兒童心理培訓(xùn)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的兒童心理培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
兒童心理培訓(xùn)心得體會(huì)1
參加完醫(yī)院組織的核心理念與技能培訓(xùn)班后，我反復(fù)翻閱著筆記，里面記錄了許多美好的點(diǎn)滴和正能量的話語。我不禁回想起往日的言行舉止，對(duì)比今日的所作所為，不禁捫心自問：我究竟是一個(gè)怎樣的人？我又應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人？
翻開筆記，首先映入眼簾的是：“成功是一種習(xí)慣，管理就是培養(yǎng)習(xí)慣的過程�！边@句話意味深長(zhǎng)。工作三十多年，我的學(xué)習(xí)、工作及待人接物早已成為習(xí)慣，但這些習(xí)慣是否正確，我竟從未深入思考過！平時(shí)總愛說情緒會(huì)傳染，然而遇到煩心事，卻仍與同事嘮叨抱怨，雖然訴說時(shí)心中也會(huì)感到一絲愧疚，但終究未能控制自己的言行。面對(duì)消極之事，應(yīng)學(xué)會(huì)管理自己的心情，以積極的態(tài)度表達(dá)正面的話語，用良好的情緒感染身邊的人，從而營(yíng)造一個(gè)積極向上的環(huán)境，這是我需要首先培養(yǎng)的習(xí)慣。
要做就做到最好！這句話雖普通，卻令我陷入沉思，心情莫名沉重。做到最好，即成為最好的自己！在父母眼中，我是最好的女兒?jiǎn)�？在家人眼中，我是最好的妻子、母親、姐妹嗎？在單位里，我是個(gè)好（不敢用“最”）員工嗎？在科室里，我是最好的同事、最好的主任嗎？最重要的是，在病人眼中，我是好大夫（也不敢用“最”）嗎？
這一個(gè)個(gè)自問，讓我頓感誠(chéng)惶誠(chéng)恐，忐忑不安，久久不敢下筆！
樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，這番感慨早已刺痛心扉！知天命之年帶來的困惑，使我將所有紛爭(zhēng)看得淡然。出身于大山的我，向來對(duì)生活沒有過多奢求，但骨子里的堅(jiān)韌讓我在工作中始終不愿屈服，自認(rèn)為做得還算得體。然而，聆聽完吳春榮教授的課程后，我感受到了自身的`不足與惶恐。首要任務(wù)是，如何將工作做到極致，如何在工作中盡到應(yīng)盡的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這是我今后每日需用心實(shí)踐與領(lǐng)悟的課題。
學(xué)習(xí)歸來，每天總有一個(gè)旋律在耳邊縈繞，口中輕聲吟唱著感恩的心，感謝有你！感恩讓我感受到了生活的美好和工作的快樂！我感恩在32年的工作生涯中，每一位同事對(duì)我的支持與幫助，我感恩每一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的包容與關(guān)愛！在感恩中成長(zhǎng)，并以正確的心態(tài)投身于崇高事業(yè)，這是這次培訓(xùn)班帶給我的最大收獲！
兒童心理培訓(xùn)心得體會(huì)2
心理健康教育旨在面向全體新生，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展及素質(zhì)全面提升奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會(huì)，我們不僅需要擁有健康的身體，還應(yīng)具備健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
進(jìn)入大學(xué)生活后，覺得的自己格格不入。不管做什么事情都小心翼翼的，不復(fù)從前的開朗與活潑。特別是學(xué)播音主持，看著比自己條件優(yōu)秀的人，心中會(huì)不自覺地衍生出自卑感。有時(shí)候，看著別人扎堆的嬉笑怒罵，心中也想?yún)⑴c進(jìn)去，又因?yàn)檎也坏焦餐掝}，而顯得沉默。面對(duì)陌生的環(huán)境，看著別的孩子和父母一起來報(bào)道，自己一個(gè)人更顯寂寥，心中更加懷念以前。剛來學(xué)校，我喜歡一個(gè)人靜靜的坐在窗戶前，雖然看的是窗外，但心中想的卻是以前。就這樣默默地坐著，每次都能坐很長(zhǎng)時(shí)間。軍訓(xùn)那會(huì)，晚上一個(gè)人走在林蔭小道上，看著走在前方手拉手的同學(xué)，眼角會(huì)不自覺地濕潤(rùn)。
我和室友在生活環(huán)境、價(jià)值觀、日常接觸面和個(gè)性等方面存在差異，導(dǎo)致我們?cè)趯嬍依锖苌俳涣鳌Ｎ蚁Ｍc她們和睦相處，共同度過大學(xué)四年。為了改善關(guān)系，我決定通過實(shí)際行動(dòng)做一些力所能及的事情。畢竟我們還是有一些共同點(diǎn)的，希望通過這種方式表達(dá)我的善意。目前我們之間的關(guān)系還處于普通朋友和好朋友之間，每次看到她們?nèi)嘶?dòng)時(shí)，我都會(huì)感到羨慕�，F(xiàn)在的狀況我已經(jīng)很滿足了，只是不知道什么時(shí)候我們四個(gè)人能夠真正地團(tuán)結(jié)在一起。我相信這一天終會(huì)到來。
我也會(huì)向好朋友抱怨，畢竟是相當(dāng)于半個(gè)社會(huì)的大學(xué)生活，哪有順心如意的.。很多時(shí)候?qū)e人的善意，會(huì)得到相反的饋贈(zèng)。這種情況會(huì)讓我覺得難過，我一直覺得只要你對(duì)別人好，別人也會(huì)對(duì)你好。直到上了胥繼華老師的課后，我才發(fā)現(xiàn)自己似乎進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。“不要認(rèn)為每個(gè)人都是你的朋友”“不要把自己的意愿強(qiáng)加在別人身上”，正是這兩句話讓我在心頭堆積許久的郁結(jié)豁然打開，我想老師說的這兩句話，對(duì)我來說終身都會(huì)受用。以前我從來都沒想過自己心里有問題，知道心頭瞬間寬闊的那一瞬間，我才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)已經(jīng)病的不輕了。
現(xiàn)在的我，積極地活躍在校園里，敞開心扉接納他人，贏得了眾多人的認(rèn)可。這讓我重拾信心，更好地幫助他人。對(duì)于不值得在意的事情，我學(xué)會(huì)了忽略；對(duì)于令人難過的事情，我學(xué)會(huì)了傾訴；對(duì)于感到緊張的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)移注意力。
大學(xué)生應(yīng)該樹立心理健康意識(shí)，預(yù)防和緩解心理問題。健康的心理不僅可以幫助我們更好地適應(yīng)新環(huán)境、自我管理和學(xué)習(xí)成才，還能提高我們的人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的能力。
兒童心理培訓(xùn)心得體會(huì)3
一、寓教于樂，形成正確的道德觀念
少兒舞蹈是寓教于樂，引導(dǎo)兒童身心發(fā)展的一種教育手段，也是引導(dǎo)其形成正確的思想道德觀念的重要渠道。
一般認(rèn)為，少兒是指3至14歲的少年兒童，根據(jù)其發(fā)育特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力大致可以劃為兩個(gè)階段，即：3歲至7歲兒童和7歲至14歲的少年階段。兒童以其特有的童心、童趣、童情、童態(tài)而不同于成人的角度，去認(rèn)識(shí)理解著他們眼中新奇美麗、豐富多彩的大千世界。幼兒舞蹈形式簡(jiǎn)單、形象具體、內(nèi)容快樂幽默，既明快又有趣，例如：讓兒童扮演小白兔和大灰狼，可以使他們正確地認(rèn)識(shí)正義與邪惡。兒童具有學(xué)習(xí)的本能，系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練可以鍛煉和培養(yǎng)其集體意識(shí)、增強(qiáng)模仿能力及主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)的能力。幼兒在舞蹈中扮演各種角色、模仿角色的言談舉止、體驗(yàn)其思想與感情，同時(shí)加以協(xié)作和配合，將大大地促進(jìn)少兒社會(huì)性的發(fā)展。少兒舞蹈也可以培養(yǎng)兒童對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高他們的想象力以及對(duì)生活的熱愛和追求。
舞蹈是動(dòng)作的藝術(shù)，它用詩一般的形體語言，以虛擬、象征、寫意、夸張等方式表現(xiàn)主題，將蘊(yùn)含在人們的心靈深處的真、善、美通過人體美表現(xiàn)出來。出色的舞蹈并不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合，而是人的宣泄和表達(dá)，把人生的哲理用形體語言進(jìn)行表述，用舞蹈表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、生活、世界乃至宇宙等方面的真正理解。
舞蹈教育是美感教育的一種，它可以培養(yǎng)人正確的審美觀，健康的審美情趣，提示人感受美、欣賞美、鑒別美，利用美創(chuàng)造美的能力；讓少兒去認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，避免過多受到社會(huì)陰暗面的負(fù)面影響，對(duì)于他們形成積極的人生觀是很重要的。
二、寓教于形，促進(jìn)身體健康發(fā)育
強(qiáng)健體魄是從事舞蹈訓(xùn)練達(dá)到的重要目標(biāo)之一。生活水平的提高和對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)上的落后而產(chǎn)生的矛盾，在某種程度上阻礙了兒童的.健康成長(zhǎng)，兒童身體的各個(gè)器官處于發(fā)育萌芽狀態(tài)，器官功能尚不完善；兒童舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單、輕柔，近似于游戲，跳舞時(shí)兒童情緒處于一種積極狀態(tài)，這種輕松愉快的積極情緒能對(duì)身體健康發(fā)展，這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了兒童的神經(jīng)、呼吸、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育，而且還可以糾正幼兒的基本動(dòng)作，通過孩子們感興趣的舞蹈內(nèi)容，使他們的肌肉得到鍛煉，在掌握了走、跑、跳、投等動(dòng)作后，小腦發(fā)育更快，平衡運(yùn)動(dòng)能力將會(huì)顯著增強(qiáng)。通過舞蹈訓(xùn)練，兒童的各項(xiàng)生理機(jī)能得到系統(tǒng)加強(qiáng)，身體各部分器官及相應(yīng)機(jī)能運(yùn)作更加協(xié)調(diào)。
三、寓教于情，保證心理健全發(fā)展
根據(jù)世界衛(wèi)生組織(WHO)的健康定義：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，還包括心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。少兒舞蹈教育可以從兩方面促進(jìn)少兒心理狀態(tài)的健全發(fā)展。首先，通過舞蹈訓(xùn)練，提高自身的客觀條件，系統(tǒng)、科學(xué)、持之以恒的舞蹈訓(xùn)練，不僅會(huì)使訓(xùn)練者思維活躍、智力出眾，而且體態(tài)勻稱、氣質(zhì)高雅、形象靚麗，自身外形條件并不亞于一般同齡人。一個(gè)普通孩子經(jīng)過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，心理狀態(tài)就好比剛剛變成白天鵝的丑小鴨，自卑的心理被自信心、平常心所取代。其次，通過舞蹈訓(xùn)練，深入地了解社會(huì)、了解人生、認(rèn)識(shí)生活的真諦，這才是克服心理障礙，保證心理健康的重要手段。兒童的心理障礙多涉及到自身的具體情況，例如，生活懦弱的孩子在表演獲得成功后，便會(huì)產(chǎn)生“原來我也行”的自豪感，膽怯心理就會(huì)逐漸消失。
兒童心理培訓(xùn)心得體會(huì)4
隨著素質(zhì)教育的深入，兒童畫也越來越受到社會(huì)的關(guān)注。由于各種各樣的原因，對(duì)兒童畫的評(píng)價(jià)也是眾說紛紜，莫衷一是。簡(jiǎn)單地說兒童畫是一種由兒童創(chuàng)造的特殊的繪畫形式，只有兒童創(chuàng)作出來的才叫兒童畫，成人畫的就不是了。因?yàn)閮和鳟嫷奶卣魇亲匀�、不�?guī)律、幼稚、發(fā)自內(nèi)心的感受，畫出來的東西有趣、不造作。而成人思想成熟，繪畫作品反而無法達(dá)到兒童那種天真無邪的純樸境界。如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)兒童畫也成為廣大家長(zhǎng)關(guān)心的一個(gè)話題。
一、學(xué)習(xí)兒童畫的目的
學(xué)習(xí)兒童畫最重要的一點(diǎn)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、觀察能力以及審美能力，其次是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力和耐心。前提是要對(duì)兒童畫要有興趣，興趣是最好的老師。早期的兒童美術(shù)教育，多將提高審美修養(yǎng)、激發(fā)繪畫潛能、培養(yǎng)繪畫人才作為培訓(xùn)宗旨，即“為畫而學(xué)”的教育觀。近年來，隨著國(guó)外兒童美術(shù)教育觀的滲入、影響，隨著教育界實(shí)施素質(zhì)教育口號(hào)的提出，“為畫而學(xué)”的教育觀受到了強(qiáng)烈的沖擊。目前，教育界、美術(shù)界比較普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)習(xí)繪畫技巧、繪畫形式不應(yīng)是兒童培訓(xùn)的主要目的，兒童畫培訓(xùn)應(yīng)將培養(yǎng)和提高兒童的多種能力，如，觀察能力、思考能力、記憶能力、分析能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力作為根本宗旨。為了實(shí)現(xiàn)這一宗旨，要求教學(xué)者必須改變培養(yǎng)小畫家的教學(xué)思維，要求教學(xué)者將過去的重畫面形式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的重訓(xùn)練過程，要求教學(xué)者應(yīng)充分利用多種手段、多種素材和多種方法，來滿足孩子的需求。特別在訓(xùn)練形式上，要求教師應(yīng)充分考慮兒童的心理、生理特點(diǎn)，力求多樣性、新穎性，讓孩子在培訓(xùn)的全過程中，充分體味到寓教于玩的樂趣。
二、如何培養(yǎng)兒童的想象力
想象力是發(fā)自兒童心靈的閃光，不可因?yàn)樘煺嬗字�、不合常理而�?zé)怪。兒童畫中的想象力的方式是全方位的。兒童畫中的觀察生活可以想象，內(nèi)容情節(jié)可以想象，物體形象可以想象，圖案可以想象，色彩也可以想象。
1、生活與想象
兒童學(xué)畫要學(xué)會(huì)留心觀察生活中的事物，體會(huì)生活中的特點(diǎn)和變化，并把觀察到的'東西加以聯(lián)想，這是生活與想象。
2、形象與想象
兒童畫中的物體形象并不和生活中的一個(gè)樣子，而是把生活中的形象根據(jù)想象，畫成自己喜歡的藝術(shù)形象來表達(dá)。
3、內(nèi)容與想象
兒童畫是有內(nèi)容、有故事情節(jié)的。這個(gè)故事是可以自由想象發(fā)揮的，而且想象得越新奇越好。
4、色彩與想象
兒童畫中的色彩也可以想象，它走出寫實(shí)色彩的范疇，你想怎樣畫就可以怎樣畫，這就是創(chuàng)造性顏色。
5、圖案與想象
兒童畫中要添加美麗的裝飾圖案，這個(gè)圖案也要發(fā)揮兒童的想象。開發(fā)想象力的方法是認(rèn)識(shí)生活心靈的方法。具體的方法也是運(yùn)用“問號(hào)”這把金鑰匙。對(duì)著兒童的心靈，進(jìn)行定時(shí)、定向、定量的啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)目的是培養(yǎng)兒童心靈的覺醒，達(dá)到想象無限、創(chuàng)意無限的藝術(shù)效果，而表現(xiàn)兒童巨大的潛能。
富有想象力的孩子，也富有情感。他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自身生活的欲望，并以各種自發(fā)的方法作畫，編故事、畫畫是孩子們經(jīng)常采取的方法。
三、描繪形式和訓(xùn)練方法
按照一般繪畫的規(guī)律，繪制一幅畫，在明確主題后，必須考慮構(gòu)圖形式、造型處理、色彩配置以及表現(xiàn)方法（包括工具材料），上述四點(diǎn)構(gòu)成繪畫的基本要求。但當(dāng)我們走進(jìn)兒童畫的世界，卻發(fā)現(xiàn)在這里不需要求構(gòu)圖形式的變化，強(qiáng)調(diào)的是兒童隨心所欲、大膽任意的揮筆；不需要求色彩配置的完美，強(qiáng)調(diào)的是兒童想象之翅自由自在地飛翔；不需擔(dān)心造型處理得可笑，強(qiáng)調(diào)的是兒童心靈之窗毫無顧忌地敞開；不需擔(dān)心表現(xiàn)方法的稚拙，強(qiáng)調(diào)的是兒童全心投入、樂在其中地玩耍。總之，在這里，孩子可以自由發(fā)揮、信手涂鴉，而不必按照繪畫的要求來處理畫面藝術(shù)形式。
兒童心理培訓(xùn)心得體會(huì)5
3月15日，我和學(xué)校的部分老師一起參加了丹寨縣教育局、縣婦聯(lián)聯(lián)合在教育局六樓舉辦留守兒童心理知識(shí)培訓(xùn)會(huì)，這次培訓(xùn)會(huì)一共有全縣六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的400余名中小學(xué)教師接受免費(fèi)集中培訓(xùn)，能夠有這樣一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且是我以前沒有接觸過的學(xué)科，我感到非常高興。此次培訓(xùn)目的是為了提高學(xué)校教師及相關(guān)人員預(yù)防兒童犯的知識(shí)和技能，交流兒童犯教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
這次培訓(xùn)由北京農(nóng)家文化發(fā)展中心張新宇老師授課，培訓(xùn)結(jié)合真實(shí)案例的解說提高了教師們對(duì)兒童犯問題的認(rèn)識(shí)，包括兒童犯的定義、發(fā)生情況、犯對(duì)受害兒童及家庭的影響、預(yù)防措施及學(xué)校預(yù)防教育等。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師是最直接與留守和貧困兒童打交道的群體，通過這次教師心理專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，讓我們更有助于加強(qiáng)對(duì)留守和貧困兒童的情感、心理關(guān)愛。
在培訓(xùn)過程中我聆聽了張新宇老師的精彩講座，她都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí)、討論、互動(dòng)、自我剖析等方式讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，特別是對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。 通過培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展，教師的作用是不可替代的，尤其是班主任。所以在這一天的`培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)好心理健康方面的知識(shí)，為今后更好地開展工作積累素材和經(jīng)驗(yàn)。張新宇老師的一個(gè)個(gè)鮮活的事例也向我們闡明了師生之間、人與人之間溝通的重要性，讓我們懂得了怎樣才能讓自己成為一個(gè)有人格魅力、受學(xué)生歡迎的老師。
張新宇老師從留守兒童的概念、留守現(xiàn)象帶來的影響、留守兒童的研究與悖論、留守兒童干預(yù)的現(xiàn)實(shí)路徑四個(gè)方面闡述了這一課題。她通過一系列的數(shù)字和一幅幅生動(dòng)形象的圖片，讓我們認(rèn)識(shí)到留守兒童產(chǎn)生的背景以及留守兒童的社會(huì)影響。聽了張新宇老師的課，我心情沉重，留守兒童的現(xiàn)狀讓人心痛，留守兒童的未來讓人擔(dān)憂。身為教育者的我們應(yīng)該如何為這些孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境？應(yīng)該如何給他們創(chuàng)造一個(gè)更好的人文環(huán)境？現(xiàn)在的我有了更深的思索。
半天的培訓(xùn)很快就過去了，在這短暫的時(shí)間里留給我的記憶與思考卻是永恒的，在今后的工作中，我會(huì)不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。通過這次項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，既開闊了我以后實(shí)際工作的思路，也提高了自己的理論水平。
兒童心理培訓(xùn)心得體會(huì)6
20xx年8月我考入了xx縣幼兒園，開始了一個(gè)從未接觸的新興行業(yè)。一切都是那么新奇而富有挑戰(zhàn)，一日活動(dòng)讓我覺得幼兒教育真不簡(jiǎn)單，以前的知識(shí)斷層、經(jīng)驗(yàn)匱乏，有時(shí)甚至束手無策。不甘心亦不認(rèn)輸，我想通過學(xué)習(xí)，我也能做到“駕輕就熟，游刃有余”。恰逢“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”—農(nóng)村幼兒園教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我倍加珍惜。置身于美麗而又文化氛圍濃厚的普洱學(xué)院中，與來自臨滄、普洱多個(gè)縣城幼兒教師們相聚一堂，一起學(xué)習(xí)一起探討，我深感榮幸。在學(xué)習(xí)過程中，我始終以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份要求自己，嚴(yán)格遵守學(xué)院的規(guī)章制度，尊重專家及團(tuán)隊(duì)教師，認(rèn)真傾聽和觀看各級(jí)專家、名師的教學(xué)講座和課堂演示，虛心學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，按時(shí)上課，認(rèn)真做好筆記，按時(shí)完成作業(yè)，同時(shí)與其他班委協(xié)調(diào)合作，積極配合班主任老師管理班級(jí)事務(wù)，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)員，盡自己所能為國(guó)培轉(zhuǎn)崗班級(jí)的學(xué)員們服務(wù)。
此次轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)分為兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，第一階段是集中研修、開展專業(yè)理論與技能階段，第二階段是跟崗研修階段。共有100名幼兒教師及小學(xué)教師參加，規(guī)模大，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有理論上的講解，又有實(shí)踐性的操作演示，這是我對(duì)幼兒教學(xué)工作的一次深刻反思，既看到以往自己在教學(xué)中的不足，也找到了今后努力的方向。通過這次學(xué)習(xí)，自身感覺受益匪淺，增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界�，F(xiàn)就對(duì)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下具體總結(jié)。
一、得到扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)
在第一階段的集中研修學(xué)習(xí)中，聆聽了各級(jí)教育專家及一線幼兒教師的專題講座，例如：一線教師的《幼兒簡(jiǎn)筆畫》、《教玩具的選擇與制作》、《幼兒園的安全工作》、《班級(jí)常規(guī)管理中的問題與對(duì)策》等講座，他們精彩的講演一次次觸動(dòng)了我的心弦，作為一個(gè)剛從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園的幼兒教師，在這次理論與實(shí)踐的對(duì)話培訓(xùn)中，我欣喜地汲取著一線教師的教育思想。更使我感觸頗深，受益匪淺的還是各級(jí)各類專家、教授及各個(gè)幼兒園園長(zhǎng)的精彩講座，例如：李俊杰專家的《教師與家長(zhǎng)的關(guān)系及其溝通》、陶云專家的《幼兒園教師的心里健康與完善》、李紅專家的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀等，內(nèi)容豐富，涉及廣泛，專家耐心講解，理論聯(lián)系實(shí)際，從他們身上看到了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新穎的教學(xué)方法，使我對(duì)幼兒園工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，更讓我短缺膚淺的幼教知識(shí)得到及時(shí)的補(bǔ)充和提升。同時(shí)，對(duì)幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)有了更深層次的理解，幼兒教師要有獨(dú)特的人格魅力，有儒雅的學(xué)術(shù)氣質(zhì)，有真誠(chéng)的情意關(guān)懷，有教育的智慧。幼兒教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、領(lǐng)略教師風(fēng)采
專家們認(rèn)為課程是知識(shí)，課程是活動(dòng)，課程是經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)注重三種的整合。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)取決于他自己做了些什么，而不是教師教了些什么。教師應(yīng)當(dāng)有大愛，一切為了每一位幼兒的成長(zhǎng)：尊重幼兒的獨(dú)立人格，尊重幼兒的權(quán)利，尊重幼兒的差異，尊重幼兒的心理自由。教師要想方設(shè)法服務(wù)好每一個(gè)幼兒，我們?cè)诮虒W(xué)中要多給孩子一些權(quán)利、機(jī)會(huì)、問題、困難和空間。尊重幼兒的差異，學(xué)會(huì)實(shí)施有差異的教育。在學(xué)習(xí)中，專家與學(xué)員互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)，提出教學(xué)活動(dòng)中中遇到的困惑并討論交流，各抒已見，尋找解決策略，讓學(xué)員們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
三、走進(jìn)課堂感受教學(xué)的魅力
20xx年12月16日—19日，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)入了第二階段，即跟崗研修階段。這次跟崗研修學(xué)習(xí)是在普洱區(qū)幼兒園，進(jìn)入幼兒園，一下子被孩子們熱火朝天的早操活動(dòng)吸引了，只見老師們正帶著孩子們英姿颯爽的做著各種各樣的早操。一聲聲吶喊，一首首動(dòng)聽的音樂聲，讓人頓時(shí)精神百倍，整個(gè)操場(chǎng)上散發(fā)著積極向上的，朝氣蓬勃的氛圍。四天的跟崗學(xué)習(xí)，我無時(shí)不被這里濃濃的文化氛圍、強(qiáng)烈的人文精神感染著，無時(shí)不被這里的`科學(xué)教育理念，群活的辦學(xué)特色熏陶著。我認(rèn)真反思了以往工作中的不足，教育教學(xué)觀念也進(jìn)一步得到更新。
�。ㄒ唬⿷敉饣顒�(dòng)開展得熱火朝天。
除了早操之外，早上第一節(jié)課后，各班還各自到操場(chǎng)上、大型設(shè)施上由上課老師帶領(lǐng)幼兒從事各種各樣的體育活動(dòng)，區(qū)幼兒園讓我羨慕，因?yàn)樗麄冇袑掗煹倪\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，幼兒園的孩子們讓我羨慕，因?yàn)樗麄冇性S多鍛煉的機(jī)會(huì)，《綱要》雖然規(guī)定，幼兒園戶外的時(shí)間不得少于兩個(gè)小時(shí)，可是，很多幼兒園，幼兒們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是缺失的，所以，普洱區(qū)幼兒園體育活動(dòng)的開展值得我們學(xué)習(xí)。
�。ǘ┳鲆粋�(gè)專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)且有愛心的幼兒教師。
我跟崗的是大四班，每天，老師們剛一進(jìn)教室，孩子們就“老師，老師”地喊開了，還有的孩子直接喊“媽媽”，而老師回贈(zèng)給孩子們的是一個(gè)個(gè)甜蜜的笑，老師的一言一行，讓我深刻感受到了她們對(duì)孩子的愛，而我們自己卻隨著工作的繁忙，壓力的加大，親切的笑容似乎變得越來越少了，這是一個(gè)值得我們每個(gè)幼兒教師都正視和反思的問題。
首先，教師要有良好的師德修養(yǎng)。不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今無論哪個(gè)時(shí)代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛幼教事業(yè)，對(duì)幼兒充滿愛心，對(duì)教育充滿熱情，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則，幼兒教師應(yīng)該有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點(diǎn)，犯錯(cuò)在所難免，愛講話、睡覺不老實(shí)更是他們的天性。作為幼兒教師應(yīng)親近他們，愛護(hù)他們，耐心引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力，現(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域，健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域�？梢钥闯�，幼兒教育的內(nèi)容涉及面廣。幼兒教師還應(yīng)具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)、幼兒園管理、幼兒園游戲等，音樂、美術(shù)、舞蹈也是幼兒教師的基本功，也應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
其次，教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的'夢(mèng)想。放棄任何框框和本本，尊重幼兒，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再進(jìn)行順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)、批評(píng)；多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰！這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。
最后，教師要學(xué)做會(huì)反思。應(yīng)該說，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身份投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)，能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)。
四、磨練自我，不斷反思和提高
跟崗學(xué)習(xí)過程中，我們每個(gè)小組選出一個(gè)教師在19日舉行了課堂教學(xué)競(jìng)賽，老師們都能把學(xué)到的新知識(shí)、新理念以及從專家和一線教師身上學(xué)到的成功經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過選手們的精心準(zhǔn)備和精彩講演，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。22日下午，又在普洱學(xué)院舉行了“幼兒教師師德師風(fēng)演講比賽”活動(dòng)，由臨滄區(qū)、普洱區(qū)的十多名選手參加了演講，他們精彩的演講不但迎來了陣陣掌聲，還時(shí)時(shí)敲擊著每個(gè)在場(chǎng)教師的心靈，我從老師們的身上看到了作為一個(gè)幼兒教師該有的學(xué)識(shí)和魅力，總之，這一堂堂底氣十足的競(jìng)賽課，這一次次激情洋溢的演講，確確實(shí)實(shí)給我們每個(gè)前來學(xué)習(xí)的老師們產(chǎn)生了一次又一次情感上的沖擊。
五、回顧過去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
此次培訓(xùn)，使我在一次次的感悟中豁然開朗，在一次次的反思中不斷提高，我不僅得到了教學(xué)上的啟迪，更感受了專家的人格魅力和理想追求。培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，俗話說“學(xué)到老、活到老”，教育日新月異，作為一名幼兒教師，要不斷學(xué)，天天學(xué)，為了理想中的幼兒教育，為了更好地扮演好幼兒教師這個(gè)角色，我有信心走好教育生涯中的每一步，努力為自己的幼教生涯留下一個(gè)個(gè)深刻的腳�。�
�。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，教育科學(xué)知識(shí)，不斷提高自身的師德修養(yǎng)。以書本為友，以報(bào)刊為師，和電腦為伴，認(rèn)真鉆研學(xué)科知識(shí)，不斷拓寬自身的知識(shí)量。加強(qiáng)電腦操作訓(xùn)練，為現(xiàn)代化教育做好準(zhǔn)備。在平時(shí)的教學(xué)中，做好工作筆記，寫教學(xué)日志、心得、案例、反思等，撰寫有效的專題論文和報(bào)告。
�。ǘ┘訌�(qiáng)教師間的交流，在反思中不斷提高。
在學(xué)校，虛心的與同伴交流研究，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，共同解決遇到的困惑。多聽其他教師的課，并做好反思，請(qǐng)其他教師聽課，找到自己的不足，讓各個(gè)教師在互助交流中不斷提高。
�。ㄈ└鶕�(jù)幼兒的特點(diǎn)，做好因材施教。
“學(xué)校不存在差生，只存在有差異的學(xué)生”，在教學(xué)中，充分了解幼兒，找到幼兒的個(gè)體差異，滿足其合理需要，做到因材施教，帶領(lǐng)幼兒從“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。
（四）利用節(jié)假日，積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)。
積極參加各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自研自修，不斷完善自我。
�。ㄎ澹└淖冄酃饪创變海覀兂３Ｓ贸扇说难酃饪创變�，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，造成主觀武斷的錯(cuò)誤，忽略了他們只是孩子，造成他們的心理負(fù)擔(dān)，我們只有很好的認(rèn)清成人與孩子的價(jià)值取向，才能更好地搞好幼兒教育。
�。┖陀變阂惑w，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，在搞好幼兒教學(xué)工作的同時(shí)，我們自己也是學(xué)習(xí)者，我們要和幼兒一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。
總之，通過此次學(xué)習(xí)，不僅使我自己的眼界得以開闊，而且使自己對(duì)幼兒園的工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無疑將對(duì)我今后的幼教工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我將以積極進(jìn)取的心態(tài)來鉆研幼兒教育教學(xué)方法，不斷努力提高自己的教育教學(xué)水平！在以后的工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開拓進(jìn)取，做一名合格的幼兒教師，為xx的幼兒教育事業(yè)盡一份微薄之力！
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì) ：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。�1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
�。�2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
三天的幼兒園教師培訓(xùn)，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓(xùn)，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
兒童心理培訓(xùn)心得體會(huì)7
經(jīng)過這近一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來說意義深遠(yuǎn)，使我更深入地理解了心理健康教育的真諦，對(duì)未來的工作將產(chǎn)生重要的影響。本次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，以下是我對(duì)此次培訓(xùn)活動(dòng)及未來展望的一些心得體會(huì)：
一、心理學(xué)理論知識(shí)
通過學(xué)習(xí)，我不僅掌握了豐富的心理學(xué)理論知識(shí)和教育學(xué)方法，還學(xué)會(huì)了正確面對(duì)生活的態(tài)度，比如如何釋放壓力、調(diào)整心態(tài)，以及如何與人溝通和相處，從而培養(yǎng)出積極健康的思維方式。在這樣的積極心態(tài)下，我在工作、學(xué)習(xí)和生活中都能保持樂觀，遇到問題時(shí)不再消極，而是積極尋找解決方案。此外，我深刻體會(huì)到，心理健康教育是做好教育工作和成為一名優(yōu)秀教師不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、心理健康教育
主要針對(duì)兒童和青少年的心理發(fā)展需求而開展的教育活動(dòng)，旨在提升和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)生活中的各種壓力，進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，從而更積極有效地適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童和青少年的'心理健康。因此，預(yù)防問題的發(fā)生、提高心理素質(zhì)是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上講，心理健康教育是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
三、心理健康問題
心理健康問題是每位學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中都會(huì)面臨的一大挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、在老師眼中是“好”孩子的學(xué)生，同樣需要接受心理健康教育。許多研究和實(shí)踐表明，這些“好”學(xué)生有時(shí)反而更加需要心理健康教育。因?yàn)�，往往由于成�?jī)優(yōu)異，他們的心理發(fā)展中不健康的方面常常被忽視，無法得到老師的關(guān)注和及時(shí)的幫助。
如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期受到過分寵愛和追捧，心理承受能力變得非常脆弱，稍有不順心就會(huì)大發(fā)脾氣，有的甚至采取極端手段進(jìn)行報(bào)復(fù)，甚至走向犯罪的道路，比如清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸就是一個(gè)典型案例。還有一些學(xué)生選擇通過自殺或輕生的方式來應(yīng)對(duì)失敗和挫折帶來的壓力。由此可見，心理健康教育是教師的重要職責(zé)，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的重要組成部分。
兒童心理培訓(xùn)心得體會(huì)8
自己參加過多次培訓(xùn)，尤其是心態(tài)培訓(xùn)，所以當(dāng)公司通知我去參加這個(gè)三天兩夜的心態(tài)培訓(xùn)時(shí)，并沒有感到特別興奮。心想，心態(tài)方面的內(nèi)容無非就是那幾點(diǎn)，有必要花三天兩夜來培訓(xùn)嗎？這豈不是浪費(fèi)時(shí)間？還不如利用這段時(shí)間多處理一些工作上的事情，或者向上級(jí)表達(dá)一下自己的想法。于是決定先去聽聽看，如果覺得課程質(zhì)量不高，就當(dāng)天返回，不需要在那里待太久。因此，我沒有按照培訓(xùn)要求準(zhǔn)備好換洗衣物就前往了培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。
進(jìn)場(chǎng)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)和所有大課的流程與氛圍如出一轍，以一首充滿激情的歌曲及門口兩側(cè)站滿熱情學(xué)員的方式迎接，心里暗想，這種方式也太老套了吧，所有大課不都是這樣嗎？能不能換點(diǎn)新花樣，感覺有些排斥。上午的課程由班主任大鵬老師主講，他詳細(xì)介紹了此次課程的大致內(nèi)容，足足講了好幾個(gè)小時(shí)，天哪，這課程怎么是這樣的？連開場(chǎng)介紹都用了這么久，早知道這樣，我就不來了。
當(dāng)我們被分成一個(gè)個(gè)小組，每組都要競(jìng)選鷹王，我們組的家人都非常優(yōu)秀，都想爭(zhēng)奪這個(gè)位置。輪到我競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，其他伙伴基本上都不太支持我，因?yàn)槲医o人的感覺像個(gè)小孩，缺乏領(lǐng)導(dǎo)者的氣質(zhì)。盡管如此，我通過承諾贏得了本組最高的榮譽(yù)——鷹王，并且承擔(dān)起了帶領(lǐng)我們組取得勝利的責(zé)任。
第一個(gè)游戲是“牙簽傳回形針”，游戲規(guī)則是所有人站在椅子上，用嘴含著牙簽，回形針放在牙簽上，下一位家人用牙簽將回形針接過去，再以同樣的方式傳給下一位家人，中途不允許用手接觸牙簽和回形針，即使回形針掉在地上，也只能趴在地上用牙簽將回形針拾起。大家開始傳遞了，一切還算順利，而到了某位家人時(shí)，她猶豫了，她掙扎著，因?yàn)槲覀兪且荒幸慌诲e(cuò)站的，最終她還是放下了一切，拋開了所有的雜念，將嘴伸過去，把回形針傳遞給了下一位家人。在游戲過程中，我們組的回形針掉了三次，家人們爭(zhēng)先恐后地趴在地上，用嘴去撿起那小小的回形針，那嘴幾乎要觸到地面。然而，所有的家人不去想這些，一次次地嘗試，一次次地補(bǔ)救。最終，我們組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了回形針的傳遞。在這個(gè)游戲中，我們領(lǐng)悟了兩個(gè)道理：
1、放下自我；
2、個(gè)人的成功不是真正的成功，團(tuán)隊(duì)的成功才是真正的成功。這個(gè)游戲結(jié)束后，我們組的家人更加團(tuán)結(jié)了。
同樣，每次入場(chǎng)時(shí)，老師都會(huì)要求每組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)風(fēng)采展示，每個(gè)風(fēng)采展示都要圍繞當(dāng)天所講的主題進(jìn)行，而每次課程結(jié)束后到下一課程開始的時(shí)間都很緊張，換句話說，就像打仗一樣，不，是真槍真刀的打仗。每次課程結(jié)束后，我們組的家人都群力群策想盡方法去裝飾自己的團(tuán)隊(duì)，有的家人連飯都沒吃，去為團(tuán)隊(duì)買裝飾品，有的家人不顧裝飾是怎么的離譜，也積極的配合著家人，因?yàn)檫@都是為了團(tuán)隊(duì)加分，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。因?yàn)�，大家都學(xué)會(huì)了一句話“反正死不了，我們豁出去了!”抱著這種信念，我們組的裝飾是離譜的，記得第三天的主題是“蛻變、重生”，我們想了很多方案，但最后被一一否決，最終選定的方案是“重溫童真”，我們組的家人口中含著奶嘴、叨著奶瓶扮成小孩，那一時(shí)刻，我們放下自我，完成了人生的蛻變與重生，回到了孩提時(shí)代。
第一晚上的活動(dòng)是“齊眉棍”，每個(gè)人都有自己的想法，每個(gè)人都按自己的意思去做，但這樣的結(jié)果是一次又一次的失敗，一次又一次的重來，大家都抱怨著對(duì)方不配合。之后，劉昱興老師讓大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為什么會(huì)一次又一次的失敗，總結(jié)過后，大家認(rèn)為：
1、團(tuán)隊(duì)要有統(tǒng)一的指揮，團(tuán)隊(duì)成員要無條件服從指揮;
2、團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)共同的目標(biāo);
3、全心全意做好自己的.本職工作;
4、不要指責(zé)他人的缺點(diǎn)，要看到他人優(yōu)點(diǎn)。就這樣，我們找出了各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，統(tǒng)一了思想。經(jīng)過再一次的嘗試，雖說也失敗了，但大家似乎更明白了。我們?cè)賮硪淮�，朝著一個(gè)目標(biāo)走著，時(shí)間繼續(xù)走著，我們也在努力著，最后聽見指導(dǎo)員說了一聲“OK”，大家一下雀躍了，喊著“YE”，抱成團(tuán)，跳躍著，喜悅的淚水奪眶而出。包容家人的缺點(diǎn)，并幫助他改正，互相吸收家人的優(yōu)點(diǎn)，共同成長(zhǎng)，收獲勝利的喜悅。這就是活動(dòng)后我對(duì)團(tuán)隊(duì)的真正詮釋。
在“報(bào)數(shù)”活動(dòng)中，連小學(xué)生都會(huì)玩的一個(gè)游戲，而我們的隊(duì)員卻一次又一次地報(bào)錯(cuò)，一次又一次地犯下錯(cuò)誤，兩隊(duì)的領(lǐng)袖為自己的隊(duì)友犯下的錯(cuò)誤默默的承擔(dān)著、全力以赴堅(jiān)持著，他們?cè)陉?duì)友的注視下默默的做著“俯臥撐”，默默的、默默的做著，他們沒有任何的抱怨，沒有任何的指責(zé)，因?yàn)樗麄兩钪�，為�?duì)員所犯下的錯(cuò)誤承擔(dān)后果，這就是他們的責(zé)任�？粗覀冴�(duì)的領(lǐng)袖那顫抖的背影、那顫抖的雙手、女領(lǐng)袖抽泣的哭聲、還有那皮鞭的抽打聲，眼前的一切是“那么的刺眼、那么的刺耳”，然而我們?cè)谝慌詤s不能幫到他們什么，只能看著他們默默地做著、抽泣。看著這一幕幕，我的內(nèi)心受到很大的觸動(dòng)�，F(xiàn)實(shí)生活中的我們，不是也犯了很多的錯(cuò)誤嗎，而這些錯(cuò)誤的結(jié)果，大多是我們的家人、領(lǐng)導(dǎo)、好友為我們承擔(dān)著。而他們又說了什么?沒有!沒有!!他們只是默默地承擔(dān)著!!!看著我們隊(duì)的領(lǐng)袖，想到我們的家人、領(lǐng)導(dǎo)、好友，又何償不是一直在為我們做著“俯臥撐”，他們又何償不想停下。然而，他們能嗎?不能!不能!!他們?yōu)榱俗约旱募胰�、員工、好友的成長(zhǎng)默默地的承擔(dān)著，默默地、默默地、無怨地承擔(dān)著。此時(shí)此刻的我們除了哭泣、除了感動(dòng)、除了內(nèi)心的震憾，我們無能為力，謝謝為我們成長(zhǎng)默默地的承擔(dān)著的家人、領(lǐng)導(dǎo)、好友，讓我們?yōu)槟銈兩钌罹仙弦还?
兒童心理培訓(xùn)心得體會(huì)9
這個(gè)夏天，我很榮幸能參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”培訓(xùn)以及省里組織的“心理健康C證”培訓(xùn)。通過這兩次培訓(xùn)，我對(duì)幼兒心理健康教育有了新的理解和認(rèn)識(shí)，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的緊迫性和重要性。我相信，這次培訓(xùn)不僅提升了我的理論水平，更在精神層面上給予了我持續(xù)的影響。
xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時(shí)總會(huì)控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現(xiàn)這種情況，我會(huì)用眼神或動(dòng)作提醒他，因?yàn)槲矣X得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進(jìn)一步了解他，當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時(shí)，我沒有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，傾聽他內(nèi)心最真實(shí)的聲音，于是，我便這么一直用心做著，等著他慢慢向我敞開心扉，果不其然，他開始有了變化，通過一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)，他在各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會(huì)了更多與人相處之道，看到他的成長(zhǎng)，我倍感欣慰。
是的，教育就是這樣，特別是對(duì)于年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今天，回想起當(dāng)初那件事，我深感欣慰，因?yàn)槲野押⒆赢?dāng)作一個(gè)有血有肉、有情感、有思想的人來看待。在幼兒心理健康教育日益受到重視的今天，希望每一位奮戰(zhàn)在幼教一線的教師，能夠真正用心關(guān)注孩子們的心理健康問題，成為一名合格的幼兒心理健康教育教師，讓未來的主人翁們都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗(yàn)。
為期三天的“幼兒心理行為分析與輔導(dǎo)技能培訓(xùn)班”已經(jīng)圓滿結(jié)束，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我感到收獲頗豐！這三天分別由三位來自寧波大學(xué)心理系的老師為我們進(jìn)行培訓(xùn)，他們各自有著獨(dú)特的專長(zhǎng)。
第一天，李老師給我們講述了”幼兒團(tuán)體心理輔導(dǎo)“，團(tuán)體輔導(dǎo)是心理咨詢與輔導(dǎo)的主要形式之一；是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。通過李老師的講述讓我們了解到孩子的需要：安全感和信任感，最重要的是了解孩子行為背后的事實(shí)。而幼兒團(tuán)體輔導(dǎo)是游戲輔導(dǎo)，從游戲中來分析孩子的心理行為及情緒。在幼兒中我們最多運(yùn)用“沙盤游戲“來測(cè)試幼兒的心理，從中對(duì)他們進(jìn)行心理咨詢，這也是現(xiàn)在對(duì)幼兒心理最具有說服力的實(shí)驗(yàn)。
第二天，楊老師是心理學(xué)的博士，專攻發(fā)展心理學(xué)。這天她講述”兒童情緒發(fā)展與調(diào)節(jié)——兒童是自己情緒的主人“，每個(gè)人都有情緒，而情緒無好壞之分，有情緒并不怕，怕的'就是沒有處理好孩子的情緒?那么處理孩子的情緒，三句話：第一句“媽媽看到你非常生氣……(給情緒命名)”；第二句話“你想生氣就生氣吧(允許孩子有情緒)“；第三句話“媽媽陪著你(表達(dá)愛，讓孩子有安全感和被接納感)“。這是經(jīng)典的三句話，非常實(shí)用。
第三天，賀老師給我們講述”兒童行為功能分析“，所謂行為功能分析，是指在進(jìn)行行為矯正之前，對(duì)引發(fā)來訪者的問題行為的起因、所帶來的后果以及來訪者在此方面的動(dòng)機(jī)與需求等做出評(píng)估，以便對(duì)癥下藥，確定來訪者的問題行為和治療的目標(biāo)與方法。出于錢銘怡《心理咨詢與治療》。行為功能分析，指在行為治療前對(duì)環(huán)境中和行為者本身的影響或控制問題行為的因素做出系統(tǒng)分析。行為治療的目的在于消除來訪者的問題行為本身。這個(gè)對(duì)于我們幼兒園的老師來說，開展有點(diǎn)難度，運(yùn)用到心理咨詢的內(nèi)容�？墒琴R老師通過自己的理論分析，加上他的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)向我們介紹了abc行為分析，大大降低了我們的顧慮，因?yàn)檫@樣的行為，我們平時(shí)也在處理，如他講到自閉癥的孩子，其實(shí)我們也是在運(yùn)用心理學(xué)的方法對(duì)待，就是沒有賀老師的專業(yè)，我們用的只是”小兒科“的方法。慢慢消化賀老師的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變于自己的方法。
三天的時(shí)間確實(shí)非常短暫，在這有限的日子里學(xué)到了許多道理，今后將在更長(zhǎng)的時(shí)間里慢慢消化，并將其應(yīng)用于工作實(shí)踐中，為孩子們做出一些貢獻(xiàn)。
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