羅恩老師的奇跡教育讀后感(優(yōu)秀)
讀完一本書以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編幫大家整理的羅恩老師的奇跡教育讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
羅恩老師的奇跡教育讀后感1
曾經(jīng)讀過一些關(guān)于教育的書，感覺空洞理論較多，實際操作性不強。但是當(dāng)我把《羅恩老師的奇跡教育》這本書讀完時，我看到了一種截然不同的教育理念，感受到了“奇跡”二字的含義。與其說羅恩創(chuàng)造了教育的奇跡，還不如說羅恩用他的教育激情點燃了他身邊的每一個教育工作者和學(xué)生，也點燃了我心中的教學(xué)熱情。
閱讀的過程確實感覺非常奇特，仿佛跟隨著作者來到克拉克學(xué)校，一點一滴地感受著學(xué)校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的，“震撼”二字是唯一能準(zhǔn)確地表達我的感受的詞語，因為在克拉克學(xué)校，看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，所有校方及老師的出發(fā)點都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性并激發(fā)他們的潛能，平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動于教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間，像空氣一樣無處不在。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動，他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實踐活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活動。所有這些活動，他們都會盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學(xué)生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。
同時，克拉克學(xué)校還會教授孩子們很多與知識無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的`鼓勵帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答。當(dāng)然，克拉克老師并非是萬能機器人，他也有疲累到不想說話的時候，但是，即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時睡眠時間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點燃全班同學(xué)的熱情。
就像他所說“有時候，重要的并不是我們內(nèi)心的感受，而是我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，只要你表現(xiàn)出一種情緒，它通常也會轉(zhuǎn)化成為你內(nèi)心的感受。”讀到這里，我的心被深深地感動了�；剡^頭來看我們的教育，或許是因為工作壓力太大的緣故，教育所關(guān)注的重點卻放在了根本無法代表個人能力的分?jǐn)?shù)上。孩子們的最寶貴的想象力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)熱情卻就這樣一天天地喪失甚至被扼殺。而我們教師在疲于應(yīng)付各類檢查和上交各種資料的同時，對學(xué)生、對工作也失去了激情和創(chuàng)造性。我們真的該好好思索，我們要帶給學(xué)生些什么，僅僅是分?jǐn)?shù)嗎？我想，不是的。也許，我們更應(yīng)該教給學(xué)生走向社會的綜合能力，幫助他們樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才而努力。
克拉克能夠贏得孩子們的信任，走進孩子們心中，靠的不僅僅是廣博的知識，有趣的講課方式和高明的手段，而是他對孩子們的古怪刁鉆與非難的寬容之心，是他將孩子們堅硬和冷漠的外殼漸漸融化的真誠之心，是他對孩子們點點滴滴的呵護與關(guān)愛，而他真正讓孩子們?yōu)橹鄯氖撬陲棽蛔 窝b不來的偉大的閃耀著智慧之光的人格魅力，要知道知識和智慧是不能劃等號的。我們應(yīng)該和孩子們建立的是彼此平等、互相尊重、亦師亦友的關(guān)系。
這本書的意義在于，它讓我們清醒地認(rèn)識到：好的教育其實沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。
羅恩老師的奇跡教育讀后感2
《羅恩老師的奇跡教育》的封面上寫著“點燃孩子的學(xué)習(xí)激情”，這對我們教師來說，是最想做到的，同時也是最難做到的。在這本書中，我看到學(xué)生們的的學(xué)習(xí)熱情被成功點燃了，究其原因，是克拉克學(xué)校有著一群出色的教師，在他們身上，我看到了洋溢著的激情。
我還在學(xué)校上學(xué)的時候，機緣巧合下認(rèn)識一位老師，從這位老師身上，我學(xué)到很多終身受益的東西。他就曾經(jīng)告訴我，激情會讓一位老師煥發(fā)出一樣的光彩，每一位教師都有可能完成一堂非常不錯的課，但只有一個有激情的教師才能創(chuàng)造出一堂精彩的課。
羅恩老師在書中也提到，他最希望傳遞給同行的的理念就是激情。“當(dāng)你和孩子們一起工作時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的沒一個孩子都有遠(yuǎn)大夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能�！蔽腋窃跁锌吹搅撕芏嗾宫F(xiàn)這支有特色的教師隊伍激情的一面。
例如：1、羅恩老師為了找到是孩子們喜歡上他的課的方法，他常常盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團隊，他都會把這些運用到他的課堂之中，以增強教學(xué)效果。羅恩老師找到學(xué)生們最喜歡的歌曲《雨傘》，他修改歌詞并應(yīng)用到運算法則上。在他向?qū)W生們介紹這首歌時，學(xué)生們在座位上坐直了身子，第一次露出期待和興奮的神情。第二天來上課時，他們熱情的唱著這首歌，利用歌詞里的`要點自如的解答難題。P25
在此我想說的是，羅恩老師是把八年級的代數(shù)交給五六年級的學(xué)生，因為它所采用的方法為學(xué)生們所喜歡和接受，因而產(chǎn)生了良好地教學(xué)效果。身為教師，我們設(shè)定孩子們的智力水平，我們無能為力，我們能做的是尋找適合的方式讓學(xué)生們最大程度的收獲知識。
2、“讓課堂動起來”。羅恩老師設(shè)計一種方式，讓學(xué)生自己把所學(xué)表演出來。例如，要上一堂希臘神話的課，他把學(xué)生分成5人一組，給出10分鐘時間來準(zhǔn)備，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的道具。給出時間限制，學(xué)生們一開始會很混亂，但很快就會進入狀態(tài)。讓他們輪流來表演各自的故事是一種讓他們記住所發(fā)生時間的絕好方式，同時也讓他們對以后的課程有所期待。P216
這種方式在語文、英語、歷史等課程中尤其適用，但不宜使用的頻率較高，大概一個月表演一次就可以，這種方式不僅能夠烘托課堂氣氛，提高教學(xué)效果，還能訓(xùn)練學(xué)生的組織能力，同時使他們克服在人前表演時的恐懼。
3、“站到桌子上講課”。羅恩老師喜歡跳上桌子講課，他認(rèn)為這樣更能為教室注入激情，給課堂帶來活力。他說，當(dāng)他跳上課桌時，所有的學(xué)生都在緊緊地盯著他，他們變得機敏且全神貫注。P221
當(dāng)然了，我不是提倡我們所有老師都調(diào)到桌子上去講課，這聽起來不太現(xiàn)實。我只是想說，在克拉克學(xué)校，我么總能看到激情洋溢的場景，他們用所能想到的一切方式感染學(xué)生，帶動學(xué)生，似乎教師們身上蘊藏著無窮的力量。但我們可以盡可能多的在學(xué)生之間走動，或做出一些肢體動作等來吸引學(xué)生的注意力，讓他們跟上我們的節(jié)奏。
除此之外，克拉克學(xué)校對待回答不出問題的學(xué)生的做法讓我印象深刻。在羅恩老師的課堂上，當(dāng)被點到的學(xué)生回答不出問題時，羅恩老師會選擇等待。如果學(xué)生問出能夠幫助他解答的問題，羅恩老師會提供相應(yīng)的信息；若學(xué)生回答不知道，羅恩老師會告訴他答出問題的方法，如果學(xué)生只是坐著干瞪眼，那么整個班級都會坐著，望著他。但是這種情況不會持續(xù)很久，大約8秒鐘之后，就會有學(xué)生說：“xx，加油，你能的�！本o接著全班學(xué)生開始鼓掌。
通常在這樣的情況下，被提問的學(xué)生會在得到鼓勵后給出正確答案。即使答案是錯誤的，也會在教師的引導(dǎo)中給出正確答案，這個時候他會為自己的成功感到自豪，同時其他同學(xué)領(lǐng)會到在別人有困難的時候，我們要做的是給以鼓勵和支持，而不是急于取代。羅恩老師“不放過”任何一個答不出問題的學(xué)生的作法，無形中會是他們在課堂中更加集中注意力，努力為回答出問題做準(zhǔn)備。
這不由使我想到，在我們的課堂中，如果遇到這樣的問題，通常教師會讓答不出問題的學(xué)生坐下，然后在眾多舉手想要回答問題的學(xué)生中選擇一個繼續(xù)回答。這樣做在無形中是在向?qū)W生傳達一種思想：“我回答不出來也沒關(guān)系，反正老師也會叫別人回答�！睆亩�，學(xué)生們無法在課堂上嚴(yán)格的約束自己。
我想，我在這本書中學(xué)到了太多太多，老師們設(shè)身處地為學(xué)生們著想，他們對學(xué)生的高期望一次次的創(chuàng)造奇跡……
書中描繪了克拉克學(xué)校從一座廢棄工廠到現(xiàn)在成為學(xué)生們翹首想要進入的學(xué)校，它的一磚一瓦都來之不易，我們現(xiàn)在有著明亮的教室，優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施，需要的就是我們教師們帶著我們的激情迎接我們的學(xué)生，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情！
下面我摘了一些在我讀書過程中，我認(rèn)為感觸比較深的話。
1、我們只關(guān)注了孩子的自尊心，卻沒有考慮他們的表現(xiàn)與能力。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁P只會讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗。
2、孩子們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn)，當(dāng)呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時，他們就會愿意奮力一搏。
3、但你了解到某個家長為了孩子的考試而用心輔導(dǎo)，就應(yīng)該在寄給家長的考卷上貼上一張便簽，為他的出色工作喝一聲彩。
4、如果有學(xué)生有什么想要和我說的話，我會毫不猶豫的去問他們。
5、教孩子們的時候，我全身心投入，因為我知道，在這段短暫的歲月里我會對孩子們產(chǎn)生終身的影響，我不想浪費一分一秒。
6、我常常捫心自問：“如果是我的孩子遇到這種情況，那我會希望他的老師怎么來處理呢？”這往往能夠為我處理遇到的情況找到正確的方法。
7、一個人最不應(yīng)該說的話就是“我不行”。
8、如果你要贏得尊敬，你要顯示你的掌控能力。
9、我盡量讓自己耐心點兒，因為他們都為我工作，如果我不具體詳細(xì)的告訴他們我想要他們做什么，我自己就會承擔(dān)更多工作。
10、孩子們會看著我們學(xué)習(xí)，我們要記住，他們會努力變成我們期望的樣子。要看到他們身上的閃光點，告訴他們，他們身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
11、對于孩子們來說，一個非常好的方法就是讓他們看到那些達到了最高標(biāo)準(zhǔn)的人。我們要跟孩子交談，告訴他們要達到那樣優(yōu)秀的水平所需要的努力。
12、如果我們能夠一起合作，去鼓掌、去歡呼、去相互激勵，我們就有機會把我們的課堂變成世界上最鼓舞人心的課堂。
13、同坐在教室后面和角落里的學(xué)生們進行目光交流尤其重要。
14、如果你移開視線，你和學(xué)生們之間的聯(lián)系就被中斷了，而且也會縱容身后孩子們不守紀(jì)律的行為。
15、你要是不給學(xué)生們的行為設(shè)限，你就將永遠(yuǎn)為其后果感到失望。
16、教師要告訴家長應(yīng)該怎么做才能幫助孩子提高成績。
17、老師，特別是那些剛做老師的同行，所犯的最嚴(yán)重的錯誤，就是擔(dān)心學(xué)生不喜歡他們。
18、我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該臆斷孩子們的想法。我們必須詢問他們，發(fā)現(xiàn)問題，然后向他們解釋我們覺得應(yīng)該那么做的原因。
19、怯場是成人中常見的一種恐懼，最好的辦法莫過于在怯場沒有成為真正的問題之前，就讓孩子參與這些活動，讓孩子在年齡很小時就去面對恐懼。
20、永遠(yuǎn)不要低估創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和創(chuàng)設(shè)美好氛圍的價值，它們會鼓舞我們的孩子去學(xué)習(xí)。
羅恩老師的奇跡教育讀后感3
當(dāng)我被生活弄得疲憊不堪，失去斗志的時候，一股春風(fēng)吹來，讓我為之一震：林馨讀書社——讀《羅恩老師的教育故事》。讀后感！還要寫讀書感？我又猶豫了……。不過我還是堅持下來了！
第一遍，我先速讀全書。找到一個感興趣的點：羅恩老師是怎樣把一個全區(qū)最爛的一個初中畢業(yè)班調(diào)教到全區(qū)第一名的。我的收獲是：在老師們抱怨自己的學(xué)生時，有沒有像羅恩老師一樣想想該如何對待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣，教育無國界，沒有哪個孩子天生不愛學(xué)習(xí)的！
第二遍，我通讀全書。
第三遍，我細(xì)讀全書。
我的收獲是：
1、教育的成功與否是否有激情？很多老師之所以沒有在教育上取得成就，最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的教育激情。一般情況下，初中老師語數(shù)外老師教兩個班100多個學(xué)生，上課自習(xí)至少4節(jié)課，還有兩大摞作業(yè)，需要多少時間？誰還有精力、熱忱，琢磨提高學(xué)生的興趣呢？史、地、政、生老師雖負(fù)責(zé)一門課程，成績也要，縣里也要大排隊，學(xué)生們考不好，壓力也大。最后，抱怨孩子的'不努力上，甚至批評家長。羅恩老師傳達給同行的理念就是：一定要有激情。當(dāng)你和孩子們在一起時，特別是和熊孩子們在一起時，一定要關(guān)注孩子的潛能。想辦法讓每一個孩子都有夢想！
2、同樣面對應(yīng)試教育，克拉克學(xué)校教育竟然能大膽地突破傳統(tǒng)，本著對孩子成績的負(fù)責(zé)的前提，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。老師設(shè)計的制作小地球儀的動手活動；觀察春夏秋冬一年四季太陽的影子任務(wù)；聽《青藏高原》《高原紅》歌，看草原風(fēng)光視頻，知青藏地區(qū)、看迎風(fēng)坡，背風(fēng)坡，知植被……等活動，足以激發(fā)孩子對知識的渴望。學(xué)生們想學(xué)習(xí)，進步自然就快了，成績自然就提高了。
3、教育教學(xué)上，老師既要幽默、風(fēng)趣，又要對學(xué)生要求嚴(yán)格�；钴S課堂氛圍,可以和諧師生關(guān)系。例如：在講地球自傳時，老師模擬地球在講臺上悠然轉(zhuǎn)上一圈，學(xué)生會開懷大笑、久久難忘。當(dāng)一聲“春眠不覺曉，心得有多少”的關(guān)切驅(qū)散學(xué)生的朦朧睡意；當(dāng)一句“有眼不識泰山”的自嘲贏得熾熱、敬重的目光，師生的友情便更加濃重了�！暗厍蜃赞D(zhuǎn)”——“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”“交通運輸”——“火車一響，黃金萬兩”。使學(xué)生認(rèn)識到原來地理也這么富有文學(xué)色彩！增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4、克拉克學(xué)校會教孩子們很多與課本無關(guān)的知識。比如：與人相處；真誠地為同學(xué)鼓掌；充滿熱情的鼓勵會帶給他人信心與勇氣；當(dāng)別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答。我們的學(xué)校就做得很好：如：我們學(xué)校的防震應(yīng)急疏散演練；經(jīng)典誦讀；周一的旗下講話；孩子們的才藝表演；一節(jié)金融課：《錢，該怎么花？》；鼓勵孩子們“當(dāng)家作主”(出去旅游“每張秋游門票100元，學(xué)生打5折，16人以上的團體票按成人票6折優(yōu)惠，怎么樣買秋游門票更劃算？”孩子們出謀劃策。孩子們以小組為單位，展開了熱烈的討論。金融課后，孩子們便開始用記賬本記錄每筆花銷，再不會像以前那樣任性地“買買買”)。
如今的教育，與其我們抱怨體制，抱怨學(xué)校，抱怨老師，抱怨家長，不如盡自己的力量努力去做！
羅恩老師的奇跡教育讀后感4
初讀這本書，發(fā)現(xiàn)這是一本不同以往談教育的書籍，沒有嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的理論，沒有一般的邏輯敘述，只是講述一個個事例，而這些事例往往也根植不到我的身邊，比如站在桌子上，比如滑梯，比如請同學(xué)到家里吃飯，比如參加節(jié)目，比如帶孩子旅行……，太多太多個例化的東西只能說明是“羅恩式”的教育，效仿不來。只能當(dāng)小說來看，我知道有這樣的人，這樣的事。
但這樣頗具影響力的名人寫的書應(yīng)該不僅僅是這樣的吧？于是，我又打開了它，慢慢發(fā)覺他的奧秘。他不僅是老師，還是數(shù)學(xué)老師，還是班主任，還是校長，所以他從學(xué)校，老師，家庭，家長，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，多角度多方位的去給孩子打造成長環(huán)境，不僅點燃孩子的學(xué)習(xí)激情，更是點燃孩子的生活的熱情，勇氣，自信。這不正是教育所要起到的作用嗎！
我也深深感到，教育真是一個全方位立體化的工程，要看到全面，而我們的眼光太狹窄，只看到一個個點。羅恩正是用這些看似毫無關(guān)聯(lián)的碎片化的經(jīng)歷，才形成了他獨特的教育。
再次讀，是在學(xué)校要交流感受的時候。我問自己讀過書后到底學(xué)到了什么？我反思，他為什么會做出這樣的奇跡？羅恩本身是個有激情，熱愛，能堅持的人。有激情，才不覺面對教學(xué)工作的枯燥，有熱愛，才會覺學(xué)生的可愛，有堅持，才讓教育的想法得以實現(xiàn)并影響深遠(yuǎn)。
我呢，激情，熱愛快已消散，只剩下茍延殘喘的堅持。那多的想法，大概還是停留在二十歲上班時的`懵懂階段。
再讀，我又去查閱他的《55條班規(guī)》，查看《熱血教師》。我在書上不起眼的位置看到了這樣一句話，“我們建立了一套原則、理念和價值觀，這就是我們的辦學(xué)理念，也是我們對親似大家庭的團隊的總結(jié)這寫核心原則就是我們作為教育者、父母、和導(dǎo)師如何教育我們深愛的孩子的關(guān)鍵所在”。是啊，回想我們是因為這因為那，而失去了自我，也失去了教育者的高度，失去了教育的熱情，那有怎么能用自己的激情去點燃學(xué)生的激情呢？而疫情期間的家訪，更讓我感到，以前是沒有走進學(xué)生的心里。我應(yīng)該堅持自己的信念，保持應(yīng)有的激情，全新投入到熟悉的工作中去。
合上書本我好像學(xué)到了什么，又好像腦子里什么都沒有。這真是一本讓人看了又看，愛不釋手的書，不管你是家長，教育者，教學(xué)的管理者，你都會從中受到啟發(fā)。謝謝羅恩！
羅恩老師的奇跡教育讀后感5
這個暑假我讀了學(xué)校發(fā)的《羅恩老師的奇跡教育》這本書，還看了以羅恩老師的真實故事為背景改編的電影《熱血教師》，他身上所具備的對待學(xué)生的態(tài)度：愛心、耐心、尊敬、信任，且對所有學(xué)生都一視同仁，讓我深感佩服。讀完此書，我感覺有許多收獲。在談感想之前我們先看一個視頻。（播放視頻）他就是羅恩克拉克，年僅28歲，他就獲得“全美最佳教師”的殊榮。我想大家只需這短短的幾分鐘就已經(jīng)被他的那種幽默與激情所感染了吧。
在一開始讀前言的時候當(dāng)我看到標(biāo)題：課堂應(yīng)該是充滿激情的地方，我就想這和我們的271“高效課堂”豈不是一樣的，我們老師的課堂不也是充滿著激情。老師們用各種方法點燃著我們的課堂。在熱血教師中有這么一個例子（是否要截取視頻），由于孩子們不能夠集中注意力，他采取了一個辦法，就是如果學(xué)生能夠集中15秒的注意力，他就喝下一杯酸奶，結(jié)果大家應(yīng)該能夠猜出來，而正是老師的這種辦法，才讓他的學(xué)生慢慢的喜歡上了他的課，慢慢的對學(xué)習(xí)有了興趣。在這一方面我覺得我們實驗初中的老師方法應(yīng)該比羅恩老師好很多了，至少不會自己在課堂上喝吐。我們學(xué)生自制的視頻，自排自演的話劇，我覺得比羅恩老師他們的說歌好玩多了。但是羅恩老師他有著自己的魅力，他是個散發(fā)著迷人風(fēng)采，有著神奇魔力的人，羅恩老師是用自己的激情去感染學(xué)生，點燃課堂，而我是要求學(xué)生們激情投入�？死藢W(xué)校有著“與眾不同，無所畏懼，點燃激情，獨立自由”的羅恩精神。羅恩在課堂上創(chuàng)造出一種積極的氣氛，甚至站在桌子上點燃孩子們的激情，集中他們的注意力，他尊重每一個學(xué)生尤其擅長贊揚的力量，懂得很好的維護保護于學(xué)生們的關(guān)系。他們關(guān)注的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)實質(zhì)性問題，讓他們認(rèn)識自己的價值，欣賞他人，鼓勵大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，讓孩子們學(xué)的多學(xué)的更好。在他的周圍團結(jié)這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長的眼球，讓學(xué)生實現(xiàn)一個又一個不可能，創(chuàng)造一個又一個奇跡。
羅恩老師堅信因材施教，堅信沒有教不好的學(xué)生。書中有這樣一個畫面讓我印象很深刻，羅恩老師曾經(jīng)教過一個孩子喬治，是一個學(xué)習(xí)不努力，調(diào)皮搗蛋的孩子。每次羅恩老師請他朗讀的時候，他都會無所謂的說“我不想讀”。于是，放學(xué)后羅恩老師將他留下來，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有成語，先了解發(fā)音，然后學(xué)習(xí)詞匯，努力使朗讀流利。最后經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，在在讀這本書的過程中我總是聯(lián)想到自己在教學(xué)過程中遇到的一些問題。包括怎樣提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，怎么樣和他們建立互相信任的關(guān)系等等，下面我從書中的幾個方面談一下我的感想。
第一部分第七節(jié)“走進孩子們的生活”，我覺得這一部分和“用心聆聽孩子的心聲”是一個意思，那就是真正的了解孩子的內(nèi)心，和他們做心與心的溝通。
書中這么寫的“使學(xué)生用功和表現(xiàn)出敬意的關(guān)鍵是與他們建立正確的關(guān)系。我總是清楚地告訴孩子們，我是他們的老師而不是他們的朋友。是的，作為老師，我知道自己應(yīng)該成為一個可以信賴的顧問、一個教育者，以及一位指導(dǎo)者，甚至有時候還是一個父親或者母親。首先，要向?qū)W生們表達你的關(guān)心，這樣做會讓其他的一切都變得容易起來。”書中講到一個叫達坎的孩子，因為家庭環(huán)境的緣故，過去有很多的行為問題，經(jīng)常被退學(xué)，羅恩老師到他家里，明白了真正的原因，他沒有因為問題的存在而不去接收這個孩子，而是堅定了信念，他將成為克拉克學(xué)校的學(xué)生。在學(xué)校里，羅恩老師堅持和達坎一起吃午飯，一起乘坐公共汽車，逮住機會就對他微笑，每當(dāng)他做對時就表揚他。而正是羅恩老師的關(guān)心，使達坎的態(tài)度徹底的轉(zhuǎn)變了。他開始在學(xué)習(xí)上努力用功，專注于功課，尊敬老師和同學(xué)。我們班也有個學(xué)生，名字叫李康寧，這個暑假我一直在和他保持通話，這也是在放假之前特別留下囑咐的學(xué)生之一。一開始的時候，我發(fā)現(xiàn)他對什么東西都不感興趣，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課總愛低著頭自己干自己的事情，作業(yè)經(jīng)常完不成，組織的.任何活動都不趕興趣。當(dāng)我和他談話的時候，他也總是不配合，我總覺得他心里藏著什么。元旦晚會的那天晚上，他們宿舍由于太興奮，很晚還不睡覺，被通報了。我當(dāng)時在結(jié)束之后還在班里強調(diào)了晚睡的紀(jì)律，我以為他們會老老實實睡覺，所以我看到被通報之后非常的失望，當(dāng)然也很生氣，我把他們宿舍全部的人叫到了操場上，圍了一個圈，我沒有過多的去說宿舍扣分的事，而是和他們談了一下這半年來我們的收獲，當(dāng)我和他聊得時候，他說他在宿舍里比在家里開心，原來他的父母經(jīng)常吵架，而且一直想離婚，他總是很苦惱。對所有事都不感興趣。當(dāng)我知道原因之后，我和他說，你知道父母心里最重要的東西，一直沒有使他們離開的力量是誰嗎？是你!只有你自己好好的努力，讓自己變的非常優(yōu)秀，讓你成為他們的驕傲，你覺得他們會分開嗎？之后我慢慢的發(fā)現(xiàn)，其實他對事情不是沒有熱情，而是缺乏自信，當(dāng)我安排他的事情，他總會努力的做好，而上課的時候，我會鼓勵他發(fā)言，只要他有進步，我會狠狠的表揚他，而他現(xiàn)在比以前可以說有了很大的進步。這個暑假他基本上每個4.5天都會給我發(fā)短信，告訴我他在做什么。在我們傳統(tǒng)觀念里，兒童是受教育的對象，兒童的一切應(yīng)該由成人決定、安排。因此，無論給孩子們灌輸什么，總是希望在他們身上即刻發(fā)生作用，立竿見影。這種填鴨式的教育無疑不利于學(xué)生的個性發(fā)展，是違背兒童心理特點的。學(xué)生是有思想的個體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識到這一點：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為
第二部分營造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍。
談到這個問題，我覺得在坐的各位老師都有自己的辦法，而且都是高手。這其中有幾個方案我覺得都非常的好,其中有一個獎勵計劃，我們班除了我和趙令朋是男老師之外，其他的都是些女老師，我發(fā)現(xiàn)他們一個特點，就是同學(xué)們非常喜歡他們的課，因為他們時不時的會獎勵他們很多零食，像棒棒糖之類的。后來，我就和她們學(xué)，果然非常管用，我和我們班兩個學(xué)習(xí)不努力孩子在期末考試之前打賭，如果他們的成績達到一定的水平，我給全班同學(xué)買棒棒糖，最后的結(jié)果考完試，我給他們發(fā)了糖，而且是借的龐小偉的。我們常說“親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生真正喜歡一個老師，他就會努力的學(xué)一門課。第三部分72節(jié)，微笑是管理孩子最好的方法。我覺得這也是一個老師和學(xué)生拉近距離最好的辦法。以前我讀過一篇文章講人怎么樣才能有魅力，是這么說的：“一個人可以長的不帥，但要非常的有才，如果連才氣也沒有，那一定要保持微笑”我覺得很有道理，我長得不帥，也沒有才，最要命的還很黑，所以，我常常和學(xué)生們微笑。
作為老師，要激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現(xiàn)。這本書給我了的啟示.正如羅恩老師所說:
羅恩老師的奇跡教育讀后感6
近日讀了美國當(dāng)代著名教師羅恩·克拉克的著作《羅恩老師的奇跡教育》感慨良多。沒讀這本書之前，從報刊、雜志或一些學(xué)術(shù)報告中，對美國的教育總抱有一種仰視的態(tài)度。本書從一個客觀的角度為我們呈現(xiàn)了美國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，讀后，讓我對美國式的教育有了一個比較深入的、全面的認(rèn)識。
作者，羅恩·克拉克，教過的孩子很多走人哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工學(xué)院等世界名校，成為社會精英。他們當(dāng)中有阿莉茲·比爾——哈佛高材生，白宮實習(xí)生，一個險些被埋沒的國際政治人才；……在當(dāng)教師之前，羅恩·克拉克從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上了三尺講臺，這個改變他人生的決定同時也改變了美國許多孩子的命運。他對學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般地催生出孩子們的無限可能。那些看似無厘頭的教育實踐，恰恰是點燃孩子們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)孩子們求知欲的火種……羅恩·克拉克傳遞給我們教育界同行的一個理念就是激情——“當(dāng)和孩子們在一起時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓班上的每一個孩子都有遠(yuǎn)大的夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能�！�
全書分四個部分：第一部分不一樣的克拉克學(xué)校；第二部分父母是孩子成長中舉足輕重的力量；第三部分營造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍；第四部分課堂之外。
第一部分，作者從讓孩子信自己，別摧毀他們的夢想、不是每個孩子都應(yīng)該得到曲奇餅干、高期望帶來不可思議的進步、在老師與家長之間搭一座信任之橋、用心聆聽孩子的心聲、你所希望的并非感謝、走進孩子的生活、無私奉獻的精神、用找借口的時間想辦法解決問題、要么不做，要做就全力以赴、孩子們登上了時代廣場大屏幕、孩子能在你身上看到學(xué)習(xí)的熱情嗎？對每個孩子都視如己出，疼惜他們、成功源于精益求精的態(tài)度、記住姓名是了解的第一步、音樂能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情、永遠(yuǎn)不要輕視一個孩子、勇往直前，別讓任何機會擦肩而過、把學(xué)習(xí)熱情注入孩子的心靈深處、孩子們的驚喜之旅，與曼德拉不期而遇、學(xué)會“掌控一個房間”、孩子們，我飛起來了、愛學(xué)生所愛，不管他們愛得多另類、克拉克學(xué)校的“麻瓜方式”；
第二部分父母是孩子成長中舉足輕重的力量。作者從美好的愿望不足以幫助孩子成功、別做直升機家長，你不能保護孩子一輩子、“禮物”是為了表達感謝與欣賞，感恩、珍惜——父母給孩子最珍貴的禮物，小問題會變成麻煩、愛玩游戲的尖子生，也會被獎學(xué)金拒之門外、最有效的學(xué)習(xí)方法、即使最乖的孩子也會撒謊、有些孩子需要你更多的.耐心、孩子會努力成為你所期望的樣子、幫孩子學(xué)習(xí)詞匯的方法、別做硬幣式家長；第三部分營造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍。從小孩的年齡特點出發(fā)，從最最特別的“開學(xué)日”開始，堅信每個孩子都可以學(xué)好、這才是真正的“開放日”、穿正裝的老師們、每一分鐘都價值不菲、別讓內(nèi)部通知擾亂了課堂、別隨意干擾教學(xué)時間、課堂上，教師不要坐下來、課堂上，教師最好別用手機和電腦、別把珍貴的課堂時間用在做家庭作業(yè)上、讓你的課堂每分鐘都有吸引力、好老師，大班小班都一樣、激動人心的“分院禮”——新學(xué)年的精彩開場、“神水”事件、獎勵計劃——請學(xué)生到老師家吃飯、希望你們能打電話來、別“放過”任何一個答不出問題的孩子、讓課堂“動起來”、每節(jié)課都是“音樂課”、站到桌子上講課、每間教室都該有個“紅按鈕”、尋根的積極教育、一場風(fēng)馬牛不相及的音樂劇、對家長也要有所要求、挑戰(zhàn)賽——最好玩的學(xué)習(xí)。
羅恩老師他強調(diào)對學(xué)生的尊重、鼓勵以及和家長的良好溝通，同時要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和規(guī)范，學(xué)會尊重他人，從而更好的融入社會。他以一個客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國基礎(chǔ)教育的疲軟無力，這對中國千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長無疑是一記警鐘。他顛覆性的教育理念，正在引發(fā)一場全球教育革命。時至今日，東西方教育孰優(yōu)孰劣的爭論已經(jīng)毫無意義，羅恩正在創(chuàng)建一種全新的、世界性的教育模式。他如何將兩種文化里最好的教育理念與方法相結(jié)合，讓孩子們既能擁有快樂幸福的童年，又具備極強的學(xué)習(xí)能力，始終保持對學(xué)習(xí)的無限熱情，主動追求卓越？
這本書不僅是寫給老師的，更是寫給父母的。本書的意義在于，它讓我們清醒地認(rèn)識到：好的教育其實沒有國界。確實，作為教育者，我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。無論父母，教師。
羅恩老師的奇跡教育讀后感7
讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想。
作為成年人，我們應(yīng)該做到的是激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢想成真�！_恩·克拉克
自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是個體對自己的一種態(tài)度、認(rèn)識、評價和信念。一位名人說過，一個人的失敗其實質(zhì)是自信的喪失。在現(xiàn)實生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，自信與自卑兩者的累加效應(yīng)。愈是自信，愈會成功，愈成功則愈自信。反之，愈是缺乏自信則會導(dǎo)致更深的自卑。在競爭日趨激烈，關(guān)系日趨復(fù)雜的當(dāng)今社會，自信顯得尤為重要。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一條著名的教育原則：讓每一個兒童都抬起頭來做人。因此，從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是一個值得重視的問題。那么，如何讓自信扎根學(xué)生的心靈，去喚醒由于心理、環(huán)境、教育等多種原因，處于抑制狀態(tài)的人的激情、靈感、積極性、創(chuàng)造性等主體意識，去開發(fā)沉睡著的主體力量呢？
一、有意識地讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，這既包括記憶、思維、想象等一般能力，也包括繪畫、音樂、交往等特殊能力。能力是自信心最重要的基礎(chǔ)。學(xué)生具備了一定的能力，感到自己對所要完成的事能夠勝任，自然就能充滿信心地去做。反之，不僅在事先就畏縮、擔(dān)憂，嘗試若失敗則更會打擊其自信心，由此引起惡性循環(huán)。以前，班內(nèi)有一女生，極度缺乏自信，性格內(nèi)向，沉默寡言，做什么事都縮在后面。我從培養(yǎng)她的交往能力做起。先讓她做小組的背書組長，開始她總是完成不了任務(wù)。就從教她該怎樣跟人交流，遇到問題該如何處理入手，并私下里要求其小組成員主動配合。幾次以后，她基本上已能完成任務(wù)。接著又讓她做組長，……經(jīng)過一次次的嘗試、鍛煉，隨著能力的逐漸提高，其自信心也慢慢增強了。終于她不僅能夠按照我的指點能和同學(xué)和睦相處，獨立處理問題，而且組長工作也較為出色，贏得了老師和同學(xué)的信任與尊重。由此可見，教師不妨根據(jù)學(xué)生能力的大小有意識地讓他們承擔(dān)一些責(zé)任，這樣做不僅能鍛煉孩子的能力，還可使他們從中得到自信，明白有許多事情“我能做好”、“我有能力”。
每個學(xué)生天賦是各異的'，能力方面也各有千秋。教師的評價體系、衡量標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅集中在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)上，應(yīng)更全面些，要善于發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的長處。否則只會使那些擅長學(xué)習(xí)的孩子常受表揚，而學(xué)習(xí)稍差的孩子由于常受批評，學(xué)習(xí)成績不如意而產(chǎn)生自卑，喪失了自信，不利于他們形成健康的人格。要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專長，順勢加以引導(dǎo)及培養(yǎng)，促進他們在某方面具備其他孩子所不及的專長。這樣，即便一些學(xué)生將來在學(xué)習(xí)上不佳，也不致因此而灰心喪氣，反倒會在自己擅長的領(lǐng)域奮發(fā)努力，或許還能干出一定的成就來。培養(yǎng)學(xué)生的專長，學(xué)生就有了一種競爭優(yōu)勢，具有了上進的動力，也會因此變得越來越自信。
二、為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，適當(dāng)鼓勵，及時評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
人總是生活在一定的社會關(guān)系中，活動是學(xué)生生命得以表現(xiàn)的基本形式，活動過程是學(xué)生的內(nèi)在潛能得以發(fā)揮的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生自信心最有效的手段就是組織學(xué)生參加喜聞樂見的活動。如合作參與實驗、展示發(fā)現(xiàn)成果、表演、演講、辯論等。并擴大學(xué)生的交往范圍，因為人有聯(lián)合他人的傾向，在和他人的交往狀態(tài)中，有一種比個人更豐富的感覺，感到更能發(fā)展自己的自然稟賦。因此，我們應(yīng)多為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，引導(dǎo)學(xué)生超越自我。
人的自信需要外界的認(rèn)同和贊賞。某一行為倘若得到外界的肯定，人的自信也會由此大增。學(xué)生正處于自信形成的過程中，更離不開成人的肯定和贊揚。有這樣一個故事：一位母親帶著5歲的男孩乘公共汽車，上車坐了一段路程后，一位年邁的老婆婆上車了，母親起身讓座，并對男孩說：“來，小大人，站一會，看看能不能堅持住�！毙∧泻⒏吒吲d興地站在座椅旁，并認(rèn)真地扶著座椅不讓自己摔倒。這樣，孩子由于做成了一件小事而受到贊賞，他就會更樂意去做更多的事，接受更多的挑戰(zhàn)，以獲得更多的肯定和成功的喜悅，其自信也隨之日趨強化。
失敗是成功之母，但對于學(xué)生，尤其是處于兒童、少年的學(xué)生來說，卻并不一定適用。因為他們并不具備用未來規(guī)劃現(xiàn)在的能力，在他們看來，任何失敗可能都是永久性的、災(zāi)難性的，因此，要創(chuàng)造條件讓每一位學(xué)生都能享受到成功的歡樂。
如何讓學(xué)生獲得成功？一般而言，成功是指個人或團體在具體活動中，達到預(yù)期的目標(biāo)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。我們應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，確立其為之努力，切合實際能夠達到的目標(biāo)。其實這也正體現(xiàn)了教育學(xué)中循序漸進的原則。在制定活動目標(biāo)時，教師要充分考慮到學(xué)生的心理承受能力，不要一下子提出很高的要求，令學(xué)生“望而生畏”，而應(yīng)從較低要求開始，讓學(xué)生“跳一跳”就可摘到果子，品嘗成功的“滋味”，然后再加大力度，讓學(xué)生“拾級而上”。在活動告一段落或結(jié)束時，給予適當(dāng)?shù)脑u價。當(dāng)然，評價的方式并不只限于表揚，可以是能使學(xué)生明確感知的各種形式。學(xué)生一旦體驗到了成功的喜悅，便會樹立起“我能行”的自信心，從而減少不必要的擔(dān)憂，集中精力面對壓力和挑戰(zhàn)。
教師及時對學(xué)生的評價鼓勵，對學(xué)生自信心的形成起著有力的推動作用。這一點，在實踐中已得到充分證明。我班有個學(xué)生，上學(xué)期有一段時期各方面表現(xiàn)特別差，經(jīng)常是這個老師剛批評完，那個老師又找上他，尤其是作為班主任的我，每天林林總總的事加起來不知要說他多少次。但他不僅沒有進步，反面破罐子破摔，什么都落在最后。見到老師躲躲閃閃，說起話來結(jié)結(jié)巴巴，再無自信可言。見此情景，我嘗試著轉(zhuǎn)變教育方法，盡可能的找他的閃光點，盡量多地找機會表揚他，鼓勵他，少批評責(zé)怪。一段時間下來，他自己也覺得自己不再是那么差了，相反覺得自己也是有長處的，對班級也是有貢獻的。自信心慢慢增強，思想上也逐漸變得要好起來，這時，我進一步對其加以鼓勵，良性循環(huán)就形成了。
三、教給學(xué)生消除自卑心理的方法，使之養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度。
自信從某種程度上說，是學(xué)生人格的特質(zhì)。遇事樂觀開朗的學(xué)生大都較為自信，相反，遇事悲觀的學(xué)生則大都自卑。樂觀的自我評價，表現(xiàn)在看到自己不足的同時，看到的更是自己的長處，相信自己，不自暴自棄，不怨天尤人，能主動調(diào)整情緒，保持平衡的心態(tài)。
與自信相對的自卑，往往來源于對周圍事物的躲避心理，對他人的緊張心理，對自身的否定心理。作為教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生剖析自己的心理，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，增強認(rèn)識自我、了解自我的能力。有學(xué)生經(jīng)常在周記中談到自己的錯誤和失敗，顯得很灰心。而我總是針對他的優(yōu)點說其實你很不錯，告訴他們要把失敗看作是再學(xué)習(xí)的機會，能充分認(rèn)識一件事取得成功的過程不止一個環(huán)節(jié)，但是失敗，極有可能是一個環(huán)節(jié)出錯，沒有必要指責(zé)整個過程。教育他們從多個環(huán)節(jié)中尋找差錯并再學(xué)習(xí)嘗試，這樣就可能獲得成功。以此消除他們學(xué)習(xí)上的緊張心理。當(dāng)然也不是一味鼓勵他們爭第一，也不要把一時的失利看成是永恒的失敗。
此外，教師對學(xué)生的成長和進步要充滿信心，充分的尊重他們的人格。
正如蘇霍姆林斯基所說的“要相信孩子。”要對學(xué)生充滿慈愛之心，寬容之心，忍耐之心。作為教師絕不能因為學(xué)生的一時不開竅而喪失信心，批評一頓，不理不睬，一味地埋怨。那樣只會使學(xué)生產(chǎn)生懼怕之心，永遠(yuǎn)樹不起信心和勇氣。皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，只要教師信任學(xué)生，對他們懷有較高的期待，學(xué)生就會微妙地覺察到老師對他的態(tài)度和行為方式，進而對教師產(chǎn)生好感和信任，同時也會激發(fā)其興趣，使之想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)而不厭，產(chǎn)生進步的動力。并學(xué)會在學(xué)習(xí)中摸索感悟，在贊美聲中逐漸提高自信，不斷進步，不斷成功，從而實現(xiàn)教師期待的目標(biāo)。
給人以自信，要以人為本，以學(xué)生為“本”，要充分的尊重他們的人格，尊重他們的勞動，尊重他們的勞動成果。教師要蹲下身來與學(xué)生交流，與學(xué)生處于平等的地位，讓他們真正感到老師是他們的朋友，是合作的伙伴。還要信任學(xué)生，與學(xué)生民主協(xié)商。如果說民主是架在教師與學(xué)生心靈之間的橋梁，那么信任則是這座橋的橋墩，相信學(xué)生擁有的潛能，給學(xué)生真正的民主。更要鼓勵學(xué)生放寬視野，敢于批評。因為盲目服從、一味接受的學(xué)生永遠(yuǎn)只能生活在老師的陰影里，成為知識的奴隸。只有這樣，才能讓學(xué)生在尊重和賞識中樹立自信，相信自己，超越自己！
一位著名的心理學(xué)家說得好：成功，是靠成功推動的。讓自信扎根學(xué)生的心靈，唯有如此，我們所培養(yǎng)的一代新人才能把握屬于他們的未來。
羅恩老師的奇跡教育讀后感8
“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡”——就是因為這一句話讓我選擇了這本書，因為在目前我個人也非常不認(rèn)同現(xiàn)在“應(yīng)試”的教育體制，但是我無力去改變這種教育體制，所以，這本書吸引了我。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學(xué)校，卻只是抱怨，對現(xiàn)實沒有一點作用，但羅恩老師卻是要我們用抱怨體制、抱怨學(xué)校的時間去做對孩子成長更有意義的事，就像我們不能改變太陽升起的時間，但我們可以決定自己幾點起床。與其無休無止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強得多。讓我覺得羅恩老師故事和理念真的值得自已去學(xué)習(xí)。
在選擇這本書之前我并不知道這是一本關(guān)于美國教育的，而且是一位男性教師的教育故事，這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個男性的角度上來闡述教育，而我們平時讀到的書往往都夸大了母親對于孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。我們清楚一個孩子的成長絕對不可能只有母親或者女性參與，因為性別不同，導(dǎo)致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的`世界里不可替代。而書中的羅恩老師雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個優(yōu)秀的參與者，指引者�，F(xiàn)在我是一名幼兒教師，更是一位母親。女兒現(xiàn)在5歲了，成為媽媽以來，我更加關(guān)注孩子的教育和成長。
讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書后，我感觸很深。在他的整本書里傳遞的就是兩個字“激情”。教師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩老師就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國，走向了世界。他還試著去懂得、尊重每一個孩子，愛孩子所愛。他鼓勵他們有自己的夢想，盡管那些夢想和自身素質(zhì)很不搭配，甚至有些遙不可及，但是他讓我們知道只有擁有夢想，才有實現(xiàn)的可能。而作為家長的我們，有多少次因為孩子那些看似不理智的選擇而被我們強行糾正呢？又有多少次我們真的都做到了在內(nèi)心里對孩子真正的尊重呢？盡管我們給了孩子生命，我們甚至可以為了他們舍棄自己的生命，但是羅恩老師讓我們反思自己是不是真的會愛自己的孩子。
我知道我們應(yīng)該支持和保護我們的孩子，但如果我們每次都這么做，而且還帶著盡善盡美的面具，那我們正在把自己的孩子培養(yǎng)成不會面對失敗的人。作為成人，如果我們都看不到每個孩子身上的潛能，真正相信每個孩子都能學(xué)習(xí)，那么我們怎么能期望他們自己樹立理想，看到自己身上的潛質(zhì)呢？作為家長和老師，我們必須用一種積極向上的態(tài)度與孩子一起努力。我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，要樂意深入挖掘，仔細(xì)觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心所蘊涵的潛力。作為家長，或許我們每個人都期望孩子可以遇到羅恩老師這樣的好老師，這樣的好學(xué)校，但是這不現(xiàn)實的。
所以，不如，從現(xiàn)在開始，我們就和羅恩老師一起尋找學(xué)習(xí)和溝通的方法，這世上沒有不愛學(xué)習(xí)的孩子，也沒有幾個天生就學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，從現(xiàn)在開始努力，下一刻，我們就能夠創(chuàng)造奇跡！作為老師，應(yīng)該記得向家長們表達感謝。當(dāng)你了解到某個家長為了孩子的學(xué)習(xí)或演出而用心輔導(dǎo)盡力的配合學(xué)校時，就應(yīng)該向家長們表達感謝，為他們的主動配合喝一聲彩，要讓家長們知道，他們在培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和尊重他人的意識上所作的努力。我們還可以和家長們分享孩子們做過的好事；或者讓你的學(xué)生畫一幅畫，作為節(jié)日的禮物送給他們的父母。重要的不是我們要專門去做些什么，而是我們的教師團隊要向家長們伸出友誼之手，并讓他們知道，你們很尊重他們，非常感謝他們在教育孩子方面所作的努力和極力的配合。
羅恩老師的故事告訴我們：好的教育其實沒有國界，沒有哪個孩子天生不愛學(xué)習(xí)；與其等待或被動接受，不如行動起來改變孩子的命運。讓我們做一個讓自己的學(xué)生喜歡自己的好老師！
羅恩老師的奇跡教育讀后感9
我一直覺得，自己早已經(jīng)過了相信奇跡的年齡。雖然在平淡無奇的人生中，那些童年時曾經(jīng)有過的夢想偶爾也會在腦海里一閃而過。然而在更多的時候，我只能告訴自己，灰姑娘變成公主，如果不是童話，就一定只是幻想。對于一個早已不相信奇跡的人來說，閱讀這樣一本關(guān)于教育奇跡的書籍時，自然是抱持懷疑態(tài)度的。
但是閱讀的過程確實感覺非常奇特，仿佛跟隨著作者來到克拉克學(xué)校，一點一滴地感受著學(xué)校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的，“震撼”二字是唯一能準(zhǔn)確地表達我的感受的詞語，因為在克拉克學(xué)校，看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，所有校方及老師的出發(fā)點都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性并激發(fā)他們的潛能，平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動于教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間，像空氣一樣無處不在。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動，他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實踐活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活動……所有這些活動，他們都會盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學(xué)生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。同時，克拉克學(xué)校還會教授孩子們很多與知識無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答……當(dāng)然，克拉克老師并非是萬能機器人，他也有疲累到不想說話的時候，但是，即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時睡眠時間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點燃全班同學(xué)的熱情。
就像他所說“有時候，重要的并不是我們內(nèi)心的感受，而是我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，只要你表現(xiàn)出一種情緒，它通常也會轉(zhuǎn)化成為你內(nèi)心的感受�！弊x到這里，我的心被深深地感動了。回過頭來看我們的教育，或許是因為就業(yè)壓力太大的緣故，教育所關(guān)注的重點卻放在了對知識未經(jīng)消化的堆砌及根本無法代表個人能力的分?jǐn)?shù)上。孩子們的最寶貴的想象力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)熱情卻就這樣一天天地喪失甚至被扼殺。假如你在學(xué)校中隨意攔住一個孩子，問他學(xué)習(xí)的過程和意義是什么。他可能會回答學(xué)習(xí)就是從小學(xué)讀到大學(xué)，或是研究生、博士，然后找到一份可以養(yǎng)活自己及家人的工作。這樣的回答中充斥著一種習(xí)慣式的麻木與悲哀，我們無法從孩子身上感受到任何的熱情與期待，更看不到他們的夢想所在。在讀過這本書之后，我認(rèn)為我們也應(yīng)該進行深刻的反思：教育的目標(biāo)到底是什么，我們該如何才能激發(fā)孩子內(nèi)在的潛能，點燃他們對于學(xué)習(xí)的熱情，保護他們珍貴的想象力與創(chuàng)造力？
而從家庭方面來看，在獨生子女已經(jīng)超過城市中學(xué)校人數(shù)的2/3的今天，父母們能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁趦和逃�，也愿意為了孩子的明天付出更多的時間與耐心，這當(dāng)然是值得欣慰的。然而這種關(guān)注也因其唯一性而顯得有些過度了。我們不再像上一代那樣頻繁地責(zé)怪和打罵孩子，我們懂得跟孩子說話時必須注意方式，懂得鼓勵他們，激發(fā)他們潛在的.能力與自信。但是同時，我們的家長也必須懂得過猶不足的道理，既要充分地保護孩子的自尊心，又要讓他們適當(dāng)?shù)厥艽�，看清真實的自己。因為，“不是每個孩子都應(yīng)該得到曲奇餅干”，假如我們讓不該得到的孩子得到，那就意味著他們將喪失繼續(xù)努力的動力與能力。
當(dāng)然，克拉克老師和克拉克學(xué)校都不完美，克拉克也有犯錯誤的時候，也會因為不懂得孩子內(nèi)心的情緒而為孩子貼上不正確的標(biāo)簽，賈伊的故事就是一個很好的例證。甚至在他的學(xué)校里，也依然存在罰站或被關(guān)教室這樣的懲罰方式。但是，我們同時必須看到，他一直在努力地思考和改進，不斷地創(chuàng)造自己，然后否定自己，破壞自己，再重新創(chuàng)造，這或許就是克拉克學(xué)校永遠(yuǎn)充滿活力與新意的最重要原因。也是我們作為一名教育者真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
羅恩老師的奇跡教育讀后感10
暑假里心血來潮，買了好多茶葉，大紅袍、龍井、碧螺春、鐵觀音、正山小種。于是，忙里偷閑(此忙為帶孩子忙)，沏上一杯好茶，捧上一本好書，品香、品味、品讀!
身為教師，便離不開教育的主旋律，而教育的樂章，要用愛去譜寫。幾本書中，朱永新老師主編的一本《教育的奇跡》，讓我很受感動。此書由四個篇章組成，分別是家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學(xué)校教育的奇跡。這些奇跡的誕生都來自于一個愛字，唯有愛能化腐朽為神奇。
周弘用愛將失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成一位令人驚嘆的神童;胡厚培用愛將傻傻的兒子舟舟培養(yǎng)成世界唯一的指揮;榮曉鳴用愛將先天腦癱的兒子榮博征服美國名校;名師孫維剛用愛澆灌學(xué)生心靈的成長;校長劉京海用愛鼓舞學(xué)生走向成功;再生父母李圣珍老師用愛感化學(xué)生人性的尊嚴(yán)一個個教育的奇跡，實在讓人震撼，為之感動。特別是李圣珍老師的人性教育故事，讓我久久不能平靜。李老師的教育理念是愛孩子，愛教育，提倡人性的高貴和尊嚴(yán)。在這愛的教育理念下，李老師魔術(shù)般地轉(zhuǎn)化了無數(shù)的問題少年和所謂的差生。憑著一顆熱忱的`心和一份真誠的愛，李老師把一個個動物變成了人，她是孩子信賴的好母親，是學(xué)生欽佩的好老師，是年輕人喜歡的大朋友。一位平凡的母親，卻被成千上萬的孩子視為再生父母。這份愛是何等的溫暖，何等的的神奇，何等的偉大呀!
感動書中的奇跡，也便細(xì)想身邊的教育。作為一名教師，我們身邊也不乏有些性格怪異、思想偏激、行為散漫、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。對于這些學(xué)生的成因，我們似乎了解的太少。沒有像李老師那樣細(xì)致入微地了解學(xué)生形成的原因，自然不能對癥下藥，對學(xué)生的教育效果自然也就收效甚微了。每一個孩子都渴望愛，被父母愛，被老師愛，被社會愛。愛是無限的，讓我們像那些用愛創(chuàng)造奇跡的前輩們學(xué)習(xí)，用自己真誠的愛，呵護每一顆幼小的心，讓他們在愛的暖流中健康、快樂、幸福的成長，讓他們的夢想插上美麗的翅膀，勇敢地飛翔!相信努力，定能成功，也讓我們一起用愛創(chuàng)造教育的奇跡吧!
羅恩老師的奇跡教育讀后感11
今天我要分享的是《羅恩老師的奇跡教育》這本書。羅恩老師就是這樣一位有故事的教育者。
當(dāng)羅恩老師游歷美國50個洲，他看到有些課堂上老師們無精打采，學(xué)生們昏昏欲睡，授課內(nèi)容了無生趣，而有些課堂老師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進取。他說課堂應(yīng)該是充滿激情的地方，他希望做些什么來改變這種狀況，于是他建立了克拉克學(xué)校。這是一所不一樣的克拉克學(xué)校，這是一所最好的學(xué)校，在這里，讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想；在這里，用心聆聽孩子的聲音；在這里，要么不做，要做就全力以赴；在這里，愛學(xué)生所愛，不管他們愛得多另類。羅恩老師老師的故事對我觸動很大，我一直在反思自己，他所經(jīng)歷的一切如果換做是我，我會怎么做。
保持激情，熱愛教育工作
當(dāng)你遇見一群隨時在闖禍的孩子們，你會怎么做？我會生氣，我會抓狂。羅恩老師說，當(dāng)你和孩子們一起工作時，特別是和那些會將你逼瘋的孩子一起時，一定要看到這些孩子的潛能，想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠(yuǎn)大的夢想，無論條件多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大，你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能。當(dāng)你走進教室，如果看到的是一班違反紀(jì)律和學(xué)習(xí)障礙的孩子，你肯定會變得手忙腳亂，而如果你看到的是一班律師、醫(yī)生、商界精英，那你就會自如地以你的'方式塑造一班高度自信，有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，挖掘潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現(xiàn)。這個理念，就叫做激情。保持激情，熱愛教育工作。
別“放過”任何一個答不出問題的孩子
當(dāng)一名學(xué)生回答不出問題時，你會怎么做？我會適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)過后依然不會，我便請其他小朋友來救場。然而在羅恩老師的課堂上，這種救場絕不會發(fā)生。他說：“我們不能讓孩子們意識到自己可以從課堂上消失，我們必須看到所有學(xué)生，所有人都必須為課堂知識負(fù)責(zé)，而且當(dāng)老師提問時，所有人都必須到位�！痹趧傞_學(xué)第一周，他就會告訴學(xué)生，當(dāng)同學(xué)被叫起來，我們正在等待答案時，不希望看到其他學(xué)生揮舞胳膊或搶答。所有人必須安靜地坐著，聆聽他的答案，他還告訴學(xué)生們，要是有搶答的沖動，可以釋放為“加油，你行的！”
一份以后的期許
這本書給了我很多啟示，教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷。今年8月我來到了泰河學(xué)校，在這里開啟了我的教育之旅，當(dāng)我得知要當(dāng)班主任的那一刻，我既忐忑又激動。忐忑的是：第一次當(dāng)班主任，我能處理好班級的各種突發(fā)事件嗎？我能管理好班級嗎？我能讓學(xué)生信服我這個班主任嗎？激動的是：我終于能體會到當(dāng)班主任的感覺了。以前一直羨慕學(xué)生跟班主任總是特別親，什么事都愿意分享。我和這幫孩子因為泰河學(xué)校而結(jié)緣，因為班主任而有了特殊的意義，我與他們的故事未完待續(xù)......
我問自己想成為一名怎樣的教師？我的答案是：我想成為一名影響學(xué)生讓他們愛上英語的教師；我想成為一名能被學(xué)生記住的教師；我更想成為一名因為遇見我而讓孩子覺得幸運的教師。我在努力站穩(wěn)講臺的同時，也在努力踐行自己“用心陪伴孩子成長”的教育理念。用積極的生活態(tài)度來面對學(xué)生，需要智慧的的專業(yè)成長來完善自我，做明亮有光的教師，勇往直前，向陽而生。
羅恩老師的奇跡教育讀后感12
當(dāng)我從《天天向上》看到羅恩�？死死蠋熀退膶W(xué)生們，一下子就被他幽默，風(fēng)趣，甚至有點神經(jīng)質(zhì)的形象給吸引了。于是我想更多的了解這個傳奇般的人物，當(dāng)我在網(wǎng)上看到有關(guān)他的書，就立即毫不猶豫的買了兩本。
在書還沒有到來的時候，我迫不及待地和孩子一起看了由他的真實故事改編的電影《熱血教師》，讓我大致了解了他是怎樣把一個全區(qū)最爛的一個初中畢業(yè)班調(diào)教到最后竟然成為全區(qū)第一名的過程。我想強力推薦老師們看這部電影，在老師們抱怨自己的學(xué)生的時候，有沒有像羅恩一樣想想該如何對待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣，教育無國界，沒有那個孩子天生不愛學(xué)習(xí)。
當(dāng)書郵寄到家的時候，我更是興奮不已的一口氣把它讀完了。（呵呵，我建議家長和老師更應(yīng)該讀這本書哦）我的感受有以下幾點：
第一：很多老師之所以沒有在教育上取得成就，最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的教育激情。你能想象到一個老師在包攬班上３３名學(xué)生的所有課程，英語，數(shù)學(xué)，地理歷史，美術(shù)等等，還想盡各種稀奇古怪的無厘頭的方式方法讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，這得需要多少時間，精力和熱忱才能達到的境界�。《覀冇行├蠋熤回�(fù)責(zé)一門課程還在抱怨壓力大，學(xué)生們考試不理想，就把問題推在孩子的不努力上，甚至批評家長。羅恩老師想傳達給同行的理念就是：一定要有激情。當(dāng)你和孩子們在一起工作時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的每一個孩子都有緣的`夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大，你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能。（不過，雖然我現(xiàn)在都有當(dāng)老師的沖動，但是我靜心思考，如果我真的是老師，能做到這樣嗎？很不簡單耶！一個月，一年。會堅持多久呢？平心而論做老師也很不容易哦！）
第二：在同樣面對應(yīng)試教育的壓力下，克拉克竟然能大膽的突破傳統(tǒng)的教育，在本著對孩子成績的負(fù)責(zé)任的前提下，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)�？此朴袝r候和成績不搭邊的無厘頭的做法，卻激發(fā)了孩子對知識的渴望。學(xué)生們自己想學(xué)習(xí)，那么進步自然就快了，成績自然就提高了。
第三：與原來對美國教育的認(rèn)識所不同的是，雖然羅恩在對教學(xué)上幽默，風(fēng)趣，甚至不惜搞笑，但是他對學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)要求極高。由他的話來講就是：高期望帶來不可思議的效果。這表現(xiàn)在他制定的《５５條班規(guī)》上和近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些讓同行和家長大呼不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合實際我想現(xiàn)在好多家長和老師都盲目的學(xué)習(xí)西方教育，有時候卻忽略了教育的重點。我看到現(xiàn)在中國的好多學(xué)校組織出國學(xué)習(xí)，說得最多的就是人家的課外活動多么豐富多彩，家�；佣嗝炊嗪�，可是更多的沒有真正的領(lǐng)會和認(rèn)知該學(xué)的到底是什么？當(dāng)然課外活動多了，對孩子們興趣培養(yǎng)很有好處，可是不能因為這個，把正事給耽誤了是不是。在家校互動的事情上，好像也是不太盡人意哦！不過沒有完美的教育，大家都在努力改進�。。ㄟ扪�，批評的太露骨了吧，實話實說嗎，怎么教育我們的孩子的嗎！無論是家長還是老師勇于在錯誤面前低頭不丟人，反而自欺欺人更可怕。）
第四：說了這么多，其實感觸最深的就是即使不能在中國遇到羅恩這樣的老師，克拉克的那些教育的故事也讓我倍受鼓舞，作為父母，有義務(wù)讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)，懷揣夢想，敢于實踐。
無論是老師還是家長，我們與其抱怨體制，抱怨學(xué)校，抱怨老師，抱怨家長，不如把這些抱怨的時間用在做如何對孩子們成長更有利的事情上呢！哎！要學(xué)的還很多呢！
羅恩老師的奇跡教育讀后感13
《羅恩老師的奇跡教育》這本書讀完了，我為羅恩老師的熱情所感染，為他對學(xué)生的付出而感動。他的執(zhí)著，他的創(chuàng)新，他的教學(xué)理念，他的教學(xué)方法，他培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的方法，與家長溝通的方法，與捐贈者溝通的方法，都值得我學(xué)習(xí)。我想，這會對我的教學(xué)理念，教學(xué)方法，產(chǎn)生很大的影響。
一、我學(xué)會了開學(xué)之初就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后高標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生朝著我的目標(biāo)努力過程中，我想盡各種方法，促進學(xué)去達到那個目標(biāo)，而不是降低學(xué)生的要求，以充分挖掘?qū)W生的潛力。
二、我們要注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生達到目標(biāo)的能力。平時的教學(xué)中，我更多的是學(xué)完對話以后讓學(xué)生表演，因為時間關(guān)系，故事教學(xué)就顯得很匆忙。我想如果每個單元，在學(xué)完一個故事以后，到讓學(xué)生到臺上表演，會增加學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和掌握，會增加學(xué)生的自信。
三、我還看到了羅恩老師鼓勵學(xué)生參與社會的能力，以及關(guān)注全球事業(yè)。他帶學(xué)生去全世界旅行，了解各地的地理，歷史及風(fēng)俗文化，他所培養(yǎng)的是一個具有全球視野的人。雖然我沒有能力帶學(xué)生們?nèi)ヂ眯�，但我有能力在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。盡量在遇到這方面的內(nèi)容時，我給學(xué)生提供一些看世界的機會。我?guī)W(xué)生通過看書，上網(wǎng)查資料去觸摸這個世界，了解這個世界。
四、羅恩老師的教學(xué)目的是讓學(xué)生獲得獎學(xué)金，而不是不合格的學(xué)生。為了達到這個目的，開發(fā)家長學(xué)校，教給家長怎么輔導(dǎo)孩子。我平時跟家長溝通，更多的是說孩子學(xué)習(xí)情況不好，希望家長配合。下次，家長再問我英語學(xué)習(xí)情況的時候，我教給他們怎樣了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況，要教給他們怎樣在家提高學(xué)生的聽力水平，閱讀水平。我和家長互相配合，讓學(xué)生們努力變成我們期望的樣子。
五、在學(xué)習(xí)過程中，有些孩子確實需要比別人更多一些時間來發(fā)揮才能。但我堅信，所有那些成功的孩子有一個共同點，那就是想要做好的欲望和從不屈服的態(tài)度。我要花時間變得更有耐心，告訴我的學(xué)生我的期望是什么，把大目標(biāo)劃分成小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
羅恩老師的奇跡教育讀后感14
一本可以點燃孩子們的學(xué)習(xí)激情四溢的暢銷書；一本足以給我們教師以優(yōu)秀的榜樣的必讀之書；一本足以給千千萬萬無視教育的家長一記警鐘，讀《羅恩老師的奇跡教育》有感。
每當(dāng)讀此書，會讓我沉浸于文字與圖畫的唯美之中，更敬佩于羅恩老師的創(chuàng)意教學(xué)之中，猶如親身體驗此事。閱讀此書處處流露出一種輕松、愉悅、睿智的氣息。使我也從中獲得了一些啟示：教育是一種藝術(shù)，必須用心研究，用心去傾聽，用心去包容，讓教育成為愛，成為希望，成為奇跡。
有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家長也需要給孩子足夠的耐心，要善于傾聽孩子們的心聲，有些孩子確實需要比別人更多一些時間來發(fā)揮才能。我也希望家長能與老師聊聊自己的孩子，也想家長能多陪陪孩子，能讓孩子聽到家長的鼓舞和贊美聲。書中提到馬修母親的來信，這位母親之前對孩子也是不分青紅皂白地吼叫、嚷嚷以及責(zé)怪抱怨，最后使得他的孩子變得更加沮喪，到后來當(dāng)他遇到絕望的時候先冷靜自己，然后帶上滿心的耐心去傾聽孩子，去鼓勵和支持孩子，讓孩子知道他們可以做到，這樣孩子們就會相信自己會變得更加自信。
傾聽，這也是每個孩子所期待的，有些家長卻不懂得傾聽孩子們的心聲，忽略了什么是孩子們真正的需要。作者強調(diào)孩子的成長過程需要父母的陪伴，這樣親子關(guān)系就會更密切。讀此處，不禁讓我想起了自己班上的學(xué)生，他們的父母不也是這樣？王選是五年級轉(zhuǎn)入的外來民工子弟的孩子，記得第一次見他，低著頭眼睛不敢正視我，拘謹(jǐn)又帶有幾分自卑，看著讓人很心疼。接觸一段時間后發(fā)現(xiàn)他在是個貪玩但又機靈的孩子。小時候在奶奶身邊長大，讀小學(xué)才回到父母身邊，由于頑皮，在家里常受父母的挨罵，甚至挨打。每次與他父母通話，在電話里她總是在抱怨自己的孩子如何的不聽話，從來沒有聽她夸過自己的孩子。記得那次跟著學(xué)生去租住的房子見著了他的父母，媽媽還帶這一個7個月大的女兒，一見我就開始喋喋不休地訴說這孩子的不是，說著他要什么給買什么就還是不懂事，還拿出一件衣服給我看后背有一個三角形的洞：一件六七百的衣服穿到學(xué)�；丶揖统蛇@樣，于是孩子又是一頓毒打，手背上還掛著幾道鮮紅的傷痕。得知雙休日父母上班這學(xué)生還要帶7個月大的妹妹，讓我很震驚，心里有種說不出的難受，讀后感《讀《羅恩老師的奇跡教育》有感》。本該屬于他的無憂的童年在哪里？父母有沒有去真正聆聽孩子的心聲，雖說家長瞞足了孩子的物質(zhì)需求，卻不懂孩子的心。于是我一五一十的對她說了一番話，分析了她的情況，讓她改變以前那種教育方式，少責(zé)罵，多稱贊，少動手，多傾聽。后來有次遇見他媽媽說自己的孩子變了，如今能及時完成作業(yè)，變的懂事了。是的，王選在學(xué)校的行為表現(xiàn)也大有轉(zhuǎn)變，成績也不斷在提升。孩子得到了父母的稱贊，增加了其自信心。因此家長懂得傾聽孩子的心聲，使得親子關(guān)系就會更加密切！
教師何嘗不是要用心去傾聽孩子們的心聲，教師要用心去聆聽孩子們眼中的老師。記得有一次放學(xué)在走廊里陳軍航（這孩子班級學(xué)習(xí)成績善可，平時的行為表現(xiàn)不佳，也常受我批評）跟我聊他說：“我是跟他最聊得來的語文老師，因為以前的老師總是罰他抄課文不喜歡，但是他說我有時候很兇……”于是我一直在思考我哪些方面讓他覺得我兇呢，我應(yīng)該如何走進他的內(nèi)心呢？后來我了解到他的家庭情況，這個孩子從小跟奶奶長大，也沒少挨奶奶的責(zé)罵，父母一直在國外，十幾年了幾乎沒有幾次見過自己的父母，聽著就心酸。這樣的家庭孩子太缺關(guān)愛了，于是他在家里的情緒也被無意識的帶到學(xué)校里，上課坐姿不端正，總是控制不住自己的嘴巴，字跡潦草，也許在學(xué)校里的'一些不良的行為表現(xiàn)是希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。平時我也特地關(guān)注他，有些事情也特地叫他去做，比如叫他幫我倒一杯水，然后跟他道聲謝謝，看他自豪又帶有害羞的表情還是蠻可愛地。后來慢慢地也許感覺被老師認(rèn)可，他的行為表現(xiàn)改變了許多。是的，孩子的成長需要被關(guān)注，需要被認(rèn)可，傾聽孩子們的需要，讓我們的心慢慢靠攏，彼此信任，奇跡必會出現(xiàn)。
讀了羅恩老師的《羅恩老師的奇跡教育》其中的每一處都值得我去細(xì)細(xì)品味，去深深琢磨。作為教師要學(xué)會傾聽孩子們，用心聆聽學(xué)生的夢想，用心傾聽花開的聲音，用點點滴滴的愛去感動每個孩子，用愛去換取孩子們的信任，教孩子們學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會分享，學(xué)會愛自己，愛他人。相信學(xué)生并與他們一起追逐創(chuàng)造教育的奇跡吧！
羅恩老師的奇跡教育讀后感15
帶著對“奇跡教育”的好奇，閱讀了《羅恩老師的奇跡教育》，閱讀的過程是一次快樂的歷程，仿佛走進了克拉克學(xué)校，一點一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學(xué)方式和他獨特的教育理念。正如奧普拉所說，羅恩老師是“最了不起的人”。他點燃了孩子們學(xué)習(xí)的激情，使他們勇于追逐夢想，他與孩子們一起創(chuàng)造了奇跡。羅恩老師的故事給了我很大的觸動，讓我對自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。
一、保持激情，熱愛教育工作
羅恩老師無比狂熱地把他全部的心血都投入到了他的教室當(dāng)中。他身上有一個美麗的光環(huán)，那就是他的教育激情。羅恩老師上課時甚至跳上桌子，他盡可能地為教室注入激情，他的課堂讓我體會到老師保持激情，有助于營造孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍，孩子們也能更有效的學(xué)習(xí)。作為老師，我們要激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠(yuǎn)大夢想，給他們帶來改變。
二、大膽創(chuàng)新，讓課堂生動起來
閱讀過程中，讓我欣賞的還有羅恩老師巧妙的教學(xué)方法。他大膽地突破傳統(tǒng)的教育方法，在本著對孩子成績的負(fù)責(zé)任的前提下，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。羅恩老師想方設(shè)法用各種方法調(diào)動學(xué)生聽講的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。他鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識寫成歌曲，獨創(chuàng)rap教學(xué)，把音樂帶進課堂，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，如果我們能讓自己的課堂生動起來，就可以激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。學(xué)生們自己想學(xué)習(xí)，那么進步自然就快了，成績自然就提高了。以學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，這會比枯燥講解更有效果。
三、因材施教，堅信沒有教不好的'學(xué)生
羅恩老師堅信每個孩子都可以學(xué)好。書中有這樣一個畫面引發(fā)了我的思考：羅恩老師曾教過一個學(xué)生喬治，是個調(diào)皮搗蛋、漫不經(jīng)心的學(xué)生。每次羅恩老師請他朗讀的時候，他都會無所謂地說“我不想讀”。于是放學(xué)后，羅恩老師將他留下來，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有詞語，先了解發(fā)音，然后學(xué)習(xí)詞匯，努力使朗讀流利。最后，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，在課堂上喬治沒再拒絕朗讀，而是認(rèn)真而準(zhǔn)確地讀起了那段他熟悉的課文。課后，當(dāng)他走向羅恩老師說“我們能多學(xué)習(xí)一些那樣的段落嗎？”。讀到這兒，我的心被深深地感動了。在我們的課堂中，不就有幾個這樣拒絕朗讀，不愿意回答問題的學(xué)生嗎？我們對他們有期望、有目標(biāo)，但卻缺少了那一份點燃他們學(xué)習(xí)熱情的執(zhí)著。羅恩老師的這個故事讓我相信，如過我能穿透孩子們的種種借口和堅硬的外殼去觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們每個人身上確實都存在潛力，就能因材施教，著手幫助他們每一個人。正如羅恩老師所說，作為教師，我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心蘊含的潛力，堅信每個孩子都可以學(xué)好。
這本書給我了很多的啟示。正如羅恩老師所說：“教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷�！蔽蚁嘈�，只要我們對工作保持激情并勇于付出，我們的學(xué)生也一定會為我們帶來驚喜！
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