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做一個生態(tài)瓶 教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的做一個生態(tài)瓶 教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《做一個生態(tài)瓶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科版五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第六課，學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念，了解了生物之間互相依存、相互影響的關(guān)系，本課是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。
《做一個生態(tài)瓶》是這一單元里學(xué)生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好，課前我為每個組準(zhǔn)備了一個能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚等，盡管材料準(zhǔn)備的不像書本那么豐富，可看到孩子們那股學(xué)習(xí)的快樂的勁兒，我很知足了。
這節(jié)課我是講了5遍，可每講一遍給我的感受卻不同。反思一下自己的這節(jié)課，我覺得還存在著以下幾個問題：
1、課前導(dǎo)入的時間還是有些長，原計劃8分鐘完成，結(jié)果用了10分鐘，孩子們在探究生物與非生物間的關(guān)系時，缺乏一些引導(dǎo)，沒有真正讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，導(dǎo)致了后面設(shè)計實驗方案花了一些時間，沒有起到一定的效果。其實在探究生物與非生物的關(guān)系時，完全可以讓學(xué)生通過問題深入研究，比如可以讓學(xué)生思考“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等，通過對這些問題的思考，學(xué)生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。
2、在教學(xué)的過程中，沒有積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致了課堂的后半部分學(xué)生們學(xué)的不積極，顯得有些亂，畢竟他們是第一次到科學(xué)實驗室上課，難免不適應(yīng)，顯得有些興奮。當(dāng)然也與我的教學(xué)組織有關(guān)，比如小組在設(shè)計建造方案和制作生態(tài)瓶時，完全可以放開，讓學(xué)生通過競賽的形式，從而提高學(xué)生活動的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、在設(shè)計生態(tài)瓶建造方案時，沒有及時給學(xué)生展示老師提供的材料，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計時不知道如何下手，時間給白白浪費(fèi)了，效果卻不好，這是我今后對實驗教學(xué)必須要注意的問題。
4、在對做好的生態(tài)瓶評價時，我忽視了評價的標(biāo)準(zhǔn)，只是讓學(xué)生展示一下自己的生態(tài)瓶，其實各小組做的生態(tài)瓶都差不多，這樣評價一點價值也沒有，反而還浪費(fèi)了一些時間。其實在評價的時候，完全可以讓他們拿著自己的生態(tài)瓶，說一說自己的制作過程，談?wù)勛约旱南敕ê透惺�，這也是對他們這節(jié)課的總結(jié)，能很好地在孩子的心靈留下深刻的印象。
當(dāng)然通過這節(jié)課的教學(xué)，我也收獲了不少，讓我對今后的實驗課的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，更明確了上好一節(jié)科學(xué)課的基本模式，同時我也在思考一個問題：怎樣在實驗室上好科學(xué)課？我想這將是我們所有科學(xué)老師今后都要思考的問題，值得探究。只有把這些問題解決了，我想我們的科學(xué)課將會有一個大的飛躍！
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