn)樗粌H吸水性比較好，而且還原性比較好。
在上課過程中，注重了學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)解疑與學(xué)生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結(jié)合起來，在教學(xué)上，采用了“引、放、評(píng)”的模式，“引”就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、給學(xué)生搭橋輔路，指導(dǎo)學(xué)生自己“走路”，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用�！胺拧本褪窃趯W(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新識(shí)，以利于開拓學(xué)生的思路。“評(píng)”就是收集反饋信息，學(xué)生利用小組交流、互相觀摩的方法把在嘗試過程中所了解的信息，進(jìn)行整理評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。
在對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)沒有進(jìn)行。如果讓他們表達(dá)一下自己的想法，會(huì)收到更好的效果。那樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更能體會(huì)到樂趣。
三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思15
我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是美術(shù)知識(shí)與語言文字兩層面的簡(jiǎn)單聯(lián)系，而是一種具有深遠(yuǎn)意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，滿足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望，為學(xué)生提供了暢想的空間，學(xué)生們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的.氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學(xué)生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運(yùn)用各種廢舊材料來制作鞋子，讓學(xué)生真正體會(huì)到化廢舊為神奇的力量。
在整個(gè)教學(xué)過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)交流，以心換心，心靈的真誠(chéng)在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學(xué)中還夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難，和學(xué)生打成一片，讓他們覺得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動(dòng)之處便是在學(xué)生的創(chuàng)作中，整個(gè)教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會(huì)蹙眉沉思，一會(huì)開心微笑的樣子，我心里有說不出的高興。在他們講述自己的作品的時(shí)候，我也非常注意傾聽，對(duì)于學(xué)生來說，他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，尤其是學(xué)生有與眾不同的作品，我都及時(shí)給予表揚(yáng)和宣傳。整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)學(xué)生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開墾，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。
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