（精華）《海底世界》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《海底世界》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《海底世界》教學(xué)反思1
今天，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛非常熱鬧。回顧教學(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功。
一，創(chuàng)設(shè)活動化的課堂。
教學(xué)中，我針對學(xué)生的特點——喜歡參與活動，結(jié)合教材的實際，采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文。比如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，我采用老師引讀課文，學(xué)生摹擬聲音的方法，學(xué)生的興趣一下子來了，教室里動物的叫聲此起彼伏，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了，而且這也帶動了學(xué)生的朗讀，學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生以“有的像-------一樣------，有的像----一樣-------，有的像-----一樣------，有的'還好象在---------”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。
課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此非常感興趣。
二、充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
“興趣是最好的老師”，小學(xué)生對于自己感興趣的事參與的積極性非常高，根據(jù)學(xué)生的實際和課文的實際，我決定在課堂中，創(chuàng)設(shè)了到海底一游的的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽�！睂W(xué)生的興趣一下子就來了，接下來的課，學(xué)生積極性也非常得高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾，最后在課堂教學(xué)結(jié)束時，我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象，情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)目標(biāo)達成度高。
《海底世界》教學(xué)反思2
《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。 教學(xué)本文，我有以下幾點體會：
一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)
語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個重要項目里面有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情�！�
本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
二、學(xué)以致用
學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的`是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，
三、讀法指導(dǎo)
“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對課文的理解。
《海底世界》教學(xué)反思3
在《海底世界》的教學(xué)前，我對新課標(biāo)所指出的：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！边@一理念做了反復(fù)揣摩，我深深體會到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會對于培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實際工作中針對新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。
一、拓展學(xué)習(xí)的空間，給予實踐的機會。
在教學(xué)中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn)，實踐對于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內(nèi)容的課文，給予學(xué)生實踐的機會能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和時間機會無處不在，無時不有�！币虼嗽谏险n之前我鼓勵學(xué)生翻閱課外書，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識，組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡單的預(yù)習(xí)變成豐富的語文實踐活動，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會和家庭等教育資源，拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參與大量的預(yù)習(xí)工作，真真切切地貼近海洋，主動地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
二、創(chuàng)設(shè)實踐的.氛圍，感受實踐的快樂。
為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，能用自己的話向別人進行精彩地介紹”這個教學(xué)重點，我設(shè)計了“歡迎加盟海洋館，請你來做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這一綜合語文實踐活動中討論、交流所準(zhǔn)備的大量預(yù)習(xí)資料，并做海洋動物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個深刻的體會，即學(xué)生能否主動地參與這一實踐活動與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關(guān)。為了解決這個問題，我用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的背景音樂調(diào)動了學(xué)生的興趣，使學(xué)生萌發(fā)出強烈的參與欲望，投身到自主、合作、探究的實踐活動中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動物。“教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)教材資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)�！闭麄�課堂在活動中氛圍活潑而輕松，學(xué)生在參與和展示中體會到滿足與快樂。
《海底世界》教學(xué)反思4
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的"景色奇異，物產(chǎn)豐富"。如何讓學(xué)生認識"景色奇異，物產(chǎn)豐富"的海底世界呢 我認為可以采用"比較法"進行教學(xué)。
"比較"是認識事物的基本方法�！逗５资澜纭氛沁\用比較等方法介紹海底的景和物的海底的"寧靜"和"黑暗"，學(xué)生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的"靜"和"暗"。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的"各種聲音"是一個謎團，學(xué)生難以想象，猜解和區(qū)分。課文用"有的……有的……有的"句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂"嗡嗡"，小鳥"啾啾"，小狗"汪汪"和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的"海參"和速度很快的"梭子魚"作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度 課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用"最小的單細胞海藻"與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。
由此可見，通過比較可以幫助學(xué)生認識海底世界的.景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得"海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富"這樣一個認識，進而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)，造福人類的理想和志愿。
我運用了"比較"的方法，進行了本課的教學(xué)，效果是明顯的我認為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用"比較"的方法。（要視文章內(nèi)容而定）當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
海底世界教學(xué)反思
案例：
（點擊）第二節(jié)：交流
�。�1）為什么"海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜"
�。�2）為什么陽光射不到海底，但深海里卻有許多光點像閃爍的星星 請用"因為……所以……"回答（點擊第八章，看圖：會發(fā)光的魚）（回第七章）
�。c擊）第三節(jié)：交流：讀句子"你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。"
�。�1）照樣子寫一寫。例：蜜蜂（嗡嗡）小狗（ ） 小鳥（ ） 小貓（ ） _____（ ）小羊咩咩 小鴨嘎嘎（呷呷）（點擊出答案）
�。�2）完成填空：猴山上的猴子真可愛，它們有的用尾巴勾住樹枝蕩秋千，有的____________，有的____________有的還_____________。
面向全體加分題）請用"有的……有的……有的……有的還……"說話。（回第七章）
第四節(jié)：交流：
�。�1）比較句子，說出哪句好，為什么
海里的動物，人們已經(jīng)知道的有3萬種。
海里的動物，人們已經(jīng)知道的大約有3萬種。（用上"大約"使句子的意思表達得更為準(zhǔn)確。）
點：完成表格（詞句活動室2）（回第七章）
�。c擊）第五節(jié)：
�。�1）海底有_______，有_______，也有_______ 和______。
（2）要用顯微鏡才能看清楚的是___________，地球上最長的生物是__________________。（點擊答案）（點兩張圖片）
（點擊）第六節(jié)：交流：（1）從第六節(jié)中找出一對同義詞（ ）——（ ）
�。�2）海底蘊藏著豐富的（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）。（點擊出答案）（回第七章）
�。c擊）第七節(jié)：用"—"劃出描寫景色奇異的句子。
用" "劃出描寫物產(chǎn)豐富的句子。（板書）
反思
一、情境設(shè)置，要結(jié)合自身特點
課文教學(xué)時，為了讓學(xué)生深入體會海底世界的奇異之美，本人教學(xué)時特設(shè)計了"假如我就是小學(xué)二年級的山里孩子，從沒去過海，從沒見過海"這么一個角色，用以疑問的方式向?qū)W習(xí)中的學(xué)生適時提問，以達到理解和體會課文"奇異"的特點。但因本人性穩(wěn)，太成人化，沒有接近孩子的生活和語言，故在扮演這一角色時，未做到入情入境，以致雖設(shè)計這個角色，但效果不好�？梢�，與孩子打成一片，與孩子共呼吸，共命運，才能更好發(fā)進行課堂交流。
二、研讀課文，要在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行
在教學(xué)"找出中心句"時，因時間倉促，本人未能在學(xué)生深讀課文的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生去找。結(jié)果大部分學(xué)生找不出"海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富"，以致課堂一開始就出現(xiàn)冷場。當(dāng)然，從另一個方面也反映也學(xué)生對過渡句的把握，還沒有很強的敏銳性。
三、歸納總結(jié)，要在分析的基礎(chǔ)上
在引導(dǎo)學(xué)生歸納"暗中有光 靜中有動 動中有靜"，只是在學(xué)生整體感知是基礎(chǔ)上就開始，沒有讓學(xué)生在充分朗讀和體會有關(guān)句子和段落后進行。故此，學(xué)生在歸納時，顯得很茫然，無法準(zhǔn)確地把握特點。也可見本人在平時的教學(xué)中，對這點有所忽視。因此說，這次的公開課對我來說，是一次很大的提醒，以后可絕不能出現(xiàn)類似的錯誤了。
《海底世界》教學(xué)反思5
“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅積極思考，舉手回答各種問題，還能在理解的基礎(chǔ)上談出自己的見解。如：李享：當(dāng)談到海底有山、有森林、有草地時，她說：“我覺得這一點可以看出海底景色奇異來，因為我以前一直認為，只有陸地上才會有這些景物，沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了�！睆倪@一點可以看出，孩子真的會學(xué)語文、會思考了。又如：當(dāng)學(xué)到海底動物還會竊竊私語時，一個同學(xué)站起來說：“你們看，海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談，還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音，真有意思�！倍硗庖粋�同學(xué)卻說：“你說得不對，之所以說他們在竊竊私語，是因為他們的發(fā)音器官決定的。”由此可見，孩子們學(xué)習(xí)語文，不僅是回答幾個問題那么簡單，他們已經(jīng)真正成為語文學(xué)習(xí)主人了。
課堂氣氛為什么這么活躍呢？思考后我覺得是因為課前作的準(zhǔn)備吧。課前我要求孩子們認真讀課文，并提出自己不懂得問題。要求，問題要與文章內(nèi)容有關(guān)，要有一定的研究價值，如果你所提問題能夠難住同學(xué)就更好了。結(jié)果孩子共提了60多條問題：如海底是什么樣的；海底動物是怎么活動的；海底美么，美在哪；為什么說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；章魚和烏賊是怎樣游泳的；海底的礦藏怎樣利用；以及開頭怎么用了一句問句等等。問題提得可謂是五花八門。針對這些問題，我進行了歸納、整理，并在第一節(jié)課是上進行了點評。對于一些簡單問題進行了處理，如：海底有什么；對于一些無研究價值的問題進行刪卻，如：陽光為什么射不到海底；而有價值的問題留在了第二課時進行解決。通過點評學(xué)生不僅明確了為什么提問，而且學(xué)會了怎樣提問，更重要的是激起了學(xué)生的閱讀興趣。為第二課時作了充分準(zhǔn)備。還有個原因可能就是，我將孩子所提問題運用在了課堂的導(dǎo)入部分，且貫穿于課堂教學(xué)的始終，這也是一個重要原因�？傊�，學(xué)生通過質(zhì)疑深入地了解了課文內(nèi)容，增強了閱讀能力，從而提高了質(zhì)疑能力。我從中了解了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)情況，進而確定了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點。看來質(zhì)疑是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵。
這節(jié)課的遺憾之處在于：學(xué)生質(zhì)疑能力還有待于提高，仍有一部分同學(xué)所提問題具有一定的盲目性。如有同學(xué)提出，海底為什么沒有學(xué)校，海底的.礦物有什么用等。這說明孩子并沒有深入地讀課文，且對質(zhì)疑的認識還不夠。因此，我在將來的教學(xué)中，應(yīng)把重點放在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。
課后，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我閱讀了大量的資料，結(jié)合教學(xué)實際情況，對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有了更加深刻的理解。
“質(zhì)疑”的方法很多，首先明確在哪質(zhì)疑：
�。�1）不理解、不明白的地方要質(zhì)疑；
（2）似懂非懂的問題要質(zhì)疑；
（3）容易混淆、容易忽略的細節(jié)要質(zhì)疑。
其次對什么內(nèi)容質(zhì)疑：
（1）對題目要質(zhì)疑；
�。�2）對篇章結(jié)構(gòu)要質(zhì)疑；
（3）對寫法要質(zhì)疑。
最后以什么方式質(zhì)疑：設(shè)問性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑。其中設(shè)問性質(zhì)疑也就是自問自答式質(zhì)疑，這類疑問實質(zhì)上是學(xué)生自己選定自學(xué)的方向。通過質(zhì)疑提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高自學(xué)能力。相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，一定會看到收獲的。
《海底世界》教學(xué)反思6
上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探索課程，注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對色彩的理解和動手能力的鍛煉。 教學(xué)過程中通過分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力，本課設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時間內(nèi)充分讓學(xué)生認知和學(xué)習(xí)，同時體現(xiàn)出高效課堂的實效性，完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計合理，難度適中，課前設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂的特點。 在今后的'教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、交流，這個過程往往需要循序漸進，怎樣讓學(xué)生充分交流，值得探討。
學(xué)生對魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實踐的結(jié)合，總之，此次課程是一節(jié)講求實效的課程。作為參與活動的教師也進行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流 。
《海底世界》教學(xué)反思7
在上了《海底世界》后，我?guī)е贤暾n后的些許激動和深思，寫下了自己的感受。
由于時間緊迫，經(jīng)過粗略瀏覽，選定了《海底世界》一課�！逗５资澜纭分黄破罩R性課文通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。如果選擇在一節(jié)課中學(xué)習(xí)全文，有可能導(dǎo)致泛泛而談。于是，我選擇了在通讀全文的基礎(chǔ)上重點學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。如果只是通過課本上為數(shù)不多的動植物想像廣而深的海底世界肯定會有難度。因此，如何借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺，是我的教學(xué)重點。
進一步備課時，種種矛盾隨即出現(xiàn)，語文和信息技術(shù)的沖突成了這節(jié)課的重要矛盾。語文學(xué)習(xí)重在語言文字，讓學(xué)生通過讀、說、想來感悟文字的魅力；而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽、看，用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語文和信息技術(shù)完全融合，成了這節(jié)課最大的難題。一次一次的修改教案，反反復(fù)復(fù)地課件制作、修改，經(jīng)過多方面的努力和學(xué)校同年級老師的指導(dǎo)、商議，教學(xué)思路基本確定了，時間也過去了一周。
在第一次試講過后，我又和鐘老師討論，修改教案，最后終于定稿。但是在正式上完此課后，我卻是覺得自己真正的收獲很多，因為有許多的不足讓我思考。
1.在遼闊富饒的海洋里生活著無數(shù)的海洋生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。抓住學(xué)生樂于親近海底世界的特點，我創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，孩子心跳與文本的述說產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關(guān)注、向往。
2.“海底動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器聽一聽，就能聽見各種聲音，邊聽邊想象，一會兒，你要和大家說說，你仿佛聽到了什么？”在引導(dǎo)學(xué)生探究時，注意教學(xué)語言的趣味性，創(chuàng)設(shè)情景。請同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底出發(fā)。讓學(xué)生實地考察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。
3.海底動物各有各的活動特點，在演讀中學(xué)生有了個性化的體驗，分別扣住不同的動物特點，挑一種自己喜歡的動物介紹，通過“讀”來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“讀中悟”，讓學(xué)生多動口、多動腦，能提高對詞語、句子文章內(nèi)容的'理解。再加以適時地、大膽的發(fā)揮想象，讓課堂活躍。
這節(jié)課下來，總是覺得很遺憾。形式過于花哨，部分環(huán)節(jié)沒有落到實處。比如說在教學(xué)第三段的時候，我因為一時間的緊張而先讓學(xué)生仿說，再通過讀來理解文章，使訓(xùn)練并沒有落到實處。因為教學(xué)經(jīng)驗不足，上課緊張，臨場應(yīng)變能力不強，不能和學(xué)生平等對話，如果再精心一些，深鉆教材，也許課堂上的氣氛又是另一番天地。
在評課中，老師提出了我們班上孩子讀書聲音很大，想想其實自己有很大的原因，因為平時自己的嗓門總是很大，不會正確用嗓，所以讓孩子也學(xué)會了大嗓門的說話，讀書。
課堂是一門藝術(shù)，終身學(xué)習(xí)是一名教師義不容辭的職責(zé)�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，爭取在下一次的公開課中，吸取教訓(xùn)，取長補短。
《海底世界》教學(xué)反思8
在三年級海底世界教學(xué)中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和思路。在第23課的教學(xué)中，我特別注重了學(xué)生的情感體驗和動手實踐的過程。通過模擬海洋生物的形態(tài)、色彩和特征等方面，讓學(xué)生更加深入地了解海底世界的神秘和多彩。
在教學(xué)過程中，我采用了多媒體教學(xué)、實物展示和互動環(huán)節(jié)等多種手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生更加主動地參與和體驗。例如，我用電子白板呈現(xiàn)圖像，讓學(xué)生一起觀察、比較和分析海底生物的形態(tài)和特征；同時我還帶上了一些海洋生物的模型，讓學(xué)生可以親手觸摸和感受，加深對其印象和理解。
在教學(xué)結(jié)束后，我還設(shè)計了一些小活動，讓學(xué)生在課后可以繼續(xù)體驗和鞏固所學(xué)知識。例如，我讓學(xué)生自己制作一個小海底生物模型，讓他們在制作過程中感受到創(chuàng)造和探究的樂趣；同時，我還讓學(xué)生自主設(shè)計一幅海底世界畫，通過畫畫的過程和結(jié)果，激發(fā)他們對生物多樣性和環(huán)境保護的.意識。
在三年級海底世界教學(xué)中，我通過多種教學(xué)手段和設(shè)計，使學(xué)生更加主動地參與和體驗，不僅豐富了課堂內(nèi)容和形式，也增強了學(xué)生的情感體驗和認知效果。我相信，通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加深入地了解和熱愛自然，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
《海底世界》教學(xué)反思9
《海底世界》是一篇文字優(yōu)美的課文，文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情，激發(fā)學(xué)生們對大自然奧秘的探索興趣。這節(jié)課我的教學(xué)重點是：圍繞第四自然段和第五自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何圍繞一句話把一個意思寫清楚。教學(xué)難點是訓(xùn)練寫法：圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，抓住貝殼的特點，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ沿悮さ拿缹懗鰜�。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有很多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。
1、多媒體的運用會起到事半功倍的效果。在導(dǎo)入新課時，我采用了視頻導(dǎo)入，視頻中可愛的海底動物以出現(xiàn)就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，一下子就把學(xué)生帶到海底世界，讓他們有身臨其境的感受。在讀寫結(jié)合，訓(xùn)練寫法這一環(huán)節(jié)，給孩子們播放的貝殼的視頻，也深深地吸引住了孩子們，激發(fā)了他們對這些貝殼的濃厚興趣，為訓(xùn)練寫法做好了鋪墊。
2、這節(jié)課的難點是“訓(xùn)練寫法”，即圍繞“海底的'貝殼，各有各的美”這句話，寫出貝殼的特點。為了突破這個難點，我課前布置孩子們上網(wǎng)查看了關(guān)于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了，自然會對視頻中的貝殼產(chǎn)生興趣，會激發(fā)寫作的欲望。我采用了層層深入、螺旋上升的方法�？偨Y(jié)寫法—鞏固學(xué)法—訓(xùn)練寫法的教學(xué)模式，突破了教學(xué)難點。
3、重視朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在感情朗讀中感受語文文字的魅力，體會情感。讀永遠是語文課的主旋律，語文課應(yīng)該書聲瑯瑯。各學(xué)段都在強調(diào)朗讀的重要性。這節(jié)課我把朗讀貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，重視朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生的朗誦水平得到了提高，提高了學(xué)生的朗誦興趣，發(fā)展了孩子們的語感，加深了他們的體驗和領(lǐng)悟。
我的這節(jié)課，教學(xué)重難點突出，教學(xué)設(shè)計合理。以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
《海底世界》教學(xué)反思10
一節(jié)課上下來之后，我對本節(jié)課的得失有了清醒的認識。聽了其他專家同仁的評課以及給我的建議之后，我也對自己的課堂進行了深刻的反思，有幾個地方我認為處理得還不錯。
一是在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路，課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點、難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。
二是課堂的開放性、靈動性。教師的課堂引導(dǎo)，追問、激勵對學(xué)生而言是很有效的，因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒有落空，才能提出不少有價值的問題，說出自己獨特的感悟，有了自己個性化的品讀。學(xué)生的主體性地位，教師的主導(dǎo)地位得以暢達自然地發(fā)揮。
三是教學(xué)設(shè)計的即時生成性。一線教師都明白，在實際的教學(xué)過程中，很多情況和因素都是無法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng)，教師對教學(xué)的'設(shè)計要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”，以便可以適時調(diào)整策略，滿足新的情境和學(xué)生新的需求，提高課堂教學(xué)的針對性。我的這一節(jié)課就對原來的教學(xué)設(shè)計進行了及時調(diào)整，淡化了預(yù)設(shè)，注重了生成。盡管不如原來設(shè)計的簡明形象，但卻是最真實的課堂。
課堂的遺憾在于我的課堂機智和臨時應(yīng)變能力不足！課堂機智的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評價上。課堂上我有意識地注意了評價的多樣性，比如讓學(xué)生互相評價，作為教師評價的補充。但若是學(xué)生的評價無效的話，教師還可以機智地在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上進行再評價，因為這也是課堂交流的重要部分，是走進學(xué)生心靈的有效途徑，智慧的火花就是在這樣你來我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。
葉瀾教授說：“只要是真實的課就會有缺憾�！闭鎸嵟c不完美才是課堂的存在意義！
下課鈴聲的響起，卻是我反思的開始。我清醒地意識到教學(xué)這門藝術(shù)太深奧，我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求，決不能馬虎對待。
《海底世界》教學(xué)反思11
《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，從大的方面牽出來然后逐段的去理解。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的`行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。并且結(jié)合學(xué)生的生活實際，體會自己走四米需要多長時間來體會海參的慢， “最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。
最后學(xué)生把自己收集到的關(guān)于海底動物的資料拿出來共享，也是讓學(xué)生對海洋有更深的理解。 當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對學(xué)生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
《海底世界》教學(xué)反思12
在本課的教學(xué)中，學(xué)生對于海底世界還是非常感興趣的，所以在課程一開始，運用與海底世界相關(guān)的圖片和視頻教學(xué)，能吸引學(xué)生的興趣，并提高課文的觀感性。在組織學(xué)生對課文進行總結(jié)概括的過程中，我通過與學(xué)生的互動交流，以問答和層層遞進的方式啟發(fā)學(xué)生，在學(xué)生的回答中總結(jié)答案。概括內(nèi)容“景色奇異、物產(chǎn)豐富”之后對前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)使得內(nèi)容和架構(gòu)并重，相互融合。
在對字詞的教學(xué)中，我先解釋了詞語本身的含義，能幫助學(xué)生更好地理解詞語在文中的作用。在學(xué)習(xí)中，我依然注重對學(xué)生的引導(dǎo)，以提問、回答、指導(dǎo)的方式鼓勵學(xué)生思考，再指導(dǎo)其進步。
其中對承上啟下和具體語句分析的學(xué)習(xí)豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會文章怎么寫和為什么這么寫。學(xué)習(xí)中，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理清思路，通過逐句概括海底動物、植物的`特點，來體會“海里的動物，各有各的活動方法”以及“海底的植物差異也很大”兩句段落中心句。學(xué)生學(xué)習(xí)段落如何根據(jù)中心句有序展開。最后的有感情朗讀課文使得學(xué)生在細析內(nèi)容后，帶著理解朗讀課文，鍛煉學(xué)生正確、流利朗讀的能力，也更好感受海底世界的奇妙。本課教學(xué)嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)，完成對學(xué)生的訓(xùn)練并游刃有余地使得學(xué)生感受美、欣賞美。在教學(xué)過程中將話語權(quán)更多交給學(xué)生，我扮演隨后指導(dǎo)、糾正的角色，主要的總結(jié)都是學(xué)生說出來。
《海底世界》教學(xué)反思13
《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊第七單元中的一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的`總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個整體的深刻印象。
依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。
1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
海底世界，對于學(xué)生來說是一個完全陌生的世界，要讓學(xué)生確實領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除了引導(dǎo)學(xué)生認真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美麗。因此，我制作了課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進入一個海底世界，讓學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下了生動形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.尊重學(xué)生主體，引導(dǎo)閱讀感悟。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師繁瑣的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！痹诮虒W(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會了讀，學(xué)會了思，學(xué)會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進行交流。如，學(xué)習(xí)第三自然段式，我先讓學(xué)生獨立閱讀，標(biāo)上序號，畫出中心句，圈出動物名字，再讓學(xué)生讀一讀喜歡的動物，想一想寫出了動物什么活動特點，是怎樣寫具體的，最后請學(xué)生利用提供的句式交流。這個過程注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性。
總之，本課的教學(xué)設(shè)計我遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。
反思課堂教學(xué)還存在著許多不足：一是教學(xué)機智不夠靈活，完全按照教師備課的預(yù)設(shè)進行教學(xué)，一旦學(xué)生說不到點子上，就有點著急，教學(xué)語言就有點語無倫次；二是朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)完課文后的朗讀和課前的朗讀沒有多大差異。如何引導(dǎo)學(xué)生有層次的朗讀，提高朗讀的實效，這是我今后應(yīng)該認真探索的問題。
《海底世界》教學(xué)反思14
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
根據(jù)學(xué)生的實際和課文的特點，我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽。”學(xué)生的興趣一下子就來了，接下來的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性非常高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾，最后在課堂教學(xué)結(jié)束時，我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象，使情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。因為“興趣是最好的老師”，小學(xué)生對于自己感興趣的事總是積極地參與，因此，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達成度也很高。
在教學(xué)中，我還努力在課堂中體現(xiàn)個性化的閱讀。首先，給學(xué)生自主選擇閱讀的材料，由于每個學(xué)生的'閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此，在教學(xué)中提出“你覺得海底世界是一個怎樣的世界，你從哪兒讀出來的？”這一句牽一發(fā)而動全身，讓學(xué)生根據(jù)自己最強烈的閱讀感受來領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗、自我創(chuàng)造，形成獨到的見解，又提高閱讀水平。其次，鼓勵學(xué)生多討論，尊重學(xué)生的個人體驗。在閱讀中，讓學(xué)生與文本交流，進行思想碰撞，但只要是學(xué)生切實的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學(xué)，做到以人為本。再次，大量閱讀是個性化閱讀的基礎(chǔ)，不僅要加強課外閱讀量，同時鼓勵學(xué)生讀有關(guān)海洋知識的書籍，上網(wǎng)查資料，擴大知識面。
《海底世界》教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過第三、四自然段的教學(xué)，進行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字"參"和"量。。
(二)能力訓(xùn)練點
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、會用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。
(三)德育滲透點
通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)重點。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點。
教具準(zhǔn)備：
海底圖片的幻燈片
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生看圖片
2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
二、抓重點句，了解特點。
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?
3、指讀有關(guān)句子:
“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?
(兩方面特點:景色奇異和物產(chǎn)豐富。)
三、初讀課文，理清思路。
1、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。
2、指名回答，課堂討論。
通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
(1)思——問題。
(2)畫——重點句。
(3)找——重點詞語。
(4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。
(1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？
(2)指名回答后，出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜�！�
(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。
（“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）
(4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?
�。ń�(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。）
2、學(xué)習(xí)第3自然段。讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。
(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?
(2)指讀句子，并分別說句意。
(3)出示句子:
“海底是否沒有一點聲音呢?”
讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變�！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑�，讓學(xué)生采用換詞語的方式理解句義。
3、學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序?qū)懙?經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。
(1)指讀重點句;理解詞語。
(2)什么是“竊竊私語”
(“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)
(3)讓學(xué)生用動作演示 “竊竊私語”。
(4)作者這樣描寫有什么好處?
(作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。)
(5)作者是怎樣具體描寫的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。)
(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)
(7)教師讀句子：
“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報�！�
提問：這句話告訴我們什么?
(這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)
(8)指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。(奇特)
(9)小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么?
讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
(10)讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?
(黑中有亮、靜中有聲)
4、用上面的'學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
(1)指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什么?
(2)指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指讀課文，想想這段話有幾句?每句話是什么意思?
(本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法�！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)
(2)“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么?
(說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)
(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?
(先總述后分述。)
(4)你是怎么知道的?
(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)
(5)“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行�！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。)
指名讀5、6自然段。
(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?
(2)指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。
(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)
(3)讓學(xué)生找最有特點的植物。
(最大的、最小的)
(4)海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的?
(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬�！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。)
(5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種?
(讓學(xué)生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)
五、根據(jù)板書總結(jié)全文。
六、配樂，有感情地朗讀課文。
七、看圖，再激趣、展開想象。
1、出示掛圖。
2、談話激趣。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。
【《海底世界》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《海底世界》教學(xué)反思02-08
教學(xué)反思：《海底世界》03-20
海底世界教學(xué)反思05-30
《海底世界》教學(xué)反思05-30
語文《海底世界》教學(xué)反思03-30
海底世界教案及教學(xué)反思01-09
海底世界教學(xué)反思【集合】06-11
海底世界教學(xué)反思范文04-19