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《好習慣》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，相信你心中會有不少感想，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編精心整理的《好習慣》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《好習慣》讀后感1
著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣�！备改傅穆氊熓墙逃⒆�，而教育孩子的關(guān)鍵就是培養(yǎng)孩子的好習慣。
日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師�！绷晳T是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的，父母怎樣教育，孩子就養(yǎng)成什么樣的習慣。兒童期是形成習慣的關(guān)鍵時期，尤其是3至12歲的`孩子，孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。如果父母在孩子的關(guān)鍵期沒有注重良好習慣的培養(yǎng)，等孩子養(yǎng)成壞習慣的時候，父母后悔就來不及了。
本書是一本專門指導父母如何培養(yǎng)孩子做人、做事、學習、交流的36中好習慣的書，對父母、對孩子都有很大的幫助。在書中，作者把孩子的習慣分成做人的習慣、做事的習慣、學習的習慣和交流的習慣，指導父母抓住教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子好習慣。讓孩子學會做人、學會做事，學會學習、學會交流，成為生活的強者。
在本書中，作者精選了影響孩子一生的36種習慣，運用大量的案例，分章詳述。更為可貴的是，作者在每章的后半部分向我們提供養(yǎng)成這些好習慣的建議，使本書具有極強的操作性。
《好習慣》讀后感2
葉圣陶先生說：教育是什么？教育就是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這句話說明了培養(yǎng)學生良好習慣的重要性，也指出了培養(yǎng)學生良好習慣是我們每個老師義不容辭的職責。每個人在日常生活中都有各種各樣的習慣，如果單從表面來看，它是一件小事，不引人注意，但是很多人就失敗在不良習慣上。由此看來，習慣決定著命運，教育無小節(jié)。培養(yǎng)學生形成良好的習慣，不但可以提升我們的教育教學質(zhì)量，更重要的是它影響著學生今后的發(fā)展，關(guān)系著他們的一生。
《培養(yǎng)學生的良好習慣》共分為五章：習慣的一般性認識、良好習慣對學生成長的重要性、學生良好習慣的養(yǎng)成、良好習慣的外界影響、培養(yǎng)學生良好習慣的案例。本書從學生應培養(yǎng)的諸多重要習慣入筆，注重方法的闡述，聯(lián)系教學的實際，具有很強的可操作性和可模仿性。
作為教師，在教育教學中最重要的是什么？千言萬語匯成一句話：讓學生養(yǎng)成好習慣！這是我們對孩子一生的成長負有的最重要的.責任。面對孩子，我們應該德高為范，學高為師。教師自己首先應該是孩子的一面鏡子，所以我們的一言一行來不得半點馬虎。家長和老師的品格對學生構(gòu)成一種巨大的影響力，這力量絕非教科書、格言和道德說教所能代替。它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教育者用生命對學生的教育。
教育無小節(jié)。在學生活動的世界里，教師應約束自己，不要以為是細枝末節(jié)就可以放松對自己的要求。要知道細枝末節(jié)對學生的影響，是比老師在課堂上的講話更具吸引力的。每個教師都要用自己美好的思想和行為去影響學生，去塑造學生美好的心靈。
習慣的養(yǎng)成是一個很艱巨的任務(wù)，需要很長的一段時間。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。心理學研究表明：習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習慣是很重要的。根據(jù)孩子們可塑性和模仿性較強的特點，采取適當?shù)姆椒ê痛胧幸庾R地進行訓練和培養(yǎng)。年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。
常言道：習慣成自然，良好的習慣一旦形成，就會形成一種定型性的行為，就會變成人的一種自覺需要。作為教師的我們，要幫助學生弄清楚好習慣的價值，壞習慣的危害。只有認知提高了，改變不良習慣就有了思想基礎(chǔ)、行動指南，當孩子們犯了錯誤，除了給予及時的矯正以外，還要多給他們一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一個輕柔的撫摸，讓他們感到無限的溫暖，如同焦渴的小苗吸吮甘甜的晨露，進而點燃希望之火。
培養(yǎng)學生的良好習慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅持不懈地、有條不紊地進行練習和強化。所以，我們在培養(yǎng)學生良好的行為習慣時，應該先找準教育時機，在培養(yǎng)過程中應根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，循序漸進，反復抓，抓反復，這樣才能最終讓孩子建立起良好的習慣。良好的行為習慣包括很多，如學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣等等，我認為這些都十分重要，作為小學老師，最重要的是根據(jù)他們的年齡及其心理發(fā)展的特點，有目的、有計劃地培養(yǎng)他們的學習興趣，發(fā)揮他們的特長，為他們今后的學習打牢基礎(chǔ)。
學生除了學校外，停留最多的就是家庭。習慣的培養(yǎng)不單單是我們教師的責任，也是家長、社會一種義不容辭的責任。我們要積極爭的家長的配合，讓學生在家與在校的表現(xiàn)都一樣，這樣會加速習慣養(yǎng)成的速度。只有教師、家長、社會聯(lián)合，才能更好促進學生良好習慣的養(yǎng)成。因此，在教學工作中，除了在學校處處培養(yǎng)學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合我們的工作，在家庭的學習過程中，督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。
學生良好習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學細微的環(huán)節(jié)中，這需要我們善于發(fā)現(xiàn)并加以耐心地去培養(yǎng)，只要我們的心中時時裝著學生，時時關(guān)愛學生，那這樣的課堂教學一定會充滿人性的光輝。
學生良好習慣的養(yǎng)成，是一項長期的、復雜的、艱辛的育人工程，我們要本著以嚴為綱，以愛為本的原則，給孩子們的人生當好向?qū)�，促進良好習慣的養(yǎng)成。在和孩子朝夕相處的學習生活中，讓我們從點滴做起，從不經(jīng)意的小事上做起，以一位教師優(yōu)秀人格的魅力去打動學生，以自身良好的行為習慣去影響學生。
《好習慣》讀后感3
今年寒假，在老師的推薦下，我讀了段立欣寫的《好習慣很重要》這本書。自以為有很多好習慣的我剛開始對這本書不屑一顧，后來在媽媽的高壓陪讀下，才開始讀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)我的所謂好習慣，和文中的程巍相比，不值得一提。
故事中的程巍，是一個熱愛讀書，堅持把每件事都做到極致的“機器人”。尤其是在和好朋友周可心去參加暑假夏令營期間，他利用從書中學到的課外知識和不服輸?shù)?堅韌品質(zhì)，幫周可心脫離了險境，得到了老師和同伴的好評，也讓周可心明白了好習慣的重要性，并下決心向程威學習。
讀了這本書，我從周可心身上看到了自己的影子。我喜歡逛書城、買書，但不見得買來的書都認真看過，有的可能翻了幾下，覺得沒意思就丟到一邊去了。導致我的知識面比較廣，可對什么知識都是一知半解。周可心的夏令營活動結(jié)束后回到家，爸媽對他的評價是：變黑了！可能對他們來說，最明顯的變化就是外表上的變化，但是周可心決心讓他們看內(nèi)在的變化，于是第二天早上六點，他就起床和“程大魔”一起晨跑�？吹竭@里，我也暗下決心，要改掉身上的那些壞習慣。從本學期開始，我首要養(yǎng)成認真傾聽的習慣，尤其是上課的時候，不能漏掉老師講的每一個細節(jié)；其次我要認真讀書，就如程巍說得“書要吃透才叫讀”。
同學們，相信你看了這本書也有和我一樣的感受吧！那我們一起努力，養(yǎng)成好的習慣，因為它對我們很重要。
教師評語
這篇文章結(jié)構(gòu)合理,條理清晰,內(nèi)容充實,清楚地寫出了你對《好習慣很重要》的所感、所想和所悟，意識到了培養(yǎng)好習慣的重要性，我們應該從自身做起，從身邊的小事做起，成為一個有好習慣的孩子。
《好習慣》讀后感4
本學期讀了顧舟群的《改變，從習慣開始》一書，讓我感受頗深。就我自己所教的班級來說，很多學生學習習慣的養(yǎng)成還不夠理想。學生在學習中，存在著許多不良的學習習慣。如學生在課堂中，注意力集中時間不長，大部分學生在后半節(jié)課的注意力分散。在課堂上，學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。一些學生作業(yè)習慣比較差，做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復提醒。書寫字跡潦草，添字、漏字、錯字等。有些學生做題目粗心大意，漏做試題，做完后從不檢查。有些學生做作業(yè)不善于獨立思考，不獨立完成，喜歡抄襲別人的，缺乏勤學好問的習慣。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。長此以往，便產(chǎn)生了錯誤的積累，嚴重地影響了后續(xù)的學習。可見，學生的學習習慣對學習水平的影響非常之大。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是當務(wù)之急。
那應該如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？通過借簽前人的研究，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，我覺得應該從提前預習、專心聽講、及時復習、仔細審題、勤于動筆五方面入手培養(yǎng)學生的學習習慣。
1、提前預習：
古人云：“凡事預則立，不預則廢�！睂W生通過預習可以初步理解新課的基本內(nèi)容和思路，能夠復習鞏固或補習有關(guān)的舊知識、舊概念，找出自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)和疑難點。在聽課時，帶著這些問題去聽，目的明確，態(tài)度積極，注意力也易集中，聽講效果會更好。
2、專心聽講：
學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關(guān)鍵。既要仔細聽講，又要開動腦筋積極思考，務(wù)必把知識的來龍去脈搞清楚，當堂內(nèi)容當堂理解。
3、及時復習：
講究方法，適當做題復習的方法多種多樣，不同的方法也許適用于不同的人，我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法，同時應注意不斷地變換自己的復習方法。有時我們常會感到一種本來十分靈驗的'方法經(jīng)過一段時間后變得不再靈驗了，這就要求我們及時地改變方法，以不斷提高復習的效率。當然復習時適當?shù)刈鲱}是必不可少的，可心選做不同類型的題目，在練習中使知識點得到了鞏固，運用能力得到了提高。
4、仔細審題：
審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個題目，首先應讀題目要求，弄清本題要求我們做什么，考我們什么知識，怎樣去做？同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、準確、透徹地理解題目的意思。
5、勤于動筆：
認真記好課堂筆記，記筆記是為了學，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理明。
良好的學習習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕能夠形成，貴在長久堅持，需要多渠道、多層次的培養(yǎng)，經(jīng)過反復的、長期的訓練而成。我們每個教師都應該重視良好學習習慣的培養(yǎng)，并在日常教學活動中努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！
《好習慣》讀后感5
剛剛看完《給教師的建議》一書，書中思想和方法還在指導著我的時候，通過漂流，我又得到了一本好書——《影響教師一生的100個好習慣》。這是一部以研究教師習慣為主要內(nèi)容的著作，從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位、系統(tǒng)的研究教師習慣之著作。讀后感受別樣，從教師的習慣入手分析優(yōu)秀教師的成長。習慣真的影響著教師的一生，好習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。
習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長。書中所談的好習慣有100個，因而可以理解為：好習慣無處不在、無時不有。掩卷沉思，那100個好習慣無不像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng)，讓我明白不管是在教育教學還是在學習生活中，任何一個好習慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優(yōu)秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養(yǎng)自己的好習慣，并且長期堅持。可以說，是好習慣引領(lǐng)他們走向了成功。
《影響教師一生的100好習慣》一開篇，便提到朱永新教授對于智慧的一個論述：“知識關(guān)乎事物，知識關(guān)乎人生。知識是理念的外化，智慧是人生的反觀。知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂�！甭淠_點是：智慧對人何等的重要！當我細細品味書中的每一件小事時，感到它卻常常發(fā)生在我們身邊，是我們每天必須做的.。當我們平時要求孩子養(yǎng)成好習慣時，我們自己的好習慣才是行為典范。當我們要求孩子去愛護環(huán)境主動撿起地上的垃圾時，我們自己在看到垃圾的時候也能順手撿起來，用自己的好習慣悄悄的影響學生是最有力的無聲語言。
“學而不思則罔，思而不學則殆�！迸囵B(yǎng)孩子好的習慣就是要讓孩子處理好學習過程中學與思的關(guān)系。思考是一種好習慣，它傳承精華，棄除糟粕，善于思考必定受益無窮。要積極地指導孩子充分運用感官，全方位、多角度地感知和認識事物，鼓勵孩子以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學習、思考的結(jié)果，充分發(fā)揮孩子主動性，使孩子的思維潛力得到充分地挖掘。由此使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學習能力。如今的孩子獨生子女比較多，而且正處在自尊心強、感情脆弱的年齡，所以我們更要注意保護孩子的自尊心，注意場合，尊重其人格。不分場合地刺傷孩子自尊心的做法是愚蠢的。人人都要面子，即使是再調(diào)皮的孩子也非常顧及自己的面子，不愿意眾目睽睽之下受到別人的批評。當眾批評只能使孩子暫時懾于壓力，不敢抵抗，事實上卻是對這個孩子的自尊心造成毀滅性的打擊。在批評孩子的過程中，決不能只有生硬的批評，一定要有真情實感的流露，讓孩子感受到家長對他的尊重和期待。一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，一個微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕的拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的效果。
拿破侖說過：“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動;把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣;把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格�！鄙頌榻處�，在教育學生養(yǎng)成良好習慣去獲取成功的同時，自身也應在良好的教育習慣中培養(yǎng)出教師良好的教育性格。
讀了《影響教師一生的100個好習慣》，我深深地領(lǐng)悟到教育的真諦，教育是心靈對心靈的交流，是靈魂對靈魂的塑造，更是境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。如果我們老師能夠放下架子，走進孩子，把自己當成是孩子中的一份子，用民主的意識、民主的態(tài)度，去培養(yǎng)民主的性格，那么我們的教育就能塑造出個性穩(wěn)重、人格魅力的有用之才。
好習慣可以成就精彩的人生。亞里士多德說：“我們每一個人都是由自己一再重復的行為鑄造的，因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣�！焙昧晳T真是可以給人受用一生。
《好習慣》讀后感6
這學期學校組織的共讀一本書活動中，我有幸讀了宋運來老師主編的《影響教師一生的100個好習慣》這本書。說實話，剛拿到這本書我感覺到這學期的負擔又重了，當班主任有那么多的瑣碎的事情，尤其是今年當?shù)挠质浅跻恍律嗉壍陌嘀魅危瑢W生什么都不會，什么都不懂，事情比以前的更多，哪來的時間讀書啊。一堆牢騷在心里冒出來(不敢明著發(fā)泄，呵呵!)，但是為了學期結(jié)束時要交的心得體會，還是找時間讀一讀。通過讀這本書我發(fā)現(xiàn)書中所說的一些習慣自己有，但是做的還不夠好;大多數(shù)習慣都是自己欠缺的。我總是教育孩子養(yǎng)成這樣、那樣的好習慣，可是我卻欠缺了這么多，怎么做孩子的榜樣，真是慚愧!
首先，我看了這本書的目錄。它把影響教師的100個好習慣分成了五大塊：
1、教育習慣篇，做一名智慧的教育者;
2、教學習慣篇，成為有魅力的教師;
3、學習習慣篇，做一個完善的人;
4、生活習慣篇，做一個充滿情趣的人;
5行為習慣篇，做一個有品位的人。
整本書每一篇都由名言導入，接著闡明道理，再配上經(jīng)典案例和案例分析，既擺事實，又講道理，真是值得讓人細細品味。對我影響最深刻的是影響教師一生的好習慣之7——談心是一門藝術(shù)。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“盡可能的了解每一個學生的精神世界，這是教師和校長的.首條金科玉律�！笔前�，我經(jīng)常教育問題學生，也和他們談心，可有多少孩子敢敞開心扉的和我談呢?和我談的又有幾個說的是真心話呢?書中告訴我，談心，是一門藝術(shù)，應根據(jù)不同類型學生的心理特點，以推心置腹的方式觸動學生情感，通過語言媒介，真正達到心與心的交流，使學生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟其中的道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。我每次和學生談心，當學生不張口時，我就很著急，有時候不了了之，讓學生下去想好了再來，這一想就再也沒見想好;有時我就黑著臉訓學生一通“我和你談心是想幫你，你怎么不理解我的苦心，怎么不配合老師呢?”，本來孩子就因為“不信任”“害怕”等原因而不開口，就更不敢說了，我永遠的關(guān)閉了和他談心的門;有時耐心的引導他，想讓他開口，結(jié)果把“引導”變成了“說教”，讓學生感覺到我在“強詞奪理”，口服心不服，也不會和我說心里話了。總之，通過讀這篇文章我發(fā)現(xiàn)，我的談心方式簡單、粗暴，缺乏細心的引導，缺乏耐心的等待。那像案例中的黃靜華老師，為了幫助沉溺于游戲的小偉同學改變壞習慣，和他談心、聊天，一談就談到了畢業(yè)，一聊就聊到了把孩子送進國家級重點中專;為了幫助小群同學增長信心，從關(guān)心孩子學習，到關(guān)心孩子運動，關(guān)心孩子生活等各個方面。黃老師就是這樣用心執(zhí)著地去愛學生，和學生心心相印，息息相通，推心置腹地交談，從而收到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。我要學習的還有很多。
在書中，我學習到了要和學生談心，就要躬下身來，態(tài)度親切、隨和、自然地與學生互相交談。
一、拉近距離，互吐心聲。談心首先要建立良好的師生情感。學生最愛向知心人說知心話，因而談心時，教師應注意自己的角色，將心比心，想學生之所想，急學生之所急，以一個親密無間的朋友身份與之交流，以自己寬厚的愛去贏得學生的信服。
二、雙向交流，防止說教。學生談心時，要么無從談起，要么羞于啟齒，要么膽小不敢說，打不開話匣子。此時，教師應該善于引導，使之敢說、愿說。然而與此同時，也容易步入“說教”的誤區(qū)，不但不能解開學生心頭之結(jié)，反而讓學生產(chǎn)生逆反心理。
三、含蓄委婉，易于接受。談心時，語氣除了親切、真誠外，內(nèi)容還要含蓄委婉，直話曲說，可以選取富有啟發(fā)性的事例或故事講給他聽，讓學生從中領(lǐng)悟，受到教益。
四、呵護隱私，為其保密。談心是建立在信任的基礎(chǔ)上。師生之間的談心涉及到孩子的真情實感甚至隱私，作為老師，應為學生保密，充分尊重學生的權(quán)利。
從書中我學到了不少，也受到了不少啟發(fā)，由于懶惰，整本書沒有讀完，真是遺憾!
《好習慣》讀后感7
時至學期末，我終于看完了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，感觸很深。細細想來，書中的每一件小事都是常常發(fā)生在我身邊的，常常是我每天都應該做的，又有我必須嚴格遵守的，有的也是被忽略了的，這些紛雜的.大事小情從書中娓娓道來，讓我的心比較平靜，因為我也這樣做過，但是卻沒有記錄下一些育人的道理。
從零三年跨上三尺講臺至今，回憶自己與學生相處的一幕幕場景，內(nèi)心禁不住輕輕地微笑。因為我發(fā)現(xiàn)自己也有許多好習慣：曾經(jīng)不斷地寬容孩子、激勵孩子；尊重孩子、做孩子的知心朋友……這些都是我發(fā)自內(nèi)心的行為表現(xiàn)，也是我從事英語學科教學的關(guān)系。英語教育本身就是一個洋化的教育，對學生要放得開，收得回。在我的教學中，我真正地融入西洋文化，去發(fā)現(xiàn)孩子，去欣賞孩子。特別是做了班主任以來，我更是從不同的角度去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，以此不斷鼓勵，讓他們在班級的小舞臺上展現(xiàn)自己的才能，增強自己學習和處事的自信。所以呢，在我的英語課堂上，我和孩子們總是在相互欣賞和探討。課堂氣氛總是充滿著愉快和幸福。
其實教師平時要求學生養(yǎng)成良好的習慣，殊不知自己的好習慣才是最好的行為典范！重視身邊的細節(jié)教育，教師注意用自己的好習慣悄悄的影響學生反而是最有力的無聲語言了。這是我讀完全書最深的體會。
但是作為一個在一線奮斗的教師，我自知有很多不足，讀了該書我更清楚：我缺乏喜歡讀書的好習慣，缺乏耐心，缺乏一如既往，缺乏不斷地總結(jié)和歸納以及經(jīng)常反思的好習慣。所以《影響教師一生的100個好習慣》教育我要多讀書，多鉆研，多耐心，多反思，如果我做到了我想好習慣必將降臨到我身上。好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。教師的好習慣在教育學生養(yǎng)成好習慣，并去獲得成功時更有說服力和影響力。
我會朝著這個方向走，“業(yè)精于勤荒于嬉”，讓自己和學生都變得“勤奮”，養(yǎng)成好習慣，定是受益一生。
《好習慣》讀后感8
我時常在思考這樣一個問題，優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別到底在哪里？是什么造就了優(yōu)秀的教師？是機遇？是激情？是信心？還是毅力……讀了由著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書后，我感慨很多，沒想到要成為一個優(yōu)秀的教師，是這樣的困難，還有這么多的要求。這本書列舉了教師的100個好習慣，自己邊讀邊反省，再與自身比較，發(fā)現(xiàn)自己竟然還有這么多的習慣沒有養(yǎng)成，還有很多習慣自己沒意識到要培養(yǎng)與重視。
優(yōu)秀教師與普通教師的最大區(qū)別在于他們的習慣。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。
其實，教師的習慣就是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學的各個環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系以及如何保持一種生活狀態(tài)，都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情景中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中之后，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一所學校眾多教師共有的習慣之時，他就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式，進而成為一種教師文化。
在教育習慣篇中，要求做一名陽光的教師，可有時候我的內(nèi)心是灰暗的，比較悲觀，例如我會想：為什么我會來到這個地方，為什么我會教小學數(shù)學，前途在哪？等等。書中說教師要記住學生的名字，等于給別人一個巧妙而有效的贊美。
說來慚愧，在我任教的五個班當中，連一半學生的名字都沒記住，有時候小孩子熱情跟我打招呼，可我卻叫不出他們的名字，上課的時候，叫同學回答問題，都是說這個同學，那個同學請你說說……當學生犯“錯誤”時，有的教師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；
當學生的試卷上出錯時，有的教師習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍；
在課堂教學中，有的教師習慣于面無表情，不茍言笑，習慣于講講講、練練練，習慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注重過程，習慣于僅僅布置作業(yè)；
在處理與同事關(guān)系上，有的教師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；
在處理與學生的關(guān)系上，有的教師習慣于批評、懲罰；
面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避——毫無疑問，這些是教師的不良習慣。
有的教師習慣于欣賞和贊美學生，習慣于尊重何關(guān)壞學生，習慣于幫助與鼓勵學生；
有的教師習慣于和同事相互理解與支持，和同事交流與合作，習慣于與同事研究與探索；
有的教師習慣于品味生活，從中發(fā)現(xiàn)、尋找生活的樂趣；
有的教師習慣于反思、審視自己，盡可能的完善自己；
有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學生在學習知識的基礎(chǔ)上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動；
有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思——這些無疑是教師的好習慣。
教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中�！队绊懡處熞簧�100個好習慣》是一部研究教師習慣的經(jīng)典著作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的經(jīng)典著作。如果我們老師能夠蹲下身子，放下架子，走進學生中間，用民主的意識、民主的態(tài)度，去培養(yǎng)民主的性格，那么我們的教育就能塑造出個性厚重、人格強健的有用之才。
《影響教師一生的100個好習慣》是研究教師習慣的一部經(jīng)典著作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的一部著作。它是我國第一部從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位、系統(tǒng)地研究教師習慣之著作。讀完本書，我想就于宋運來所寫的這五個方面來審視自己現(xiàn)行的工作、學習與生活，來勉勵自我將我所鐘愛的教師這一職業(yè)發(fā)展為自己的事業(yè)，去努力實現(xiàn)我踏進師范學院那天心中早已萌發(fā)的自我教育生涯的理想。
一、教學習慣：成為有魅力的`教師
教了十年書了，自己也已經(jīng)成為了一名母親，確實現(xiàn)在講臺上的我于十年前講臺上的我多了對教學的深層理解、少了對教學的惶惑，感覺多了教學的成熟、也少了剛上講臺時對基本是同齡人的學生的吸引。我會自問，對于學生我是一名有魅力的教師嗎？《中國教育報》上曾經(jīng)登載過一篇文章，把魅力教學作為教學的最高境界：它是通過教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學魅力去影響和感染學生，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力�；叵肫鹑ツ陞⒓訜o錫市高中英語教師評優(yōu)課的競賽活動以及對外籍教師的公開課，就是對自身魅力教學的一種鍛煉。作為一名語言教師，我想，良好的親和力，悅耳的語音，優(yōu)雅的教態(tài)，漂亮的圓體字，出色的課堂組織能力，以及語言環(huán)境的營造渲染能力，就是我們語言教師的魅力所在。
二、學習習慣：做一個完善的人
讀書從教前真的是沒有繼續(xù)教育的深厚意識。經(jīng)過幾年的教書經(jīng)歷，感覺確實語言也是與時俱進的，新生詞匯、俚語、語言傳播媒體的發(fā)達、原聲影片、美劇的隨處可及，時時刻刻讓我覺得自己的英語能力趕不上語言的發(fā)展。就像書中所說“讓自己現(xiàn)代起來”、“成為博客一族”、“精彩人生需要筆耕”、“參加到課題研究中去”、“教師、不妨跨學科聽課”，讓我重新理解何為繼續(xù)教育。繼續(xù)教育不僅包括我們上學讀教育碩士、教育單位的公修課、日常的聽課等等，它是一個人生理念，向一切可學習的環(huán)境學習，充實自己的思維成長與完善，只有這樣我們才能更好的服務(wù)于社會、教好書育好人。
炎熱夏季，唯有該書沁人心脾！對于一個嶄新的我來說，無疑是一粒定心丸和一針強化劑。
暑假前一次逛書店之時，淘到該書，正好在如此酷熱的暑假之中可以尋找到一絲涼意。《影響教師一生的100個好習慣》是著名的特級教師宋運來先生所著，由江蘇人民出版社出版的教育經(jīng)典著作。全書主要就教師工作中的一些常見問題和現(xiàn)象作了描述和分析，從教育者的角度來看問題，分別從教育習慣篇、教學習慣篇、學習習慣篇、生活習慣篇、行為習慣篇等五個方面100個案例進行詮釋。
教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育智慧，教師的教育智慧從哪里來？從學習中來，從良好的習慣中來。教學時一門藝術(shù)，教學也是充分展示教師魅力的舞臺，追求有魅力的教學是所有教師共同的愿景，教師需要通過良好的習慣不斷增加其教學的魅力，才能激發(fā)學生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨。有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水平，需要不斷學習。好的學習習慣是一種品質(zhì)，教師只有保持良好的學習習慣，才能成為有魅力的教師。教師的生活應是充滿情趣的、擁有幸福感的生活。因此，教師應有一套合理的生活習慣，這樣既可以具有旺盛的精力，又能促進身心的健康。當教師，就要當一個有品位的教師。有品位的教師，猶如一杯淳美的米酒，讓人回味、沁人心脾。教師的品位從哪里來？從良好的行為習慣中來。教師應具有良好的行為習慣，不斷提升自我，從而成為有品位的人。
當我翻開該書的目錄時，首先看到“做一名智慧的教育者”大標題。智慧，從何而來？教育習慣篇從21個習慣進行例舉，“切記，一個學生一個世界”、“做一名陽光的教師”、“教師，請記住學生的名字”、“要善于換為思考”、“控制好自己的情緒”等等。通過翻閱該書，從中體會到許多頗為中的，而又行之有效地經(jīng)驗和方法�！耙粋�學生不僅僅是一個鮮活的生命，而且是一個豐富多彩的世界。教師要像慈母一樣關(guān)愛每一位孩子�！薄叭魏螘r候，一個人都不應該做自己情緒的奴隸，不應該使一切行動都受制于自己的情緒，而應該反過來控制情緒。”等等。
特別是學習習慣篇中，作者提到“要做一個完善的人”。的確，學習是當前任何職業(yè)和任何人都必須牢牢記住，而且必須時刻實行的關(guān)鍵字。似乎早已進入知識和信息爆炸的時代，當前社會日新月異，任何學習都不再一勞永逸，樹立活到老學到老已經(jīng)不得不成為現(xiàn)實。況且，作為一名教師，不斷地學習，不斷地提升自己是工作的需要。只有在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己，才能成長孩子，成長教育。“認識自己”，這是古希臘哲學家蘇格拉底說的名言。作為教師，要習慣“研究”自己�！白鲆粋�充滿情趣的人”，教師的生活應充滿情趣。讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。要善待他人。己所不欲，勿施于人，善待他人，即使善待自己。只有當一個人懂得善待他人的時候，他所處的人際關(guān)系才會和睦友好、充滿溫情。要做人類精神的守望者�！白鲆粋�有品位的人”，從行為習慣談教師。“學會傾聽自己”、“善于發(fā)現(xiàn)自己”、“語言要有親和力”、“學會尊重”、“學會規(guī)劃自己”等等。做人要有氣質(zhì)，做事要有風格。而作為一名教師，也要有自己的特色。高層次的豐滿的閃耀著燦爛人性的特色，稱之為“教師的品味”。一個教師有了這獨具的、高雅的品味，就會使其教育教學洋溢著風采，充滿著生機。有品位的教師，善良寬容，有愛心，有責任感，有同情心，有正義感，有尊嚴感。
記得希臘著名哲學家亞里士多德曾說過：“我們每一個人都是自己一再重復的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣�！睆哪撤N意義上說，世界上不存在優(yōu)秀的行為，習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。要臻于事業(yè)之佳境，一個人需要優(yōu)秀的行為習慣。教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)�！弊鳛橐幻麆�?cè)胂到y(tǒng)的自己，教師的專業(yè)習慣在我身上似乎還難以找尋到蹤跡。通過對該書的拜讀，仔細品味，方然覺察到自己的太大不足與無知，有一種恍然大悟的靈動。原來，教育還存在于自己的生活當中，習慣還影響著如此非同凡響的教育人生。
《好習慣》讀后感9
在《高效能人士的七個習慣》中，柯維博士深入淺出的分析了影響效能的“七個習慣”。在該書發(fā)行以來的30年里，吸引著無數(shù)的讀者為之喝彩。管理學大師史蒂芬?柯維帶來的經(jīng)典著作，告訴了我們?nèi)绾瓮ㄟ^習慣的培養(yǎng)由內(nèi)而外全面造就自己。史蒂芬?柯維是哈佛大學柯維領(lǐng)導中心的創(chuàng)始人，他在領(lǐng)導理論、家庭與人際關(guān)系、個人管理等領(lǐng)域久負盛名，曾被《時代》雜志譽為“人類潛能的導師”。在斯蒂芬?柯維的一生中，他見過30多位世界級領(lǐng)袖，并且還擔任過4個美國總統(tǒng)的輔導老師，不僅如此，史蒂芬?柯維還被譽為推動美國歷史進程的思想家。就連俄羅斯總統(tǒng)普京都對他傾慕不已，普京說他非常遺憾，自己的國家為什么沒有像斯蒂芬?柯維這樣的思想家。
一、你選擇什么樣的人格，就會擁有什么樣的人生
在《高效能人士的七個習慣》一書中，史蒂芬?柯維提煉精選了如何提升高效能的“七個習慣”中最核心思想和方法，為致力于提升的人士帶來超價值的自我學習提升。斯蒂芬?柯維寫道：“人生就是一個螺旋槳式的上升過程，我們只有不斷的學習、實踐、堅持養(yǎng)成，能讓我們終身受益的習慣。
“人的行為總是一再重復。因此卓越不是單一的舉動，而是習慣�！焙芏嗳硕荚谡f性格決定命運，那是什么決定了我們的性格呢？答案是我們的人格。斯蒂芬?柯維在《高效能人士的七個習慣》中幫我們科普了人格到底是什么，我們需要把自己培養(yǎng)成什么樣的人格，才能讓人生更加順遂，答案是互賴型人格。即在培養(yǎng)成互賴型人格之前，你還需要知道另外兩種人格，一種叫做依賴性人格，就像孩子依賴父母；還有一種叫做獨立性人格，就像職場中的'高冷范，不屑與他人合作。而互賴性人格往往擅長與他人合作，把自己不擅長的事情交給擅長的人去做，好讓自己有更多的精力和時間，不斷的學習和成長，這就是互賴型人格對待人生的選擇。書中有一句話引起了我強烈的認同感：“人生就是我們選擇后的結(jié)果，不管是是否愿意，都是如此，所以，無論在什么樣的環(huán)境下，我們都不要放棄對待人生態(tài)度的選擇權(quán)。你選擇什么樣的人格，就會擁有什么樣的人生。
二、學會找準主要矛盾，提升工作效率
在《高效能人士的七個習慣》中，有一個案例很有趣，說的是讓一個女士，拿一個桶，然后給她很多小石頭和大石頭，每個石頭都代表一種祝福和愿望，大石頭就代表事業(yè)、健康、家庭、財富等等重要的東西，而小石頭就是零碎的小愿望。結(jié)果這位女士拿起桶就把所有的小石頭倒了進去，然后再把大石頭放進去，可桶里已經(jīng)沒有空間了，放不下所有的大石頭，可是女士又不愿放棄任何一個重要的祝福和愿望。然后女士開始焦慮起來。其實，這件事例與我們工作時面對繁雜、緊急的工作任務(wù)時的無所適從非常相似，是不是拿起來就做，沒有對其重要性、緊急性進行區(qū)分，因此很有可能做的事情都是小石頭，等小石頭做完了，大石頭想做也沒有精力和時間了。
我們大部分人的工作中百分之二十的事情決定百分之八十的結(jié)果，這就要求我們按照馬克思主義唯物辯證法提出的――找準主要矛盾，把更多精力集中在這百分之二十的事情上。上面提到的案例，史蒂芬?柯維書里所描述的解決方法是：實驗室工作人員默默的把桶里的小石頭倒出來，然后再裝入大石頭，最后大石頭中間有很多空隙，再來裝小石頭，就這樣大石頭小石頭都裝進了桶里。先裝大石頭意思就是，我們要把大量的時間，留給能夠改變我們?nèi)松拇笫虑樯希灰驗槟切┛瓷先ゾo急但不重要的事情，而忽略了做那些更加重要的事情，衡量重要事情的準則就是，它是否能夠?qū)δ?年后的人生有幫助、有價值。
《高效能人士的七個習慣》講述的所有的這些，都是為了讓我們形成不斷更新自我的習慣，在實踐中獲得新知、在實踐中修正自己的習慣。學會把七個習慣用到實踐工作中和自己的生活中一定會起到意想不到的效果。
《好習慣》讀后感10
一直以來，我都自信是一個幸福的人，也自信是一個稱職的教師。然而，當我讀了《影響教師一生的一百個好習慣》之后，不得不去思考這樣一個問題:優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別到底在哪里？是什么造就了優(yōu)秀的教師？是機遇？是激情？是信心？是熱情？是意志？還是毅力……
通過學習《影響教師的一百個好習慣》，我認為優(yōu)秀教師和普通教師的最大區(qū)別在于他們的習慣。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效地促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成長的基石。作為一位人民教師我要力爭做到：
一、熱愛學生
給我們的學生多一些關(guān)心、愛心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。社會的問題很多源于我們的教育，教育的問題一部分就是源于我們的教師。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學們也會敬重這樣的老師，愿意上他的課。只有把學生培養(yǎng)好，振興中華不會成為一句空話。要培養(yǎng)好學生，就離不開對學生真摯的愛，愛可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。
二.獻身教育事業(yè)
教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這正是教師獻身精神的真實寫照。教育是一項事業(yè)，而不僅僅是一個謀生的飯碗，教師要時刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽、金錢和其他物質(zhì)利益所動搖，“俯首甘為孺子�！�。同樣是青春年華，同樣我，一位平凡的教師，正在盡我的一份力量，為人民做貢獻，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的.教育更添色彩！我要用我的教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，引領(lǐng)學生們內(nèi)心那盞燈，讓他們在社會中去發(fā)光發(fā)亮！
三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，做學生喜愛的老師，社會滿意的教師。爭取工作學習中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學經(jīng)驗。以影響教師的一百個好習慣作為自已自身養(yǎng)成的座標，不斷改進自己的教學方法，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。
《好習慣》讀后感11
習慣若不是最好的仆人，它便是最壞的主人。－－莎士比亞
習慣的養(yǎng)成有如紡紗，一開始只是一條細細的絲線，隨著我們不斷地重復相同的行為，就好像在原來那條絲線上不斷纏上一條又一條絲線，最后它變成了一條粗繩，把我們的思想和行為給纏的死死的。－－馬 甸
一個人的成功，從良好的習慣開始。成功的人做習慣的主人，失敗的人做習慣的俘虜。習慣并不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天培養(yǎng)的.，許多習慣是因為經(jīng)常做一件事自然形成的，還有一些習慣是人為的，刻意養(yǎng)成的。利用假期讀了《讓好習慣成全你》這本書后從中感悟許多，總結(jié)一下大家共勉。
無論是在工作中，還是在社交場合里，亦或是在日常生活中，均不能缺少禮儀。否則，會招致不懂禮貌之嫌。只有把注重禮節(jié)當成一種習慣，走到哪兒用到哪兒，才能給對方或周圍的人留下知情懂禮的好印象。所以我們在日常中要做到注意儀表，得體大方；保持端莊的行為舉止；稱呼恰當，講究分寸；多用謙辭敬語；真情付出，笑臉迎人；禮貌待人，謙讓出真情。
不停的學習是提高能力，獲取知識的主要手段之一，不管是主動學習，還是被動學習，都應該把學習當成一件大事。只有不斷學習，人生的原動力才不會枯竭。所以要開卷有益，勤于學習，多向他人學習，與能人多交流；善于了解，精于觀察，用知識指導實踐，養(yǎng)成看報紙看電視新聞的習慣。
俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！备嬖V我們一個事實，時間一去不復返，抓住時間的“盜賊”，不要讓實踐在自己身邊悄然溜走，應合理科學安排時間，分清主次，提高時間利用率，聚零為整，拼湊時間邊角斜。
對待工作問題，我們應擺正心態(tài)，培養(yǎng)良好的工作習慣，才能在工作處有突出的成就，要學會忍耐，善于與他人合作，博采眾議，不斷的完善自己，善于與他人分享榮耀，盡職盡責，做好本職工作，把敬業(yè)變成習慣，承擔份外工作，全方位提高個人能力。
其實現(xiàn)實生活中，我們很少有人能做的很完美，也意識到自己身上的壞習慣，如果個人想徹底戒除壞習慣，除了要有堅定的毅力，還要培養(yǎng)自身的好習慣，要用好習慣來克服壞習慣。
《好習慣》讀后感12
我們常說，習慣成就人生，習慣決定成敗。一看到書名，不禁犯疑，真有一百個值得堅持的好習慣嗎？真能影響一身關(guān)系成敗嗎？看了《影響教師一生的100個好習慣》對這句話有了更深層的理解。
《影響教師一生的100個好習慣》是著名特級教師宋運來主編的,是一部以研究教師習慣為主要內(nèi)容的著作，從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位、系統(tǒng)的研究教師習慣之著作,我一篇一篇仔細地閱讀，每一篇都由名言導入，接著闡明道理，再配上經(jīng)典案例和案例分析，既擺事實，又講道理，真讓人嘆為觀止。書中的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、教學的理念和實踐、教師心理健康、教師自身的生活態(tài)度都有其獨到的見解，使我從中吸收到教育的最新理念，學到寶貴的經(jīng)驗，找到前進的方向，更看到了未來和希望。
身教重于言教
拿破侖說過：“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格。”身為教師，在教育學生養(yǎng)成良好習慣去獲取成功的同時，自身也應在良好的教育習慣中培養(yǎng)出教師良好的教育性格。
在學校里天天給學生講“養(yǎng)成教育”，讓學生養(yǎng)成好習慣，然而教師作為教育教學活動的主體也應該養(yǎng)成好習慣，對于這一點卻很少有人能意識到。育人必先育己，非凡即平凡之堅持，我們教師同樣需要尋求自我的專業(yè)成長與發(fā)展，而只有自覺養(yǎng)成并堅持好的習慣，才能在平凡的職業(yè)中創(chuàng)造不凡的業(yè)績。作為一名教師，在我們的舉手投足之間，所傳遞的應是一種規(guī)范。“學高為師，身正為范”。我們要求學生按時完成作業(yè)，自己是不是每次都不拖堂；我們要求學生團結(jié)友愛，自己是不是對每個學生都公正；我們要求學生見到老師主動問好，我們是不是能主動問候?qū)W生……教師的腳印就是學生前進的方向，在學生面前，教師就是一面鏡子。教師作為班級教學的組織者、知識技能的傳播者，時刻要以自己的言行去教育學生、感化學生、并成為學生的楷模和學習的典范。
正如書中所說的那樣，為教師要習慣于去欣賞贊美學生，習慣于尊重與關(guān)懷學生；習慣于幫助關(guān)心學生；習慣于同事間的互相理解與支持；習慣于研究與探索；習慣于品味生活，尋找發(fā)現(xiàn)生活中的'樂趣；習慣于審視自己，盡可能的參與探究體驗、交往實踐等學習活動；習慣于讀書筆耕積累。凡是要求學生做到的，自己首先做到，而且要努力做好，凡是不允許學生做的，自己堅決不做，因為學生是有思想的人，他們對教師不但聽其言，而且觀其行，所以要當一名好教師，不但要有淵博的知識，正確的教育方法，還要有高尚的品德、良好的行為、真正做到以身作則、為人師表。
增加教學的魅力
教學是一門藝術(shù)，教學也是充分展示教師魅力的舞臺，追求有魅力的教學是所有教師共同的愿景，教師需要通過良好的習慣不斷增加其教學的魅力，才能激發(fā)學生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨。
例如在教學習慣篇中：“追求課堂的節(jié)約”這一習慣，看了之后我深有體會。一堂課徹底解決一兩個學生切實需要解決的問題，比浮光掠影，蜻蜓點水的教學要有效得多。選擇關(guān)乎學生終身受用的核心知識作為教學的內(nèi)容，對繁雜的教學內(nèi)容進行深入的研讀，大膽刪減。學習過程應該是科學的、順暢的、符合學習規(guī)律的，根本沒有必要搞得那么復雜、玄乎和深奧。課堂語言除卻一切不必要的繁文縟節(jié)，省去一切不必要的言說。簡約，不等同于一般意義上的簡單，它應該是優(yōu)化教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程，優(yōu)化教學方法，方便學生理解所學知識，掌握知識結(jié)構(gòu)，減輕學習負擔。在簡約的課堂中，給學生更多的時間，更大的空間，真正實現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，從而，最大意義上接近教學的本質(zhì)，師生真正享受到由簡約帶來的輕松而愉悅，自由而深刻。學以致用，我開始嘗試走簡約課堂的教學之路，對每一堂課用簡約課堂的教學思路進行大手術(shù)：在講評考卷時，打破以往滿堂灌的陳規(guī)，讓學生自己討論自己分析；在學M8 Unit2 Cloning這一單元時，就cloning may do good/bad to our human beings這一話題舉行班級辯論賽；在學M8 Unit 4 Pygmalion 一單元時，讓學生分角色朗讀表演真正體會戲劇的魅力；...實踐出真知，通過一個多月的實踐，我的課堂教學面貌出現(xiàn)了新氣象，收到了意想不到的效果，學生的聽課效率大大提高，學習積極性也提高了許多�？傊�，一句話：解放教師，解放學生，教師教得輕松，學生學得愉悅。
書中所談的好習慣有100個，讓我體會到：好習慣無處不在、無時不有。那么，從現(xiàn)在起，我就要“學會規(guī)劃自己”“管理好自己的時間”“面帶微笑”“學會尊重”“精神飽滿地投入每一天”“做一個陽光老師”“為生活創(chuàng)造快樂”。
《好習慣》讀后感13
舒心、燦爛的生活是我們的向往，做一名對國家和社會有用的人是每個人理想，有的同學悄悄給自己預設(shè)了人生目標，比如飛行員、空姐、船長、企業(yè)家、醫(yī)生、教師、設(shè)計師等，那么怎樣從現(xiàn)在做起，實現(xiàn)我們的理想呢？完成生活中不同階段的小目標，就可以幫我們找到答案。
生活小目標是幫我們實現(xiàn)理想短期目標，它們就像小星星地一樣閃爍在我們的學習和生活中，我們每“吃”掉一顆，就隔理想近了一步。正是因為“吃”了這些星星，我們才會更加優(yōu)秀，綜合素質(zhì)才會提升，才能積累更大的能量去摘“月亮”——理想，可見生活小目標對我們的重要性。
感恩是樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人，感 恩是一種生活態(tài)度，是一種品德。我們生活在關(guān)愛中，有父母的養(yǎng)育之恩、老師的教育之恩，同學的關(guān)懷、幫助之恩等，在被關(guān)愛的同時，我們感恩嗎？付諸現(xiàn)實的行為又是什么呢？很多同學都知道感恩，但可能覺得付諸現(xiàn)實是多么大的“工程”，其實這些都是些小細節(jié)。我們可以制定一些感恩的小目標就可以實現(xiàn)了，比如，按時完成老師布置的作業(yè)，計劃將學習成績提升；計劃自己洗一個周的襪子，減輕父母的負擔；計劃捐部分書給災區(qū)，感恩社會。感恩是生活中的大智慧，是一種美好的感情，她讓我們覺得生活是親切的、美好的，充滿了源動力。
管理好自己的物品，自己的事情自己干是我們都想過的，但是不知是那天還是那個時間，突然自己的書桌亂了，自己的衣服找不到了，然后，不是喊媽媽，就是喊爸爸。管理的好自己的物品，并不是難事，可以一點一點的做起，先制定個容易實現(xiàn)的目標，比如，收拾自己的書桌，收拾自己的藏書，漸漸的我們會感受到自己的事情自己干的喜悅，小目標也就養(yǎng)成了良好習慣，從而，具備了實現(xiàn)自己理想的清晰思維和處事方法。
學習是我們小學生的一項基本任務(wù)，在學校老師辛苦教導我們，指導幫助我們完成學習目標，為了提高自己的學習能力，有兩大項應該自己制定個小目標，一個是閱讀目標，閱讀能力跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。預讀目標的制定因人而異，可以是一本書，也可以是一篇文章，只要堅持完成，收獲一定是喜悅的。二是聽力，聽力是指啟動聽覺器官，接收語音信息的一種能力，從俠義上說聽力對英語的學習幫助很大，由于現(xiàn)在電視、電腦的普及，平常練習聽的`同學較少了，但是，只要練了的同學一定有收獲，每個人制定一個短期的聽力訓練目標，堅持下來，既有動力也有收獲。當然，從廣義上講，一名學生的聽力對每門課程都有幫助。閱讀和聽力能力的提高，會影響到同學的理解問題、分析問題等多方面的能力，無疑為偉大理想的實現(xiàn)如虎添翼。
生活小目標遍布生活的各個領(lǐng)域，只要你一個一個的實現(xiàn)了，那么它不僅是你的收獲，更是你堅持的動力，這樣，你會在喜悅的陪伴下走到理想的面前。
《好習慣》讀后感14
這是我爸爸的書，這本書上說了：“要想做人，不僅要身體健康、學問進修、工作效能和道德品格這四個方面，還要有好心態(tài)、好性格、好習慣，這些都是做人的根本，做人最要講究道德�！边@本書也能幫助我們通過星座、屬相、血型等等，來讓我們更清楚知道我們的性格、心態(tài)和習慣，這真是一本好書呀!
這本書一共有四百二十四頁，雖然很厚，但是我仍然把這本書看完了。
我是獅子座，屬馬，性格暴躁、血性。我自己也不知道，我對男生來說我是最暴躁，尤其是張躍，記得他那次把我的水果給拿走了，我氣的火冒三丈，狠狠踢了他一腳。讀了這本書我才發(fā)現(xiàn)我當時脾氣是如此糟糕，我作為一個做過未來的接班人，可能我不是國家的棟梁，但以后我要工作，沒有一個好的性格怎么可以去做好我們的工作和處理好家里的事?
好心態(tài)是決定我們開不開心。我記得有次數(shù)學考試的時候，我考的不是很好，本來就已經(jīng)很不開心。上課的時候老師在講試卷的時候，講到1平方千米等于( )平法米的時候，特別提到我犯的錯，這讓我更沮喪、不開心，當時我特別恨我們的數(shù)學老師，總覺得老師在刻意羞辱我，卻不知道老師在讓我難堪的時候也讓我記住了教訓，從那次起我再也沒有做錯過類似的錯誤了。
至于好習慣的'重要性，我卻更有深刻的體會了，在數(shù)學老師的要求下，我們班成了學校最守紀律的班級。以前我們班總是喜歡上課下位子，上課不像上課的樣子，但直到數(shù)學老師來我們班后，我們班級在他的要求下已經(jīng)養(yǎng)成了上課不聊天、不下位，每天7：40到校后自己在班級早讀，中午提前一小時來到教室后，不到處跑、打鬧，安安靜靜在班上學習。這些都成了我們的習慣后，數(shù)學老師從沒有來過，但我們還是自覺的按時學習。
讀了這本書后給我最深的感受就是我們每一個人都應該有一個好心態(tài)、好性格和好習慣。
《好習慣》讀后感15
今天我讀了《讓青少年養(yǎng)成好習慣的160個經(jīng)典故事》這一本書，這本書告訴我們好習慣是成功的開始，是一個人立足于社會的基礎(chǔ)，也是一個人邁向成功的階梯。
還記得拿破侖曾經(jīng)說過：“習慣能成就一個人，也能夠摧毀一個人”。它在很大程度上決定了我們的學習成績和未來的發(fā)展，關(guān)系著我們一生的成功和幸福。注意養(yǎng)成良好的習慣，是一個人由成長邁向成功的第一步，在成長的過程中我們要設(shè)立一個個奮斗目標，要有敢于夢想的習慣和一顆感恩的心。
書中，令我映象最深刻的是“勤奮努力”這一單元，這一單元讓我懂得了人生就像一張潔白的紙，全憑你手中的筆去描繪它。玩弄紙筆的人，白紙上只能涂上凌亂的墨，只有那些認真書寫的人，白紙上才會留下優(yōu)美的文章。人的一生就是用自己的人生之筆勤勉書寫的一生，如果把你書寫成的作品比喻成露出水面的橋梁的話，那么，勤勉地研究和學習，就是水面下的橋基，雖然人們看不見，但它卻是十分關(guān)鍵的。因此，養(yǎng)成勤奮努力地良好習慣是我們成就美好人生中不可缺少的要求。
在這一單元中一篇小故事《“10”與“9”的區(qū)別》很值得一提，它主要是講：其實我們當初從學校里畢業(yè)的時候，同學與同學之間的差距也就是10分與9分的區(qū)別，但是從這以后有人繼續(xù)以10分的努力去奮斗，毫不松懈，幾年下來他就能取得很大的成就，但如果你還是9分8分地干，甚至4分5分的混，幾年下來你會落下很大的差距。也就是說世上的很多事情看似差別不大，但只要經(jīng)過長年累月的積累，足以是你和別人拉開許多距離。因此，任何時候我們都要不停的`奔跑，以保持領(lǐng)先優(yōu)勢，因為一旦我們停滯不前，就將被其他人超越。
我們考試也一樣，有時因為太粗心了，這道題明明可以拿滿分卻就這樣被扔掉了，常常這邊錯一點，那邊錯一點，一加起來分數(shù)自然就很差了。老師經(jīng)常對我們說：“如果要考大學的話，相差0。5分就會有成百乃至上千人超越你，所以別小看那一分兩分，真正到那時別人因為多一分就可以進那所學校，而你卻因為一時失誤，與自己理想的大學失之交臂，這是用金錢都買不回來的。
這本書中還有許許多多讓我感受頗深的小故事，教會了我許多道理。我想：如果我們能養(yǎng)成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，那么就能為我們自己以后的不斷發(fā)展和進步貯備不竭的動力源泉，使自己順利攀上人生的頂峰。因此，從現(xiàn)在起我就要時刻提醒自己努力養(yǎng)成好習慣，為自己的明天而奮斗。
那么，讓我們一起努力吧！
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