讀后感的作文通用(9篇)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的讀后感的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀后感的作文 篇1
走進(jìn)書店，就像走進(jìn)了我的快樂天地。今天，我要從寒假推薦書目中選出一本來細(xì)細(xì)品讀，我的目光停留在滿濤所著的系列叢書——新來的老師會(huì)魔法，這次的書名叫《尋找失蹤的.女孩》，我捧起這本書，津津有味地讀起來，忘了時(shí)間，也忘了自己。
這本書主要講述了當(dāng)六年級的畢業(yè)考試即將來臨的時(shí)候，同學(xué)們之間的關(guān)系突然發(fā)生了微妙的改變：艾可兒和那些尖子生為了能夠通過，并考出好成績進(jìn)入最好的初中，除了在學(xué)校里拼命復(fù)習(xí)，還在爸爸媽媽的強(qiáng)迫下，參加各種各樣的校外補(bǔ)習(xí)班�；蛟S是為了提升競爭力，他們紛紛對各自參加補(bǔ)習(xí)班的事守口如瓶，結(jié)果各種隱瞞和猜忌彌漫在班里，艾可兒甚至因?yàn)閴毫^大開始撕書、吃書、吹牛，朱小末因此有些喪失信心，唯獨(dú)郭果卻依然很樂觀開朗。
的確，當(dāng)我們背負(fù)著巨大壓力時(shí)會(huì)做出許多不可思議的事情，但是我們需要從容地去面對，抓住機(jī)會(huì)，努力奮斗。就像我們期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，無數(shù)卷子圍繞著我們，老師嚴(yán)厲管教著我們，家長督促著我們，此時(shí)只要努力向前方?jīng)_刺，成功就會(huì)向你敞開。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹�！碑�(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折的時(shí)候，要學(xué)會(huì)勇敢地面對，這是長大的一個(gè)重要標(biāo)志。只要坦然地面對，就會(huì)看到燦爛無比的陽光、彩虹。
讀后感的作文 篇2
今天我看了一個(gè)故事，它的名字叫《九色鹿》。我在沒有讀這個(gè)故事之前很好奇，為什么這只鹿的名字叫九色鹿呢?我讀完之后就知道了。原來他身上是由九種顏色組成的。
讀完了九色鹿這個(gè)故事我有一個(gè)感想，就是不要言而無信，不然會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的`。
讀后感的作文 篇3
前幾天看完動(dòng)畫片后，自己果斷的買了一整套《孫子兵法與三十六計(jì)》。
我認(rèn)為，無論是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者或者是一位企業(yè)家，他首先應(yīng)該是一位軍事家，就像之前聽說過的一句話“戰(zhàn)略是什么？戰(zhàn)略就是在戰(zhàn)場上，你的炮架應(yīng)該擺在哪里”沒錯(cuò)這就是戰(zhàn)略。
特別對于現(xiàn)在的'創(chuàng)業(yè)者來說，如果你不懂得如何把握全局觀，如果你的邏輯思路是錯(cuò)誤的，如果你的認(rèn)知還是停留在課本上，那你只會(huì)離終點(diǎn)（目標(biāo)）越來越遠(yuǎn)。
所以，我選擇《孫子兵法與三十六計(jì)》作為自己的戰(zhàn)略啟蒙老師，學(xué)習(xí)古人在軍事上的戰(zhàn)略，我個(gè)人認(rèn)為才是最本質(zhì)的，最真實(shí)的。這篇文章首先從整體上介紹《孫子兵法》的架構(gòu)，日后，我大概會(huì)用兩個(gè)月的時(shí)間，每天更新一部分，我對《孫子兵法》的讀后感或者是所學(xué)所得，來分享給大家，也作為自己反思學(xué)習(xí)的一種手段。
《孫子兵法》又稱《孫武兵法》，成書于春秋末期，是我國古代流傳下來的最早、最完整、最著名的軍事著作，其內(nèi)容博大精深，思想精髓富瞻，邏輯縝密嚴(yán)謹(jǐn)，享有“兵學(xué)圣典”的美譽(yù)。
讀后感的作文 篇4
今天，我讀了一本法國著名作家凡爾納寫的探險(xiǎn)小說《環(huán)游地球八十天》。
主人公是斐利亞。�？讼壬惶欤退奈逦慌朴汛蛸�：八十天內(nèi)環(huán)游地球，*注為2萬英鎊。�？讼壬廊淮饝�(yīng)，帶上仆人連夜出發(fā)進(jìn)行探險(xiǎn)之旅。仆人路路通曾經(jīng)多次闖禍讓主人損失許多英鎊，但主人并沒有責(zé)怪他，還是一如既往地和他在一起幫助他。�？讼壬浅Ｂ斆�，在印度時(shí)，他憑借自己的智慧營救了一位夫人的故事特別精彩。在環(huán)游結(jié)束時(shí)，因?yàn)楦？讼壬e(cuò)時(shí)間誤以為打賭失敗，但又多虧了路路通的提醒，才知弄錯(cuò)了日期，最終�？讼壬A得了這次環(huán)游地球的旅行，從此他們過著幸�？鞓返纳�。
讀完這本書，我感受有：
1、我們應(yīng)該向�？讼壬鷮W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他遇到困難沉著冷靜，憑借智慧化險(xiǎn)為夷；
2、我們要學(xué)習(xí)那位漂亮的.夫人，善于觀察周圍的一切事物，遇事能獨(dú)立完成，不隨便依賴別人；
3、我們還要學(xué)習(xí)路路通，雖然他經(jīng)常惹禍，但他對�？讼壬恢敝倚墓⒐�，毫無怨言，遇到困難總能與�？讼壬黄鸩⒓缱鲬�(zhàn)。
這本書的內(nèi)容十分精彩，同學(xué)們，你們是不是也想讀一下呢？
讀后感的作文 篇5
暑假，我讀了一本叫《愛的教育》的書，這是一個(gè)意大利的小孩寫的日記。其中有一個(gè)故事講述了一個(gè)卡拉布里亞的小男孩來到了意大利的一所學(xué)校，他感到有些孤獨(dú)，老師說：＂如果有誰欺負(fù)卡拉布里亞的小孩，就因?yàn)樗皇潜镜厝�，那誰就沒有資格面對我們的三色國旗。＂在老師和同學(xué)友好的'關(guān)愛中，卡拉布里亞男孩感受到了溫暖。讀了這個(gè)故事，我想到了我們學(xué)校也有不同膚色，不同國家的小朋友，我們也應(yīng)該和他們熱情友好的相處，讓他們感受不到孤獨(dú)和陌生，愛上我們的學(xué)校。
還有一篇讓我感動(dòng)的文章是<同學(xué)科列蒂＞�？屏械僭诎职殖鲩T的日子照顧生病的媽媽，幫忙搬木頭還給媽媽煮咖啡。作為小學(xué)生的我們，也應(yīng)該象科列蒂那樣，幫助爸爸媽媽做事，為他們減輕負(fù)擔(dān)，要孝敬父母，在他們生病的時(shí)候端水送藥，因?yàn)槲覀兩〉臅r(shí)候，爸爸媽媽一會(huì)兒摸摸我們的頭看看有沒有燒，一會(huì)兒給我們喂藥，擔(dān)心的不得了。這讓我想起一句詩"誰言寸草心，報(bào)得三春暉�。�
讀后感的作文 篇6
暑假期間，我讀完了《魔法師的帽子》這本書。它是“安徒生兒童文學(xué)獎(jiǎng)”得主托夫.揚(yáng)松寫的，寫得真是好極了。文里一家住在森林里的，像直立的微型小河馬,胖胖的`羞澀的姆咪,我好喜歡這一家子，也讓我心馳神往那個(gè)世界！
當(dāng)姆咪媽媽、姆咪爸爸、姆咪特羅爾、小嗅嗅、小吸吸等人物出來后，我就不由自主地被這個(gè)有趣的故事深深地吸引住了。書里主要講小嗅嗅、小吸吸和姆咪特羅爾尋找魔法師的帽子時(shí)，所發(fā)生的一系列奇怪的故事，讓人既啼笑皆非，也受益匪淺。
我最喜歡的段落是，姆咪一家駕船去一個(gè)小島上游玩，姆咪媽媽把一罐奶油藏在沙堆里，打算明天和著面包一起吃�？墒牵砩虾Ｉ贤话l(fā)的一場暴雨將那罐奶油沖走了。大家都很難過，沒有了奶油還怎么吃得下面包哩！姆咪爸爸卻沒有那么失望，他對家人說:“看看大海帶走了什么，會(huì)不會(huì)又帶來了什么？”于是大家便分頭去尋找大海給自己的禮物。斯洛爾克這小子竟淘到了金幣呢！
這個(gè)故事告訴我們，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小的挫折或失敗而喪失信心，現(xiàn)實(shí)中往往是老天爺讓我們失去了一扇門，卻又會(huì)給我們開一扇窗。所以在困難面前一定不要?dú)怵H，而是要堅(jiān)強(qiáng)的面對！
相較于我們學(xué)過的課文《漁夫和魔鬼》里的漁夫和公主們的善良美麗，我覺得這些姆咪更可愛，更善良，更天真，可以說這是孩子們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫形象，也是大人們童年時(shí)的回憶。
哦！可愛善良的姆咪一家子，我愛你們！
讀后感的作文 篇7
晚上躺在床子看書的習(xí)慣恐怕有十幾年了，不想這習(xí)慣還居然傳給了小孫子！不過爺孫倆有所不同，孫子躺在床上看書常常到半夜，入睡后則一覺睡到天亮。但我則常常半夜醒來，于是開開床頭小燈，如后隨便在床上摸一張文滴周刊或拿一本書讀起來，有時(shí)十幾分鐘就能重新入睡，有時(shí)讀出興趣來則要一小時(shí)左右。
昨晚半夜醒來，拿起了前些日子在永輝超市買的號(hào)稱"世界最美的散文全集"，讀起了魯迅寫的藤野先生。
藤野先生是魯迅在日本學(xué)醫(yī)時(shí)遇到的一位很負(fù)責(zé)任的老師，他不但把魯迅的課堂筆記拿去精批細(xì)改，添加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤也都一一訂正。這樣一直做到他所任的功課，骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
魯迅在黑瘦先生的.教育下自然取得了好成績。然而這高分被人誤解為泄題所得，他們認(rèn)為弱國國民是不可毹考60分以上的。這件事對魯迅很有刺激。而此時(shí)，叉時(shí)逢日俄戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭在中國邊界進(jìn)行，自然少不了中國人參和其中，給俄國人做偵探，被日本人捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人，萬歲，他們都拍掌歡呼起來，------這使魯迅改變了學(xué)醫(yī)的主意而改學(xué)文。
當(dāng)黑瘦先生知道后，無不為之惋惜。黑瘦先生的心血白費(fèi)了，魯迅用心地學(xué)會(huì)那些骨學(xué)，血管學(xué)，神精學(xué)，解剖學(xué)，都白學(xué)了，在后來真的一點(diǎn)都沒用上。可以說魯迅是白費(fèi)了一年的時(shí)光。但這并不防礙魯迅見識(shí)的增長，正因?yàn)轸斞赣羞@段不平常的經(jīng)歷，才使其精神頓時(shí)醒悟過來，使其日后成為偉大的文學(xué)家是有一定淵源的。
但如今，在我看來，所學(xué)非所用者普遍存在。我們的中學(xué)特別是高等學(xué)府對課程設(shè)制是否也應(yīng)該動(dòng)點(diǎn)腦筋，盡量做到學(xué)以致用呢。
讀后感的作文 篇8
《窗邊的小豆豆》，是由我近期看的對幼兒教育有獨(dú)到見解的一本書。這本通過講述作者自己上小學(xué)時(shí)的真實(shí)故事，為大家呈現(xiàn)了一種與眾不同的教育理念，引發(fā)了大家對現(xiàn)代教育模式新的探討。為什么一個(gè)6歲大的一年級小朋友，在老師眼中看作是特殊的甚至是另類的學(xué)生小豆豆，僅僅上學(xué)3個(gè)月后被退學(xué)了。來到了一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”，在“巴學(xué)園”中度過了一個(gè)有著許多新奇、許多精彩、許多親切、許多幸福的童年，從而影響了現(xiàn)已成為日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善代表大使——黑柳徹子，也就是本書作者的一生。
巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨(dú)到的見解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。小豆豆也有一個(gè)博愛的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。在對書中這兩位人物肅然起敬的同時(shí)，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善�！蔽覀兊膬r(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來并保持下去，讓他成為他自己。
從擁有智慧和仁慈的小豆豆母親和擁有思想和寬厚的小林校長身上我們看到了賞識(shí)教育要因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都需要肯定，每個(gè)學(xué)生也都值得肯定。也許他愛吵愛鬧，不遵守規(guī)則，但是他的另一面也許很熱情，樂于助人；也許他喜歡津津計(jì)較，跟老師也不是那么配合，但是他的另一面也許很遵守原則，誠實(shí)守信；也許他很霸道，跟同學(xué)關(guān)系很緊張，但是他也可能是最勇于承擔(dān)責(zé)任
和解決難題的人；也許他不求上進(jìn)，得過且過，但是他可能是最能體諒和包容別人的人。這就是性格的魅力。每個(gè)孩子都有著值得肯定的一面，我們不能同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)孩子，在給予他們知識(shí)的同時(shí)，還要運(yùn)用智慧因材施教，尊重他、鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他們?nèi)ンw現(xiàn)自身的價(jià)值。
每個(gè)孩子都需要賞識(shí)，喜歡被贊美被肯定，由此生活而變得積極，學(xué)生更是如此。一些表現(xiàn)不好的小朋友，常常遭到批評、諷刺、挖苦、斥責(zé)。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產(chǎn)生自我評價(jià)降低，沒有自信，逆反情緒嚴(yán)重，甚至厭學(xué)，這些都嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的心理健康，影響身心的發(fā)展。因此，這樣的孩子更迫切需要被認(rèn)同，被賞識(shí)。以賞識(shí)教育為載體幫助他們形成健康的心理這對于成長中的孩子來說是至關(guān)重要且不容忽視的。
實(shí)施“賞識(shí)教育”必須根據(jù)孩子不同的心理特點(diǎn)，因材施教。每個(gè)孩子都是一本書，蘊(yùn)藏著與眾不同的思想，呈現(xiàn)著獨(dú)一無二的性格。因此，老師只有深入了解他們的全面情況，才能有的放矢，因材施教。教師要經(jīng)常細(xì)致的觀察和溝通，通過種種途徑去充分地了解每一個(gè)孩子，從而使教育更有針對性。
課堂是我們進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育是最有效的。在課堂上提倡善用、多用精彩的課堂用語，時(shí)刻提醒自己不說帶有侮辱性的傷害孩子自尊和自信的話。教師的在備課中要精心設(shè)計(jì)對幼兒課堂表現(xiàn)的評價(jià)語，多用鼓勵(lì)性的話語，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。賞識(shí)學(xué)生就要堅(jiān)信他們身上是有優(yōu)點(diǎn)的，多鼓勵(lì)他們，不挖苦他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，要學(xué)會(huì)用激勵(lì)性的語言進(jìn)行賞識(shí)，當(dāng)孩子有不盡人意的'地方，態(tài)度要寬容，語氣要和藹，批評時(shí)不大聲指責(zé)。這樣一來，孩子會(huì)感到教師對他充滿尊重、信任。
賞識(shí)教育不應(yīng)該是刻意的，而應(yīng)該是如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般的自然而貼心的。賞識(shí)他人除了表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語之外，一個(gè)溫柔、慈愛的動(dòng)作，也是一種賞識(shí)，對于孩子們，我們可以疼愛地?fù)崦幌滤念^，可以友好地輕拍一下他的肩或背。一個(gè)飽含愛意、贊許的眼神，也是一種賞識(shí)，當(dāng)孩子在課堂上有一個(gè)精彩的發(fā)言，我們就要毫不吝嗇地投以贊許的目光。一個(gè)和藹可親的微笑，也是一種賞識(shí)。當(dāng)孩子有禮貌地向老師問好時(shí)，老師的微笑會(huì)讓孩子的心田感到
無比的溫暖??老師們認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育無處不在，要做一個(gè)有心人。
同時(shí)，在賞識(shí)教育中要實(shí)事求是。既不濫用賞識(shí)，又不吝嗇賞識(shí)，更不能錯(cuò)誤地把孩子的特點(diǎn)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)；夸獎(jiǎng)要適度，對孩子的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng)，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。要全面對待。在賞識(shí)教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。只是賞識(shí)和批評的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識(shí)要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
賞識(shí)是一種理解，一種包容，更是一種激勵(lì)。在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長的同時(shí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，已是必不可少。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚，春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長！
書中還介紹到了許多小豆豆的同學(xué)，我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，在巴學(xué)園這所僅有四五十個(gè)學(xué)生的小學(xué)中，竟有許多的怪孩子，甚至包括幾個(gè)患有小兒麻痹癥或者其它殘疾的孩子。幾十年過后，這些孩子除了幾個(gè)患病早逝之外，其他都在自己喜愛的工作崗位上快樂的生活著。 教育這些怪孩子成功的秘訣是什么呢 就是這位令人尊敬的校長，他從來不說"大家要幫助他們"之類，令怪孩子們喪氣的話，而只是說:"要在一起啊，大家做事要在一起啊。"自始自終，在小林校長心目中，這些孩子都是和普通孩子一樣看待，給予他們尊重，同樣保護(hù)了他們幼小的自尊心。不論是在游泳池游泳的時(shí)候，還是在食堂吃飯的時(shí)候。最令人欽佩的是，他為了給一個(gè)殘疾的孩子信心，竟為他開了一個(gè)全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)。幾乎所有的比賽項(xiàng)目都是為他量身定做的，所以，幾乎每一項(xiàng)比賽，他都是冠軍�？上攵�，這次難忘的經(jīng)歷會(huì)給這個(gè)身體殘疾的孩子多大的鼓舞，對他一生產(chǎn)生多大的影響啊。
讀后感的作文 篇9
俄羅斯文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。在人生漫漫的長河中，書籍就像普羅米修斯盜取的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程�，F(xiàn)代社會(huì)中，為增長知識(shí)，獲取信息，我們的一生幾乎都離不開閱讀。當(dāng)我們讀完一本書、一篇文章，甚或一段文字、一幅畫后，或多或少都會(huì)引起我們心靈的振蕩共鳴。我們可以將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受整理出來，寫成一篇讀后感。
讀后感，顧名思義，它主要是談自己讀某篇文章或某本書或某句名言后的感受、體會(huì)或收獲。讀后感是議論文的一種形式，它有一定的寫作方法和要求。要寫好讀后感，應(yīng)首先了解基本寫法，即一篇讀后感，大體包括哪些內(nèi)容，順序怎么安排等。
一、基本思路
寫讀后感一般可以按照“引→議→聯(lián)→結(jié)”這幾個(gè)步驟進(jìn)行�！耙保攀龌蛞迷牟⑻岢隹捶�；“議”對所引的材料進(jìn)行分析，從而揭示觀點(diǎn)與材料的邏輯關(guān)系。架設(shè)“讀”與“感”的橋梁；“聯(lián)”，聯(lián)系實(shí)際，展開論述，“結(jié)”，緊扣中心，歸納自己的看法，總結(jié)全文。
當(dāng)然，這只是基本思路，在初學(xué)階段可以套用這一模式，反復(fù)練習(xí)，比較熟練之后，也可根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。
二、須注意的問題
�。ㄒ唬� 擬題不要太籠統(tǒng)。
很多同學(xué)在寫讀后感的只擬《讀有感》，甚至不擬題目。這樣，總不能讓人一目了然地看清你的見解或主張，給人一種籠統(tǒng)的感覺。
太籠統(tǒng)的題目難以讓人看出你感受最深的東西是什么，影響文章的感染力。
比如：①《讀<高貴的施舍>有感》
�、凇蹲寪坌臏嘏澜纭x<高貴的施舍>有感》
題目②旗幟鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)，給人印象深刻。在讀原文后，也會(huì)發(fā)現(xiàn)作者準(zhǔn)確地把握了文章的主題。
�。ǘ┮霾牧�、圍繞感點(diǎn)。
在“引”時(shí)，首先要選準(zhǔn)感點(diǎn)（即本文的中心論點(diǎn)），再從感點(diǎn)表述的需要出發(fā)有的放矢地引用原文，其要求是短的材料，可全文引述；長的材料，往往涉及的面較寬，要摘錄引述，可以是“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞或句，也可以是“引”發(fā)“感”的某一個(gè)要點(diǎn)。
切忌大段大段地原封不動(dòng)地摘抄原文，應(yīng)加上一定的概述，防止因過多的復(fù)述，過多的引用原文，將讀后感寫成“讀后抄”。此外，還要做到精煉、準(zhǔn)確、具體，有針對性。如果對所讀內(nèi)容面面俱到地談，勢必會(huì)寫成讀書筆記，“感”也不會(huì)深刻，就顯得頭重腳輕。
（三）觀點(diǎn)鮮明、提煉感點(diǎn)。
成功的讀后感只寫感受最深的一點(diǎn)，所有的論述都必須圍繞它展開，即便你讀了文章之后，有較多的.感受，也只能抓住感受最深的一點(diǎn)來說，切忌面面俱到。
引出感點(diǎn)的方式有兩種：一是取原文內(nèi)容中自己感受最深的一點(diǎn)，可以是一個(gè)情節(jié)，或一個(gè)人物，或一個(gè)道理，或一個(gè)警句。二是就原文的中心思想來談自己的感受與體會(huì)，最好是只取一點(diǎn)來談。
�。ㄋ模⿺⒆h結(jié)合、渾然一體。
讀后感謝要求以議論為主，敘議結(jié)合，“敘”是基礎(chǔ)，“議”是關(guān)鍵，議是在敘的基礎(chǔ)上寫出的感想，是敘的深化，“敘”是為“議”服務(wù)�？捎械耐瑢W(xué)在寫作時(shí)往往只顧大段抄原文，不加議論，或者一下筆就大加議論而不引述原文，造成敘議失重。
一般來說，開頭要簡單地引述一下原文，之后就該轉(zhuǎn)入議論，當(dāng)然不能大段摘錄原文，否則只能叫“讀后抄”。但如果脫離了原文，一下筆就大加議論，那也不符合要求，不能叫“讀后感”。在對感想作深化、開拓的闡述時(shí)，不能丟開所讀的文章另起爐灶談，宜恰到好處地引用原文中的素材，使之成為“感”的重要佐證。
（五）聯(lián)系實(shí)際、縱橫拓展。
寫讀后感最忌的就是就事論事，泛泛而談，有的同學(xué)在寫作讀后感時(shí)，可能由于情緒太激動(dòng)，只顧大加評判原文，空發(fā)議論，這種拘泥于原文寫出的讀后感就失去了“感”的價(jià)值，是脫離實(shí)際的空洞議論，這樣就使文章過于膚淺或缺乏針對性，不能給人以震撼。
在對材料進(jìn)行一番分析、挖掘之后，就要緊密聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，也可以聯(lián)系古今作進(jìn)一步的分析。值得注意的是在聯(lián)系實(shí)際深入分析時(shí)，要時(shí)時(shí)與材料保持聯(lián)系。
如何聯(lián)系實(shí)際呢？有兩種途徑：在論據(jù)的選用上聯(lián)系實(shí)際或在分析說理中聯(lián)系實(shí)際。由于學(xué)生的生活面狹窄，缺少生活素材，選取論據(jù)證明論點(diǎn)時(shí)，大都喜歡用古代的、外國的材料，而不觀照現(xiàn)實(shí)中的，身邊的人、事，影響論證的力度。實(shí)質(zhì)上，我們要選取那些富有新意和充滿時(shí)代氣息的理論觀點(diǎn)，名言哲語，典型人事，增強(qiáng)文章的說服力和新鮮感。（注意：舉例要精當(dāng)，語言要簡潔概括，可以是正面事例，可以是反面事例，可以舉一個(gè)，也可以寫一組，可以寫別人，也可以寫自己。在列舉論據(jù)的基礎(chǔ)上，一定要就此論據(jù)進(jìn)行論證，論證這些材料論據(jù)是怎樣體現(xiàn)了你的論點(diǎn)，說理時(shí)要處處緊扣第一段的觀點(diǎn)。當(dāng)然，在論證的基礎(chǔ)上可以提出一些解決問題的方法，點(diǎn)到即止。
�。┛偨Y(jié)全文、升華感點(diǎn)。
結(jié)尾形式多樣，可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，也可提出希望，發(fā)出號(hào)召，但都必須與前文渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，不能偏離，同時(shí)，還可以巧妙地使感點(diǎn)上升到一定的高度使主旨得以深化。
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