教學(xué)反思如何寫(xiě)

　　作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)反思如何寫(xiě)，歡迎大家分享。

教學(xué)反思如何寫(xiě)1

　　何為“教學(xué)反思”？怎樣寫(xiě)教學(xué)反思？寫(xiě)“教學(xué)反思”有何用處？通過(guò)小繼教的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)值得每位教師認(rèn)真思考和正視的問(wèn)題。

　　在《校本研修面對(duì)面》中講到：教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和研究的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。本人對(duì)教學(xué)反思的理解就是：教師在教學(xué)實(shí)踐中研究自己如何教、學(xué)生如何學(xué)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，如何寫(xiě)好教學(xué)反思？反思什么呢？對(duì)此，本人從以下幾個(gè)方面談?wù)劇?/p>

　　一、反思成功之處

　　在教學(xué)中，把教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起教學(xué)共鳴的做法，課堂中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�，層次清楚、條理分明的板書(shū)設(shè)計(jì)，一些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程等等詳細(xì)的記錄下來(lái)，為以后的教學(xué)提供參考使用，并在此基礎(chǔ)之上不斷改進(jìn)、完善和更新。

　　二、反思不足之處

　　有句俗話叫“人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)”，哪怕是一流的教學(xué)專家，在課堂教學(xué)中也難免有疏漏失誤之處，況且正是有疏漏失誤，才會(huì)使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自己。發(fā)現(xiàn)自己的疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻反思，探究和剖析，是什么環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好？是什么原因?qū)е铝耸д`？把這些寫(xiě)出來(lái)，使之成為今后再教學(xué)的教訓(xùn)，從而使教學(xué)水平更上一層樓。

　　三、反思教學(xué)閃光

　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)性事情而產(chǎn)生，這些“閃光點(diǎn)”常常是不由自主的，突然而至的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的 1

　　主體，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的`見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，教師應(yīng)將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的材料養(yǎng)分。

　　四、反思“再教設(shè)計(jì)”

　　上了一節(jié)課后，靜下心來(lái)，想一想在教學(xué)中有哪些創(chuàng)新；摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)有何新招；啟發(fā)學(xué)生的方法恰當(dāng)與否；對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是否到位；教學(xué)整體效果如何；學(xué)生哪些知識(shí)掌握得好；哪些內(nèi)容有困難；哪些學(xué)生學(xué)得成功；還有多少學(xué)生需要進(jìn)行再指導(dǎo)等等。及時(shí)把這些得失記錄下來(lái)，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍；思考下一次再進(jìn)行這部分或類(lèi)似教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，對(duì)提高自己的教學(xué)水平效果明顯，從而做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。

　　總之，寫(xiě)教學(xué)反思，貴在堅(jiān)持、貴在及時(shí)。一有所見(jiàn)所得及時(shí)寫(xiě)下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，不斷提高。

教學(xué)反思如何寫(xiě)2

　　堅(jiān)持寫(xiě)課后反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。課后反思應(yīng)包括哪些內(nèi)容？是否上完課后都要寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)手記？怎樣寫(xiě)教學(xué)手記？

　　教師可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行反思。

　　(1)思效。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對(duì)本課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時(shí)，還要堅(jiān)持“階段思效”，即對(duì)一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　(2)思得。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過(guò)程，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

　　(3)思失。課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識(shí)的講解，例題的選擇，板書(shū)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會(huì)覺(jué)得有不盡如人意之處。對(duì)于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救。

　　(4)思改。“思”的最終目的是“改”，通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)，探索解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。

　　課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思。但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來(lái)，寫(xiě)成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價(jià)值的.東西。下面五個(gè)方面可供參考：

　　(1)教材的創(chuàng)造性使用。在新的課程理念下，教科書(shū)的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本。教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因此，教師在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，為教材的使用提供建設(shè)性的意見(jiàn)，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

　　(2)教學(xué)的不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教學(xué)水平的提高。如問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組自主學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等等。

　　(3)精彩的片段和成功之舉。課堂教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，最好能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生的精彩問(wèn)答，作為第一手素材，進(jìn)行深入的研究和探討。教學(xué)反思還應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處，比如，教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。

　　(4)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們獨(dú)特的見(jiàn)解、精彩的問(wèn)答、創(chuàng)新的思維等等，都是源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無(wú)比豐富的課程資源。這些難能可貴的見(jiàn)解是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的寶貴材料。

　　(5)再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來(lái)，不妨靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，然后考慮一下：再教這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該如何做，不妨寫(xiě)寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

【教學(xué)反思如何寫(xiě)】相關(guān)文章：

如何寫(xiě)好教學(xué)反思？02-21

如何寫(xiě)好教學(xué)反思04-02

如何寫(xiě)好教學(xué)論文02-20

對(duì)教學(xué)反思的“反思”03-03

《假如》的教學(xué)反思 假設(shè)教學(xué)反思08-14

教學(xué)教學(xué)反思03-22

小班反思教學(xué)反思01-07

反思自己的教學(xué)反思02-06

關(guān)于教學(xué)反思的反思04-22

教學(xué)反思12-31