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語文培訓(xùn)心得體會

時間:2024-11-01 11:00:51 培訓(xùn)心得體會 我要投稿

語文培訓(xùn)心得體會15篇(集合)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的語文培訓(xùn)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文培訓(xùn)心得體會15篇(集合)

語文培訓(xùn)心得體會1

  作為一線的小學(xué)語文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言,原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

  我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。

  一、體現(xiàn)"語文味"

  所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味,包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語文美。所以,語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語文教學(xué)必須從語言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美,從而領(lǐng)會作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞"語文本體"引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞,并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國的'語言文字。

  二、體現(xiàn)兒童味

  小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù),主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在"還"的過程中,語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)"兒童味",更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達,要體會語言的真意,要讓兒童真情流露,語文課就要尊重兒童的語文世界,上出兒童味來。

  三、體現(xiàn)個人味

  語文課的語文味,一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌,審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,并為學(xué)生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人。今人說:上課如作文?梢"課如其人"的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同,但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學(xué)時做到"胸中有書,目中有人",也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生。

  第二、突現(xiàn)優(yōu)勢,形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處,揚長避短,即突出"人無我有",在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里,"有滋有味"的語文課,應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),"別有一番滋味在心頭。

語文培訓(xùn)心得體會2

  xx年xx月xx、xx日我參加了由縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心舉辦的全鎮(zhèn)小學(xué)教師繼續(xù)教育活動,活動由縣教研室的xx和xx小學(xué)xx老師主講。聽了兩位老師的課,育學(xué)習(xí),我深切感覺到,作為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進完備的教學(xué)策略與方法。

  xx年xx月xx、xx日我參加了由縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心舉辦的全鎮(zhèn)小學(xué)教師繼續(xù)教育活動,活動由縣教研室的xx和xx小學(xué)xx老師主講。聽了兩位老師的課,我深有體會,感觸也很多,現(xiàn)在當(dāng)一個教師不難,但做一位優(yōu)秀教師真的不簡單。一、師者,要做一個有責(zé)任有愛有師德的人。講座式的活動,一般枯燥而無味,但在x老師的處理下,理論與實際相合,他的課實現(xiàn)了趣味性與實效性的有機結(jié)合。在講到如何備好課,改好作業(yè)的時候,他舉例了馬山鄉(xiāng)、和平馬鎮(zhèn)的各一個小學(xué),從期終測試的成績、教師和備課、作業(yè)批改像數(shù)家常一樣娓娓道來,告訴了我們一個很平常的但很有道理的事實,那就是師德是教學(xué)和基石,師德是教育的根底。是啊,沒有師德做基石做支持,教與育的大樓就會倒塌或傾斜。黃老師課中提到的那位沒有教案,不批改作業(yè)的老師,我真不敢想像,他誤了多少代多少孩子!他還有責(zé)任,還有愛心嗎?還能叫老師嗎?黃老師的課給我的感觸實在太深了,回想起自己的學(xué)校,此現(xiàn)象雖然沒有,但此心態(tài),我想,是有存在的可能性,看來,是有必要像黃老師一樣,對此現(xiàn)象要“痛打一番”了。

  二、師者,要做一個生活的有心人,工作的科研者!靶聲r期,怎樣當(dāng)一名教師”這是韋鐘愛老師繼教中主講的內(nèi)容。是啊,新時期下,如何做教師,問得真好,因為現(xiàn)實中,只會當(dāng)教書匠而不會當(dāng)教師的實在太多了,上課一支粉筆、一本書、一支教鞭,鈴聲一響,拍拍屁股走人,眼中全然看不到自己的學(xué)生,想不到自己的“人民教師稱呼”,工作得過且過,活活脫脫的一個“四方木教師”。生活中無心,工作中無研,已完完全全地適應(yīng)不了新時期,一個教師所具備的應(yīng)有的素質(zhì)。韋鐘愛老師說“進入青春期的孩子心理比較敏感,主體意識增強,要面子,容易與人產(chǎn)生抵觸情緒。有些成績好的學(xué)生,自尊心強,聽不得批評意見;有些學(xué)生不愛學(xué)習(xí),自我控制能力較差,違紀(jì)違規(guī)受到老師批評時,隨意頂撞;有些問題學(xué)生由于家庭教育缺失,沾染了一些不良習(xí)氣,不尊重老師,甚至動手打老師”,所以在新時期下,更要我們老師有著超人的.洞察力,對學(xué)生可能產(chǎn)生的后果有準(zhǔn)確的預(yù)見性。比方,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)平時喜歡說笑的學(xué)生突然不愛說話了,或者學(xué)生冷不防冒出一句“我不想活了”諸如的話,我們作為老師如果不是無動于衷,而是把這當(dāng)回事兒,也許“兩小孩穿越時空到清朝”“跳樓表清白”等痛心的事就不會發(fā)生了。因此,師者要做一個生活的有心人,把學(xué)生的喜怒衰樂放心上,把學(xué)生的冷暖裝心里,認真地去研究他們言行表里,了解他們內(nèi)心開展變化,這樣才能有新時期下,立足于人民講壇的不敗之地。

  三、師者,要自我修練,淡泊名利。假設(shè)你的品德十分高尚,莫為出身卑微而悲傷,薔薇常在荊棘中生長!_迪【波斯】韋鐘愛老師在授課中說到,人們?yōu)槭裁床辉敢猱?dāng)教師的原因,待遇問題認為不滿意45.8%,這可不是一個小數(shù)點后面的數(shù),它幾乎占到了教師隊伍人數(shù)的一半,假設(shè)這調(diào)查問卷是真實的,這可是一個很殘忍的數(shù)據(jù),因為當(dāng)我們以收入作為待遇作為工作目標(biāo)的時候,我們已經(jīng)喪失了一個教師最起碼的應(yīng)有的品質(zhì),沒有了品質(zhì),即使披上再華美的外衣,終究也掩飾不了那濃濃的銅臭味!這樣的人站在講臺傳道、解惑、授業(yè),試想,他會給我們下一代那張張潔白無暇的白紙上留下什么?——自私?自利?奸詐?……最終,我們的民族會是怎樣的一個民族?或許我多慮了,或許我杞人憂天了,但今天,聽了韋鐘愛老師的課,我真的這樣想了,嗚呼哀哉!悲也?喜也?

語文培訓(xùn)心得體會3

  信息化社會,知識更新日新月異。開學(xué)在即,我們聚集在市四小這塊人文寶地進行部編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),為新學(xué)期開學(xué)充電加油,收獲頗豐。

  一、深入解說教材,教學(xué)清晰有度。

  楊娜教師主要從教材的編排,縱向橫向分析解說,讓老師全新認識教材,了解編寫意圖。從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面細致獨到的分析,以及具體的要求穿插教學(xué)方法的指導(dǎo)。特別是口語交際教學(xué)建議,細化口語交際的學(xué)段目標(biāo),明確每次活動的交際目標(biāo)。例如“我說你做”的`活動,這是口語交際的起步階段,培養(yǎng)孩子在口語交際時“聽清楚、說清楚”“聽清楚、說明白”的習(xí)慣,一年級訓(xùn)練重點是:吐字清晰,按順序說,說想說的話,商量的口氣;二年級是:聽明白,有禮貌得問,記內(nèi)容,收集信息等由易到難螺旋上升。兩個年級同樣培養(yǎng)目標(biāo),但是兩個側(cè)重點不同,在之后的交際活動中,既傳承之前的活動目標(biāo)又有所發(fā)展。在口語交際中中知道彼此尊重是人際交往的基本前提。楊老師的解說明晰了今后的語文教學(xué)方向,教材各板塊如何合理有度的教學(xué),讓師生教學(xué)之間輕松愉快!

  二、活用教材教好學(xué)生。

  教研室趙飛燕老師提出:從用教材教,靈活運用教材“讓靜態(tài)的文字動態(tài)化,讓無聲的教材有聲化,讓分?jǐn)?shù)的情景整體化”這個高度有詩意的觀點概括了語文教學(xué)的魅力。趙老師又從識字寫字、閱讀、口語交際、寫話、古詩教學(xué)等方面解說,從大語文觀高屋建瓴的像我們傳遞語文教學(xué)的新方法,特別是口語交際中“商量”的教學(xué)設(shè)計,幾個話題有梯度的訓(xùn)練,既有做值日時商量的方法介紹,又有看電視時引入弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化的禮儀滲透和教育?梢娬Z文課堂教學(xué)他包羅生活萬象的學(xué)習(xí),從而讓我感到作為語文老師責(zé)任重大,要不斷學(xué)習(xí),才能教好書,育好人。

  書常讀常新,教材解說培訓(xùn)常學(xué)常新,這次培訓(xùn)我驚異于教學(xué)內(nèi)容讀的融合貫通,知識傳遞、實踐融合國文化教育、人文教育……作為語文老師,要有豐富的知識儲備,讀書行走,才能做好人類靈魂的工程師。

語文培訓(xùn)心得體會4

  9月13日,我參加了由禹城市教育局組織的部編本人教版新教材培訓(xùn),聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來后,我結(jié)合自己的實際情況繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣,讓我對新教材有了一個更新的認識,從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教。

  首先說說教材的主要關(guān)鍵詞:人文主題,語文要素。

  新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。

  其次,部編本”教材的幾點變化總結(jié)起來就四個字:“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。

  “增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如:《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來講,既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用相關(guān)圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感。過去小學(xué)階段古詩文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個小學(xué)階段共選古詩文124篇,占所有選篇的30%,比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級教學(xué)古詩,要求不能太高,讓學(xué)生讀讀背背,感受一點漢語之美,有興趣就好。

  語文園地增加了“識字加油站”“預(yù)測”2個欄目。8個單元,有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字,分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù),把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來,6個識字加油站,共完成31個會認、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接,引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語,引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。

  教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識,把字融于詞中融于句子中,引導(dǎo)學(xué)生多表達,多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體,拼音用來識字,識字用來閱讀,閱讀用來發(fā)展思維,學(xué)習(xí)表達,積累知識,從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

  “融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué),板塊設(shè)置比以前清晰,但教學(xué)內(nèi)容融合性更強,綜合性也有所加強。新教材的內(nèi)容有所刪減,但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等,這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

  根據(jù)部編本的幾點變化,在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提,無論教材怎樣變,只有認真的.鉆研教材備好課,才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性,不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導(dǎo),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),去表達,豐富課程的內(nèi)容,讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂,愛學(xué)語文。

  漢字教學(xué)時,夯實識字寫字教學(xué),是在低年級教學(xué)中落實課標(biāo)提出的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導(dǎo)與練習(xí),各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng),直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中,從思想上重視識字寫字;識字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時要到位。要按照識字規(guī)律指導(dǎo),指導(dǎo)獨體字時,要讓學(xué)生掌握筆畫筆順,關(guān)注主筆的占位;指導(dǎo)合體字時,要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢,注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。

  總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!

語文培訓(xùn)心得體會5

  通過此次學(xué)習(xí),我心中感觸很深。首先,增強了我的責(zé)任意識。俗話說:責(zé)任重于泰山。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的教育對象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強責(zé)任意識是至關(guān)重要的,沒有強烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。教育是一個長期發(fā)展過程,同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。

  一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負起我們這個光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長負責(zé),為學(xué)生負責(zé),為我們祖國千秋大業(yè)負責(zé)。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣,沒有他,我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語,而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。

  這也是一次難得的教育培訓(xùn),我體會到教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強,對于學(xué)生錯誤性的`認識,教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),提問題時要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等!泵恳还(jié)課,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。

  我逐漸明白:語文姓“語”,語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”:“一個中心”即以語言練習(xí)為中心,特別是要加強語言的運用!皟蓚基本點”即培養(yǎng)語文能力,提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達”,最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計各種形式的表達練習(xí),讓學(xué)生在表達過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解,促進學(xué)生對課文語言的積累,使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

  我們也深深地意識到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,擔(dān)負著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤,都可能給教育教學(xué)工作帶來影響,造成學(xué)生終生遺憾,甚至釀成事故。為此,對待每一項工作,學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范,認真育人。永遠記。簩W(xué)校無小事,事事是教育;教師無小節(jié),樣樣做楷模。

  我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念,更新教育觀念,聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,也只有這樣,我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展,我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來,我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn),我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘,為教育事業(yè)作出自己的貢獻。

  作為教師,我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生,讓他們學(xué)會做人,學(xué)會交流,快樂成長。有人說,教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說,教師是人類靈魂的工程師;我說,教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠憑著這顆良心,把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻給學(xué)生!

語文培訓(xùn)心得體會6

  12月2號到4號我參加了國培計劃小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)項目培訓(xùn),承辦單位是河南師范大學(xué)。幾天的培訓(xùn),讓我對語文教學(xué)有了認識上的提高,從內(nèi)心更加喜愛上了語文閱讀,我會以更專業(yè)的視角對照自己,圍繞本體性教學(xué)組織教學(xué)。

  2號上午先由我市黃水路小學(xué)2名教師上了同一節(jié)課《青蛙與蜻蜓》,然后,新鄉(xiāng)市第一實驗小學(xué)的崔彥豪老師也為我們上了這節(jié)課,讓我們感受到了不一樣的風(fēng)格,尤其,我作為農(nóng)村的教師,真是令我眼界大開,他們設(shè)計課上匠心獨運,各有千秋,不僅讓學(xué)生受益不淺,也激起我一次次的心涌澎湃。崔老師教學(xué)生識字認字,方法獨特,從字的起源本意著手,結(jié)合孩子們的認知規(guī)律,循序漸進,層層推進,在趣味和互動交談中,使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。同時,我從崔老師身上,明白了——老師要上好一節(jié)好課,得有充分的準(zhǔn)備,必須切實抓好教研,認真設(shè)計,才會有精彩課堂。接著,崔老師又為我們做了講座《指向語用教學(xué)的“語境”與“文體”》,從詳細的案例中,告訴老師們:讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)“語文本體性教學(xué)內(nèi)容”的“運用”。我的深刻體會是,以后教學(xué)中要用心挖掘具體語境中文本獨有的語用價值,不單單讓學(xué)生指導(dǎo)作者寫了什么,還要知道作者是怎么寫的,采取了什么方式,會用在自己的實踐中。

  3號一天是新區(qū)小學(xué)的李國勝校長給我們做了講座。他主講了《閱讀教學(xué)案例研討》和《群文閱讀新途徑》。他講座依然是掀起一波波的高潮來,令人耳目一新。他的一些精煉語言深深吸引著我們,他的.講課內(nèi)容豐富有趣,他從的文章解讀形式也給我們做了示范,很切合當(dāng)下閱讀教學(xué),為我們指出了很多的新途徑。他言道:文學(xué)作品創(chuàng)作離不開作者、文本、讀者,所以,我們老師要關(guān)注作者,細讀文本,多元解讀,分析讀者,做好知識增值、能力和情意增值。然后,李校長分述了“知人論世”“以意逆志”“披文入境”,細讀文本,多元解讀等。他結(jié)合案例,例如新美南吉《去年的樹》和梅子涵對文本的解讀,細致分析了優(yōu)秀文本的內(nèi)涵和解讀分析的方法。李校長說:“我們到底應(yīng)該教給孩子們寫什么?”應(yīng)該根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)理論”,找出最有價值的教學(xué)內(nèi)容,教最需要的內(nèi)容,學(xué)會取舍。他在“群文閱讀新途徑”的講課中特別強調(diào),擴大閱讀面、增加閱讀量、提高閱讀品味,學(xué)語文就是要多讀書!聽課現(xiàn)場沸騰一片,掌聲不斷。我們邊聽邊記著筆記,吸納著他的觀點,學(xué)習(xí)著、思索著。

  4號是平原教授為我們上了課。她緊緊結(jié)合“文本與語文教師的素養(yǎng)”,講了張愛玲、丁玲、蕭紅三位女性作家的創(chuàng)作歷程和揭示的語文閱讀元素,讓我們?nèi)绨V如醉地在故事中、優(yōu)美的課件圖片中,領(lǐng)略了大作家們是如何以自己獨特的細膩的感受來創(chuàng)作的,還在娓娓動聽的故事中啟發(fā)了我們學(xué)員,要把自己精神內(nèi)在的東西用文字記錄出來,傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng),傾心服務(wù)于我們的下一代。平老師的課給我的感覺是,樸素、優(yōu)美,底蘊豐厚。

  溫儒敏說:“培養(yǎng)讀書的興趣與習(xí)慣,這是為學(xué)生的一生打底子,是建樹一種生活方式!蔽覀兝蠋熞缲撈疬@個責(zé)任來!我在培訓(xùn)后,一定還要細細思考,認真領(lǐng)會,爭取在自己的語文教學(xué)中結(jié)合所培訓(xùn)內(nèi)容,也讓自己的課有改變,給學(xué)生們一把真正用好語文的鑰匙。

語文培訓(xùn)心得體會7

  20xx年10月17日至10月19日我在日照學(xué)校參加了為期3天的語文學(xué)科培訓(xùn),觀摩了幾節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)展示課,大開眼界,受益匪淺。眾多的語文課讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?

  課堂上老師們先進的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

  下面就幾點感觸頗深的體會向大家匯報交流。

  一、充分備課是上好課的基本保障

  備課是教學(xué)的基本要求,備課的一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會,由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是教師在備課過程中必須考慮的問題。

  不管是哪種類型的課,都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。還有,就是必須不斷地學(xué)習(xí)。

  我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。在這些課中,日照第三實驗小學(xué)的《跨越海峽的生命線》給我留下了深刻的印象,這節(jié)課是四年級的課,在教師引導(dǎo)下,每一件有意義的事架起了一座愛心之橋,達到了高潮,從而突出了本課的重點,突破了本課的難點,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)當(dāng)中教師的語言是那么的親切,照顧到全班同學(xué),給每位學(xué)生表達的機會,老師隨機出現(xiàn)的`練習(xí)題又符合學(xué)生實際,大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。如嵐山的《陶罐和鐵罐》給我的印象也很深。用學(xué)生的分角色朗讀,把學(xué)生帶入文本中,使學(xué)生能吃透文本,表演得入情入境,培養(yǎng)了學(xué)生的語感,以及學(xué)習(xí)興趣。我覺得這就是老師所講的“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的體現(xiàn)。

  二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)

  課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所,成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程,使問題不斷產(chǎn)生與整合,使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩!”

  這就說明要求我們教師必須認真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機,關(guān)注學(xué)生的一舉一動。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

  三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

  作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂,同時學(xué)生的情感也會被感染。由此,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,王軍才老師的《慈母情深》雖然是一名男教師,一上課用《母親》這首歌,以飽滿的激情、唱出了母親的愛。一下就把學(xué)生思維的火花點燃了,于是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生一步一步引導(dǎo)、逐層深入,使學(xué)生通過自己平時對母親的了解,說說和母親之間的小事,整節(jié)課教師的教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂,就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。

  是呀,課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺,不是重復(fù)一次教案,而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學(xué)生真正理解語文、走進文本,讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。能自主地進行嘗試,為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂,真正使學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的主人。我想,這不正是我們教育的最終目的嗎?

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文培訓(xùn)心得體會8

  20xx年10月26日,我們槐樹鋪學(xué)校初中部語文老師認真學(xué)習(xí)了省舉行的初中語文新教材培訓(xùn)通過這次培訓(xùn),我對于怎樣充分利用新教材、落實新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,克服語文教改中的困難有了新的思考。

  一、必須轉(zhuǎn)變觀念

  新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然,是時代的要求這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。初中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談有效教學(xué)。注重人文性,注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,吃透教材,宏觀調(diào)控。避免隨意性和盲目性。

  閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長。新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。

  二、終身學(xué)習(xí)是新教材提出的要求。

  新教材對語文教師提出了更高的要求,全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求更是時代對每位教師的要求。

  三、要勇于利用教學(xué)時機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。

  四、要學(xué)會處理教材

  對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓,自己拿來”大膽取舍。課本上的`篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來主義”

  五、要善于總結(jié),會走新路

  我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,沒有形成具有特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式

語文培訓(xùn)心得體會9

  短短的培訓(xùn)使我有了很大的收獲,這次培訓(xùn)活動,進一步提升教師的教育教學(xué)水平,促進教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高,進一步培植健康。和諧的教育文化。本次培訓(xùn)中兩位教師以她們深刻。睿智。幽默的見解和指導(dǎo)不時讓我有豁然開朗的感悟,她們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中,大家共同思考,發(fā)表自己的見解,從中也學(xué)到了不少東西,真是受益匪淺。下面我具體總結(jié)如下:

  一、踐行師德規(guī)范,履行教書育人職責(zé),彰顯為師的德性魅力

  所謂〝學(xué)高為師,身正為范〞,即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造。教育學(xué)生。其中〝育人〞是師德的終極目標(biāo)。孩子是祖國的未來,我們不但要傳授知識和技能,還要塑造她們?nèi)烁。教她們學(xué)會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業(yè),不但要以自己的語言去傳授知識,還要以自己的榜樣的作用去影響。感化。引導(dǎo)她們。

  現(xiàn)實生活中,孩子接觸的社會越來越復(fù)雜多樣,而她們此時正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠的角色,若能在各個方面去以身作則,會給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵,甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言:〝如果一個教師很有威信,那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡。〞比如魯迅先生能成為一個筆耕不輟的正義大文豪,,很大程度上與他在日本留學(xué)時受藤野先生的影響有關(guān);而作家〝三毛〞的自殺,則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責(zé)任。

  教師是個特殊的被賦予光輝責(zé)任的工作者,角色示范性是無法忽視和替代的,所以我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德,奉公守法。愛崗敬業(yè),在教學(xué)和平時的生活中做一個正直。富于愛心的人,從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生,平等對待學(xué)生,真正地做到為人師表,用知識去傳授。用言行去引導(dǎo)。感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己,升華自己。

  二、精心鉆研。打造高效課堂

  課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié),課堂效率既是教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材。認真?zhèn)湔n。精心設(shè)計課堂教學(xué),才能取得良好的.教學(xué)效果。

  為了提高課堂教學(xué)效率,我們應(yīng)從備教材。備學(xué)生。備教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo),應(yīng)精心準(zhǔn)備。認真分析教材,對教學(xué)進程進行精心編排,設(shè)計中堅持在課堂上以學(xué)生為主,全方位。多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,營造氛圍,努力使課堂充滿活力,讓學(xué)生在教師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下,調(diào)動她們的積極性。主動性,激發(fā)學(xué)生的想象力。創(chuàng)造力,發(fā)展她們的發(fā)散思維,順利完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生確實學(xué)到了知識并提升了能力。

  高效課堂的實現(xiàn),不光靠教師自己設(shè)計,這樣是閉門造車。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極交流。探討,及時改進,以使設(shè)計達到最優(yōu)。另外,課下還應(yīng)及時收集反饋信息,并及時結(jié)合自己的反思,不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時,上好每一節(jié)課,實現(xiàn)高效課堂,完成〝三維〞目標(biāo)。

  三、樹立終身學(xué)習(xí)理念,永葆教師職業(yè)活力

  時代不斷進步,知識不斷更新,教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白,作為一名教師,應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷完善知識結(jié)構(gòu),不斷充實自己。新課標(biāo)下的教師,既是教者又是學(xué)者。我們的知識內(nèi)存是有限的,通過對專業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識儲備,以使我們在教師的崗位上會更得心應(yīng)手。記得最早的說法是〝要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水〞。而在新課改的今天,教師應(yīng)有〝一泓流淌不息的泉水〞,我深切地感受到:必須應(yīng)堅持〝嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進,活到老,學(xué)到老〞的終身學(xué)習(xí)的理念,只有不斷地學(xué)習(xí)。更新觀念和知識,不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),吸取他人之長來補自己之短,才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實踐的增加,新問題。新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長很長。所以,教師必須不斷學(xué)習(xí),從中總結(jié)更多經(jīng)驗,發(fā)揚優(yōu)點,改進缺點,不斷探索新的知識。教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好成績,F(xiàn)代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使我們的學(xué)習(xí)可以在社會的任何一個場所主動的進行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式。工作方式,更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇,樹立終身學(xué)習(xí)的新觀念。要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法,更新自己,適應(yīng)現(xiàn)實的社會。通過這短短培訓(xùn)使我有了很大的收獲,我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。作為教師,我還體會到要終身學(xué)習(xí),平時要勤讀書。勤思考。勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧。策略,最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

語文培訓(xùn)心得體會10

  8月24日,我參加了全區(qū)語文教師統(tǒng)編教材培訓(xùn),觀摩了吳迪老師執(zhí)教的《端午粽》,聆聽了陳主任《統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的體系構(gòu)建、編排創(chuàng)新及育人價值》的講座和沈校長對二年級教材的深刻解讀。雖然只有短短一天時間,但這次培訓(xùn)讓我對部編版統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編排特點有了些認識,真的是意猶未盡,收獲良多。

  新教材中體現(xiàn)出來的新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn),它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時,更注重語文課的人文性,注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。

  新教材以整合的方式組織教材內(nèi)容,教學(xué)時要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。我們首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。統(tǒng)編教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”,怎樣的`雙線?這就要我們自己進行梳理,所以在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。

  平時的教學(xué)過程中,我們要牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀,要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。其次,教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂,培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,我們要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

  總而言之,在新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要我們引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步,語文的天地是寬廣的,我們語文人要攜手共進,共同開啟語文課程的新天地。

語文培訓(xùn)心得體會11

  隨著高考的臨近,為了提高語文成績,我參加了語文二輪備考培訓(xùn)。在這個過程中,我收獲了很多東西,今天我要分享我的心得體會。文章分為五個部分,分別是:培訓(xùn)課程的內(nèi)容,老師的教學(xué)風(fēng)格,同學(xué)之間的交流,自我練習(xí)的方法以及最后的總結(jié)和展望。

  一、培訓(xùn)課程的內(nèi)容。

  在培訓(xùn)過程中,老師通過系統(tǒng)的課程內(nèi)容、針對性的練習(xí)題和豐富的閱讀素材,全面地提升我們的閱讀理解水平和寫作能力。內(nèi)容包括文言文、現(xiàn)代文以及寫作技巧等。課程中有很多新穎的教學(xué)形式,讓我們的聽課效果更佳。比如,有的老師會通過配合PPT、圖表、視頻等多媒體教學(xué),讓我們深入的理解課程內(nèi)容。同時,培訓(xùn)班還提供了模擬測試、作文批改和口試輔導(dǎo)等服務(wù),讓我們對自己的學(xué)習(xí)效果進行全面的評估和調(diào)整。

  二、老師的教學(xué)風(fēng)格。

  培訓(xùn)班的老師都非常專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)。他們的講解生動有趣、重點突出,能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。有時候,老師會把一個知識點拆分成很多小的部分,讓我們逐步理解和掌握。有時候,老師會與我們互動,讓我們反思自己的理解和表達方式,從而更好地深化知識點。總之,老師的教學(xué)風(fēng)格非常具有啟發(fā)性,對提高我們的語文水平非常有幫助。

  三、同學(xué)之間的交流。

  在培訓(xùn)班里,同學(xué)之間的交流也是非常重要的。通過交流,我們可以互相討論、分析、共享最新的學(xué)習(xí)方法和技巧,這些都有助于我們提高語文能力。有時候,同學(xué)之間的交流也會在一定程度上彌補老師課下時間有限的問題。比如,有的同學(xué)會自己準(zhǔn)備作文稿,然后請其他同學(xué)來批改,這樣不僅能夠提高自己的語文表達能力,也能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點和不足。

  四、自我練習(xí)的方法。

  語文能力的.提高不僅要求我們參加培訓(xùn)班的課程,還需要我們在平時練習(xí)中持之以恒。在培訓(xùn)過程中,老師向我們傳授了許多提高語文能力的方法和技巧,但是最終能否獲得好成績,還是要看我們個人是否有足夠的練習(xí)量和方法。我會在學(xué)習(xí)生活中,積極利用一些適合自己的方法,例如背詞、讀文章、練習(xí)筆法等,以便更好地掌握語文知識,提高語文能力。

  五、總結(jié)與展望。

  通過這次語文二輪備考培訓(xùn),我深深體會到,語文學(xué)習(xí)需要付出不懈的努力。我會在以后的日子里一直用心去學(xué)習(xí)語文,堅持不懈地進行自我練習(xí)和自我調(diào)整,直到取得良好的成績。雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,但我相信,我跟隨這次培訓(xùn)積累的經(jīng)驗和知識會成為我未來語文學(xué)習(xí)和人生道路上的一筆寶貴財富。

語文培訓(xùn)心得體會12

  火熱的七月,帶著點熱辣的激情與收獲。,短暫緊張的幾天學(xué)習(xí),聆聽了專家教授的文化大餐。使得我靈魂深處深受觸動。反思自己作為一個老師在專業(yè)方面應(yīng)具備的素質(zhì)與能力,并認識到自己專業(yè)方面的不足。

  一、教師專業(yè)素質(zhì)與能力。

  聆聽了王校長的教師專業(yè)發(fā)展,了解到了名校的風(fēng)采和名校背后的他們,孜孜不倦的為教育下一代努力奮斗著,為更好的讓孩子們最大化的發(fā)展摸索出一條條可行性的路徑奉獻著自己的青春,嘆息自己所有的作為都是虎頭蛇尾堅持不到底,沒有達到預(yù)期的.目標(biāo)。更明白了自己作為教師應(yīng)該如何樣積淀專業(yè)素養(yǎng),讓自己在專業(yè)道路上成長。正如他說的教師專業(yè)發(fā)展就像一棵大樹必須營養(yǎng)充實才能枝繁葉茂,教師更像農(nóng)民一樣要勤于耕作,種好自己的責(zé)任田。同時發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)知識的儲備不足和能力的缺乏。

  二、教師在專業(yè)方面如何快速成長。

  白教授的專業(yè)知識分享使我深受觸動,教育工作中教師如何讓自己快速的成長感觸頗深。

  首先,作為教師要盡心做好自己的'工作以及詮釋出教師工作的精神內(nèi)涵。從內(nèi)心深處為孩子著想,如他所說,積極后的方法都是好方法。

  其次,作為教師要具備基本的語文素養(yǎng)和良好的人格魅力。這背后自然需要老師的積極付出,要具有幽默詼諧的語言感染力。在教學(xué)過程中讓幽默詼諧的語言感染人,讓教師的魅力感染學(xué)生,從而讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科,所謂“樂其師,而樂其道”。

  再次,教育是一個長期的過程,這個過程中每一處都要做細,細節(jié)就決定著教育工作的好于壞。教師在教學(xué)過程中更需細心做好教學(xué)工作中的每一環(huán)節(jié),讓良好的行為影響學(xué)生的一生。

  最后,在他的最新研究成果中我學(xué)會了一節(jié)課中要學(xué)會張弛有度、懂得取舍,多余反而增加教師負擔(dān),精簡會讓學(xué)生感覺一節(jié)課既簡單又學(xué)會了內(nèi)容。收放自如,緊緊扣住學(xué)生的思維,學(xué)會在學(xué)生思想最高潮處收手。留給學(xué)生足夠的想想空間。這樣才能把握好一節(jié)課。

  三、歷身踐行

  張婕老師的親身經(jīng)歷告訴了我一個好老師成長的歷程。她給我們指點了如何樣做讓語言文字感染人,讓學(xué)生喜歡上語文,愛上語文并愛上閱讀。解讀繪本故事閱讀的方法以及整本書的閱讀方法,讓孩子在故事中學(xué)會知識,實踐中訓(xùn)練技能。在故事學(xué)習(xí)中錘煉了學(xué)生的能力,讓教育工作在無形中完成,給了我想去實施的信心。

  總之這些,我想會我在教師專業(yè)道路的發(fā)展中會有很大幫助的。甚至影響到我人生職業(yè)道路上的第二次高峰。

語文培訓(xùn)心得體會13

  既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程。8月29日早上,盡管是紅色暴雨預(yù)警,可絲毫沒有影響講座的開展,也阻擋不了老師們學(xué)習(xí)的一顆心,語文學(xué)科全員培訓(xùn)在我校如期舉行了。

  “一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生”。正如進修學(xué)校副校長xxxxxx老師的所提倡的“深度學(xué)習(xí)”,事有所成,必是學(xué)有所成。學(xué)習(xí)沒有深入,淺嘗輒止,那就什么也學(xué)不好。

  陳副校長的講座主題是《深度學(xué)習(xí),引領(lǐng)真實課堂發(fā)生》。首先,她從學(xué)習(xí)是什么談起。學(xué)習(xí)是一種有目的.地獲取知識或理解事物的思維過程。它不僅僅是死啃書本,死記硬背和抄抄寫寫,而更應(yīng)該是刨根究底,深入思考和討論,有解釋觀點的能力。陳老師趣談,如果沒有深入學(xué)習(xí),就像看再多的書,也是流浪漢,這一貼切又詼諧的比喻,引起一陣陣的笑聲?尚^之后,驀然發(fā)現(xiàn),確實是如此啊!

  其次,陳副校長以布魯姆認知目標(biāo)的六個層次為引子,對深度學(xué)習(xí)的具體操作和運用進行了講述,他認為深度學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計應(yīng)該基于課程標(biāo)準(zhǔn),解決教師教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略與評價,明確教師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設(shè)計。每篇課文都隱藏著作者的言語意圖,這種意圖是借助特定的語言表達方式與語言結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子,深入淺出地闡述了“為課堂發(fā)生真實學(xué)習(xí)而設(shè)計”的理念,為了達成學(xué)生的思維碰撞,執(zhí)教者幾易其稿,注重情境問題和學(xué)法探究,讓學(xué)生啟動思考,讓教學(xué)變得有針對性,讓學(xué)習(xí)有價值。

  最后,陳副校長告訴我們,只有提高質(zhì)量的課堂才有生命力;只有學(xué)生喜歡的課堂才有生命力;只有瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)才有生命力。語文教師唯有深入研讀教材,敏銳而準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)內(nèi)容背后的言語形式、言語結(jié)構(gòu),才能科學(xué)地確定具有語文學(xué)科特征的教學(xué)內(nèi)容,擔(dān)負起語文教學(xué)的“獨當(dāng)之任”。

  陳副校長的講座可以說是淺近中的深刻,簡約中的豐富!讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上,不是提問題那么簡單,還需要我們廣大一線教師做更進一步的學(xué)習(xí)和研究才能實現(xiàn)。未來的教學(xué)路還很長很長,只有自身成長起來,強大起來,前面的道路才會更寬、更廣!

語文培訓(xùn)心得體會14

  高中語文90學(xué)時培訓(xùn)現(xiàn)已結(jié)束,此刻回頭想想,12天的連續(xù)培訓(xùn)已不漫長,也許所有的事情都是這樣,在經(jīng)歷時總是煎熬萬分,而回首時卻是如此懷念。此次培訓(xùn)給了我許多啟示,最重要的可以歸結(jié)為四個字:“重新審視”。

  首先,重新審視我們的教學(xué)目的。崔勇老師說:“人生就是不斷的成長,而非學(xué)習(xí)!薄安灰衅,人有千形萬態(tài),詩歌也是千姿百態(tài)!薄霸谏鐣,人要有忍耐骯臟的能力。”等等這些智慧的話語無不在敲擊我已類似頑固的腦袋。在繼成的知識體系和實踐中,語文教學(xué)的.目的被我定位為知識,語法知識、文學(xué)知識、評論知識等。這無形中讓學(xué)生囚禁在知識的海洋里,漫無邊際而使得自己迷失、迷惘,F(xiàn)在我知道,教學(xué)不是教知識,而是教他們思維,教他們自主認識外界、自主思考的能力。

  其次,重新審視我們的作文教學(xué)。作文教學(xué)在高中教學(xué)中無疑是個難點,也是個重中之重的課程。俞磊老師一針見血地指出,作文的評價系統(tǒng)是混亂的!教師習(xí)慣性地在每次評價作文時用如下話語:主題深刻或膚淺,語句通順,脈絡(luò)清晰等,這些概述式的話語其實是在敷衍,作文做好的評改方式是面批,而評價角度是從語言、思考、視野、邏輯和技術(shù)這幾個方面出發(fā)。而后,他又著重介紹了如何建立一種有張力、有質(zhì)地、有滋味的語言結(jié)構(gòu),并加以舉例,這給予了我很大的啟發(fā)。學(xué)生需要看書,老師同樣如此,要使學(xué)生知道語言體現(xiàn)的是一種才氣!重視語言,重視作文評價,前面的道路任重而道遠。

  最后,重新審視我們的教育本身。在文學(xué)沙龍中,各位老師的精彩發(fā)言在各個方面讓我重新審視教育,尤其是來自樂清中學(xué)的張金琪老師。他對于教育有許多的看法,比如中國的教育不如外國的教育,當(dāng)他的孩子到外國上學(xué)時,跟他這么說了一句:“原來教育是這樣的。”而他自己從各種書籍和實踐中也發(fā)現(xiàn),我們的老師不合作、不學(xué)習(xí),有點什么東西就像寶貝似的不舍得與別人分享,一針見血地剖析了中國教育的現(xiàn)狀。教師不讀書,不與時俱進,早晚要被社會淘汰,但是這就存在一個問題,我們老師如何在接受新思想、新知識的同時,又不與現(xiàn)行高考體制相違背?“教育將走向何方?”

  這一次90學(xué)時培訓(xùn)收獲就這么多,可又豈止這么多?它留給我的是更多的思考與實踐,我一直在探索的路上!

語文培訓(xùn)心得體會15

  教研有新路,近期,我校語文教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺,參與了青島市小學(xué)語文線上教研活動,以網(wǎng)絡(luò)研修這一特殊方式提升自身專業(yè)素質(zhì)。本次培訓(xùn),主題為:小學(xué)語文課型研究課題之教學(xué)目標(biāo)的制定與達成,令每一位參訓(xùn)教師受益匪淺。

  嶗山區(qū)育才學(xué)校曲老師執(zhí)教的《雷雨》一課,曲老師根據(jù)學(xué)案要求,設(shè)計了情景教學(xué),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力。課件中,創(chuàng)設(shè)了情境,貼近大自然的生活,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。曲老師的這節(jié)課從整體入手,先對課文進行整體感知,讓學(xué)生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,再深入到雨前、雨中和雨后的順序?qū)W習(xí)課文。教學(xué)主線非常清晰。并且緊扣雷雨前、中、后的特點進行設(shè)問,如“雷雨前給你怎樣的感覺?”“這是一場怎樣的`雨?”“雷雨后的景象是怎樣的?”這樣設(shè)問,比較符合低年級年齡特征,有益于促進學(xué)生展開積極的思維活動。

  嶗山區(qū)育才學(xué)校騰溪老師和趙春玲老師分享的《低年級語文目標(biāo)的精準(zhǔn)制定與達成》中說到,合理準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)對落實課程標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)計劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)方向、確定教學(xué)重點、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向作用。

  這就告訴我們,教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確。知識與能力的目標(biāo)要“全面”,情感與態(tài)度的目標(biāo)要“準(zhǔn)確”,過程與方法的目標(biāo)要“重視”。

  其次是教學(xué)目標(biāo)要簡單。特級教師薛法根說過:“如果我們的語文課真正是為孩子所想的話,就一定要讓學(xué)生學(xué)有所得,一堂課只讓學(xué)生在某些方面有所長進,就足夠了,千萬不要期待一堂課把所有東西都教給學(xué)生,這樣我們的語文課就能干凈一點,語文課目標(biāo)就能簡單一點,從而讓學(xué)生更輕松一點,更有效一點!

  在實際教學(xué)中,就需要加強教學(xué)的互動性,營造教學(xué)的和諧性。尤其是在師生互動的過程中,教師的角色不是絕對權(quán)威,不能以尊長的姿態(tài)與學(xué)生交往,而應(yīng)以平等的姿態(tài)加入學(xué)生的交往,低年級的學(xué)生很看重老師對他們的評價,應(yīng)該在課堂上和他們以朋友的身份相處。

  總之,認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),全面領(lǐng)會新課標(biāo)的教育理念。研究教材的編排意圖,深入細致地分析教材,把握教材,尊重教材,活用教材。深入理解每一個孩子,尊重每一個孩子,讓每一個孩子都能在你的課堂里閃光。

  本次的線上教研,收獲良多,促進了我的專業(yè)成長。

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