北師大培訓(xùn)心得體會(huì)15篇【合集】
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的北師大培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)1
在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的x培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽(tīng)了師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高，反過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒個(gè)人簡(jiǎn)歷學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的.教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂(lè)方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了�；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，工作總結(jié)讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和一兒園的音樂(lè)課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)2
我在北師大歷時(shí)十天的學(xué)習(xí)中感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真聽(tīng)取專家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這次學(xué)習(xí)，每個(gè)專題講解都很精彩，體現(xiàn)了在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢(shì)下，如何把握好課標(biāo)，如何正確把握教學(xué)知識(shí)體系，用什么樣地的教學(xué)策略，怎么樣看待教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，如何看待學(xué)生，如何看待自己，真正把教學(xué)的各種因素統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，上好每一節(jié)課從而達(dá)到要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
這次學(xué)習(xí)中，感受最新的是怎樣定位自己，專家把教師定位為研究性的學(xué)者，通過(guò)對(duì)課標(biāo)的研究、教材的研究、學(xué)生的研究、課堂的研究，要求教師準(zhǔn)確把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和內(nèi)容。不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，研究教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論，更新教育觀念，拓寬自己的知識(shí)面，留意社會(huì)、科技等的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中密切聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際，人類生存環(huán)境等。依靠學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提高自身水平做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，這樣做有很多好處，既提高教師自身水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，又能夠靈活運(yùn)用教材根據(jù)學(xué)生實(shí)際恰當(dāng)?shù)奶幚斫毯蛯W(xué)的具體問(wèn)題，能夠限度地達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
感受最深的是，重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo)，如何應(yīng)運(yùn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來(lái)，才算真正完成課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。一堂好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)確定的三維教學(xué)目標(biāo)是貫穿于整個(gè)課程體系之中的，也是貫穿在整個(gè)學(xué)段之中的。課程標(biāo)準(zhǔn)不等于課堂教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標(biāo)分解為課堂教學(xué)目標(biāo)。而課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要依據(jù)教材的內(nèi)容，更要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的能力與方法，達(dá)成情感目標(biāo)。好課的三維目標(biāo)應(yīng)在同一教學(xué)過(guò)程中完成，不能互相割裂。在備課時(shí)，如果從知識(shí)教學(xué)來(lái)立意備課，就是在完成知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，采用適當(dāng)教學(xué)方法，達(dá)成能力與方法目標(biāo)，達(dá)成情感目標(biāo)。不同類型的`知識(shí)，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學(xué)的；反之，僅有學(xué)生大量的“活動(dòng)”，而沒(méi)有學(xué)生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是主角。在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，它的主體地位體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是讓學(xué)生能盡可能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。二是學(xué)生思維的積極參與。問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果說(shuō)探究指向問(wèn)題的解決，體驗(yàn)則指向?qū)W生心靈的感悟，在組織教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活躍而放棄“靈魂”。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)我是收獲很多，不僅使我更好的把握化學(xué)課程，對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能也有了一些突破和認(rèn)識(shí)。我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年1月18日，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的形式觀看和聆聽(tīng)了王薔教授的名為《基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座。該講座針對(duì)英語(yǔ)老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題展開(kāi)，提出了解決這些問(wèn)題有效而實(shí)用的方法，那便是基于大觀念進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。聽(tīng)講座以前，我對(duì)“大觀念”這個(gè)名詞的內(nèi)涵不太了解，更不能將它與英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)。然而，王薔教授由淺入深的講解和結(jié)合案例的細(xì)致的闡述，讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了新的想法，使我的世界更加開(kāi)闊，讓我獲益匪淺。
王薔教授分別從“什么是大觀念”，“什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”，“如何基于大觀念開(kāi)展單元整體設(shè)計(jì)”以及“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享”等四個(gè)方面入手，由淺入深，由理論到實(shí)踐，詳盡而全面地闡述了大觀念教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。它能夠提升教師以單元為整體進(jìn)行設(shè)計(jì)的意識(shí)，能夠解決教學(xué)內(nèi)容碎片化、表層化，教學(xué)過(guò)程模式化、缺少邏輯關(guān)聯(lián)，教學(xué)評(píng)價(jià)形式化等一系列實(shí)際教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，能夠?qū)⒄麄�(gè)單元中最重要的東西提取出來(lái)，并組織這些所有細(xì)小的東西，讓知識(shí)連成線，形成片，織成網(wǎng)，這樣我們的腦子里就會(huì)有一個(gè)整體的東西，從而使各語(yǔ)篇之間建立了聯(lián)系，使得課程內(nèi)容變得結(jié)構(gòu)化、情境化，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo)。大觀念的引入，也使得教學(xué)發(fā)生了變化：從知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)容和方法的學(xué)習(xí)，從碎片化轉(zhuǎn)向整合關(guān)聯(lián)的.、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)，因此，大觀念成為了落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要抓手。
“大觀念”踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，推進(jìn)單元內(nèi)各語(yǔ)篇小觀念的建構(gòu)與生成，使學(xué)生從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等三個(gè)層面對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，能夠協(xié)助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成關(guān)聯(lián)，進(jìn)行整合，通過(guò)多種活動(dòng)發(fā)展真實(shí)的讀寫(xiě)能力，以此將知識(shí)內(nèi)化變成能力，在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，鼓勵(lì)學(xué)生成為文本的創(chuàng)作者，而不僅僅是獲取和分析者。它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文本內(nèi)容，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育和品德教育，幫助其培養(yǎng)自信，讓學(xué)生獲得必備品格和正確的價(jià)值觀，以此達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo)，因此，“大觀念”是連接課程內(nèi)容和學(xué)科核心素養(yǎng)的橋梁。
總之，“大觀念”教學(xué)設(shè)計(jì)理念既能協(xié)助老師更好地把握單元教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，也能幫助學(xué)生整合、內(nèi)化并遷移所學(xué)內(nèi)容，潛移默化地發(fā)展其邏輯思維和自主探究能力。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試將這種設(shè)計(jì)理念引入教學(xué)設(shè)計(jì)。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)4
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為班主任隊(duì)伍中新的一員，我欠缺很多的理論和經(jīng)驗(yàn)。這次培訓(xùn)，不僅豐富了班主任工作的理論知識(shí)，而且接受了一次美麗教育的心靈洗禮。
本次班主任培訓(xùn)中，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了多名從事教育教學(xué)工作研究教授的專題講座，如北京教育學(xué)院遲希新博士的講座《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，北京教科院高級(jí)教師王曉春的講座《怎樣搞好課堂管理》，北京市特級(jí)教師、北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任孫蒲遠(yuǎn)的講座《美麗的教育》，北京師范大學(xué)教育學(xué)部培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)陳鎖明博士的講座《如何走出教育困境》，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士、國(guó)家新課改專家鮑傳友的講座《教師專業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃》等。他們的講座聲情并茂，互動(dòng)性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際，一個(gè)個(gè)鮮活的事例讓我受益匪淺。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。
年近七十歲高齡的孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：“教師是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)，而且，我覺(jué)得，這是陽(yáng)光下最美麗的事業(yè)�！崩蠋煹奈⑿κ顷�(yáng)光，老師的愛(ài)是孩子的希望。教育是引導(dǎo)、影響、感染、熏陶，是對(duì)孩子內(nèi)心真善美的呼喚。愛(ài)學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)孩子都有一片真善美的領(lǐng)地，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)入這片領(lǐng)地，光關(guān)注課堂是不夠的，課間游戲中最容易發(fā)現(xiàn)這種閃光點(diǎn)，校內(nèi)找不著校外找，課上找不著課下找。鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力。對(duì)學(xué)生的優(yōu)良行為要強(qiáng)化，不良行為要淡化。
孫蒲遠(yuǎn)老師有一個(gè)殘疾的女兒，但她仍用火熱的心幾十年如一日地愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生。我想，孫老師將教師這份職業(yè)變成了她畢生的事業(yè)。她寬廣的胸懷、慈母般的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的熱忱令在場(chǎng)的每位老師感動(dòng)。
安全教育也是班主任工作的重中之重。專家們多次在講座中提到近期發(fā)生在咱們山東的`學(xué)生因頭發(fā)不符合要求而自殺的事件。一個(gè)個(gè)血的實(shí)例為我們?cè)俅吻庙懥司姟１本┙逃龑W(xué)院博士謝志東教授說(shuō)：“當(dāng)我們做對(duì)了，沒(méi)有人會(huì)記得；當(dāng)我們做錯(cuò)了，沒(méi)有人會(huì)忘記�！蔽覀儽仨毤訌�(qiáng)對(duì)學(xué)生人身傷害事故發(fā)生的防范。嚴(yán)格執(zhí)行安全標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常的安全檢查，排除安全隱患；制定安全預(yù)案；經(jīng)常進(jìn)行安全教育。加強(qiáng)教師的責(zé)任心，不允許出現(xiàn)監(jiān)管真空。
同時(shí)，謝教授指出學(xué)校方面無(wú)過(guò)錯(cuò)不需承擔(dān)責(zé)任的幾種情況：自行來(lái)校及正常離校途中；靜校后、假期或節(jié)假日等非學(xué)校工作時(shí)間，學(xué)生自行來(lái)�；驕魧W(xué)校的；家長(zhǎng)和外來(lái)者在�；顒�(dòng)時(shí)；學(xué)生自殺、自殘的。教師正常教育無(wú)責(zé)任，不能無(wú)原則承擔(dān)責(zé)任。我們應(yīng)增強(qiáng)法律意識(shí)，當(dāng)事故發(fā)生時(shí)用法律來(lái)保護(hù)自己。
道德教育要成為最有魅力的教育。情感教育是以心靈感應(yīng)為載體，直接親近學(xué)生，以感情交流為主要手段的一種開(kāi)放式有效教育。師生之間的賞識(shí)是建立情感的基礎(chǔ)。把握教育時(shí)機(jī)，觸動(dòng)學(xué)生心靈。變“面對(duì)面”為肩并肩變愛(ài)之深“責(zé)之切”為“關(guān)之切”。
班主任要了解時(shí)代的特點(diǎn)，尋找學(xué)生的共同特點(diǎn)，知道學(xué)生的共同需要。就像每個(gè)時(shí)代照相都有一定的姿勢(shì)，每一屆學(xué)生也都有自己的特點(diǎn)。這里有兩種談話，一種是教育，一種是閑聊。班主任要善于了解學(xué)生的交流需要，架子要端得起，也要放得下。班主任要注意每一個(gè)學(xué)生的需要，尤其是班里那些不突出，不惹事的透明學(xué)生。
主題班會(huì)在班級(jí)工作中有著特殊的教育功能。北京教育學(xué)院遲希新博士的講座讓我認(rèn)識(shí)到班會(huì)還有如此多的類型，體驗(yàn)型，討論型，表演型，敘事型，綜合型。而且班會(huì)一般都不是某一種類型，一般至少是兩種或兩種以上的綜合型。班會(huì)根據(jù)主題還可以分為，日常主題，政治主題，階段主題，節(jié)日主題，偶發(fā)主題。主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施要有計(jì)劃性、針對(duì)性、整合性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
我們還參觀了兩所學(xué)校，北京市崇文區(qū)廣渠門中學(xué)和北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。廣渠門中學(xué)遵循“全面育人，辦有特色”的辦學(xué)宗旨，貫徹落實(shí)“特別有禮貌，特別守紀(jì)律，特別能吃苦，特別能忍耐，特別有志氣，特別有作為”的校訓(xùn)，學(xué)校用宏志班學(xué)生的良好品質(zhì)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行正面教育的做法，成為了學(xué)校德育工作的重要支柱和亮點(diǎn)。我印象最深的是廣中學(xué)生的整體較高的素養(yǎng)。下課了，每位學(xué)生輕輕地拿起文具、收好座椅，安靜地排著隊(duì)有秩序地走出教室。在整個(gè)參觀過(guò)程中，我們沒(méi)有聽(tīng)到任何喧嘩聲、吵鬧聲。
成立于清末宣統(tǒng)二年（1909年）9月19日的北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)傳承著百年“愛(ài)的教育”的傳統(tǒng)。不僅是愛(ài)心的相融、情感的交流，也包含著深邃的教育思想理念，包含著對(duì)人格、人生、理想境界、教育方式、教育民主、教育價(jià)值的追求和思考。20xx年，_在慰問(wèn)學(xué)校師生時(shí)，對(duì)以“以愛(ài)育愛(ài)”為主旋律的“雙主體育人”教育思想與實(shí)踐給予充分肯定，親筆提寫(xiě)了“以愛(ài)育愛(ài)”四個(gè)大字。滿園觸手可及的累累果實(shí)安然地掛在樹(shù)梢上，至始至終竟沒(méi)有一個(gè)學(xué)生去摘任何一顆果子。這種滲透人心的愛(ài)的教育令我為之動(dòng)容。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了理論知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更為重要的是我感到了心底的震撼。反思自己參加工作這四年多的教育教學(xué)工作，我可以做的還有很多很多。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。”在今后的工作中，我應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子，用孩子的視角看教育，要善待學(xué)生，理解學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，輔育孩子，成就學(xué)生。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)5
七月盛夏，我隨城區(qū)進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、老師赴北京北師大高級(jí)研修班培訓(xùn)，心情的激動(dòng)自不能言表，一周的時(shí)間，聆聽(tīng)了北師大專家、大師們的專題講座，更是獲益匪淺，想說(shuō)的、思考的千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)，摘取幾點(diǎn)與大家分享。
一、大師之大的理解。
每位大師都是活生生的教科書(shū)。北師大的專家博學(xué)、個(gè)性、幽默、風(fēng)趣、相同而又不同。聆聽(tīng)他們的講座，就像參觀百花園，他們的異彩光芒讓我應(yīng)接不暇，他們談的是深刻的教育理念、教育現(xiàn)實(shí)及教育未來(lái)，話題嚴(yán)肅而新穎，聽(tīng)者愉悅而激動(dòng)，他們旁征博引，貫通中西、事例鮮活、現(xiàn)身說(shuō)法，個(gè)性而通俗，深入淺出的授課風(fēng)度烙在我的頭腦中，影響著教師們的神經(jīng)，這讓我再次領(lǐng)悟了，"大學(xué)乃大師之大，非大樓之大"的說(shuō)法，懂得了作為教師的研修、終生學(xué)習(xí)多么必要與重要。
二、師生關(guān)系的在理解
新時(shí)代師生關(guān)系的變化，我們?cè)缫讯炷茉�，但此次培�?xùn)，大師們的.不同角度的詮釋，讓我的大腦系統(tǒng)又有了更新。"變教為導(dǎo)""多了一把尺子，就多了一批好學(xué)生""學(xué)校是犯錯(cuò)誤的地方，學(xué)生犯錯(cuò)誤事做自然的事""教育最大的失敗就是把學(xué)習(xí)變成折磨""教師講什么不重要，學(xué)生想什么很重要""課堂就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)"等等這些既文學(xué)而又哲學(xué)的理念讓我對(duì)"嚴(yán)肅、傳統(tǒng)、變革"中的師生關(guān)系有了全新的思考，更不要說(shuō)他們廣博的、中西的師生事例是怎樣震撼到了我。經(jīng)過(guò)這一周的熏陶，新時(shí)代的師生關(guān)系，教師扮演的角色在我現(xiàn)行思維體系中就是"導(dǎo)師、服務(wù)、引線、點(diǎn)亮、激勵(lì)、尊重、科學(xué)、藝術(shù)"等一些新理念的交匯。
三、教師講臺(tái)的理解
"講臺(tái)"是教師的飯碗，是教師生存的重要標(biāo)志，竟然有那么多的人能和教師搶飯碗，這對(duì)教師是怎樣的威脅。專家們?cè)谡勎磥?lái)信息技術(shù)環(huán)境下的未來(lái)教育是就給我們打了一劑預(yù)防針，在未來(lái)信息技術(shù)環(huán)境下，人人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上講課，學(xué)生可以選擇聽(tīng)最優(yōu)質(zhì)的課，最適合他們興趣的講課方式，"可汗學(xué)院"風(fēng)靡全球就是活生生的現(xiàn)實(shí)。作為教師，年齡可以增長(zhǎng)，智慧、學(xué)習(xí)能力，尤其是信息技術(shù)水平也不可以減弱，"飯碗"問(wèn)題大于天吶！
一周的培訓(xùn)，改變我的不僅僅是教育理念，而是世界觀、人生觀。一點(diǎn)都不夸張的說(shuō)，大師們對(duì)我的影響不僅止于教學(xué)，于家人、與社會(huì)、與世界都有了全新的認(rèn)識(shí)與理解。感謝進(jìn)修校，感謝北師大專家們賜予我的機(jī)會(huì)。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)6
今年10月17日至29日，我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的三亞市中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期12天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了思想，促進(jìn)了工作，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式，深深體會(huì)到作為一名校長(zhǎng)必須注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幾點(diǎn)感悟與啟示，與同行們一道交流和分享�，F(xiàn)談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)：
我先談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的收獲：
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專題報(bào)告、專家引領(lǐng)和實(shí)地考察。我們聆聽(tīng)了18場(chǎng)教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長(zhǎng)如何進(jìn)行科學(xué)管理，提高管理的效益。文喆教授的講座中提倡的“創(chuàng)設(shè)寬松，解放教師是發(fā)揮教師創(chuàng)造能力的前提”觀點(diǎn)明確，為我們校長(zhǎng)抓好教師工作，提供了一個(gè)很好的借鑒，今后學(xué)校的工作會(huì)更好開(kāi)展。李明新教授的講座對(duì)基礎(chǔ)教育的理解理性、透徹，他用實(shí)例闡述了教育的本質(zhì)，對(duì)我們今后的教改起了很大的推動(dòng)作用。曹志祥的講座深刻闡述了教育改革的重要性，使我們充分認(rèn)識(shí)了教育改革勢(shì)在必行，使我們知道今后的教育不能只玩空架子，而要扎實(shí)開(kāi)展，抓出質(zhì)量。姚計(jì)海教授的講座使我懂得了人與人之間溝通的重要性，有效的溝通能化解人與人之間的矛盾，消除人與人之間的隔閡，拉近人與人之間的距離。讓我們時(shí)刻記住人與人之間溝通的四步曲：尊重、理解、傾聽(tīng)、表達(dá)。翟小寧校長(zhǎng)的講座從觀看學(xué)校人大附中的圖片入手，層層深入，引領(lǐng)出學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向，使我們懂得了學(xué)校的發(fā)展，思想是靈魂，文化是動(dòng)力。萬(wàn)欣律師從法律的角度談中小學(xué)校園突發(fā)事件的處理，使我們諸多校長(zhǎng)都深受啟發(fā)，懂得了今后工作中該如何運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)師生的合法權(quán)益。陸士楨教授的講座對(duì)當(dāng)代青少年道德取向講得較為透徹，觀點(diǎn)也切合實(shí)際，所舉案例說(shuō)服力強(qiáng)，對(duì)我們今后的德育工作有一定的指導(dǎo)作用。名師趙謙祥語(yǔ)言幽默、詼諧，他以自己的親身經(jīng)歷向我們闡明了一名好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，我們受益匪淺，更堅(jiān)定當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)任人唯賢，任用有才華、敬業(yè)的人才的信念。
沈湘平教授的講座精彩紛呈，觀點(diǎn)清晰，向我們闡述了當(dāng)代社會(huì)生存焦慮的原因，以及人生幸福的內(nèi)涵，報(bào)告生動(dòng)有趣，耐人尋味，教育我們?nèi)绾稳タ朔娼箲]，懂得怎樣去尋求幸福生活。名師高金英的講座生動(dòng)有趣，向我們闡述了當(dāng)班主任的藝術(shù)，所舉案例切合實(shí)際，她語(yǔ)言詼諧、幽默，使我們進(jìn)一步明確了班主任工作的不易，以及提高班主任自身素質(zhì)的重要。聽(tīng)了劉永勝教授的精彩報(bào)告，我們都明確了崗位職責(zé)，懂得了當(dāng)代校長(zhǎng)的歷史使命是為學(xué)生的'健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，為教師的專業(yè)發(fā)展搭設(shè)平臺(tái)，為學(xué)校的特色建設(shè)做出努力，我們會(huì)朝這一方向努力！郭振有教授的講座言辭犀利，向我們剖析了當(dāng)代中小學(xué)教育的弊端，使我們?cè)谏羁趟伎歼@么一個(gè)問(wèn)題：我們的教育到底培養(yǎng)什么人？任重而道遠(yuǎn)，今后的教改之路還很長(zhǎng)，需要我們不斷探索，不斷創(chuàng)新的精神。王建宗校長(zhǎng)的講座精彩、生動(dòng)，觀點(diǎn)明本次學(xué)習(xí)，也使得我們有機(jī)會(huì)和專家們進(jìn)行面對(duì)面，零距離的交流。我們還實(shí)地參觀了北京的兩所名校，一所是史家胡同小學(xué)，親身領(lǐng)悟了史家小學(xué)“一切為了孩子，一切為了明天”的指導(dǎo)思想以及“和諧教育”的學(xué)校辦學(xué)特色。我們深深地被卓立校長(zhǎng)那種治學(xué)有方、理念超前以及不凡的辦學(xué)風(fēng)格所折服。另一所是北京市八中，名譽(yù)校長(zhǎng)龔正行生動(dòng)地向我們介紹了學(xué)校概況、辦學(xué)特色以及學(xué)校的管理，以及通過(guò)實(shí)地參觀了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，游泳館等，更加讓我們體會(huì)到學(xué)校求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)作風(fēng)和志向高遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)，為我們今后的學(xué)校工作提供了一個(gè)很好的借鑒。兩所名校，讓我們領(lǐng)略了名校風(fēng)采，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。在實(shí)踐中，如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點(diǎn)，在工作中深入開(kāi)展下去，堅(jiān)持下來(lái)，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋�(gè)極大的推動(dòng)。
我再談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)培訓(xùn)的幾點(diǎn)感受：
一、理解更深刻。從文喆教授的《為教師創(chuàng)造性的工作創(chuàng)造條件》到名校長(zhǎng)白淑蘭的《用愛(ài)、用情、用心做教育》，精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，而奮力前行。
二、心底更踏實(shí)。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。
三、找到了差距。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育落后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)三亞教育的快速發(fā)展。幾點(diǎn)思考：
1、提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從卓立、白淑蘭等名校校長(zhǎng)的身上，我們感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，因此，作為校長(zhǎng)必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模， 時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。
2、提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后，通過(guò)培訓(xùn)，讓我首先轉(zhuǎn)變觀念，這就需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。反思自己的學(xué)校管理，學(xué)校文化沒(méi)有發(fā)揮作用。培訓(xùn)讓我懂得今后努力的方向一是勤于學(xué)習(xí)。如參觀考察、閱讀教育論著和優(yōu)秀教育期刊，因校制宜地引進(jìn)外校辦學(xué)的智力成果。二要善于思考。思考的過(guò)程是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過(guò)程，也是管理思路的明晰過(guò)程。思考是一種心靈的自我對(duì)話，久而久之，必然會(huì)碰撞出思想的火花。
3、打造書(shū)香校園，這是功德無(wú)量的舉措，更是受益終生的習(xí)慣。我們的現(xiàn)實(shí)情況是：學(xué)校往往鑒于人員編制的緊張----沒(méi)有專職，教師工作繁重------沒(méi)有時(shí)間，學(xué)生讀書(shū)借閱成了麻煩，一批優(yōu)質(zhì)教育資源成了學(xué)校迎接裝點(diǎn)門面的擺設(shè)。捫心自問(wèn)：我們組織師生讀書(shū)了嗎？怎樣組織？需要引領(lǐng)，需要激勵(lì)，需要促進(jìn)師生共同閱讀，提供師生隨處有書(shū)取，隨時(shí)有書(shū)看的便利條件，擴(kuò)大學(xué)生視野培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣，也促進(jìn)教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，這是今后一個(gè)實(shí)踐的課題。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)7
11月25日，按照學(xué)校要求，我校所有英語(yǔ)老師參加了由北京師范大學(xué)組織的《新課標(biāo)理念下的英語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐》線上培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我受益匪淺，學(xué)到了好多新知，也解決了自己教學(xué)中的一些困惑，進(jìn)一步的明確了《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。
通過(guò)我們大家的學(xué)習(xí),看到了新課改所面臨的形勢(shì),也使我認(rèn)識(shí)到:一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處干較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉;如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對(duì)這種形勢(shì)，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。所以，我體會(huì)到新課標(biāo)背景下我們教師應(yīng)該做到:一要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)初中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能。“一考定終身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià);過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)。
忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化和書(shū)面測(cè)試。忽視學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽略了初中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“初中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。
其次，作為教師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)。表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析問(wèn)。題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的.環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于英語(yǔ)思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)：
首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。
其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為日的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛�！敖鉀Q情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。
再次，為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。
新課標(biāo)的改革，對(duì)我們提出了更高的要求，要把“如何做好課標(biāo)背景下的英語(yǔ)教學(xué)”作為我們長(zhǎng)期探討的一個(gè)話題，也是我們要面臨的新的挑戰(zhàn)，我會(huì)勇敢地接受挑戰(zhàn)。在以后的教學(xué)過(guò)程中,將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試,爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。作為英語(yǔ)教師，要面向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)8
今天參加王薔老師主講的英語(yǔ)整體教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)以課程大概念為引領(lǐng)的教學(xué)有了初步的了解。所謂以課程大觀念為引領(lǐng)，就是教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為基于大觀念的單元和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘單元的育人價(jià)值，并將育人目標(biāo)融于主題意義探究和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，構(gòu)成結(jié)構(gòu)清晰，情景豐富的單元育人藍(lán)圖，推動(dòng)單元主題大觀念背景下，學(xué)生語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。在大單元目標(biāo)的引領(lǐng)下，要建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇教學(xué)目標(biāo)之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，使基于同一主題下的內(nèi)容建立起來(lái)更緊密的意義關(guān)聯(lián)，形成層層遞進(jìn)，不斷深化的大單元建構(gòu)。然后在教材大單元的主題下，會(huì)包含很多相互關(guān)聯(lián)又不相同的小主題�；谶@些小主題，挖掘后面的小觀念，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)習(xí)活動(dòng)觀，推動(dòng)學(xué)生在單元主題意義的探究中，基于各單元語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，從構(gòu)建單元小觀念，逐步走向構(gòu)建單元大觀念，實(shí)現(xiàn)深度認(rèn)知參與，思維參與，情感參與，和價(jià)值判斷。單元整體教學(xué)就是在教材單元主題的引導(dǎo)下，通過(guò)整合教材板塊，活動(dòng)內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容和豐富的課外課程資源，進(jìn)行的單元整體考慮的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。目的在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高學(xué)與教的效果。從幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言整體性、應(yīng)用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué)，將英語(yǔ)教學(xué)更加推向應(yīng)用性與生活化，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)與整體認(rèn)知。
有了理論的引領(lǐng)，對(duì)于我們老師在英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)中提倡從單元主題的整體角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們要基于單元整體的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)單課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與過(guò)程。其中明確單元整體主題與單課個(gè)體話題之間的關(guān)系，梳理明確教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系，確定整體設(shè)計(jì)的第一步，我學(xué)習(xí)到了三點(diǎn)體會(huì)：
一、做到專研教材，挖掘出單元主題與單課話題之間的`深層次關(guān)系。在單元整體設(shè)計(jì)時(shí)，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對(duì)教材進(jìn)行充分的研讀，要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系，從而為更好地設(shè)計(jì)主題與話題提供更多的素材。教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的文本，但我們更需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。
二、做到文本再構(gòu)，梳理單元主題與單課話題聯(lián)系基于核心素養(yǎng)的要求，通過(guò)文本再構(gòu)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的單元教學(xué)內(nèi)容。我們對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性與情境性。教師要通過(guò)文本再構(gòu)，在單元整體與單課教學(xué)的體系內(nèi)合理安排好學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將分散的知識(shí)點(diǎn)按照語(yǔ)境、話題、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤(pán)散開(kāi)的明亮璀璨的珍珠一樣，把它們用一根結(jié)實(shí)又好看的鏈子串起來(lái)，一定更有價(jià)值。文本結(jié)構(gòu)也是如此，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從易到難、從學(xué)到用、從舊到新、螺旋式上升，既學(xué)習(xí)新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識(shí)，既學(xué)習(xí)教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實(shí)際。
三、構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)境，把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境中間
在進(jìn)行構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)境設(shè)計(jì)時(shí)，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設(shè)計(jì)；用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設(shè)計(jì)；用認(rèn)識(shí)過(guò)程或是事物發(fā)展過(guò)程的先后順序串聯(lián)成遞進(jìn)式的設(shè)計(jì)等。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學(xué)習(xí)鏈，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與深度，打造多元內(nèi)涵、多線性層次的課堂教學(xué)盛宴。把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境中，更好更快的是學(xué)生融入到我們的課堂教學(xué)中。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)9
作為一名川師大的學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校組織的一次培訓(xùn)活動(dòng)。在這次培訓(xùn)中，我收獲了很多，不僅提高了自己的能力，也激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)熱情。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，這次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。在培訓(xùn)中，我們來(lái)自不同專業(yè)的學(xué)生聚集在一起，互相學(xué)習(xí)和交流。這不僅有助于我們拓寬知識(shí)面，還能夠了解不同專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和技巧。通過(guò)和其他同學(xué)的交流，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還增加了對(duì)其他學(xué)科的興趣。
其次，這次培訓(xùn)注重實(shí)踐操作。在培訓(xùn)中，我們并不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)講或者看PPT，而是手把手地進(jìn)行實(shí)踐操作。這種實(shí)踐操作讓我們更深入地了解到各種理論知識(shí)的具體應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐，我們不僅能夠更好地掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。這對(duì)于我們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
第三，這次培訓(xùn)注重培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常需要分成小組進(jìn)行一些任務(wù)和討論。這個(gè)過(guò)程中，我們需要和其他成員緊密合作，分享資源和經(jīng)驗(yàn)，共同完成任務(wù)。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅能夠提高自己的表達(dá)和溝通能力，還能培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這對(duì)于我們未來(lái)工作中的團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)是非常重要的。
第四，這次培訓(xùn)給我們提供了與企業(yè)接軌的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們有幸請(qǐng)來(lái)了一些來(lái)自企業(yè)的專家給我們講解一些實(shí)際應(yīng)用的案例和經(jīng)驗(yàn)。這些專家的分享不僅幫助我們了解企業(yè)的運(yùn)作和需求，還能夠啟發(fā)我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過(guò)與企業(yè)接軌，我們能夠更好地了解社會(huì)的需求，提前為將來(lái)的.就業(yè)做好準(zhǔn)備。
最后，這次培訓(xùn)讓我們意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過(guò)程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到自己還有很多不足之處，還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。這次培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)始，我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。我相信，在學(xué)校的培養(yǎng)下，我一定能夠在將來(lái)的工作中取得更好的成績(jī)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)進(jìn)取的精神。我將會(huì)以此為動(dòng)力，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也希望將這次培訓(xùn)的收獲和經(jīng)驗(yàn)分享給身邊的人，讓更多的人受益。感謝學(xué)校為我們提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們更好地為未來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)10
20xx年X月X日——X月X日，我有幸參加了為期三天的北師大培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)讓我感受頗深，受益匪淺，從不同方面給予了我很大的啟發(fā)。
一、增強(qiáng)了自身職業(yè)幸福感
教師這個(gè)職業(yè)幸福感強(qiáng)，但壓力很大。雖然從教20多年來(lái)，經(jīng)歷了不少教育教學(xué)事故，經(jīng)歷了許多挫折，也經(jīng)歷了許多退縮，但我一直沒(méi)有放棄，一直在努力，一直在嘗試。
本次培訓(xùn)我從“教師的職業(yè)認(rèn)同感”、“做一個(gè)快樂(lè)教師”、“做一個(gè)快樂(lè)校長(zhǎng)”等方面得到了新的體驗(yàn)，教師職業(yè)認(rèn)同、教師職業(yè)幸福感、教師心理健康等方面的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)更加喜愛(ài)和投入。在未來(lái)的工作中，我將努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為發(fā)展學(xué)生良好的心理品質(zhì)而不懈努力，做一個(gè)真正的人類靈魂的工程師。
二、提高了專業(yè)知識(shí)水平
這次培訓(xùn)，聆聽(tīng)了來(lái)自北京師范大學(xué)的教授、專家的精彩講座，讓我更加深入的了解了教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)了自己的專業(yè)知識(shí)。在教育教學(xué)過(guò)程中，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。一個(gè)好的老師，需要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論知識(shí)，關(guān)注教育的最新動(dòng)向，以便更好地適應(yīng)教學(xué)的需要。
教授、專家的.講座讓我認(rèn)識(shí)到，要想成為一名優(yōu)秀教師，必須不斷更新自己的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
三、促進(jìn)了教師之間的交流
本次培訓(xùn)，教師之間的交流得到了促進(jìn)，教師之間的互動(dòng)、分享和交流，讓我更加深入地了解了教育教學(xué)方面的知識(shí)，同時(shí)也增進(jìn)了教師之間的感情。
在交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，教師們?cè)诮虒W(xué)方面都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和做法，只有不斷交流，才能不斷進(jìn)步。通過(guò)交流，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的不足之處，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
總之，本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我更加深入地了解了教育教學(xué)方面的知識(shí)，增強(qiáng)了自身職業(yè)幸福感，提高了專業(yè)知識(shí)水平，促進(jìn)了教師之間的交流。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，努力提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)11
20xx年11月25日，北師大出版社聯(lián)合北師大版英語(yǔ)教材編寫(xiě)組采用線上直播的方式舉辦了“20xx年北師大版小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教學(xué)交流研討會(huì)”，培訓(xùn)邀請(qǐng)了王薔、陳則航、陳新忠、武和平和付繪幾位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢(shì)下如何更有效地推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)而展開(kāi)精彩的講解，為我們廣大一線高中英語(yǔ)老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)大觀念以及核心素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學(xué)”分別從“什么是大觀念”，“什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”，“如何基于英語(yǔ)學(xué)科大觀念開(kāi)展單元整體設(shè)計(jì)”以及“如何實(shí)施單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面入手，由淺入深，由理論到實(shí)踐，詳盡而全面地闡述了大觀念教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。大觀念是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問(wèn)題的思想和方法以及價(jià)值觀念，是學(xué)生可以遷移到新的情境中用于解決問(wèn)題的素養(yǎng)，是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念，并會(huì)持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)。而基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，從而教師能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)不同單一語(yǔ)篇小觀念的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)，生成基于該單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。在實(shí)際教學(xué)中，開(kāi)展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，教師首先要從課程大觀念出發(fā)，明確單元設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，闡述單元教學(xué)的核心理念；其次，研讀單元全部?jī)?nèi)容，提煉單元大、小觀念，確定單元教學(xué)目標(biāo)；再次，圍繞具體語(yǔ)篇，梳理重點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；最后，基于大觀念對(duì)單元內(nèi)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面探究主題意義，建構(gòu)小觀念并逐步形成單元大觀念。
陳新忠教授的“基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)”以選擇性必修一Unit 2 Lesson 1的內(nèi)容為藍(lán)本，向我們系統(tǒng)展示了如何基于核心素養(yǎng)上好一節(jié)課。教授分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、文本分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)方面向大家做了展示。他明確了分析文本的目的是為了活動(dòng)設(shè)計(jì)，要把老師對(duì)文本的分析轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)文本的分析；學(xué)情分析的目的是要基于學(xué)生情況的判斷來(lái)改進(jìn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生情況的判斷就是一種評(píng)價(jià)；要根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的判斷來(lái)預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和解決方法；學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)踐性，在考慮學(xué)生不足的同時(shí)，也要考慮學(xué)生的潛力，學(xué)生能做的事情老師不要代勞；老師的課堂話語(yǔ)要能夠鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的思考，要能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不僅僅是活動(dòng)形式，不僅僅是完成練習(xí)。其中，深入研讀語(yǔ)篇，把握主題意義、挖掘文化價(jià)值、分析文體特征和語(yǔ)言特點(diǎn)及其與主題意義的關(guān)聯(lián)，對(duì)教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義，是教師落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合理學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提。而要做好文本分析就要把握what, why, how三個(gè)方面的內(nèi)容。What指語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容是什么?Why指語(yǔ)篇的深層涵義是什么?也就是作者或說(shuō)話人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向是什么? How:語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)?也就是作者為了恰當(dāng)表達(dá)主題意義選擇了什么樣的文體形式、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和修辭手段?學(xué)情分析主要從兩個(gè)方面入手：話題知識(shí)和語(yǔ)言技能。通過(guò)教授的展示，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進(jìn)的地方，尤其是文本分析方面，不能很全面的.把握what，why和how的內(nèi)容；教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)不能很好掌控力度。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我對(duì)高中英語(yǔ)新教材有了更深入的了解，也對(duì)大觀念和核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的貫穿有了更深層次的理解。在以后的教學(xué)中，我會(huì)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿大觀念教學(xué)理念，能夠從單元大觀念的角度出發(fā)，去思考教學(xué)設(shè)計(jì)，并能夠在自己理解的基礎(chǔ)上，盡可能引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)地去構(gòu)建單元主題的意義。此外，我會(huì)努力踐行核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的目標(biāo)，而大觀念是為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)而搭建的橋梁，這就需要教師以課程內(nèi)容為核心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，持續(xù)推動(dòng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而達(dá)到育人的目標(biāo)。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)12
今天下午參加了北京師范大學(xué)的王薔教授《基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》的線上培訓(xùn)。這次的學(xué)習(xí)讓我受益頗深。
首先，王薔教授提出了英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：缺乏以大觀念統(tǒng)領(lǐng)整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元的意識(shí)；教學(xué)內(nèi)容碎片化，表層化；教學(xué)過(guò)程模式化，缺少邏輯關(guān)聯(lián)；教學(xué)評(píng)價(jià)形式化。接著王教授從四個(gè)方面展開(kāi)了培訓(xùn)內(nèi)容：一、什么是大觀念；二、什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)；三、如何基于大觀念開(kāi)展單元整體設(shè)計(jì)；四、單元整體教學(xué)實(shí)際案例分享。
大觀念是由諸多相關(guān)基礎(chǔ)認(rèn)知概念構(gòu)成的上位概念認(rèn)知，具有統(tǒng)領(lǐng)性、持久性和可遷移性特征。英語(yǔ)課程中的大觀念可以幫助學(xué)生建立看待世界的“透鏡”。它使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習(xí)后，能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和文化知識(shí)，建構(gòu)圍繞單元主題的新的認(rèn)知，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)、解決問(wèn)題的新思想和新方法，繼而能將其遷移到新的情境中用于解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)正確價(jià)值觀。學(xué)科核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的育人目標(biāo)，需要在基礎(chǔ)教育的全過(guò)程中得到持續(xù)的發(fā)展；大觀念是委實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)二搭建的橋梁，它的建構(gòu)與生成以單元委載體，以課程內(nèi)容委核心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，持續(xù)推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于各語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。將大觀念落實(shí)到單元，就需要提煉“單元”大觀念，并以單元大觀念為統(tǒng)領(lǐng)，整合單元內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容，建立內(nèi)容間關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)，并按照“單元”大觀念建構(gòu)的邏輯，知識(shí)單元教學(xué)內(nèi)容，制定單元教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施單元教學(xué)評(píng)價(jià)。
最后通過(guò)兩個(gè)實(shí)際教學(xué)案例的分享領(lǐng)略到了培訓(xùn)的內(nèi)涵。大觀念是一個(gè)相對(duì)的概念，可以針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)科知識(shí)或不同的人群對(duì)象。就英語(yǔ)課程而言，既有宏觀層面關(guān)于英語(yǔ)課程本質(zhì)和內(nèi)涵的大觀念，也有相對(duì)微觀層面的有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)涵和教學(xué)的大觀念。對(duì)教師而言，它可以是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念；對(duì)學(xué)生而言，它則是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問(wèn)題的思想和方法，以及價(jià)值觀念，應(yīng)該是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生影響深遠(yuǎn)的觀念，并會(huì)持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)的觀念。依托大主題下的多個(gè)語(yǔ)篇的協(xié)同，可以幫助學(xué)生從多角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，建構(gòu)起圍繞單元特定主題相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和價(jià)值判斷力—形成大觀念。為學(xué)生提供深入理解單元主題背后的'大觀念的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建更加全面和相對(duì)完整的對(duì)某一主題認(rèn)知，這一過(guò)程給予學(xué)生以主體地位，推動(dòng)他們參與主題意義探究的活動(dòng)。有利于幫助學(xué)生更有層次、更系統(tǒng)地圍繞意義構(gòu)建開(kāi)展學(xué)習(xí)，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和自主探究的能力。
通過(guò)今天的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解到要將大觀念落實(shí)到單元，就需要提煉“單元”大觀念，并以單元大觀念為統(tǒng)領(lǐng)，整合單元內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容，內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)，并按照“單元”大觀念建構(gòu)的邏輯，組織單元教學(xué)內(nèi)容，制定單元教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施單元教學(xué)評(píng)價(jià)。希望能將其運(yùn)用到今后的教學(xué)中，提升自身的教學(xué)能力。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)13
這次參加教育部骨干校長(zhǎng)高研班培訓(xùn)，使我有幸聆聽(tīng)了北師大姚計(jì)海教授《校長(zhǎng)與教師的心理溝通》的講座，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校工作的關(guān)鍵，作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，不能僅以制度來(lái)管理教師，還要善于與教師溝通，剔除或消弱不利因素的影響，這是有效工作的前提和保證。
溝通就是人們通過(guò)語(yǔ)言、書(shū)信、信號(hào)、電訊等方式傳達(dá)思想或交換情報(bào)的過(guò)程。溝通可以提供決策所需要的信息，可以提供情感、情緒表達(dá)或釋放的機(jī)會(huì)，可以激發(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)，也可以調(diào)控教師的行為。想要取得有效的溝通效果，就得做好以下幾點(diǎn)：
1、尊重教師。尊重是建立良好人際交往的基礎(chǔ)，它能使教師感受到平等安全的氛圍，讓教師感受到被校長(zhǎng)所接納，獲得自我價(jià)值感。正如羅杰斯所說(shuō)：“尊重是無(wú)條件的”，因此校長(zhǎng)應(yīng)用發(fā)展的眼光看待我們的教師，對(duì)教學(xué)水平不高的教師或有過(guò)錯(cuò)的教師以及和自己意見(jiàn)不一致的教師都應(yīng)該尊重，包括應(yīng)接納對(duì)不尊重自己的教師。
2、理解教師。理解是體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的能力。校長(zhǎng)應(yīng)從教師的角度換位思考，體驗(yàn)其情感和思維，把握教師的體驗(yàn)與其經(jīng)歷和人格間的聯(lián)系，可以緩解一些不必要的矛盾。
3、認(rèn)真傾聽(tīng)。校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)傾聽(tīng)教師“字里行間”的內(nèi)容，及通過(guò)非語(yǔ)言行為向教師傳達(dá)“我正在認(rèn)真聽(tīng)你說(shuō)”。努力關(guān)注教師內(nèi)心所要傾述的`內(nèi)容和心聲。
4、善于表達(dá)。校長(zhǎng)的態(tài)度要誠(chéng)懇，避免消極的評(píng)價(jià)，避免指責(zé)。要積極地評(píng)價(jià)，客觀對(duì)待問(wèn)題真誠(chéng)贊美其優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)去除不足之處，用心換心真實(shí)表達(dá)自己的看法和情感，用愛(ài)心去換取教師的信賴。
總之，作為校長(zhǎng)應(yīng)具備積極的溝通理念，尊重教師的人格，理解教師的發(fā)展，傾聽(tīng)教師的心聲，表達(dá)對(duì)教師的期待。通過(guò)良好的溝通方式與教師進(jìn)行心理溝通，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的工作。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)14
2021年9月23號(hào)，商丘市回民中學(xué)高一新生開(kāi)學(xué)，作為英語(yǔ)教師的我既激動(dòng)又忐忑，激動(dòng)的是，終于可以使用北師大版新版英語(yǔ)教材了，忐忑的是面對(duì)這樣的一個(gè)編排豐富符合新課標(biāo)理念的教材，自己能不能用好？教好？
拿到教材剛接觸到第一冊(cè)第一單元的詞匯表，我和其他同事明顯地感受到了新教材的詞匯知識(shí)的“新”，因?yàn)橐酝挥性诟叨聦W(xué)期和高三才會(huì)出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞直接在第一冊(cè)第一單元就出現(xiàn)了，然后是內(nèi)容的豐富，每個(gè)單元有明確的單元主題意義，在單元主題意義的統(tǒng)領(lǐng)下，每個(gè)語(yǔ)篇作為知識(shí)的載體承載了語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容。
由于疫情，我們學(xué)校的高一學(xué)生直到9月23號(hào)才開(kāi)學(xué)，開(kāi)學(xué)不久學(xué)校就布置了11月9號(hào)聯(lián)考的內(nèi)容，結(jié)束第一冊(cè)的全部?jī)?nèi)容，為了趕進(jìn)度，從第三單元我不得不舍棄對(duì)新教材新理念的探究，采用了以教師為中心，以詞匯為中心的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。
雖然隨著新教材的啟用，我們的教學(xué)理念也在更新著，可是我的英語(yǔ)教學(xué)卻呈現(xiàn)了碎片化的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要教師反復(fù)叮嚀和布置背誦任務(wù)才能完成，課時(shí)不夠，到底該怎樣結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況用好新教材，提高教學(xué)的實(shí)效呢？2022年1月18日，王薔教授在線上做了題為《基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》，王教授的講座正好戳中教學(xué)中的痛點(diǎn)，針對(duì)痛點(diǎn)，王教授一一指點(diǎn)迷津。
因?yàn)槲移匠Ｓ嘘P(guān)注到基于“大觀念”的單元整合內(nèi)容，明白進(jìn)行大單元整合的教學(xué)設(shè)計(jì)的意義，但是具體到怎樣實(shí)施，怎樣在教材編排已經(jīng)非常合理且無(wú)懈可擊的情況下，再對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組，這是困擾我的另一個(gè)問(wèn)題。
王教授的講座指出，教師要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定的主題，對(duì)教材資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組，結(jié)合學(xué)生的需求，搭建一個(gè)由大單元統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。
要實(shí)施單元的整體教學(xué)，首先需要提煉單元的核心價(jià)值，聚焦單元大觀念，做好單元主題和內(nèi)容的價(jià)值和功能分析。然后，確定教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開(kāi)。其次，深入研讀語(yǔ)篇，梳理單元與單語(yǔ)篇教學(xué)之間的.關(guān)系，提煉子語(yǔ)篇的子主題，與單元大觀念建立關(guān)聯(lián)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出整合和優(yōu)化調(diào)整，合理安排單元課時(shí)。再次通過(guò)深入研讀語(yǔ)篇，建構(gòu)各語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，準(zhǔn)確診斷學(xué)生的已知、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，整體規(guī)劃單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)。開(kāi)展連續(xù)性、層次性和完整的教學(xué)活動(dòng)，。最后，注重教學(xué)評(píng)的一體化。接著，圍繞梳理的大、小觀念精細(xì)有梯度地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動(dòng)。最后，基于目標(biāo)和學(xué)情，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)和評(píng)價(jià)指標(biāo)�；谇榫坝行гO(shè)問(wèn)、追問(wèn)、師范、反饋等方式，以評(píng)促學(xué)。
為了清晰呈現(xiàn)大觀念下的單元整體教學(xué)，王教授以北師大版高中英語(yǔ)選擇性必修一Unit2Success單元的教學(xué)為例，教師基于單元大、小觀念，制定了如下單元目標(biāo)、課時(shí)安排與設(shè)計(jì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)從課程實(shí)施視角，圍繞具體語(yǔ)篇，梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化的活動(dòng)。教師應(yīng)深入研讀每一個(gè)語(yǔ)篇，提煉小觀念，建構(gòu)基于該語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、修辭手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等。這既是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力、能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要前提，也是確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。
總之，單元是承載主題意義的基本單位，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以單元為單位來(lái)進(jìn)行。
北師大培訓(xùn)心得體會(huì)15
我很幸運(yùn)的參加了由縣教育局組織的“北京師范大學(xué)中小學(xué)班主任高級(jí)培訓(xùn)班”，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我收獲很多，借這次機(jī)會(huì)不僅養(yǎng)了精氣神，而且學(xué)習(xí)了一些先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和理論，從各位專家的講座中我深深地受到了影響，下面就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
現(xiàn)在的生活就好像萬(wàn)花筒，班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日面對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題時(shí)，真是費(fèi)盡心思。班主任是用自己的人格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘。是�。∥覀円粩喾此�，反思班主任往往傾注于班級(jí)瑣事而忽視學(xué)生教育，反思班主任注重形式教育而忽視研究?jī)?nèi)在過(guò)程，反思要研究學(xué)生個(gè)性，嚴(yán)中有情，情中有愛(ài)，反思過(guò)多的研究思想教育，而忽視學(xué)生心理教育。這就要求我們教師深刻的在反思中努力尋找新的教育思想和育人途經(jīng)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也在不斷改革，原來(lái)的教育觀念針對(duì)新時(shí)代的學(xué)生早已落伍了。聽(tīng)了專家的講座后，我懂得了我們教師要努力改變育人觀念，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考，采取有效的教育方法因材施教，與時(shí)俱進(jìn)。
在專家的理論與實(shí)踐相結(jié)合的講述中，我感受到很深的是，要把對(duì)學(xué)生的心理教育和思想教育結(jié)合起來(lái)。我們?cè)谔幚韺W(xué)生某些問(wèn)題時(shí)，不要只看表面，也不要急躁，要全方位了解事情的過(guò)程，更重要的是要把事和人結(jié)合起來(lái)，不要對(duì)學(xué)生有偏見(jiàn)，要尊重他們。有時(shí)候?qū)W生做的.事也有自己的理由，如果我們多從學(xué)生的角度去想一想，理解理解他們，用他們的這一優(yōu)點(diǎn)蓋過(guò)他們做事中的缺點(diǎn)，也許他們更能接受，還會(huì)自我反省的。我明白了我們要從心理上去了解學(xué)生需要什么，了解他們的想法，這樣有針對(duì)性地去實(shí)施思想教育。我們還要用學(xué)生的大腦去思考問(wèn)題，用學(xué)生的興趣去填補(bǔ)自己的空白，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)情感，用學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難，總之把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，以人為本。
我是一位比較年輕的老師，教學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)習(xí)專家的教育經(jīng)驗(yàn)中，在自己的不斷總結(jié)中，我懂得了做個(gè)優(yōu)秀的班主任要有一個(gè)好心態(tài)。以前自己有了煩惱心情很不好，有時(shí)影響了我的工作，上課沒(méi)精神，其后又覺(jué)得對(duì)不起那些學(xué)生，我知道了要把個(gè)人所有的煩惱和痛苦留在教室之外，不要由于自己而影響學(xué)生，這是不負(fù)責(zé)任的。漸漸的我一上班就把學(xué)生放在第一位，煩惱放在下班后，不斷進(jìn)行反思，自我教育，調(diào)整好心態(tài)，提升自己。
通過(guò)這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了改變，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的發(fā)展為主體，把育人落實(shí)到實(shí)際工作中去。教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛(ài)，扶好我們的學(xué)生走出人生第一步，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(zhǎng)的幸福、快樂(lè)吧。
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