《體育與健康》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《體育與健康》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《體育與健康》教學(xué)反思1
讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方法,自己組織游戲.以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣.比如,在教單腳跳時(shí),我設(shè)計(jì)了游戲“跳進(jìn)去拍人”,同時(shí)按動(dòng)作要領(lǐng)提出要求讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了.當(dāng)活動(dòng)一段時(shí)間后,我又提示他們,還可以有其他一些練習(xí)方法.于是,學(xué)生又提出了許多種種的`方法,然后我與同學(xué)們共同選了幾個(gè)較好的游戲分組玩進(jìn)行比賽,直到下課,學(xué)生還不愿離去.
《體育與健康》教學(xué)反思2
1、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完新課內(nèi)容的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)設(shè)計(jì)了這堂課。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)效果顯著。
2、從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)課前調(diào)查，使學(xué)生在課堂上參與的積極性提高，其內(nèi)容也成為課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的有源之水。
3、利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示多組傳染病的圖片引導(dǎo)學(xué)生形成病原體和傳染病的概念。
4、展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際（腮腺炎事例），從理性上掌握了預(yù)防傳染病的'基本途徑。
不足之處：
1、提出的有些問(wèn)題留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不足，便急于總結(jié)定論，這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2、我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是本著培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力的，然而若要真正落實(shí)下去，一堂課的時(shí)間會(huì)被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，所以很多時(shí)候不得不占用本應(yīng)屬于學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間，忽視了對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)的訓(xùn)練。
《體育與健康》教學(xué)反思3
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的�，F(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)力的.（200米都跑不完），別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)？開(kāi)始他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了”。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)
新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣�！痹诤髞�(lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底。久而久之，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流�？傊�，“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂(lè)，獲得成功”。
《體育與健康》教學(xué)反思4
因?yàn)樽吆团芏际欠浅？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中通過(guò)多種變化形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作，能完成本課的教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設(shè)置，環(huán)節(jié)銜接及教學(xué)組織來(lái)看，是有進(jìn)步的一堂課。
本課不足之處是學(xué)生較活躍，學(xué)生的注意力不過(guò)集中，另一個(gè)就是備學(xué)生不足，沒(méi)有全面充分了解學(xué)生，今后我將在紀(jì)律上，組織上，學(xué)生上下功夫，爭(zhēng)取更上一層樓。我采用的是鼓勵(lì)的方法，叫學(xué)生大膽的`去嘗試，有走到跑，慢慢的嘗到成功的喜悅，通過(guò)我與學(xué)生的雙人示范，學(xué)生的興致很高，自信心很強(qiáng)，大家都能異口同聲的答應(yīng)老師能順利的完成任務(wù)。
時(shí)刻提醒他們注意兩人之間的配合，在練習(xí)走跑交替的時(shí)候，注意安全，注意保護(hù)自己。
《體育與健康》教學(xué)反思5
蹲踞式起跑的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)參加這次講課，主要表現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中，能緊貼教學(xué)對(duì)象，突出學(xué)生這一主體；緊貼所教內(nèi)容，把提高學(xué)生的技能作為目標(biāo)；緊貼教學(xué)環(huán)境，把營(yíng)造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段，從而達(dá)到了師生互動(dòng)、共同參與、相互提高，大家始終在和諧愉快的氣氛中完成了教學(xué)過(guò)程，但與新課標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)相比較，本節(jié)課還從在諸多差距：
一是對(duì)課的設(shè)計(jì)還不夠完美，主要是自己講的多，組織練習(xí)少，學(xué)生活動(dòng)強(qiáng)度達(dá)不到要求。糾正問(wèn)題多對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠，如在做蹲距式起跑練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生自己體會(huì)，然后討論講評(píng)，這樣效果會(huì)更好。
二是對(duì)個(gè)別學(xué)生參與練習(xí)不積極的問(wèn)題，不能及時(shí)激發(fā)鼓勵(lì)，三是時(shí)間把握上有些不合理，四是對(duì)教材的'挖掘不夠，蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié)。這樣才能更好的練習(xí)短跑的起跑技術(shù)
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，自己要在今后的教學(xué)中，會(huì)認(rèn)真總結(jié)，加以改正。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的蹲踞式起跑，學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中，或多或少都有一些進(jìn)步，但在各技術(shù)環(huán)節(jié)的處理和銜接上，還有許多的不足，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該細(xì)化技術(shù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，以便學(xué)生很好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
《體育與健康》教學(xué)反思6
本學(xué)期，根據(jù)課改提出的新要求，結(jié)合體育與健康教學(xué)特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)學(xué)生情感儲(chǔ)備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等基本素質(zhì)。真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，努力啟發(fā)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、積極練習(xí)，獲得成功，體驗(yàn)快樂(lè)。本學(xué)期體育教學(xué)即將結(jié)束。回顧本學(xué)期以來(lái)，我付出很多辛勤和汗水，很有創(chuàng)造性地完成體育與健康各項(xiàng)教學(xué)工作，取得可喜可賀的成績(jī)�，F(xiàn)將我本學(xué)期個(gè)人教學(xué)情況反思如下：
一、樹(shù)立健康第一理念，努力創(chuàng)新教學(xué)模式
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，建立“健康第一”的指導(dǎo)思想。以運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康為主要教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，努力運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的`創(chuàng)新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，多采用嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的樂(lè)趣。還主動(dòng)拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種“授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系與合作精神，提高學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想品質(zhì)。
二、了解學(xué)生自身特點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)
根據(jù)初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，學(xué)生體現(xiàn)出有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。充分利用有效組織教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在組織教學(xué)中，把新教材安排在課前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法。針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活躍”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手
《體育與健康》教學(xué)反思7
根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的要求，小學(xué)的韻律操活動(dòng)，不強(qiáng)調(diào)教授具有嚴(yán)格規(guī)定的成套動(dòng)作，而是以培養(yǎng)韻律感，具有韻律操風(fēng)格的小組合為主，動(dòng)作生動(dòng)活潑、游戲感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力。重點(diǎn)是吸引學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣。
本部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例為教師提供了可進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的彈性和啟發(fā)性，更重要的是提供基本動(dòng)作的構(gòu)建方法和組合動(dòng)作構(gòu)成的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師可以作為教材內(nèi)容教學(xué)，也可以在這些基礎(chǔ)上自己創(chuàng)編。因此，我選擇了自編韻律操作為教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)韻律操教學(xué)是由身體動(dòng)作組合、游戲動(dòng)作組合、跳躍組合三部分組成。我創(chuàng)編的韻律操是屬于身體動(dòng)作組合，是以最基本的踏步動(dòng)作，加上上肢的基本動(dòng)作練習(xí)以及簡(jiǎn)單的隊(duì)型變換構(gòu)成，有2人組合動(dòng)作，4人圓形組合，3人扇型組合等。通過(guò)復(fù)習(xí)與新授，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感、節(jié)奏感，以及良好的參與意識(shí)，群體合作意識(shí)。課前組內(nèi)同志就課的組織、教與學(xué)的方法進(jìn)行了研究，但課上完之后，反思自己的教學(xué)，深感這節(jié)課有許多美中不足。
一、課前準(zhǔn)備部分與基本部分連接的比較突然。準(zhǔn)備部分多分為一般性活動(dòng)和專門(mén)性活動(dòng)兩種。本課韻律活動(dòng)，只考慮了一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，如果準(zhǔn)備活動(dòng)再安排一些與韻律活動(dòng)相關(guān)的形體訓(xùn)練會(huì)更好些。
二、基本部分表現(xiàn)出來(lái)的細(xì)節(jié)失誤較多。如課的各部分時(shí)間安排不夠合理，復(fù)習(xí)韻律操時(shí)，一遍口令，一遍隨音樂(lè)練習(xí)即可，不需要典型示范。因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，勢(shì)必導(dǎo)致了新授的'時(shí)間不太充分，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。學(xué)習(xí)3人扇型造型動(dòng)作，有三個(gè)方位的動(dòng)作，教學(xué)中沒(méi)有考慮到3個(gè)同學(xué)的換位練習(xí)。另外自編韻律操部分，小組合作學(xué)習(xí)的積極性很高，但最后展示的過(guò)程少了，因時(shí)間關(guān)系，只展示了兩個(gè)小組，這塊可以安排幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行展示，這樣會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性。
三、本課最大的缺憾，學(xué)習(xí)完三人扇型造型動(dòng)作后，除了練習(xí)和展示此動(dòng)作外，還應(yīng)該把韻律操?gòu)念^到新學(xué)的內(nèi)容串起來(lái)練習(xí)，這是唯一的課前沒(méi)考慮到的地方。
四、課程資源沒(méi)有得到充分的利用。如與老師同時(shí)示范的2個(gè)同學(xué)，已經(jīng)提前進(jìn)行了培訓(xùn)，課堂上老師就應(yīng)該充分發(fā)揮她們的作用，協(xié)助老師指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)新動(dòng)作。
五、教學(xué)任務(wù)完成的很好，但教學(xué)目標(biāo)制定的針對(duì)性不強(qiáng)、不夠具體。如本課是本單元的第幾課時(shí)沒(méi)寫(xiě)清楚；學(xué)習(xí)三人組合動(dòng)作，是什么動(dòng)作，應(yīng)該有名稱；課的重難點(diǎn)是方位感，但要說(shuō)明是新授三人扇型造型動(dòng)作的路線、方向。我想，這些也是大多數(shù)老師存在的通病，主要原因還是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研究的不透徹。
總之，通過(guò)這次調(diào)研課的講評(píng)，對(duì)自己的教學(xué)水平又有了一個(gè)提升，但平時(shí)教學(xué)中考慮不周的細(xì)節(jié)問(wèn)題也凸顯出來(lái)，自己在以后的教學(xué)中會(huì)引以為戒。
《體育與健康》教學(xué)反思8
“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話經(jīng)常聽(tīng)到或看到，我在理論上也能認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，然而通過(guò)這次教健美操我才更加深刻的認(rèn)識(shí)到。
學(xué)校為推廣健美操，成立了一個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組，這些學(xué)生都是從各班按興趣報(bào)名挑選出來(lái)的動(dòng)作協(xié)調(diào)、柔韌性好的同學(xué)，可以說(shuō)是一個(gè)精英部隊(duì)，這部分同學(xué)學(xué)起來(lái)肯定是非�？臁Ｎ覞M懷信心的走上了“講臺(tái)”，然而一節(jié)課下來(lái)，卻讓我非常沮喪，根本沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生掌握情況也是一般，特別是后面靠邊的'同學(xué)掌握情況更是糟糕之極。這是什么原因呢?我深刻反思了一下：第一，這與平常學(xué)習(xí)廣播操差不多，都是后面同學(xué)學(xué)起來(lái)吃力，看來(lái)教師適當(dāng)?shù)淖儞Q位置與變換隊(duì)形也是非常重要的；第二，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的作用，雖然也有學(xué)生的合作交流，但沒(méi)有深入。讓學(xué)生教學(xué)生讓先會(huì)的學(xué)生加深印象，也使感覺(jué)動(dòng)作難的學(xué)生學(xué)起來(lái)更簡(jiǎn)單，更容易掌握。
可見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生主體讓學(xué)生教學(xué)生的重要性，同時(shí)也說(shuō)明平常我們認(rèn)為較“笨”的同學(xué)不是真的笨，如果給他換一個(gè)位置或者讓他感受到你對(duì)他的關(guān)注，他會(huì)變“笨”為聰明。要知道，沒(méi)有教不好的學(xué)生。
《體育與健康》教學(xué)反思9
不足處：
1、內(nèi)容安排較多，學(xué)生來(lái)不及掌握，在學(xué)生沒(méi)有掌握前面的內(nèi)容的情況下，后面學(xué)起來(lái)就困難，學(xué)新動(dòng)作————組合——進(jìn)行拓展，看似簡(jiǎn)單的流程，學(xué)生卻沒(méi)有能夠有效的掌握，說(shuō)明對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生動(dòng)作難了點(diǎn)，內(nèi)容來(lái)不及上，就說(shuō)明內(nèi)容相對(duì)多了，因此，這就體現(xiàn)了對(duì)教材分析的不足，對(duì)學(xué)生情況分析的不足。首先要考慮到學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，然后再進(jìn)行內(nèi)容的刪減，再次，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，對(duì)動(dòng)作的難度相對(duì)降低，動(dòng)作的選擇是自由的`，在動(dòng)作組合上考慮學(xué)生發(fā)育的情況，高沖擊力動(dòng)作不能過(guò)多。
2、教學(xué)方法單一，始終是教師的教與學(xué)生的學(xué)，屬于灌輸式教學(xué)，不利于學(xué)生的掌握。在合作練習(xí)的時(shí)候，面對(duì)面的練習(xí)不利于學(xué)生動(dòng)作方向的理解。
3、課堂上安排了學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容：橫叉。韻律操的學(xué)習(xí)需要多方面的素質(zhì)，因此安排的練習(xí)要多樣，可以增加柔韌素質(zhì)的多個(gè)動(dòng)作。
精彩處：
1、教學(xué)的方法是通過(guò)游戲能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的過(guò)程，邊游戲邊學(xué)習(xí)的方法，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不覺(jué)得課堂練習(xí)的枯燥，另一方面，圍繞一個(gè)游戲練習(xí)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的過(guò)程。整個(gè)思路流程是清晰的。
2、學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形是散點(diǎn)練習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主練習(xí)，但學(xué)生在分散的時(shí)候還是擁擠在一起，因此，練習(xí)的隊(duì)形顯的擁擠。
《體育與健康》教學(xué)反思10
教學(xué)設(shè)計(jì)中，以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。運(yùn)用游戲、比賽等練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。通過(guò)講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等激發(fā)學(xué)生的共同參與。
在教學(xué)時(shí)，按循序漸進(jìn)的方法，先進(jìn)行單腳跳、雙腳跳的動(dòng)作進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后反復(fù)由教師口令指揮學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，輔以講解、表?yè)P(yáng)和糾錯(cuò)。接下來(lái)運(yùn)用游戲法加強(qiáng)練習(xí)效果，經(jīng)過(guò)多次講解糾錯(cuò)指導(dǎo)，學(xué)生掌握的動(dòng)作都有不同程度的進(jìn)步。輔助教材是上肢活動(dòng)為主的游戲，體現(xiàn)了全面鍛煉原則，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。
教師要鉆研教材，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生存在練習(xí)困難時(shí)，教師光反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要求和動(dòng)作方法，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐怎樣去糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，那是不能提高教學(xué)效果的。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)困難生的單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生樂(lè)于接受教師的親自指導(dǎo)，要比同學(xué)間的指導(dǎo)更有效。特別是技術(shù)動(dòng)作方面。教學(xué)方法要合理采用。我在教學(xué)跳進(jìn)沙坑時(shí)，在沙坑前放了一塊小墊子，這對(duì)學(xué)生立即進(jìn)入練習(xí)角色提高了練習(xí)難度。學(xué)生本來(lái)對(duì)動(dòng)作掌握的并不是很熟練，動(dòng)作還不夠很協(xié)調(diào)，當(dāng)一塊小墊子放在沙坑前時(shí)，學(xué)生對(duì)跳進(jìn)沙坑存在了心理障礙，動(dòng)作就變形了，應(yīng)該在待學(xué)生反復(fù)熟練練習(xí)后再增加難度，不要急于求成，反而使教學(xué)失�。�
在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)還需加強(qiáng)：
1、教師的語(yǔ)言要接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生容易接受教師的'指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，樹(shù)立“健康第一”的思想。
3、加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，加強(qiáng)課堂的組織，課的始終以興趣引導(dǎo)學(xué)生，但也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律性的教育，強(qiáng)調(diào)安全教育。
教師要把握好課的節(jié)奏，各部分時(shí)間分配要合理：前面復(fù)習(xí)單腳跳、雙腳跳占用時(shí)間比較多，后面游戲時(shí)間就顯得不夠，沒(méi)有充分把游戲做開(kāi)，學(xué)生游戲意猶未盡。課的結(jié)束部分倉(cāng)促，學(xué)生就有點(diǎn)不聽(tīng)指揮，教師課堂駕御能力需要加強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容銜接要合理：主教材結(jié)束是比賽游戲法、緊接著輔教材又是一個(gè)游戲，學(xué)生不可能緊接著連續(xù)兩次高度興奮投入練習(xí)。課的內(nèi)容銜接應(yīng)該更合理一些。場(chǎng)地安排需要更多考慮安全因素；練習(xí)場(chǎng)地為硬地，練習(xí)存在一定安全隱患，應(yīng)該增加一些安全保護(hù)措施，平時(shí)也可以多進(jìn)行安全教育。
《體育與健康》教學(xué)反思11
我認(rèn)為跨欄步是跨欄跑技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中老師應(yīng)安排較多的發(fā)展柔韌性和髖關(guān)節(jié)靈活性的練習(xí)，以利于學(xué)生更好的掌握該技術(shù)；應(yīng)在學(xué)生練習(xí)時(shí)，更多的注意觀察學(xué)生的`足跡，根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助他們確定適宜自身的起跨距離；還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的下上肢動(dòng)作與兩臂動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。老師在教學(xué)中應(yīng)該多多的鼓勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。特別要提示學(xué)生應(yīng)注意安全，好好的保護(hù)自己。
《體育與健康》教學(xué)反思12
本節(jié)課以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快樂(lè)的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)健康快樂(lè)體育。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí)，真正體會(huì)技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到較高的教學(xué)效果。發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段,它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂(lè)趣，有著積極的作用
小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。
現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)身心健康，能獨(dú)立面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，具有主體意識(shí)和積極向上的處世態(tài)度，具有探索創(chuàng)新精神，能接納他人的身心健康的人。提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂(lè)、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。改變低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。教師要以指導(dǎo)者、服務(wù)者的身份巡回在學(xué)生中間，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要，就能及時(shí)提供幫助。
本節(jié)課的體育教學(xué)，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如“大風(fēng)吹、小風(fēng)吹”，“拍皮球”，“小兔子回家”等活動(dòng)，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，而且情景的創(chuàng)設(shè)更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，比以往教師一味的`枯燥講解有效的多。
教學(xué)過(guò)程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計(jì)了自主嘗試、小組討論、發(fā)表分享、展示歸納等教學(xué)流程，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有重要意義。
教學(xué)過(guò)程中也存在缺憾，如在小兔子過(guò)陷阱的環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)不夠。能力強(qiáng)的學(xué)生一下就過(guò)了陷阱，而能力弱一點(diǎn)的學(xué)生，通過(guò)連續(xù)的跳躍也能過(guò)“陷阱”，這是學(xué)生大膽創(chuàng)造的結(jié)果。教師對(duì)此沒(méi)能及時(shí)加以引導(dǎo)，說(shuō)明應(yīng)變能力不夠。
在本課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，我特別注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，把學(xué)生帶到特定的活動(dòng)環(huán)境中去，讓學(xué)生入景動(dòng)情、明理知味，用情景來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，很淺意把新知容進(jìn)了游戲中，讓學(xué)生在，“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”，使學(xué)生充分獲得向上跳起的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，很快地掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法突破重難點(diǎn)。這堂課我還深刻地認(rèn)識(shí)到，要做好一位體育教師應(yīng)保護(hù)他們的自尊，要用欣賞的目光去看待孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步。隨時(shí)留意在特殊群體的行為變化，并能夠機(jī)動(dòng)靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)場(chǎng)景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂(lè)園。還要給學(xué)生足夠的展示自己機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)課堂的情況，教師要掌握好了解好學(xué)生的情況，這樣的課堂才是成功的課堂。能快速提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，起到事半功倍的效果。
《體育與健康》教學(xué)反思13
新課程的體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。例如，《跳遠(yuǎn)》一課，過(guò)去一般采用傳授式教學(xué)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。而我在教法上改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了很好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿青蛙、袋鼠、兔子等動(dòng)物跳，比一比用哪一種方法跳的遠(yuǎn)誰(shuí)學(xué)得遠(yuǎn)，讓學(xué)生自由組合練習(xí)。然后在創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言講解，設(shè)定場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“耕地”、“豐收”“打谷”等。使學(xué)生對(duì)田間勞動(dòng)中的動(dòng)作產(chǎn)生豐富想象從而間接引起對(duì)勞動(dòng)的興趣。運(yùn)用“耕地”、“豐收”“打谷”來(lái)進(jìn)行游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生情緒特別高漲，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。提高了學(xué)生的鍛煉意識(shí)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。
通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的`才干，獲得教學(xué)成功的喜悅�？傊�，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面、更健康地發(fā)展；當(dāng)然，在改革過(guò)程中不可避免的出現(xiàn)一些新問(wèn)題一些新現(xiàn)象。我們每一位體育教師都應(yīng)該在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)新成果，成為新課程改革的先行者。
《體育與健康》教學(xué)反思14
這節(jié)課主要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主；在課堂上我示范了幾個(gè)花樣給學(xué)生看，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編。在學(xué)生自主學(xué)練過(guò)程中，每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行創(chuàng)編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)編中有著各種各樣的花樣跳繩，在展示活動(dòng)中，有個(gè)人單腳跳繩、后腳跳繩、雙手交叉式、雙腳交替式跳繩、旋轉(zhuǎn)式跳繩、下蹲式跳繩、還有雙人連鎖式跳繩等等，讓我很驚訝；假如：這節(jié)課，我還是采用前幾次課的教學(xué)方法，教師教--學(xué)生學(xué)，那么學(xué)生所學(xué)的知識(shí)永遠(yuǎn)在教師的水平之下，學(xué)生就沒(méi)有發(fā)展的空間，因此我覺(jué)得應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要作到真正的"授之已漁"。在學(xué)生展示活動(dòng)中，我積極鼓勵(lì)大部分學(xué)生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生參加展示活動(dòng)，使學(xué)生做到"相信我能行，告別我不行"；大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功的喜悅。
通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思，我覺(jué)得在課堂上正確的引導(dǎo)是非常的重要的.，教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制，即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目
《體育與健康》教學(xué)反思15
教材分析
發(fā)展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)身體健康目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最基本的運(yùn)動(dòng)能力，是所有運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是初中學(xué)段體育（與健康）課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對(duì)水平四低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，選擇以多種跑的游戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到發(fā)展體能的目的。
學(xué)情分析
本次授課的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。由于七年級(jí)新生來(lái)自不同的學(xué)校，基礎(chǔ)不同，在技能水平上差異也非常大；在村完小很多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的體育教師，大多數(shù)都是其它科目的老師兼上體育課，所以在體育教學(xué)上沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練。使學(xué)生對(duì)快速跑的的認(rèn)識(shí)也不盡相同；如何實(shí)施體育教育需要教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習(xí)對(duì)身體健康的意義，并掌握利用跑發(fā)展各項(xiàng)身體能力的鍛煉方法。
能力與方法目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂(lè)趣，提高學(xué)生的奔跑能力，發(fā)展學(xué)生的速度和耐力水平，培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習(xí)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作的方法和獲得成功感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響，從而養(yǎng)成長(zhǎng)期參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
難點(diǎn)是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項(xiàng)身體能力。
【《體育與健康》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
體育與健康教學(xué)反思04-18
體育健康教學(xué)反思01-12
初中體育與健康教學(xué)反思06-20
初中體育與健康教學(xué)反思02-18
體育教學(xué)反思02-26
體育教學(xué)反思01-23
教學(xué)體育游戲教學(xué)反思01-29
體育教學(xué)游戲教學(xué)反思01-11