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讀數(shù)教學反思

時間:2024-11-14 16:11:27 教學反思 我要投稿

讀數(shù)教學反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學是重要的工作之一,通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,我們該怎么去寫教學反思呢?下面是小編幫大家整理的讀數(shù)教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

讀數(shù)教學反思

讀數(shù)教學反思1

  在教學設(shè)計時,我先復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學生兩人一組擺出11根小棒并在技術(shù)起上表示出來,再說說它的組成,然后想一想,擺出20根小棒,應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠,加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。

  通過讓學生擺小棒、撥珠子等操作,讓學生感受具體的事物到抽象的數(shù)這個過程,再觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時,我充分利用學生已有經(jīng)驗,在體驗中學習,在操作中學習,逐步學會自己掌握學習規(guī)律,并從中歸納知識.沒有了死記硬背,而且學生的學習會更有興趣.教學時我注意由易到難,逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強學生數(shù)感。

  特別是在教學中讓學生自已先撥珠再寫數(shù),或直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時,應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。在數(shù)學課堂教學中,雖盡量給學生“動”起來的.機會,通過以“動”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣,使學生真正成為學習的主人,但在這里需要進一步的讓學生去說,撥出數(shù)并說一說它的組成。

讀數(shù)教學反思2

  本節(jié)課“讀數(shù)”和“寫數(shù)”是在學生會數(shù)數(shù)和知道了數(shù)的組成的基礎(chǔ)上展開的。學生能從1數(shù)到100,而且知道了數(shù)學組成,在教學中我充分利用計數(shù)器,讓學生在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù),激發(fā)了學生的學習興趣,從擺小棒過渡到計數(shù)器上撥珠子來表示數(shù),從而知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾個珠子表示,幾個一就是在計數(shù)器上的個位用幾個珠子表示。

  在教學中我發(fā)現(xiàn),學生讀數(shù)并不難,而讀準數(shù)卻不容易,如:24,許多孩子讀二四,這時我要問學生“二”在什么位上?表示什么?應(yīng)該怎么讀?經(jīng)過努力,最終克服了這樣的毛病,讀正確二十四。而且要求學生讀作時一定要寫成中國漢字,不能寫成阿拉伯數(shù)字,在教學100時,十位上一個一個的撥,撥夠十個時,發(fā)現(xiàn)十個十就是一百,滿十要向前一位進一,這樣,100就是在百位上撥一個珠子。

  寫數(shù)時,開始要根據(jù)計數(shù)器上所表示的數(shù)去寫,寫成數(shù)字,學生的已有知識基本能寫,我特別注意做題時,發(fā)現(xiàn)遇到整十數(shù),整百數(shù)時,容易出錯,這時,我反思看來學生這一點比較容易做,練習時多做這樣的題強化,強調(diào):當個位上一個數(shù)也沒有時,要用0占位。

  我讓學生一遍又一遍的讀,背誦“從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位…… 讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起”,這樣做發(fā)現(xiàn)效果并不理想,學生單純的.知道記住了,而不理解什么是高位,為什么要從高位讀數(shù)寫數(shù),練習時,我舉了個例子,計算器上撥了一個數(shù)78,讓學生親自去讀,去寫,這時學生發(fā)現(xiàn)先讀“七十”后瀆“八”,先寫7,后寫8,這樣真正知道為什么都從高位起。

  通過教學,我發(fā)現(xiàn)本課也是對數(shù)的組成的進一步細化和理解,對以前的知識得以很好的鞏固,教學中我發(fā)現(xiàn)其實許多學生知道通過自己探索、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、判斷能解決許多問題,老師加上輔導,強調(diào)容易出錯的地方,這樣既能提高學生的積極性,又能起到很好的效果。

讀數(shù)教學反思3

  《寫數(shù)讀數(shù)》這一節(jié)課內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進行教學。學習了這部分內(nèi)容,不僅可以為今后學習100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎(chǔ),更能為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準備。

  教學時,我先復習數(shù)的組成,緊接著又復習了口算和20以內(nèi)的寫法,在此基礎(chǔ)上讓孩子們看課件用鉛筆擺數(shù),先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠,4個一在個位上撥4顆珠。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時,我充分利用學生已有經(jīng)驗,在體驗中學習,在操作中學習,逐步學會自己掌握學習規(guī)律,并從中歸納知識.沒有了死記硬背,而且學生的學習會更有興趣.教學時我注意由易到難,逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強學生數(shù)感。在例5的教學中讓學生自己直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時,應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解,在數(shù)學課堂教學中,教師應(yīng)盡量給學生“動”起來的機會,通過以“動”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣,使學生真正成為學習的`主人。充分尊重學生,讓學生用自己的經(jīng)驗,自己的方法,動手、動腦去讀數(shù),寫數(shù),從直觀到抽象,逐步感知十進制記數(shù)方法,加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解,同時培養(yǎng)學生積極探索,主動發(fā)展,自主構(gòu)建知識的良好學習態(tài)度和習慣。在講解讀數(shù)寫數(shù)和練習題的設(shè)計上都特別突出學生容易讀錯,寫錯的地方,從而加深如何讀數(shù)、寫數(shù)的理解。

  當然在這節(jié)課上,還有很多不足之處,如教學環(huán)節(jié)之間需要進一步聯(lián)系密切,過度要自然,并且每一個知識點要充分練習,使學生深刻理解數(shù)位的順序。另外,由于一年級年齡較小,注意力好分散,在課堂上的紀律不好,也影響了教學效果,在這方面以后要注意改善。還有在合作學習中合作效果不理想,學生參與程度不好,這都是在以后的教學中應(yīng)注意研究改善的地方。

讀數(shù)教學反思4

  《讀數(shù) 寫數(shù)》這一節(jié)課內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進行教學。學習了這部分內(nèi)容,不僅可以為今后學習100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎(chǔ),更能為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準備。

  在教學設(shè)計時,我先復習數(shù)數(shù),讓學生一個一個地數(shù),一十一十地數(shù),緊接著又復習了數(shù)的組成。在此基礎(chǔ)上出示24支彩色筆,讓學生說出幾支,幾個十和幾個一,然后讓孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠,4個一在個位上撥4顆珠,師生一起讀寫24.教師再擺出30支彩色筆,用同樣的方法完成以上過程,并讓學生知道各位上一個也沒有的時候用0表示。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時,我充分利用學生已有經(jīng)驗,在體驗中學習,在操作中學習,逐步學會自己掌握學習規(guī)律,并從中歸納知識.沒有了死記硬背,而且學生的學習會更有興趣.教學時我注意由易到難,逐步引導學生數(shù)小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強學生數(shù)感。

  在例5的教學中讓學生直接看圖寫數(shù),然后進行反饋評價,加深了對數(shù)位意義的理解。

  找朋友的游戲是想讓孩子休息一下,緩解一下,不僅復習了數(shù)的讀和寫,同時也體驗數(shù)學的樂趣。

  在例6的教學中,通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù),1個十,2個十,3個十……10個十,“10個十是100,在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請他們表示100,他們想出一個新的數(shù)位——百位。通過操作,使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。

  在數(shù)學課堂教學中,教師應(yīng)盡量給學生“動”起來的機會,通過以“動”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進行自主學習的`興趣,使學生真正成為學習的主人,在這里需要進一步的讓學生去說,撥出數(shù)并說一說它的組成。

  充分尊重學生,讓學生用自己的經(jīng)驗,自己的方法,動手、動腦去讀數(shù),寫數(shù),從直觀到抽象,逐步感知十進制記數(shù)方法,加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解,同時培養(yǎng)學生積極探索,主動發(fā)展,自主構(gòu)建知識的良好學習態(tài)度和習慣。

  不足:

  1、過分依賴交互式白板。

  2、在教學讀法和寫法的時候沒有重點提醒讀法是用中文表示、學法是用阿拉伯數(shù)字表示。

  3、難點沒有突破,學生難以理解滿一進十。主要原因在于學具的選擇,假如學生的學具跟教師的教具是一樣的話,就能讓學生體會到十個珠子之后必須向高位進一位。

  4、板書設(shè)計不合理,重要內(nèi)容和重要過程無法在板書中體現(xiàn)。

讀數(shù)教學反思5

  《讀數(shù)和寫數(shù)》這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進行教學的。學好這部分內(nèi)容,不僅可以為今后學習100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎(chǔ),更能為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準備。

  課堂上通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的.數(shù)所表示的意義的理解,達到了預定的學習目標。

  我在本節(jié)課的教學過程中,按照學生的認知規(guī)律,先復習數(shù)數(shù),讓學生一個一個地數(shù),一十一十地數(shù),緊接著又復習了數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上讓學生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠,4個一在個位上撥4顆珠。

  教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過程,讓學生對比24與42中的“4”、“2”不同的意義,加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

讀數(shù)教學反思6

  本課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的順序和組成的基礎(chǔ)上進行教學的。本課重點就是要讓學生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)、寫數(shù)過程,加深對數(shù)位意義的理解。

  在課堂上我主要利用小棒和計數(shù)器進行教學,通過讓學生操作小棒、在計數(shù)器上撥珠子、讀數(shù)寫數(shù)等活動來激發(fā)學生的動手探究新知的'欲望。總體來看本節(jié)課學生始終保持著飽滿的學習熱情,教學效果比較理想。

  本課的亮點有:

  一、在學生進行了大量的兩位數(shù)撥珠子,讀數(shù)寫數(shù)后,我及時提出了一個問題:在讀寫兩位數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和我們以前讀寫20以內(nèi)數(shù)的方法一樣嗎?學生很快從讀數(shù)寫數(shù)中找到了規(guī)律,并從中歸納出了方法?梢娫隗w驗中學習,沒有了死記硬背,學生的學習更加有效。

  二、為了加深學生對100的理解,我讓學生撥出97,接著往后撥,當撥到99時我故意說:下一個數(shù)就是在十位上再撥一個嗎?這時學生興趣盎然紛紛發(fā)表自己的見解,由此我和孩子們在計數(shù)器上認識了百位。接著我繼續(xù)追問:你會寫100嗎?(我請一生上臺板書)計數(shù)器上只有一個珠子為什么不寫成“1”呢?孩子們用數(shù)的組成駁倒了我的觀點。孩子們是多么的了不起啊!

  本課的不足之處是:由于部分學生的已有經(jīng)驗,他們數(shù)數(shù)時只是報數(shù)。如把34讀成三四,如果課堂上我能再重點糾正一下這種錯誤的讀法,或者出幾道判斷題,或許就能引起孩子的注意避免練習中出錯。

讀數(shù)教學反思7

  在例題4的教學中,我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物(鉛筆)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上,通過個位和十位上的'珠子換位子,激起了孩子們的學習興趣,通過學生,對比24與42中的“4”、“2”的意義,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達到了預定的學習目標。

  在例題5的教學中,我突出了一個“辯”字。通過開展整十數(shù)寫法的辯論,在“辯”的過程中,學生明確了,當個位上一個也沒有時,應(yīng)用0占位。加深了對數(shù)位意義的理解,并且在讀、寫、辯中,孩子們體驗到了成功。

  在例題6的教學中,我突出了一個“逼”字。通過給學生一個只有個位和十位的計數(shù)器,請他們表示100,學生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個數(shù)位已經(jīng)不能解決問題的時候,就“逼”他們想出一個新的數(shù)位!百位就閃亮登場了!百位的出現(xiàn)滿足了學生的自身需求和渴望,這從孩子們興奮地給計數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學習,理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。通過操作,使學生進一步理解10個一是一十、10個一十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。

讀數(shù)教學反思8

  本節(jié)課的教學目標主要使學生能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù),理解數(shù)位的意義和順序,對學生來說,初次接觸讀數(shù),不知道讀數(shù)應(yīng)該用漢字寫,所以引導時,問學生平時是怎么讀的,就怎么用漢字寫下來。

  課本中設(shè)計的例題中的三個數(shù)都是很特殊的數(shù):40、27、33.40個位為零,33個位與十位數(shù)字相同,并且40+33+27=100,最后再讀寫100。先教寫、讀40,問這個數(shù)在計數(shù)器上怎么表示,即十位上撥4顆珠子,個位上一顆珠子也不撥,那么寫數(shù)時,可結(jié)合一年級上學期學習20以內(nèi)的數(shù)的寫數(shù)(一年級上冊學習20以內(nèi)數(shù)的認識時,還沒有正式的學習寫數(shù),學生會寫20以內(nèi)的數(shù),但還不明白寫數(shù)的含義),讓學生試著寫出40,然后展示,此時在學生寫對時,要及時的給予表揚,寫錯時,也要及時的引導應(yīng)該怎么寫,如40,計數(shù)器的十位上有4顆珠子,應(yīng)該在十位上寫4;個位上一顆珠子也沒有,應(yīng)該寫0,接著引導學生寫27、33。最后總結(jié)出寫數(shù)的規(guī)則:寫數(shù)要從高位起,十位上有幾個十,就在十位上幾;個位上有幾個一,就在個位上寫幾,當個位上一個計數(shù)單位也沒有時,就寫0占位。然后是教學生讀數(shù),讀數(shù)對這個年齡段的學生來說,有一定的難度,有的學生很可能會寫成“四零”,讓有不同意見的學生加以補充,邊引導、邊總結(jié)出讀數(shù)的規(guī)則:讀數(shù)要從高位起,十位是幾就讀幾十,個位是幾就讀幾,個位上的`0不讀,其中一百讀作:一百,十位和個位上的0都不讀。

  總之,通過本節(jié)課讓學生用多種方式表示數(shù),直觀地感受數(shù)位、數(shù)位上的數(shù)的含義,進而讓學生掌握讀寫100以內(nèi)的數(shù)的方法。

讀數(shù)教學反思9

  1、復習過程中,發(fā)現(xiàn)很多同學對20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)的知識掌握得較好,過程進展得比較順利,為下一步新授的知識奠定了基礎(chǔ)。

  2、在本節(jié)課中,基本上是以學生自己“通過數(shù)具體實物的數(shù)量----說出數(shù)的組成------在計數(shù)器上表示-----數(shù)的讀、寫這樣一個過程”的模式來進行的。在區(qū)分同一個數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的意義不同時,我通過課件出示了“24‘和”42“這兩個數(shù),讓他們自己觀察,討論,得出結(jié)論。但是這里沒有強化練習,如果再出一個數(shù),如“33”,在同一個數(shù)里同一個數(shù)字它表示的意義,讓學生區(qū)分,可能對突出難點更好。如在教學100的讀寫時,讓他們通過一邊數(shù)小綁的`捆數(shù),一邊在計數(shù)器上撥珠,撥到第9顆時,如果再加一顆時,怎么辦?把這個問題拋給了學生,讓他們在實際中體會到“滿十進一”,因為前一節(jié)課已經(jīng)學過10個十就是100的內(nèi)容,同時順水推舟地讓學生學到一個新的數(shù)位:百位。

  3、練習部分設(shè)計得不夠好,雖然很多同學都能做對,但是他們的積極性并不高,如果能設(shè)計成比賽的方式進行,可能會更好。以此讓學生在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。

讀數(shù)教學反思10

  《讀數(shù)和寫數(shù)》是在數(shù)數(shù)、數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的,本課的教學,我主要注意了:

  1、結(jié)合學生的年齡特點,關(guān)照學生興趣和愛好,注意設(shè)計了新奇好玩的教學環(huán)節(jié);為學生開辟了一個表現(xiàn)自我、接納別人的空間,有效地調(diào)動了學生的學習積極性,讓學生在不知不覺中對計數(shù)器的各部分從認識到熟悉,為整節(jié)課的成功打下了基礎(chǔ)。

  2、整節(jié)課都在小組的合作學習中展開,小組探究,小組做總結(jié),教師在恰當?shù)臅r候?qū)W生提出更高要求,巧妙地引出了學生的思維碰撞。

  3、注重了讓學生參與教學的.全過程,說一說、撥一撥、寫一寫都讓學生經(jīng)歷了整個學習的過程,體驗了知識發(fā)生、發(fā)展的過程。

  在今后的教學中,還要多采取一些探究活動,讓每一個學生在課堂上都能動起來,參與到學習的全過程中,努力提高學生的學習興趣,達到學習目的。

讀數(shù)教學反思11

  本節(jié)課是學習100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。讓學生知道數(shù)位及數(shù)位意義,理解十進制計數(shù)法的基本原理。

  在教學設(shè)計時,我先復習數(shù)數(shù),讓學生一個一個地數(shù),一十一十地數(shù),緊接著又復習了數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠,4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過程,讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義,加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的.意義的理解。在本節(jié)課的教學中,我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子,激起了孩子們的學習興趣,通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達到了預定的學習目標。在例題的教學中,我突出了一個“辯”字。通過開展整十數(shù)寫法的練習,在“辯”的過程中,學生明確了,當個位上一個也沒有時,應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解,并且在讀、寫、辯中,孩子們體驗到了成功。

  在例6的教學中,我突出了一個“逼”字。通過給學生一個只有個位和十位的計數(shù)器,請他們表示100,學生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個數(shù)位已經(jīng)不能解決問題,就“逼”他們想出一個新的數(shù)位!百位就閃亮登場了!百位的出現(xiàn)滿足了學生的自身需求和渴望,這從孩子們興奮地給計數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學習,理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。通過操作,使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。本節(jié)課的教學目的我覺得完成得比較好,在上課的過程中,如果能更及時地對學生進行評價,增加一些對學生的評價方式,多鼓勵和表揚一些學生,學生學習情緒一定會更高漲。

讀數(shù)教學反思12

  本節(jié)課是學習100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。讓學生知道數(shù)位及數(shù)位意義,理解十進制計數(shù)法的基本原理。

  在教學設(shè)計時,我先復習數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠,4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過程,讓學生對比24與42中的“4”、“2”不同的意義,加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的`事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時,我充分利用學生已有經(jīng)驗,在體驗中學習,在操作中學習,逐步學會自己掌握學習規(guī)律,并從中歸納知識.沒有了死記硬背,而且學生的學習會更有興趣.教學時我注意由易到難,逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強學生數(shù)感。

  在例5的教學中讓學生自已先撥珠再寫數(shù),或直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時,應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解,在例6的教學中,通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù),1個十,2個十,3個十……10個十,“10個十是100,在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請他們表示100,他們想出一個新的數(shù)位——百位。通過操作,使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。

  在數(shù)學課堂教學中,教師應(yīng)盡量給學生“動”起來的機會,通過以“動”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣,使學生真正成為學習的'主人,在這里需要進一步的讓學生去說,撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。

  充分尊重學生,讓學生用自己的經(jīng)驗,自己的方法,動手、動腦去讀數(shù),寫數(shù),從直觀到抽象,逐步感知十進制記數(shù)方法,加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解,同時培養(yǎng)學生積極探索,主動發(fā)展,自主構(gòu)建知識的良好學習態(tài)度和習慣。

  在這節(jié)課上,教學環(huán)節(jié)之間需要進一步聯(lián)系密切,過度要自然,并且每一個知識點要充分練習,使學生深刻理解數(shù)位的順序。整節(jié)課在師生的互動上需要進一步加強,老師和學生由于環(huán)境的變化,沒能及時地投入到教學的情境中,從而教學效果不是很明顯。

讀數(shù)教學反思13

  1、在教學中要要把主題圖和現(xiàn)實素材相結(jié)合,讓學生培養(yǎng)良好的數(shù)感!100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學不只是單純地引導學生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題,而是要幫助學生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念,形成完整的認知結(jié)構(gòu),這就需要教師在教學中能運用直觀手段讓學生通過觀察、思考,讓學生的學習通過直觀演示作支撐、讓學生的學習動起來、活起來。

  2、搭建橋梁、溝通內(nèi)化。數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性都很強的學科,各部分知識之間的縱橫聯(lián)系十分緊密。教師只有理解了教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,理清其來龍去脈,才能做到教學時瞻前顧后,以防顧此失彼。因此教材在選取學習素材時,對聯(lián)系緊密的教學內(nèi)容,呈現(xiàn)的主題圖要很好的.溝通新舊知識的聯(lián)系,讓學生能很好的運用舊知識遷移學習新知識。這樣就要求教師能很恰當?shù)那腥,探尋到知識的生長點,激發(fā)學生數(shù)學思維,引導學生積極有效的參與,實現(xiàn)課堂教學的高效。課前布置學生自己制作計數(shù)器的任務(wù),并在課堂上討論交流,理清數(shù)位順序。主題圖雖然只呈現(xiàn)讓學生通過撥計數(shù)器來認識新的數(shù)位,學習100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)寫數(shù),但教師要求學生課前自制的計數(shù)器,并且讓學生在課堂上展示,教師的一句"你的計數(shù)器怎么和他的不一樣?"很普通的一句質(zhì)疑,讓學生交流:我的計數(shù)器多了一位新朋友(百位),排在右邊起的第三位。真可謂是一石激起千層浪,不僅很好的遷移到新知識,而且很好的給新舊知識搭建了橋梁,讓學生的學習不再是無本之木,無源之水。

讀數(shù)教學反思14

  本節(jié)課通過上了《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課,內(nèi)容比較多,教學目標基本完成,教學設(shè)計過程合理,同時能突出學生對數(shù)位的理解,如一個數(shù)十位是幾表示幾個十,個位上是幾,表示幾個一,學生掌握得很好。教學過程能注重學生的表敘。在整節(jié)課中,要求學生用準確、簡練的語言,條理清楚地回答,對有錯誤的學生面對面給予指出、及時更正,有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力,能調(diào)動學生學習的積極性,課堂氣氛活躍,師生配合默契,效果良好,但也體會到以下幾個不足之處:

  一、課堂提問方面

  1、課堂提問是師生互動的一個過程,向?qū)W生提出有思考價值和挑戰(zhàn)性的'問題,能激發(fā)學生的學習興趣和積極的學習情感。提問的語言要準確、簡練,使學生聽后能明確提問的要求,迅速投入思維活動,難以進入問題情境,例如:我在做貼數(shù)游戲時,請學生在相應(yīng)的數(shù)位下面貼出數(shù)字后,問:十位和個位上是幾?學生回答:十位是2表示2個十,個位是9表示9個一。學生沒有回答出十位和個位上是幾,就在十位和個位寫幾。這是問題不明確所造成的。

  2、本節(jié)課有多次撥珠操作,在操作時沒有把讓學生做什么事情先說明確,結(jié)果有的同學盲目操作。并且教師沒有涉及到對撥珠方法的示范,同時應(yīng)放手讓學生撥,例如:在教學例4,請學生在計數(shù)器上撥24,我先問2在計數(shù)器上的哪位,4在計數(shù)器的哪位,才讓學生撥。

  3、在反饋學習信息方面,不能根據(jù)課堂教學的實際情況,及時對預設(shè)的教學內(nèi)容、程序和方法做出適當?shù)恼{(diào)整,對學生掌握信息沒及時做出反饋。

  二、忽視學生合作學習

  教學中,探究性學習是在學生的交流合作中完成的,學習的主動權(quán),教師應(yīng)放手還給學生,讓學生在自主的合作交流中享受成功,享受快樂。本節(jié)課有許多知識可讓學生進行合作學習,如例5,個位一個也沒有應(yīng)用0表示,0可以去掉嗎?為什么?對十進制出現(xiàn)滿十進一的兩種撥法,也可讓學生思考、討論、再總結(jié)。

讀數(shù)教學反思15

  這節(jié)課我先復習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上引導學生學習教材例4,探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的`組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠,4個一在個位上撥4顆珠。這樣使學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時,充分利用學生已有經(jīng)驗,在體驗中學習,在操作中學習,逐步學會自己掌握學習規(guī)律,并從中歸納知識,注意由易到難,逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強學生數(shù)感。

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