小學語文一年級教材培訓心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學語文一年級教材培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　通過參與對小學語文一年級上冊部編教材的培訓，我感觸頗深。該教材的主要特色在于重視幼小銜接。

　　新教材給人的初步印象是“大氣”。所謂大氣，是指層次高，這部教材由教育部組織編寫，溫儒敏教授擔任總編。所謂大，指的是開本較大。所謂派，指的是外觀精美，畫面風格、字體選擇、裝幀設計和網(wǎng)頁布局都顯得現(xiàn)代時尚且心曠神怡。比如，教材里的插圖，以前版本多為寫實風格為主，而新教材大量選用童話風格；原教材的插圖大多是一筆平涂，而新教材采納了無線平涂（沒骨畫法），促使明暗更為分明，顏色更加和諧，層次感也顯著增強。如此優(yōu)異的新書交到孩子們手上，他們怎會不興奮？新教材與孩子們兒童階段所讀的畫冊有著很大的共同之處，瞬間喚醒了他們的學習激情。

　　其次，盡管外型讓人深刻的初印象，作為教師，我更關注的是教材的框架結構、文本選料、拼音識字、同步練習、語文園地及其教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡。

　　教材的基本架構與正版類似，仍然增設了入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，共包含8個單元。每個單元都有相對分散的主題，未作著重強調。每個單元結束后依舊有“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增加《常用筆畫名稱表》。

　　原教材要先學習拼音再學習識字，而新教材則先設置一個識字單元，隨后分配兩個拼音單元，再進行五個單元的識字與閱讀（其中包括一個識字單元）。根據(jù)第一個單元的學習，學生自然會激發(fā)起學習大量漢字的心愿。這時，轉為拼音的學習也就迎合了學生的需求。在學生意識到漢字拼音是學習漢字的重要方式時，他們的拼音學習激情就會自然而然被調動起來。

　　此外，文本的挑選也更符合兒童的心理需求。孩子們在幼兒園時，教師時常會給他們講故事。新教材大多采用故事性強的文本，增進了文本與孩子們的距離。個人覺得，低年級的孩子喜歡兩類文本。一類是承載遙遠的奧秘，包含天上地下的奇妙，動物植物活動，以及非人物的場景，如古代詩文故事，比如童話、神話、童詩和兒歌等。如《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸�！贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c兒》等；在“跟大人一起讀”欄目的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等作品也屬于該類。另一類乃是與他們自身活動、情緒、成長與見聞息息相關的，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，而“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等則是這類的代表。

　　總得來說，新教材趣味橫生。這不僅有利于老師的教學，更有助于學生的學習。

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