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小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時間:2024-11-21 07:32:42 經(jīng)驗交流 我要投稿

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿【通用16篇】

  在生活中,我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。那么你有了解過發(fā)言稿嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿【通用16篇】

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們:

  大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗,感到很榮幸。其實去年的語文初考成績擔任的班級獲得全鄉(xiāng)第一名也覺得很意外。既然今天趕鴨子上架讓介紹,就簡單地說一下。不能稱為經(jīng)驗,只能算和大家一起探討、交流。因為今天在座的有教過兩年的恩師曹老師,有講臺上的老前輩,還有幾年來一直從事六年級教學(xué)工作的同行。下面就班門弄斧地獻一回丑。教學(xué)方法很多,但是沒有一條直路讓們一步達到目標。擔任六年級語文教學(xué)工作好幾年了,感覺并沒有什么經(jīng)驗存在,存在的只有盡職盡責的工作態(tài)度。以下是教學(xué)實踐中的一些做法和感悟。

  一、要建立良好的班風、學(xué)風

  班風是學(xué)生學(xué)習的保證,因此每個新學(xué)期接到一個新班,首先都要配合班主任對學(xué)生進行思想教育,用上一屆學(xué)生努力學(xué)習而取得好成績的典型例子和一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來換起他們學(xué)習的激情。每一個班級的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等,對于優(yōu)生是提醒他們,成績只能說明過去,不能證明未來,如果不加倍努力,很快就有人超過你。對于中等生要鼓勵他們,告訴他們,其實你是很聰明的,只是太貪玩,如果你多下點功夫,把時間花在學(xué)習上,不懂就問,保證你能考取八一中學(xué)。對于差生要警告他們,要端正學(xué)習態(tài)度,不管過去你有多差,只要你聽話,按的要求去做保證你進步很大。其次是向?qū)W生交代的要求,課堂紀律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預(yù)習課文,自學(xué)生字,把生字注音并組詞。上課中要認真聽講并記筆記,放學(xué)后要完成當天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實也就是剛才說的幾點要求,學(xué)生一旦做不到就要嚴格執(zhí)行懲罰,因為是校長,平時又比較嚴肅,所以一兩個月的時間就能讓班風、學(xué)風徹底轉(zhuǎn)變。當然班風、學(xué)風的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開的,對于學(xué)生來說,一個負責人的班主任就夠了,再加上校長也直接參加管理,學(xué)生想跳也跳不起來。

  二、上課要發(fā)揚個人風格

  備好課是教師教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),認為,教師個人風格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。備課不只是對照教師教學(xué)用書找出重點、難點,而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達標測試卷等教輔資料,找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識點,把這些知識點融進課堂教學(xué)講授中去。每個學(xué)期開學(xué)前,還要自費到新華書店購買一些教師參考書,這些參考書都很詳細地解讀了教材,很適用。

  上課時,喜歡用一些幽默的語言進行提問和解答。對一些難理解的詞語意思,會用幽默的語言配上動作比劃出來,還會用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑,這樣,學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂記住了知識,還激發(fā)了他們專心聽課的興趣。因為一旦不專心聽講,他就不知道別人在笑什么。

  上課不僅僅是講授課文內(nèi)容,對于課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因為們農(nóng)村學(xué)生根本沒有課外讀物,他們了解的太少了。比如課文中出現(xiàn)的`一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語故事、國內(nèi)外大事等等都講,在課堂上喜歡講這些表面上看與課文無關(guān)的知識,實際上補充了學(xué)生課外知識,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在講這些與課文無關(guān)的知識的時候會把握好分寸,見好就收,不能一時興起扯遠了。

  覺得老師在課堂上還應(yīng)該富有表情,課文中常常出現(xiàn)一些描寫喜、怒、哀、樂等表情和心理活動的句子,在朗讀這些句子時也隨之表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂的表情。例如,在上《十六年前的回憶》這篇課文的時候,上課之前悄悄將一塊小木板帶進教室藏在講桌的抽屜里,等講到課文第21自然段“不許亂喊!法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時,先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下,然后在讀“不許亂喊!”這幾個字,這樣就表現(xiàn)出了敵人在審訊李大釗時理屈詞窮,只能使勁敲桌子為自己壯膽的動作和表情。再講到第26自然段時依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進入課文情景。

  三、培養(yǎng)學(xué)生助手,充分發(fā)揮小助手作用

  在培養(yǎng)學(xué)生助手方面就得表揚們學(xué)校的韋宗萬老師了,韋老師是班主任,他培養(yǎng)出來的小助手一方面是幫老師的忙,另一方面是使學(xué)生進步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè),還能指導(dǎo)、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個學(xué)生的作業(yè)就相當于復(fù)習了一遍講過的知識。一個小組的作業(yè)批改完成了,他也就記牢了這些知識。培養(yǎng)小助手韋老師很有一套方法,這里就不作過多介紹。

  四、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

  課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習任務(wù),課后也要合作討論完成練習。然而,平時的單元目標檢測就要鍛煉學(xué)生的獨立思考能力了。每個單元的目標檢測都實行單人單桌考試,這得益于們學(xué)校的學(xué)生餐廳,餐廳里有25張餐桌,剛好可以容納一個班一半學(xué)生進行單人單桌考試。對于個別有投機取巧思想的學(xué)生就讓他單獨到辦公室考試,這樣除了獨立思考他就無計可施了。用這種方法檢測出來的成績真實,老師能正確判斷學(xué)生知識掌握情況,以便查缺補漏,對癥下藥。

  五、平時對學(xué)生知識掌握的要求

  每課的生字要求全部會組詞并聽寫,每個單元的詞語盤點和讀讀記記要求聽寫過關(guān),每個單元的日積月累要求全部默寫過關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點句、段的意思;能默寫古詩及文言文意思;能按課文內(nèi)容填空。以上要求第一次由來抽查,不及格的交給小助手抽查,直到過關(guān)為止。

  六、總復(fù)習

  總復(fù)習要抓住幾個重點來反復(fù)練習,不要把時間花在拼音和生字上,因為拼音除了幾個尖子生掌握得好以外,要花大量時間去從新教他們讀,拼寫,并且讀拼音寫詞語的分不高,所以不值得浪費時間。認為以下幾個方面應(yīng)該重點練習:

  1、按要求改寫句子,包括:直接敘述和間接敘述互改,陳述句和反問句互改,陳述句和雙重否定互改,擴句和縮句,6中常見修辭手法的判斷和改寫,修改病句等。

  2、用關(guān)聯(lián)詞語填空或者造句;

  3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。

  4、閱讀;

  5、口語交際;

  6、作文。

  閱讀和作文教學(xué)是的弱項,也無從下手,還希望各位同行指點。

  國的素質(zhì)教育提倡了好幾年,還是覺得們農(nóng)村根本沒有條件去實施,所以,還是搞應(yīng)試教育,也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”,一般從四月份總復(fù)習結(jié)束后就大量做考試題,一個畢業(yè)班要做完幾十套試題,每套試題認真批改,批改完了再講,一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法,和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情,使學(xué)生有一個正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。

  以上這些話都是個人意見,有些觀點可能與時代背離,不妥之處還請大家多多包涵!

  謝謝!

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:

  大家下午好!

  課改重點之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實”而“活”的基礎(chǔ),包括知識、能力、興趣、方法、習慣,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,比較重視認字、讀書、交流,而對寫字能力、充分讀書以及良好習慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動筆寫字,且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴格,指導(dǎo)要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的基礎(chǔ)上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,這么短的課文,除了部分地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程。

  口語交際課,不僅要創(chuàng)設(shè)情境,提供機會,還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話,盡可能地多談;二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習慣。語言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生評一評,師生共同來規(guī)范口語。

  總之,創(chuàng)新是方向,基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級,基礎(chǔ)不牢,發(fā)展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣、問題意識、想象力和發(fā)展個人見解的強烈愿望。

  “動”是當前矛盾的主要方面,要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動,讓學(xué)生動起來,讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強研究。不僅要研究外在的“動”,還要研究內(nèi)在的`“動”,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動起來。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更重要,也更難落實。

  課堂是要既有“動”,又有“靜”。不能為“動”而動,要動靜結(jié)合,放收適度。要動而不亂、靜而不沉悶。要加強習慣的培養(yǎng),諸如,聽的習慣,說的習慣,寫的習慣,提問的習慣……有了好的習慣,就會動而有序,不燥不亂。

  必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。

  課堂教學(xué)仍是主要形式,但課堂教學(xué)要改革,內(nèi)容上要引進課程資源,形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏,形式要多樣,與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,如在生活中識字交際,更要給學(xué)生提供交流、展示的機會。只要求,不展示,時間長了,學(xué)生就失去了自主學(xué)習的興趣。反之,給學(xué)生交流的機會,在生活中自己認的字,不見得比在教科書中認的字少,而且可以收到以生活中認字來鞏固課內(nèi)識字的效果。

  有老師問,如何把握認、寫的不同要求?要求認的字,只要求認識,搬了家仍然認識,以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機會,注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn),就能鞏固,這和認識人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認記牢,少寫寫好”的觀點。

  要求學(xué)會的字,要會讀,會寫,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,逐漸會在口語或書面表達中運用。在加強寫字和詞語積累。

  兩個半月的實踐說明,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走,不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗,經(jīng)驗要靠在教學(xué)實踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗。實驗中不可避免地會遇到這樣那樣的問題,這些是前進中的問題,要在思想上重視,在實踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正,過正不可怕。只要我們保持清醒的認識,就能在實踐中逐步解決。

  要加強對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實驗資料的積累和階段小結(jié),不斷改進實驗工作。

  感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務(wù)工作。

  老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通,共同努力,把實驗工作不斷推向前進。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  課堂學(xué)習非常重要,養(yǎng)成一個好習慣,也同樣重要。

  一、科學(xué)使用工具書

  工具書其實是一種小型圖書館,也是學(xué)習的拐杖,是無聲的老師。許多工具書查閱方法都有所不同,教學(xué)中教師應(yīng)加強指導(dǎo),教給學(xué)生基本的查閱方法,使學(xué)生正確使用;還要設(shè)法調(diào)動學(xué)生對工具書的興趣。比如,要求學(xué)生在課文預(yù)習時查生字詞語;在課堂上選擇典型的字詞當堂動手查字典,重在義項選擇;學(xué)生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞,教師要鼓勵學(xué)生積極查找工具書;討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題,得不出答案時,要求學(xué)生到相關(guān)的工具書里查找出來。學(xué)生就會對工具書的巨大威力感興趣。久而久之,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了查工具書的習慣。

  二、學(xué)生良好的'寫字、識字習慣

  小學(xué)生良好的書寫習慣,就是老師在學(xué)生習字課和作業(yè)要求中,提出書寫的具體的要求,并長期嚴格訓(xùn)練而形成的。比如,在課堂教學(xué)中教師要向?qū)W生提出

  1、寫字姿勢正確,字跡端正,書寫規(guī)范。

  2、會寫1000個常用漢字。

  3、有寫字的興趣。

  4、重視用眼衛(wèi)生。

  5、注意握筆姿勢。

  6、注意寫字姿勢。

  教師在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法,把點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,逐步提高獨立識字的能力,進而養(yǎng)成主動識字的習慣,在校內(nèi),在家里,在街上,在商店只要見到漢字,就有識字的欲望,自覺地識記。在這里要強調(diào)的是,漢字教育資源無處不在、無時不見,除了語文課本,生活就是識字的好課堂。要把課外的識字活動和平時的課文教學(xué)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、多種方式識字,擴大學(xué)生的識字量。

  三、朗讀背誦的好習慣

  背誦是大量積累材料、培養(yǎng)語感的重要途徑,有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力,規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高學(xué)生的表達能力。對于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文,在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。心理學(xué)研究表明:小學(xué)階段是機械記憶的黃金時期,不可錯過。為此,學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容,課堂上教師要注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,及時糾正和表揚,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,然后要求學(xué)生熟讀成誦。使學(xué)生日有所讀,日有所獲,從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。

  四、有問題要及時的提問題

  學(xué)問學(xué)問,既要學(xué),又要問。有了疑問才會促使深入思考,才會獲取新知。質(zhì)疑本來就是創(chuàng)新的基礎(chǔ),教學(xué)中要多鼓勵,多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在初讀課文時,可引導(dǎo)學(xué)生從課題中質(zhì)疑;在深究課文局部時,可引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句、細節(jié)描寫、標點符號、修辭手法等方面質(zhì)疑;在課文結(jié)束時,可進行創(chuàng)造性質(zhì)疑。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時,要特別注意以下兩點:一要保護學(xué)生的好奇心,即使學(xué)生的問題幼稚可笑,也應(yīng)鼓勵并加以引導(dǎo),不可操之過急,打擊其積極性,熄滅其智慧的火花。二要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習目標質(zhì)疑,忌漫無邊際,無針對性。

  老師還要鼓勵學(xué)生,凡是不懂的,有疑惑的、把握不準的,都應(yīng)當勇于向別人請教,問老師,問同學(xué),問家長,問一切可能了解情況的人。

  在語文活動中輔助的語文學(xué)習習慣的培養(yǎng)。

  廣泛開展語文綜合實踐活動,培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成習慣。樹立正確的語文觀。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  下午好!

  我叫xxx,來自xx小學(xué),今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學(xué)歷,又沒有高的教學(xué)水平,是個最普通的農(nóng)村教師。說交流經(jīng)驗實在是慚愧,由于領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心與重視,我今天只好紅著臉站在這里,跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來,聊聊我在班主任工作及語文教學(xué)中的一些做法,不當之處,批評指正。

  一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

  多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,良好、穩(wěn)健的班風和學(xué)風是提升教學(xué)質(zhì)量的前提,因為教學(xué)質(zhì)量的提高與每個學(xué)生良好的學(xué)習習慣息息相關(guān),學(xué)生是學(xué)習的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀律,才能專心聽好課。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣和學(xué)習習慣,形成良好的班級學(xué)習氛圍,才會有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級接這個班后,在班級管理上狠下功夫,整頓班風班紀。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學(xué)生建立成長檔案。對學(xué)生的情況一目了然。

  如:如我班有個學(xué)生家庭生活困難,父母很少給他買學(xué)習用品,形成了品德差,經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習用品,被我發(fā)現(xiàn)之后,一方面,就馬上通知學(xué)生家長,力爭家長的配合和支持,另一方面我就找他談心,把這個不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,維護了他的面子。還在班上任命他為小管家,班上的失竊事件全權(quán)由他處理,從此這個學(xué)生不再重犯類似錯誤。

  這樣一來,提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的班風班紀。

  二、持之以恒地落實教學(xué)目標是提升學(xué)習成績的保障

  我認為,教師持之以恒地落實教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣,提高學(xué)習成績的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴格要求,按時完成,有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫,對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對學(xué)生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  如:我班顧元江學(xué)生,記性差又特懶,平時不讀書。要背誦的課文,對他來說比登天還難?偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀。背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習慣了。

  三、根據(jù)不同差生采取針對性教育

  教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對差生的培養(yǎng)。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對差生做到一勤,二愛,三耐心。我相信,勤師手下無差生,也相信“沒有愛就沒有教育”,師愛是永恒的,也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深,那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此,我費了不少心血,下了很大的工夫,深入學(xué)生摸清差生的特點,然后根據(jù)不同差生采取針對性教育

  1、文化基礎(chǔ)差生:上學(xué)期,我們原來的兩個班合并為一個班,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè),成績參差不齊,如勵XX,顧XX等同學(xué),學(xué)習基礎(chǔ)差。開始幾個單元的測試都不合格,學(xué)過的字都不能夠掌握,真是不看不知道,一看嚇一跳。交上來的作業(yè)絕大部分都是用拼音來代替,而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了,更何況運用學(xué)過的字詞呢?作文就更不用說了。面對這種情況,我雖心急如焚,但是我不能操之過急。我總是耐心地輔導(dǎo),并告訴他們,把學(xué)過的字詞記牢,多寫多練,才能牢固地掌握。于是我就利用課余時間給他們補課,讓他們多多練習讀寫。通過一個學(xué)期的教學(xué),他們進步了,寫字再也不用拼音代替了,簡單的作文也能寫通順了,考試成績一次次提高。我的.心血沒有白費,孩子們笑了,我也笑了。在上學(xué)期的期末時,我在班上設(shè)了進步獎,在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺領(lǐng)獎,他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲,在以后的學(xué)習上更上一層樓。

  2、懶惰差生:我班懶惰成性的學(xué)生比較多,如王茂,顧旭東,顧通程等。他們腦子非常聰明,但是不善于學(xué)習,懶惰透頂,不做作業(yè),尤其是家庭作業(yè),這使我傷透了腦筋,如果要把這個不做作業(yè)的壞習慣改過來,不是件容易的事情。我采取與家長密切配合,在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭,父親勞動較忙,每天起早貪黑地干農(nóng)活,不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上,由孩子上交給父親進行督促。在學(xué)校里我嚴格管教,對差生的作業(yè)從不放過,學(xué)生回家不做作業(yè),第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業(yè),今天還有作業(yè),所以這些差生就會沉在作業(yè)堆里,眼看著其他同學(xué)在操場活動,他們卻不能,但是眼讒得很,我就對他們進行教育,不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動,還要補做作業(yè),還要受老師的批評,還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此,從不放過。這樣一來,懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了,每天能自覺地完成老師布置的作業(yè),并且有一定的質(zhì)量,F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。

  幾十年的教育經(jīng)驗證明,任何學(xué)生都有閃光點,差生也不例外。只要細心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習,勞動,班級活動中閃現(xiàn)的亮點。激發(fā)他們的上進心與求知欲,而且對轉(zhuǎn)化工作要按計劃持之以恒,長期堅持下去,不能熱一陣冷一陣,抓一陣,放一陣,要善于抓住其閃光點。哪怕是微小的進步,都要給予表揚,肯定,鼓勵,并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學(xué)效率,又促進了和諧的學(xué)習氛圍。

  四,責任是學(xué)生成長的抓手

  班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo),一舉二得。

  天氣暖和的時候,我一般是6點到校,曾經(jīng)有同事問我,勵老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢?我們農(nóng)村孩子因其父母的影響,到校比較早,我就利用這個優(yōu)勢。我認為早自修是一天當中最好的學(xué)習時機,因為大腦經(jīng)過了晚上的休息之后,早上起來腦子清醒得很,學(xué)什么都容易掌握,我就充分利用早自修這個黃金時間,對陸續(xù)到校的學(xué)生進行作業(yè)面批,講解,訂正,修改,直到6:40左右,學(xué)生到齊了,我就開始上課了,天天如此,從不間斷。

  一分耕耘,就有一分收獲,我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中,取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。

  三十多年來,我一直從事班主任與語文教學(xué)工作,在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當中,我總是做到既嚴格要求,又關(guān)心愛護。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,我都會在第一時間騎上自行車,帶去可口的水果零食什么的,去慰問。我想這不單是一點點禮物,而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道,在家由父母疼著,在學(xué)校還有班主任老師愛著呢!

  我認為我們教師干得是良心活,吃得是良心飯。就是干多干少,認真還是勉強地完成任務(wù),只有天知、地知。雖然如此,但我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。學(xué)生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,培養(yǎng)一個子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛,你不憑自己的良心能說得過去嗎?因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學(xué)生。對得起自己的良心,就問心無愧了。

  我雖然將要離開教學(xué)崗位,但是我決心站好最后一班崗,讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

  我的交流完了,謝謝大家。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  雖說從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺比擬實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗,我更說不上有多少,只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中,為了“對付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比擬有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

  一、建立良好的班風、學(xué)風嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶。

  良好的班風是學(xué)生學(xué)習的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,我首先對學(xué)生進行思想教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點,喚起學(xué)生的學(xué)習激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的根底,收到了很好的效果。

  二、采取恰當?shù)姆绞、方?/strong>

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所開展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學(xué)生得以開展。對班內(nèi)學(xué)習后進的學(xué)生進行有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的時機,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這局部同學(xué)要適當引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,根底又不好的同學(xué)。對這局部人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這局部同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)時機,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  三、開動腦筋,搞好作文教學(xué)

  學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點,作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文確實包羅萬象,是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,無疑是比擬困難的。

  1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  2、指導(dǎo)課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標準。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之,在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

  3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對學(xué)生的'習作過程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個新的評改模式和評價標準,一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。

  四、運用“三勤”教育方法,收效十清楚顯。

  1、頭腦勤。語文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進行說服教育,擺事實講道理。

  3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續(xù)對他們進行分數(shù)鼓勵,非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當中,“頭腦勤”是根底,只有考慮成熟了,你才能去講去做。當然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

  考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習。在一次次的教學(xué)后,在一次次的檢測中,讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,有長足的長進。讓我們共同努力吧,讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習的主人,成為語文這門課的真正主人!

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  今天有幸在這里和大家共同交流,我感到萬分的榮幸,感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師們能給我這樣一次與大家分享機會。

  回顧自己幾年來在語文教學(xué)中的點點滴滴,感覺始終處在一種學(xué)習狀態(tài),跟身邊的同事們學(xué),跟學(xué)生學(xué),跟視頻上的專家學(xué)者學(xué),甚至跟每一位家長學(xué),學(xué)到的東西不少,但真正總結(jié)成的有價值的“經(jīng)驗”并不多,有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度和力求扎實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。教學(xué)工作包羅萬象,包含的內(nèi)容太廣泛了,如果一定要給自己的工作總結(jié)點經(jīng)驗的話,我覺得應(yīng)該是“學(xué)會利用過去”、“學(xué)會利用現(xiàn)在”、“學(xué)會利用未來”,以下是我自己在語文教學(xué)實踐中的一些做法和感悟,算是拋磚引玉吧,請各位同仁多多指正!

  我覺得在教學(xué)上我沒有獨出心裁、別具一格的教學(xué)設(shè)計,也不優(yōu)于新穎獨特、獨樹一幟的教學(xué)方法,而讓我感到小有成就的是一直在致力于幫助孩子們?nèi)绾握_的認識自己,前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富,是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量!彼,在整個教育教學(xué)活動過程中,我都在努力地利用過去為孩子們樹榜樣,利用現(xiàn)在讓孩子們找差距,利用未來鼓動或鞭策孩子們?nèi)バ袆。力求孩子們能自己教育自己,自己真正成為課堂的主體和掌握自己命運的主人,激發(fā)他們的內(nèi)生動力,使其能自覺、自主、自愿的走到老師所期望的軌道上來。再多一點那就應(yīng)該是身體力行了。具體措施如下:

  一、三軍未動,思想先行。

  思想情感教育(調(diào)動)是語文教學(xué)高效進行的基礎(chǔ)和前提,語文教學(xué)是思想情感教育的補充和保障。思想情感教育是語文教學(xué)的目標之一,語文教學(xué)是實現(xiàn)思想情感教育的途徑和手段。

  有這樣一個故事,大家一定聽說過:

  名不見經(jīng)傳的'日本選手山田本一曾連續(xù)兩次在國際馬拉松邀請賽中奪得第一,當記者問他憑什么取得如此驚人的成績時,他說了這么一句話:憑智慧戰(zhàn)勝對手。人們對他所謂的智慧迷惑不解。

  后,這個謎終于被解開了,他在他的自傳中這么說的:每次比賽之前,我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍,并把沿途比較醒目的標志畫下來,比如第一個標志是銀行;第二個標志是一棵大樹;第三個標志是一座紅房子這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后,我就以百米的速度奮力地向第一個目標沖去,等到達第一個目標后,我又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程,就被我分解成這么幾個小目標輕松地跑完了。起初,我并不懂這樣的道理,我把我的目標定在40多公里外終點線上的那面旗幟上,結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了,我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。

  山田本一說的不是假話,眾多心理學(xué)實驗也證明了山田本一的正確。當人們的行動有了明確目標,并能把自己的行動與目標不斷地加以對照,進而清楚地知道自己的行進速度和與目標之間的距離,人們行動的動機就會得到維持和加強,就會自覺地克服一切困難,努力達到目標。每前進一步,達到一個小目標,就會體驗到“成功的喜悅”,這種“感覺”將推動他充分調(diào)動自己的潛能去達到下一個目標。

  學(xué)習也一樣,如果能在身邊周圍,給孩子們找一些具體可感的,而且他們稍加努力就能夠得著的榜樣目標,我們老師只需在實現(xiàn)目標的這個過程中不斷地將這一目標加以反復(fù),我想對于我們思想并不復(fù)雜的學(xué)生們來說,一定會有一種無論老師如何苦心專研教學(xué)設(shè)計都無法達到的便捷而永不枯竭的力量,至少在六年級畢業(yè)班小學(xué)高年級是這樣。魏書生:“抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,在漫長的人生道路的每一步上,都要經(jīng)常鞭策自警,萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了!白孕聭(yīng)似長江水,日夜奔流無歇時”。另外,榜樣法也是德育最常用的方法之一。所以,我覺得我們老師的首要任務(wù)就是不僅要讓自己努力成為孩子們學(xué)習的榜樣,而且也要善于為孩子們在生活中樹立榜樣,通過充分發(fā)揮榜樣的作用,讓孩子能夠自己教育自己,從思想上達到自律。

  而我的孩子們所要學(xué)習的榜樣,所要追崇的目標,大多是來源于他們的身邊周圍,過去六年多的工作經(jīng)歷,孩子們給我留下了太多讓我難忘的點點滴滴,他們當中有善于做筆記,善于總結(jié)梳理所學(xué)知識,不放走任何一個學(xué)習機會的張舒楠,有如饑似渴讀書,幾乎每篇文章都堅持做讀書筆記,文思如泉涌,不僅自己讀,還將好書借給同學(xué)們讀,求的只是同學(xué)們讀完跟自己交流一下讀書的體會的彭玉蕾,有一邊通過每天串珠子恢復(fù)弱視視力,一邊認真學(xué)習,學(xué)習比賽兩不落下,無比堅毅的小姑娘劉若曦,有聰明懂事,體貼關(guān)心父母,自覺料理家務(wù)的馬曉嵐。這些就實實在在的發(fā)生在以前我的班上的真實的事例,我喜歡利用課余時間把這些留在我記憶中的點點滴滴拿出來與學(xué)生分享,讓他們在潛移默化中收到榜樣的影響,知不足,學(xué)方法,明方向。

  我喜歡在每節(jié)課課前利用三到五分鐘的時間統(tǒng)一統(tǒng)一思想,哪怕有一個學(xué)生心不在課堂上,一張座椅不在該在的位置上,我們的課都無法進行,“磨刀不誤砍柴工”,必須讓孩子們在潛移默化中養(yǎng)成“什么時間做什么”的好習慣。否則,我們老師精心準備的一節(jié)課,就像面對一片沼澤去朗誦一首熱情洋溢的小詩一樣,毫無生機而得不到共鳴,而且在且行且止中讓學(xué)生得到默許,日后的課堂行為有可能會變得一發(fā)不可收拾,那樣影響的不只是課堂的一時,而是學(xué)生的一生。

  在日常生活中我喜歡幫孩子們尋找差距,來到石竹,我就一直把同年級的其他班級學(xué)生的情況作為,我班孩子們應(yīng)該學(xué)習的榜樣,子曰:“三人行必有我?guī)熝伞保覀兂煽兿陆当瘸煽,成績提高比紀律,紀律改善比禮儀,比完整體比個人,與別人比完與自己比,時不時的拿出來比一比,增強了學(xué)生學(xué)習的動機和緊迫感,時時營造一種你追我趕的氛圍,保證學(xué)習狀態(tài)不走樣,好學(xué)心理不變形。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:

  大家下午好!

  感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習的機會。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗,我感到有點誠惶誠恐。因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老老師,有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新老師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹,更多的是粗淺地工作中的點滴做法,不當之處敬請大家批評指正。

  課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革,但無論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間,可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認的事實。我備課不僅將課本內(nèi)容,教參內(nèi)容和材料有機重組,而且每次備課時都認真閱讀課本,仔細確立教學(xué)目標,然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學(xué);除了備好課本知識以外還要備學(xué)生,即把我們備的知識以學(xué)生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴到底學(xué)生會感到很壓抑,久而久之便會對你的課堂失去興趣,從而對這一學(xué)科失去學(xué)習的信心,甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生被迫去學(xué),根本談不上學(xué)習效果。

  如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣入手。注意教學(xué)的生動性和趣味性,使課堂教學(xué)生動活潑,充滿激情和樂趣,使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長,從而期盼下一節(jié)課的開始。

  嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的.法寶,良好的班風是學(xué)生學(xué)習的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)初,我首先對學(xué)生進行思想教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點,喚起學(xué)生的學(xué)習激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習后進的學(xué)生進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點,作文布局的不合理和文筆的低劣是五年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,無疑是比較困難的。

  1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  2、指導(dǎo)課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標準。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?傊,在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

  3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,老師對學(xué)生的習作過程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個新的評改模式和評價標準,一定要改變以往評改作文時間過長,老師單方面參與的狀況。

  1、頭腦勤。語文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進行說服教育,擺事實講道理。

  3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續(xù)對他們進行分數(shù)激勵,非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

  做一名老師不容易,做一名優(yōu)秀老師更不容易。我們只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導(dǎo),做到潤物細無聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。

  各位老師,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿8

敬愛的各位老師:

  大家好,作為一名語文教師,我很自豪也很感激能在這里和大家分享我的教學(xué)經(jīng)驗。今天,我想通過這個機會向大家介紹一下我在語文教學(xué)中的一些見解,希望對大家有所啟發(fā)。

  一、培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣,可以從多個方面入手,但我認為課堂是最直接和最快速見效的途徑。如果一名語文教師既有深厚的知識功底,能夠表達流暢、幽默風趣,同時又能靈活地設(shè)計課堂內(nèi)容,配合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,如聲音、圖片、視頻等,那么兩三節(jié)課便能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只需長期堅持,學(xué)生就能一直保持對語文的熱愛。

  二、重視培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

  對于學(xué)生們來說,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣對于提高語文水平至關(guān)重要。良好的.學(xué)習習慣包括正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講,以及樂于誦讀、課外閱讀、主動識字,認真完成作業(yè)以及自主修改作文等各種方面。我通常會讓學(xué)生互相交換練筆或修改作文,這樣不僅能夠提高學(xué)生的作文水平,也會增加他們參與的積極性和樂趣。

  三、重視語文課堂教學(xué)。

  對于一名語文教師而言,課堂教學(xué)是最重要的工作內(nèi)容。在每一節(jié)課前,我會花費大量時間做準備工作。我會將自己置身于讀者的角色,去仔細閱讀即將學(xué)習的課文,并逐一記錄下自己的疑問。我相信,我有疑問的地方,我的學(xué)生們也一定有同樣的問題。因此,我會盡可能地查閱相關(guān)資料,并思考出一些簡單明了的解釋和方法來教授我的學(xué)生。

  語言的豐富源于積累。為了實現(xiàn)這一教育目標,我非常重視學(xué)生在字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。

  六、重視作文教學(xué)

 。ㄒ唬⿵娀瘑卧魑慕虒W(xué)

  每個單元的寫作任務(wù)都應(yīng)與單元的學(xué)習主題相一致。教學(xué)課文時,應(yīng)注重寫作方法、表達特點、觀察方法等的講解,為學(xué)生的寫作鋪好路子。

  (二)進行作文系列化訓(xùn)練

  單靠教材上的單元習作訓(xùn)練還遠遠不足以提高學(xué)生的作文水平。因此,結(jié)合學(xué)生的生活,進行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作水平的另一有效方法。

  1、生活中的作文訓(xùn)練;

  2、不同題材的習作系列訓(xùn)練。

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以記敘文為主,還有讀后感、活動、簡單的應(yīng)用文(如書信、建議書、留言條、請假條、通訊報道等)、想象類作文等。在教學(xué)中,我們可以進行強化層次系列訓(xùn)練。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  今天我們聚集在一起,很榮幸對于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法,希望能起到拋磚引玉的作用,但更希望從這次研討會中學(xué)到更多的東西,爭取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。

  我的一些不成熟的做法主要如下:

  一、準備工作

  一開始見到我班六十二人,我腦子里的第一個想法就是盡快認識他們,同時也讓他們認識我,但認識是不夠的,是要了解,更是要知人善任,因為只有這樣才能更好的展開教學(xué),所以開學(xué)的教學(xué)進度就慢了好多,但通過課后交流,開展形式多樣的的主題班會,每日一記,每周一記等等。便迅速的了解了很多同學(xué)的內(nèi)心世界,這為我的語文教學(xué)工作起到了很大的幫助。例如課堂提問,我就知道哪些同學(xué)是不是因為膽小而不敢答復(fù)下列問題,這個時候我會鼓勵他,給他充分的思考時間。

  二、教學(xué)工作

  這里我想講主要的兩點:第一點是抓根底,要求學(xué)生課文必須讀通順過關(guān),每課詞語聽寫過關(guān),重點課文有感情朗讀過關(guān),每個早晨十分鐘的古詩詞朗讀過關(guān),每日作業(yè)認真對待等。第二點是重預(yù)習,在班上我給學(xué)生提了四個字“讀、找、思、查“。這四個字是有序進行的。讀:先把課文讀三普及以上,形式自由,但要讀到自己不會結(jié)巴為止;找,結(jié)合課后生字表,同時自己要掃清讀的過程中所遇到的生字詞障礙,一定要標上拼音,做好課堂展示工作:思,結(jié)合課后習題

  思考問題,提出自己疑問的地方。這個環(huán)節(jié)是很難檢測的,那么我就只有在培養(yǎng)他們預(yù)習習慣的同時隨時催促他們,讓他們先養(yǎng)成習慣先;查,是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習進行拓展的環(huán)節(jié),現(xiàn)在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會想方法查閱很多的資料,并且還會做相應(yīng)的摘抄。

  三、目標工作

  我著力想在班級所到達的目標是:首先班級要形成一股濃厚的'學(xué)習氣氛;其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習慣和學(xué)習習慣;再次要研讀教材,專研教學(xué),努力尋找突破口,讓他們的成績有很大的進步。對于成績我已給他們建立了成績管理檔案,讓他們有目標的嚴格要求自己努力實現(xiàn)自己的目標分數(shù)。現(xiàn)在馬上進入復(fù)習階段,我一會更加認真的對待;最后相對畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好,身心健康的全面開展自己。

  以上的這些是我工作中努力尋求做到的,但十年樹木百年樹人,我要做的教育教學(xué)工作還遠遠不夠,希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我多提提意見,幫助我實現(xiàn)更美的育才夢。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  今天我們聚集在一起,很榮幸對于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法,希望能起到拋磚引玉的作用,但更希望從這次研討會中學(xué)到更多的東西,爭取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。

  我的一些不成熟的做法主要如下:

  一、準備工作

  一開始見到我班六十二人,我腦子里的第一個想法就是盡快認識他們,同時也讓他們認識我,但認識是不夠的,是要了解,更是要知人善任,因為只有這樣才能更好的`展開教學(xué),所以開學(xué)的教學(xué)進度就慢了好多,但通過課后交流,開展形式多樣的的主題班會,每日一記,每周一記等等。便迅速的了解了很多同學(xué)的內(nèi)心世界,這為我的語文教學(xué)工作起到了很大的幫助。例如課堂提問,我就知道哪些同學(xué)是不是因為膽小而不敢回答問題,這個時候我會鼓勵他,給他充分的思考時間。

  二、教學(xué)工作

  這里我想講主要的兩點:第一點是抓基礎(chǔ),要求學(xué)生課文必須讀通順過關(guān),每課詞語聽寫過關(guān),重點課文有感情朗讀過關(guān),每個早晨十分鐘的古詩詞朗讀過關(guān),每日作業(yè)認真對待等。第二點是重預(yù)習,在班上我給學(xué)生提了四個字“讀、找、思、查“。這四個字是有序進行的。讀:先把課文讀三遍及以上,形式自由,但要讀到自己不會結(jié)巴為止;找,結(jié)合課后生字表,同時自己要掃清讀的過程中所遇到的生字詞障礙,一定要標上拼音,做好課堂展示工作:思,結(jié)合課后習題思考問題,提出自己疑問的地方。這個環(huán)節(jié)是很難檢測的,那么我就只有在培養(yǎng)他們預(yù)習習慣的同時隨時督促他們,讓他們先養(yǎng)成習慣先;查,是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習進行拓展的環(huán)節(jié),現(xiàn)在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會想辦法查閱很多的資料,并且還會做相應(yīng)的摘抄。

  三、目標工作

  我著力想在班級所達到的目標是:首先班級要形成一股濃厚的學(xué)習氛圍;其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習慣和學(xué)習習慣;再次要研讀教材,專研教學(xué),努力尋找突破口,讓他們的成績有很大的進步。對于成績我已給他們建立了成績管理檔案,讓他們有目標的嚴格要求自己努力實現(xiàn)自己的目標分數(shù)。現(xiàn)在馬上進入復(fù)習階段,我一會更加認真的對待;最后相對畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好,身心健康的全面發(fā)展自己。

  以上的這些是我工作中努力尋求做到的,但十年樹木百年樹人,我要做的教育教學(xué)工作還遠遠不夠,希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我多提提意見,幫助我實現(xiàn)更美的育才夢。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:

  大家好!能夠作為香洲區(qū)曹靚小學(xué)語文工作室的成員代表在這里發(fā)言,我感到萬分榮幸。首先,請允許我代表工作室的全體成員向在座的領(lǐng)導(dǎo)道聲感謝:感謝你們?yōu)槲覀兊某砷L搭建平臺,讓每一位成員有了一個充分展示自我的舞臺。我想,此時工作室所有成員的心情應(yīng)該都和我一樣激動,我們終于迎來了曹靚名師工作室正式掛牌的這一天,這種感覺,就像自己終于在一個溫暖的集體中靠了岸,從這天起,我們又多了一重身份——曹靚小學(xué)語文工作室成員。這是一種榮譽,更是一種責任,一種使命。作為年輕的工作室成員,我們有理想,但教學(xué)理念有待更新;我們有激情,但缺乏豐富的經(jīng)驗;我們有闖勁兒,但要深入語文研究依然很迷惘……這些都是我們與名教師相比存在的差距,此時的我們正如憋足了勁兒卻因找不到奮斗方向而忙得團團轉(zhuǎn)的無頭蒼蠅,毫無疑問,曹靚名師工作室的成立為我們叩開了一扇通向輕松教學(xué),愉悅工作的大門,這是一件多么令人振奮的事情!

  回想自己剛參加工作的時候,喊曹靚老師一句“師父”,她毫不猶豫就收下了我這個稚嫩的徒弟。這個稱呼一喊就喊了10年。師父身上有令我佩服的精湛教學(xué)藝術(shù),專注鉆研的科研精神,富有個性的教學(xué)風格,更令我感動和受益的,是她完全無保留的經(jīng)驗傳授。10年來,不管師父走到哪里,對我的指點和幫助從來沒有間斷過。我曾無數(shù)次地感嘆:教學(xué)生涯能遇到這樣一位師友,是多么幸運啊。而今,工作室“讓童心照亮課堂,讓研究改變生活!”行動口號更是堅定了我追隨師父的信心。隨著曹靚名師工作室的成立,師父門下又多了這么多位和我一樣渴望快速成長的弟子,我想,每一位工作室的'成員,都會為自己被納入曹靚老師門下而感到幸運和興奮。

  “師傅領(lǐng)進門,修行在個人”。在工作室顧問、我們可愛又可敬的余志君老師的指引下,在工作室主持人曹靚老師的帶領(lǐng)下,我們將會更嚴格要求自己,主動學(xué)習。多問、多聽、多討論、多總結(jié)、多分享,在學(xué)習名教師經(jīng)驗的同時,認真學(xué)習和鉆研,注重與自身特點結(jié)合,學(xué)以致用。把學(xué)到的、看到的、感受到的,帶回自己的學(xué)校與老師們分享,輻射全校,增加受益面,使自己的專業(yè)成長之路走得更寬、更踏實、更有力量!

  我們相信,有各級領(lǐng)導(dǎo)及工作室顧問余志君老師的指導(dǎo)和支持,有學(xué)校這片成長的沃土,有這么多位名師的引領(lǐng),有各位成員的不懈躬耕,在不遠的將來,我們的工作室一定會碩果累累。

  最后,祝與會的領(lǐng)導(dǎo)和老師身體健康,工作愉快,祝曹靚小學(xué)語文名師工作室生機勃勃,茁壯成長!

  謝謝大家。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:

  大家下午好!

  回顧自己幾年來在教育教學(xué)中的點點滴滴,感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度,教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗,算作上與老師們的探討和交流吧。

  一、建立良好的班風、學(xué)風。

  嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風是學(xué)生學(xué)習的保證,因此,每當新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,我首先對學(xué)生進行思想教育,用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習的激情。比如去年我剛接住五二班以后,在師生很陌生的情況下,為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼,也就是害怕新老師知道自己的過去,我對全班同學(xué)說了這樣一番話:“同學(xué)們,我很高興今年能教你們的語文,早就聽說我們班同學(xué)腦子聰明,上進心強,通過這幾天的接觸,我感覺到了,老師不愛打聽你們的過去,我只看重今天,不管以前你表現(xiàn)怎樣,那已經(jīng)成為過去,從今天開始,遵守紀律,努力學(xué)習,我相信我們班每一個學(xué)生都會有進步的。”我的這番看似尋常的話,沒想到卻起了很大的作用,喚起學(xué)生的學(xué)習激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  二、有效地進行寫作教學(xué)。

  在作文教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我想了一些小方法,效果還是不錯的,與大家交流一下。

  在學(xué)生學(xué)習寫作的過程中,一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們,目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如:標點的正確使用;習作正確的書寫格式;如何開頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認識和運用;說明方法的使用等。其實以上這些,在課文的學(xué)習中都會逐漸的涉及到,我們在教學(xué)的時候要有重點的教給學(xué)生,通過文后的小練筆,讀書筆記,日記等方式進行專項的`訓(xùn)練,只要堅持不懈,學(xué)生的進步是會讓我們對寫作教學(xué)充滿信心的。

  (一)強化單元作文教學(xué):

  每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習主題相一致的,我們在教學(xué)課文的時候,在寫作方法,表達特點,觀察方法等方面要有的放矢的進行講解,為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時候,心里就會有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習一下,明確內(nèi)容,安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料,寫出作文提綱和素材準備。作文課上,先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容,請一部分學(xué)生在講臺前說作文,其他學(xué)生提出自己的意見或建議,教師針對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進行疏導(dǎo),提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后,再通過小組間互相修改,有時也會全班性的交流學(xué)生的成文。最后,往作業(yè)本上謄抄前強調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流,學(xué)生間的互通也帶動了一部分作文較差的學(xué)生的積極性,看似麻煩,其實形成習慣以后,學(xué)生能熟練的自己完成細節(jié)方面的工作,教師負責協(xié)調(diào),處理大面積存在的問題,強調(diào)注意事項等。學(xué)生掌握了寫作方法之后,我再因勢利導(dǎo),根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習,如第十二冊第三單元讓學(xué)生在即將小學(xué)畢業(yè)時給母校的校長或老師提一些合理化建議,為了使學(xué)生多練筆我一連布置兩篇習作,分別寫《給母校校長的一封信》〉和《給老師的一封信》〉。再如第四單元讓寫難忘的…我根據(jù)寫作要求讓學(xué)生在一周內(nèi)分別寫《難忘的一個人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》,然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上,長期的實踐告訴我,通過這種方法的單元習作練習不但避免了學(xué)生習作的千人一面,而且也大大提高了學(xué)生的習作水平。

 。ǘ┻M行作文系列化訓(xùn)練。

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓(xùn)練是遠遠不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活,進行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習作水平的又一有效辦法。

  1、生活中的作文訓(xùn)練;。

  如新學(xué)期剛接住新班,師生都不太了解,為了盡快了解學(xué)生,摸清他們的寫作水平,我特意制定了一些新的班規(guī)班紀,定下總題目,《瞧,我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進行系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受,寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀,結(jié)果通過這項活動,調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性,從而打開了學(xué)生的寫作思路,大大提高了學(xué)生的寫作水平。同時,也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平,以便今后有的放矢的進行習作輔導(dǎo)。

  在生活中善于抓住一些重要日子進行習作練習。如在學(xué)生過生日時,布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用,而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解,知道生命的來之不易,父母對自己的付出,從而進行感恩教育。

  平時學(xué)校舉行的重大活動,如足球比賽,廣播操比賽,六一兒童節(jié)文藝比賽,書畫展覽,報告會,等等,這些都是很好的練筆機會,學(xué)生都參加啦,我們只需要稍加指導(dǎo),學(xué)生就能寫成一篇很好的文章。

  另外善于抓住天氣的變化進行寫自然景物的寫作訓(xùn)練,如春天到了,讓學(xué)生在上學(xué)路上留心春天的變化,然后教師再指導(dǎo)抓住春天的特點寫一篇美麗的春天,同樣方法可以練習夏天,秋天和冬天。還可以在有霧的天氣,下雪時讓學(xué)生觀察,然后通過上網(wǎng)或查資料了解,教師再做適當?shù)狞c撥并寫下來,這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動。

  2、不同題材習作系列訓(xùn)練。

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫人記事為主,還有讀后感,活動,簡單的應(yīng)用文,如書信,建議書,留言條,請假條等,還有一些想象的作文,如我的夢,二十年后的我,假如我會克隆,在教學(xué)中我們可以進行強化層次系列訓(xùn)練。

  如在教學(xué)寫人的文章時,我們首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過人物的語言,動作,神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象,突出人物品質(zhì),掌握了寫作方法之后,接著從寫自己開始,然后寫親人,如爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,再到熟悉的人,如老師,同桌,最后練習寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔,通過這樣的層次系列訓(xùn)練,大大提高拉學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家下午好!

  我教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富,所以無所謂經(jīng)驗介紹,只是希望能與各位老師交流一下,真誠的希望大家?guī)臀覍⒔逃虒W(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個方面做一簡單介紹,不到之處望各位老師批評指正。

  我校六年級共有學(xué)生17人,參加考試16人,一人因多重殘疾未參加考試,參考率為94%。語文總分為1218,均分為76,學(xué)區(qū)排名第一。

  1、多鼓勵,讓學(xué)生愛學(xué)語文。

  無論成績好壞,在上課時盡量給予每個人相應(yīng)的關(guān)注。當我們提出一個問題時,通過觀察不難發(fā)現(xiàn)除了積極發(fā)言的同學(xué)外,還有的同學(xué)會悄悄低下頭,也有幾個同學(xué)在猶豫不決,這時就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵,讓他先敢于將自己的想法說出來,無論對錯,這已經(jīng)是一種進步了。若對了,會提高他的自信,若不對,最起碼也讓他知道即使錯了也沒什么,這樣,無形中就會給全班同學(xué)一個信號:只要敢于說出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會調(diào)動大家的積極性,讓他們敢思考,多思考,最后變?yōu)閻鬯伎迹瑥亩徊讲饺凵蠈W(xué)習語文。

  2、加強積累,強化訓(xùn)練。

  在平時抓緊基礎(chǔ)知識的掌握及積累,在課堂上對一些重點題型進行強化訓(xùn)練,提高知識的運用能力。像看拼音寫詞語、形近字組詞、根據(jù)課文內(nèi)容填空主要還是依靠平時積累,而像修改病句、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解這類題目就需要多進行練習,讓學(xué)生自己掌握方法,能夠舉一反三,從而慢慢形成良好的學(xué)習習慣,進一步提高教學(xué)成績。

  3、有針對性的進行輔導(dǎo)。

  都是學(xué)生,但卻是存在差異的,這就需要我們因材施教。一般情況下,對于學(xué)習能力強,自覺性較高的'學(xué)生我們只需稍加關(guān)注,加以引導(dǎo)即可。而對于基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習能力較弱,沒有養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的學(xué)生,就需要我們多用心,留意其上課時的一舉一動,及其學(xué)習狀態(tài),還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量,從而幫助我們更好的、更準的給予其輔導(dǎo),讓他們一步一步的前進。

  爭取在本學(xué)期期中統(tǒng)測中均分由76提高到78分,名次為第一。以上這些只是我的一些粗淺認識和體會,希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習、再改進。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行:

  大家好!我是一名小學(xué)一年級語文教師,很高興能在這里分享我的教學(xué)經(jīng)驗。

  在我的教學(xué)實踐中,我一直秉持著“生活化、趣味化、實踐化、差異化”的原則,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和實際應(yīng)用能力。

  在生活化方面,我會充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,例如利用小朋友們的喜愛之一——拼圖,來讓他們嘗試用漢字組合成詞語,既增加了學(xué)習的趣味性,也增強了學(xué)生的記憶力和動手能力。

  在趣味化方面,我會利用各種教學(xué)工具,如動畫片、歌曲、游戲等,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習積極性。例如,在教學(xué)拼音時,我就設(shè)計了多種有趣的游戲,如“猜拼音”、“拼音搶答”等,讓學(xué)生在趣味中輕松掌握拼音知識。

  在實踐化方面,我會注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力,讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的.知識運用到實際生活中去。例如,在教授“句子”的時候,我會讓學(xué)生自己編造一些簡單的句子,并在課堂上和同學(xué)分享,這既鍛煉了學(xué)生的寫作能力,又增強了學(xué)生的交流能力。

  在差異化方面,我會根據(jù)學(xué)生的特點和差異,采取不同的教學(xué)方法和策略,幫助他們盡可能地發(fā)揮出自己的潛力。例如,在教授拼音時,我了解到有些學(xué)生對聲母韻母的劃分比較困難,于是我就在課上為這些學(xué)生特別設(shè)計了一些輔助識別的組合圖表,幫助他們更好地掌握拼音知識。

  教學(xué)是一個艱苦卓絕的工作,需要我們不斷地探索和創(chuàng)新。我相信,只要我們能夠堅持不懈地努力和實踐,一定能夠讓學(xué)生們更加熱愛語文,更加快樂地成長!謝謝大家!

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿15

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

  很高興同大家齊聚在羊城!首先,我謹代表小語專委會對各位嘉賓和同仁的到來,表示熱烈歡迎和衷心感謝!

  兩年前在桂林相會的情景尚歷歷在目,每一次的觀摩活動,大家參會的熱情高漲,對學(xué)會的活動充滿期待,寄予了厚望。希望活動能夠作為小學(xué)語文教育教學(xué)發(fā)展的引領(lǐng),作為研究小學(xué)語文教學(xué)改革的指導(dǎo);希望活動能夠帶給大家?guī)硎斋@,能夠讓沒有來參會的老師們與我們一起分享活動的心得與體會。這是我們共同的愿景和積極努力的方向。

  前段時間,我認認真真地看了各地報送的十幾節(jié)閱讀課,從這些課例中,可以感受到近年來各地小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的研究成果,小學(xué)語文教學(xué)在前進!但是,把握好當前的小學(xué)語文教育教學(xué)規(guī)律還需要有學(xué)理的支撐,不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

  第一、教學(xué)目標問題。

  我曾經(jīng)提出過這樣一個觀點:教什么比怎么教更重要。隨著各位同仁自身的學(xué)術(shù)背景和教育教學(xué)理念的提升,“為什么教”和“教到什么程度”應(yīng)該引起重視,作為重點關(guān)注的領(lǐng)域,并作出正確的判斷。教什么內(nèi)容,怎么教是方法,為什么教是目標。一節(jié)課,目標定位是否合理,影響到教學(xué)容量、教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)以及教學(xué)方法的使用、教學(xué)效果等。我們在設(shè)定目標時,不僅僅從教師教學(xué)的角度,還應(yīng)該多考慮學(xué)生的學(xué),能不能按照教學(xué)目標和學(xué)習目標兩條主線。這樣設(shè)定的好處是,老師在教學(xué)過程中能夠時刻想到學(xué)生的學(xué)習是什么,怎么學(xué),學(xué)到什么程度,可以將學(xué)生置于主體地位,更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習的主動性和積極性。

  第二、教學(xué)重點、難點問題。

  長期以來,我們在設(shè)計教學(xué)時習慣于列出每課的教學(xué)重點、難點。學(xué)習一篇課文或者一節(jié)課的教學(xué),有重點,也有難點。有時是重點的內(nèi)容也是難點內(nèi)容,需要在教學(xué)中抓住重點突破難點;有時是難點的內(nèi)容不一定是重點,對這部分內(nèi)容可以放一放,不需要用太多的時間和精力。重點和難點是兩個不同的范疇,重點是從教學(xué)目標角度講的,而難點則是從學(xué)生的認知水平角度講的,在教學(xué)時要處理好這兩者的關(guān)系,不能將重點和難點混為一談,能不能在設(shè)定教學(xué)目標時,只單獨提出重點目標是什么。在確定一篇課文或一節(jié)課的教學(xué)目標的基礎(chǔ)上,還要清楚每個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點目標是什么,教學(xué)過程中的目標防止雜、亂,將重點目標作為教學(xué)的主線。

  第三、教學(xué)文體問題。

  這幾年大家有了課型意識、類別意識、文體意識,這是小學(xué)語文教學(xué)的一大進步。但是,僅僅關(guān)注不同文體的不同特點還不夠,對于同一文體的教學(xué),還要能夠關(guān)注到兒童不同階段的理解能力。例如寓言的教學(xué),以伊索寓言《狼和小羊》作為例子來說,由于小學(xué)各年段學(xué)生語文理解能力間存在著差異,對于寓言這一文體的認識也表現(xiàn)出不同特點,同樣是伊索寓言《狼和小羊》,二年級學(xué)生學(xué)習這個寓言故事,與五、六年級學(xué)習這個寓言故事不同點在哪里?心理學(xué)研究表明,小學(xué)兒童對于寓言的理解往往沿著三種水平發(fā)展:最低水平的兒童常常把寓言和童話故事混為一談,看不出語言的轉(zhuǎn)義或隱喻,即寓言中所包含的意義或教訓(xùn);較高水平的`兒童能看出作品中的意義并能把它轉(zhuǎn)移到人的身上,但是他們所能概括的范圍常常很狹隘,只能在作品所描述的情境范圍內(nèi)把教訓(xùn)轉(zhuǎn)移到人;最高水平的兒童則可以立即理解語言的轉(zhuǎn)義或隱喻,并能把抽象的意義轉(zhuǎn)移到人的身上,而且這種轉(zhuǎn)移并不受作品中描述的具體情境所限制。而最高水平往往在高年級才能達到。課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的難易程度受到兒童理解水平的制約,這次各省選送的閱讀課,教學(xué)寓言故事的各占了五分之一,不知道上寓言課的老師和你們的團隊,是否關(guān)注了兒童對寓言理解的三種發(fā)展水平。小學(xué)語文教學(xué),必須關(guān)注兒童不同階段理解能力上的特點和閱讀的發(fā)展水平,以確保不同文體教育價值的實現(xiàn)。

  第四、教學(xué)整體問題。

  語文教學(xué)要重視從整篇課文著手,進行詞、句、段的訓(xùn)練。既要注意一篇課文每個部分的內(nèi)在聯(lián)系,更要關(guān)注每個部分和整篇課文的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生對整篇課文有比較完整、深刻的理解。學(xué)生對整篇課文的理解過程,也是認識逐漸深化的過程。語文教學(xué)要關(guān)注整體,第一是要關(guān)注單元的整體?梢园岩粋單元看作一個整體來教,如果課外閱讀引進課堂,要與課內(nèi)閱讀形成一個整體,所謂的整體就是要為整體的目標服務(wù),是統(tǒng)一目標下的整體。第二是關(guān)注一篇課文的整體以及一節(jié)課的整體。在一篇課文或者一節(jié)課中,聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練都要圍繞目標,整體推進,不能做線性排列。第三是關(guān)注學(xué)生的整體。教學(xué)要面向全體學(xué)生,要引導(dǎo)學(xué)生進行合作分享。也要關(guān)注個體學(xué)生的整體發(fā)展,不要低估了學(xué)生學(xué)習的能力與潛力,語文課堂教學(xué)要給學(xué)生獨立思考的時間和空間,學(xué)生才能獲得整體發(fā)展。

  第五、教學(xué)評價問題。

  課堂教學(xué)過程中的評價,需要考慮三個不同的功能。首先是診斷功能,根據(jù)學(xué)生在閱讀、表達等言語活動中的學(xué)習狀態(tài)及結(jié)果作出的判斷,有意識調(diào)控教學(xué)。其次是激勵功能!鞍,棒,棒,你真棒!”這樣的激勵方式比較普遍,但是這樣的評價對學(xué)生來說,顯得單一,指向不明。好學(xué)生也有需要繼續(xù)努力的地方,差學(xué)生也有值得肯定的地方,這些學(xué)生都需要老師針對他們的具體情況作出激勵性的評價。最后是指導(dǎo)功能。老師要能夠抓住關(guān)鍵點給學(xué)生實質(zhì)性的指導(dǎo),F(xiàn)在有些語文課堂上的評價,游離于學(xué)生的言語學(xué)習情況,不能促進學(xué)生語言的發(fā)展,這是語文教學(xué)評價不明確造成的。要防止語文課堂評價流于形式,教學(xué)上的規(guī)范需要體現(xiàn)出習得的過程,要能夠變成學(xué)生自覺的行為。習慣是一種養(yǎng)成教育,語文教學(xué)需要通過教學(xué)的過程幫助學(xué)生化理念為習慣。

  尊敬的各位小語界同仁!青年教師教學(xué)觀摩活動經(jīng)歷二十余年,培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的教學(xué)骨干和各地的小語界領(lǐng)軍人物,承載著大家的期待與信任。我們要努力把它建設(shè)好,把握好小學(xué)語文教育教學(xué)發(fā)展大的方向。我們期待著在接下來兩天半的觀摩中,能夠聚融眾智,展示成果,分享心得,并將此次觀摩活動作為小學(xué)語文教育教學(xué)一個新的起點。

  謝謝大家!

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿16

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:

  大家下午好!感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習的機會;仡欁约涸诮逃虒W(xué)中的點點滴滴,感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。以下是我在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗,算是與老師們的探討和交流吧。

  一、向課堂40分鐘要效率

  課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革,但無論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間,可以收到事半功倍的效果。

  上好一節(jié)課的首要前提是備好課!我們年級組備課不僅將學(xué)段課標與課本內(nèi)容、教參內(nèi)容有機重組,而且每次備課時都認真閱讀課文和課后習題。并在陳繼國組長的帶領(lǐng)下積極教研,統(tǒng)一確立每一課的教學(xué)目標和能夠貫穿起整個課堂教學(xué)的主線問題。努力讓學(xué)生與文本產(chǎn)生思想共鳴,使課堂教學(xué)生動活潑,充滿激情和樂趣,使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥、那么漫長,從而期盼下一節(jié)課的開始。

  其次,要注重學(xué)法的導(dǎo)引。每次接手新班,都會發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不會學(xué)習:不知道怎么預(yù)習課文;課堂上不會聽課、不會做筆記;不懂背誦技巧等等問題,導(dǎo)致學(xué)習耗時低效。在學(xué)期始,我要求每位孩子把“語文預(yù)習要求”抄在目錄的前一頁:

  (1)讀課文三遍,標上自然段序號。

  (2)給生字注音、組兩詞并標上音序、部首。不理解的詞查字典后用紅筆注在這個詞的上面。

  (3)比著詞盤用彩筆或熒光筆描中課文的詞語。

  (4)把多音字注在每課的書頭上并注音、組詞。

  (5)預(yù)習課后習題,能解決的問題在文中相關(guān)句子旁做批注,不理解的地方打上“?”以備課上傾聽、交流、解決。

  然后要求孩子們在學(xué)習新課前按要求來預(yù)習。在課堂上注重學(xué)習方法的引導(dǎo):一堂課只有四十分鐘,因此要求學(xué)生不僅把主要精力放在聽、說、讀上。還要教會學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,好記性不如爛筆頭。除了自主學(xué)習、小組合作時的批注外,還要把老師講課時的關(guān)鍵詞,工整、快速地批注在相關(guān)句子或詞語旁邊。為了方便自己復(fù)習鞏固,還要用不同顏色凸顯出來。

  課堂上大容量是提高課堂效率的捷徑,我發(fā)現(xiàn)課堂上定時比賽著學(xué)習孩子們積極性比較高。一分鐘背書比賽、三分鐘、五分鐘《鞏固》書上定題做題比賽,他們不僅做的正確率高,而且字體也相對工整了。精讀課第二課時的后十五分鐘,自讀課的后十分鐘都能高質(zhì)量的完成《鞏固》,檢測孩子們的學(xué)習情況。教師的評價語有著神奇的藝術(shù)魔力!我被劉曦老師課上豐富的評價語深深地折服!也慢慢地嘗試著多方面地、具體地去欣賞孩子、肯定孩子、鼓勵他們,使他們體會到學(xué)習的樂趣和動力?傊M可能持之以恒地讓學(xué)生的語文學(xué)習形成自動化的模式,這樣學(xué)生的語文學(xué)習效率才會與日俱增。

  二、充分發(fā)揮小組的團隊作用

  一個人的力量是小的,團結(jié)起來力量大。學(xué)生能通過小組討論、交流把自己疑惑的地方學(xué)會。孩子們活動起來了,課堂真正屬于了學(xué)生,老師也就解放了、輕松了。而要讓這種學(xué)習勁頭一直保持下去,就要加強小組建設(shè)。每組選出最優(yōu)秀的孩子任語文小組長,小組長要做好分工,督促每位孩子參與其中,及時在書上補充自己漏掉的知識和見解。組長要負責給組中參與交流的孩子加分,沒有交流的孩子扣分。以此督促每位孩子都能參與其中。而全班交流展示時,發(fā)言的小組加一分,得到掌聲的再加一分。我班黑板的右邊列出了各小組組長的名字,以組長名字命名小組。我會用紅粉筆在發(fā)言時及時加上,以作獎勵。四個大組長也會在課后及時給發(fā)言人個人積分加分,每周評出前五名的小組表揚。因為積分和期末的獎狀掛鉤,孩子們還是挺重視的。

  語文書上有背誦課文和園地積累的任務(wù)。若都給老師背,時間肯定不夠用。我按課堂上的學(xué)習小組讓孩子們在規(guī)定時間內(nèi)利用早讀和課間時間給組長背誦,組長再給指定人背。背過的由組長在背書表上做記錄,并于晚上八點之前在班級群中公布本小組的背書完成情況。我看到后及時為發(fā)群的小組長點贊,并提醒沒背會的孩子家長務(wù)必督促自家孩子背會,第二天早上進班給老師背書過關(guān)。這樣讓家長能夠隨時關(guān)注自家孩子在班上的學(xué)習情況,以便家校更好地合作。

  每學(xué)完一課要聽寫詞語,我會在課前讓孩子聽寫在紙上,交過來,上完課后用百分制批改。滿分一百分,錯一字扣一分。把一百分的孩子在班上和班級群里大力表揚,并在由學(xué)習班長在班級個人積分上加一分。沒有全對的,錯一訂五后由本大組里全對一百分的孩子負責課間時間二次聽寫,并在班級聽寫記錄表上做記錄。每次指定的負責人不一,有學(xué)習好的,也有程度稍落后的,但必須是課堂聽寫一百分的。像后進生田思遠、郭宜林、劉佳晨、張子晨等都被指定做過負責人。這些負責人把自己承包的學(xué)生聽寫、檢查、過關(guān)后告知學(xué)習班長,由學(xué)習班長再給負責的`孩子在班級個人積分表上加一分。課間常?吹截撠煹暮⒆幽弥鴷鴶f著沒過關(guān)的孩子聽寫、檢查、批改的身影。

  “小組合作學(xué)習”在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動、共同提高,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性方面起著積極的作用。只有加強研究,努力探索,不斷提高小組合作學(xué)習的實效性,才能讓每個孩子都能在合作學(xué)習中真正找到樂趣。

  三、精心布置作業(yè)

  課堂的生命來源于學(xué)生和老師的傾情演繹。作業(yè)作為課堂生命的一種延續(xù)對一個孩子的學(xué)習和成長更是起著十分重要的作用。因此,我們組的老師常把作業(yè)設(shè)計和作業(yè)檢查作為第二個課堂認真對待。

  首先在量上要少而精。每課學(xué)完之后一般都是這樣幾條:(1)生字和詞語抄二聽一。(2)復(fù)習鞏固本課知識點。(3)預(yù)習新課。(4)讀書并完成閱讀筆記。并與課間操后把作業(yè)條抄在黑板上。學(xué)生能在課間和中午完成一部分,快的孩子也許放學(xué)時書面作業(yè)就已經(jīng)完成了,回家只需進行閱讀了。

  其次是分層作業(yè),比如12月18日的作業(yè)是這樣的:(1)27課詞語抄2聽1。(2)預(yù)習28課。(3)積累七、25課詩句、26課第七段沒過關(guān)的再次默寫過關(guān)為止(每項都為100分)。(4)讀書,完成閱讀筆記。孩子們看到作業(yè)第三條時樂了,因為有的三項都是100分,有的是一項或兩項100分。也就是說他們可以少做一部分,多高興啊!這時哪項沒默寫對的孩子會利用課間時間攆著負責的小組長默寫,默對后樂上半天。因為自己也加入到可以少寫的隊伍啦!

  第三是盡量及時面批。孩子們寫作業(yè)時要求他們像我給他們課堂上聽寫或默寫一樣每項用百分制表示出來,并訂正。這樣自己會了多少?哪些是錯的,一清二楚,心中有數(shù)。并把它揪出來,改過來。這樣高質(zhì)量的完成作業(yè)。早上進班后先把作業(yè)本展開交予本組第一排,再讀書。孩子們讀書時我就快速地一組一組檢查、批改。哪個孩子沒把錯詞全圈出來?哪個孩子沒有訂正?隨時反饋給她并讓其訂正。

  “教者有心,學(xué)者得益!蔽覀兾迥昙壚蠋焸儫崆、智慧地工作,靈活巧妙地設(shè)計著每天的課程及家庭作業(yè),倡導(dǎo)自主的學(xué)習氛圍,努力讓學(xué)校成為孩子們成長的快樂天地!

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