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《于永正對新教師的建議》學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的《于永正對新教師的建議》學(xué)習(xí)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
《于永正對新教師的建議》學(xué)習(xí)心得1
鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋發(fā)尤甚），你不要發(fā)脾氣，而要靜靜地觀察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利，靈活，有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會安靜下來。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表揚(yáng)表現(xiàn)好的人，表揚(yáng)要具體，指出哪一排、哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。
如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無效，則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿帧Ｔ贌o效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。必要時(shí)，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)。（心中一定要記住他們的名字）不要指責(zé)，更不能挖苦，特別是高年級的孩子，他們會知道老師這樣做，這樣說的意思。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達(dá)的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。
千萬不要不管班級當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象的那么可愛。兒童的`天性是好動(dòng)、好說、好問，有人一刻也坐不住。低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性，開始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。
二、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進(jìn)課堂，要把90％注意力放在學(xué)生身上10％的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。
要善于用眼睛表達(dá)你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說的學(xué)生，可以請他們做點(diǎn)事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默寫字等，這叫“以動(dòng)治動(dòng)”。
最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。
這樣的表揚(yáng)會更有效：
“第二組同學(xué)坐得最端正�！比绻嗉壚锬骋唤锹涑霈F(xiàn)“騷動(dòng)”。
“李勇的眼睛一直看著老師�！薄绻钣碌耐雷呱窳�，或者在做小動(dòng)作。
“小強(qiáng)同學(xué)善于思考�！薄绻�(qiáng)的同桌讀書心不在焉。
要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下�！罢埿∮潞屠铥悓φ{(diào)一下座位�！弊詈冒褌�(gè)別自覺性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。
《于永正對新教師的建議》學(xué)習(xí)心得2
對于于永正，我是聽得多，深入了解得少。聽說他有個(gè)“五重教學(xué)法”，聽說他的作文教學(xué)非常棒，聽說他講課循循善誘，精彩之極然而，遺憾的是我沒有聆聽過他的執(zhí)教，也沒怎么看過他的書。
初讀于永正《給新老師的20條建議》這篇文章是在大三下學(xué)期，當(dāng)時(shí)老師列舉了好多教育學(xué)方面的書籍和文章。由于那時(shí)貪玩，只是走馬觀花的看了一下。然而現(xiàn)在當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)鄭重地把它當(dāng)作資源來學(xué)習(xí)時(shí)，才知道自己當(dāng)時(shí)是多么的愚蠢��！現(xiàn)在再讀它，已經(jīng)是在我步入教師崗位的第四個(gè)月了。結(jié)合自己在班級管理和教學(xué)上的困惑，才深深的感受到這些建議中所凝結(jié)的教育智慧，真是字字語重心長，句句耐人尋味，條條都是錦囊妙計(jì)。
這篇文章大體從微觀的角度提出了小學(xué)低年級課堂教學(xué)的組織教學(xué)方法與手段。對于我這樣初為人師的“菜鳥”來說具有很強(qiáng)的針對性、借鑒性和可操作性。具體總結(jié)如下：
�。ㄒ唬┙處熞焦瑢Υ龑W(xué)生要一視同仁。
有人說每個(gè)孩子都是落入凡間的天使，所以孩子的天性都是純真善良的。但在實(shí)際教育中卻并非如此，并不是每個(gè)孩子都如想象中的善良可愛。有些孩子真得很讓老師頭疼，雖說不是一無是處可是卻也是很難找到可以當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)來表揚(yáng)的。才當(dāng)三個(gè)多月老師的我已經(jīng)能夠體會出為什么大多數(shù)老師或多或少都會偏愛那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。
然而于老師在第十五條建議中明確提出偏愛是老師的一大禁忌。于老師的理解是每個(gè)孩子都是一個(gè)魔方，關(guān)鍵是要找到孩子最好的一面，為此，于老師提出了很多建議避免老師陷入偏愛的誤區(qū)。賞識教育是于老師特別提倡的，好孩子是表揚(yáng)出來了，在中國的班級授課制的現(xiàn)狀下，應(yīng)對孩子采取積極地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而非一味的打擊和壓制。
回想上學(xué)時(shí)的自己不也是最喜歡公平公正的老師嗎？因此，在今后的工作中我會盡量做到對所有學(xué)生一視同仁。
�。ǘ╆P(guān)注孩子，以學(xué)生為主
建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們在日常學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以課堂教學(xué)中不能忽視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，而把學(xué)生當(dāng)作知識的灌輸對象，一味地講解�，F(xiàn)代課堂教學(xué)中老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。
于老師在第二條建議中明確地表明老師要將90%的注意力放在學(xué)生身上，只將10%的注意力放在教學(xué)方案的實(shí)施上。然而，事實(shí)上，作為“菜鳥”老師的我卻是恰恰相反。課堂上，我過多的將注意力放在了教學(xué)過程上。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，總是特別的擔(dān)心自己的課上的完整與否、該講的知識點(diǎn)有沒有漏掉的、我講的內(nèi)容學(xué)生能不能聽懂等等。從而，一節(jié)課大多就在關(guān)注自己的過程中渡過。即便這樣，得到的效果卻不盡人意。所以，在于老師的指導(dǎo)下，我想自己在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能的關(guān)注孩子，這樣才能達(dá)到想要的'效果，而我也才能真正的成長。
于老師對孩子的關(guān)注不僅表現(xiàn)在課堂上，而且還表現(xiàn)在課余時(shí)間。如第五條細(xì)心觀察學(xué)生、全面了解學(xué)生、傾聽學(xué)生的談話。更有第八條課間和學(xué)生一起玩，走進(jìn)學(xué)生中間等。這些建議真的為我們新教師在今后的工作提供了方法和途徑。
�。ㄈ┳鲆幻錆M智慧的教師
1、堅(jiān)持閱讀
有位學(xué)者曾說：若一個(gè)人每天閱讀一個(gè)小時(shí)，三年之后，你可以變成一位某領(lǐng)域的專家，五年之后，你可以變成一位該領(lǐng)域的國家級專家，七年之后你可以變成該領(lǐng)域的世界級專家。由此可見堅(jiān)持每天閱讀的力量。
于老師在第十二條建議中指出老師要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，尤其是讀專業(yè)書籍。并將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，把所讀的書用活。腹有詩書氣自華，再好的化妝品也抵不過時(shí)間這把殺豬刀，唯有用閱讀來豐富我們的心靈。作為新教師要以身作則堅(jiān)持讀書，做一名有內(nèi)涵、有修養(yǎng)的老師。
2、以名師為榜樣，多向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)
三人行，必有我?guī)熝�。于老師在第十九條建議中也明確地指出要像其他老師多多學(xué)習(xí)，從中找出本質(zhì)規(guī)律。每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)與風(fēng)格，從他們身上尋找教育的一些本質(zhì)規(guī)律。我們要多聽其他老師的課，感受課堂的不同氛圍。目前，我的課上得不好，但是我正在努力的路上。
3、靈活多變、豐富教育管理機(jī)智
教學(xué)有法，但教無定法。在實(shí)際教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和吸引學(xué)生注意力，老師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多變、方式多樣。于老師在第四條建議中說出變化的意義：沒有變化，學(xué)生會生厭，沒有變化，也就談不上教學(xué)藝術(shù)了。正是因?yàn)榻虒W(xué)有豐富的變化，在優(yōu)秀老師上課時(shí)才會覺得如沐春風(fēng)，知識在不經(jīng)意間就記在心里，課堂上輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍更是讓人愉悅和享受，感嘆時(shí)間如白駒過隙轉(zhuǎn)瞬即逝。
教師在組織課堂教學(xué)中，總會遇到一些突如其來的狀況。這時(shí)就要看教師的教育機(jī)智了，如果能夠很好的處理課堂上的突發(fā)狀況，對于提升老師的威信也是大有幫助的。
�。ㄋ模┯醚劬φf話
在于老師給的建議中提到了眼睛這一器官。感觸最深的就是第一條：如何面對亂哄哄的教室。于老師不愧是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，用眼睛就能將亂哄哄的教室變安靜。如“菜鳥”的我每次看到亂的場景，就呆呆地說：“不要講話了。”結(jié)果嗓子喊啞了也不見教室安靜。而于老師的循序漸進(jìn)的方法既科學(xué)又有效，因此，我以后不僅要多練嘴，也要多連眼睛啊，讓我的眼睛也變得會說話啊！
“學(xué)高為師，身正為范�！弊鳛橐幻陆處�，何時(shí)能將這短短的八個(gè)字讀成一本“厚厚的書”時(shí)，相信我也就能夠成為真正意義上的優(yōu)秀教師了。
《于永正對新教師的建議》學(xué)習(xí)心得3
在這個(gè)春意盎然的日子里，咱們大家共聚一堂，討論“像于永正老師一樣做教師”這個(gè)嚴(yán)肅的話題。能夠代表三年級組站在這里作匯報(bào)，我感到很榮幸但更多的是惶恐與不安，因?yàn)樵谧母魑挥薪逃虒W(xué)專家杜校長、王校長、莊校長，有教研先鋒、教學(xué)改革帶頭人夏主任、張主任、劉主任、尹主任，還有咱們臺下的各位老師，你們都在默默地奉獻(xiàn)著自己的青春，傾注著自己的滿腔熱情，為了咱們運(yùn)平路小學(xué)的孩子，你們披星戴月，嘔心瀝血，你們用自己的行動(dòng)無言地詮釋著什么是于永正一樣的老師。
開學(xué)初，王校長在教學(xué)工作會議上布置本學(xué)期第一次論壇以“像于永正老師一樣做教師”這一主題后，我們組立即組織三年級組的全體老師共同商討，制定活動(dòng)計(jì)劃，我們組將這一活動(dòng)分為三步走，即：（課件展示）
認(rèn)真閱讀，領(lǐng)悟思想
課堂實(shí)踐，滲透理念
形成材料，匯報(bào)展示
首先我們認(rèn)真閱讀于永正老師的書籍深入領(lǐng)會于老師的思想，然后把于老師的思想滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最后我們進(jìn)行反思提升，使1
我們的思想意識，教育理念，教學(xué)方法逐漸地像于老師靠近。
我輕輕的翻開他老人家的教育文集《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》進(jìn)行細(xì)心研讀，書中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，讓我懂得了教育孩子是一項(xiàng)用愛心構(gòu)筑的長期事業(yè)。怎樣做才會深受學(xué)生的喜歡呢？從這本書我讀到了以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：（課件出示）
一，用童心潤童心，童心未泯
二，用真情換真情，情真意切
三，用智慧點(diǎn)燃智慧，妙趣橫生
�。ㄒ唬┯猛臐櫷�，童心未泯。
于老師認(rèn)為，作為一個(gè)孩子，不單要學(xué)習(xí)，還要玩。玩是孩子的天性，兒童的成長需要玩。我們當(dāng)老師的，一定要為孩子留出玩的時(shí)間。于老師自己就非常喜歡玩，所以在帶著孩子玩的過程中，常常能玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。課堂教學(xué)在人們的印象中應(yīng)該是比較嚴(yán)肅的，但于老師讓課堂變得既像課堂又不像課堂，一個(gè)個(gè)幽默的故事，一場場富有情趣的游戲，孩子們在歡聲笑語之中獲得了新知，體悟到了成長。課外的玩就更加有趣了，帶領(lǐng)孩子們?nèi)メ烎~、釣蝦、野炊，和他們一起去參觀蘋果園、登山，到農(nóng)村去拔草、捉蟲……于老師堅(jiān)信：一個(gè)人親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動(dòng)，會在記憶里留下難以磨滅的痕跡，每一個(gè)精彩的活動(dòng)留給孩子的都是一顆珍珠。當(dāng)他長大后，歲月的絲線把這些珍珠串起來，就成為人生寶貴的項(xiàng)鏈。于老師認(rèn)為，作為一個(gè)老師，在孩子面前不能太像老師，如果太像教師，師生間必有距離。無論在任何地方行走，于老師都要求自己不將手倒背起來。他認(rèn)為倒背著手站在學(xué)生面前，就有樹立自己權(quán)威、確定自己教師身份的意義在其中；班長在教室里給大家布置大掃除的任務(wù)，于老師會非常頂真地詢問：“班長，我的任務(wù)是什么？”在領(lǐng)了任務(wù)之后，會在規(guī)定的時(shí)間里和同學(xué)一道去做，讓孩子們感受到老師就是他們其中的一員；課間，他總是盡可能呆在學(xué)生中間，和他們說說話，和一些學(xué)生扳扳手腕，和他們一起做游戲，經(jīng)常講一些故事、笑話給大家聽……于老師認(rèn)為，一個(gè)童心未泯的教師，是一個(gè)具有好奇心、孩子氣的老師，是理解和寬容學(xué)生的老師，是想學(xué)生之所想、做學(xué)生之所做的老師。學(xué)生的眼睛是攝像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，老師的一言一行將會定格在學(xué)生的人格光盤上，并且自動(dòng)終生播放。王校長給孩子上作文課，陪孩子釣魚，讓孩子親身經(jīng)歷釣魚的過程，讓孩子感受其中，然后用文字記錄下來。
�。ǘ┯谜媲閾Q真情，情真意切。
于老師說，教育有一種最重要或者說最根本的力量——情。這種情可化為對學(xué)生的理解和體諒。
于老師強(qiáng)調(diào)不強(qiáng)求喜歡每一個(gè)學(xué)生，要努力做出喜歡的樣子。樣子和行為是關(guān)鍵。上課時(shí)親切的目光；學(xué)生發(fā)言時(shí)期待、鼓勵(lì)的眼神；學(xué)生紅領(lǐng)巾歪了，為他扶正；于老師的行為更多的體現(xiàn)在表揚(yáng)上，從來不吝嗇。摸摸學(xué)生的小腦袋；拍拍學(xué)生的小肩膀；豎起大拇指。我們組李玉梅老師和藹可親，每天臉上都洋溢著迷人的微笑，如春風(fēng)般溫暖著每個(gè)孩子，熱愛學(xué)生的老師必定會得到最純潔真摯的愛，用真情換真情，每天無論課間還是放學(xué)后，李老師的身邊都會圍滿了學(xué)生，有她現(xiàn)在班級里的，也有六年級的大孩子，李老師總是親切地看看這個(gè)，溫柔地摸摸那個(gè)，噓寒問暖這些方法、行為的背后都是“情”字在支撐。
三，用智慧點(diǎn)燃智慧，妙趣橫生。
無論時(shí)代如何變遷，課堂始終是學(xué)校教育的'“主陣地”。把課上好，是我們最重要的“看家本領(lǐng)”。有了這個(gè)“看家本領(lǐng)”，想讓學(xué)生不喜歡老師都難。于老師是一位德高望重、深受學(xué)生喜歡的語文老師，我雖是個(gè)平凡的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，卻也希望做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。我們雖然任教學(xué)科不一樣，但在教學(xué)方法上是融會貫通的。在他的課堂上，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以激發(fā)，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學(xué)生也似乎變得聰明了！為了讓我的課堂越發(fā)精彩起來，每堂課之前我都要認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)篩選教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，有時(shí)一篇教案我要修改好幾次，盡管如此，課堂上還是不盡人意。我感到很苦惱，怎么辦呢？于是，我就向我們級組的張道富、沈二蓮等幾位于老師一樣的教師學(xué)習(xí)，只要有空就去聽他們的課，在他們的課中，我看到了于老師影子，慢慢地我悟道了如何將于老師的思想滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，那就是要給枯燥、抽象、乏味的數(shù)學(xué)知識裹上香甜的巧克力外衣，也就是課堂上的所有活動(dòng)都應(yīng)該遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，這樣孩子們才能快樂地獲得知識，提高能力。
做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，于老師用他的行動(dòng)告訴我們：要用童心潤童心，要用真情換真情，要用行動(dòng)推行動(dòng)，要用激勵(lì)促成長！
合上《做學(xué)生喜歡的老師》這本書，我在心中暗暗地告訴自己，愛是教育的最高境界，也是教育的最低要求，它不需要轟轟烈烈更不需要豪言壯語，它只需要老師有一顆愛心，只需要老師有一雙善于關(guān)注學(xué)生的眼睛，只需要老師一句關(guān)愛的話語，一個(gè)愛撫的動(dòng)作。所以，我告誡自己：多去走進(jìn)學(xué)生，多去關(guān)注學(xué)生。這樣才能拉近師生之間的距離，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才可能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。于是，我也向于老師一樣課間和孩子一起做游戲；發(fā)現(xiàn)哪個(gè)女孩子頭發(fā)亂了，我會幫她梳理；遇到哪個(gè)孩子鞋帶開了，我會及時(shí)給他們系上……。（圖片展示）最后我想把我用汪國真的《熱愛生命》改寫的一首詩獻(xiàn)給大家（課件出示）：
我不去想是否能夠成功既然選擇了教書育人
便全身心地投入，不斷地追求、探索與奮斗我不去想能否贏得幸福既然鐘情于三尺講臺
就鼓起熱切的心，義無反顧、嘔心瀝血舍青春
我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨
既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影
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