（精品）老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)1
回顧半年多擔(dān)任07電子商務(wù)班班主任老師的日子，對(duì)于管理工作中的經(jīng)驗(yàn)也談不上太多，但感受還是頗多的，現(xiàn)總結(jié)一下，與大家共勉。 要想管理好一個(gè)班級(jí)，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面抓起：
一、情 親情管理是我們一直所提倡的。
人都是有感情的，班主任老師和學(xué)生之間也要架起愛(ài)的橋梁，這種愛(ài)是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的，學(xué)生能體會(huì)的到。舉個(gè)例子，我們班有個(gè)同學(xué)叫史傳淑，軍訓(xùn)時(shí)她帶病訓(xùn)練，我?guī)状谓兴菹�，她都說(shuō)能行，我很心疼，也很感動(dòng)。訓(xùn)練之余，我?guī)タ床�。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對(duì)她的關(guān)心使她很感動(dòng)，她對(duì)我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時(shí)，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒(méi)有去上普高，而是回到了職專，就是因?yàn)槁殞Ｓ形疫@樣一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)她的班主任老師，她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，努力自覺(jué)。我希望她能考上理想的大學(xué)，所以平時(shí)我對(duì)她的學(xué)習(xí)關(guān)心的.也很多，給她搜集學(xué)習(xí)資料，督促她的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還讓她擔(dān)任班里的團(tuán)支部書記和學(xué)習(xí)委員，帶動(dòng)起班里的學(xué)習(xí)，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對(duì)他們的愛(ài)而有所進(jìn)步，有所改變的同學(xué)還有很多，我就不再一一舉例。總之，對(duì)于學(xué)生，愛(ài)是源泉，愛(ài)是根本，有了對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，無(wú)論工作方法如何選擇，都會(huì)起到良好的教育效果。
二、嚴(yán)師出高徒，這是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話。
嚴(yán)格管理，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是必須的。從嚴(yán)治班是我的一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴(yán)格管理主要體現(xiàn)在班級(jí)管理制度的制定與實(shí)施上。班級(jí)管理制度的制定是通過(guò)班主任老師與班干部共同商議，征求學(xué)生意見(jiàn)，最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實(shí)施上，主要依靠班干部，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤和全盤管理，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生，體育委員負(fù)責(zé)兩操，等等。一周一公布，一月一總結(jié)，一學(xué)期一評(píng)比。同學(xué)們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績(jī)當(dāng)中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評(píng)優(yōu)選先直接掛鉤，同學(xué)們能不好好的表現(xiàn)嗎？ 嚴(yán)，還體現(xiàn)的班主任老師的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學(xué)們能時(shí)刻感受到班主任老師的存在，自然違反紀(jì)律的就少了。當(dāng)然盯的緊靠的緊不一定都是班主任老師自己親自盯，而是依靠幾個(gè)自己信得過(guò)的班干部和同學(xué)替你“盯”，隨時(shí)班主任老師掌握情況進(jìn)行遙控就行了。
三、細(xì) “細(xì)”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對(duì)同學(xué)的細(xì)致觀察上。
衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)很高，在教室里我要求不能有一個(gè)瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學(xué)生把衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)深入到內(nèi)心。一開始高標(biāo)準(zhǔn)的抓衛(wèi)生，班主任老師會(huì)比較累，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)習(xí)慣了這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以不又用班主任老師費(fèi)心費(fèi)力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。 對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，班主任老師的觀察要細(xì)致，學(xué)生的每一言每一行都會(huì)表現(xiàn)出一些事情。例如，（略）四、準(zhǔn) 準(zhǔn)與細(xì)是緊密相連的。準(zhǔn)主要體現(xiàn)在把握學(xué)生的情況要準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)這兩個(gè)方面。把握準(zhǔn)確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯(cuò)誤的原因等方面。只有把握情況準(zhǔn)了，那么對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)才會(huì)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)如果不認(rèn)真弄準(zhǔn)確，肯定會(huì)影響班級(jí)制度的實(shí)施，也會(huì)影響班主任老師在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴(yán)”和“細(xì)”就不能存在了。“準(zhǔn)”體現(xiàn)了班主任老師對(duì)工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任老師對(duì)工作的力度，準(zhǔn)與不準(zhǔn)直接影響整個(gè)班級(jí)管理的工作效果。 想法很多，卻不能一一的都見(jiàn)諸于筆端，謹(jǐn)以以上幾點(diǎn)看法，請(qǐng)各位老師給以批評(píng)與指正。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)2
聽了四位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)交流，我受益匪淺，從畢業(yè)到現(xiàn)在我一直帶班主任，由于我一直從教在小學(xué)里，對(duì)班主任的工作，認(rèn)識(shí)不是那么透切，自從進(jìn)入二校，我對(duì)班主任重新有了認(rèn)識(shí)，并且聽了兩位班主任的經(jīng)驗(yàn)交流，我更深切的體會(huì)到了怎樣才能當(dāng)好一名班主任，更使我感慨頗多，下面我就做“生活的有心人”，這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì)。做一位班主任，首先現(xiàn)了解每一位的心理狀態(tài)，知道孩子每天在想什么，孩子天真活潑愛(ài)動(dòng)，因此，我們必須在課堂上調(diào)動(dòng)孩子的積極性，盡量讓每一個(gè)孩子參與到課堂中來(lái)，對(duì)于不愛(ài)說(shuō)話的孩子，我們要給他們一個(gè)展示的舞臺(tái)，給予他們自信與勇氣，而對(duì)于那些好學(xué)生，我極力要求他們把問(wèn)題回答完整，完美。而對(duì)于調(diào)皮蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想，以情來(lái)潛移默化地教育他們。讓他們知道三（2）班是一個(gè)大家庭，我們45個(gè)同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。因此我們要關(guān)注每一個(gè)孩子。我相信班級(jí)管理會(huì)得心應(yīng)手，正如董老師所說(shuō)，只要我們的班主任都做個(gè)“有心人”，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育時(shí)：動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然能潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教�！�
讓我們都來(lái)做個(gè)“有心人”。在這方面我還待努力，董老師的的確很有用心，她每次開完會(huì)議后，自己總要進(jìn)行一番梳理，而且需要馬上完成的工作，她都打上重點(diǎn)符號(hào)，晚上羅列出來(lái)，一一對(duì)照幾時(shí)完成，需要誰(shuí)來(lái)完成，記在一張紙上，做一件劃掉一件。平時(shí)想到的事，要不及時(shí)處理，處理不了的也得及時(shí)記下來(lái)，我就很健忘，常常忘記這，忘記那，但我沒(méi)有向董老師一樣這么用心，有時(shí)常常把自己搞得疲憊不堪，焦頭爛額，我很感謝我們子弟二校提供這么一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每次的經(jīng)驗(yàn)交流都讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時(shí)也即時(shí)引導(dǎo)我向好的方向努力，我相信，在我們領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下，我們學(xué)校的明天會(huì)更好。
下面，結(jié)合本次學(xué)習(xí)情況，本人簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)班級(jí)管理工作的一些體會(huì)：
第一、提高自身素質(zhì)，做合格班主任
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的'影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛(ài)這個(gè)家�，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。切忌亂批評(píng)亂指責(zé)，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。
第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定。對(duì)班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特別是對(duì)班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī)，誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)3
帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托和自己內(nèi)心的不安，作為“靈源小片區(qū)師資互派交流活動(dòng)”老師之一的我，來(lái)到了小片區(qū)活動(dòng)合作學(xué)�！指裥W(xué)，進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)交流。一周的活動(dòng)下來(lái)，我體會(huì)頗深。
首先，對(duì)我的到來(lái)，林格小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與老師們給予了我許多的關(guān)心與幫助，讓我倍感溫暖，擺脫了之前的不安，讓我能全身心地投入到工作中。
第二，師資互派交流活動(dòng)，我覺(jué)得這是一種創(chuàng)新的教育思想，教學(xué)方法的交流，是教研方式的有機(jī)結(jié)合，使我得到了學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于今后的教育教學(xué)工作起著重要的促進(jìn)作用。為了上好每一堂課，我努力研教材，反復(fù)閱讀教材，反復(fù)鉆研教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，整合適合自己適合學(xué)生的教學(xué)資料，這讓我感受到壓力，但有壓力也才會(huì)有動(dòng)力，促使我更努力地學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
第三，平時(shí)在自己的`學(xué)校，一般都是下課鈴聲響后，我就會(huì)回到辦公室。但是在林格小學(xué)幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她們有好幾個(gè)年級(jí)的老師，并沒(méi)有在下課后回辦公室休息，而是在教室里與學(xué)生們聊天。這觸動(dòng)了我，我已經(jīng)有多少年沒(méi)有在下課時(shí)間走近學(xué)生們中間了，有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有去關(guān)心過(guò)孩子們的身心了。平時(shí)總是覺(jué)得工作太忙，沒(méi)有時(shí)間和孩子們多了解，多接觸。其實(shí)，下課十分鐘不是很好的一個(gè)和孩子們?cè)鲞M(jìn)了解，增進(jìn)友誼的好時(shí)機(jī)嗎？我們都知道“愛(ài)”是教師最美的語(yǔ)言，是從事教育事業(yè)的基礎(chǔ)，但我除了對(duì)孩子的學(xué)業(yè)關(guān)心之外，有多久沒(méi)有對(duì)他們表達(dá)過(guò)“愛(ài)”了。
第四，在參與林格小學(xué)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，我們一起探討課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)對(duì)策，研究如何提高課堂教學(xué)效率，了解他們布置作業(yè)的方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)了他們的日常管理工作的一些方法和心得，開拓了眼界，提高了能力。
最后，我想說(shuō)的是感謝這所學(xué)校，給我提供一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)了不足，提高了能力。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)4
一年的班主任工作又過(guò)去了，今年我又有哪些收獲和不足了，聽了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的各位老師的講話后，我領(lǐng)會(huì)好多，對(duì)班級(jí)工作有了新的見(jiàn)解和思慮。
第一、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親密學(xué)生，與學(xué)生成立一種和睦、民主、同等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真實(shí)感覺(jué)在這個(gè)班集體里面，老師是他們此中的一員，是他們的朋友，與他們是同等的。在這個(gè)集體中，老師只可是是領(lǐng)頭雁、帶路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的贊同，再由全班同學(xué)集體議論，最后做出決定，切不行專制專制，搞家長(zhǎng)制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失掉人心。
人心齊，泰山移，兄弟齊心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理，在我們班主任的度就要嚴(yán)格履行。履行時(shí)要嚴(yán)，特別是對(duì)班干部，即要建立他的威望，又要加以嚴(yán)格要求。自然，在詳細(xì)的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，實(shí)用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自發(fā)的'恪守班規(guī)，誰(shuí)也不肯去違犯他們自己作出的規(guī)定，即便犯了規(guī)也甘愿受罰并力求少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第二、作為班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平，同等地平等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，冷視差生，愛(ài)心應(yīng)視同一律，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，關(guān)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出的學(xué)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅辦理，關(guān)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生犯了規(guī)，相同要嚴(yán)肅辦理。后進(jìn)生心理柔弱，自己就有激烈的自卑感，又最簡(jiǎn)單出錯(cuò)，因此辦理過(guò)程中，切忌損害他們的自尊，要平心靜氣地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)理教育，有耐心地去指引他們才是最好的方法。
他們一當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要鼎力夸獎(jiǎng)，讓他們感覺(jué)到班主任很在乎他們，班集體離不開他們，進(jìn)而讓他們找會(huì)自尊，建立自信。此外，在一個(gè)班級(jí)中，不論男女，不論好壞，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面去關(guān)注他們。平常多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行指引；努力走進(jìn)他們的生活，認(rèn)識(shí)他們的思想，班主任要飾演好教師、朋友、父親母親等多重角色，也只有這樣才會(huì)博得同學(xué)們的尊敬、信任，形成一股強(qiáng)盛的班級(jí)凝集力。
第三、作為班主任要辦理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科均衡，同等對(duì)待科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量，班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的評(píng)論，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任對(duì)任課教師的一句簡(jiǎn)單的評(píng)論，會(huì)影響學(xué)生對(duì)任課教師所教課科的興趣。班主任在學(xué)生眼前牢記對(duì)教師不負(fù)責(zé)任。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊敬主科教師，忽視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。
這一均衡工作第一班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反應(yīng)，科任教師對(duì)同學(xué)的見(jiàn)解，班主任要實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，而且要有長(zhǎng)遠(yuǎn)性。特別要讓學(xué)生同等對(duì)待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所獨(dú)愛(ài)。這不單是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人涵養(yǎng)與道德的問(wèn)題。學(xué)生尊敬各科教師，教師愿意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的成效可想而知。
此外，作為班主任還要注意辦理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，關(guān)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，切莫護(hù)短，張口閉嘴就是它班學(xué)生不對(duì)，對(duì)別班同學(xué)品頭論足，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道，學(xué)生來(lái)自四周八方，每個(gè)地區(qū)的學(xué)生都被分到各個(gè)班級(jí)中，能夠說(shuō)班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的原由此有著千頭萬(wàn)緒的聯(lián)系，所以，關(guān)于任何一個(gè)班，都不行能關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)一定要增強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。
第四、作為班主任理應(yīng)以身作則，熱愛(ài)這個(gè)家。此刻對(duì)教師個(gè)人修養(yǎng)要求愈來(lái)愈高，而一個(gè)班主任的一言一行，人品人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。所以，要帶好一幫思想既純真又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應(yīng)當(dāng)做好模范。比方班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱忱投入此中，想方想法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不可以一味地責(zé)怪學(xué)生，相反還應(yīng)鼓舞或正確指引。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力著手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的陳設(shè)，窗簾的安置等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，順手彎哈腰，動(dòng)著手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)都會(huì)看在眼里，記在內(nèi)心，會(huì)耳濡目染的遇到影響。
切忌亂責(zé)備亂譴責(zé)，成天指手畫腳。此外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我拘束力，并模擬著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即便班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)行矩步，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)。我會(huì)夸獎(jiǎng)他，因?yàn)樗阎啦⒂掠谡J(rèn)可，自然不會(huì)再犯。同學(xué)們互幫互幫，和平共處，在這類輕松歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)生活，會(huì)收到意想不到的成效。
第五、作為班主任不可以忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變工作。因?yàn)槎喾N要素的影響，當(dāng)前，后進(jìn)生有增加的趨向。我們都有這樣的想法，當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)稱職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢？我想第一要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，要相信后進(jìn)生是能夠轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱忱，要與其余同學(xué)同等對(duì)待。我們身臨其境的想想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想遇到他人的夸耀和夸贊呢？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂嘴。其實(shí)他們的內(nèi)心是很柔弱的。
他們特別需要他人的認(rèn)同和尊敬。而這類認(rèn)同和尊敬有時(shí)是很低的，只需一個(gè)賞識(shí)的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問(wèn)候他們就被寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不鄙視差生是老師最優(yōu)異的質(zhì)量。我們不要以為你傾向勤學(xué)生勤學(xué)生就敬愛(ài)你，有時(shí)恰好相反，勤學(xué)生也不必定買你的賬，所以我們千萬(wàn)不要鄙視任何學(xué)生。其次，要付出。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)變工作是相當(dāng)沉重的。不要抱著輕松的態(tài)度�；蛟S以為我都把心取出來(lái)了，他仍是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都取出來(lái)可能就奏效了。差生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、艱辛的、復(fù)雜的過(guò)程，班主任一定要建立打長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只好成功不可以失敗的堅(jiān)定信。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)5
20xx年xx月xx日晚上，我校在音樂(lè)教室組織了“20xx—20xx學(xué)年度教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，學(xué)校全體教師參加了此次交流活動(dòng)，會(huì)上各教師自由發(fā)言，分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽了這些各教師的發(fā)言，使我受益匪淺，現(xiàn)談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
一、備課是上課的根本
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！闭^“有備而來(lái)，有備無(wú)患”，“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成”。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有舉足輕重的地位。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)，只能束手就擒；沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課堂，教師的語(yǔ)言干癟蒼白，教師的思維如無(wú)源之水，無(wú)本之木，充其量也不過(guò)是“信口開河”，談不上駕馭課堂的能力。
二、經(jīng)常關(guān)注、鼓勵(lì)后進(jìn)生
對(duì)于后進(jìn)生，我們不能排斥，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)差，本來(lái)就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會(huì)越來(lái)越情緒化，成績(jī)會(huì)越來(lái)越不理想。所以，很多老師提到要時(shí)常關(guān)注后進(jìn)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)小小的`進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?xiàng)�。只有這樣，才能提高全班的成績(jī)。
以上是我聽了這次交流會(huì)的收獲，對(duì)于提升自己的教學(xué)水平，還有很長(zhǎng)的路要走，我會(huì)一如既往地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)6
5月11日至5月13日，在教育集團(tuán)教研室李振坤老師的帶領(lǐng)下，我們一行四人到泉城濟(jì)南參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新課程改革成果經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。這次學(xué)習(xí)我們共聽了各省特級(jí)教師、骨干教師不同風(fēng)格的語(yǔ)文課現(xiàn)場(chǎng)課，聽取了三位專家對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄的點(diǎn)評(píng)，并傾聽了教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組成員、華東師大中文系教授博士生導(dǎo)師倪文錦教授就語(yǔ)文新課標(biāo)及其實(shí)踐反思的專題講座。這次會(huì)議是新課程改革六年來(lái)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果的一次綜合匯報(bào)，能有幸參加這樣一次規(guī)格高、質(zhì)量高、水平高的全國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這里真誠(chéng)感謝處領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我親眼目睹了授課教師的教學(xué)風(fēng)采、現(xiàn)場(chǎng)感悟他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)，看到課堂教學(xué)的新理念、新課型、新教法，得到最新的教研成果和他們走向成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)，所以這次學(xué)習(xí)收獲頗豐，受益匪淺，令我回味無(wú)窮，也帶給我深深的思考，現(xiàn)把此次學(xué)習(xí)的感想及收獲向領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)。
在所聽到的八節(jié)課中雖然教材版本、內(nèi)容不同，但是幾位教師教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富，過(guò)程輕松流暢，教學(xué)活躍，學(xué)生參與充分，特別是閱讀課教學(xué)，在如何訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，閱讀方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，挖掘教材深度廣度方面非常精彩，令人佩服。
感悟之一：一個(gè)好的語(yǔ)文老師，一定要重視學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生將已有的語(yǔ)文知識(shí)加以運(yùn)用和實(shí)踐的能力。語(yǔ)文教學(xué)是師生雙方的事情，教師教的方式，自主的閱讀討論千萬(wàn)不能放棄，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教與學(xué)是相互滲透的，師生對(duì)話交流非常充分，沒(méi)有教師很好的引導(dǎo)，學(xué)生不能完成教材。當(dāng)前我們的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生在教研活動(dòng)中通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生狀態(tài)、學(xué)生活動(dòng)平均時(shí)間達(dá)到了十五分鐘，學(xué)生的活動(dòng)方式以小組討論、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主，這些比較好，但是課外實(shí)踐積極參與范圍不夠廣泛，典型發(fā)言少表演多，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方面存在不足，積極的旁觀不夠，大多數(shù)教師掌握課堂的欲望比較強(qiáng)，總打亂學(xué)生的思維，學(xué)生參與面多，但深度不夠。因此要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)慣要在聽、說(shuō)、讀、寫上下大功夫。在這次聽課中學(xué)生的發(fā)言我來(lái)不及記下，但我寫下了當(dāng)時(shí)的感受：學(xué)生的回答精彩極了，表演精彩極了，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)如詩(shī)如歌。聯(lián)想到我們課堂上的許多學(xué)生課堂上站起來(lái)發(fā)言不夠自信，發(fā)言的質(zhì)量不高，課堂上這樣，可下課時(shí)卻一個(gè)個(gè)生龍活虎，口齒清楚，聲音響亮。為什么會(huì)這樣？我們?cè)陉P(guān)注教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)應(yīng)該關(guān)注什么？我想必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，除了教給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要從教育學(xué)生響亮地發(fā)言，端正地寫字開始，立足課堂，適當(dāng)延伸，打好基礎(chǔ)，只有真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)地教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
感悟之二：注重朗讀的指導(dǎo)，訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生的讀書，閱讀，重視對(duì)課文所蘊(yùn)涵的情感的體驗(yàn)是小語(yǔ)教學(xué)的重中之重。多讀，在讀中感悟是語(yǔ)文新課標(biāo)著重提出的。八位教師的授課，都特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、默讀、小組讀。而且，還注重讓學(xué)生通過(guò)讀去充分體會(huì)課文的內(nèi)容和深刻含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià)，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好，教師在做最后指導(dǎo)。比如張陸慧老師《長(zhǎng)城》一課，非常好地體現(xiàn)了在讀中感悟，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)的教法。這篇課文以從觀察、聯(lián)想到感嘆，張老師在教學(xué)中緊緊抓住“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”這句話來(lái)展開教學(xué)過(guò)程。課堂上時(shí)時(shí)刻刻結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到這句話一次比一次更強(qiáng)烈的感情變化。同時(shí)教師的感情充沛的朗讀，給學(xué)生以很好的示范作用。不僅學(xué)生受到了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育。連臺(tái)下聽課的老師們也受到了深深的感染與教育，可見(jiàn)教師授課的成功。
感悟之三：要研究教材，鉆研教材，在建立充分研究教材的基礎(chǔ)上充分挖掘語(yǔ)文文本藝術(shù)，在備課上下功夫。
我很佩服幾位老師的精心準(zhǔn)備，點(diǎn)撥了我的思想，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)給我很大啟發(fā)。怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)課，怎樣把教學(xué)引進(jìn)深入，他們語(yǔ)言精煉，每一堂課都是教師智慧的結(jié)晶，都經(jīng)過(guò)了千錘百煉的思考才形成了一堂精美的盛宴。僅憑一本語(yǔ)文書、一篇課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)對(duì)教材的一些內(nèi)容進(jìn)行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊策源地。以往我們的教學(xué)，活動(dòng)氛圍不夠到位，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的比較單一，隨時(shí)出現(xiàn)的教學(xué)機(jī)會(huì)抓得不夠，失去了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。有的只是作者的思想，一直受教參的牽引與束縛，用死板教條的教法，牽著學(xué)生的鼻子走，滿足于讓學(xué)生理解字詞，讀懂內(nèi)容，會(huì)分段落，說(shuō)出中心，就認(rèn)為學(xué)懂了課文。在挖掘課文的深度方面有待于提高。看了幾位教師的課才感到他們多像一個(gè)牧羊人，悉心地“趕”著孩子們自己去探索求知，讓他們?cè)谧约褐亟M的園地里盡情體味，更重要的是她讓孩子們學(xué)會(huì)了自己反思，感悟。
感悟之四：創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的教學(xué)氛圍、師生關(guān)系。
新課標(biāo)提出的“創(chuàng)設(shè)民主和諧的`師生關(guān)系”在這幾位教師的課堂上做了很好的示范。首先八節(jié)課無(wú)不充分體現(xiàn)出師生間那平等、融洽的親切感情，教師充分尊重學(xué)生的感受、體會(huì)，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的新課程理念。如“可以上課了嗎？”“可以開始嗎？”“你很會(huì)讀書”“老師很愿意聽聽你的高見(jiàn)”“說(shuō)出了你的想法，很好！”等等，這些對(duì)學(xué)生的適時(shí)評(píng)價(jià)運(yùn)用很自然、很流暢，值得我們學(xué)習(xí)。其次體現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的和諧，教師了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課，設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ閷W(xué)生釋疑解惑。如
李秀英老師《將相和》一課，課文長(zhǎng)，怎樣才能長(zhǎng)文短教，讓學(xué)生讀懂，她從澠池會(huì)見(jiàn)入課，然后到負(fù)荊請(qǐng)罪，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)的積極主動(dòng)，學(xué)生有很多驚人之語(yǔ)，發(fā)言得體，符合人物的身份。在講負(fù)荊請(qǐng)罪這段時(shí)找兩名學(xué)生扮演廉頗和藺相如，教師啟發(fā)兩人一拉手會(huì)怎么說(shuō)，然后教師做門童讓學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，最后點(diǎn)題將相和的“和”字除了和好還會(huì)有什么含義，教師填了一首詞，和諧的課堂拓展到生活，極其精彩。再次很好的體現(xiàn)了人文性與工具性的和諧，重視引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，受到教育。如郭昶老師《布衣元帥》一課，描寫了徐向前元帥的三個(gè)故事，生動(dòng)感人，郭老師通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言來(lái)了解人物的本質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課的后邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)到了什么，聯(lián)系課文讓學(xué)生按照本課的寫作方法去練習(xí)寫人、寫事，提高寫作能力。教學(xué)程序的和諧由淺入深，循序漸進(jìn)，把讀和意巧妙的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在讀書時(shí)學(xué)懂內(nèi)容，體現(xiàn)了教學(xué)的和諧。
經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)，以前走出去不是很多，但通過(guò)這次經(jīng)驗(yàn)研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩感慨頗多，與這些名師相比，我們?nèi)鄙倭诵┦裁矗糠此嘉覀兊恼n堂，我深深感到我們教師還應(yīng)該做好以下下幾方面。
第一，多一份投入。成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的，有一份勞動(dòng)就會(huì)有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)。專家型教師的對(duì)工作充滿熱情，休息時(shí)間仍然充滿了思考，而我們很少能夠見(jiàn)縫插針。他們每位教師的課都是經(jīng)過(guò)幾周，甚至幾個(gè)月的磨練精心備出來(lái)，其中一位教師為了備好一節(jié)課，達(dá)到廢寢忘食的程度。正是由于這份投入，這些名師才成長(zhǎng)為名聲顯赫的專家型教師。而我們，常常自滿于“基本”完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)自己要求標(biāo)準(zhǔn)不高。
第二，多一種學(xué)習(xí)。聽名師的課，常常為他舉手投足間流露出的淵博的學(xué)識(shí)所佩服。而名師的從容和睿智來(lái)自于平日的千錘百煉，來(lái)自于自身的豐厚底蘊(yùn)，更來(lái)自于不斷的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是每一名教師永遠(yuǎn)的話題。竇桂梅老師，工作異常繁忙，但仍然堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆，60多歲的于永正老師至今仍活躍在課堂上。作為教育工作的管理者，學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)習(xí)教育理論，豐富自己的頭腦，使工作更科學(xué)；學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充自己的頭腦，使工作更超前；學(xué)習(xí)新理念，革新自己的頭腦，使工作有創(chuàng)新。
第三，多一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙事務(wù)性的工作，不知不覺(jué)地走入了一種簡(jiǎn)單的循環(huán)往復(fù)之中。這種現(xiàn)象在心理學(xué)中稱為“磨道效應(yīng)”：路走了很多，實(shí)際卻并沒(méi)有走出很遠(yuǎn)，自身的素質(zhì)并沒(méi)有得到長(zhǎng)足的提高。蘇州市副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)博導(dǎo)朱永新教授多次在演講中“推銷”他的成功保險(xiǎn)，誰(shuí)能夠堅(jiān)持每天認(rèn)真寫一篇教育反思，10年后必成大器，否則他賠償損失。反思，是汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的最有效手段，在繁忙的工作中堅(jiān)持反思，是專家型教師的一個(gè)普遍特征。
第四、多一份激情。聽完這些課，感到這些名師文化底蘊(yùn)深厚，語(yǔ)言優(yōu)美、抑揚(yáng)頓挫，高亢激揚(yáng)，在他們的課堂上，特別有教學(xué)激情。他們的體態(tài)、語(yǔ)言，眼神，無(wú)不在詮釋著“激情”這個(gè)詞。全身心投入教學(xué)，與學(xué)生心與心交流，教學(xué)與作文章一樣，文會(huì)有真情，無(wú)情不成文，一個(gè)成功的教學(xué)，教師的教學(xué)具有很成功意義的，這些老師教學(xué)意識(shí)很強(qiáng)，一走進(jìn)課堂就有意識(shí)，很會(huì)表演，但卻真實(shí)，非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
總之我覺(jué)得夯實(shí)基本功，鉆透教材，扎實(shí)課堂才是今后我們?cè)诮虒W(xué)上要不斷追求的。
收獲很大，此行不須，短暫的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但學(xué)習(xí)帶來(lái)的思考卻一直縈繞腦際。下一步，我一定把學(xué)到的新思想貫穿到工作中，落實(shí)到行動(dòng)中，也希望時(shí)刻得到上級(jí)部門的指導(dǎo)，更希望還有更多的機(jī)會(huì)外出觀摩學(xué)習(xí)，來(lái)豐富自己，提升自己。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)7
教師作為學(xué)生的引路人，是教育事業(yè)中不可或缺的重要角色。在長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程中，教師們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)并取得良好的教學(xué)效果，是每一位教師需要思考的問(wèn)題。而教師經(jīng)驗(yàn)交流匯編則是一種非常有益的方式，可以幫助教師們學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，并從中收獲更多的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
一、經(jīng)驗(yàn)交流能夠幫助教師獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在實(shí)際教學(xué)中，教師們會(huì)遇到許多情況，它們既可能是挑戰(zhàn)，也可能是機(jī)會(huì)。然而，對(duì)于很多初出茅廬的教師而言，他們可能缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此不太容易解決這些情況。此時(shí)，經(jīng)驗(yàn)交流就顯得尤為重要。在經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程中，教師們可以借鑒和參考別人的做法，了解解決問(wèn)題的具體方法，并在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的交流不僅讓教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以豐富，也可以提高教師工作的效率。
二、經(jīng)驗(yàn)交流可以培養(yǎng)教師的合作精神。
教師是團(tuán)隊(duì)合作的一員，如果教師群體缺乏約束力和凝聚力，那么教學(xué)效果將會(huì)受到影響。只有讓每個(gè)教師之間都建立良好的合作關(guān)系，才能夠提高整個(gè)教育體系的運(yùn)作效率。在經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程中，教師們能夠?qū)W習(xí)并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，將自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)與其他人分享，并一起探討如何更好地完成工作。這樣的合作精神不僅能夠增加教師們的凝聚力，也能夠提高教學(xué)的整體水平。
三、經(jīng)驗(yàn)交流有助于搭建教師之間的信任橋梁。
在教育工作中，教師之間的信任非常重要。教師們需要相互信任、共同合作，才能夠充分發(fā)揮他們?cè)诮逃聵I(yè)中的作用。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，教師們可以更多地了解到彼此的實(shí)際情況，建立更加深入、穩(wěn)定的交流和溝通關(guān)系，增強(qiáng)信任的基礎(chǔ)。這些信任構(gòu)筑的橋梁會(huì)在教師群體中流轉(zhuǎn)，形成正面的反饋?zhàn)饔�，最終提高教師群體的自信心和創(chuàng)造力。
教育資源是教學(xué)的.重要基礎(chǔ)，而教師的教學(xué)資源更是教育資源中的重要組成部分。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，教師們能夠相互分享自己的教學(xué)資源，將每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和技能有機(jī)地融合起來(lái)。這種資源的共享和跨領(lǐng)域的交流不僅可以節(jié)約教育資源，還可以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。此外，這也是一種不斷推進(jìn)教育發(fā)展的方式。
最終，經(jīng)驗(yàn)交流能夠幫助教育部門優(yōu)化教育質(zhì)量，提高教學(xué)效果。通過(guò)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，我們可以不斷優(yōu)化、完善教育體系，建立更科學(xué)、完善的教育評(píng)估機(jī)制，以及更全面、深入的教育研究體系。只有這樣，我們才能夠不斷推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
綜上所述，經(jīng)驗(yàn)交流匯編是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。它能夠幫助教師們共同解決面臨的教育問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)和幫助，提高教學(xué)水平和效果，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該將經(jīng)驗(yàn)交流作為教師工作中的重要部分，并不斷加強(qiáng)、完善交流機(jī)制，為教育事業(yè)培養(yǎng)更好的人才。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)8
在當(dāng)今的教育領(lǐng)域，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師們有了更多的交流和分享的機(jī)會(huì)。其中，教師經(jīng)驗(yàn)交流博客成為了很多教師們展示自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和交流心得的重要途徑。通過(guò)博客，教師們可以分享他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的獨(dú)特見(jiàn)解和新的教學(xué)方式，從而吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
教師經(jīng)驗(yàn)交流博客不僅可以讓教師把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表出去，同時(shí)也能夠激發(fā)教師之間的互動(dòng)和溝通。尤其是在學(xué)�？蒲泄ぷ髦�，教師經(jīng)驗(yàn)交流博客可以提高教師相互之間交流和合作的積極性，刺激教師的`創(chuàng)新思維，從而推動(dòng)學(xué)校教學(xué)和科研工作的發(fā)展。此外，博客使得教師對(duì)自己的教學(xué)水平更加自信和有信心。
目前，越來(lái)越多的教師們開始了解并且使用教師經(jīng)驗(yàn)交流博客這個(gè)工具。一些著名的博客如“教育時(shí)評(píng)”和“課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”等，這些博客提供了很多教育領(lǐng)域內(nèi)的新聞、政策解讀、教學(xué)案例及反思、教師故事等，讓教師們與全球的教育工作者共同分享創(chuàng)新權(quán)、交流新想法和獲得及時(shí)的全球性的教育信息。
第四段：主動(dòng)分享，共創(chuàng)和諧的教育環(huán)境。
教師經(jīng)驗(yàn)交流博客是雙向互動(dòng)的在線教學(xué)工具，教師們可以通過(guò)博客把自己的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法和教學(xué)案例借助博客公開，使得教學(xué)資源得到更為廣泛的傳播，提升教學(xué)效果。此外，教師們可以在博客上互相評(píng)論和交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而在教學(xué)實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。這種共享交流的精神是教育領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)和諧、自由、開放的生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。
總之，教師經(jīng)驗(yàn)交流博客對(duì)于教師和教育領(lǐng)域的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)博客，教師們可以在這個(gè)全球化的信息時(shí)代為更好地服務(wù)學(xué)生，提升教育質(zhì)量而不斷邁進(jìn)。教師們掌握了博客技術(shù)，在博客上積極交流，相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)，越來(lái)越多的創(chuàng)新教育方法和技術(shù)在教育班級(jí)里蔓延。因此，教育領(lǐng)域需要越來(lái)越多的教師來(lái)加入到教師經(jīng)驗(yàn)交流博客網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造一個(gè)更加和諧，自由和打開的教育環(huán)境。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)9
通過(guò)本次經(jīng)驗(yàn)交流，我學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己以后的實(shí)習(xí)教學(xué)有很大的幫助，例如有一個(gè)同學(xué)就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性提出了很有借鑒意義的經(jīng)驗(yàn)，她提到調(diào)動(dòng)積極性要充分利用好多媒體工具，豐富課件，做好每一課的課件，把課件精致化，中間可以插入一些微課視頻，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間里既可以得到放松，又可以學(xué)到知識(shí)。
除此之外，困擾我已久的一個(gè)問(wèn)題也得到了解決，我所帶的班級(jí)里個(gè)別學(xué)生上課無(wú)所事事，下課不完成作業(yè)，罰寫更不會(huì)寫，交流會(huì)上大家都積極向我提建議，比如把作業(yè)放到課堂上強(qiáng)調(diào)，提高他們的`重視性等等。通過(guò)本次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我學(xué)到了很多東西，期待以后更多的集體活動(dòng)。
初一政治語(yǔ)文林中亭：通過(guò)本次交流，我們對(duì)于最近教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題作了積極的討論，并且每位成員都踴躍回答，對(duì)于我們之后的教學(xué)有著重要的作用。例如，我們針對(duì)如何讓學(xué)生在課堂上更有積極性，如何更好、更有效的管理課堂，如何解決學(xué)生不寫作業(yè)的問(wèn)題，還有如何在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更好的讓他們的思想道德水平有所提高等，并且對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題，我們各抒己見(jiàn)，對(duì)于我們之后的教學(xué)有著重要的作用。我覺(jué)得，今后我們可以多多交流。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)10
2月8日我們前往了德國(guó)。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的飛機(jī)旅行，我們?cè)诹璩?點(diǎn)多時(shí)到達(dá)了德國(guó)法蘭克福機(jī)場(chǎng)，那時(shí)天還沒(méi)有亮。我那時(shí)十分期待著在異國(guó)的日出，是否與中國(guó)一樣。
2月9日我們下機(jī)后，就驅(qū)車前往大公國(guó)盧森堡，欣賞到了佩格羅斯大峽谷的迷人風(fēng)光，走訪文藝復(fù)興時(shí)期的古跡—大公爵王公館外景�？矗莻�(gè)軍士走得如此瀟灑。
2月10日我們參觀了巴黎圣母院，欣賞到法國(guó)的盧浮宮中的藝術(shù)，參觀了艾菲爾鐵塔、凱旋門。巴黎圣母院的美麗，盧浮宮的特色藝術(shù)，艾菲爾鐵塔的挺拔，凱旋門的雄偉……無(wú)不讓我情不自禁地贊嘆！我羨慕藝術(shù)家們擁有懂得欣賞美的藝術(shù)細(xì)胞！
2月11日我們參觀了法蘭西皇宮凡塞爾宮，欣賞到歐洲建筑藝術(shù)的精華。夜幕降臨，我們散布在特里爾的小路上，來(lái)到了黑城門。黑城門的的雄偉英姿震懾了我，盡管在夜晚，還是能依稀看出黑城門。
2月12日我們參觀了海德堡的殘留建筑，不禁贊嘆這座建筑的堅(jiān)強(qiáng)。
2月13日我們參觀了法蘭克福的大教堂和美因茨的大河。
2月14日我們先參觀了科隆大教堂，然后就前往多特蒙德市海森堡一級(jí)文理中學(xué)。從這天開始我們就正式開始與外國(guó)學(xué)生交流了。
一開始和Katharina交流時(shí)，并不是想象中的.那樣順利。我有點(diǎn)緊張，而且也不知道該跟她說(shuō)些什么�？粗車瑢W(xué)都是十分開心的，我不斷讓自己思考，該和她聊什么，也好讓我和她之間的友誼加深，但是事情發(fā)展得并不順利，我不知道問(wèn)她什么……不過(guò)一天的接觸以后，我的緊張也漸漸消失了，我會(huì)敞開心扉的地與她交流。盡管有時(shí)候我們還是一樣的沉默。Katharina的家人對(duì)我也很好，他們就像我的家人一樣，在她家的一周當(dāng)中，我順利地融入到這個(gè)家族中的一員，盡管Katharina的家人并不會(huì)講英語(yǔ)，有時(shí)也聽不懂他們?cè)谥v什么，但是通過(guò)與他們的肢體語(yǔ)言和Katharina的翻譯，我們交流得很順利。我很開心，在遙遠(yuǎn)的大西洋那一邊，我又擁有另一個(gè)家庭。他們會(huì)讓我學(xué)著做蘋果派，他們并不會(huì)因?yàn)槲沂撬麄兊目腿硕蛔屛易鲆恍┘覄?wù)，他們會(huì)和我一起看電視，盡管我聽不懂，他們還為我翻譯……我很感謝這個(gè)家庭，感謝這個(gè)家庭給我?guī)?lái)的溫暖。
在交流的過(guò)程中，我們也同樣參觀了一些地方。例如：科隆、明斯特……還玩了雪橇，去狂歡、去購(gòu)物……并且上了許多節(jié)課。
在最后的告別晚會(huì)，我們參加體育活動(dòng)，并且也交流學(xué)校來(lái)了一場(chǎng)精彩的足球賽。盡管過(guò)程精彩，結(jié)局很糟糕。
離別時(shí)，是痛苦的�？吹剿麄�?yōu)榱宋覀�，辛苦地寫出了“我們�?huì)想你們的”這七個(gè)字時(shí)，不禁流下了眼淚……同樣，我們也會(huì)想你們的！
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)11
今天參加了骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，頗有體會(huì)�，F(xiàn)特將自己的心得體會(huì)總結(jié)下來(lái)。
新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。往大處說(shuō)，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。在這一大背景下，教師的授課，自然也要順應(yīng)了養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念的目標(biāo)。
那么，新課程條件下，我們?cè)撊绾问谡n呢？
首先，我們的教師，必須要明白自己為何要上這節(jié)課。傳統(tǒng)教學(xué)，總是要緊扣文本，深挖出文本中的微言大義。這種授課，其目的很明確，就是要通過(guò)教師的教學(xué)，讓學(xué)生知曉文本的作者說(shuō)了什么。同時(shí)也讓學(xué)生接受作者的觀點(diǎn)，并把作者的觀點(diǎn)融注到自身的思想中，使自身、文本和作者三者間，形成思維的一致性。
然而，這種模式的荒謬是很明顯的。學(xué)生的學(xué)習(xí)，要解決的總應(yīng)該是“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)有利于思維發(fā)展的大問(wèn)題，而不應(yīng)該是“是什么”。作者說(shuō)了什么，這僅僅是作者的思想，是作者在特定的時(shí)代背景下特定思維方式的產(chǎn)物。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師的教學(xué)中可以通過(guò)一定的教學(xué)形式的組織，讓學(xué)生了解它們。但這永遠(yuǎn)不能作為教學(xué)的重要內(nèi)容，更不能成為唯一內(nèi)容。
和傳統(tǒng)教學(xué)中的“深挖洞”不同，新課程倡導(dǎo)的，是立足于培養(yǎng)人文素養(yǎng)的全新教育理念。新課程建立起來(lái)的，是一種指向思考的多元思維。這種允許懷疑，允許個(gè)性化解讀課文的思維模式，把培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力，能綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行獨(dú)到的分析判斷的能力的人才，作為教育的終極目標(biāo)來(lái)要求，它所建構(gòu)而成的'，是充滿了人文精神和人本思想的課堂新理念。從這一根本點(diǎn)出發(fā)，新課程條件下的課堂教學(xué)，教師就必須要率先確立好培養(yǎng)思維能力的觀念，要把關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展作為自己課堂教學(xué)的最重要目標(biāo)來(lái)進(jìn)行落實(shí)。如此，才能在教學(xué)流程中，真正做到以學(xué)生為主，才能把關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展放到至高無(wú)上的位置來(lái)進(jìn)行落實(shí)。
其次，我們的教師，還必須明白如何才能夠落實(shí)新課程目標(biāo)。依照已經(jīng)為多數(shù)人實(shí)踐所驗(yàn)證的話題教學(xué)模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價(jià)值的“話題”，然后通過(guò)一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生依照“自主、合作、探究”模式來(lái)深入文本進(jìn)行探究。值得注意的是，即使是傳統(tǒng)的課堂，老師也會(huì)設(shè)置一定的“問(wèn)題”來(lái)供學(xué)生們討論的。但“問(wèn)題”和“話題”不同，“問(wèn)題”出現(xiàn)在課堂上，絕大多數(shù)是有教師在備課時(shí)就準(zhǔn)備好了的，其目的也常常只是為了更好地深入文本，為了把思維更大范圍地引向答案。而“話題”則明顯不同，教學(xué)中的“話題”，有且僅有部分屬于備課時(shí)預(yù)設(shè)，其余則多源自課堂的生成，屬于那種“無(wú)法預(yù)約的精彩”。再者，“話題”的指向性也很明確，它直接指向的是學(xué)生的思維意識(shí)。也就是說(shuō)，“話題”并不需要一個(gè)精彩的、固定的標(biāo)準(zhǔn)答案�！霸掝}”的內(nèi)容，可能一段時(shí)間后才有個(gè)明確的答案，也可能很長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)法產(chǎn)生確定的答案。
再次，我們的教師，還需要深入理解文本的價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)中，文本幾乎無(wú)一例外地被視做了例文。教師和學(xué)生，必須無(wú)條件地接受文本的思想，必須從文本中獲取到或是人文、或是工具性的知識(shí)。而新課程帶來(lái)的一個(gè)變化，就是文本不在只被當(dāng)作擁有唯一解讀方式的“范文”，師生都擁有了對(duì)文本進(jìn)行多元解讀的權(quán)利。同時(shí)，文本還可以僅僅被作為一種“引文”，作為借以引出教師教學(xué)目標(biāo)的橋梁。這種文本本身身份的變化，實(shí)際上也就決定了教師教學(xué)中的靈活多樣性。一個(gè)優(yōu)秀的教師，當(dāng)他面對(duì)了一篇新的課文時(shí)，他就應(yīng)該深入思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：文本的內(nèi)在思想核心是什么；文本中是否包含著作者本人尚且未能發(fā)掘出的更深層的人文思想；文本的價(jià)值該如何體現(xiàn)；文本是用來(lái)做“例讀”用還是做“引讀”用；如果是“引讀”，那么，拓展的目的是什么，如何通過(guò)拓展來(lái)深化思想。
教師的思考不是可有可無(wú)的。這種思考，決定了課堂教學(xué)的方向，決定著學(xué)生能夠從課堂上學(xué)習(xí)到的一切知識(shí)和非知識(shí)的東西。正因?yàn)檫@種決定性，所以，它才真正體現(xiàn)出新課程所要求的關(guān)注終身發(fā)展的目標(biāo)。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)12
今天我參加學(xué)校中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我們的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
交流學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。各位優(yōu)秀班主任老師對(duì)問(wèn)題的診斷及處理，使我受益匪淺，感觸頗深。交流時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：
一、充分認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性
通過(guò)交流，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華
交流的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍?/p>
當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的交流學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭溃蓪?shí)際上自己又怎么做的呢？記得今年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調(diào)皮地說(shuō)：“您猜猜吧！我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐！”天呀！我說(shuō)過(guò)這句話嗎？自己仔細(xì)搜索，竟毫無(wú)結(jié)果！再次詢問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話！又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手！”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我為他著急過(guò)；他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)！可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣豆腐吧！”這句話！也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒！”何況，我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀！
在參加班主任交流中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺(jué)。
三進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控？在培訓(xùn)交流平臺(tái)上，這也是我們探討最多的一個(gè)話題！我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：
——不要因?yàn)閻?ài)而傷害自己。這是一位學(xué)員說(shuō)的。他說(shuō)：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛(ài)都會(huì)變成了傷害！”
——?jiǎng)e讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺；班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班？所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽從專家的'輿論。我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！
感謝這次交流，為我們提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我們中小學(xué)班主任坐到到一起來(lái)。可以說(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn)，一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！
四更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地
其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無(wú)論在校內(nèi)還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注，時(shí)刻給你加油鼓勵(lì)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是動(dòng)力的源泉。
思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙，驀然回首，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己！當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方！
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)13
俗話說(shuō)：三人行，必有我?guī)熞病Ｔ谖覀冎行男?yōu)秀老師層出不窮，這不在開學(xué)初的例會(huì)上，我們迎來(lái)了優(yōu)秀教師寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，在大會(huì)上劉娟老師首先介紹了她的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)：她最看重的是家校溝通，這也是一切班級(jí)管理工作能做好的重要前提，在她的班上每天早讀時(shí)間，劉老師都會(huì)專門給學(xué)生找一些名人勵(lì)志的語(yǔ)錄來(lái)講解，或者是放一些思想教育的視頻讓孩子們學(xué)習(xí)，用視頻的方式顯然是勝過(guò)老師的千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教，由其是對(duì)低年級(jí)的孩子特別有效。
蔣老師顯然是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備，她做的幻燈片也像她本人一樣唯美，靈動(dòng)，在幻燈片中她用溫暖的.語(yǔ)言來(lái)介紹她的管理經(jīng)驗(yàn)，首先讓孩子愛(ài)上你，接受你，你也要用同樣的愛(ài)來(lái)回應(yīng)他們，隨手拍下孩子在學(xué)校的生活照片，發(fā)到家長(zhǎng)群里讓家長(zhǎng)看到自己孩子在學(xué)校的生活，讓她們放心把孩子交到學(xué)校，交到老師手中，有效地緩解了家長(zhǎng)的焦慮情緒，讓家長(zhǎng)能更好地支持其教學(xué)工作，實(shí)在是一個(gè)非常有效地方法。
李蒙蒙老師則更有高招，她們班的“免作業(yè)券”讓學(xué)生們趨之若鶩，為了得到作業(yè)券，老師講課時(shí)他們更加認(rèn)真地聽講，默寫時(shí)一絲不茍，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓逼著學(xué)變?yōu)榱宋乙獙W(xué)，我要過(guò)關(guān)，我一定能成功。
靳愛(ài)霞老師是以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中她堅(jiān)持以情景教學(xué)方法為主，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓孩子能夠體驗(yàn)成功的喜悅。
最后王校長(zhǎng)總結(jié)道：每個(gè)老師都有不同的方法，但是達(dá)到的效果是一致的，千教萬(wàn)教用心去教，只要每個(gè)教師心中有學(xué)生，有愛(ài)心，每個(gè)人都能成為優(yōu)秀老師的。
聽我分享會(huì)后我久久地回味著，從中我學(xué)到了很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，把它們分解消化用在自己的課堂中，這才是最終的成果體現(xiàn)，學(xué)習(xí)就是成長(zhǎng)，希望這樣的分享會(huì)以后能常常伴我左右，督促我努力前行。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)14
參加了上屆高三工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，感受頗深、受益匪淺，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
1、抓問(wèn)題抓牛鼻子。每個(gè)學(xué)校都把一本提升名優(yōu)培養(yǎng)作為自己的重點(diǎn)工作，尤其章丘四中把此項(xiàng)工作提煉為四十字方針，指導(dǎo)性較強(qiáng)，“確立目標(biāo)、問(wèn)題診斷、方案設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決、目標(biāo)管理、定期盤點(diǎn)、及時(shí)調(diào)控、專人負(fù)責(zé)、師生同心、人人盡責(zé)”。
2、堅(jiān)定不移的向高效課堂要教學(xué)質(zhì)量。到達(dá)高三，可能教師會(huì)對(duì)課堂改革要求有所放松的想法，教師霸占課堂的時(shí)間多了，學(xué)生的主體地位減少了。這是萬(wàn)萬(wàn)不行的。許多學(xué)校的舉措值得我們學(xué)習(xí)借鑒：
如：章丘中學(xué)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)課、講評(píng)課模式的探討，認(rèn)真落實(shí)好三個(gè)5分鐘；認(rèn)真落實(shí)反饋、矯正、展示環(huán)節(jié)等；章丘五中堅(jiān)定不移的向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，積極深入推進(jìn)落實(shí)“導(dǎo)學(xué)一體、主體探究”式課堂教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展高三復(fù)習(xí)課、講評(píng)課模式。章丘七中組建“專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”專門指導(dǎo)老師們的高效課堂建設(shè)。
3、召開小會(huì)議解決大問(wèn)題。我們往往習(xí)慣召開備課組長(zhǎng)會(huì)議、班主任會(huì)議這樣的大會(huì)議，統(tǒng)一思想，雖然有必要，但是開小專題會(huì)議能夠解決具體問(wèn)題。如章丘一中開專題小會(huì)解決在工作中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：文科班教學(xué)問(wèn)題、理綜教學(xué)問(wèn)題、英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題、學(xué)科規(guī)范答題問(wèn)題、高考閱卷教師介紹答題失誤問(wèn)題等會(huì)議，都能做到有的放矢，更有針對(duì)性。
4、嚴(yán)格常規(guī)檢查。教師在長(zhǎng)期繁重的工作中是會(huì)產(chǎn)生惰性的，需要我們級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)多督促檢查。創(chuàng)新中學(xué)實(shí)現(xiàn)集體備課領(lǐng)導(dǎo)包組、導(dǎo)學(xué)案一周一查一通報(bào)等都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
5、努力解決三弱問(wèn)題。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我們進(jìn)一步了解到解決三弱問(wèn)題的有效途徑：校際間的微課交流是解決弱科問(wèn)題的`有效途徑、落實(shí)集體備課，備課組長(zhǎng)骨干教師先上是解決弱師問(wèn)題的有效方式，開好班教會(huì)，班主任交流會(huì)是解決弱班問(wèn)題的重要方法。
總之，此次交流會(huì)給我們新一屆高三備考工作提供了很好的經(jīng)驗(yàn)，我們一定把他們一些好的思路做法落實(shí)到我們的平時(shí)工作中，共同爭(zhēng)創(chuàng)明年高考的新突破。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)15
大家好，很榮幸能坐在這里與大家交流，同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機(jī)會(huì)。我讀書的題目是《中國(guó)體育特級(jí)教師回憶錄》一書。這本書講述了全國(guó)十余知名的特級(jí)體育老教師從事體育教育工作的人生經(jīng)歷，深被他們的事跡所感動(dòng)。下面我就這本書談?wù)勎覍?duì)體育教育教學(xué)工作的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：
首先我認(rèn)為，作為一名體育教師，對(duì)自己的工作有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)是我們工作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要方面�？墒乾F(xiàn)在由于社會(huì)家庭等方方面面的因素造成一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，那就是體育課可有可無(wú)。比如在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)認(rèn)為高考不考體育，學(xué)習(xí)好就行了，甚至不讓孩子這樣那樣的文體活動(dòng)，而且很少關(guān)心孩子的身體健康狀況。在學(xué)校也是如此，一到期末考試來(lái)臨時(shí)，一些學(xué)校的體育課就停了，甚至一國(guó)過(guò)元旦就停了，這樣原本用來(lái)鍛煉身體的時(shí)間學(xué)生學(xué)了文化課，文化課可能提高了，升學(xué)率也可能有所提高，但長(zhǎng)期以往，我們可曾想到不上體育課給學(xué)生帶來(lái)什么樣的錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)，這種錯(cuò)誤思想會(huì)給學(xué)生以后的人生成長(zhǎng)過(guò)程帶來(lái)的負(fù)面影響有多大。并且這在種影響在現(xiàn)在就已經(jīng)顯露出來(lái)了，學(xué)生的體質(zhì)不論是農(nóng)村的、還是城市的，體質(zhì)都在逐年下降。尤其在耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)方面更為明顯。比如每年一度的學(xué)生體質(zhì)檢查的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生肺活量越來(lái)越小，而肺活量越小心臟的泵血功能越差，直接影響他們從事耐久活動(dòng)的能力。這一點(diǎn)從學(xué)校的冬季越野賽就能明顯的看出來(lái)。并且心臟泵血功能差，導(dǎo)致大腦運(yùn)輸氧的能力差，工作，學(xué)習(xí)的效果必然下降。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高民族的體質(zhì)健康水平，體育教師責(zé)無(wú)旁貸。以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的整體健康，培養(yǎng)他們終身體育的健康意識(shí)，是我們體育教師的根本工作。體育運(yùn)動(dòng)是磨礪吃苦本領(lǐng)和鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的手段。我們倡導(dǎo)一種“自我吃苦、艱苦磨礪”的體育觀。毛澤東也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“體育一道，配德育與智育，而德、智皆寄于體�！贝_實(shí)如此，強(qiáng)健的體魄，是進(jìn)行學(xué)習(xí)工作的前提和基礎(chǔ)。在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，田徑最能代表一個(gè)國(guó)家體育整體實(shí)力，美國(guó)、俄羅斯就是典型代表。并且它們?cè)诤芏嗥渌?xiàng)目上也是明顯高出其它的國(guó)家。而體育的發(fā)展強(qiáng)大也是國(guó)家綜合國(guó)力的'一個(gè)方面的體現(xiàn)。高水平運(yùn)動(dòng)員就好比塔尖，而群眾體育就好比塔基，塔基越牢固，塔尖才可能更高、更穩(wěn)。而我們體育教師正是從事開展學(xué)校群眾體育運(yùn)動(dòng)的主力軍。所以，喚起學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)及積極參與體育鍛煉的興趣，需要我們自身不斷的努力，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。
我談的第二個(gè)方面是有關(guān)與師德。作為一個(gè)教育者，師德確實(shí)很重要。下面我就師德簡(jiǎn)單談?wù)剝蓚�(gè)方面：
1、要具有牢固的專業(yè)思想。
干一行，愛(ài)一行。這是做好工作的前提。具有牢固的專業(yè)思想、熱愛(ài)本職工作是體育教師重要的素質(zhì)之一，一個(gè)合格的體育教師的工作一般比較清苦，他們所花費(fèi)的社會(huì)必要的勞動(dòng)量往往超過(guò)社會(huì)規(guī)定工作量的界限。他們的勞動(dòng)與付出和這種勞動(dòng)所獲得的報(bào)酬往往難于相等，所以作為一名合格的體育教師并在體育工作方面有所作為和成就，很大程度上取決與對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)、信念和價(jià)值觀。
2、全面關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生
體育教師要熱愛(ài)學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生是對(duì)教師職業(yè)道德最起碼的要求，也是廣大體育教師愛(ài)教育事業(yè)最集中體現(xiàn)，沒(méi)有高度的師德素質(zhì)，教師就不會(huì)關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，也不可能自覺(jué)去愛(ài)崗、敬業(yè)。只有熱愛(ài)學(xué)生，教師才能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)身體健康，知識(shí)全面的社會(huì)人才。
第三方面我就業(yè)務(wù)知識(shí)的一個(gè)方面談?wù)勎业南敕ā?/p>
我認(rèn)為，后天的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展對(duì)我們的需求。作為一名體育教師，我清楚知道，只是靠大學(xué)學(xué)的那點(diǎn)兒東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，后天的學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)造才是最為重要的。因此，在日常生活中，我也�？匆恍﹫�(bào)刊雜志。比如《中國(guó)學(xué)校體育》雜志，這本書是十多年一直在訂閱。這是中國(guó)學(xué)校體育教育教學(xué)及教育教改最前沿的刊物，它使我能及時(shí)了解教改動(dòng)向并使自己的思想始終與時(shí)代同步發(fā)展。另外，只要有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我就積極主動(dòng)的參加。并認(rèn)真做總結(jié)、紀(jì)錄。我曾經(jīng)三次參加自治區(qū)相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲比較大。記得在20xx年參加自治區(qū)新課程培訓(xùn)中，我?guī)Я虽浺魴C(jī)和十余盤空白磁帶，將授課教師（北師大全國(guó)出名的老教授藤子敬老師）的授課內(nèi)容全部錄下，回來(lái)后反復(fù)聽，獲益匪淺。另外，本人還虛心向老教師求教，我們身邊實(shí)際上這樣的老教師很多，比如本組的王利平老師在咱們東河區(qū)、包頭市都是出名的。他的籃球裁判水平也比較高，在自治區(qū)也很有名望的。他的一些不經(jīng)意的話對(duì)我們都可能是一種難得的收獲，另外他深厚的基本功和豐富的閱歷都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。
總之，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。社會(huì)、家庭等方方面面的因素可能不斷動(dòng)搖我們的思想，也可能產(chǎn)生一定的思想波動(dòng)。但我堅(jiān)信成為一名合格的體育教師是我今后努力發(fā)展的方向。謝謝大家，也祝愿大家過(guò)一個(gè)祥和、快樂(lè)的新年。
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