課堂改革心得體會
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編精心整理的課堂改革心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂改革心得體會1
優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革是我這個學(xué)期的課堂宗旨。
一、實行方法
（一）加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)
利用教師會、教研活動等時間認真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學(xué)改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。
�。ǘ┮哉n堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革
課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過＂實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)＂的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
�。ㄈ┳叱鋈�，請進來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助
到xx學(xué)校、xx學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學(xué)中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化
1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)�？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
三、問題和困惑
課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，＂導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)模式＂還有待于在實踐中進一步論證和完善。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進一步完善，形成科學(xué)的`、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進一步提高。
四、下一步努力的方向
1.進一步加強理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。
2.讓＂導(dǎo)學(xué)＂6+2＂教學(xué)模式＂在實踐中進一步得到錘煉和完善。
3.進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設(shè)計教學(xué)目標，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進行研究和探討。
4.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo)，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料；案，是計劃，是預(yù)設(shè)。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，具體到每一個課時的少。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。
5.學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步，我必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。
總之課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應(yīng)該積極進行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。
課堂改革心得體會2
在新課程改革的推廣過程中，作為教師越來越深切的感受到教學(xué)模式的變革之大。雖然初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，但怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用，是值得我們反思的問題。在這一次課堂教學(xué)改革中，我有如下心得體會：
一、學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的'認識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
二、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、小組合作的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
四、教學(xué)目標是課堂的指向標
課程標準要求落實三維目標，課堂教學(xué)要落實三維目標，都需要教師在教學(xué)前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
五、教學(xué)模式的創(chuàng)新
在教學(xué)中利用“三七式”課堂教學(xué)模式，并根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實際任務(wù)，制定不同的實際目標，采用不同的教學(xué)方法。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。
以上是我在此次課堂教學(xué)改革中的幾點體會，由于自己剛教物理不到一年，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，以后我會繼續(xù)努力的。
課堂改革心得體會3
課改已走過了的歷程，伴隨著這一年多的改革，我經(jīng)歷過挫折，也有過失敗，但更多的是收獲。在此期間，我成長了很多，也有許多感悟。回憶高一剛開始課改時，確實有過抵觸情緒，因為覺得課改會降低成績，但當適應(yīng)了這種模式之后，從整體上再看，我也確實進步了，不只是在成績上，更多的是在能力上。
其一，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處在一個被動接受知識的位置，老師所扮演的角色則是一個傳授者，他只是把自己的知識機械地傳給學(xué)生，至于學(xué)生真正需要的有多少，接受了多少，不得而知。而在新的教學(xué)模式中，由于學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生，所以學(xué)生必須自主地做好預(yù)習(xí)工作。而且在自主學(xué)習(xí)中，并不只是簡單地熟悉書本，而是更深的理解，并在此基礎(chǔ)上提出問題。所以在新的教學(xué)模式下，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了，課前預(yù)習(xí)也成了一種習(xí)慣。
其二，我的口語表達能力也有所進步。
新課改的要求是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在課堂上也要求學(xué)生與老師身份互換。課由學(xué)生來講，老師只是起到了一個答疑的'作用，或者只是把重點稍微強調(diào)一下即可，關(guān)鍵在于學(xué)生自己。所以這種模式就鍛煉了我的口語表達能力。我是一個比較內(nèi)向，不太擅長與人溝通的人，但是在課改之后，我敢在課堂上表達我自己的想法和看法，甚至可以給別人提出建議。這些對于我來說，確實是個不小的進步。一次和初中同學(xué)聊天，他們說我變了，變得敢說話也會說話了，我想這其中的一個原因應(yīng)該與課改有關(guān)吧！
其三，我的學(xué)習(xí)成績也提高了。
課改，使我在學(xué)習(xí)上變被動為主動；課改，使自己的思維更活躍，方法靈活、有效，知識面更豐富、厚實。在老師和同學(xué)們的幫助下，使我的學(xué)習(xí)成績有了較大的進步，課改使我自，更增強了自信。課改不僅使學(xué)生的能力提高，也培養(yǎng)了我們的團隊精神。課改要求把學(xué)生編成小組，以小組的形式進行合作學(xué)習(xí)。小組中的每位成員，都必須發(fā)揮自己獨特的作用，才能使這個小組變得更加強大。這樣一來，組內(nèi)成員可以取長補短，相互幫助，增加了默契。而小組與小組之間，也形成了“比、學(xué)、趕、幫”的氛圍，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。為了自己的小組不落在后面，小組成員都在努力學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神，增進了同學(xué)間的友誼。更重要是班級內(nèi)部的學(xué)風(fēng)更濃了。課改使學(xué)生的思路更廣泛，思維更開闊，在自主學(xué)習(xí)中，我們想的更多、更全面。在課堂展示中我捫得想辦法使我們表達被更多的人理解和接受，也得做好準備為別人解答疑問。所以，這就使我們主動地思路，開拓思維。很高興課改能給學(xué)生一個展示自己的機會，也很幸運學(xué)校能為我們搭建這樣一個鍛煉自己的平臺。我是一名住校生，我感覺正是由于課改的這種模式，讓我能夠在沒有家長的監(jiān)督下還能自覺主動地學(xué)習(xí)。看著老師們?yōu)檎n改而做出的不懈努力和巨大貢獻，看著同學(xué)們的積極配合和能力的不斷提高，我相信課堂教學(xué)改革一定會不斷完善越變越好，使我得到提高。
課堂改革心得體會4
X月XX日（星期四）下午，全學(xué)區(qū)小學(xué)教師在什字中小進行了集中教研活動。全體教師專題聽取全學(xué)區(qū)骨干教師赴外短期培訓(xùn)的經(jīng)驗介紹，并對“有效課堂”建設(shè)工作提出意見。學(xué)科教師作的異彩紛呈、深入扎實的專題講座，讓我們受益匪淺。此次學(xué)區(qū)內(nèi)共有XX名教師參加全縣組織的赴外短期培訓(xùn)，部分老師作為研究培訓(xùn)教師的代表在經(jīng)驗交流會上做了主題發(fā)言。此次赴外研究主要是圍繞研究先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法。在X小時的緊張培訓(xùn)研究中，教師們對發(fā)達地區(qū)的教育變革、課程改革的步伐和舉措驚嘆不已，進一步堅定了在本校推進課堂改革的決心和信念。教育發(fā)達地區(qū)就是靠扎實的推進課堂教學(xué)方式的變革，使學(xué)生回歸課堂主體地位，從而使得教育教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升。邊校長最后總結(jié)了三點心得體會：1、必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革；2、必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；3、必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。
最后邊校長結(jié)合聽課培訓(xùn)的情況，就本校下一階段各個年級的課堂教學(xué)提出了要求，他指出新課程改革已經(jīng)走過了三年的艱辛之路，時至今日我們還是有不少的教師依然是課堂教學(xué)滿堂灌，只關(guān)注自身的教、忽視學(xué)生的學(xué)，致使課堂教學(xué)效果不佳，必須大力推進課堂改革，忽視了學(xué)生主體地位的教學(xué)是不成功的教學(xué)，忽視了學(xué)情的教師是不合格的教師，全校上下必須進一步抓好“課堂教學(xué)改革”建設(shè)的落實，推進教育質(zhì)量再上新臺階，能夠在課改的大潮中劈波斬急、勇立潮頭。
聽課培訓(xùn)結(jié)束了，回顧研究，喜悅和欣慰俱在。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初迷茫的被迫研究到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采。這一切讓我的收獲變得燦爛無比。培訓(xùn)為我提供了一個研究先進教學(xué)方法的平臺。培訓(xùn)聽課時那一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。他們精辟獨到的分析又使我曉得了教學(xué)中該注意什么，哪些細節(jié)應(yīng)該拋棄。培訓(xùn)中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)略了文化的博大與多元。在這里，我接收著豐富的營養(yǎng)；在這里，我取得一個個的靈感，使課堂充溢機智，充溢活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活潑了，我的生活充實了。
我非常喜歡這次培訓(xùn)課程的組織方式，它開辟了一個廣闊的教研天地。曾的`“井底之蛙”借助研究體會到了“XXX憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。培訓(xùn)點燃了我教誨理想的火把，催我前行，鼓勵我在教誨這篇沃土生根抽芽。培訓(xùn)給我的教誨教學(xué)生活帶來勃勃生機。讓我更加堅定養(yǎng)成終身研究的慣，轉(zhuǎn)變研究觀念，做一個享受教誨的幸福教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的門路。培訓(xùn)給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。
培訓(xùn)過程中，我不但在教學(xué)知識、教研方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有了新的見地，而且對自己所處置的職業(yè)都有了更為清晰的認識和提高。閱讀著優(yōu)秀教師們先進的教學(xué)方法和科學(xué)的教誨實際，我一邊記錄，一邊保藏，一邊還琢磨著自己的教學(xué)實踐。不覺之中便有一種“必有一踐”的決心，有一種“必有奇效”的憧憬，同時也有了一種為人師的自信！一次次的與同行交流，特別是指導(dǎo)老師和專家們的指點，我感到自己思想提升了，理論豐富了，經(jīng)驗深刻了，教學(xué)自信了！下定決心去做示范型教師，去做啟發(fā)型教師，去做研究型教師，去適應(yīng)新課改的變化，去創(chuàng)造新課改的變化。爭取教與學(xué)的雙豐收！歸納總結(jié)培訓(xùn)研究所獲，我認為有以下兩點：
1.關(guān)于方法的知識是最有用的知識。
就像我們教學(xué)生一樣，該教的是思考的方法，并不是思考的結(jié)果！同樣對于我們，方法的研究和研究尤為重要。教和學(xué)得法，則事半功倍；不得法，則事倍功半。方法之學(xué)功用類似于醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)使人健康，方法之學(xué)使人聰明�？茖W(xué)的英語教學(xué)法使教師聰明，也使學(xué)生聰明。
2.提高自己的教學(xué)程度，成為教學(xué)的主人。
我以往是學(xué)什么教什么，怎么學(xué)就怎么教。當研究了優(yōu)秀的教學(xué)實際后，才曉得我們得使自己教英語的程度、學(xué)英語的程度、用英語的程度和教誨實際程度同步提高！比方，新課改強調(diào)把英語作為交際工具來教、學(xué)、用，強調(diào)培養(yǎng)think in English的能力和慣。這對于我們的教學(xué)程度有了更高的要求。
總之，在短短幾個小時的培訓(xùn)研究過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。課程的研究，使我擴大了眼界。
課堂改革心得體會5
在當前課程改革進一步深化，教育界普遍重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，我們學(xué)校的高效課堂改革也在如火如荼地進行著。導(dǎo)學(xué)案的編寫從效仿他人的、摸索適合自己的，到逐步完善形成規(guī)范化流程的，一路走來有艱辛跋涉，更有收獲和成長。改革沒有完成時，怎樣將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計得更盡善盡美些，是我一直思考的問題。創(chuàng)制出更嚴謹、設(shè)問質(zhì)量更高的`導(dǎo)學(xué)案，以打造更加高效的課堂教學(xué)，成為我追求的下一個目標。
“頭腦不是一個需要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把”，教師的責(zé)任是點燃學(xué)生的思維火把，而不是澆滅學(xué)生的思維火花。教師要善于利用問題“惹事”，幫助學(xué)生拓展思維，讓學(xué)生最大限度地產(chǎn)出成果而不是復(fù)原結(jié)論。毫無疑問課堂上教師創(chuàng)設(shè)問題質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定著教學(xué)的效率甚至成敗。因此，教師在備課編寫導(dǎo)學(xué)案時一定要高度重視問題設(shè)計。精心為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)問題——在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，引發(fā)認知沖突、激發(fā)思維碰撞。在我看來，問題設(shè)計不僅僅立足“消解疑難、呈現(xiàn)知識”，更重要的應(yīng)該“激發(fā)沖突、引導(dǎo)思辨”。
低層次思維問題是指“知識、理解、運用層次的問題”，高層次思維問題是指“分析、綜合、評價類的問題”。低層次思維較為膚淺，容易讓學(xué)生產(chǎn)生思維惰性，而高層次思維需要“與自己對話”并“沖破自我”，利于學(xué)生深度思考。批判性思維是讓學(xué)生自己去偽存真、認識事物本質(zhì)的思維方式。這種提問可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑推理、評估材料，比起閱讀句子、標注重點、總結(jié)觀點，更利于學(xué)生突破思維模式，創(chuàng)造性地接受并建構(gòu)知識。
當然，課堂教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)問題不能僅僅依靠教師預(yù)設(shè)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與問題設(shè)計，或鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題，這種做法利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與質(zhì)疑能力，也是一種高層次的思維活動。
沒有學(xué)生發(fā)問的課算不上好課，“答必正確”的課也不是真正的好課，把學(xué)生教得“提不出問題”的課也不能算是好課。變“消滅問題”的課堂為“暴露思維”的課堂，變“師問生答”的教學(xué)為“共同設(shè)問”的教學(xué)，這應(yīng)該是我們課堂改革的追求。作為新時代的教師，要具備指導(dǎo)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的能力，只有這樣才能培養(yǎng)出擁有高階思維品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
課堂改革心得體會6
羊橋中心小學(xué)在姚元章校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，從20xx年春季學(xué)期就開始大力倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革成為每位教師的必修課，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改革的熱潮。在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育，教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師積極主動地去學(xué)習(xí)一些進行的教學(xué)方法。本人是這學(xué)期才從村級小學(xué)借調(diào)到羊橋中心小學(xué)的，對課堂教學(xué)改革很生疏，只是從文字上理解。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在會議上要求的10-25-5的教學(xué)模式，和聽了姚旖潔、羅木蘭等老師的課，以及自己在教學(xué)過程中認識到，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，我談?wù)勛约旱囊稽c看法。
一、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，如我校每班都坐成以6人為一小組的形式，讓學(xué)生通過小組交流，探究，歸納，匯報等過程。讓學(xué)生通過自己的一系列活動，得出的知識更貼近學(xué)生的實際、認知能力，更容易理解、掌握、牢記，更能夠運用所探究出的知識去解決問題。如：9月19日，我在天星小學(xué)聽了姚旖潔老師的公開課，她在教學(xué)《倒數(shù)的認識》中的倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)等環(huán)節(jié)，都是采用了讓學(xué)生進行小組交流，匯報的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己得出“什么是倒數(shù)”，“求倒數(shù)的方法”，這樣學(xué)生都能夠熟練地應(yīng)用自己探究出來的知識解決問題。這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)快樂，學(xué)得牢。
1同天。我們還聽了水尾小學(xué)一位老師的同樣的一節(jié)課，這位老師側(cè)重教師講，他把《倒數(shù)的認識》這節(jié)課所有的知識全都教給了學(xué)生，忽略了讓學(xué)生自己去探究、去。
總結(jié)。
課后老師講累了，學(xué)生還是學(xué)得不牢、不能熟練地用老師教給他們的知識去解決問題。
二、在學(xué)生匯報交流結(jié)果時，要多予以鼓勵、肯定。如學(xué)生能正確回答問題時，我會說：“我們給她（他）掌聲”，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)對自己的認可，如回答不正確時，我會對她從其他方面或側(cè)面進行鼓勵，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
三、
教師采取豐富多彩的方式，對學(xué)生的學(xué)生行為能夠收放自如，每班以6人為一組方式排座位，這樣老師在上課時，學(xué)生面對面的坐著，學(xué)生進行小組交流、探究時方便了。但,不利于這種方式學(xué)生扭頭看黑板很不方便，看不到三四分鐘脖子就疼了，長期這樣扭著脖子看黑板也不利于學(xué)生的健康成長，教師也很難把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，出現(xiàn)教師在講臺上引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生在下面說話、玩小動作。整個課堂紀律較差，影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至教師無法上課，教師又只好重新組織課堂紀律，浪費一節(jié)課的學(xué)習(xí)時間。所以教師看這些情況應(yīng)用一句簡短的話，或者一個簡短的動作來集中學(xué)生的注意力。我在這時就會說“一二一”表示要坐整齊，說“一二三”表示看黑板。
2積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的.教師角色不同,在教學(xué)實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
以上是我在羊橋中心小學(xué)這一個學(xué)期對實施課堂改革的一點初淺體會，新課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，在姚元章校長等人的正確領(lǐng)導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
20xx年12月20日。
課堂改革心得體會7
在上級領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下，今年初，我校開展了“高效課堂”教學(xué)改革活動。為了盡快融入改革的隊伍之中，并在課改中積極實踐，不斷完善和提升，今年，主要與本組語文教師研究導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，在研究、編寫和使用的過程中，我覺得自己的專業(yè)素質(zhì)也在不斷提升。
一、相互切磋，集思廣益
傳統(tǒng)教學(xué)中，教案的編寫主要是教師自己研讀教材、自己編寫教案。 而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫，注重的是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排，誰負責(zé)出哪一部分的知識點和導(dǎo)學(xué)案。這樣做的好處就是：研究的內(nèi)容集中、資源也可共享。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)�？偟摹把�---展---質(zhì)---點---評”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，包括自研環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標。課堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評價和課堂反饋當環(huán)節(jié)。
為了充分發(fā)揮教師們的`聰明才智，讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時，集體討論、質(zhì)疑和補充，最后形成定案。長期堅持這樣研究，增強了教研組的凝聚力，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、真正讓學(xué)生成為課堂的主人？我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中，充分考慮到了學(xué)生的主體作用，增強了民主性和雙向交流性。
學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，完成課前的預(yù)習(xí)部分。通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索，明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里？教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標的解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率。另外，學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計預(yù)計的課堂全過程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時間，也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補充問題，給其他的學(xué)生回答，真正的做到了舉一反三。
這樣的設(shè)計，讓學(xué)生積極主動參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中，感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活起來了，學(xué)生動起來了，教育教學(xué)成績的提高便可計日而待。
三、監(jiān)督檢查，鞏固提升
傳統(tǒng)教學(xué)雖說是以講授為主，但是孩子們基礎(chǔ)知識夯得很實�！案咝дn堂”教學(xué)模式，課堂是活起來了，但是，最重要的是孩子們的知識掌握得很不扎實。常常是課堂上侃侃而談，而作業(yè)本上卻是令人大失所望。分析原因，主要是課堂上鞏固部分沒有落實到位，教師的講解有時也不是太到位。因此，導(dǎo)學(xué)案的每一個環(huán)節(jié)，教師都要監(jiān)督檢查到位，展示環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒有講解到位，教師一定要適時點撥、講解清楚。同時，要根據(jù)本節(jié)重點，及時鞏固相關(guān)知識點。反復(fù)訓(xùn)練、強化練習(xí)，這樣才能加深記憶。
四、及時反思、不斷完善
課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，也就是說，無論你課前怎樣精心設(shè)計，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容，總是不能達到完全令人滿意的教學(xué)效果。因此，及時反思，不斷調(diào)整是非常有必要的，只有這樣，才能不斷提升自己。
“立體式，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點。教學(xué)不是作秀，要真正的，切實的，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案編寫工作，切實提高課堂效率。為此，我們需要探究的地方還有很多很多�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。
課堂改革心得體會8
20xx年12月14日，高二年級一行5人在吳成主任的帶領(lǐng)下，赴鹽城市第一中學(xué)參加主體性課堂教學(xué)改革觀摩研討活動。聆聽了阮獻軍、唐秀蘭等優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)年級課改觀摩課、高三年級一輪復(fù)習(xí)課及各位老師的精彩點評，受益匪淺。
鹽城市一中正進行課堂改革，他們的宗旨是“問題引領(lǐng)—發(fā)展學(xué)生思維；自主展示—激發(fā)課堂活力”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。上課前我發(fā)現(xiàn)有的班級里學(xué)生還是面對面坐著的，課堂上教師也的確注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，上課前首先展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，然后以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，因為學(xué)生在課前的準備工作很充分，因而課堂進度很快，我發(fā)現(xiàn)他們一節(jié)課的容量是我們的2～3倍，從檢測效果來看，也是很好的。
課后和同去的其他學(xué)科老師交流后，發(fā)現(xiàn)不僅是生物，政治、歷史、地理也都是如此，老師在課堂上幾乎沒講什么內(nèi)容，沒有幫學(xué)生梳理知識點，直接把問題拋給學(xué)生，讓他們帶著問題復(fù)習(xí)，然后再展示總結(jié)。
現(xiàn)在是小高考的復(fù)習(xí)階段，到底以什么樣的形式、進度來推進復(fù)習(xí)進程、提高復(fù)習(xí)效果是我們一直在思考的問題。學(xué)生在高一的時候重視程度不夠，因而基礎(chǔ)知識掌握得不好。從這個角度出發(fā)，我們的復(fù)習(xí)課上得很慢，幾乎和新授課差不多。而且課堂上還是以老師講授為主，把每一個考點細細梳理之后讓學(xué)生記憶然后習(xí)題鞏固。但是觀摩了他們的課后，我才知道為什么我的課堂上總會少了那么點“生氣”：學(xué)生只有在自己去尋求答案的過程才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而我們是不是剝奪了他們的這份權(quán)利？
聽了兩位教師的課，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。
評課的時候聽市一中的老師講，他們很重視集體備課，共同確定每一個考點的講解方法，在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生實際，分層合理得當。充分發(fā)揮了集體的'力量，提高了老師的課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果。
市一中的學(xué)生給我的感覺很陽光，看到陌生的老師會很有禮貌的問好，我想他們肯定也有學(xué)習(xí)的壓力，但是在他們的臉上沒有看到疲憊，真心希望我們的學(xué)生也能和他們一樣，放下包袱，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活！作為教師的我們，也要努力去為他們創(chuàng)設(shè)有生命的課堂，讓他們有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進行嘗試。師生共同努力，阜中的教育事業(yè)定會越來越好！
課堂改革心得體會9
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三個維度為目標的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺，為了更好的將教學(xué)大綱應(yīng)用于課堂，我認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟并在自己的語文教學(xué)中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長，下面就談一下自己在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。
通過學(xué)習(xí)，我深刻認識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念。
一、教學(xué)活動中做了角色的定位
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
二、活動學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學(xué)習(xí)，是一個不錯的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào)，要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師�！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的'不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進展；
2、課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善；
3、對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當；
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高。
在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來。作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞，在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研課堂改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
課堂改革心得體會10
一、教學(xué)理念的更新
1、學(xué)生是主體
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2、自主學(xué)習(xí)值得提倡
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。
3、小組合作的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4、教學(xué)目標是課堂的指向標
課程標準要求落實三維目標，課堂教學(xué)要落實三維目標，都需要教師在教學(xué)前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
5、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“吾生也有涯，而知也無涯�！睂W(xué)生對知識的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識，把學(xué)生當作知識的容器，更重要的是教會學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習(xí)慣。
二、教學(xué)模式的創(chuàng)新
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”物理學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力�！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究， 對于物理課的改革，我沒有囿于所謂的三段六步、五環(huán)節(jié)等說法，而是根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實際任務(wù)，制定不同的實際目標，采用不同的教學(xué)方法。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)手段的革新
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的'情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
四、教學(xué)內(nèi)容的添新
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘，物理教學(xué)資源缺失，物理素養(yǎng)營養(yǎng)不足。
五、物理實踐活動的出新
活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時娛樂，它對于解決當前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。
六、存在的問題
1、講授過多
在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我在教學(xué)中能夠采用上述理念教學(xué)，并且采用了小組合作、競爭等多種手段吸引學(xué)生參與，學(xué)生積極性空前高漲。本學(xué)期由于復(fù)習(xí)任務(wù)較重，課堂教學(xué)改革不夠深入，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式，并且以講授為主，剝奪了學(xué)生的權(quán)利。今后我將進一步研究探索復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)改革策略，發(fā)揮學(xué)生的能動性。
2、改革不堅持
由于對課改的認識還不夠深入，所以在改革過程中有動搖思想，甚至產(chǎn)生懷疑，唯恐因為改革影響教學(xué)質(zhì)量，甚至有時候出現(xiàn)反復(fù)。今后要堅定思想，大刀闊斧的深入進行，以自己的實際行動推動改革的深入進行。
3、教學(xué)與改革的關(guān)系處理不好
教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進行，改革需要遵循教育規(guī)律進行。我的實踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學(xué)規(guī)律，出現(xiàn)改革與教學(xué)兩層皮的問題。今后還需進一步探索，改進，加強。
課堂改革心得體會11
在國家推行“雙減”政策的大背景下，博學(xué)課堂課改也適時地契合了目前的教學(xué)實際。這種高效的課堂活動對教師提出了更高的要求，特別是對于今年剛正式登上三尺講臺的我。剛?cè)肼殨r，我每一次備課都要花費大量的時間，但是教學(xué)效果和實際操作都不盡人意。經(jīng)過向同組優(yōu)秀教師的請教，在網(wǎng)絡(luò)上觀看一些優(yōu)質(zhì)的.英語課堂，參加每周的科組教研活動，搜集了一些我認為新穎有趣的備課素材，并且使用了更具趣味性的希沃白板授課，慢慢地我提高了備課的效率，改善了課堂教學(xué)的效果，并在教學(xué)過后進行總結(jié)和反思，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，更好地將博學(xué)課堂模式運用到課堂教學(xué)當中。
雖然對博學(xué)課堂的探索我有了一定的進展，但目前我仍然面臨一些挑戰(zhàn)和困惑。比如課堂的掌控力度不過，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進度緩慢；部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不夠，在課堂上對學(xué)生的管理缺乏正確的并且行之有效的方法；在小組合作探究環(huán)節(jié)，對學(xué)生的指導(dǎo)和管控不夠，容易出現(xiàn)課堂混亂的情況，影響小組合作的效率；在小組展示環(huán)節(jié)，沒有建立良好的有序的小組匯報形式和點評加扣分機制，“儀式感”不夠，以至于學(xué)生對小組合作成果重視程度不夠，對小組合作活動缺乏興趣。此外，教學(xué)目標和教學(xué)重難點不夠突出，因此教學(xué)效果受到影響。
課改要求我們要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，給學(xué)生一個充分展示的平臺。這需要我在今后的教學(xué)中耐心指導(dǎo)學(xué)生一次一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)。教師是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。作為指導(dǎo)者，應(yīng)該認真鉆研教材，對教材進行重組和整合，通過多種形式將教學(xué)內(nèi)容以更適合學(xué)生學(xué)情的形式呈現(xiàn)，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。
接下來我將繼續(xù)總結(jié)得失，通過各種渠道進行學(xué)習(xí)，提升理論和實際操作水平，及時修正，及時完善，爭取在課改工作中上升一個新的臺階。
課堂改革心得體會12
近日，聽了太谷張四保老師的講座深有感悟，從太谷的今年狀況和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。
第一、老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為何要課改。
讓老師們明白如何才能達到在短時間里提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師們存在危機感，讓教師了解為什么每天如牛重負般的工作而學(xué)生的成績平平的原因。那是因為教學(xué)方法和模式步正確。
第二、教學(xué)模式。
太谷學(xué)校的課堂教學(xué)為二十四字模式：“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸”。
這二十四字模式體現(xiàn)了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體的一種思想。閱讀感悟、自學(xué)檢測，是讓學(xué)生自己去閱讀，學(xué)生自己去檢測。合作交流，是學(xué)生之間的合作，學(xué)生之間的交流。展示點撥，學(xué)生是全方位的展示，教師是疑點處的點撥。分層訓(xùn)練，拓展延伸面對的是學(xué)生。所以，它告訴我們的是：我們的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的.真參與、真思考。
第三、我的思想要轉(zhuǎn)變。
我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生自己整理書包的不多，會整理的更少，實實際際讓我感受到學(xué)生的能力較差，課改勢在必行，非改不行。我很認同張主任提出的“時間短、效率高、學(xué)生愉快的學(xué)、教師有幸福感”的教育教學(xué)目標，如果學(xué)生不能快樂的學(xué)習(xí)，他就會討厭學(xué)習(xí)。這還談什么成績呢？做為教師，每天帶著情緒走進課堂，上下來會是一節(jié)好課嗎？可想而知。這也告訴我要調(diào)整好自己的狀態(tài)再進課堂。
課堂改革心得體會13
關(guān)于“高效課堂”的探究，實際上，自20xx年開始的改教案教學(xué)為學(xué)案教學(xué)就已經(jīng)開始了，特別是自20xx年的“以學(xué)為主，當堂達標”課堂教學(xué)研究實際上就是“高效課堂”的研究，只不過沒有采取如此大的動作而已。
不論是“高效課堂”的研究，還是其他的研究，唯一的要求就是是否能夠一如既往地堅持去做，而不是人云亦云，更不能有政績思維，否則必將是一事無成。遠的不說，就說我們這五年來的關(guān)于課堂教學(xué)的研究不就是犯了這樣的錯誤嗎！因此也就造成了我們今天遇到了“高效課堂”的實施而感到手足無措的現(xiàn)象。
“五步三查”這種“高效課堂”的教學(xué)方式，其實不就是我們這些年來提倡的.“預(yù)習(xí)-交流-展示-提高-歸納總結(jié)”的細化或提升嗎？如果我們這些年能夠堅實地按著自己的路子走下來，是不是也可以得到一些收獲呢！“堅持”這兩個字成了我們進步的最大的障礙！
課堂改革心得體會14
提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，把課堂真正的歸還給學(xué)生。如果說原來我們老師就像領(lǐng)頭雁，那么我們領(lǐng)到哪兒，學(xué)生就要飛到哪兒。當學(xué)生飛不到我們指定的位置時，就會受到我們的指責(zé)。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤�，把學(xué)生推到學(xué)生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談?wù)勛约簩Ω咝дn堂改革的一點認識和體會。
首先，老師們應(yīng)該從心理上盡快接受并適應(yīng)我校高效課改的現(xiàn)實。我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。同時還要做好被質(zhì)疑的準備。
其次是老師要讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高效課堂。一開學(xué)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會引起孩子的好奇，老師們應(yīng)該發(fā)揮我們的作用，使學(xué)生盡快的適應(yīng)老師、適應(yīng)課堂、適應(yīng)學(xué)校。公務(wù)員之家
作為一個經(jīng)常與家長打交道的班主任老師，我想很多家長對改革還是持支持態(tài)度的.，但是我們也不能否認會有個別家長發(fā)出不一樣的聲音。在這種情況下，面對質(zhì)疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長講話時說過這樣一句話讓我非常感動，他說這次改革，他有信心，再大的困難他都會挺過去的。我想我們每一位老師也應(yīng)該充滿信心，一定要相信我們能行！
高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎(chǔ)知識當做牛奶和面包的話，那么當學(xué)生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的學(xué)習(xí)，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L(fēng)化雨、畫龍點睛式的指導(dǎo)、點撥、推動。我堅信，我們?nèi)w教師在胡校長的帶領(lǐng)下，統(tǒng)一思想，鼓足信心，堅定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會在最后的時間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！
課堂改革心得體會15
課堂改革是當代教育領(lǐng)域的熱門話題。作為一名教師，我也深感到課堂改革對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。最近，我嘗試了一些新的課堂教學(xué)方法和策略，獲得了一些初步的心得體會。在此將我的體會和心得分享給大家，希望能為課堂改革的探索和實踐提供一些參考。
第二段：激發(fā)學(xué)生的主動性。
在課堂中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的主動性是課堂改革的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生大多是被動接受知識，缺乏積極主動參與的意識。為了改變這種現(xiàn)狀，我開始采用讓學(xué)生參與討論、小組活動等方式。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生自主地思考問題、交流觀點時，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯增強。他們開始主動提問、質(zhì)疑，以及尋找答案。而且，通過小組合作，學(xué)生們的合作意識和團隊精神得到了鍛煉和培養(yǎng)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。
我認為，現(xiàn)代教育最重要的一個目標就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往強調(diào)對知識點的`死記硬背，而忽視了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，我嘗試把實踐應(yīng)用和創(chuàng)造性思維引入課堂教學(xué)中。比如，在物理課上，我讓學(xué)生們自己設(shè)計小實驗，通過實踐來理解物理原理。同樣，在語文課上，我鼓勵學(xué)生們進行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生們的實踐能力得到了鍛煉，他們更加愿意主動思考和動手實踐。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于注重學(xué)科知識的傳授，而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)�，F(xiàn)代教育要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科知識，還要具備一定的綜合能力。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，比如思維能力、交流能力、團隊合作能力等。我采用了一些啟發(fā)式問題、討論辯論等方法來引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。同時，我還組織了一些小組合作項目，讓學(xué)生們在團隊中協(xié)同合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。通過這些措施，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到了全面的培養(yǎng)和提高。
第五段：結(jié)論。
通過這段時間的嘗試和實踐，我深刻體會到課堂改革對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的意義。課堂改革不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力，同時注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。當然，課堂改革并非一蹴而就，需要不斷的嘗試和總結(jié)。我將繼續(xù)在實踐中探索更多有效的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也期待著更多教育工作者的共同努力，為課堂改革探索出更加科學(xué)有效的路徑。
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