教師教學反思【通用】
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的教師教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教學反思1
一切都很順理成章，我由一位師范大學的學生成了一位新教師，“教師”這個名稱對于我來說很熟悉。從有幼兒園到大學畢業(yè)，我們都是在教師的關(guān)心、培養(yǎng)下一步步地成長。當然從小到大，每個人都會有自己喜歡的、討厭的老師，不得不承認，大部分老師還是比較優(yōu)秀的，所謂“令人討厭的老師”也只是某些老師的教育方式我們不能認同而已。在許多人眼中，教師這個職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個職業(yè)有寒假、暑假那么長的時間休息。這是令多少人羨慕的職業(yè)��！
通常有著美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個看起來安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。無論是小學教師還是大學講臺前的教授，每一位都在自己的.崗位上默默耕耘著，尤其是在大學校園里，經(jīng)�？梢钥吹嚼辖淌趥冊谥v臺前認真授課的身影，這一幕幕都令人萬分感動。
教師是偉大的，卻更是平凡的。我也光榮地成了其中的一員，作為一名新教師，有著自己的夢想，卻也充滿了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優(yōu)秀的教師？……好多好多的問題擺在我的面前。教師首先要面對的是學生，現(xiàn)代的學生，他們自由、知識面廣、被人寵愛、隨心所欲、自制力不強、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來管他們，我們應(yīng)該學會與他們交流、溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，找到與他們交流的切入口。想讓學生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無微不至的關(guān)懷去感動他�？傊�，一句話：要用心愛你的學生。這樣來提升學生的智慧，完善他們的人格，讓他們?nèi)娉浞值匕l(fā)展。
學高為師，德高為范。作為一名年輕的新教師，我們剛剛走出大學的校門，年輕，充滿活力，有時也比較沖動，或許會因為學生的一句話，一個錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果。你在學生心中的形象也會大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學會控制好自己的情緒。作為新教師，我覺得首先要有良好的品德，高尚的道德品質(zhì)，以德治教，以德服人，這樣才能樹立起在學生中的威信。教師要不斷地完善自己的專業(yè)知識，提高自己的知識水平，博覽群書，不斷提高自己的教學技能。一個優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導學生。會教書，教好書這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來影響學生，感化學生。
其次，新教師也要協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系。與學生，既是他們的老師又應(yīng)該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累經(jīng)驗，找到適合自己的教學方法；與上級，對上級交給的任務(wù)，腳踏實地地去做，挖掘自己的潛力；與家長，要尊重他們，積極與他們溝通、協(xié)作，共同擔負起教育、培養(yǎng)學生的重任。
我們是新教師，因為“新”，我們更具有活力，更具有創(chuàng)造力，因為“新”，我們?nèi)狈?jīng)驗，缺少積累。相信我們在教師這條道路上會因為這個“新”字更加自信，更加踏實，更加努力。
教師教學反思2
別小看了孩子數(shù)學活動時，幼兒在進行操作練習――采蘑菇。說“采蘑菇”，其實也就就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進行粘貼。幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個性麻煩。
該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的'方法，并鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習來省事多了，速度自然也加快了。
孩子們的舉動，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當時我還以為孩子們沒有我的示范指導，根本就不會拼插出什么，所以，當我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來，并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng)造和想象而變得格外生動、搞笑。
其實，很多的時候，我們會經(jīng)常應(yīng)對幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法，只就是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少智慧的火花呢身為教師的我們，千萬不能小看了孩子，而就是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時地給予用心有效的評價和支持；此外，教師還要給孩子帶給主動探索的機會和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進幼兒群體共同發(fā)展。
教師教學反思3
本節(jié)課通過情景的創(chuàng)設(shè)及擬人化的表現(xiàn)形式，使學生有一種身如其境的感覺，通過吃蟲草吃蟲子這一情景，以吃蟲草作為媒介來表達學生自己熱愛生活、熱愛大自然的感情。極具人文性質(zhì)。
利用電腦課件的圖、文、聲、像，把問題具體化、簡單化和直觀化，對于提高課堂質(zhì)量是有一定幫助的。如利用課件播放《吃蟲草》的片段作為欣賞，使學生迅速融入學習情景，讓學生了解到多種多樣的吃蟲草，解決了知識點、難點，以由簡到繁和對比的.方法學習樣式。其中穿插動畫過程和互動練習，加深學生的理解記憶。
通過讓學生自己畫一畫，做一做吃蟲草，這種形象生動的教學，令學生迅速地掌握繪畫各種，提高學生對繪畫的欣賞能力，激勵其創(chuàng)作欲望，使其后的創(chuàng)作中出現(xiàn)不少創(chuàng)意非凡的學生作品
通過《吃蟲草》這個課例的實踐，課堂效果非常好。學生氣氛活躍，整堂課處于興奮點上，但是由于課上時間短，往往學生的作品不夠細致。而學生通過學習熱愛生活、熱愛大自然的情感。更重要的是讓學生感受懂得關(guān)愛生命、珍惜生命。
教師教學反思4
《語文新課程標準》基本理念強調(diào)“學生是探究性學習和發(fā)展的主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂”。
我在教學這節(jié)課時，學生對這一課特別是烏鴉能想辦法最感興趣，在本課教學中，我力爭做到角色把握到位，適時對學生進行引導。對于孩子們的朗讀一定要重點指導訓練，讓學生悟情朗讀、感悟創(chuàng)新。從朗讀中，從對課文重點字詞的挖掘中，培養(yǎng)了學生的思維。如區(qū)別“渴”和“喝”；設(shè)計問題：“烏鴉喝不著水，想到什么辦法了呢？”，讓學生發(fā)散思維：如果你是那只小烏鴉，你會想什么辦法喝水呢？在板書“烏”時，告訴學生這是一只小鳥輕輕地蒙上了眼睛就變成了烏字，學生對這種識字方法特別感興趣，很快就記住了這個字。在教學中學習方式多樣。讓學生在讀一讀課文，說一說自己的見解、想一想其中的小道理。讓學生真正成為學習的主人。
當然，上這一節(jié)課也有很多需要改進的.地方，對于如何充分調(diào)動學生學習的積極性，有待進一步探索；互動很重要，要加強師生互動，但對如何引導學生的互動，也是我今后將要努力的方向。
教師教學反思5
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。
在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內(nèi)向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。
那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。
通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的�，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經(jīng)常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初二年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的.啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣�！痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點。不
久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內(nèi)容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。
還有在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流。
總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂
教師教學反思6
教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。華東師大葉瀾教授指出，“不會進行教學反思的教師，他的教學能力和水平最多只是狹隘經(jīng)驗的累積；能夠堅持不斷教學反思的教師，他的教育智慧就會不斷增長。”然而，很多體育教師在實際進行教學反思時卻很茫然，不知道對課堂教學哪些事件進行反思，認為自己或他人的教學實踐沒有反思的價值。這就直接導致體育教師在進行教學反思時，往往流于形式，沒有實效。那么如何改變普遍體育教師教學反思能力比較差的這種狀況呢？筆者認為應(yīng)從以下幾方面著手：
一、以“廣泛閱讀”為載體，提高體育教師的反思理論水平
生活中不乏一些人這樣評價體育教師：“四肢發(fā)達，頭腦簡單，一介武夫而已”。雖說這句話略顯偏頗，但也折射出部分體育教師的不足之處――讀書少。體育教師讀書少，眼界不夠開闊，理論水平不夠高，這也正是制約我們體育教師進一步發(fā)展的一大瓶頸。
讀書多了，眼界開闊了，理論水平也就高了。反思就有了方向，反思就有了深度。所以，要提高教學反思能力，我們體育教師要多讀書，廣泛閱讀是體育教師進行教學反思的基礎(chǔ)和源泉，廣泛閱讀有助于提高體育教師的反思理論水平。
1.讀教育理論書籍
一個好的教學反思是對課堂教學事件的深入分析，傳遞給人們一種價值選擇，同時能引起自己或他人的思考，這背后離不開較強的教育理念作支撐。有些教師不能很好地進行教學反思，其根本就是缺少了一定的教育理念。因此，體育教師要結(jié)合教育教學實際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學實踐能力的教育理論書籍。比如，讀郭思樂的《教育走向生本》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，還有《體育教學論》《體育心理學》《學校體育學》《運動訓練學》《運動生理學》等，可以進一步拓寬自己的教學視野，以更新的理念、更高的視角來解讀和指導自己的教育教學工作。
2.品名師課堂藝術(shù)
除了讀教育理論、專業(yè)知識等，體育教師還要讀人，品各類刊物中名師的教學藝術(shù)、教學經(jīng)驗等。
我市的體育學科教育相對于體育教育較發(fā)達地區(qū)，如上海、江蘇、杭州……無論是教師素質(zhì)，還是培養(yǎng)的學生素質(zhì)，還是有一定差距的。只有多多揣摩他們設(shè)計的課堂，才能在本質(zhì)上迎頭趕上，減少差距。筆者幾乎用心研讀每期的《中國學校教育》《體育教學》等刊物，書本比較全面地展示各地優(yōu)秀教師如何把握新課程的理念并落實在課堂實踐中，展示他們?nèi)绾卫斫�、把握和處理教材中的難點和熱點問題。無論是現(xiàn)在教師極少關(guān)注的廣播操教學，還是似乎早已被遺忘的隊列教學……還有耳目一新的創(chuàng)編游戲。書本以名師視點闡述他們的理解和思考，接著以精彩的課堂案例加以點破，最后通過專家“深度對話”為我們作引領(lǐng)。令筆者愛不釋手。
體育教師如果能長期接受先進理論的熏陶，享受崇高人格的陶冶……功夫不負有心人，我們教師在上課時就會游刃有余，進行反思時就會更加精辟、獨到！
二、以“課堂教學”為陣地，增強體育教師的自覺反思意識
體育課堂是我們體育教師的主陣地。只有抓住課堂，認真反思自己的課堂教學實踐，才能更好地提升教師自身的教學反思能力。因此，提倡體育教師要做到課前、課中和課后都要進行教學反思。
1.課前反思
課前反思是小學體育教師打好課堂成功戰(zhàn)的首要環(huán)節(jié)，是教師對自己的教學設(shè)計進行查缺補漏的過程，也充分體現(xiàn)了教學新理念倡導的“以學生為本”的一個微過程。體育教師只有對自己的教學設(shè)計，以及預期達到的教學目標、效果等都了然于胸，才能使40分鐘的課堂順利而且高效地進行。
初步撰寫完教案后，體育教師在上課之前可仔細自我發(fā)問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等等，把這些思考記錄下來，通過備注的形式標注在教學設(shè)計空白處。如，教師在前滾翻教學時，課前充分考慮到學生在“團身緊、滾動圓”的技術(shù)動作掌握上有難度。教學時，設(shè)計了“看誰最有本領(lǐng)”為主題的夾繩子練習，要求作一個前滾翻同時繩子夾在腹部、下顎不脫落，此時，孩子們興趣高盎，迫不及待展示自己的本領(lǐng)，練習時自然地團緊身體，既減少學生無效、盲目作前滾翻的過程，又使整節(jié)課融會貫通，充滿新知學習的巨大快樂。而這一切完全得益于體育教師課前所思、所想。
2.課中反思
課中反思是一種難度較高的反思，也是極易被忽視和不值一提的環(huán)節(jié)。它是教師在教學過程中及時、主動地調(diào)整教學方案、教學策略，從而使課堂教學達到高效的一個微妙過程。
在實際的課堂教學中，經(jīng)常會遇到一些意想不到的問題，尤其是體育課堂是突發(fā)事件的高發(fā)地，教學中的“意外”更是層出不窮，因此，給體育教師的課中反思意識也提出更高的要求。體育教師要及時思考“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，如何及時調(diào)整教學計劃，怎樣應(yīng)對策略與措施更有效”等。
如，在一次校本教研公開課上，李老師在場地上用小墊子擺成了一個半圓，準備課堂練習用，正在做準備活動時，忽然來了一陣風，把擺好的墊子全刮亂了。聽課的老師想上前去幫忙，都被上課老師婉言拒絕了。只見他用口令指揮學生兩人找一塊墊子圍成一個半圓，并把剛才的準備活動全部改成坐在墊子上做，雖然動作有點簡單，但學生對這種新的練習方法表現(xiàn)出了極大的興趣。李老師在突發(fā)事件面前急中生智，沉著應(yīng)對，化被動為主動，彰顯了李老師過人的課中反思能力。
3.課后反思
教學是一門活的藝術(shù)，我們的教學對象是一個個有著鮮活思想的小學生。教學內(nèi)容的完成高效與否，往往由小學生身心直接參與課堂教學的特殊性決定。所以，教學過程中就難免會出現(xiàn)教師預料以外的“意外”。因此每次課授完后，做到每課必思、每課必想，需要教師把教學中的不足之處、課堂出現(xiàn)的閃光點等及時記錄下來，進行認真的剖析、思考，設(shè)計新教學，以增強實際教學的合理性和高效性，從而達到不斷提高自身教學反思水平的目的。
A.反思成功之處：一節(jié)課上完后總有成功的地方。如教師靈活多樣的教學方法；合理的情境創(chuàng)設(shè)；有效的課堂組織；及時的教學評價；課堂教學資源的有效開發(fā)與利用等，詳細得當?shù)赜涗浵聛�，供以后教學時參考使用。
B.反思不足之處：課沒有最好，只有更好，教學中的不足和失誤是在所難免的，關(guān)鍵是看教師如何對待。如：教學時比較顧及離教師比較近的孩子，而那些離教師比較遠的孩子就會被忽略；教師的示范面沒有充分考慮全體學生；隊伍的`調(diào)整很繁瑣；各環(huán)節(jié)時間上沒掌控好；教學重點不突出；教學手段不恰當?shù)�，這些都需要教師去作深刻反思和剖析，使之成為以后教學工作的前車之鑒。
C.反思學生學習中的困惑之處：學生在學習中遇到的困惑往往是本課的難點。教師應(yīng)反思一下自己對教材挖掘是否深入，研究是否透徹；課堂上把握是否合理；對學生學情和已有知識是否了解。抓住學生的困惑，分析學生的接受能力，判斷問題難度的大小，選擇什么樣的教學方法，然后對癥下藥，今后教學效果定會十分明顯。
D.反思教學中學生創(chuàng)新性見解：在課堂教學中，學生是學習的主體，學生總會有創(chuàng)新的“火花”在閃爍，體育教師應(yīng)充分肯定學生在課堂中提出的獨特見解，并將學生的好見解及時地記錄下來，可打破教師固有的思維定向，拓展教學思路，提高教學水平。
E.反思教學再設(shè)計：每教完一節(jié)課后，教師就對教學情況進行全面的總結(jié)，并進行必要的歸類和取舍，考慮各環(huán)節(jié)下次的教學思路，寫出“再教設(shè)計”。這樣就可以做到揚長避短、精益求精，教學藝術(shù)芝麻開花節(jié)節(jié)高。
三、以“教研活動”為紐帶，培養(yǎng)體育教師共同反思的習慣
隨著小學體育教師隊伍的不斷強大，隨著新課程理念的不斷深入，區(qū)里區(qū)外大大小小的教研會輪番上演著，以教研活動為紐帶，通過專家引領(lǐng)、同伴交流等，培養(yǎng)體育教師共同反思的習慣。
1.專家引領(lǐng)，共同反思
專家從一個研究者的角度解剖我們的課堂，他們的闡述不僅在理論上支持教學一線的體育教師，而且具有很強的現(xiàn)實指導意義。體育教師要抓住每一次外出學習機會，細心體會，用心揣摩，反復推敲，取其精華，不斷充實和提高自我。在平時的區(qū)內(nèi)各種教研會中，我們身邊也有很多的一線專家，如體育教研員、各級名師、學科帶頭人。需要教師自己學會多請教、多學習，才會有專家和教師的語言的碰撞，思想的交流，真正的成長。如每次的區(qū)內(nèi)體育教研會，教研員會前布置教研任務(wù)并安排幾位有著非常豐富課堂教學經(jīng)驗的老師作為觀察團。觀察團教師從課堂教學的有效性著手，關(guān)注課堂教學目標設(shè)計，教學重難點把握，教學方法的運用，練習手段，教學組織，教學語言，練習時間和次數(shù)等元素進行針對性的評價。并要求每位聽課老師撰寫聽、評課分析報告，進行點評和互動交流，最后教研員進行總結(jié)和引領(lǐng)。這樣，課堂中存在我們教師心中的疑難問題，一下子豁然開朗，煙消云散了�？磥�，我們的想法畢竟粗淺，離不開專家的引導。
2.同伴交流，共同反思
進行教學反思，光靠個人的獨立思考是不行的，同伴交流可以激發(fā)思維的火花，同伴交流時的表達可以讓思考的問題真正內(nèi)化為自己的東西，重要的是，從同伴交流中得到的啟發(fā)和再思考，又可以隨手記在課本或者教案的旁白處。因此，同伴交流也是教學反思的重要組成部分，同伴交流是對教學反思的提煉和升華。
在平時的課堂教學中，我們小學體育教師組內(nèi)更多的是通過磨課進行同伴交流。同伴要上公開課，先是在體育組內(nèi)進行磨課幾次，通過組內(nèi)教師的共同關(guān)注、共同交流，尋找課堂的創(chuàng)新點，大伙兒一起找問題、解決問題。如，今年一位新教師在我們學校掛職學習，要上一節(jié)新教師的匯報課，顯得非常重要。為了能讓新教師在教學中大放異彩，我們組內(nèi)體育教師出謀劃策，群策群力。從教師的語言和體態(tài)，從課堂的每一個過程，每一個過渡語，每一個細節(jié)。最后的定稿都是在我們每位教師的交流中誕生的，結(jié)果實屬不易。正是應(yīng)了這句話：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮�！敝挥羞@樣，將專家引領(lǐng)和同伴交流碰撞產(chǎn)生的智慧進行沉淀、消化與吸收，力爭將這些智慧內(nèi)化到教師的思想里，從而不斷提高自己的反思能力。
總之，培養(yǎng)體育教師的教學反思能力是教師自身發(fā)展的需要，也是體育新課程改革的需要。體育教師只有做到廣泛閱讀書籍，提高理論水平；平時常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，逐漸養(yǎng)成對教學現(xiàn)象、教學問題進行思考和創(chuàng)造性見解的習慣，才能使自身的反思能力得到發(fā)展，體育教學質(zhì)量得到提高。
教師教學反思7
最近一段時間，我突然感覺班中有個別學生有厭學情緒，這一點讓我覺得非常苦惱。因為自己覺得在平時的教學中付出的努力也不少，但為何還會出現(xiàn)這種情況呢。剛開始自己一直在尋找原因，后來經(jīng)過一段時間的思考后發(fā)現(xiàn)，這其實也不能完全埋怨學生，有一部分的責任還在于我自身。在平時的教學中，我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯后不問原因的批評指責。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學習成績總是搞不上去。所以基于以上的教訓，下面就是我對新課程改革下對于英語教學過程當中的的幾點反思。
一.找到適合與學生交流的手段與方式
我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。
二.英語教學要尊重個體差異性
不能對學生制定統(tǒng)一的標準，應(yīng)該因材施教，英語學習的評價也應(yīng)該是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進學生的發(fā)展，可從以下幾方面開展。
（1）課堂活動記錄評價
最簡單易行，而行之有效的：一是按學號順序安排學生做值日報告，限時間、范圍，逐日進行。同時，由科代表做好評價記錄。不同能力的學生按不相同的標準作評價記錄，隨堂點評，以利發(fā)展。二是，以學習小組為單位給參加各項課堂活動進行評分累積，每月由學生評出最佳小組，給予激勵，使他們體驗英語學習的成就感。
�。�2）作業(yè)評價
布置多種多層次可選擇的作業(yè)。對于拼寫差的學生，布置單詞抄默寫、聽寫作業(yè)；對于語法差的，布置語法練習或翻譯句子的作業(yè)；口語弱的編寫對話作業(yè)；對于能力強的學生，布置高于其能力的“跳一跳就能摘到桃”的作業(yè)供其選擇。對于完成得好的作業(yè)分類收集成冊展示，以鼓勵保持良好的作業(yè)習慣，對成績提高起到較好的激勵作用。
�。�3）考試評價
正確認識考試評價的功能。學習困難的學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。實驗過程中，根據(jù)學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環(huán)境中求得最佳發(fā)展。
三.定期開展英語活動
通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的'自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
四.點石成金，自主學習
眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學生上學，不僅僅是為了學知識，更重要的是學習和掌握“點金術(shù)”。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、發(fā)展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學生單詞的策略，指導學生構(gòu)建自己的學習策略，為終身學習打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學過程中，教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾，把課堂還給學生。因為“外語是學生學會的，而不是教師教會的�！敝挥凶寣W生在有限的課堂教學時間內(nèi)多進行聽說讀書的訓練，才有可能學會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣。英語教學成功與否，不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設(shè)計，所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。在反思中實施教學從而不斷地完善自己。爭取在教學中取得優(yōu)秀的成績，作一名優(yōu)秀的教師。
教師教學反思8
文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。文章在表達上有兩個特點：一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。在授課之初，我們通過業(yè)研，確定了教學目標，要解決好以下幾個具體問題：
1、了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面的內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
2、緊扣課題、充分質(zhì)疑，理解“野”在什么地方。
3、領(lǐng)悟作者的表達方法、體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的。
4、聯(lián)系上下文體會句子的意思。
欣賞完全文，我們不得不感嘆于大自然的神奇，不得不感受到張家界作為世界文明的旅游勝地所獨有的魅力！課后，我又引導孩子一起用總分總的結(jié)構(gòu)方式描寫自己最喜歡的.一處景物。從上交的習作可以看出，孩子們掌握得很好！記得當天，我就迫不及待跟他們分享了班級的佳作！孩子們對寫作也充滿了享受！
本篇教學，處處回蕩著美的旋律，基本做到了美文美讀，美文美學。充分詮釋了課文的語言美、自然美和人情美。在此過程中，我還注意引導學生融入自己的生活體驗，喚起學生原有的生活積累，并通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，使他們主動去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
教師教學反思9
在我教了人音版小學音樂第五冊《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益匪淺。
教學反思：
這堂課中我有兩點收獲：
首先，簡化理論知識。根據(jù)新課標的理念，不給孩子灌輸復雜的音樂理論，而是簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短，在無形中接受了這個感知后，然后再用簡單的語言讓學生知道長短音的基本概念。
再是做到主動參與，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，并不是讓學生去硬背歌詞。根據(jù)學生實際情況，我用這樣的方法來調(diào)動學生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的.學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。因為在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學習已被調(diào)動起來，因此學生們都顯得很積極主動。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，同時增強了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團體合作精神。
教師教學反思10
大班是在幼兒園的最后一年，這是孩子從幼兒園到小學之間的一個轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段向?qū)W習階段轉(zhuǎn)折的一個時期。為了孩子長遠發(fā)展考慮，我們教師一定要上好大班每一節(jié)課，尤其是英語課。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。
英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。
5、6歲兒童玩角色游戲時，對角色的興趣比對物的興趣濃厚，出現(xiàn)了一個主要角色和幾個有關(guān)的社會角色的`關(guān)系。由于兒童的思維正在進一步向抽象化發(fā)展，因此在游戲中較多出現(xiàn)用語言和動作來替代物體的行為。幼兒之間對替代物的一致認同程度提高，游戲中發(fā)生爭執(zhí)的情況減少。()游戲的主題除了來自于兒童的生活外，還來自于影視作品。在角色游戲中能綜合自己所經(jīng)歷過的各種生活內(nèi)容，概括和創(chuàng)造性地再現(xiàn)一般的生活情景。例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”時，讓幼兒互相邀請：x x x ,please,然后進行對話練習，講的流利、標準、響亮的，全班幼兒以掌聲給予表揚，這樣幼兒的表演結(jié)果顯示他們不但會說，而且能配上自己的動作，表現(xiàn)得相當自然。于是在歡樂愉快的情境中學會了句型。
其次，表現(xiàn)與表達方式多樣化
這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。
幼兒年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起幼兒的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，幼兒才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，幼兒往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進幼兒逐步利用母語的心譯過程。
再次，抓住時機，不斷復習鞏固 。 .
教師注意利用教學的邊角料時間組織幼兒鞏固。如每日保育員分飯時、幼兒散步時、、離園前等零散時間組織幼兒復習一兩個單詞或句式，讓幼兒并不覺得是種負擔，并形成一種習慣。日積月累地復習，掌握的內(nèi)容就不斷多起來。初中地理教師教學反思教師教學反思幼兒園教師教學反思
教師教學反思11
時間過的真快,不知不覺期中考試已經(jīng)過去了,本次期中考試我所帶的兩個班成績不夠理想，均處于年級后列。從卷面成績來分析,我所帶的班級平均分不高。另外，優(yōu)秀率和及格率太低，超低分太多。對本次考試,我做了以下反思:
本次期中考試，英語試卷題量適度、難易適宜，試題大部分都是基礎(chǔ)題。從總體上說，試題出題范圍很合適。對學生來說，只要細心，就會得高分。
聽力部分滿分為20分，是本次考試失分最多的一道題，究其原因，是學生聽力訓練少、考試經(jīng)驗不足所致。單項選擇為基本題型，學生失分較少，不過，學生因語法知識欠缺，導致的問題還是顯而易見的。句型轉(zhuǎn)換、補全對話、完型填空、閱讀理解得分率都還比較滿意。最后一項寫作不是太滿意，學生失誤的原因主要是不注意大小寫，句型掌握不牢固。
總的來說,究其原因有以下幾點：
一、教師方面
1、對教材的深度挖掘不夠。課前準備不足導致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，有時上課前做的準備不足，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標還是放在如何把更多的時間放在如何指導好學生在教學的同時進一步提高學生學習英語的興趣上多下些功夫。
2、作業(yè)批改不及時，由于自已在工作中的懶惰思想，導致有時學生交的作業(yè)當天不能及時批閱，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最后的作業(yè)效果不強。以后從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴格要求，對自己的批改也應(yīng)更加嚴格要求。
3、基礎(chǔ)知識打得不牢，從這次考試來看，學生們對所學過的知識掌握的不牢固，無論是語法還是詞匯都沒有達到應(yīng)該具有的知識水平。主要是由于對學生的檢查不夠到位，大多是讓課代表和小組長檢查，自己抽查較少。所以部分學生不認真背誦，尤其是我請假期間，效果更差。
4、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從這次考試的成績來看，優(yōu)秀生沒有達到優(yōu)秀生的標準，學困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成績。
5、學生的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多學生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)沒有緊張起來。只要思想工作做到了位，對自己的學科教學也有益。為此，我打算每天堅持找一兩個學生談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立學習英語的信心。堅持每星期都對自己的英語學習過程當中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學才會減少阻力，才能向更高的目標前進。
二、學生方面
1、學生的'自控、自學能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調(diào)聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，課后還要多練。但是學生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。
2、部分學生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學生遺忘知識快，背誦過的知識點一段時間不用就忘了。
3、學生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式;每一單元都讓學生背誦過一篇短文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據(jù)作文要求靈活變通。
4、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。
5、不能熟練運用學過的句型。
針對這樣的現(xiàn)狀，我想以后采取以下措施：
1、抓基礎(chǔ)知識，多默寫單詞，詞組;
2、進行分層教學。后進生稍微放低要求，多默寫單詞和詞組。對80分以上的學生多鼓勵，多督促，爭取他們的成績往90分靠攏。
3、堅持講練結(jié)合，提高學生的做題能力。
英語教學工作任重道遠，但我相信，只要我們努力就一定會有進步。
教師教學反思12
根據(jù)教材的特點和教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3、正確讀寫“燕子、趕集” 等詞語。根據(jù)教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學難點是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學中注意了以下兩點：
一、以讀為主是課堂教學的主旋律。本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。
二、創(chuàng)設(shè)情境。讓學生在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創(chuàng)設(shè)上主要體現(xiàn)在：
1、生活體驗情境。這課要讓學生從生活中體驗春天的特點。課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀春天的`詩歌和文章，讓學生對春天有一個切身的感受。學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。
2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學科的特點，這節(jié)課，我運用了PPT的畫面和恰當?shù)囊魳罚由盍藢φn文描寫的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會到春天的特征和美麗。運用多媒體輔助教學，使得這些孩子們不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
教師教學反思13
這是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的水山村的描寫，抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛之情。語言質(zhì)樸，用詞準確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。作者以問句開篇，用一個“山環(huán)水繞”就勾勒出了小山村的總體特點。第二自然段具體寫小山村的特點：群山環(huán)抱，不容易發(fā)現(xiàn)，坐落在深深的山谷里；第三四五自然段描寫了走近小山村聽到的聲音：雞鳴、犬吠、歌聲、鈴聲，走進小山村看到的景物：石林、層樓、牛羊、清泉。有動有靜，一幅美麗的'鄉(xiāng)村圖畫展現(xiàn)在人們面前；最后作者用貼切的比喻、擬人的手法，抒發(fā)了作者對小小山村的喜愛之情。
在教學本節(jié)課時，重在指導朗讀，充分創(chuàng)設(shè)情境示范引領(lǐng)。運用各種教學資源輔助指導或課前布置體驗性、鑒賞性作業(yè)（山村一游、電視散文欣賞等）
品味好詞佳句、背誦優(yōu)美語句及質(zhì)疑有機結(jié)合，落實教學目標。給學生仔細的示范指導，更給學生充分的交流時間。按“讀、悟、賞”的順序?qū)訉油七M。
教師教學反思14
第一，發(fā)現(xiàn)問題。反思產(chǎn)生于問題，問題來自于日常教學行為之中。教學中的疏漏之處、不滿意之處、無所適從之處、失敗之處是問題的來源。成功的教學感悟，巧妙的.教學設(shè)計，點滴的鮮活細節(jié)，也是問題的開始。問題，有些是教師總結(jié)發(fā)現(xiàn)的，有些是通過學生反饋發(fā)現(xiàn)的，有些是同事互助發(fā)現(xiàn)的，有些則需要專家指點才能發(fā)現(xiàn)。
第二步，分享與合作。發(fā)現(xiàn)問題后，僅自我反思不能有效解決時，還需要與同事相互交流、合作與幫助。教師可以通過集體備課、聽課、評課，備課組、教研組活動，課題研究等來合作反思。
第三步，專家?guī)椭�。同事互助有時會拘泥于同水平反復，易停留在經(jīng)驗層次，因此還需要專家的指點與幫助，進行專業(yè)引領(lǐng)。
教師教學反思15
平定縣第三中學校 翟姣
古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂知者�！迸d趣是最好的老師，只有學生對學習有興趣，才會積極探索、敏銳觀察、牢固記憶和豐富想象，才能具有創(chuàng)造性。所以，教師教會學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力應(yīng)成為教學中的一項重要任務(wù)。下面是我在平日的歷史教學實踐中總結(jié)的幾點方法：
一、運用歷史故事激發(fā)學生的興趣
生動的講課,活躍的課堂氣氛,更能引起學生的注意力,激發(fā)其學習興趣。在歷史課上,講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講到商朝歷史時我結(jié)合《封神榜》的故事講,學生們聽得津津有味,下課了還意猶未盡，課堂效果也就不言而喻了；還可提供學生熟悉的歷史故事,讓學生自己講解,培養(yǎng)學生的演講能力,擴大學生的知識面。
二、對歷史人物串聯(lián)講解
如講韓非時,提到其慘遭陷害,那么誰害死了韓非?是他嫉賢妒能的同學李斯；誰害死了李斯?是歷史上著名的巨奸趙高；誰殺死了趙高呢?是秦王子嬰；誰殺死子嬰呢?是霸王項羽；項羽的結(jié)局如何呢??這樣一個引出一個,環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，學生也就能跟上老師的思路，較好地掌握知識。
三、教給學生科學的記憶方法，提高記憶效率
歷史教學的任務(wù)之一是使學生掌握歷史基礎(chǔ)知識，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在歷史教學中，采用以下方法，不僅
可以提高學生的記憶效率，并且能取得良好效果：第一，重復記憶法，讓學生把知識點分開學習，當時看一遍，一周后再復習一遍，一個月后再重復一次，這樣就能記得比較牢固。第二，重點記憶法，在每一課的教學中挑出重點，讓學生進行重點記憶，培養(yǎng)學生抓重點的`好習慣。第三，比較分析法，對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法,例如,將鄭和、哥倫布進行比較,可以從航行的時間、規(guī)模、次數(shù)上進行比較，使學生在比較中記憶。
以上是我在教學中的一些薄見，關(guān)于培養(yǎng)學生歷史興趣的方法還有很多，只要運用恰當，都會起到很好的效果。
通過教學實踐，我深刻體會到了反思對課堂教學的反饋指導作用和對教師成長的至關(guān)重要性，只有經(jīng)驗加上反思才能更進一步的成長。因此，我要積極努力參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”的教師，也只有這樣，才能更好地培育出新一代具有較強適應(yīng)力的學生。
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