分類與整理教學反思

　　身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的分類與整理教學反思 ，歡迎閱讀與收藏。

分類與整理教學反思 1

　　新的《數(shù)學課程標準》中提倡要尊重學生的差異，數(shù)學教學是使不同的人獲得不同的發(fā)展，而在這節(jié)課上我能夠注意面向全體組織學生的教學活動，注意張揚學生的個性，較好地體現(xiàn)了這一個理念。在例題的教學中，學生在課堂實踐環(huán)節(jié)找“人”的分類標準，形象地體現(xiàn)了數(shù)學對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學價值－－如按男、女性別給人進行分類。整個課堂始終采用自主、合作、探究的學習方式，提高學生主動參與的積極性，讓學生在小組內(nèi)討論討論交流，在實踐操作中體會和掌握知識，學生真正成為學習的主人，教師則是學生學習活動的組織者、引導者與合作者，“以學生的發(fā)展為本”始終貫穿整個教學過程。

　　在課堂引入中，我用情境圖激發(fā)學生的學習興趣：首先讓學生說說自己日常怎樣整理書包來引入課堂，然后展示一個同學通過認真整理書包的方法，使學生發(fā)現(xiàn)把自己的東西通過分類整理，可以帶很多的方便。因此，在我們?nèi)粘Ｉ�活中還很多問題都可以應(yīng)用分類整理的知識來解決，以引發(fā)學生學習分類整理的求知欲，學生對這節(jié)課產(chǎn)生很大的興趣。

　　在教學例題時，第一個環(huán)節(jié)，我注重運用原理、尋找規(guī)律、抓住難點進行點撥指導。同時突出通過分類整理后制成的簡單統(tǒng)計表，可以使學生清楚、直接地了解到有關(guān)的的.數(shù)學信息，并利用這些數(shù)學信息準確地提出數(shù)學問題及正確運用方法來解決問題。讓學生掌握學習的方法，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，更好地幫助學生建立分類統(tǒng)計的模型。很多學生都能很好接受這個表格，對于把整理好的數(shù)據(jù)填寫在表格里，學生比較容易理解所學知識。

　　然后繼續(xù)發(fā)展學生的思維想象，要求學生用不同的方法去解決同樣的問題，達到同一個問題有不同的分類標準。引導學生從身邊的事物入手，讓學生很快地進入角色，形成愉悅的學習心理，積極主動地投入到學習的全過程中，學生注意力高度集中，教育效果良好。學生通過互動交流不同的統(tǒng)計方法，體會分類統(tǒng)計標準的多樣性。使學生了解根據(jù)不同的分類標準分類，同樣的事物會有不同的分類結(jié)果。通過討論交流的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　《新課程標準》提倡方法的多樣化，通過學生動手操作、討論、交流、觀察、發(fā)現(xiàn)這3個表格：用3種不同的標準給參加游戲的人進行分類，有3種不同的分類結(jié)果，并且把整理后的數(shù)學信息填寫在簡單的統(tǒng)計表中，讓人看上去就清楚知道有關(guān)的數(shù)學信息，達到幫助學生正確地掌握解決問題的有關(guān)信息，提高學生的學習積極性，使學生覺得學習這個知識點對以后解決問題有很大的幫助。

　　采用不同的標準讓學生進行分類的活動，使分類的過程不斷地細化，讓學生初步體會到同一類物品按照不同的標準分類就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。然后再通過給全班同學進行分類整理，使學生認識到數(shù)學知識與日常生活有密切聯(lián)系，切實感受分類在生活中的廣泛應(yīng)用，讓學生養(yǎng)成按照分類的方法整理日常生活用品的好習慣，引導學生學好數(shù)學，用好數(shù)學，用學過的知識解決生活中的問題。

　　根據(jù)板書，讓學生談這節(jié)課學習的收獲，體驗學習成功的喜悅，并對本節(jié)課學習知識有一個全面的了解，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括能力。

分類與整理教學反思 2

　　周二上午第一節(jié)課，我們一年級數(shù)學組進行了組內(nèi)研討課。我們一起聽了一年級九班謝亞婷老師所講的人教版小學一年級下冊第三單元《分類與整理》。井然有序的課堂和精心準備的學具深深地吸引了我，課后程校長又為我們進行了對本節(jié)課的評課，讓作為一名年輕老師的我受益頗多。

　　謝老師富有童趣的語言，是本節(jié)課給我最大的感受，整節(jié)課堂秩序良好，學生們都齊刷刷的認真聽講�！翱梢栽趺醋�？”“看看我能明白你的意思嗎？”面帶微笑的.耐心引導學生，這些都是應(yīng)該學習的。作為一名小學老師正是需要細心＋耐心＋童趣，讓小學課堂成為孩子們夢想起飛的地方。

　　程校長在百忙之中聽完課之后，又利用課間操的時間為這節(jié)課評課。程校長，耐心細致的將教學中的每個環(huán)節(jié)都進行了評講，讓我明白了拿到一節(jié)新課應(yīng)該做哪些準備。

　　首先第一點，明確教學目標和任務(wù)。

　　先通讀教材，了解清楚編者的意圖。再看教參，了解清楚本節(jié)課的教學目標和任務(wù)，做到不拔高，不降低教學目標和任務(wù)的基礎(chǔ)之上進行教學活動的設(shè)計。站在學生的角度上，統(tǒng)籌思考，引發(fā)興趣，再加上教師引導。

　　第二點，不用單獨具體說明本單元名稱。

　　第三點，課件的設(shè)計體現(xiàn)教育的無痕，不要出現(xiàn)類似于“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣”這樣的標題，可以出現(xiàn)對題目的具體要求，比如“先想一想，再列算式”等。

　　第四點，就是對于新授內(nèi)容的講授，不一定非采用課本上的情景圖，可以選擇與學生生活緊密聯(lián)系的情景圖，順著孩子的思路發(fā)展，不要硬性規(guī)定必須怎樣做。比如本節(jié)課可以讓孩子按照自己的想法隨意分一分類，先不要控制學生。①請你把你的氣球自己分一分，展示不同的方法。可以按顏色分，也可以按形狀分。②對于形狀分得不同的結(jié)果，“你覺得誰的擺法更清楚？”“一堆一堆擺放不太好，怎樣擺放更好�！弊寣W生體會到有序排列的重要性。③最后讓學生對分類的結(jié)果進行整理，并計數(shù)�！叭绾斡涗浵聛碓撛趺崔k呢？”不用教授學生如何制表，對于孩子來說會有一定難度。老師可以提前制作好表格，只讓學生會填表格就可以。最后滲透不同的分類標準，結(jié)果不同。

　　經(jīng)過程校長細致而又有層次的分析，讓我對本節(jié)課又有了新的認識，本節(jié)課，要讓學生學會分類，學會整理，會統(tǒng)計，把準教學目標進行教學，才能做到有的放矢。在今后的教學備課中，要做到對教材的研究和對教學目標的把握，多請教有經(jīng)驗的教師，多思考，促進自己的成長。

分類與整理教學反思 3

　　我將從目標達成的情況和預(yù)設(shè)與生成兩個方面進行反思。

　　針對目標一：學生通過擺一擺、分一分活動，能按不同標準對事物進行分類，并會用自己的方式進行整理。首先我出示小組合作要求，雖然讓學生說和讀要求，但是由于我出示的活動要求太過繁瑣，不夠精煉，可能有一部分學生仍然不能理解要求。

　　另外，小組合作交流互相說一說時，有的學生不能參與進來，他不知道怎樣參與、怎樣交流，所以，今后要加強小組的建設(shè)，分好工，尤其是小組長要培訓和引導，讓他明白自己的職責，從而帶動組員進行有效的小組合作。還有，在小組上臺展示時，我沒有做到充分放手，讓他們自由發(fā)揮，在學生擺的不夠理想時，我有些著急了，干脆自己動手了，此刻，我沒有及時做到很好的引導，今后，應(yīng)該在如何對學生進行合適正確的引導方面多下功夫。

　　針對目標二：通過師生互動和練習反饋，學生能正確地進行簡單的'數(shù)據(jù)分析。在兩個小組展示完畢時，我對兩種擺法的總結(jié)不夠深入，沒有及時總結(jié)出來，所選標準不同，分類的結(jié)果也不相同。

　　我只是引導著學生說說誰多誰少，并沒有讓他們說出為什么，怎樣看出來，誰比誰多幾個等等。 預(yù)設(shè)與生成方面：小組展示環(huán)節(jié)超出我所預(yù)設(shè)的時間，所以我只好臨時做出調(diào)整，以至于讓學生說生活中的分類與整理時間不夠充足，課件中的垃圾桶、超市、書店、書架等圖片來不及展示出來，只是領(lǐng)著學生淺層次地說了哪些地方出現(xiàn)了分類與整理，而沒有深入到都是按照什么標準進行分類與整理的。

分類與整理教學反思 4

　　《分類與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內(nèi)容，通過本節(jié)課的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準（如數(shù)量，形狀，顏色）對物體進行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖標、表格）呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。”分類“是一個學生實踐性的活動，通過這一活動，讓學生體驗分類的含義和方法。而傳統(tǒng)的教學是單純接受式的學習方式，對學生過分要求聽、及、模仿，它不僅不能促使學生發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。

　　回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點是從生活切入數(shù)學，激發(fā)學習欲望。心理學的研究表明，學習內(nèi)容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。因此，本節(jié)課的教學我不是把”分類“作為知識點來講授，或者讓學生機械的記憶分類的含義，而是結(jié)合學生熟悉的食物，如給氣球分類。但是本節(jié)課沒有充足的教具，學生無法動手操作，使得學生無法真正體驗分類的過程，只能靠課件播放，學生觀察并回答自己的分類想法或方法。為了讓學生明白為什么要分類，我結(jié)合學生的.認知結(jié)構(gòu)和實際生活，舉了一個關(guān)于超市的例子：如果超市亂擺亂放物品，你能很快的找到自己要購買的商品嗎？學生思考后回答。接著追問買水果如果買水果能不能到服裝區(qū)區(qū)購買？為什么？讓學生明白為什么要分類？分類后如何快速的找到自己想要的物品，體驗分類帶來的方便。

　　教學過程中，為了彌補教具的不足，我還是就地取材，讓學生用小棒分類、用不同圖形分類。通過小組合作，讓學生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流，發(fā)展學生探索與合作的意識。

　　在本節(jié)課的教學實踐中，值得我進一步思考的問題是：學生在自主探索、合作學習時如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”，調(diào)控好課堂的秩序，該靜則靜該動則動；學生在給“人”分類時有的說按人的高矮分、按穿著的顏色分、按胖瘦分等，這些分類的標準是分得太細還是不符合分的標準。

分類與整理教學反思 5

　　《分類與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標：1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。初步養(yǎng)成有條理的思考問題、整理物品的習慣。3、與實際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，能用學到的知識解決生活中的實際問題。教學重點：引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法，讓學生思考得出一些分類的規(guī)律。教學難點：體驗分類標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。

　　“分類”是一個學生實踐性的活動，通過這一活動，讓學生體驗分類的含義和方法。而傳統(tǒng)的教學是單純接受式的學習方式，對學生過分要求聽、記、模仿，它不僅不能促進學生發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。因此，本節(jié)課的教學我不是把“分類”作為知識點來講授，或者讓學生機械地記憶分類的`含義，而是結(jié)合學生熟悉的事物，如給氣球分類，讓學生經(jīng)歷分類的活動，體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。整節(jié)課以討論、小組合作等形式組織課堂教學，引導學生圍繞“想一想，你是按什么來分的？為什么這樣分？”這個問題充分發(fā)表意見，給學生的思考、探索與表達留下了較大的空間。通過小組合作，讓學生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流，發(fā)展學生探索與合作的意識。

　　在教學中，我以學生比較熟悉的話題——壹加壹超市開始，學生感受分類在生活中的重要性，然后以到游樂園參觀，游樂園里什么東西最多？引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）然后，學生先獨立思考再小組討論分類的方法。再問：這些氣球應(yīng)該怎樣分？然后請兩位學生到黑板擺一擺，并說說擺的放方法，通過這樣的教學過程，激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性和積極性。接著又問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？讓學生開動腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計圖這個概念，并且要讓學生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學生們就更容易掌握這個知識點。接著，我放手讓學生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學生的動手和探究能力，再請兩位學生上臺合作擺出他們的不同分類方法，問？你們按什么分？學生按顏色分，并將他們所擺出的結(jié)果進行說明。這樣不僅培養(yǎng)了學生的表達能力。更好地所擺出的結(jié)果進行反饋，誰最多，誰最少？然后讓學生提問。通過這樣的過程，又將用數(shù)學納入到了分類與整理中，讓學生學會從分類與整理中提出問題、解決問題。通過練習學生從現(xiàn)實生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，知識得到了運用，能力得到了鍛煉，并體會到分類整理在日常生活中的廣泛應(yīng)用。感受到數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學的樂趣。

　　本節(jié)課做得還不夠，在教學中，沒有充分調(diào)動學生學生積積性，只有部分學生參與動手操作與體驗，而忽略了人人參與，對學生鼓勵與評價做得不夠，課堂氣氛沒有真正調(diào)動起來，學生畫表格整理分析數(shù)據(jù)掌握不夠好，都等待加強。

分類與整理教學反思 6

　　在我們學校的微格課展示活動中，我選擇的課題是人教版一年級下冊第三單元《分類與整理》，這節(jié)課是通過讓學生按照不同的標準或選擇某個標準（如數(shù)量，形狀，顏色）對物體進行比較、分類和整理，在比較、分類、排列、整理的活動中，體驗分類結(jié)果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。通過學生動手操作，經(jīng)歷了簡單的整理過程，并能用自己的方式（文字、圖標、表格）呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。

　　課的導入，我設(shè)置了一個“找書“的情景，使孩子們初步感知分類及分類的作用。接著帶著孩子們一起來看課件展示的氣球，問：通過觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學生觀察到的結(jié)果，分別以顏色和形狀作為分類的標準，小組合作利用氣球卡片嘗試分類（提示：用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來。可以擺一擺，畫一畫，寫一寫），然后請小組展示。之后教學進行鞏固練習，拓展延伸。

　　反思這節(jié)課，感覺自己還是存在很多不足之處：

　　1、在氣球分類環(huán)節(jié)中，設(shè)計的問題缺少深度�？梢栽O(shè)計這樣的問題：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學生開動腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計圖這個概念，并且要讓學生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學生們就更容易掌握這個知識點。

　　2、有效控制課堂中的放和收。學生利用氣球卡片分類的.活動是開放的，小組成員如何配合完成分類整理，如何把自己喜歡的方式記錄下來，都需要在教師引導下來完成，即收的過程，使學生自主經(jīng)歷探究過程，獲取知識。

　　3、課件只是教學的輔助手段，而知識點的歸納和整理，板書還是必不可少的。

　　今后，努力做到：精心備課，注意課堂生成，提高駕馭課堂的能力，和同組課老師多交流，使課堂成為是老師、學生喜歡的有魅力的舞臺。

分類與整理教學反思 7

　　整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來進行教學，突出了我們數(shù)學的研究課題，讓學生親自來前面動手操作，給實物分類，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目了然，同時牢牢抓住學生的注意力，培養(yǎng)學生動手動腦操作能力。數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。所以我在實際生活中尋找數(shù)學題材，鞏固體驗分類的方法，我安排了“分形狀”的環(huán)節(jié)，既能調(diào)動學生的興趣，積極參與，而且學會了按不同標準分類，又學會了把已知數(shù)據(jù)進行整理，又能讓學生讓數(shù)學走進生活、聯(lián)系生活實際學習數(shù)學。

　　為了培養(yǎng)學生的合作意識，我安排了分鉛筆的教學環(huán)節(jié)，每4個人分為一組，小組討論合作進行分類，然后進行表格的填寫，也就是整理的過程，分類的過程中，學生體會到了小組合作的樂趣，也感受到了分類與整理的`過程，學生們興趣很濃，提高了課堂效果。

　　這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心準備，但在教學過程中仍有一些不足之處：如：

　　1、我在每個環(huán)節(jié)讓學生參與完之后，都應(yīng)該進行小結(jié)，而我忽視了這點。2、我在課堂中的語言不夠精練簡潔，應(yīng)該多給學生自己傾聽思考的時間，讓他們養(yǎng)成獨自思考的習慣。這一節(jié)課上下來，我運用學生感興趣的事物引導學生真正“動”了起來，思維也“活”起來。輕松地就學到了知識，感受到了學習的快樂。不足之處我會在以后的教學中逐步改善，爭取做的更好！

分類與整理教學反思 8

　　一、優(yōu)點：

　　課前溫馨提示學生做好上課準備，并按照課堂教學要求學生的聽課狀態(tài)。梳理總結(jié)分類與整理的方法，加深學生對知識理解，并幫助學生形成及時復(fù)習的良好學習習慣，做到溫故而知新。

　　二、缺點：

　　1.學生在使用統(tǒng)計表分類整理時，很多學生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn)，或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學生把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)該空起來的位置。本節(jié)課堂發(fā)現(xiàn)了這個問題，并跟學生多次強調(diào)了，希望學生能改正過來

　　三、改進措施：

　　課堂上還是要多關(guān)注后進生，鼓勵孩子多進行積極連麥，有針對性地輔導學生理解存在困難得地方，才可以達到課堂互動的真實效果。拍照確實可以很有效地進行溝通，通過拍照放學學生對使用統(tǒng)計表進行統(tǒng)計還存在較大問題，需要讓學生明白如何使用統(tǒng)計表進行整理，并進行一定的繪制統(tǒng)計表格練習。

　　《分類與整理》教學反思3

　　《分類與整理》是人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球，讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的'標準分類，并初步掌握整理物品的常用方法。

　　教材在此課中第一次滲透統(tǒng)計知識，呈現(xiàn)了一個象形統(tǒng)計圖和一個不完整的表。整節(jié)課我注重讓學生感受、體會分類與整理的過程，滲透分類、一一對應(yīng)的數(shù)學思想，讓學生動手操作、完成表達，培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣與能力。上完課我從以下方面進行了反思：

　　學生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學生對象形統(tǒng)計圖沒有按照從下往上的順序涂色或把沒有把圖形顏色涂滿的現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象，有我的疏忽。學生通過網(wǎng)課的形式學習知識，在看視頻的過程中，沒有足夠的額時間去思考、嘗試，也沒有教師手把手的演示，所以孩子在寫作業(yè)時就會出現(xiàn)這樣或那樣的細節(jié)錯誤。另外也有一部分孩子由于父母上班，只能自己在家學習，自覺性和監(jiān)督力度都不高，就造成了個別學生的偷懶現(xiàn)象，不看視頻直接寫作業(yè)。

　　學生在學習新知識前就是一張白紙，第一次接觸新知十分重要，如果第一次接受知識有偏差，以后再去糾正就十分費勁了。二一年級的學生年齡小，自主學習的能力比較低，結(jié)合這些因素，在今后的網(wǎng)課學習中，我們將更加嚴格的篩選學習視頻，遇到需要教師示范做題步驟或格式時，錄制手把手練習的小視頻及時分享在班級群中，方便學生參考和家長輔導。同時還要督促家長，即使工作忙碌，對孩子學習的管理卻不能松懈。

分類與整理教學反思 9

　　本課開始先通過一段視頻讓學生了解分類的概念，這樣設(shè)計可以使學生對“分類”這一抽象概念有了形象的認識，有利于學生順利進入新知的學習。然后讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程,體現(xiàn)了學生的主體地位。實際教學中，可能有的學生會提出還可以按顏色對氣球分類，教師要給予以表揚，提出將在下節(jié)課探討。

　　分類整理第二課時教學是在學生仔細觀察，理解題意的基礎(chǔ)上進行的。通過引導學生觀察情境圖，理解題目要求，使學生在分類時做到心中有數(shù)。再引導學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計表的生成過程，使學生感受到分類標準不同，分類的結(jié)果多樣，雖然結(jié)果不同，但是每一種分類標準下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。

　　在分類整理的練習知道上應(yīng)該注意以下幾點：

　　1.加強對技術(shù)方法的指導。在分類計數(shù)時，教師適時地給學生方法上的指導，如數(shù)1個劃1個；每數(shù)一類中的.一個，作上相同的標記等，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

　　2.在學生分類、整理信息的基礎(chǔ)上，注意發(fā)現(xiàn)、提出問題能力的培養(yǎng)。學生能根據(jù)整理的結(jié)果推出新的信息，從而使學生逐步感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息。

　　3.注意把所學知識和學生生活有機結(jié)合。讓學生體會到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學的價值。

分類與整理教學反思 10

　　我對教材稍微進行了拓展，讓學生初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別時，突然出現(xiàn)一個心形和和一個五角星，讓學生幫他們添加到統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中。

　　練習時，學生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學生對象形統(tǒng)計圖沒有按照從下往上的順序涂色或把全部圖形都涂上顏色，這是我授課中疏忽的知識點，發(fā)現(xiàn)后我先引導學生看例子，發(fā)現(xiàn)學生還有涂錯的，我又把錯誤的作業(yè)展示出來，時間關(guān)系導致這個練習題沒有處理完整。課下我就在反思，從擺統(tǒng)計圖到涂統(tǒng)計圖中間沒有過度好，應(yīng)該先讓學生說說題中是怎樣涂梨的？學生弄清題意再做。

　　最后我讓學生把教室的'學生分類，有說按胖瘦分，有說按高低分，后來有一個學生說按高低排座位，我應(yīng)加一問量校服時按什么分比較合適？讓學生體會不同情境下選擇不同的分類標準，對分類給予提升，并不是讓學生單純地會分。教學時我沒抓住這個生成、

分類與整理教學反思 11

　　民眾鎮(zhèn)新平小學梁桂華

　　《分類與整理》第二課時教學結(jié)束后，本人感覺比較滿意。本教學內(nèi)容少，是新教材融合《分類》與《統(tǒng)計》的一節(jié)新課，要求學生在第一課時認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表；第二課時懂得按指定標準分類，知道不同的分類標準，分類結(jié)果就不同。反思第二課時的教學，我認為以下兩方面做得比較好：

　　1、面向全體學生組織教學活動，注意張揚學生的個性。數(shù)學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。

　　2、體現(xiàn)了數(shù)學的價值。如：學生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標準，有的學生說可以按男女來分，這時教師抓住機會問他：你在生活中什么時候見到過按男女來分的`呢？有些學生會說：“上廁所時就是按男女來分的”。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學價值。

　　3、不足之處：不能及時表揚。對于一年級的孩子來說，在課中不可少的要及時進行表揚，學生回答的好，教師要進行及時的肯定，并且表揚的語言既不能過于花俏，但也不能過于平凡。

分類與整理教學反思 12

　　《分類與整理》是人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球，讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準分類，并初步掌握整理物品的常用方法。

　　新教材在此課中，第一次滲透統(tǒng)計知識，呈現(xiàn)了一個象形統(tǒng)計圖和一個不完整的表。整節(jié)課我注重讓學生感受、體會分類與整理的'過程，滲透分類、一一對應(yīng)的數(shù)學思想，讓學生動手操作、完成表達，培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣與能力。

　　上完課我從以下方面進行了反思：

　　1、我對教材稍微進行了拓展，讓學生初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別時，突然出現(xiàn)一個心形和和一個五角星，讓學生幫他們添加到統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中。

　　2、練習時，學生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學生對象形統(tǒng)計圖沒有按照從下往上的順序涂色或把全部圖形都涂上顏色，這是我授課中疏忽的知識點，發(fā)現(xiàn)后我先引導學生看例子，發(fā)現(xiàn)學生還有涂錯的，我又把錯誤的作業(yè)展示出來，時間關(guān)系導致這個練習題沒有處理完整。課下我就在反思，從擺統(tǒng)計圖到涂統(tǒng)計圖中間沒有過度好，應(yīng)該先讓學生說說題中是怎樣涂梨的？學生弄清題意再做。

　　另外，應(yīng)讓學生觀察圖片沒整理時和整理后的變化，體會統(tǒng)計與整理的作用。這一點我是沒有想到的，說明我對教材研究的還不深。

　　3、最后我讓學生把教室的學生分類，有說按胖瘦分，有說按高低分，后來有一個學生說按高低排座位，我應(yīng)加一問量校服時按什么分比較合適？讓學生體會不同情境下選擇不同的分類標準，對分類給予提升，并不是讓學生單純地會分。教學時我沒抓住這個生成。

　　今后，我要做到：精心備課，注意課堂生成，提高駕馭課堂的能力，和同組課老師多交流，使課堂成為是老師、學生喜歡的有魅力的舞臺。

分類與整理教學反思 13

　　在教學上，本節(jié)課采用“引導探究”式教學。從學生身邊的問題出發(fā)，在教師引導下，學生自主探究問題，利用以前的知識解決問題。在教學活動中，我關(guān)注的是教學過程，以及學生在討論中悟，悟中獲，獲中學，學中創(chuàng)新。自己主動獲取知識，同時也感受到合作的必要性。本節(jié)課我創(chuàng)造了多種多樣的教學形式，采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識；最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于實際，又應(yīng)用到實際中去。這樣的教學模式，強調(diào)學生的自主意識，在參加數(shù)學活動的過程中去感受和體驗，體現(xiàn)“以人為本”。

　　上課一開始我就創(chuàng)設(shè)情境，用學生已有的生活經(jīng)驗喚起他們學習新知識的欲望，激發(fā)學生的學習動機。

　　出示例題的情境圖，讓學生仔細觀察，說說圖中都有哪些人物，他們分別在做什么？再提出“還想知道什么”，引導學生提出一些問題，如學生比老師多多少人，參加哪種活動的人數(shù)最多等。

　　提出問題后，先告訴學生：要解決這些問題，可以把圖中的人物分類整理。同時組織學生討論分類的方法，并通過交流使學生明確：可以按不同的標準對圖中的人物進行分類整理。如，可以按老師和學生分成兩類；可以按參加的活動分成看書的、下棋的、做游戲的；還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。

　　明確分類和方法后，要求學生分別到情境圖中收集數(shù)據(jù)，并把收集的數(shù)據(jù)按選定的標準進行分類，同時用合適的方法呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果。學生活動時，我深入到學生中去，了解學生收集和記錄數(shù)據(jù)的方法，并對個別有困難的學生給予必要的幫助和指導。同時讓學生在小組里交流分類整理的'過程。全班交流時，既要讓學生說清楚是按什么標準進行分類整理的，是怎樣整理的，又要充分展示學生中出現(xiàn)的不同方法。還要讓學生說說分類整理時需要注意的問題。

　　然后先讓學生說說通過分類整理，知道了什么，并回答教材中提出的問題；然后引導學生比較整理得到的不同結(jié)果，說說上面都是對同一批人物進行分類整理，為什么分類的結(jié)果卻各不相同。

　　最后，引導學生回顧分類整理的過程，說說自己有哪些收獲和體會，以幫助學生進一步梳理活動過程中獲得的認識與體驗，使方法得以明確，經(jīng)驗得以積累。

　　總之，本節(jié)課我力求突出學生的主體地位，學生在參與學習過程中形成統(tǒng)計意識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用、服務(wù)于生活，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的極大興趣。

分類與整理教學反思 14

　　本節(jié)課我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，能夠根據(jù)給定的標準或是自己選定的標準進行分類，重點是讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，并能根據(jù)實際提出簡單的問題。闖關(guān)性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。

　　《新課標》提出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境�！痹诒竟�(jié)課的教學中，教師從學生熟悉卡通人物喜羊羊入手，通過喜羊羊帶領(lǐng)大家去羊村參觀文具店，到懶羊羊被抓，要拯救懶羊羊等一系列的故事情節(jié)貫穿在整節(jié)課的.學習中，引導學生全身地投入數(shù)學學習中，激發(fā)了學生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活。

　　在本節(jié)課的教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題。如給孩子思考的時間比較少，沒有關(guān)注到一些同學的錯誤，在兩個人小組討論的時候，給的時間比較少，說話的語言還是不夠兒童化，還不夠吸引一年級小學生的注意力等。

分類與整理教學反思 15

　　《分類與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內(nèi)容，通過本節(jié)課的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準（如形狀，顏色）對氣球進行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖標、表格）呈現(xiàn)分類結(jié)果。在課的一開始，以學生喜歡的話題——六一兒童節(jié)開始，學生感受分類在生活中的重要性，引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，設(shè)問：你能用自己喜歡的.方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）然后，學生先獨立思考再小組討論分類的方法。

　　例1的情境從解決實際問題入手，將分類的教學與計數(shù)（統(tǒng)計）緊密的結(jié)合在了一起，體現(xiàn)了分類的學習目的。例1的情境揭示了分類的含義，同時給出了分類的標準（不同的形狀）。最重要的是同時揭示了分類的目的計數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上，更有助于幫助學生確定小組討論的方向。最后，以匯報討論結(jié)果結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3種分類計數(shù)的方法。

　　這節(jié)課通過讓學生從現(xiàn)實生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，知識得到了運用，能力得到了鍛煉，并體會到分類整理在日常生活中的廣泛應(yīng)用。感受到數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學的樂趣。

　　這一節(jié)課評價時，采用了小組內(nèi)自評和小組間互評的方式，學生來談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。在交流評價的過程中由于讓學生自主交流發(fā)言，學生的積極性較高，說了許多這節(jié)課的收獲與同學的表現(xiàn)。

【分類與整理教學反思 】相關(guān)文章：

《分類與整理》教學反思02-05

分類與整理教學反思03-24

《分類與整理》教學反思14篇02-20

《分類與整理》教學反思12篇03-12

《分類與整理》教學反思10篇04-12

分類與整理教學反思（通用12篇）03-15

《書包》教學反思整理11-14

《分類》教學反思04-12

整理書包教學反思04-09

《數(shù)據(jù)收集與整理》教學反思03-23