后進生教育心得體會
我們從一些事情上得到感悟后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編幫大家整理的后進生教育心得體會,歡迎大家分享。
后進生教育心得體會1
每個班里都有那么幾名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,他們往往學(xué)習(xí)成績差、組織紀(jì)律觀念不強、不求上進,我們過去都稱其為“差生”,但是如今我們應(yīng)說是“后進生”。對于這些后進生我們不能任其發(fā)展,作為剛來的實習(xí)老師,他們對我們充滿好奇感,如果我們在他們身上多花費些時間和精力,很可能就此改變他們的一生。
對于后進生我們最需要的是多一份愛。對于他們肯定與表揚是樹立自信心的'“特效藥”,是隨時隨地可取的“動力資源”。對于他們哪怕是微不足道的進步,也要及時準(zhǔn)確地加以肯定、表揚,使他們感受到自我。每次他們交上作業(yè)本的時候我就感覺特壓抑,那歪歪扭扭、亂七八糟的書寫,那滿篇的錯號。但是,不管心情有多糟。在孩子們的作業(yè)本上,尤其是那些后進生,我都會工整地寫上充滿愛意的評語。因為,我理解,即使老師再不經(jīng)意的一句話也可能會在學(xué)生心里掀起一片漣漪。
12班的王同學(xué),學(xué)習(xí)成績很差,課上超級靦腆,課下十分活躍。但是,對于他我沒有歧視,更沒有忽略,而是對他多了幾分關(guān)注。針對他不愛提問題的特點,我就主動問他問題和他一起做課堂練習(xí),耐心引導(dǎo)。當(dāng)他取得點滴進步時,及時給與肯定和表揚。為使他能盡快提高學(xué)習(xí)水平,我對他實行課前優(yōu)先輔導(dǎo),課堂優(yōu)先提問,讓他回答些簡單的問題,給他以成就感。課后批改作業(yè),及時在作業(yè)本上肯定他的進步。經(jīng)過一段時間,他在我的熱情鼓勵下,成績一天天趕上來了,學(xué)習(xí)興趣也越來越濃了。對于后進生我們要努力挖掘他們的閃光點,多給與表揚與鼓勵。他們也有優(yōu)點,只是因為缺點多,優(yōu)點少且往往被忽視。相反,我倒是覺得我們應(yīng)該用放大鏡去尋找后進生身上的優(yōu)點。
有人說“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師!蔽矣X得這句話很有道理。雖然后進生的品性很難轉(zhuǎn)化,但是作為老師,不能輕易給學(xué)生下結(jié)論,也不能放棄自己的努力。就像電影“一個也不能少”那樣,我希望在我實習(xí)期間每一個學(xué)生都不要掉隊!
后進生教育心得體會2
在日常生活中,我們不斷地學(xué)習(xí)與成長,學(xué)習(xí)的過程中我們積累了很多心得體會。這些經(jīng)驗可以幫助我們變得更加成熟。尤其是在教育方面,我們需要不斷地總結(jié)和提高,以提高教育質(zhì)量。在這篇文章中,我將分享我在教育方面的心得體會。
第一段:關(guān)于教育的目標(biāo)。
我認為教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生成為自信、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、有獨立思考能力的人。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),我們需要鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的個性。對于學(xué)生的好奇心與探索欲,我們要主動去引導(dǎo)和鼓勵。同時,別忽略一個事實,每個學(xué)生都是獨特的個體,他們在道德、文化和思想上都存在差異,因此我們應(yīng)該針對不同的學(xué)生,制定相應(yīng)的教育策略。
第二段:關(guān)于教育的方法。
不同年齡的學(xué)生需要不同的教育方法。對于小學(xué)生,我們應(yīng)該采用更多的游戲教學(xué)法,更注重趣味性,鼓勵學(xué)生主動探索。對于高年級學(xué)生,我們應(yīng)該更注重定向和針對性,為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間。在課堂授課中,我們還應(yīng)該盡量讓學(xué)生參與課堂,營造積極的教學(xué)氛圍。
第三段:關(guān)于教育的體驗。
學(xué)生的教育體驗是非常重要的。在教育中,我們要注重學(xué)生的感受。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓他們體驗到教育的有趣和積極。我們應(yīng)該盡可能的讓教育內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系,讓他們感到教育是有價值的。
第四段:關(guān)于教育者的角色。
良好的教育者應(yīng)該是對教育有熱情并對學(xué)生有關(guān)愛的`人。教育者的心態(tài)可以對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,積極快樂的老師會讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動力,同時也會讓他們感到被關(guān)愛和尊重。在教育中,我們不應(yīng)僅僅是知識的傳授者,更應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者。
第五段:如何提高教育質(zhì)量。
提高教育質(zhì)量是一項復(fù)雜的任務(wù)。對于教育者而言,我們應(yīng)不斷總結(jié)已有的經(jīng)驗,尋找更科學(xué)和更有效的教育方法。同時,我們還應(yīng)當(dāng)保持開放的心態(tài),學(xué)習(xí)新穎的教育理念和新穎的科技手段,并將它們?nèi)谌虢逃。對于學(xué)生而言,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵他們學(xué)習(xí)新鮮事物,提高對事物的好奇心和探索欲,幫他們盡可能地發(fā)揮自己的潛力,以做到自我完善。
最后,我想說不同的教育有著不同的目標(biāo)和方法,成就卻有著驚人的連接。通過學(xué)生和老師共同的努力,我們可以實現(xiàn)不同的教育目標(biāo),從而共同邁向成功。
后進生教育心得體會3
我拿著試卷走到講臺前,像平常一樣,準(zhǔn)備公布成績、分發(fā)試卷。然而不同的是:今天的我臉上少了一分嚴肅,多了一分笑容。于是,這群敏感的學(xué)生預(yù)測到,這次考試成績一定不錯。便安靜地端坐著,等待著……等待著收獲的驚喜。
同學(xué)們的成績陸續(xù)被宣布,臺下已失去了原有的安靜,開始有些騷動。“X,X分,良!蔽以捯魟偮洌淌依镱D時一片寂靜,X雙眼睛的目光都不約而同地投到X身上。這個開學(xué)到現(xiàn)在從沒考過及格的男生,今天可“傻眼”了,他不知道該如何是好,仍然低著頭坐在位置上。同學(xué)們終于按耐不住了,你一句,我一句地催促著X:“快上去拿試卷呀!傻愣著那干啥呀!”也許他從來沒有擁有過對于他來說這么好的成績。他帶著一臉的尷尬走上講臺。同學(xué)們的目光也隨著他移動。每一個同學(xué)都是驚訝,這個被有些人說成像“豬一樣笨”的學(xué)生,今天卻跳過了不及格、及格,獲得了X分的好成績。
他從我手中接過試卷,努力睜大眼睛仔細地看了老師紅筆批閱的成績,凝視了許久才轉(zhuǎn)過身,準(zhǔn)備走向座位。然而就在此刻,他又止步了,雙手舉起試卷又定睛看了一會兒。突然轉(zhuǎn)過身對我說:“老師,你能表揚我嗎?”這時的我被這個平時純樸、憨厚、自卑、不愛說話的這位男生的話語給怔住了。我不敢相信,一直沒有勇氣在課堂上發(fā)言的X,今天卻對我提出了這么“高”的要求。
我還沒回過神來,下面的同學(xué)已不約而同地抬起手,鼓起了掌。頓時,教室里掌聲雷動,那真切而又熱烈的掌聲振動著他的耳朵,他第一次擁有了成功的喜悅和感動,臉上終于綻開了笑容,眼睛里閃動著激動的淚水。這時的我,沒有說一句話,只是和同學(xué)們一起鼓掌……X回到位置。我潤了潤嗓子說:“X同學(xué)能克服基礎(chǔ)差的困難奮起直追,并取得了這么大的進步,我認為他是我們班最優(yōu)秀的學(xué)生。老師相信,X同學(xué)只要不斷地努力,一定會迎來永遠陽光燦爛的日子!”我的話音剛落,臺下又響起一片熱烈的掌聲。這時,有位學(xué)生突然站起來,撇著嘴說:“老師,X同學(xué)是進步了,可是他畢竟得‘良’,又沒有得‘優(yōu)’!薄澳阏f得很對,但你們跟前一次的成績對比一下,看看自己進步了多少?”李老師說。這時,不少同學(xué)舉起了手,嚷著:“我X分,進步了X分!”“我X分,進步了X分!”……“X上次考X分,是‘不及格’,這次得了X分,是‘良’,你們替他算算,他進步了多少分?”我興奮地說。
同學(xué)們很快算出來了,進步了X分。“進步了X分!”我?guī)缀躞@叫起來。我又一次興奮地說:“論進步的幅度,X最大。同學(xué)們,你們有哪一位的進步幅度有他那么大?他在屢次失敗的.時候沒有氣餒,而是在不屈地奮斗。就憑這一點,你們說能不表揚嗎?就憑這一點,我相信他還會繼續(xù)進步的,一定會考優(yōu)!”全班再一次響起了真誠而熱烈的掌聲。是啊,他們誰沒有失敗的經(jīng)歷呢?我的話,同學(xué)們的掌聲,浸入了他內(nèi)心最深厚的感動里,頓時,幾滴滾燙的淚水順著他的臉頰滴落而下……就在第二天的日記里,這個平時不會寫作的學(xué)生竟在日記里寫下了這樣幾行字:“昨天是我最快樂、最難忘的日子,老師和同學(xué)們的掌聲,一直在我的耳邊回蕩。那陣陣掌聲,就像給我的心披上了一件毛衣。那一刻,我有股落淚的沖動。從老師鼓勵的語言中,我感到陽光正一絲絲揉進我的心里!……”看了這一段發(fā)自內(nèi)心的話,我情不自禁地拿起筆,在他的日記下面寫下“我也為你的進步熱烈鼓掌”這幾個鮮紅的大字!在以后的學(xué)習(xí)生活里,這位同學(xué)恢復(fù)了自尊和自信。我看到他的這些轉(zhuǎn)變,似乎看到了一個美好的未來在向他招手。
我想,如果我們常常給學(xué)生熱烈的掌聲,相信我們的學(xué)生一定會很棒。因為掌聲里不僅蘊含著對學(xué)生的鼓勵和支持,更浸潤著對學(xué)生濃濃的愛意。
由此我想,教師的使命,不僅僅是教書育人,更要對學(xué)生進行生命的教育,讓一個個鮮活的生命個體在我們的培育下煥發(fā)起更加富有生機與活力的激情;
在我們教師的摯愛中丟棄自卑和自悲;
在我們指引下使他們對前景充滿憧憬,而這一切需要愛,真誠的愛。
這一件小事深深地促動了我的靈魂,它讓我更加自覺、更加心甘情愿地將真誠和一腔熱血灑向每位學(xué)生,去照亮每一位學(xué)生的心靈,用自己的激情和智慧,開啟蘊藏在每一個學(xué)生中的巨大潛能,讓每位學(xué)生看到自己最為瑰麗的前景。
后進生教育心得體會4
轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。在任教這一年半以來,我針對班級實際情況,關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,尤其對班內(nèi)學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。現(xiàn)將在輔導(dǎo)學(xué)困生過程中的一些心得體會淺談一下:
一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度
我班的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,他們作業(yè)應(yīng)付了事,字跡潦草,學(xué)習(xí)目標(biāo)是不明確,針對其具體情況,我經(jīng)常和他們談心,了解具體情況,有問題隨時指導(dǎo)他們,加強教育,讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀,不僅如此,我還經(jīng)常了解他們的`思想動向,發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通,齊抓共管,逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散現(xiàn)象;但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在反復(fù)。這就需要我們?nèi)握n教師的耐心,有問題隨時處理。
二、教給他們學(xué)習(xí)的方法
可以這樣說,學(xué)困生的基礎(chǔ)在不同程度上都差,鑒于是此種情況,所以我在輔導(dǎo)時,先從簡單的概念,通過多種形式的練習(xí),幫助他們掌握所學(xué)知識,達到提高語文學(xué)習(xí)能力的目的。
三、培養(yǎng)自信心
學(xué)困生的心理一向是很自卑,他們覺得在學(xué)習(xí)上他們不行,也就喪失了學(xué)習(xí)的積極性,久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)心理,針對于這種情況,我在課堂上對于一些簡單的問題或者一些認為學(xué)困生能回答上來的問題就讓學(xué)困生來回答,讓他們覺得在學(xué)習(xí)上他們也不比別人差,消除他們的自卑心理,讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心。培養(yǎng)他們的自信心,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果;
在這學(xué)期里,在我的幫助下,我班的學(xué)困生的學(xué)習(xí)都存在著不同程度的提高,特別是超逸超、計宇杰等同學(xué)有了明顯的進步。
我相信,只要努力了,就一定會有收獲,在以后的教學(xué)工作中,我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作。
后進生教育心得體會5
在教育領(lǐng)域,每個人都有自己的教育心得體會。教育的本質(zhì)是告訴世界我們?nèi)绾谓逃乱淮,并為未來造就一些年輕人。本文將討論我在教育方面的一些心得體會,以及這些體會如何使教育變得更加有效。
首先,我認為在教育過程中,啟發(fā)式教育方法是一種非常有效的方法。它強調(diào)通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題,來幫助學(xué)生理解知識。例如,在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時,我鼓勵學(xué)生們通過實驗觀察和探究來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種教育方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,而且可以啟發(fā)他們從多個角度和創(chuàng)造力去思考問題。
其次,我認為教育應(yīng)該注重學(xué)生的個性化發(fā)展。教育并不應(yīng)該只是簡單地把知識傳遞給學(xué)生,而是應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生個體的需求和特性。在課堂上,我使用了不同的教育技巧來適應(yīng)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生對閱讀較為困難時,我會嘗試使用圖像和視頻等多種形式來進行教學(xué)。
第三,教育者應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。一種好的教育方法可以激發(fā)學(xué)生對知識的熱愛,激勵他們積極探索。例如,我喜歡通過讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)的樂趣來鼓勵他們學(xué)習(xí)。我曾在科學(xué)課程上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個世界的不同,詢問他們對環(huán)境和動植物的`興趣,并鼓勵他們在學(xué)校和社區(qū)開展更多有趣的探究活動。
第四,我認為教育的重點應(yīng)該放在學(xué)生的實際應(yīng)用技能上。許多知識已經(jīng)可以通過書籍或網(wǎng)絡(luò)獲取,但將這些知識應(yīng)用到實際生活中卻是一件不易的事情。因此,我會鼓勵學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中,為他們提供一些需要解決的實際問題并幫助他們尋找解決方案。
最后,我認為教育需要與時俱進。教育者需要緊跟時代的腳步,使用最新的教育技術(shù)和資源來教學(xué)。例如,在PC與移動設(shè)備依然紛繁糅雜的大環(huán)境下,我會使用一些開放的課程和教育技術(shù),包括大規(guī)模在線開放課程以及各種可同時滿足PC和手機所需的應(yīng)用程序。
總之,教育心得體會不僅僅是一個人學(xué)習(xí)的過程,更是與他人分享和交流的過程。在教育領(lǐng)域,不斷的學(xué)習(xí)和積累知識是一種非常重要的過程,這樣我們才能更好地為下一代鋪平通往未來的道路。
后進生教育心得體會6
在批改學(xué)生日記的時候,我看到,六年級學(xué)生小L的三篇日記都特意采用了書信體,而且竟然都是寫給我的,還尊稱我為“尊敬的校長先生”。能夠以這種文字的方式得到孩子的敬意和信任,我感到由衷的榮幸和高興。因為我只擔(dān)任他們的體育課和綜合實踐課,一周只有幾節(jié)課,和他們的交流、接觸極其有限。我特別留意到,她在其中的一篇日記中寫了上周的一節(jié)體育課,還說這節(jié)課讓她激動。這使我一下子想了起來,孩子之所以在日記中表達對老師的敬意,大概和這節(jié)體育課有關(guān)。
這幾年來,我大都擔(dān)任高年級的體育課。我發(fā)現(xiàn),對于許多體育運動項目,有不少女生參與的積極性不高,并且還有畏難情緒,無論你怎樣引導(dǎo)、鼓勵,總是不肯配合老師的教學(xué)。這給體育課的教學(xué)帶來了極大困難。老實說,這樣的.課常常使我上得并不愉快。當(dāng)然,因為有了以往幾年教學(xué)的經(jīng)驗積累,我漸漸地摸到一些門道。我發(fā)現(xiàn),遇到這樣的情況,單靠老師的鼓勵、勸說不行,學(xué)生會因此覺得“有得商量”而趁勢推脫。而如果僅憑威逼強制,效果也不理想。因為學(xué)生只會勉強應(yīng)付完成老師的任務(wù),從而喪失了對參與運動的興趣,個別學(xué)生還會鬧起情緒來,有時甚至弄得難以收拾。課上起來也總是顯得死氣沉沉。后來,我嘗試采取折衷一些的辦法,覺得教學(xué)的效果明顯要好得多。具體的做法如下:在布置任務(wù)的時候,明顯帶了一點點強制的語氣,除非特殊情況(如身體不適等),要求每學(xué)生都必須參與,沒有退路。而在教學(xué)的過程中,相對于男生,我會花上更多的時間,嘗試用各種辦法提高他們參與的積極性,而且始終不忘進行耐心的引導(dǎo)和鼓勵,有時適當(dāng)降低一點要求。對于一些動作要領(lǐng)掌握較慢的女生來說,我認為尤其重要的一點是,首先幫助她們克服畏難情緒,提高她們參與的勇氣和自信心,至于動作技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)習(xí)以及達到什么要求只是其次。
上周的那節(jié)體育課,我們學(xué)的內(nèi)容是跳山羊。這個項目不難,聽學(xué)生說之前已經(jīng)學(xué)過。上課訓(xùn)練時,大部分男生都能輕而易舉地通過測試。輪到了女生,和上面提到的情形一樣。排隊時,許多女生爭相地躲到隊伍的最后面去,誰也不肯排到前面來,隊伍排得又擠又亂。我有些不悅地走到前面,提高音量提醒了兩次才勉強排好隊伍。學(xué)生小L,一個長得高高瘦瘦的女生,便是這些躲閃著不想?yún)⑴c訓(xùn)練的女生之一。和其他幾位女生一樣。在我聲色俱厲的命令及耐心的鼓勵下,她們終于鼓起勇氣開始努力地嘗試參與練習(xí)。只要取得一點進步,我都會在一旁及時地給予肯定和表揚,還調(diào)動其他同學(xué)和我一起來幫助她們。經(jīng)過幾次的反復(fù)訓(xùn)練,她們漸漸克服了之前的羞怯以及對體育訓(xùn)練的排斥心理,參與的主動性提高了,表現(xiàn)大膽了起來,動作也越來越放得開。到后來,大多數(shù)同學(xué)都順利通過了測試。訓(xùn)練結(jié)束后,我對這些一臉興奮的女生說,其實能不能跳得過去不重要,但重要的是戰(zhàn)勝自己,增強自己的自信心,F(xiàn)在的感覺是不是特別棒?她們笑著點點頭。我高興地看到,孩子的臉上露出了自信而輕松的笑容。也許,這笑容里還有對老師在教學(xué)中“軟硬兼施”的理解和感激。
現(xiàn)在我想,一節(jié)體育課,就教學(xué)內(nèi)容本身,學(xué)生對某個訓(xùn)練項目是否領(lǐng)會或領(lǐng)會到什么程度其實并不重要的,而在小學(xué)階段,一般學(xué)校對體育課也并沒有太多教學(xué)上的要求。但對于孩子來講,最為重要的是幫助他們克服畏難的情緒,培養(yǎng)孩子的自信心等。對于教師個人而言,我認為,上什么課,教什么內(nèi)容其實并不重要,重要的是要樹立并踐行這樣一種教學(xué)理念,即:用心上好每一堂課,在每堂課中,平等對待每一個學(xué)生,不放棄任何一個學(xué)生。
總而言之,關(guān)于這節(jié)體育課,給我最大的收獲是:由此得到一個“體育后進生”對一個老師的敬意和信任。
后進生教育心得體會7
一、不厭棄,施愛心,促轉(zhuǎn)變。
為師愛生是天職,教育如果缺少愛,就形如無水之地。特別是后進生,更要“偏愛”他們。當(dāng)他們受到父母親的訓(xùn)斥時,當(dāng)他們思想上有疙瘩、不高興時,當(dāng)他們與其他同學(xué)鬧矛盾時,當(dāng)某種不良風(fēng)氣發(fā)生或抬頭,他們轉(zhuǎn)入漩渦中時,當(dāng)他們遇到困難、受到挫折、犯錯時……教師都應(yīng)對他們及時施以愛心。讓他們沐浴在愛的甘露中,讓他們真真切切地感受到:總有一雙充滿仁愛、期盼的雙眼在關(guān)注他們的成長。對后進生的轉(zhuǎn)化讓我悟出一個道理:“厭棄是離心力,它會使學(xué)生離教師越來越遠;愛心是同心力,它能不斷拉近學(xué)生與教師的距離。”
二、不懷疑,勤鼓勵,育自信。
懷疑是自信的致命傷,鼓勵是孕育自信的良方。曾幾何時,后進生常常被教師遺忘在角落里。試回想,教師給了優(yōu)生不少的鮮花和掌聲,可對于后進生,給過他們多少鼓勵與支持呢?其實,后進生的品學(xué)皆差并非與生俱來,他們都渴望進步,他們在苦苦探尋前進的方向。本來就自卑的他們,加上缺乏鼓勵他們不斷前進的動力,漸漸地對自己越來越失望。到最后,他們完全喪失了在校學(xué)習(xí)和生活的勇氣和信心。倘若教師不用懷疑的眼光看待后進生,不吝嗇鼓勵,幫助他們樹立信心,真誠地關(guān)心、鼓勵他們,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己言行舉止、思想表現(xiàn)上的不足,找到阻礙學(xué)習(xí)進步的因素,確定糾正不良行為和促進學(xué)習(xí)進步的方法則完全能激勵他們奮發(fā)向上的信心。如對一位基礎(chǔ)差、思想自閉、沉默寡言、意志消沉的學(xué)生。我有意接近他,與他拉家常,套近乎,消除他心理上的隔閡,并給他提供鍛煉機會。上課,讓他回答一些貼近生活、簡單的、他能夠回答的問題。當(dāng)他一有進步,我就立刻表揚他,鼓勵他,并讓他擔(dān)任小組組長,增加他與我與其他同學(xué)之間接觸交流的機會。通過一系列的有意識的轉(zhuǎn)化教育活動,該生信心大增,成績有了明顯的進步。正所謂:不要吝嗇鼓勵,多說你能行,殊不知他還真的能行。
三、不盲從,定目標(biāo),促成功。
后進生渴望成功,成功的愉悅會讓他們精神煥發(fā),會使他們昂頭挺胸,不再自卑不再無所事事、隨隨便便。教師在轉(zhuǎn)化后進生的`過程中,要根據(jù)后進生的實際情況,有的放矢,對癥下藥的設(shè)定各種多方面多層次的目標(biāo),讓他們踮足可及,跨越一個又一個的目標(biāo)。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步,達到目標(biāo),就應(yīng)給予獎勵,讓他們感到成功是如此簡單,感到頗有成就感。通過定目標(biāo),鼓舞他們的士氣,引導(dǎo)他們構(gòu)造適合自己的平臺,制定一份“比、趕、幫、超”的計劃,逐步在學(xué)校、班級中找到自己的位置,感受成功的喜悅。這正是:“教師應(yīng)當(dāng)是教育的引路人,應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法為學(xué)生鋪設(shè)通往成功的橋梁。”
四、不灰心,抓反復(fù),反復(fù)抓。
后進生在進步過程中常常會出現(xiàn)反復(fù),這是一種正,F(xiàn)象。當(dāng)后進生出現(xiàn)反復(fù)時,教師要正確對待,不急躁,不厭棄,不灰心。要相信:繩鋸木斷,水滴石穿;要深入了解和分析反復(fù)的原因,有針對性地耐心細致地做好反復(fù)教育工作。當(dāng)然,教師不能等待后進生出現(xiàn)反復(fù)再來抓,而要經(jīng)常估計可能出現(xiàn)的反復(fù),把工作做在前頭,以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)和減輕反復(fù)的程度。教師要以頑強的毅力,耐心細致的工作,抓反復(fù),反復(fù)抓,一抓到底,直至將后進生的某些不良行為習(xí)慣完全扭轉(zhuǎn)為止。
總之,教師一定要關(guān)心熱愛后進生,并以高度的責(zé)任心幫助教育他們,對他們傾注更多的關(guān)心和愛心。教師要以真誠的愛生之情去激起后進生感情的浪花,取得他們的尊敬和信任,打開他們心靈的大門;要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷,陶冶后進生的情操;要用精神的雨露去洗滌精神的污染,幫助他們樹立信心,棄舊圖新。對他們不是厭棄而是教育,不是疏遠而是親近,不是懷疑而是信任,不是怨恨而是關(guān)心,不是訓(xùn)斥,而是熱情幫助。人非草木,孰能無情,精誠所至,金石為開。動之以情,曉之以理,點滴入手,積善成德,春風(fēng)化雨,潤物無聲定能取得意想不到的效果。
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