班主任經(jīng)驗交流材料(優(yōu)秀15篇)
班主任經(jīng)驗交流材料1
各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
首先，非常感謝校領(lǐng)導對我工作的信任與支持！能作為班主任代表在這里發(fā)言我感到非常的榮幸，在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現(xiàn)代教育教學理念的年輕教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
很多老師都知道，這是我在咱們天有高中第二次擔任班主任，相比較而言，我覺得自己成熟了很多，沉穩(wěn)了很多，沒有了以前的急躁，更多的是在問題面前給自己足夠的時間去冷靜、去想辦法，做一個有心人，盡量站在學生的角度去思考問題，用學生容易理解和接受的方法去解決問題。這次當班主任比上次輕松了很多，感受到了當一名高中班主任的樂趣，也體會到了教師的職業(yè)幸福感。
說實話，高中班主任的確不好當，因為高中生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。有的情緒不穩(wěn)定，多變化，軟硬不吃；他們自覺不自覺地對老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。
下面我就自己在班級管理中的一些做法和感受跟大家一起分享一下：
一、用個人魅力吸引學生
這一點是最重要的。學生只有喜歡你這個老師，才會接受你說的話，愿意聽你講的課。
1、講好課。
這是班主任魅力的最基本的。我?guī)У氖俏目瓢嗟陌嘀魅危嗌系膶W生普遍數(shù)學基礎(chǔ)比較差。我總是會在課前反復的做題，尋找讓學生最容易接受的方法；在課件設(shè)計上，我也會不斷修改，用最能吸引學生的形式去呈現(xiàn)要講的內(nèi)容；在講解的過程中，我盡量放慢節(jié)奏，用最簡練精確的語言去表達，多給學生思考的空間，當學生沒有掌握的時候改變方法不厭其煩的講解，盡量照顧到大部分學生，注重反饋，課后及時的監(jiān)督檢查；講課時想盡一切辦法將自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最好，用最飽滿的激情去講每一節(jié)課，學生的狀態(tài)自然也就好了；以教書為樂，主動的去學習，不懂的多問多思；每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。也正是因為這樣不斷的去調(diào)整磨合才使得在期末調(diào)考中我?guī)У囊话嗪土嗟目冃Х侄际菨M分。
2、熱情自信，樂觀向上。
經(jīng)常有學生問我：老師，你怎么每天都那么開心、樂觀�。∑鋵嵜總�人的情緒都是變化的，總會有情緒低落的時候，而這個時候我們是很不理智的。記得剛開始當班主任的時候我是很不會控制自己情緒的也導致了學生的反感。這次當班主任我就時刻提醒自己：不要讓你的情緒去影響學生，也不要給自己和學生留下遺憾。所以不管有多煩心的事我都會在進教室前將自己調(diào)整過來，不能讓學生被自己糟糕的情緒影響；當學生犯了嚴重錯誤的時候，我也不會讓自己帶著怒氣去處理，而是讓自己先冷靜下來，反復想辦法換角度，想出讓學生容易接受的方法去讓他認識錯誤并不再犯。所以不管什么時候，我呈現(xiàn)給學生的都是我最陽光最自信的一面，我想讓學生知道的是只有你開心了自信了，做事才會越來越有勁。
3、注重言傳身教。
班主任工作是育人的工作，很重要的一條就是要靠自身的表率作用影響人。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們都在心中評價著你，在背后議論著你。必須不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。
記得楊校長曾經(jīng)說過這樣一句話：要求教師做到的領(lǐng)導先做到，要求學生做到的`老師先做到。我覺得這對于班主任是非常有必要的，在管理班級的過程中我們難免會有這樣那樣的規(guī)定，學生有些是聽得進去的，有些可能還會有不同的意見。只有你先做好了，學生才會信服。比如你要學生5：35到班，你就應(yīng)該5：30到班，既起到監(jiān)督作用又起到表率作用，否則學生就會在心里嘀咕：你自己都起不來還讓我們起那么早，自然你在學生心目中的威嚴就會降低；你讓學生要認真對待每件事，那么你自己就得認真對待每件事。每周的大掃除，我們班都是任務(wù)到人，檢查合格了你才能自由活動，不然你就重新來直到合格為止。光說是沒用的，畢竟學生都想玩，都要監(jiān)督。我們班先是班干部檢查，再是我自己檢查，到了班談要及時總結(jié)，該批評的批評該表揚的表揚該獎勵的獎勵，每周如此從不間斷，所以我們班一直以來大掃除都是最清潔。
4、守信。
現(xiàn)在的學生都是很有個性很有想法的，你想要他信任你敞開心扉的跟你交流就應(yīng)該努力讓學生知道你是一個值得他信任的人，你就得守信。在管理班級的過程中，我總是會想一些辦法來激勵學生，讓他們主動積極的去參與學習，參與班級的各項活動，學生們的積極性一直都蠻高，得益就應(yīng)該是只要我答應(yīng)學生的我一定做到，有時候防止自己忘了我還會提前寫好備忘錄。這也使班上有些學生會突然來一句：老師，我想你陪我聊聊天。他們會跟我聊學習的、生活的、家庭的。記得有位女生，家長可能是有些重男輕女吧不想他讀書了她就哭著來對我說：老師你幫我跟我家長說說吧，我很想讀書，我也很努力，可就是得不到他們的肯定；還有位離異的男生居然邀請我去他家跟他爸爸聊天，說希望我跟他一起讓爸爸對家庭負起責任...每當這個時候我都會覺得學生把我當自己人了，很幸福。
二、用公平民主去愛學生
在班上，我不會因為學生成績好而去非常喜歡某一個學生，也不會因為表現(xiàn)不好而去討厭任何一個學生，在制度面前人人平等，公平公正的去對待每一位學生，這也是我能得到同學們認可的一大原因。
1、班委會制度。
班干部的確定先是自己申請，再競選得票多的可以試用，試用一段時間后再次投票合格就確定下來。不論成績的好壞，不受任何條件限制都可以申請當班干部。我們是班長負責制，各方面的干部負責自己的領(lǐng)域，班長協(xié)調(diào)配合統(tǒng)管班級各項事務(wù)。每位班干部的表現(xiàn)、工作態(tài)度由團支書統(tǒng)一記載管理，每周一次班干部會團支書通報批評、表揚，匯總班干部反應(yīng)的班級存在的問題，集體討論解決辦法，最后以書面的形式匯報給我，當然必須保證每一位班干部都公平公正的去對待每一件事，每一位同學，這樣才能避免冤假錯案。我起的作用就是決策引導，該表揚的該批評的該處理的我都會按照學生反映的情況逐一去解決落實。這樣一來，既鍛煉了班干部的管理能力協(xié)調(diào)能力，也讓我能了解到我沒注意到的問題，對班級的管理也有促進作用。(心得體會 )讓學生自己管自己也更有說服力。
2、嚴字當頭，愛在其中。
我對學生要求是很嚴的，對班規(guī)里的要求都是嚴格執(zhí)行，原則性極強，也為此很多學生很怕我，尤其是怕自己上課違紀被我知道。就是這個嚴字，讓我班的上課紀律得到了一定的保障；但我不是那種死板的教師，在生活上，我會盡自己的一切去關(guān)愛每一位學生。有一次我班以為女生牙疼，一天沒有吃飯，我知道了很是心疼，就煮了一碗綠豆湯送給她，學生很是感激；還有一位女生，學習基礎(chǔ)非常差，是我班唯一一個不是有效人數(shù)的女生，但這個女生學習很積極主動，也很有熱情，班上早晚讀書聲音最大的就是她了，但學習一直沒進步，她總是寫小紙條或在網(wǎng)上給我留言問我學習方法，我都會很耐心的指導她�，F(xiàn)在她不是放棄，而是越來越自信了。
3、批評學生的藝術(shù)恩威兼施。
如果班主任平時對學生的生活、學習關(guān)懷備至，學生就會感激、敬重老師。這樣他們在犯了錯誤時，也會樂意接受你對他們的批評教育。不過班主任對學生不能一味施恩，有時還要輔之以威。國有國法，班有班規(guī)，只有紀律嚴明、賞罰分明，才能使學生心悅誠服。當然，對學生進行批評教育和懲處要講究，否則就會事與愿違，弄巧成拙。剛開學那會我們班有兩個學生很調(diào)皮，我都快拿他們沒辦法了。晚上他們等我和宿管都休息了就跑出去了，第二天我是看他們一直打瞌睡才懷疑他們的。按理說我跟很多班主任一樣巴不得抓住他們的把柄把他們弄走，可認真一想如果我就這樣處理會害了孩子一生。大概過了三天我才在班上說，昨天我無意中從學校的攝像頭里看到前兩天我們班有兩位同學在半夜外出了。我沒有點名，也沒有說要怎樣處理，就叫班上的學生討論翻墻外出可能出現(xiàn)的各種后果，后來這兩個學生就主動來找我承認錯誤了，我就借機狠狠的批評了他們一頓，還說要給他們一個處分，他們知道了問題的嚴重性，我就給了他們機會，也沒在班上公布。只是讓他們的家長來簽了協(xié)議，他們很是感激，算是比較懂事，之后只要出去肯定會跟我請假讓家長來接（處理抽煙和手機的問題）；每個班都會有很多小調(diào)皮的學生，這些學生都有他的優(yōu)點和缺點我不會大張旗鼓的去批評他們，而是給他們一些將功補過的機會，比如遲到的唱歌讓大家高興高興；上課講話的回答問題…每一類錯誤都有不同的處理措施，當然都是量化評分之外的小小處罰。
4、做有心人，抓住各種時機和手段進行德育教育。
班級管理中，最重要的還是靠“勤”。我們這里的學生都不太自覺，遙控管理是不起作用的。所以班主任只有勤到班，多觀察，才能及時發(fā)現(xiàn)各種事件，將各種問題解決于萌芽狀態(tài)；還要善于抓住各種時機來與學生交流溝通，從而開展班級管理工作。我覺得學校安排的班談就是我們非常有利的戰(zhàn)場，每天不說要滿堂灌，至少要拿出一定的時間就班級當天的問題進行總結(jié)，解決各類問題。我們班是每天班談以前班干部把當天的違紀情況寫到后面黑板上，班談的時間我針對上面的進行談話；我也會提前準備些對學生有益的材料或視頻，如果沒有什么情況要說就利用多媒體給同學們進行其他的思想教育；我們還有一個有力的依據(jù)或者說是指揮棒的就是我們宋校長每天早上的講話，如果我們能把他利用好，班上的德育工作就省了很多事。另外，我還會利用上操前、課外活動和晚上查寢等時間跟同學們交流，這個時候是以朋友的身份跟學生交談，就會拉近師生間的距離，也有利于班級工作。
三、用學習引導學生
對于高中生來說，最重要的還是學習，他們有高考的壓力。所以班主任也必須起到很好的引導作用，良好的學風是班級良性循環(huán)的必須的保障。其實在期中考試的時候我們班考得很不理想，在三個文科班中我們班的班級綜合評價分是最低的，跟另外兩個班還隔了很大一段距離，那個時候我心里確實很難過，總覺得那不是最終的結(jié)果。但是我沒有放棄，而是充滿自信。在期中考試后我細心的計劃后段學習的安排，什么時候緊什么時候松，什么時候指導學生學哪個學科讀什么內(nèi)容，我都會叫課代表學習委去跟老師商量周密安排，包括座位我都會精心去調(diào)整。我也跟學生講清楚我的安排和目的，學生學習有了進步自然也愿意按照老師的安排去做。在后面一段時間我會經(jīng)常放一些鼓勵學生學習的視頻，給他們介紹學習方法，讓優(yōu)秀的同學交流經(jīng)驗。最終的期末考試不管是數(shù)學單科，還是學生的總分都取得了讓人非常滿意的成績。這樣一來學生就更相信老師是對的是為他們著想的。
四、用文體活動團結(jié)鍛煉學生
我總覺得文科班的學生應(yīng)該是多才多藝善于表現(xiàn)的，所以接班主任以后我讓學生每個星期組織一次活動，形式讓同學們自己定，主動報名。這樣既能鍛煉了學生的膽量，又活躍了氣氛，還能增加班級的凝聚力。最重要的是讓我能更多的去了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的特長。這項決定在后來也證實了是正確的，通過活動，很多內(nèi)向的學生敢上臺表演了，班干部的組織能力也提高了，班上的
氣氛也不那么死了。在招生的時候，我班上的學生也能在我忙不過來的時候幫我上臺演講，說服學生填我們的志愿了。
總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，當班主任很累，很繁瑣，很操心，有時還會很心煩，甚至會有放棄的想法，這都是免不了的。但是，當你看到學生在你教育下有了很大轉(zhuǎn)變，當你被學生取得成績的時候，當學生快樂的包圍著你談心的時候，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是其他人無法體會到的。
以上只是我個人的一些做法和感受，我相信每個班級都有自己的特點，每位班主任的管理都有自己的特色。我想說的是：只要你熱愛你所管理的班級，不放棄每一個學生，不放過每一個問題，不浪費每一次機會，用心去感受你的班級、管理你的班級，那么你就是優(yōu)秀的！謝謝大家！
班主任經(jīng)驗交流材料2
做人難，做老師更難，要做一名改革創(chuàng)新型的班主任更是難上加難。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，更需要創(chuàng)，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越來越多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為是創(chuàng)造性的管理方法。
去年九月份一開學，我擔任三、六班的班主任，當我走到教室門口時，班上可謂是：五花八門，正大劇場開演了，跳地跳、吼得吼、笑地笑，這時我不得不顯示我的威風了我往講臺上一站，居然沒有一個人理我，于是乎，我又不得不連吼三聲，可只有及個別的學生看了我一眼，還是各干起事，幸好有一個小個子的女生喊了一聲："安靜了，好象是老師來了！"這下大家才心不甘，情不愿地回到自己的座位上，看見一個個新的面孔，還有三五大高個，真的是人高馬大，看來我只有在講臺上和他們講話了，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。
人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，那我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應(yīng)，頗具領(lǐng)導能力的人才有；個子嬌小、其貌不揚，善于搞點地下活動的也有；更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些"特殊"學生，家長托關(guān)系把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場了。一開始，班級軍心不穩(wěn)，好幾個學生及家長找到領(lǐng)導換班；中午在校就餐逃跑回家的抓了9個，其中我們班就占了7個；下午放學串家門，兩天不回家，甚至在外露宿的在我班；大打出手打老師的，在我班；不完成家庭作業(yè)的至少10個�？磥砗喼辈话盐曳旁谘劾铩�
我知道，這是學生對老師的火力偵探，你找他們談話，猶隔靴搔癢，白費功夫；你大發(fā)雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量的生活經(jīng)驗下，他們知道老師不會把他們怎么樣，其實，老師也不敢把他們怎么樣。
古人說，"知己知彼"，才能"百戰(zhàn)不殆"，摸清敵情，才能制定作戰(zhàn)方案。經(jīng)過兩周多的摸底排查，與原來的老師交流，找同學側(cè)面了解，我基本摸清了學生和家長的情況，在交往中，學生也了解了老師。這樣教育的時機也逐漸成熟。
首先，請家長愿意配合教育：我花了15元錢在廣告公司用廣告紙做了"喜報"信封，看起來還挺精致的而且也不易破損，只要哪個同學在一周內(nèi)的某一方面表現(xiàn)突出，我就會用紙條寫上他的進步，并裝上我這些激勵性的話語，如"孩子，你是最優(yōu)秀的！你是最棒的！你是最好的！""孩子，你現(xiàn)在是我心目中的偶像！""孩子，你是超級巨星，干得漂亮！"等等，順便裝上兩個"蘋果"，拿回去向家長報個喜，并且還要在校訊通上發(fā)出得到"喜報"同學的名字。到了星期五，家長隨時都在關(guān)注手機上的信息，看看本周得"喜報"的有沒有自己孩子的名字，這樣家長平時就鼓勵和鞭策自己的孩子該怎樣做，學生不論是學習習慣還是行為習慣，改觀相當大。有了收獲不行，必須還得付出，這些得到"喜報"的孩子必須請家長用一張紙寫上孩子本周在家的表現(xiàn)情況，并對孩子今后提出希望，然后下周星期一將"喜報"返回老師處。家長看孩子得到"喜報"尤其高興，寫當然就不是問題了，但家長寫孩子在家表現(xiàn)情況，總不可能當作孩子的面寫謊言，這樣，家長在要求孩子的習慣方面就更加嚴格一點了，便希望孩子做得更好一點，超越別的孩子。在學校里，孩子變乖了，老師當然也輕松多了。
其次，讓全班同學都成為班干部，事事有人做，人人有事做，人人有責任。要問起我班有多少個班干部，真要把你嚇一跳：人人都是，一共62位班干部，有"光明使者"、有"氣象管理員"、有"喇叭控制員"、有"班級南窗一管理員"、"南窗二管理員"、"前門管理員"、"后門管理員"等等，如果要叫我想幾十種職務(wù)，可不是一件容易的事，于是，我讓孩子們與我一起想：先讓孩子毛遂自薦；再讓孩子給自己的職務(wù)想名字，所以就有了這些可愛的名字；最后，請孩子們把自己的職務(wù)和職責寫在卡片上，還可以做成個性卡片，上崗時佩戴。孩子們覺得威風，爭著把自己分內(nèi)的事情干好，家長也覺得光彩，感覺我的孩子至少還是個班干部。這樣看起來有點亂，但都是分門別類的。什么衛(wèi)生組、管理組、學習組等等。而且，我以服務(wù)意識為核心，改變了只有一個班長的模式，讓全班同學輪流當"值日班長"。
例如，我班謝亦塘是個非常調(diào)皮的小男孩，經(jīng)常不交作業(yè)，也沒什么責任心，對誰都漠不關(guān)心，真的是"事不關(guān)己，高高掛起"。在選擇職務(wù)時，他主動要求擔任"后門管理員"。一天放學，他的外婆站在校門口接他，遠遠看到謝亦塘了，可謝亦塘轉(zhuǎn)身又往回跑。外婆拼命跟在后面追，一直到三、六班教室門口。外婆問："到底怎么回事？""剛才忘了關(guān)后門了，我們班有些同學的水杯還在里面，萬一進了小偷怎么辦？"外婆舒心地笑了。后來外婆向老師反映：謝亦塘現(xiàn)在的變化很大———會關(guān)心家里的安全，會幫忙掃地……有次他媽媽下雨沒帶傘，他還撐著傘去車站接……說這些的時候，外婆都笑瞇瞇的，可開心了。其實孩子們很樂于助人，而且也非常愛表現(xiàn)自己，如果他們能做好崗位上的事，自然就有了自信心，這樣就培養(yǎng)起他們做人做事的責任感。
再次，對待學生要分門別類，各施其法。有些學生是吃硬不吃軟，有些學生吃軟不吃硬，要順著性格去。就象我們班的萬之源，數(shù)學成績優(yōu)秀，后來自己對自己放松要求，大錯不犯，小錯不斷，不好好學習，對于這樣的學生，溫柔的談心，顯得蒼白無力。有一次數(shù)學課上，不注意聽講，在下面搗亂，還頂撞老師，被叫進辦公室后，死不承認。一向不大發(fā)脾氣的我，終于等來了機會。心想：現(xiàn)在發(fā)脾氣，也算師出有名吧！一陣電閃雷鳴、狂風暴雨，連我那個用了好長時間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。我不反對，在戰(zhàn)場上，兩軍交戰(zhàn)狹路相逢勇者勝，在班級管理上，一味縱容總是不行，有些學生簡直氣人，咱又不能動手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。一場激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，辦公室里像狼藉的戰(zhàn)場，我又把戰(zhàn)火引到教室，同學們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話，同學們大多伴著淚水寫日記，馬顯銳終于后悔地流下了淚水，他低頭認錯了。這場鬧劇才算收場。鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收獲的卻是佩服、是奮進、是成熟。
再次，作為一名班主任，心里不僅要裝著教學，更要裝著學生。不僅裝著學習差的、愛犯錯誤的學生，還要裝著每一位學生，還要去愛每一位學生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教育。"我的全部工作中突出一個："愛"字。把愛作為教育工作的主線。更重要的是要研究怎樣去愛，想愛還要會愛；例如，一個家長過分地溺愛自己的孩子，孩子的性格、脾氣以及在成長的道路上就會形成意想不到的后果。班主任也不例外。另外要傾聽心聲，做心理換位。我們常說班主任應(yīng)是學生的良師益友，可良師易做，卻益友難當呀。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地的.同學生"心理換位"，想其所想，再曉之以理、導之以行，才能真正成為孩子們的學習生活中的益友。在我的教學生活中從沒有出現(xiàn)過罰學生站上十幾分鐘或讓他站在教室外面去聽課等等，即使到了辦公室接受批評的時候，我也是讓孩子坐著的，要問我為什么，原因很簡單"因為我也當過學生。"如果讓你站在一邊去做事，你心里會舒服嗎？當然，除了換位還要交心，如果一位老師能和學生交心，學生的艱難困惑都會主動給你說，就象我班的學生揚澤宇（游戲打多了，脾氣很怪異，特愛打人，甚至打老師），有一次，他父母為了管他造成真正離婚，他急急忙忙跑到學校告訴了我，我立刻打電話讓他的父母立刻趕到學校，等孩子這一關(guān)過了，再離也不遲，結(jié)果還把兩個人給勸活了，而且在教育他們的孩子的配合程度上更有進展了，有時都覺得我這個當老師的成了民政局的"調(diào)解員"了。這樣的例子舉不勝舉。
最后，以活動來增強班級的凝聚力。例如我班除了人人當班干部以外，還成立了"學習智囊團"、"糾紛解決團"、"衛(wèi)生監(jiān)督團"等等，還要舉行很多的活動如"親子讀書活動"、"寫作大賽"、"爭做十星貼照片"、"我的故事最經(jīng)典"、"采集本風采賽"等等，給孩子與父母一起參加活動的機會，給學生一個展示自我的平臺，讓學生增加自信心。例如：我們班每周星期五班會課評選"十星"時，我從來不選，是讓學生自己推薦自己，只要你做到了我規(guī)定的三條：
①本周內(nèi)沒有拖欠過一次作業(yè)；
�、跊]有被老師點名批評過；
�、蹧]有遲到過，你就可以站起來當"十星"，但有一個同學點你的名，指出你的不足，那么你本周就沒有當"十星"的機會了，而且當上"十星"的孩子下周拿自己最漂亮、最有個性的照片貼在黑板的"十星"欄里，這樣以來，學生的積極性調(diào)動起來了，從而班集體的凝聚力自然而然也增強了。
當然，班主任管理方法與我們的教學方法一樣-----無定法，除了我們學習古代兵法，什么苦肉計、反間計、圍魏救趙，聲東擊西等等，我認為班級管理也無定法。在平時的班級管理中，你們肯定也有很多富有先進的創(chuàng)新理念，創(chuàng)新型的方法，讓我們共同探索，不斷完善，愿我們的班主任工作干得越來越出色，越來越有味道，越來越輕松！
班主任經(jīng)驗交流材料3
首先，我要感謝領(lǐng)導、老師們對我們班的鼓勵和幫助。和其他班級相比，我們還有差距，所以，今天和老師們交流的談不上什么經(jīng)驗，只是說說我們的做法，當作拋磚引玉。
關(guān)于良好行為習慣的養(yǎng)成教育
現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及低年級孩子的年齡、心理特點，我在一年級下學期就開展了“人人爭先進”的紅花評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”花就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。其中“文明”“守紀”花評定的時間是每天臨放學15分鐘，而“好學”花是每周五統(tǒng)計。每個孩子都有自己的“紅花本”，全班同學的紅花情況，就記錄在班級的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，也可以讓家長們在接送孩子時有所了解。另外，為了使這個活動得到老師們的支持，我們班班委給每一位任課老師一封公開信，讓任課老師了解此項活動，特別是“守紀”內(nèi)容、要求，請老師們以鼓勵為原則，督促孩子們上課守紀律、認真聽講。對那些調(diào)皮、好動的孩子多提醒、鼓勵。這樣每節(jié)課后，表現(xiàn)特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特別搗蛋的孩子也可以在“班級日記”上記錄。獎勵辦法就是用不同顏色的.“喜報”作為不同層次的獎勵。每一次頒發(fā)喜報，都作為一次孩子們相互交流的機會，讓比較快得到喜報的孩子說說自己的辦法，讓進步的孩子說說自己怎樣克服缺點，獲得進步的等。這個活動取得了較好的成效，在文明班級的評選中得到了老師們的肯定、推選。
在一年級，我在紅花評比活動的基礎(chǔ)上改進，借鑒課改年級的作法，設(shè)計了我們班的“成長記錄本”，把原來比較低的要求上升到班級規(guī)則。分為5個方面：學做人、講文明、守紀律、勤學習、愛勞動。每方面都有具體的要求和評分標準。采取每天孩子在家自評，第二天早上晨讀時間小組評議的辦法。把原來的老師評定改為自評、小組評，目的是加強孩子的自主性和自律性。另外，對孩子在家的要求我通過“在家我是好孩子”版塊體現(xiàn)，評定時間是每周一次，由孩子和家長共評。這個活動剛開始，孩子們都很認真，效果也很明顯。但是堅持了一個月后，發(fā)現(xiàn)了一些問題。主要是有些家長工作繁忙，不能很得力、及時的了解孩子情況和真正認真的和孩子商量評議，使得有些孩子出現(xiàn)了隨便評甚至漏評的情況。確實，像這樣的活動給老師、家長、孩子都帶來了比較繁瑣的工作，想很好的長期進行有一定的困難。所以現(xiàn)在我們年級的老師都有自己比較好的辦法，例如有些老師改為一周評一次，每周都發(fā)給學生一張評定表，并且在表上寫出這個孩子一周的進步和不足，使得活動更具有針對性，可操作性，很值得我學習。
關(guān)于學習習慣的培養(yǎng)
�。�1）培養(yǎng)學習的自主性。主要結(jié)合以上活動進行。
（2）培養(yǎng)學習的認真性。通過開展多種活動進行；
�。�3）如“比一比；
�。�4）誰的一百分多”“作業(yè)展覽會”“寫字比賽”等。
�。�5）培養(yǎng)學習的堅毅性。
�。�6）我讓孩子每天臨摹字帖上的一首詩；
（7）比一比；
�。�8）誰最有毅力；
�。�9）誰的字進步大。每個星期一交給老師檢查、欣賞。對那些能堅持下來的孩子；
�。�10）我就用班會時間進行表揚；獎勵；
�。�11）并把優(yōu)秀作業(yè)進行展覽。所以；孩子們對練字活動很感興趣；
�。�12）家長也很贊成。另外；
�。�13）從一年級下學期到二年級上個學期；
�。�14）我都鼓勵孩子寫日記；
�。�15）不要求長短；
（16）不限制內(nèi)容；
�。�17）主要養(yǎng)成勤動筆的習慣。
以上是我們班一年多來的主要做法，雖然也取得了一定的成績，但還存在不足。衷心希望各位老師多幫助，給我們提寶貴意見，謝謝！
班主任經(jīng)驗交流材料4
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會，下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的�！蔽倚欧钸@段話。如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個學生一生的幸福哇！
孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！毖詡魇巧斫痰幕痉绞�，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。
一、要尊重學生，關(guān)愛學生
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力�！袄斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
二、要允許學生犯錯誤
作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應(yīng)該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的.關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣,我所帶的學生,都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。
三、要嚴愛相濟
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行�，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
四、要做到“三勤”
接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
五、了解學生心理，加強心理溝通，做好心理咨詢
1、加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的認同
在班級管理活動中，經(jīng)常出現(xiàn)學校和教師對班級提出的要求與同學心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通，糾正學生心理上的偏差，使學生的心理趨向與群體目標保持一致。加強心理溝通以求得學生的心理認同，從而可以達到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責任感。
2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾
中專生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應(yīng)該指導學生學會理解他人，特別是在處理師生關(guān)系問題上，指導學生應(yīng)該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則。引導雙方心理換位，設(shè)身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復心理平衡。
同學之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風有利于學生達到學習上的滿足，有利于達到情感上的滿足。在這樣一個班集體里，學生之間能夠相互合作，相互關(guān)心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠的眼光來看，更有利于學生日后的健康發(fā)展。
六、建立完善的班級體制，充分發(fā)揮學生自治能力
傳統(tǒng)的班級管理，班主任普遍有主觀性、隨意性�；蚴菑娭菩缘匕l(fā)號施令，或是家長制地出言必訓，或是保姆式的看管，不給學生一點自由支配的權(quán)利。長期以來，班主任起早貪黑，班級工作與無巨細都要管。忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。
只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務(wù)感，學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進學生獨立自主的發(fā)展。
1、引導學生制定目標，培養(yǎng)學生的自主精神
制定目標是班級管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導學生參與班級管理目標的制定。學生通過班級管理目標的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責任心，使班級管理目標內(nèi)化為學生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎(chǔ)。
2、建立班級自我管理機構(gòu)，培養(yǎng)學生的管理能力
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有機會服務(wù)同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。
�。�1）建立值周制度。每周推選一名學生擔任“值周班長”。班中的事由值周班長全權(quán)負責。值周班長要負責記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。
�。�2）改革班干部的產(chǎn)生方式。以前班干部的選舉由老師提名，全班舉手表決通過。致使多數(shù)學生失去了鍛煉的機會。為了使更多的學生有當干部的機會，我采取學生毛遂自薦的方法報名，由學生作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，有利于學生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責是協(xié)助值周班長管理班級，負責檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。
（3）建立若干管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規(guī)范，維護班級紀律秩序。如宣傳組一一負責班里的黑板報及班級的對外宣傳工作：衛(wèi)生組
班主任經(jīng)驗交流材料5
班級管理是班主任的主要工作，班主任管理好每個班集體，整個學校就會有生機和活力，積極向上。我們認為班主任就是一個小校長。所以在整個學校的管理中，班主任是學校管理理念的實施者，是學校管理的中堅力量。教育部制定的《中小學班主任工作規(guī)定》，明確班主任的權(quán)利和義務(wù)：提出班主任有采取適當?shù)姆绞綄W生進行批評教育的權(quán)利，班主任工作量記入總工作量一半等等。體現(xiàn)我們國家對班主任工作的重視。
大家知道班主任要干的班級管理工作離不開班干部的支持，建立一支高效的有凝聚力的班干部隊伍，可以大大緩解班主任的工作壓力，讓班主留出更多的時間去思考，去創(chuàng)新。最后做一個“無為而治”的班主任。我做了十多年的班主任對班干部的培養(yǎng)有時感到成功，有時感到力不從心。現(xiàn)談一點感受，與大家共同探討。
一、班干部的培養(yǎng)。
總的原則：我借用中醫(yī)診病之法，總結(jié)為“望”、“聞”、“問”、“切”四個字�！巴保础翱础�，作為班主任要注重觀察，學會判斷，才會作到人盡其才。一看學生的言談舉止。二看學生的思想素質(zhì)和語言表達能力。三看學生的表現(xiàn)欲望和指揮才能。
“聞”，即“聽”，首先“傾聽”備選班干部本人的心聲是強烈還是冷談；再聽同學、老師的評價；甚至可以聽聽學生父母的心聲�！皢枴�，即主動“詢問”，就是與備選班干部本人進行平常心態(tài)的溝通和交流。當今學生生活背景十分復雜，受家庭、社會等因素的影響，造成同學對班干部工作認識有較大差異，想當班干部的同學動機也不盡相同。教師主動多與學生交談、接觸，了解其真實想法和思想根源�！扒小保丛u價判斷，班主任通過望、聞、問三個階段的分析和研究，對學生做出客觀、公正、正確、人文的評價。這樣才能在任用班干部時做到揚長避短、各盡其能。
下面具體的說，如果沒有整對頭，請大家諒解。
1、新接班級和新組班級，班主任應(yīng)盡快熟悉每一個學生�？梢詮那鞍嘀魅蔚耐扑]、了解，素質(zhì)報名冊的評語、成績，報名時和家長溝通全面了解每一個學生。盡可能了解每一個學生的家庭情況，學習情況，生活習慣等等。時間應(yīng)在一月左右。
2、針對每個目標人物進行分析，初步評估。這些目標人物應(yīng)該有以下共性：嚴于律己，責任心強，處事公平，有一定號召力敢于同不好的事做斗爭。同時他身上應(yīng)有和其他目標人物不同的地方。這時我們就應(yīng)仔細分析他們誰適合哪一個崗位。
3、以民主選舉的方式產(chǎn)生班干部，適當照顧非正式團體的意愿，班主任可以用差額選舉的辦法，以便有意向地將目標人物當選，變數(shù)不能太大。
4、制定班級制度和班干部管理制度，班級制度應(yīng)對班級全體學生有約束力，而班干部管理制度應(yīng)有針對性，要求更加嚴格。
5、班委工作由班主任集中分配和調(diào)控。尊重學生選舉結(jié)果，對所選班委分配應(yīng)慎重，將合適的人分配到合適的崗位，班主任要善于做學生工作，讓他們在各自的崗位上發(fā)揮作用。
6、開好班委會，班主任要多參加，處理好班級管理中出現(xiàn)的問題，做好班干部的培養(yǎng)，同事考慮每個崗位的后備干部培養(yǎng)，以防不測。
二、班干部的使用。
1、堅持“疑人不用，用人不疑”的原則。
2、樹立干部信心，提升干部威信。作為班干部，要有一定的.威信和感召力。如果僅有正義感而沒有感召力，工作是難以展開的。班主任不僅要注意提高班干部工作能力，而且要給班干部樹立信心，提升威信，以增強群體凝聚力。
放開手腳，大膽使用班干部
3、做好班干部的堅強后盾，勇于為學生承擔責任，班主任和學生都應(yīng)做到，有錯必糾，有錯就改，開展批評和自我批評。
4、把班級管理的權(quán)利下放到班干部手中保證他們的工作得以順利進行開展。
5、明確班干部之間的權(quán)利范圍，分工合作相結(jié)合，與學生會，團委相結(jié)合，使班級管理形成合力
6、培養(yǎng)班干部的集體榮譽感和個人自豪感，培養(yǎng)他們職業(yè)班干部的長期責任心和使命感。
7、配好班干部的小助手，將班級管理工作分明細。讓每個人都有事情干，都參與到管理中去（魏書生式）。
8、在學生中培養(yǎng)部分義務(wù)監(jiān)督員，直接向班主任匯報班干部的工作情況，促使班干部積極主動的工作。簡稱“錦衣衛(wèi)”。
9、放開手腳，大膽使用�！胺拧遍_班干部的手，讓他們獨立的開展有創(chuàng)意的工作。而自己只在出現(xiàn)成績時及時給予鼓勵，表揚；出現(xiàn)問題時，就給予關(guān)懷，和他們一起商量解決問題的方法。這時的你就不再是“保姆”了，而是坐收果實的收獲者。
以上是我個人在班主任生涯中的一些小結(jié)。一家之言，觀點有些偏頗，甚至不正確，有些又太過理想化，夸夸其談。我們此次參與場羅片區(qū)20xx年秋期初級中學班級管理經(jīng)驗交流，主要是抱著學習的態(tài)度來參加，期望在落潤中學的學習和交流中收獲累累碩果，把各兄弟學校的寶貴經(jīng)驗帶回學校，把它們用到實際教育教學中去，促進我校班級管理工作的順利進行。
班主任經(jīng)驗交流材料6
今年我擔任6·2班班主任工作。六年級的學生年齡較小，自制能力較差，一學期來，我對學生嚴格要求，認真管理，及時了解學生的思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在領(lǐng)導的支持下和幾位老師的共同協(xié)作下順利的完成了本學期的教學任務(wù)。
一、“無規(guī)不成方圓”團結(jié)緊促的班級管理。
一個班級能否正常運轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級的管理是關(guān)鍵。人常說“民以食為天”然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學初，我就和同學們一起制定出我們班的班規(guī)，并競選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：
1．規(guī)范早操，午休，自習課的紀律
2、狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣
3、力爭在升旗，早操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。
4、當天事情當天做，從細節(jié)處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養(yǎng)成一種習慣，使習慣形成良好的品德。
5、常規(guī)教育反復抓，抓反復主要從到校時間，到教室該做什么；見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；學會主動分擔班級的勞動任務(wù)；放學及時清理衛(wèi)生，及時回家等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。
6、利用一切可以利用的時間對學生進行行為規(guī)范強化教育。講衛(wèi)生教育，講禮貌教育，守紀律教育，熱愛學習教育等。
7、量化管理，提高學生的競爭意識，對學生的各科學習情況，每天的衛(wèi)生情況，課堂、課間、自習課的紀律情況進行量化管理，大大的提高了學生的積極性和競爭意識。
8、小組協(xié)作，互相幫助，將全班40人分成10個學習小組，小組間相互競爭，小組內(nèi)互相幫助，既培養(yǎng)了學生的競爭精神有鍛煉了學生的協(xié)作能力。
二、班主任要用心去愛學生，要有親和力。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲�，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！
親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像？？”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的'批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。
三、換一種方法與家長聯(lián)系
在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫李正的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。但是在期中考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真，于是，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。還有一個叫岳然的學生他比較自私，與同學關(guān)系緊張，經(jīng)常發(fā)生矛盾，通過了解得知他媽媽性格潑辣，經(jīng)常批評孩子，愛到學校，一定程度上影響孩子，我主動與其聯(lián)系，當面表揚了岳然同學，并對家長提出建議，家長聽了老師的表揚很高興，也接受了老師的建議，看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。既然選擇了班主任，我就會平凡而努力的工作，在實踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。
班主任經(jīng)驗交流材料7
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好!
從事小學班主任工作已有十幾年了，我深深體會到小學班主任工作的辛苦，不論大事小事，班主任都要操心到，都要過問到，我感到這樣的班主任不但辛苦，而且培養(yǎng)不出學生的實際能力，為此，我在當班主任的十幾年間，也在不斷努力嘗試改變這種方式，下面我就將我這個學期的一些做法和大家交流交流。
作為班主任接觸學生的機會最多，對學生的影響也是最深的。班主任的一舉一動，一言一行都起到潛移默化的作用。作為二年級的班主任，我深知創(chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性。身教勝于言教，有什么樣的班主任就有什么樣的學生，因此，我只要在班里宣布過的事情或規(guī)定，就一定要執(zhí)行；我只要答應(yīng)學生的事情，就一定要做到，處處為學生做一個好榜樣。學生們在我潛移默化的影響下，學會許多學習方面的好方法、好習慣，學會了在生活中如何做一名合格的小學生。
好習慣，早養(yǎng)成。良好的習慣有益于學生的終身發(fā)展。當我去年從一年級開始當這個班的班主任時，我就下意識做到抓好開端，嚴格訓練。利用早讀前、早讀課、班會甚至專門抽出時間讓學生學習學校的規(guī)章制度。幾乎每天提醒學生做好課前準備，下課后準備好下節(jié)課所用的東西，放好凳子，整理好桌面再出去玩；培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的好習慣；嚴禁買吃垃圾食品，為此設(shè)立了小監(jiān)督員，隨時監(jiān)督；抓好早讀及課堂常規(guī)訓練，教育他們課間做安全有益的游戲等等。作為低年級班主任一定要時時刻刻跟著班，時刻注意觀察學生的行為，對各方面的習慣進行強化訓練，要常檢查，常落實，充分利用早讀、班會進行總結(jié)學生各方面的表現(xiàn)，在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，表現(xiàn)好的孩子給予小星星的獎勵，為此我專門制訂了嚴密的評比措施，張貼在教室，學生時刻對照檢查自己的不足之處�，F(xiàn)在班里的學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、講文明、懂禮貌的好習慣了。當然，培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，必須付出長期的努力，老師要說話算話，對學生提出的要求一定要嚴格實施，決不能輕易改變，直到孩子良好習慣變成常態(tài)化為止。
由于我們班的民族孩子比較多，為了幫助這些孩子，從一年級開始我就制定了“一幫一”的幫扶方法，形成“小老師”和“學生”的模式，輔導的好或者被輔導者有進步的，我都會及時給他們貼小星星。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著以點帶面的巨大作用。雖然是二年級，也要慎重選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部的精心培養(yǎng)我是這樣做的:
�。ㄒ唬┮罅Ρ頁P他們的優(yōu)點，幫助小班干部樹立威信。我們班三分之二的同學都在學校吃飯，有同學反映我們班有些同學吃完午飯后，總要再買點零食吃，為此我就安排班長海思宇同學利用中午吃完飯休息時間，在黑板上抄點題做，從那以后班長每天都在黑板上抄題，我中午上課前利用幾分鐘的時間講一講。學生一直堅持著，學習進步了，吃零食的毛病也沒有了，班長的威信在班級中也有了。
�。ǘ┕膭畎喔刹看竽懝ぷ�，指點他們?nèi)绾喂芾韺W生，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。早讀前，即使我在那兒，也會讓班長出來巡視監(jiān)督，把權(quán)力放給學生，充分發(fā)揮他們的管理職能。
�。ㄈ┚唧w到人，分工明確。哪些方面該誰管，班主任一定要給班干部講清楚，并且要求班干部要努力做好。對于表現(xiàn)好的'班干部我會在班會上給予表揚，他們的干勁就更足了。平時班主任一定不要吝惜表揚，因為班主任的表揚會讓班干部明白，班主任時刻在關(guān)注著他。記得在開學初開家長會時，我表揚了一個家長在教孩子識字方面很有方法，第二天，家長在孩子的作業(yè)本上簽字時說：“您的表揚是對孩子和家長的最大鼓勵�！奔议L對于表揚都有那么大的反映，何況是小孩子呢？注重學生的激勵教育，在課堂上班主任的一個微笑，班主任的一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能出乎意料的發(fā)揮出來。
�。ㄋ模┍M量讓每個孩子都有事可做，充當班里的每個角色。雖然有時老師說的話孩子們像領(lǐng)圣旨一樣，但是孩子們干的高興。對于低年級孩子來說，有時讓他們到辦公室拿支筆，送個作業(yè)本，他們都會感到很榮幸。所以，本學期開學到第一個班會課，我就和孩子們商量著，讓班里的每個人都有事可做，都是班里的班干部。班會課之后，每個孩子各負其責，班長負責整體工作，副班長負責衛(wèi)生，課代表認真收交作業(yè)，小組長仔細檢查作業(yè)，圖書有人管理了，花有人澆了，桌椅板凳擺放整齊了……所有的事情，孩子們都干的熱火朝天，我這個班主任反倒是多余的了。
俗話說的好“親其師，信其道�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心孩子，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。課余時間，孩子們對什么都好奇，總是圍著老師團團轉(zhuǎn)，說說在家的表現(xiàn)，談?wù)剬ζ渌瑢W的看法，我在準備課件時，也會湊到跟前說說在家里利用電腦他們做了什么等等。只要有學生主動與我交流，我都會耐心傾聽，這樣也多了一個了解孩子的機會，尤其是經(jīng)常與老師交流的孩子，他們各方面習慣都比較好，還能按老師的要求嚴格要求自己，約束其他同學，因為他們覺得老師值得信賴。
我深感班主任工作責任重大，需要不斷地磨煉提高，以上是我在班主任工作中，自己摸索出來的一點管班的方法，或許可以給那些還在為不知如何管理好班級而發(fā)愁的班主任一點幫助，一點建議。班主任工作雖然辛苦，但是方法得當了，也會讓我們覺得班主任就像一員富有作戰(zhàn)經(jīng)驗的大帥，指揮得當，班里的孩子都會對你服服帖帖，唯首是瞻，這時你就會有豐收的喜悅心情，暗自竊喜了！
祝愿每個班主任都找到適合自己班孩子的方法，不用再那么辛苦了。
班主任經(jīng)驗交流材料8
在班主任眾多的繁雜工作中，我從中篩選了兩方面，我覺得比較重要的兩方面來講。
第一、就是低年級時對學生一定要做到嚴，這個“嚴”可不是指遇到問題了，學生犯錯誤時對他的那種嚴厲的批評，而是指對學生各個方面的一種嚴格規(guī)范。比如：要求學生站要有個站像，坐要有個坐樣，答問題要有個答問題的樣子，聽到鈴聲進教室后怎么辦，出教室又該怎么走等等，要讓學生達到你要求的標準。
第二、我們的工作很累，那么是不是得想點辦法偷點懶？其實，說偷懶，誰又能偷的了呢？那只不過是另一種教育方式。有些事情該讓學生做的就放手讓他們做，這樣，既鍛煉了他們的管理能力，又能因此來約束他們自己。
下面我就來具體說一說：
我做班主任都是大循環(huán)，從一年級到六年級然后再從頭來，所以，在這個邊教邊學，邊學邊教的過程中，我覺得低年級對學生嚴要求是及其必要的，要對他們進行習慣的養(yǎng)成教育。我一直這樣認為，低年級時嚴，學生的一切行為習慣在嚴中逐漸形成，那么，到了高年級老師輕松，家長輕松，同樣學生也輕松。現(xiàn)在說起來好像挺容易，其實要想讓學生真正養(yǎng)成一個好的習慣真的很難，這要比讓他們學會知識還要讓人頭疼。你比如說，一年級的小學生剛從學前班步入教學班，僅七八歲的孩子，還做什么都不懂，老師光說光講如何遵守校規(guī)校紀，對他們來說沒什么太大作用，因為小孩嘛，他們貪玩，忘性快，不知什么時候又把老師說的話拋之腦后了，又犯錯誤了。其實這一時期，他們是屬于無知階段，無意識犯錯誤階段。那怎么辦？老師就得勤跟勤導。你說，我們在座的只要是做過低年級班主任的誰不是這么做的呀。每天到辦公室的時間都很少，那干嘛呢？不就是在班級里監(jiān)督，管理，指導呢嗎？盡管如此，一不留神，就不知哪個孩子又給你惹出事來了。所以就得隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決，不斷地規(guī)范他們的行為。
在這個過程中，作為一名班主任，首先應(yīng)該在頭腦中形成一個印象，那就是我所帶的學生，所帶的班級應(yīng)該有什么特點，應(yīng)該達到一個什么樣的標準，也就是說提前在心里為自己立一個目標。那么，你才能按照你定的這個目標去要求學生，去規(guī)范學生。
另外，低年級的孩子向師性比較強。同樣的話，同樣的事情，你老師說的就比家長說的有效果。他們經(jīng)常會把“我們老師怎么怎么說的”掛在嘴邊，同時他們也最善于模仿，針對這樣的特點，何不來個抓典型，促進步呢！在課堂上，誰做的好，就抓住機會對他進行表揚。特別是平時上課不怎么認真的學生，看到他難得坐好一會時，就趕緊夸她一句，基本上他能堅持做好半節(jié)課了。那么，其他學生聽了立刻就會向他學習，馬上做好。再比如，你隨口一句：你看，xxx坐的多直，xxx寫字姿勢多正確，你看他多守紀律，他多聽話......其實，這樣的話很普通，但是孩子們聽了就會馬上跟著做，學著做。我一直堅信，對學生多說好聽話，多表揚他們比批評甚至是打他一頓效果來的更好。誰不愛聽還話呀，甭說是小孩子，就我們成年人不也是不愛聽別人總批評你嗎？總拿你說事，是不是也不愿意呀！
不過，餃子吃多了，也會讓人煩的，也會不愛吃的。因為一成不變的語言，會讓學生乏味。所以有時候我也會對他們說：你今天表現(xiàn)不好；我對你有意見對你有看法了；我真有點不愿意喜歡你了；或者你不如昨天負責；你不如昨天表現(xiàn)好......甚至有時候還要在他們面前扮演一下老虎的角色。針對學生所犯的錯誤以及學生自身的特點，有的學生犯了錯誤以后你必須在全班學生面前鄭重其事地對他發(fā)一次威，讓他意識到老師發(fā)起脾氣來還真嚇人，同時還能起到殺雞給猴看的作用；有的學生犯了錯誤需要你在背后教育他。于是就在這適當?shù)腵老虎的角色配合下，加上你的勤跟勤導，嚴格要求，嚴格規(guī)范，學生的各種習慣也就慢慢養(yǎng)成了。
誰不知道，咱們班主任的工作是最瑣碎的了，方方面面，你一樣照顧不到，就有可能出問題。所以我們不但每天身體累，其實更多的是心累。你說什么事都得親力親為，那不得累垮了。隨著學生年級的升高，他們能做的事情也就越來越多。這樣，就得想辦法讓我們自己輕松一些，少做一些，少受點累。說白了，就是盡量給自己減輕一些分擔，只要是學生能做的，就放手讓學生做。
我們班有這樣的幾個組長，當然還有其他的，這只是舉幾個簡單的例子：
第一個是紀律組長，共四個，課上課下的紀律都要管。我把權(quán)利完全下放，你自己想辦法管理你這個組的組員，組員犯錯了就由組長來處理，看誰最有方法，既不像老師告狀，又能使自己組的紀律最好，當然，你這個組的紀律好不好得由其他組來評。我們都知道，小孩子管小孩子肯定有不服氣的，那么，就得先告訴組長，自己先做好，以身作則，對組員才會有說服力。然后再在全班學生面前放下話：組員中如果有誰不聽話，不服氣，故意搗亂，而且屢教不改的，那沒關(guān)系，你把他交給我，由老師來管。你說，誰不怕讓老師來管呀。所以，不服氣的也得服，不聽話的也得聽。然后再安排一個人專門監(jiān)督四個組長的，監(jiān)督他是否負責，是否自己守紀律，這樣人管人，總有人管著，有人監(jiān)督著，大家就在這樣的氛圍中不斷地要求著自己。
另外，我還安排了四個衛(wèi)生組長，四個擺桌椅的桌長。衛(wèi)生組長專門在課下檢查監(jiān)督自己組的衛(wèi)生情況，看看地面是不是有雜物，桌面是不是雜亂，而桌長專門管理自己組的桌椅，看看是否擺整齊了，這與每天的早晚值日組長不一樣。
我通常在進教室后，會做一些假象給學生看，故意的一聲不吱，只是很認真的看一看每一行的桌椅齊不齊，地面有沒有紙，哪一行的同學做的最好，最守紀律，看完后，有時不說話，直接就上課了；有時隨口說一句：嗯，這行不錯，地上沒紙；那行桌椅擺得真齊；你看那組同學的桌面多利索。這看似不經(jīng)意的動作，不經(jīng)意的一句話，其實是故意做給各個組長看的，給組長聽的。做這些用不了多少時間的，也就一二分鐘吧，但是效果卻非常明顯。下節(jié)課你再到教室看時，剛才不好的組這回都好了：桌椅不齊的這回齊了，地面有紙的也沒有了。久而久之，小組長們就養(yǎng)成了習慣，下課就背著小手在自己組的這一行來回溜達，來回檢查，看著也覺得挺可愛的。
除此之外，我還有檢查家庭作業(yè)的小組長。60個學生的家庭作業(yè)你天天檢查根本就查不過來。我是這樣安排的，學委負責檢查四個大組長的作業(yè)，四個大組長再來檢查兩個小組長的作業(yè)，，最后由小組長檢查組員的作業(yè)。這樣一分配，每個人都不會太累，都有足夠的時間來認真檢查，因為最多的也就是檢查五六個人。那么，我每天會在每個小組里抽查兩三本作業(yè)，這樣學生也就不敢偷懶，不敢不寫作業(yè)。而我也從中找出學生出現(xiàn)錯誤的共性問題，然后拿到全班來講。這樣比較省時間，而且比一道題一道題講，一道題一道題對答案效果更好一些。
這么多的事情都由學生替你分擔了，我們是不是也就少受些累了。其實這不是最終的目的，這只不過是一種鍛煉學生和教育學生的方法而已。
另外，還有一件事是我很受啟發(fā)：這是周四那天上午發(fā)生的事情。第二節(jié)課是我的課，一進教室，李季桐——一個班級中學習、紀律等各方面都很差的學生（班級中的問題學生）帶著哭腔對我說：“老師，任佳奇不讓我和大家一起玩跳繩，還用繩子抽到了我的臉�！痹谀欠N情況下，如果我馬上處理勢必會耽誤上課時間，不處理也不合適，因為本來班級中就經(jīng)常有學生會仨一幫倆一伙的，今天不和這個玩，明天不和那個玩，事情雖然不大，但也絕對是個問題。怎么辦？突然我腦中一閃，對了，這節(jié)課是六單元的口語交際，內(nèi)容是讓學生學會安慰他人，何不讓大家安慰一下覺得委屈的李季桐。沒想到同學們還真挺配合，還真是會安慰人，你一句“李季桐，你別哭了，下課我和你玩”。他一句“李季桐，沒關(guān)系，做個真正的男子漢，不要哭，下午我用自己的零花錢買一根跳繩和你一起玩�！�.....聽了同學們的話，李季桐哭的更厲害了（可能是學生的安慰觸動了他心靈深處的那根最敏感的神經(jīng)了，確切點說，他的哭更多的應(yīng)該是感動），同時他不斷地起身向安慰他的同學說著謝謝。這個孩子絕不是會向別人說“謝謝或者對不起”之類的話的孩子，但是今天卻不斷地說著這句話。再看看任佳奇，這個過程早在座位上坐不住了，起了好幾次身，最終沒用我說一句話主動向李季桐道了歉。
從這件事上我覺得教育學生有時還真的很有趣呢。如果當時我把任佳奇訓斥一頓的話，效果不一定有這個好。這樣既教育了任佳奇，又教育了全班學生，更讓我意想不到的是李季桐那天下午以及周五一整天都表現(xiàn)的非常的好。所以我覺得我們在教育學生過程中，有時需要你動動腦筋，變換一種批評方式，可能會收到意想不到的效果。
當然，班級中不盡人意的地方還有很多，還有很多問題，很多事情需要處理，還需要我在今后的工作中一點點的摸索著干。
班主任經(jīng)驗交流材料9
有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的。我從1999年9月開始工作以來，就開始擔任班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們?nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼郏倮�，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。
我總結(jié)自己做班主任的經(jīng)驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：
一、班主任工作，從愛做起
我班有個學生叫項鵬。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是口頭上答應(yīng)了�？伤忠蝗缂韧�，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，他已經(jīng)認識了自己的錯誤，但是，這還不夠，我對他說：“你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
后來，他取得進步時，除了表揚他，我還及時鼓勵他，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起你嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”在這次期中考試中，他取得了很好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。從此他學習更努力了。
二、在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：
1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應(yīng)先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
三、善于組織和管理學生
班主任必須善于組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午放學后，督促學生清掃好衛(wèi)生，查紀律和衛(wèi)生，上課間操，開會排隊，班主任都得到位。每學期開學計劃，期末總結(jié)，每周一次班會課、平時不定期的班干會，布置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，耗費的時間無法計算。（）那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？我認為：作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要學會培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。那么，班委會就起著不可低估的作用，它如同一塊磁石，它的磁性的強弱，直接決定了班級凝聚力的大小。為此，在學生開學之初，利用報名之機，了解每一個學生在小學期間的學習情況及各方面的表現(xiàn)，如特長、興趣愛好等。選出令同學們滿意的班干部，并培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，這樣不僅班主任輕松，而且可以進一步鍛煉他們的組織能力。班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀由各早讀班長負責、課間操由體育委員負責；老師作適當指導；學習上由學習委員和各科表負責，當然班主任要隨時隨地作檢查指導等。
四、讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的`習慣
在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。
五、嚴把作業(yè)關(guān)，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力
作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙。對于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出課代表、學習組長的地位與作用。讓學習組長、課代表在同學們中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，“1+1”活動等，對學習差的同學進行輔導、幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立完成作業(yè)的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。
六、課后復習、課前預(yù)習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣
課后復習和課前預(yù)習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配晚上自學時間，有效地深化課內(nèi)知識，做好復習；二是讓學生學會尋找知識重點，做好課前預(yù)習。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績?nèi)諠u上升。
七、做好每一次考試后的評價引導工作，培養(yǎng)學生的上進心
教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。人都喜歡聽表揚。優(yōu)生需要表揚，差生更需要表揚。這一點我體會頗深。每次檢測過后，有人歡喜有人憂，這時，班主任要適時的給予我們的優(yōu)等生一定的提醒，要使他們更強化，而不驕傲；對中等學生要優(yōu)化，中等學生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學生的群體。中等學生人數(shù)較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不我對他們多次說：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看�！泵恳淮慰纪暝囍螅叶家蚁喈斠徊糠种械壬龉ぷ�，鼓勵他們不要停步不前，相信他們能夠達到更高的層次；差生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我暗中把學生們分為三類，好、中、差，給每一類學生都制定了學習目標和學習計劃，并且，在每一個周的班會課上都要選出一位學習進步者給予表揚，這樣，整個班集體就形成了一種你追我趕的學習風氣，成績自然就進步了。雖然經(jīng)過幾年的摸索，我在班主任工作方面有了一定的經(jīng)驗，但時代在發(fā)展，社會在進步，班主任工作也會面臨新的問題，新的挑戰(zhàn)，這就需要我們不斷學習，不斷探索，努力提高自身的思想素質(zhì)，從而更出色地完成班主任工作。
今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸�；仡櫧逃虒W工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時只強調(diào)學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
班主任經(jīng)驗交流材料10
班主任在班級管理過程中，應(yīng)該有一個比較習慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。如班長就要維持早自習的紀律，各個小組還有組長，到點了班長要提醒大家上早自習，然后把維持紀律的任務(wù)安排給各個小組長。通過層層管理讓低年級的孩子形成良好的習慣。
在寫話練習中，針對二年級學生的寫話能力比較弱的特點，并且不知道怎么寫也不愿意寫的特點。我要求每個同學準備一個筆記本，遇到寫話練習時，先讓大家動嘴說一說，之后拿筆練一練，練的時候他們就有話可寫了，并且還有一個亮點就是讓他們在這個寫話練習旁邊根據(jù)內(nèi)容畫上圖，畫畫可是一二年級的孩子特別愿意做的事，這樣既培養(yǎng)了他們寫話的興趣，也培養(yǎng)了他們畫畫的.能力，同時也豐富了課堂。這可是一舉多得的事。
其次，班主任要多設(shè)計班級，充實班級的文化氛圍。在班級里我設(shè)計了一個小欄目叫《今天你進步了嗎？》，要求每個學生自帶小筆記本，署上自己的名，把每個學生的本都懸掛在教室后面的墻壁上。這個小本上記錄自己進步的每一件事。要填的內(nèi)容很廣泛，比如上完一節(jié)古詩課，就可以讓學生把學會的古詩寫在這小本上。這既是一個寫的練習也是一個鞏固知識的練習。還可以記日記，寫數(shù)學筆記（把這一天中在生活中發(fā)現(xiàn)的帶數(shù)字的事記到本子中去）。也可以把這一天班級中發(fā)生的有趣的事記在上面。學生都很樂于做這件事，這個小欄目成了班級的一道亮麗的風景線。
班主任經(jīng)驗交流材料11
很高興今天和各位優(yōu)秀的班主任進行交流經(jīng)驗，下面我就本人在班級管理中如何做的和管理中的困惑談幾點，不足之處請領(lǐng)導、同仁批評指正。
自己的做法：
一、常規(guī)習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就能養(yǎng)成的，它必須貫穿在整個教學和班級管理過程中。由于小學生受年齡、心理等方面的影響，自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，學生出錯誤了班主任要能理解，平時要做耐心細致的思想工作、不能操之過急。我經(jīng)常利用周二班會、課前、課下等時間對學生中出現(xiàn)的問題及時教育，給他們講道理，我要求我班學生每周至少將班級墻上的《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》朗讀一遍，希望加上自己平時的教育使學生做到自覺遵守紀律，養(yǎng)成良好習慣。
二、提高工作實效
1、詳細了解觀察，重視打“小報告”現(xiàn)象
我們的班主任從事著雙重任務(wù)：班級管理和教育教學。這樣就決定來了你不可能時時刻刻和孩子在一起，學生的好多變化不是你一眼就能看到的，平時的細心觀察固然重要，但也有你“分神”的時候，所以我很看中學生打“小報告”，我也鼓勵學生正確的打小報告，這樣即使我不在班里也能及時的了解孩子們的動向，便于第一時間處理班級問題，將問題消除在萌芽中，這一年來通過我和孩子們的一起努力班級未發(fā)生大事故。
2、班級制度共同制定
我班上學期19人，男8人，女11人，本學期20人，男8人，女12人，由于和孩子們相處時間長了，我對他們有了相當程度的了解，本班由于歷史原因，遵規(guī)守紀方面欠缺，所以我的班規(guī)，班風、班訓都是和孩子們開學初一起制定的，制定前我根據(jù)班級情況初步制定方案，我也要求學生自己制定一些，再利用班會時間合并方案，逐條探討，一一落實，制定切實可行的班級制度，由于學生參與了制定過程且是自己同意實行的，學生（除個別外）基本上能做到要求。目前從學生的表現(xiàn)來看，我個人覺得這樣做還是可行的。
3、發(fā)揮班干部榜樣作用
班干部是班級管理工作的靈魂，我在平時工作中充分發(fā)揮他們的示范作用，我每周利用開班干部會議教育他們要注意自己的'言行舉止，要求其他學生做到的自己要先做到，要在其位謀其政。
4、建立合作小組機制，共同提高
我班由于歷史原因，班級學生整體成績不容樂觀，學生學習自覺性差，為了提高孩子們的成績，除了平時加大教育力度，我上一學年的做法是建立“一對一”幫扶措施，總體來說還是有效果的，班級成績雖然在學區(qū)評比中處在下位，但于同年級相比差距在縮小。一年的實踐我感覺這種合作有欠缺，好生經(jīng)常說有時學習任務(wù)多，沒時間幫忙。本期我的做法是根據(jù)班級學生層次將學生按照高、良、中、差四個層次分組合作。這樣能有效避免學困生幫扶出現(xiàn)“真空”狀態(tài)，效果怎樣有待本學期實踐檢驗。
5、經(jīng)常設(shè)立“假想敵”，激發(fā)學生前進動因
班級學生是一個集體，靠某一個人努力，無論是對于班級管理還是學生整體成績效果效果不佳，所以要把這個集體變成一個我緊的拳頭，就需要前進的動力，
所以我經(jīng)常告訴他們，如果不努力就會被別的班級超過，到時候我們很難直起腰板，上學期的眼保健操大賽我就是這樣說的并適當用語言刺激他們，效果挺好，獲得學區(qū)評比第二名。本學期我繼續(xù)采用這種方法，九月份的班級月考核在學校名列第一名，或許這種方法有待商榷，我個人認為“不管黑貓白貓逮到老鼠就是好貓”，摸著石頭過河試試看吧。
班級管理中的困惑：
1、如何幫助那些毫無學習興趣的學生提高成績。
2、如何和“特殊家長”進行教育溝通，達到雙管齊下的目的。
班主任經(jīng)驗交流材料12
各位同仁：
大家好！
今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗所述，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著代掌握住教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是非常辛苦和瑣碎的工作，班主任學長不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是日復一日不會收獲的。
1、要有一顆愛心。
“沒有恨就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天中午走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天受熱捧的時候，提醒同學們增減鞋子，早上上學路上為什么注意安全了。
作為班主任，除了關(guān)心教師的生活，還要重視學生的學習、身心的健康和精神狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的掌握他者，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的諒解。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、為人師表，率先垂范，對學生成功進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學生素質(zhì)，陶治學生的情操，培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人才，具有舉足輕重舉足輕重的發(fā)言權(quán)和作用。班主任和交談學生接觸的'時間長的，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，班萊班縣要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關(guān)心你們的是三個方面，一是每個大學生都要每種注意安全，不注意安全其他的的確確實是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不即使成為對社會有用的人，所以我們要多做圣賢的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規(guī)范的教育，小學生日常行為規(guī)范的在工作中教育，讓他們明白什么事能制做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓關(guān)心學生說說自己的父母是如何關(guān)心自己孕育的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費高架道路了錢財，更傾注了他們的辛勤勞動，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。
3、完善班級管理。
班主任必須善于必須組織工作和管理學生，作為班主任，要做的在工作中多而繁雜。例如每日督促學生打掃衛(wèi)生，每天帶領(lǐng)學生家長大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結(jié)，每天晨會，每周班會，平時陳世榮的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作甚至要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織具有管理學員的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)戰(zhàn)斗能力班干部的組織能力�，F(xiàn)在我班的一般事情都由班主任負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數(shù)、英早讀各安排人負責、早操由體育委員并負責；學習上由本校學習主任委員和各科代表負責。輔導員當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務(wù)分工到人因，張貼上墻，勞動委員并負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時回顧，表揚先進，指出不足。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們成功進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人深處的東西。你們要踏踏實實踏踏實實地做好五件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下讓，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得熱愛勞動了，每天大掃除還主動領(lǐng)任務(wù)。如今，一個良好的班風已經(jīng)形成。
4、善于探究學生身上的閃光點。
人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更可能需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的盧戈韋閃光點，要善于給他們以猜忌，引導他們有意識地去發(fā)揚其優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展戰(zhàn)略。我班姜杰、唐榮升學習不好，可勞動非常積極。每每學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們?nèi)缃竦谋憩F(xiàn)，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名性格開朗的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了生氣我的話也比較高興，接下來我有時候找他們到辦公室服務(wù)處做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業(yè)寫得很不認真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進步了，所刻也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得非�？�，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步即使稱頌及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，因此，我們班主任不要吝嗇對學員學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的腦子面發(fā)火，但事后想一想，自己當著的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發(fā)火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個每一模式去要求學生，學生的發(fā)展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。談?wù)勄傧胰绾巫哌M學生的心靈每個學生的心靈深處都有一根簧片，要想真正撥動這根心弦，教師就行了尊重學生，以平等的地位去傾聽學生的親身經(jīng)歷心聲，這樣學生終問會把他們心思告訴老師。通過交流互動，加深了師生溝通交流之間的表述和溝通，也加深了師生彼此之間的友誼，從而老師更能走進學生學長內(nèi)心深處。
正是由于走進了學生了內(nèi)心深處心靈，了解了學生，理解了學生、關(guān)心了學生，和學生一起成長，和學生有了共同的話題，共同的心聲，選修課學生主動的參與到課堂中去，教學效果也有了明顯提高。
突出學生的主體地位，就是要求建議在學生管理工作中，不但要做好教育導人、鼓舞人和激勵人的工作，更要從駛回人文關(guān)懷的角度出發(fā)，做到尊重人、理解人、關(guān)心人和幫助人。這是以人為本理念在學校的具體體現(xiàn)，也是辦學應(yīng)該遵循的原則。了解學生的“底細”，教師的組織工作才能對號入座、對癥下藥，才能由外在的表現(xiàn)學生的內(nèi)心深處，教師主要應(yīng)了解學生的家庭情況、性格、興趣愛好、對學習的態(tài)度、習慣養(yǎng)成等方面。教師知曉了這些，就為走進學生的心靈打下了堅實的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代學生家庭物質(zhì)生活條件大多很，家長不受教育程度也較高，比較重視家庭教育和對孩子的情感投入。但因獨生子女各個方面等方面的原因，這些學生的心理素質(zhì)往往極為脆弱，情感的依賴比較強。不少高中學生隨著學歷的升高，與家長交流的共同語言在減少，同時逐漸進入了“心理斷乳期”，自我的獨立性確立起來了，他們渴望著自己的老師，既是師長，更是朋友，期望與心目中尊敬的封閉式老師有朋友式的感情交流。學生講授主體性的形成，既是教育的目的，也是教育的條件。學生自主學習意識的喚回，單憑教師的說教是無效的，可能需要教師自身人格的影響，需要心靈的溝通和情感的交流。
如何真正地走進學生高中學生的心靈，做到與學生心與心地交流？我認為應(yīng)從轉(zhuǎn)變我們教師的觀念開始，一要做到“心中有愛”，二要做到“目中有人”。詩言之：隨風潛入夜，潤物細無聲。在我們高中學生的心田中，需要的正是這種春雨式的滋潤和慈母般的關(guān)愛。
記得有一位帶頭人曾收到過學生這樣的信：“老師，當我看到你找尖子生談話時，我很羨慕；當我看到你找犯錯誤的同學談話前一天，我很羨慕。我知道自己的成績不全是很好，有時我真想違反一回紀律，讓你找我談一次腔，哪怕是一頓訓斥？”。這就說明，我們要建立民主平等的新型師生關(guān)系，盡力為學生創(chuàng)造寬松和諧的教學和教育環(huán)境，使助學全體學生在我們教師的關(guān)愛中，體味“越秀”的溫情和樂趣，使我們教師在塑造學生健全人格的同時，也不斷實現(xiàn)“越秀人”人格的自塑。師愛是師德之魂。在一定程度上熱愛學生，就是熱愛教育事業(yè)，但熱愛學生并不難再，讓學生切身感受體會到教師的愛更不容易。有一位農(nóng)學家說過：“愛自己的孩子是人，摯愛別人的孩子是神�！�
疼愛自己的孩子是本能，父母而熱忱別人的孩子則是神圣的，這是一種無私的、廣泛的、并無血緣關(guān)系的愛，又是一種嚴慈相戈耶湖的愛。也正是這種愛，加強了學生的成人和成才，影響著拖累學生的身心發(fā)展和人格形成，甚至受益終生。
走進學生的心靈，要將心比心，以心換心。教師應(yīng)把與學生朋友式的交往作為自己生命活動不可或缺的一部分。教師通過與學生相處、相交、相知，與學生一起摸爬滾打，了解和化解了學生成長過程中的困惑和煩惱。要敢于在交往中暴露自己的不足，不恥下問，放下師長的架子。隨著連系與學生接觸了解的增加，學生的錯誤、問題也就會自然地暴露出來。這時，教員應(yīng)有一顆寬容之心，善待學生，盡量要看到家長的閃光之處，要更多地產(chǎn)業(yè)發(fā)展從發(fā)展的眼光過來看待自己的學生。同時，不能親一批，疏一批，更不能把學習成績糟的視為上賓，而把成績或者品行較差的視為眼中釘，因為越是后進的學生，越是需要師長的關(guān)愛。我們要努力讓“越秀”的每一位學生不但都即使是合格的，而且都是學有所長，社會適應(yīng)能力較強，應(yīng)受用人單位歡迎的，塑造出一塊優(yōu)質(zhì)的“越秀”品牌，從而立于教育產(chǎn)業(yè)競爭的不敗之地。
班主任經(jīng)驗交流材料13
對學生要有親和力 要有耐心 在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任是不乏味的，沒有遺憾的，是充實的，完美的。 至于班級的管理，我沒有太多的經(jīng)驗，今天主要從以下三個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、 對學生要有親和力
班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵，老師對學生講話要親切，一句機智幽默的話語，有時會話干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的熱情，進取心和榮譽感，記得在一次（我是班級小主人）班會時，走進教室，站在講臺上，我看到教室后面的紙簍旁邊躺著幾塊雪白的紙，拖把更是歪歪扭扭的斜在墻角邊。我不由的就生氣了，可我又一想，這些話我不知說了多少遍，我也帶頭去撿、去收拾過，可對他們卻絲毫不起做用。突然我靈機一動，轉(zhuǎn)身在黑板上畫了一個人，我故意沒畫眼睛，耳朵和手臂。我說：“這就是我們班同學現(xiàn)在的樣子�！睂W生們七嘴八舌的問我“老師？我們的眼睛，耳朵和手臂去哪里呢？”看著大家疑惑的眼神，我說：“這些你們還沒有長全呢！”我接著又說到“我們?nèi)嗤瑢W在地上有廢紙，工具亂擺亂放，沒人撿、也沒有人去整理，老師強調(diào)了多少次也沒有人聽，所以我對你們的總結(jié)是‘眼、耳、手’還沒有長全。你們希望自己的形象在老師眼里一直是這個樣子嗎？”同學們齊聲回答到“不希望！”看著學生們一個個慚愧的眼神，我又說到：“好，從今開始老師要看誰能真正成為一個‘健全’的孩子！”看到學生們下定決心的保證我欣慰的笑了，我長舒了一口氣，慶幸自己剛才沒有沖動。這堂班會開的很成功。
老師的儀表，眼神，動作等儀態(tài)，雖然無聲，做用確實非常神奇，鼓勵和贊賞的`眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短距離，師生心靈之間更貼近。
二、 多點耐心
俗話說：“十個指頭伸出來有長有短！”轉(zhuǎn)化特殊學生成了每位班主任都會遇到的問題。對他們不僅應(yīng)施以愛心，施以細心，更要施以耐心。在剛接200班時，遇到一個很特別的學生，開學第一天就有許多家長和學生來告他的狀，在以后的一段日子里，他的名字時常響在我耳邊。我批評過他，我也勸說過他�？啥紵o濟于事。面對這么一個學生，我犯了愁。后來，我通過別的老師和家長了解了他的一些情況，在慢慢的相處中我發(fā)現(xiàn)他愛動、愛表現(xiàn)自己，于是我經(jīng)常有意讓他幫我的忙，安排一些任務(wù)給他，上課經(jīng)常提問他，下課又給他鞏固知識。久而久之，他能安分的座那聽課了、告他狀的人少了、主動舉手回答問題的次數(shù)多了、學習成績也提高了。在期末評選進步學生時，同學們竟紛紛舉手提他的名。從這件事，我明白了，當我們老師真心將學生當成自己的朋友、孩子，多給他們一些時間，多一點耐心，多一點愛心，相信所有的學生都是好樣的。
三、 捕捉閃光點---鼓勵上進
金無足赤，人無完人。再優(yōu)秀的學生也有不足之處，再落后的學生也閃亮的一面，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促進學生全面進步，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人眼里我的班里學生不求上進、沒有優(yōu)點等等，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點，我們班的蘇光鵬碰到老師總會親切的問好；李洋看到別的同學有困難總會主動去幫忙，等等。抓住契機，激勵上進。從心里學的角度看，一個人只要體驗一次成功的快樂，就會激起追求無休止的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和不足，揚長避短，增強學習的信心。我相信，我們班的成績一定會趕上來。
以上是我對班主任工作的一點粗淺見解。
班主任經(jīng)驗交流材料14
一、班級管理，從培養(yǎng)班干部入手
在實驗中學擔任班主任的九年里，05屆54班的班委留給我的印象至今深刻。從班長到學委、勞委、文委等八位班干不僅均能獨當一面，把自己分管的工作處理的井井有條，而且能創(chuàng)新管理，屢屢出現(xiàn)令我為之一震的奇招，更有甚者，他們對我在班級管理中出現(xiàn)的不當之處都能直言不諱，促我管理能力提升。天賜54班班委給我，使我幸福三年。
剛接1003班的時候，我就非常注意在班內(nèi)搜尋班委人選，但搜尋結(jié)果令我失望：在小學擔任過班干部的僅兩位，且都是女生。我不喜歡女生擔任班長，因為女孩子大都心胸不夠?qū)挘伎疾粔蛏�，她們可以在班�?nèi)擔任除班長以外的任何職務(wù)，但我的班長應(yīng)該是一位品學兼優(yōu)、氣質(zhì)外現(xiàn)、雖不茍言笑，卻一語千金、有一定管理能力的男孩子�，F(xiàn)任班長朱武不是最佳人選，因為他太靦腆，見到生人還直往媽媽身后躲，而且從來都沒有擔任過班干部，沒有任何的管理經(jīng)驗。但班內(nèi)男生再也找不出比他更接近的人選了，所以我還是硬著頭皮選了他，決定試一試。
選好班委后，首當其沖地是要幫他們樹立起威信來。我對同學們說：“班長代表的就是我，不聽班長的話就是不聽我的話。一旦班長管錯了，我會鄭重向大家道歉，因為是我的指導不力，但是，班長錯誤的命令只要不礙大事，一如既往地執(zhí)行，絕不更改�！笨墒�，雖有我大力撐腰，他還是支騰不開，僅劉森、李旭升、邢華和蔡欣彤四個讓我頭疼的學生，就把班長壓得大氣不敢出一口了，更別說班內(nèi)還有一大批或坐山觀虎斗、或混水摸魚、或風起云涌造勢的其他人等了。為此，班長的媽媽找到我，希望能解除孩子的班長職務(wù)，那天下午在辦公室，我跟朱武和他的媽媽整整談了三節(jié)課的時間。這次談話的直接效果是，當劉森又一次威脅班長“再告老師，我就找人揍你”時，我的小班長義正詞嚴地對他說：“你打我，我也告你！”獲悉這件事后，我在班內(nèi)對朱武的回復大肆彰揚，而對大家都不喜歡可有無可奈何的劉森給予先談話，再寫檢查，接著當面道歉，最后請家長的一系列處理。就這樣，班長的威信在班內(nèi)基本豎立起來了，班委管理才算是正是啟動，結(jié)束了近三個月來幾乎是我一人支撐管理的局面。
現(xiàn)在的1003班班委成員，人人都有一個記錄本，用來記錄他們一周內(nèi)發(fā)現(xiàn)和處理的事件，基本做到了小事自己處理，大事集合班委商量，做不了決定的找我商量解決。我們班一周一次班委會，總結(jié)上周管理情況，布置下周管理任務(wù)，而在一周之內(nèi)，我除了處理學校臨時性的'命令之外，一般不打擾他們的管理安排。
二、給每個學生以尊嚴和自我發(fā)揮的天地
我們一般都把管理重心放在了班內(nèi)個別雙差生的管理上，殊不知那反而是本末倒置了。雙差生固然可能在班內(nèi)興風作浪，可是，一旦班內(nèi)形成了良好的班風和學風，任你雙差生再怎樣呼風喚雨，其他學生起碼能做到我自巋然不動，甚至會奮起反擊，那時候再來談雙差生的改造不是更加容易一些了嗎？我叮囑班委，班內(nèi)其他學生才是我們賴以創(chuàng)建良好班風、學風，弘揚正氣的主流，建議班委管理時給他們尊嚴，不要只是下命令不給笑臉，不要只是指責不講道理，而是要溫和地給同學指出錯誤，講清道理，他們講不清楚的我來講，讓每一個學生心服口服，即使接受處罰也心甘情愿。中醫(yī)有言：痛則不通，通則不痛。像這樣讓大部分學生能心氣順暢，管理也就事半功倍了。遇到事時，大家才能心往一處想，勁往一處使，才能談得起班級凝聚力的大問題。我們還充分利用學生成長檔案，記錄下每個學生為班級所作的一點一滴，對他們的所作所為給予肯定，一周一小結(jié)，一月一評比，不用鞭打后進，后進也自覺奮蹄前行了。
另外，學生成長過程中，犯錯誤是難免的，犯錯后的改錯過程本身也是成長的過程。就像面前燃燒著一支閃爍迷離的蠟燭，你再三告誡孩子火焰很危險，會灼痛灼傷你的手指，孩子可能依然會置若罔聞，甚至個別學生還會激起摸一摸試一試的好奇心。二當他稚嫩的小手受過火焰的灼痛后，那種痛感才可能使他終身銘記。所以，我認為，要給孩子犯錯的機會，不要一有錯誤就抓住小辮子不放。
三、嚴管同時也要呵護
大禹治水的故事告訴我們一個道理，“管理”工作應(yīng)該重“理”輕“管”，因為“管”是限制和堵塞，“理”是梳理和引導，久“管”則崩塌，惟“理”才順暢。個別學生確實需要嚴管，因為他們身上確實有許多惟班規(guī)、校規(guī)所不容的缺點，但是，這些缺點是如何產(chǎn)生的？哪些缺點的改正刻不容緩，因為牽涉到了他的成長成人？而哪些缺點卻無大礙，緩一下也可？這兩層追問必不可少，有了這兩層追問，我們就有了管理的目標，我們要管的是那些對他們的成長刻不容緩的缺點，管理時還要結(jié)合家長，追根溯源，弄清楚缺點產(chǎn)生的始末，切莫簡單粗暴，治標不治本。對于那些緩一緩也可的缺點，要相信，當他改正了那些主要缺點之后，這些雞毛蒜皮的小毛病也就不翼而飛了，退一步說，即使沒有消失，存在又何妨？有那個人是完美的呢？
對這些個別的學生，嚴管同時更需要呵護。因為他們大都從小學開始就已經(jīng)歷經(jīng)無數(shù)次的狂風暴雨，今天的他們絕對已經(jīng)百煉成鋼了。嚴斥，他們不怕；暴打，他們不怕；冷臉，他們不怕；停課，用上幾次，也就不怕了。整個一“我是差生我怕誰”�？墒�，他們也有怕的，怕笑臉，怕談話，怕呵護，怕信任，怕一切我們所能給予他們的溫和一脈。所以，我跟這些學生談話，常常給他們一個晚上或一個中午的思索時間，跟他們談話，我常常會一談就是幾節(jié)課，知道把他說動說透為止。盡管我知道，他們也許會陽奉陰違，也許會卷土重來，但我相信，只要我們一而再再而三不厭其煩的談話，只要我能101次地說動他，還怕他可能100次犯錯嗎？
現(xiàn)在的劉森、李旭升、邢華和蔡欣彤還在反復，但他們已經(jīng)能無隔閡地聽我談話，不反抗地聽從班委指導，我認為，這是一種進步。
班主任經(jīng)驗交流材料15
來到思標小學有將近四個年頭了，我一直都跟尋著低年級的隊伍在探索，也許是日久生情吧，說句心里話，我現(xiàn)在越來越喜歡教一年級了。我喜歡看孩子那可愛的臉龐，喜歡聽孩子那稚嫩的聲音，我更驕傲于自己能成為孩子的第一任啟蒙老師。
都說萬事開頭難，剛進校的小學生更是不好管。他們有靈性也有個性，課堂上的他們隨意性很強，有的若無其事地畫畫、有的旁若無人地擺弄玩具、有的若有所思地陷入幻想、更有甚者會大搖大擺地走出教室……
20xx年9月的一次推門聽課活動讓我記憶猶新，當我拿著精心準備的教案和教具開始上課時，我發(fā)現(xiàn)下面的聽眾真是寥寥無幾，他們個個都在忙自己的，我突然感覺到我教學語言、教具等等都是蒼白無力的。“一二三坐端正，小嘴巴閉起來”這樣的招數(shù)到最后也失效了，那堂課真是上到黔驢技窮的境界了。課后，聽課的領(lǐng)導只說了一句話：你要學會組織課堂。
從那以后，我樹立了“好習慣好氛圍好發(fā)展”的班級培養(yǎng)信念。并分別從培養(yǎng)學生的學習習慣，行為習慣這兩方面來尋求方法。幾年下來，我積累了一點小小的心得，下面跟大家一起來分享一下：
一、用語言觸動孩子的心靈—————教孩子學會尊敬師長
一年級的孩子都在背誦《弟子規(guī)》，其中的“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”等句段都告訴了孩子們古人都很是很懂禮貌的，他們尤其尊重老師和長輩，所以我們要向他們學習。每次背的時候，我就逐一給他們講解其中的意思，偶爾還穿插著講一些古人“尊敬師長”的故事給他們聽。隨著聽故事，背名篇過程的深入，孩子們尊敬師長，團結(jié)友愛的意識也增強了。細細地觀察孩子們接下來的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)課間有個別孩子主動向老師及來賓問好。
對于這樣優(yōu)秀的典型，我當然不會放過，找到一個合適的時間，我故弄玄虛地向全班同學問到：“同學們，你們知道嗎？老師今天的心情可好了！你們猜猜是什么原因？”孩子們七嘴八舌的開始說起來。我搖搖頭說道：“前兩天的一個早上，我在操場上碰到一個不認識的同學，他很有禮貌的對我說了聲‘老師，您好！’我當時的心情真是既高興又羨慕呀，高興的是不認識我的學生都能這么有禮貌的叫我，我感覺倍受尊敬，同時我也很羨慕這個同學的老師，他能教出這么懂禮貌的學生，多么了不起啊！這兩天，我一直都在我們自己班上尋找這樣的同學，經(jīng)過我細心地觀察，我終于找到了，她就是——————王俞琪來，讓我們把最熱烈的'掌上送給這位最懂得尊敬老師的同學吧！”伴隨著掌聲，孩子們向王俞琪投來了欽佩的目光。我知道，在他們的內(nèi)心深處一定有一個聲音在說“我要向她學習”。果然，在接下來的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)在操場上、走廊上、教室里到處都有主動向老師問好的聲音。
看來，榜樣的力量真是無窮的呀！
二、用細節(jié)培養(yǎng)孩子的習慣——————靜聽靜走
每接手一個新的班級，我總是首先著手為學生構(gòu)建一個安靜的學習環(huán)境。
我認為，只有靜，才適合于傾聽，適合于思考，適合于孩子學習的成長。（當然這種靜也只是相對的，課堂上的活躍氣氛也還是應(yīng)該適時出現(xiàn)的。）于是，我手把手的教孩子如何做好課前準備工作、如何開關(guān)書和文具盒、如何站、如何坐、如何舉手發(fā)言、如何理會老師每一個肢體語言的含義……
我把這些任務(wù)定在一個月內(nèi)完成，因為我知道這一個月是形成良好班風、學風以及班級個性的關(guān)鍵時期。所以每個星期我會各有側(cè)重的培養(yǎng)學生某一方面的習慣。
放在第一位的，當然就是教學生如何做好課前準備工作了。首先我教孩子們學會看課表，并要求他們在課間的時候把下堂課要用的書本或工具按照指定的位置擺放好后再出去自由活動，然后我告訴他們，每節(jié)課上課前老師都會在不說話的狀態(tài)下做三件事情：一看、二聽、三想
�。ㄒ唬┛创蠹业膶W習用具是否已經(jīng)擺放好了。
（二）聽同學們是不是都在認真地背誦《弟子規(guī)》。
（三）我在想今天我該表揚哪幾個精神面貌最好的同學呢？
接著，根據(jù)學生的表現(xiàn)，我當場評出幾名“精神面貌之星”，并在下課后給予他們紅花的獎勵。
放在第二位的呢，就是教孩子如何站，如何坐。我告訴他們有句諺語是這樣說的“站如松坐如鐘”，意思是說站立時，我們的姿態(tài)要像松樹一樣挺拔，坐下來的時候，我們的姿態(tài)要像古鐘一樣端莊。接著，我向孩子們進行了示范演練，并隨之提示他們不管是在課前起立還是在課上回答問題，我們站立的姿勢永遠是保持兩手緊貼褲縫，兩眼平視前方的，那么坐立時，就要做到，身坐正，腳放平。
在隨后的實際練習以及后來的課堂實踐中，我總是有意識的提示孩子要注意自己的站姿和坐姿，比如，有時我會說：“你們看某某同學，他坐得多端正啊，看著都讓人喜歡�！薄澳銈兦普l誰誰，回答問題時不僅把意思表達清楚了，站得還可精神了，不信你們仔細地看看”……。一天、兩天、一個星期、兩個星期下來，孩子們逐漸在老師意識地召喚下扭轉(zhuǎn)了自已以往的那種隨意的站姿和坐姿。
放在第三位的，也是最重要的一點，那就是教孩子學會傾聽。在開學第一個月的教學中，我總是抓住機會鄭重其事地向孩子們強調(diào)：聽與說同樣重要。說，是表達自己，讓別人明白，聽，是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學生。
當然，這種認真傾聽的習慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，這還需要老師進一步地鞏固強化訓練。所以，我采取了用有效的課堂評價語言的方式—來鞏固培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。比如說，有時我會說道：“你聽得真認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真會聽呀！”“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多了不起呀！”……就因為抓住了孩子們喜歡被表揚的這種心理，所以我用一個眼神、一句贊揚、一個微笑，就收到了令人還比較滿意的效果。
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