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《教師的時(shí)間從哪里來(lái)》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《教師的時(shí)間從哪里來(lái)》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《教師的時(shí)間從哪里來(lái)》讀后感1
讀完這本書，我的心靈受到了極大的震撼，我感到了一種美好的、健康向上的精神力量在我的心中升騰，感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要；聯(lián)系我們的教育現(xiàn)狀，我深切地感到素質(zhì)教育急切呼喚真正的人類靈魂工程師，我們太需要成千上萬(wàn)個(gè)蘇霍姆林斯基式的身體力行者了！
教師的時(shí)間從哪里來(lái)呢？一天只有二十四小時(shí)。的確，在生活和工作中，我們經(jīng)常抱怨沒有時(shí)間，忙。大量事務(wù)性的工作像泥潭一般纏繞著我們，我們看似很忙碌，實(shí)際上寶貴的時(shí)間和精力已經(jīng)無(wú)聲無(wú)息地消失了，這是吞噬生命的“黑洞”，即使擁有再多的時(shí)間也只會(huì)如泥牛入海。
那么怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？
蘇霍姆林斯基告訴我們：這里最主要的是要看教師工作本身的方式和性質(zhì)。他告訴我們一件事：一位歷史老師講一堂公開課，講得非常精彩，吸引了在場(chǎng)所有的老師。課后，大家問(wèn)這位老師用了多長(zhǎng)時(shí)間去備這節(jié)課，這位老師答道：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的�！�
這段答話開啟了一個(gè)窗口，使人窺見了教育技巧的一些奧秘——終生備課。怎樣進(jìn)行這種終生準(zhǔn)備呢？那就是多讀書�！懊刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。”是啊，讀書不正是節(jié)約老師時(shí)間的`有效的方法之一嗎？只要我們不斷地多讀書，多寫教學(xué)筆記或教學(xué)反思，多積累，我們?cè)诮虒W(xué)方面就會(huì)變得駕輕就熟，那我們還得天天抱怨沒有時(shí)間嗎？
想想自己：有時(shí)候我在課堂上講著講著便停頓下來(lái)講不下去了，本想把教科書以外的東西多傳授給學(xué)生，用豐富的材料調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，可是覺得自己肚子里的東西太少了，搜腸刮肚卻無(wú)法清楚地給學(xué)生講述；有時(shí)為了一個(gè)活動(dòng)，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí)，絞盡腦汁卻總也想不出屬于自己的有效設(shè)計(jì)……
曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)：“只讀兩本書（教材、教參）的教師無(wú)論如何是不能成為優(yōu)秀教師的。這是做一個(gè)‘真正的教師’所不可缺少的‘精神底蘊(yùn)’�！蔽彝耆澇蛇@句話，并深有同感。蘇霍姆林斯基也告訴我們，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書，讀書應(yīng)該成為教師的精神需要。教師只有懂得一些課堂上并不學(xué)習(xí)的東西，才能使自己的視野變得寬廣，才能成為教育過(guò)程的真正能手。而僅僅局限于教材內(nèi)容的備課，會(huì)使課堂變得缺乏情感，學(xué)生的興趣也會(huì)蕩然無(wú)存。
讀了《教師的時(shí)間從哪里來(lái)》，我對(duì)蘇霍姆林斯基的教育理論有了更深的理解和感悟，對(duì)他的偉大人格充滿了深深的敬意。讓我們每一個(gè)教育工作者時(shí)時(shí)不忘己任，努力完善自己的教育方法，終身閱讀、終身學(xué)習(xí)，以自己豐富的學(xué)識(shí)擴(kuò)展自己的教育空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和他們的求知熱情，讓蘇霍姆林斯基成為我們每一位教師成長(zhǎng)路程中的指路明燈，將我們的心靈引向崇高的精神殿堂！
《教師的時(shí)間從哪里來(lái)》讀后感2
讀了蘇霍姆林斯基的著作《教師的時(shí)間從哪里來(lái)》，我受到了深深感觸。的確，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。
《教師的時(shí)間從哪里來(lái)》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí)；有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來(lái)真是可悲！我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來(lái)“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！”試問(wèn)，從古到今，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”呢？俗話說(shuō)：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書�！蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂�？
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的.真理，雖然他來(lái)自于不同的年代，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富！
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