《愛(ài)的教育》讀后感[通用]
當(dāng)閱讀完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的《愛(ài)的教育》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
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《愛(ài)的教育》讀后感1
這段時(shí)間，我跟班里的孩子一起在讀《愛(ài)的教育》一書(shū)�！坝H子之愛(ài)是人間所有的感情中最神圣的東西。破壞這感情的人，實(shí)是世上最不幸的�！笨吹竭@句話，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之情，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)，所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。
《愛(ài)的教育》訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不一樣，可是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到以前經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感。它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？愛(ài)，像空氣，每一天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的好處已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿活力，用心要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西―對(duì)自我的`祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我明白“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫忙期望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”，可是還是期望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想《愛(ài)的教育》這本好的書(shū)將會(huì)把這種完美的感受帶給更多的人。
《愛(ài)的教育》讀后感2
閱讀讓我成長(zhǎng)，最近，我讀完了一本名叫《愛(ài)的教育》的書(shū)。合上書(shū)本，我不禁陷入了沉思。書(shū)中的故事，一遍一遍地在我的腦海中翻滾。這是一部膾炙人口的兒童經(jīng)典文學(xué)。我們可以從中感受到愛(ài)的力量！
這本書(shū)以安利柯的眼光審視著身邊的真與假，美與丑，善與惡。本書(shū)講述了他上小學(xué)四年級(jí)時(shí)在校內(nèi)外的所見(jiàn)，所聞，所感。其中有一些是他日常學(xué)習(xí)．生活的小故事，還有一些是親人寫(xiě)給他的勸誡性的文章，以及自己抄寫(xiě)的“每月故事”。
在這眾多故事當(dāng)中，最令我感動(dòng)的是一個(gè)名為“陪護(hù)父親”的故事。講述的是一位叫西西洛的少年去醫(yī)院尋找他剛回國(guó)不久的父親。他父親幾年前離開(kāi)意大利去法國(guó)工作，幾天前剛回國(guó)。誰(shuí)知，他剛一回國(guó)，就得急病住進(jìn)了醫(yī)院。西西洛得知此事，便背著包袱前去探望。他在護(hù)士的帶領(lǐng)下找到了“父親”。見(jiàn)此時(shí)的“父親”只能吃力地喘氣，他心痛極了！西西洛每天精心照顧病重的“父親”。這天下午，西西洛剛想離開(kāi)病房，身后傳來(lái)了熟悉的喊聲。西西洛回頭一瞧，只見(jiàn)一人手提包袱，原來(lái)他才是西西洛的父親呀！西西洛的父親要帶西西洛回家，可西西洛放心不下這個(gè)他照顧了幾天病人。第二天，病人的病情急劇惡化。就在他彌留之際，西西洛仍一直陪在他身邊，直到他離去……
少年西西洛悉心照顧一個(gè)素不相識(shí)的陌生人直到他死亡，連彌留之際也一直陪著他，不離不棄。這是怎樣的一種精神��！這，就是愛(ài)的力量！
看著，看著，我不禁聯(lián)想到最近在《姑蘇晚報(bào)》上看到的一則報(bào)道：近日，凌晨1點(diǎn)，吳江的馮女士在銀行門(mén)口發(fā)現(xiàn)一位老奶奶在撿垃圾桶里的塑料瓶，而一個(gè)5歲的小男孩則睡在垃圾堆里。馮女士當(dāng)時(shí)就被這情景感動(dòng)了，把包里僅有的一百多元錢(qián)給了老人，并告訴老人，如果以后要硬紙板就找她。當(dāng)馮女士將這件事發(fā)到微博上后，這條消息很快引起了大家關(guān)注，被很多網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)，還有人提出愿意為這對(duì)祖孫倆提供幫助，更有熱心人冒著炎炎烈日騎著自行車(chē)上街，要找到他們……窗外，驕陽(yáng)似火，蘇城40℃的.高溫?fù)醪蛔∪藗儫崆榈哪_步，愛(ài)的溫情在吳江的街頭涌動(dòng)。它就像是一縷清風(fēng)，給這炎炎夏日帶來(lái)了一份清涼。
從書(shū)本走進(jìn)生活，那么多平凡的人給了我最深刻的教育，有愛(ài)的世界真好，世界因?yàn)橛袗?ài)而美好。于是，我有這樣一個(gè)美好的夢(mèng)想，那就是做一個(gè)富有愛(ài)心的人，做一個(gè)傳播愛(ài)的使者。為年邁的老人讓個(gè)座，為貧困的同學(xué)捐出一本書(shū)，讓愛(ài)在我們的手中不斷地傳遞。
《愛(ài)的教育》讀后感3
今天，我讀了《愛(ài)的教育》中，主人公四月十一的日記，名字叫“父親的老師”。
這一篇日記主要講了：昨天，主人公的父親從報(bào)紙上看到教他的第一位老師的新聞，他興奮極了，便打算明天去看望他的老師。整個(gè)晚上，父親都一直給主人公恩里科談他的老師。第二天，里科和他父親來(lái)到了老師柯羅塞蒂家。在路上，碰見(jiàn)了老師，老師把他們領(lǐng)到了他家。父親激動(dòng)的和老師談著話，老師驚訝、感慨、高興地講著父親小時(shí)候的事情。柯羅塞蒂老師家，家徒四壁，簡(jiǎn)陋的床鋪，擺放的家具都很簡(jiǎn)單。吃了飯，主人公和他父親要回家了。當(dāng)主人公親吻柯羅塞蒂老師時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師的臉已被淚水浸濕……
主人公恩里科的父親給一個(gè)可憐的老師帶來(lái)了安慰，給一位老人帶來(lái)了快樂(lè)，也給一名教師帶來(lái)了自己奮斗終身的碩果。
我們應(yīng)向這位父親學(xué)習(xí)。他生活了幾十年，始終對(duì)自己的老師念念不忘，對(duì)老師向教育上付出的一切充滿感激之心。
老師，是人生旅途中的“第二父母”，我們要時(shí)時(shí)刻刻惦記著他們。對(duì)待自己的“第二父母”，要跟對(duì)待自己的“親生父母”一樣。老師對(duì)教育上的貢獻(xiàn)很大，費(fèi)盡了自己的心血。為的，只是培育出一批好的學(xué)生，好的`人才。
在生活中，老師就像一片青翠的綠葉。每天早晨，老師早早的到學(xué)校，為我們批改作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n。但老師從不多求什么，只求我們這些“祖國(guó)的花朵”好好學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
敬愛(ài)的老師還像一根根潔白無(wú)私的粉筆。老師每天都站在那講臺(tái)上，不累嗎？不。任勞任怨，從不說(shuō)累。老師每天都拿著粉筆給我們講課，不厭煩嗎？不。老師把自己的一生奉獻(xiàn)給了我們，把多年來(lái)積累的知識(shí)都傳授給了我們。粉筆中包含著老師多少的汗水，帶走了多少的心血呀！
當(dāng)樹(shù)葉吐出了嫩芽時(shí)，老師領(lǐng)我們?nèi)ゴ河�；�?dāng)火紅的太陽(yáng)高照時(shí)，老師給我們買(mǎi)雪糕；當(dāng)瑟瑟秋風(fēng)吹過(guò)時(shí)，老師帶我們?nèi)ナ占瘲魅~；當(dāng)鵝毛大雪飄落時(shí)，老師和我們一起打雪仗……
無(wú)私的老師還像一盞明亮的臺(tái)燈。當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，看到臺(tái)燈不知疲倦的工作時(shí)，聽(tīng)到老師對(duì)我們的鼓勵(lì)聲時(shí)，我們便從心底產(chǎn)生一種力量，促使我們要勇敢的克服困難，不畏艱難的做好每一件事情。老師像臺(tái)燈一樣，永遠(yuǎn)用他那最柔和的光芒，把我們的心田照亮，把我們的心田溫暖著……
《愛(ài)的教育》讀后感4
在人類文明的長(zhǎng)河里，無(wú)數(shù)智慧的先人為我們留下了用文字書(shū)寫(xiě)的篇章，它們經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，在文明之河中沉淀下來(lái)，成為一代又一代人心中永恒的經(jīng)典。
這些經(jīng)典名著被翻譯成各種文字，人們前赴后繼地閱讀這些大師名作，不論是童真童趣的孩子，還是風(fēng)華正茂的青年，亦或是擁有獨(dú)立思想的成年人，每時(shí)每刻都有人在閱讀它們——中華傳統(tǒng)文化的博大精深；世界名著，童話故事，讓人們?cè)诰_麗的童話世界感悟著真、善、美的力量；經(jīng)典文學(xué)巨著讓人們看到那過(guò)去時(shí)代發(fā)生的或曲折、或坎坷、或激昂、或感人肺腑的人生故事。
《愛(ài)的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長(zhǎng)中的必讀書(shū)，作者是意大利作家德·亞米契斯，這部小說(shuō)從1886年問(wèn)世以來(lái)，已經(jīng)被翻譯成100多種文字，曾經(jīng)打動(dòng)億萬(wàn)讀者的心。
這是一本日記體小說(shuō)，一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯講述了他從四年級(jí)十月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年七月份在校內(nèi)外所見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、感悟到的一切。其中貫穿著父母為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的`文字，還有他的老師在課堂上宣讀的一個(gè)個(gè)感人肺腑的每月故事。
整篇小說(shuō)的主旨皆圍繞一個(gè)字——愛(ài)。字里行間融入了種種世間最普通也最感人的愛(ài)：師生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、家國(guó)之愛(ài)……在一個(gè)個(gè)普通人身上，我們心中會(huì)掀起一陣陣情感的波瀾，從而使愛(ài)的美德永駐于我們心中。只要我們?nèi)?ài)，用愛(ài)感化生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愛(ài)的光輝就無(wú)處不在。
通過(guò)閱讀這本不朽的名著，我們可以學(xué)到為人處世的知識(shí)，使自己成長(zhǎng)為一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人，一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕粌H是對(duì)家庭，還包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，這就是這本書(shū)要教給我們的。
每一部經(jīng)典都有獨(dú)特的、永恒的魅力。這些永恒的經(jīng)典，凝聚著千百年來(lái)人類的知識(shí)與情感，體會(huì)著人類最珍貴的情感和品質(zhì)，反映著人類不凡的文明歷程，并成為人們不可或缺的精神食糧，我相信這本《愛(ài)的教育》能夠給像我一樣熱愛(ài)文學(xué)的孩子們帶來(lái)有益的啟發(fā)和幫助，讓我們?cè)诮?jīng)典的伴隨下快樂(lè)成長(zhǎng)。
總有一本書(shū)，讓人終身難忘，那是最純美的童話故事，最奇妙的科幻世界，最激昂的奮斗歷程，最博大的文化內(nèi)涵，一本書(shū)猶如一把寶貴的鑰匙，打開(kāi)每個(gè)孩子的智慧之門(mén)，讓我們一起來(lái)讀這本不朽的名著——《愛(ài)的教育》吧�。ㄊ逢恳耍�
《愛(ài)的教育》讀后感5
愛(ài)的教育，還有一個(gè)別稱。名為一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記。講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事。內(nèi)容主要概括了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在她日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀精彩的；每月故事。
在這本書(shū)中，安利柯是一個(gè)品行兼優(yōu)的四年級(jí)小學(xué)生。她擁有著一個(gè)純潔、高尚的心靈，并帶著極大的熱情去關(guān)注身邊的每一件事，不斷地從生活中汲取心靈和思想的營(yíng)養(yǎng)品。
觀看完這本書(shū)后，我知道了；我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以讓浪子回頭金不換。愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。
通過(guò)安利柯的描述，我瞭解到
愛(ài)的教育，還有一個(gè)別稱。名為一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記。講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事。內(nèi)容主要概括了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在她日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀精彩的；每月故事。
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患�，給我慰藉，給我榮耀!’’
兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的'是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
最好，我終于得出結(jié)論；愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。
《愛(ài)的教育》讀后感6
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部?jī)和≌f(shuō)。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，從4年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天，一直寫(xiě)到第二年7月份。記載了小學(xué)生安利柯九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
《愛(ài)的教育》是一部極富感染力的兒童小說(shuō)，它通過(guò)一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛(ài)。本書(shū)講述了無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，它告訴我們的小讀者：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周?chē)腥说膼?ài)與尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。
教孩子學(xué)會(huì)為人處世，學(xué)會(huì)愛(ài)，成為一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人、一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人。
《愛(ài)的教育》是意大利著名作家亞米契斯的一部取材于兒童生活的作品，最早發(fā)表于1886年，自此以后一直暢銷(xiāo)不衰。目前已有一百多種文字的譯本，多次被改編為動(dòng)畫(huà)片、電影和連環(huán)畫(huà)，成為一部最富愛(ài)心及教育性的讀物，是世界公認(rèn)的文學(xué)名著。
《愛(ài)的教育》一書(shū)是以一個(gè)意大利三年級(jí)的小學(xué)生的日記形式為主的小說(shuō)，共一百篇文章，記述了主人公安利柯在三年級(jí)這一學(xué)年里在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，其間還包括父母為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的.文章，以及老師在課堂上宣讀的一個(gè)個(gè)感人肺腑的每月故事。通過(guò)一個(gè)個(gè)平常而又飽含人性美的生活事件，用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了人世間各種偉大的愛(ài)：對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)子女的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)；通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛(ài)的美德永駐讀者心中。
從而，可以使我們了解到如何為人處事，如何成為一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人，一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人――不僅是對(duì)家庭，還包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。
《愛(ài)的教育》讀后感7
《愛(ài)的教育》是本日記體小說(shuō)，整篇小說(shuō)的主旨就是愛(ài)這個(gè)字，書(shū)里融入了種種人世間最偉大的愛(ài)。不驚天動(dòng)地的，但感人肺腑、引人深思。
作為一個(gè)老師，這本簡(jiǎn)單的小說(shuō)讓我明白，我們要用“愛(ài)”點(diǎn)燃孩子心中的“燈”。一味地責(zé)罵和批評(píng)是沒(méi)有用的，對(duì)于孩子，要用愛(ài)教育，用心感受孩子們的想法，才能真正點(diǎn)亮孩子的明天。
書(shū)中一些發(fā)生在老師和學(xué)生之間的故事，仿佛就是我與學(xué)生每天生活的縮影。而讓我受到啟發(fā)的，還是作品中，老師在處理學(xué)生一些突發(fā)事件時(shí)與眾不同的處理方法。記得書(shū)中主人公安利柯結(jié)束三年級(jí)升入四年級(jí)，新?lián)Q了一位老師。這位老師看似相當(dāng)嚴(yán)肅，所以學(xué)生們對(duì)他都有些敬而遠(yuǎn)之。但在一節(jié)課上發(fā)生的事，讓所有的孩子對(duì)他開(kāi)始喜歡起來(lái)。在那節(jié)課上，這位老師讓孩子默寫(xiě)，這時(shí)有一名學(xué)生趁著老師沒(méi)有看見(jiàn)，便跳在椅子上玩起了洋娃娃，恰好老師一回頭，看見(jiàn)了，這名學(xué)生趕緊坐下來(lái)，低著頭準(zhǔn)備挨訓(xùn)�？蛇@位先生卻只是淡淡地對(duì)他說(shuō)，下次不要再做這種事了，就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。當(dāng)全班學(xué)生默寫(xiě)完，他深情地對(duì)學(xué)生講述了自己的心聲，他說(shuō)，我們從此要同處一年，讓我們好好的過(guò)這一年，大家要用功，要有規(guī)矩，我沒(méi)有一個(gè)親人，你們就是我的親人……我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我，我一個(gè)都不愿意責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看，讓我們?nèi)喑蔀橐患�，成為我的榮耀。我現(xiàn)在并不要讓你們用口來(lái)答應(yīng)我，但我卻已經(jīng)知道你們?cè)谛睦镆呀?jīng)答應(yīng)我了，我感謝你們。話音剛落，下課鈴就響了，所有學(xué)生都一改往日的吵鬧，安安靜靜地離開(kāi)了教室。而那名玩洋娃娃的學(xué)生聽(tīng)了這番話后，也走到先生身邊，哆哆嗦嗦地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。
這個(gè)故事真實(shí)地反映了這位老師的教育方法，其實(shí)這個(gè)事情在我的`班級(jí)課堂上也有。可是很多時(shí)候，我卻不能像這位老師一樣冷靜的處理，往往是對(duì)學(xué)生加以嚴(yán)厲的斥責(zé)。雖然淘氣的學(xué)生表面上是老實(shí)了，但過(guò)不了多久，他們還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，究其原因，其實(shí)就是自己的教育方法有問(wèn)題，不會(huì)設(shè)身處地的從學(xué)生的角度出發(fā)，所以學(xué)生當(dāng)然不會(huì)領(lǐng)我們的情。
作為老師，我們要學(xué)會(huì)用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生提供服務(wù)，在生活中做學(xué)生的朋友，而不能訓(xùn)斥學(xué)生，不要過(guò)分地執(zhí)著于“立竿見(jiàn)影”，注意學(xué)生的人格培養(yǎng)，身心健康。
《愛(ài)的教育》讀后感8
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，讓我們暢想在書(shū)的海洋。讀書(shū)不僅可以使人從中領(lǐng)悟到許多深刻的道理，讀書(shū)還可以增加你的作文水平。我也是一個(gè)小書(shū)迷，我很喜歡讀書(shū)，最近我讀了意大利著名作家——德.亞米契斯所寫(xiě)的《愛(ài)的教育》這本書(shū)。我被這本書(shū)深深的感動(dòng)了，這是一本浸透愛(ài)的書(shū)——《愛(ài)的教育》，教會(huì)我怎么去愛(ài)父母，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)身邊每一個(gè)關(guān)心我的人。假如，這世界上人人心中都有愛(ài)，那這個(gè)世界就會(huì)變成愛(ài)的海洋了。
《愛(ài)的教育》講述的是四年級(jí)小學(xué)生安利柯與同學(xué)、父母、老師之間發(fā)生的感人故事。讀了后，讓人回味無(wú)窮。其中少年愛(ài)國(guó)者，令我很感動(dòng)：一位小男孩，從小就被父母買(mǎi)到了戲班子。戲班子里的人經(jīng)常打罵這個(gè)小男孩，使他受盡了折磨。有一天，小男孩從戲班子里逃了出來(lái)，來(lái)到回家鄉(xiāng)的輪船上。有三個(gè)游客見(jiàn)他可憐，就給了他10塊金幣。小男孩連忙感謝。正當(dāng)，小男孩要走的時(shí)候，那幾個(gè)游客就說(shuō)：“與其到意大利，還是到北極去好，意大利住著的都是拐子土匪。后來(lái)又說(shuō)意大利的官吏都是不識(shí)字的。”“愚笨的國(guó)民!”一個(gè)說(shuō)�！跋碌鹊膰�(guó)民!”別一個(gè)說(shuō)�！皬�(qiáng)盜……”這句話深深的刺傷小男孩的心，火冒三丈地說(shuō)：“你們侮辱我的祖國(guó)，我不要你們的錢(qián)�！闭f(shuō)著，便把錢(qián)仍給了他們。
的`父親知道后，非要諾皮斯想培諦和他的父親道歉。從這里可以看出，皮諾斯的付錢(qián)是一個(gè)多么正直的人啊。他用自己的愛(ài)讓皮諾斯變成一個(gè)不取笑別人的人。
我們一出生就沉浸在愛(ài)的海洋，有家人的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了有了同學(xué)們的愛(ài)，又有老師的愛(ài)。愛(ài)就是空氣一般，我們從未離開(kāi)她。
愛(ài)是一種感受，愛(ài)是一種追求，愛(ài)是不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)形容和定義的。擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的人，必定是充實(shí)而無(wú)感的。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給同學(xué)。同學(xué)也會(huì)更加的愛(ài)我們。
我看完這本書(shū)深刻的體會(huì)到同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)和照顧，我也從中懂得老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，這讓我想起了我的老師，他們十分嚴(yán)格就像安利柯的導(dǎo)師一樣的慈祥，用心的在教導(dǎo)我們，關(guān)心我們，愛(ài)我們!
讀了《愛(ài)的教育》中那一個(gè)個(gè)感人的故事，令我受益匪淺，我們也應(yīng)該像故事中的人那樣，在學(xué)校，家庭，社會(huì)上學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人。
讀了這本書(shū)深深的體會(huì)到，只愛(ài)人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界必將更美麗，和諧。我愿意以身作則，多關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，每一個(gè)小動(dòng)物。愛(ài)從心開(kāi)始。
讓世界因我們而更加美麗。
《愛(ài)的教育》讀后感9
今天，我重新讀了《愛(ài)的教育》10月份的幾篇文章，真是老師所說(shuō)的：一本書(shū)，讀一遍就有一遍新的收獲！這次，收獲還不小呢！又使我懂得了許多道理。其中，我最喜歡的一篇是：《高尚行為》。講的是一個(gè)殘疾孩子叫克洛西，有許多同學(xué)喜歡捉弄他，有一次，克洛西實(shí)在忍不住了大家的折磨了，就拿起墨水，他原本想灑在欺負(fù)他的同學(xué)身上，可是，卻灑在了老師身上�？墒抢蠋煵](méi)有責(zé)怪他，反而夸了他，因?yàn)槔蠋熋靼祝寺逦魇菬o(wú)辜的。
這篇文章告訴我們：不能歧視殘疾人，他們很可憐。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思考，如果殘疾人是你，別人嘲笑你，你會(huì)怎樣？所以，我們要多多幫助他們，讓愛(ài)充滿人間！
我讀了《愛(ài)的教育——意外災(zāi)難》這篇文章，講的是一位二年級(jí)的一個(gè)小學(xué)生羅伯特在上學(xué)路上學(xué)時(shí)，看見(jiàn)一位一年級(jí)小朋友經(jīng)過(guò)馬路時(shí)，差點(diǎn)被車(chē)撞倒，他勇敢地沖了上去，把那個(gè)孩子救了出來(lái)，而他自己卻因躲閃不及而被車(chē)子軋傷了腳。
讀了這篇短文，我認(rèn)識(shí)了羅伯特，他是個(gè)見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人的好孩子。他和我一樣也是二年級(jí)的學(xué)生，能做出這樣的事，是很了不起的！我還發(fā)現(xiàn)羅伯特非常愛(ài)學(xué)習(xí)，自己被馬車(chē)軋倒了，還對(duì)書(shū)包念念不忘，而我在學(xué)習(xí)上見(jiàn)到困難就退縮，這一點(diǎn)我覺(jué)得很羞愧。
以后，我要拿羅伯特當(dāng)榜樣，爭(zhēng)取也做一個(gè)見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、愛(ài)好學(xué)習(xí)的好孩子！
我讀完了《愛(ài)的教育》4月份的'日記后，讓我受感動(dòng)的文章有《我父親的老師》、《工友朋友們》、《加羅內(nèi)的母親》和《牛塞佩·馬志尼》這幾篇文章。
《我父親的老師》寫(xiě)了恩里科的父親再看報(bào)紙時(shí)看見(jiàn)了他的老師，就想帶著恩里科去看看自己的老師，之后他們就去了。老師老了，恩里科的父親幫助老師拿東西，老師還對(duì)恩里科的父親講以前的事，這讓我想到了師生的友誼。
《加羅內(nèi)的母親》寫(xiě)了加羅內(nèi)的母親去世了，同學(xué)們很同情他。老師也鼓勵(lì)他要堅(jiān)強(qiáng)。
愛(ài)，它就在我們身旁，讓我們懷著一顆感恩的心，讓我們?cè)趷?ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)！
讀了好朋友卡隆，我覺(jué)得卡隆人人都喜歡他是因?yàn)樗麗?ài)幫助人。
卡隆從不欺負(fù)人，脾氣溫和，不在背后說(shuō)別人壞話，他還很大方，還上課認(rèn)真聽(tīng)講，他很善良，還喜歡幫助老師，他平時(shí)嘻嘻哈哈的，從不生氣，別人笑話他，他也只是笑笑就算了。要是誰(shuí)被欺負(fù)了，卡隆會(huì)毫不猶豫的沖上去保護(hù)他，卡隆還很孝順，母親過(guò)生日他還給母親寫(xiě)了長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)的信。
老師每次找人回答問(wèn)題或是做雜活的時(shí)候都會(huì)想到卡隆。讀了這一篇我覺(jué)得我應(yīng)該向卡隆學(xué)習(xí)。
《愛(ài)的教育》讀后感10
《愛(ài)的教育》這本書(shū)給我留下了非常深刻的印象。它講述了一名意大利小學(xué)生安利柯的日常生活，書(shū)里的每一段文字都是那樣簡(jiǎn)單、樸實(shí)。
剛拿到這本書(shū)時(shí)，我非常困惑，愛(ài)的教育？愛(ài)的教育是什么？親情？友情？直到打開(kāi)這本書(shū)，一睹它的芳容時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那些純樸細(xì)膩的文字中，是一個(gè)個(gè)關(guān)于友情、親情、師生情等充滿愛(ài)的小故事。嗯，這下我明白了，愛(ài)的教育就是希望孩子們都能在充滿愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大。當(dāng)我一口氣讀完這本書(shū)時(shí)，竟然有一種溫暖而放松的感覺(jué)，這就是它的“魔力”吧。當(dāng)然，我也從中獲得了思考，對(duì)待朋友、對(duì)待家人、對(duì)待老師、對(duì)待其他人，這些都值得我重新思索……
愛(ài)，它就像空氣一樣，遠(yuǎn)處不在，卻看不見(jiàn)也摸不著；但是，我們能感覺(jué)到它，離開(kāi)了它，我們就無(wú)法生活。這就好像爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，隱藏在生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處。小主人公安利柯的日記中，時(shí)不時(shí)地插入了爸爸媽媽的信，這就是父母給予的.愛(ài)吧！當(dāng)你成功時(shí)，它會(huì)與你一同快樂(lè)；當(dāng)你傷心時(shí)，它會(huì)給你安慰；當(dāng)你不再需要時(shí)，它就會(huì)默默退出……
這就是愛(ài)！當(dāng)然愛(ài)是相互的，而不是單方面的給予。我們不應(yīng)該辜負(fù)了愛(ài)，應(yīng)該向安利柯的朋友萊諦學(xué)習(xí)。主人公安利柯無(wú)意間遇見(jiàn)了自己的朋友萊諦，看見(jiàn)萊諦正在搬柴。萊諦見(jiàn)了安利柯后忙把他迎進(jìn)了店里。這時(shí)安利柯看見(jiàn)桌上攤著本子，安利柯十分疑惑，這時(shí)從萊諦口中得知，他父親有事出門(mén)了，母親病重在床。他只能一邊寫(xiě)作業(yè)，一邊扛柴，一邊看著店，還要照顧臥病在床的母親。安利柯聽(tīng)后十分震驚；我也曾和安利柯一樣佩服萊諦。但漸漸地，我明白了，父母也需要我們的愛(ài)，他們也會(huì)有困難，也會(huì)有傷心難過(guò)的時(shí)候。我們應(yīng)該在他們有困難，需要幫助時(shí)伸出援手；在他們需要安慰時(shí)，給予以安慰；與他們多交流，多溝通。
愛(ài)也是豐富多彩的，除了親情友情，陌生人間的感情也可以一樣純潔、樸實(shí)，不求回報(bào)。就像洛佩諦與一年級(jí)小學(xué)生的故事一樣。剛開(kāi)學(xué)那天，街上人來(lái)人往。一名一年級(jí)小學(xué)生突然松開(kāi)了媽媽的手，倒在了大街上。這時(shí)，一輛車(chē)朝著小學(xué)生駛來(lái)，洛佩諦眼見(jiàn)他就要被撞了，急忙伸手把他拉走了。不料，他的腳還是慢了一步，被軋傷，不能行走了。這件事給我留下了深刻的印象。雖然洛佩諦與小學(xué)生素不相識(shí)，卻救了他。這大概就是人們所說(shuō)的“大愛(ài)無(wú)私”吧！
愛(ài)的教育這本書(shū)充滿了愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是沒(méi)有限制的，無(wú)處不在的。希望這本書(shū)能被更多人看到，讓更多人得到愛(ài)的溫暖，進(jìn)而將愛(ài)傳遞出去，讓我們的世界充滿愛(ài)！
《愛(ài)的教育》讀后感11
《愛(ài)的教育》講述的是一個(gè)是四年級(jí)小學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年里的記事，雖然它每篇很短，都是按日記的格式寫(xiě)的，但是每一篇里都有一個(gè)感人的小故事，每一個(gè)小故事給我們講了做人的道理。
在《愛(ài)的教育》這本書(shū)里，我印象最深刻的就是“佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員(每月故事)”。文中的敘利亞是個(gè)12歲五年級(jí)的小學(xué)生，父親是職員，薪水很薄，他每晚都要抄寫(xiě)書(shū)件，經(jīng)常都是很晚才睡。敘利亞很體諒父親，就打算幫父親抄寫(xiě)，結(jié)果換來(lái)的是次次的挨罵。他每當(dāng)父親責(zé)備他時(shí)都在想：學(xué)習(xí)重要，還是不要幫父親了吧。可在父親勞累時(shí)，他又想：還是繼續(xù)幫父親吧，至少能讓父親減少負(fù)擔(dān)�？删陀捎谶@樣，讓敘利亞生了病。有一天晚上，敘利亞由于習(xí)慣的力量，他又起來(lái)了，拿著書(shū)件進(jìn)展抄寫(xiě)，不料卻把父親吵醒了。敘利亞突然“呀”地叫了起來(lái)，說(shuō)：“父親!原諒我!原諒我!”。但父親卻讓敘利亞原諒他：12歲本應(yīng)是無(wú)憂無(wú)慮的年紀(jì)，敘利亞卻較早的懂得了生活的艱辛，默默地承受著各方面的壓力，真是個(gè)好孩子啊。
其實(shí)，我們每個(gè)人都生活在一片愛(ài)的海洋里，比方失敗時(shí)的一句鼓勵(lì);成功時(shí)的一聲喝彩;傷心時(shí)的一疊紙巾;甚至萍水相逢的.人們的一個(gè)微笑……這些不被人們所發(fā)覺(jué)的細(xì)小舉動(dòng)都是愛(ài)的印證。當(dāng)我們用一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中不輕易被發(fā)現(xiàn)的愛(ài)的同時(shí)，不要忘記將自己的一份愛(ài)也為他人送去，要知道，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)終究會(huì)聚集成一片愛(ài)的海洋。 《愛(ài)的教育》這個(gè)書(shū)名使我思考,在這繽紛的世界里,愛(ài)終究是什么?帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)的答案。
忘不了《愛(ài)的教育》中那個(gè)小男孩安利柯，他用日記向我娓娓而談他在學(xué)校、家庭、社會(huì)中的所見(jiàn)所聞。字里行間洋溢著對(duì)朋友、對(duì)父母、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài)，讓人萬(wàn)分感動(dòng)。書(shū)中閃光的美德是一筆無(wú)法用金錢(qián)衡量的財(cái)富。倘假設(shè)你失去了金錢(qián)，可以靠智慧和汗水去創(chuàng)造;倘假設(shè)這個(gè)世界失去了愛(ài)，那就像天使折斷了飛翔的雙翅。
在生活中，我們要?jiǎng)?chuàng)造愛(ài)：放學(xué)回家一句“我回來(lái)啦!”是愛(ài);給年邁的奶奶遞上一杯熱茶是愛(ài);給廚房里忙碌的媽媽一聲問(wèn)候是愛(ài);給害怕困難的妹妹一個(gè)鼓勵(lì)的眼神是愛(ài);給同學(xué)一個(gè)微笑是愛(ài)，給鄰居一次力所能及的幫助是愛(ài)……
朋友，請(qǐng)記住冰心奶奶的一句話：有了愛(ài)，就有了一切!讓我讓你讓他都來(lái)創(chuàng)造愛(ài)，讓讓我們懷著愛(ài)幸�？鞓�(lè)地度過(guò)每一天。
《愛(ài)的教育》讀后感12
“唔！唔……只要每個(gè)人都付出一份真心，世界會(huì)變得更加美好。”沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)在我們之間隨處可見(jiàn)：家人對(duì)你的關(guān)愛(ài)，朋友之間的親情照料……。
當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》后，我對(duì)它又有了進(jìn)一步的了解。
《愛(ài)的教育》以日記形式講述了一個(gè)名叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，并詳細(xì)記錄了他在學(xué)校、家庭和社會(huì)中一年的所見(jiàn)所聞。故事充滿著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)和朋友的真摯之愛(ài)，透過(guò)字里行間流露出感人至深的力量。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)總共有100篇文章，其中《仁慈的花朵》給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，描寫(xiě)了一個(gè)女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)小男孩在清掃煙囪時(shí)不小心掉了30個(gè)銅板，但女同學(xué)們并沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，而是默默地幫助他解決了問(wèn)題，成為了一群無(wú)名英雄。正如英國(guó)哲學(xué)家洛克所說(shuō)：“人們的行動(dòng)是他們思想的最好證明”。這個(gè)故事中閃耀著崇高的品質(zhì)和道德的光輝，深深震撼了我的心靈。
然而，在當(dāng)今社會(huì)中，一些人表現(xiàn)出極度功利主義的傾向。他們的行為準(zhǔn)則是以自身利益為先，甚至在面臨道德抉擇時(shí)也不愿放棄討價(jià)還價(jià)。這樣的人格是非�？杀模麄兊奶幨抡軐W(xué)注定會(huì)遭到社會(huì)的唾棄。因?yàn)樘搨螣o(wú)法換來(lái)真誠(chéng)，冷酷無(wú)法換來(lái)熱情。冷漠和自私的人失去了對(duì)待他人的道義感，因此很難得到他人的真心幫助，這是一種缺乏道德所導(dǎo)致的孤立。人生中的.錯(cuò)誤往往源于“自私自利”四個(gè)字，只有摒棄私利，才能保持公正。
反之，與他人方便，與自己方便；善待他人就是善待自己；給予他人幸福即給予自己幸福；溫暖他人同時(shí)也溫暖了自己。當(dāng)我們心懷他人時(shí)，總能夠設(shè)身處地為他人著想，并真誠(chéng)地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，這樣我們會(huì)得到內(nèi)心的滿足，擁有高尚的品格，傳遞愛(ài)心的光芒，擁有真摯的溫暖。那些甘愿付出真心和愛(ài)心給社會(huì)的人，是最幸福的人，因?yàn)樾腋？偸乔嗖A那些熱愛(ài)生活、樂(lè)于奉獻(xiàn)、善良的人。
“人間情，在這個(gè)世界上，不論南方還是北方，我們都可以讓彼此溫暖;無(wú)論貧富、高低，每個(gè)人都可以奉獻(xiàn)愛(ài)心。送出一朵玫瑰給他人，自己的手中也會(huì)余香。將愛(ài)心奉獻(xiàn)給別人，留下春天的溫暖給自己�！闭鎿吹那楦校屛覀兊男撵`相通;真摯的情感，讓世界充滿親近。只要你我伸出那溫暖的手，讓愛(ài)充滿這個(gè)世界，真摯的情感就能永駐于心。
愿生活中處處開(kāi)滿真、善、美的鮮花。
我相信：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將更加美好的明天”。
《愛(ài)的教育》讀后感13
“一個(gè)人如果使自己的母親傷心，無(wú)論他的地位多么顯赫，無(wú)論他多么有名，他都是一個(gè)卑劣的人�！边@句話就出自埃德蒙多·德·亞米契斯之口，而亞米契斯正是這一本書(shū)——《愛(ài)的教育》的作者。
《愛(ài)的教育》這一本書(shū)之所以能夠風(fēng)靡世界，歷久彌新，這絕不是出自于偶然。而《愛(ài)的教育》原名正是為“Cuore”（“心”），副標(biāo)題就是“一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記”。這本書(shū)中的每一個(gè)章節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)的真切動(dòng)人，淋漓盡致，大至對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族都有一種“大我”之愛(ài)。小至于親子情、師生情、兄弟親、朋友情等純真無(wú)邪的“小我”之愛(ài)，處處扣人心弦，時(shí)時(shí)引人入勝，感人肺腑。作者通過(guò)一件又一件平凡、細(xì)小的事情，娓娓的記敘著師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼。語(yǔ)言也異常樸實(shí)、曉暢。
而在這本使讀者引人入勝的圖書(shū)中，我最欣賞的一個(gè)故事，就是屬于第八張章節(jié)中的每月例話，標(biāo)題就是“六千英里尋母”剛剛看過(guò)標(biāo)題，就是我的心靈中為之震撼，六千英里，是一個(gè)怎么樣的概念？這個(gè)令人震撼的標(biāo)題，就立即促使我有一種繼續(xù)讀下去的感受，本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)感人的故事：十三歲的意大利少年為尋找自己的母親而踏遍萬(wàn)里路，不畏艱辛，憑著對(duì)母親的愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，最終尋找到了母親，并由此挽救了母親的生命。這個(gè)故事中段落時(shí)時(shí)扣人心弦，家庭中最小的兒子——瑪爾可，憑著自己尋找母親的'意志，一路上也被困難折磨的痛苦不堪，曾經(jīng)幾次找到了母親所在的地方，卻找不到母親的蹤影�，敔柨梢苍鴰状蜗脒^(guò)絕望，用自殺結(jié)束自己的生命，可是他太迫切找到自己的母親了，那頑強(qiáng)的意志力促使瑪爾可繼續(xù)前進(jìn)，母親那慈祥的面容時(shí)時(shí)在瑪爾可的腦海中回蕩，最終，瑪爾可歷盡了千辛萬(wàn)苦，終于找到了自己的母親，可是母親卻重病在床，生命垂�！�
十三歲的熱那亞孩子瑪爾可，因思念母親只身踏上尋母征程，忍耐近一個(gè)月的還上漂泊之苦，終于踏上南美洲的土地，雖經(jīng)千辛萬(wàn)苦，卻先后在布宜諾斯艾利斯、可淮特和杜克曼撲了空。即使這樣仍不能斬?cái)嗨麑つ傅臎Q心和希望，雖尋找途中危險(xiǎn)四伏、疲憊至極曾陷入昏迷，腳上出血，路上野獸出沒(méi)，但心中對(duì)母親的愛(ài)戰(zhàn)勝了一切艱險(xiǎn)。功夫不負(fù)有心人，終于母子相逢。故事情節(jié)波瀾起伏，讓人心潮澎湃，淚流滿面，母子情深，感天動(dòng)地，不禁讓人聯(lián)想到沉香劈山救母的故事。愛(ài)，貫通古今！愛(ài)，充溢天地！本故事再次次印證了本書(shū)的主旨。
《愛(ài)的教育》讀后感14
《愛(ài)的教育》是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)親人的老師！當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子、女兒；我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我！你們之中，我一個(gè)都不愿責(zé)罰，請(qǐng)將你們的真心給我看看！讓我們?nèi)喑蔀橐患�，給我慰藉，給我榮耀！”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠(chéng)深深地打動(dòng)了我！他讓我們意識(shí)到，老師或家長(zhǎng)用平等的目光看待孩子是多么重要！
古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它，離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以使浪子回頭，愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的.心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情�？傊�，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
《愛(ài)的教育》讀后感15
暑假里，我讀一本書(shū)，令我深有感悟，這本書(shū)當(dāng)然非《愛(ài)的教育》莫屬！
這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)學(xué)齡前男孩恩里克的眼光，從10月4年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天寫(xiě)起，一直寫(xiě)到第二年7月份。記載小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平凡的字里行間，融入種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是轟轟烈烈的，但卻感人肺腑。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的樂(lè)于助人；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不屈的克洛西……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，引起我的興趣，在這本書(shū)里，到底寫(xiě)的是什么愛(ài)呢？母愛(ài)、友愛(ài)、真愛(ài)、父愛(ài)……誰(shuí)也不會(huì)真正知道愛(ài)的意義，因?yàn)閻?ài)是無(wú)限的'。在電視里、報(bào)紙里，有多少條爸爸媽媽在地震中，為保護(hù)好自己的孩子，不幸被塌落的房板砸死的新聞，這不就是世間最平凡無(wú)私的愛(ài)嗎？
“愛(ài)”是一個(gè)很普通的字眼，如爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的細(xì)心教導(dǎo)、同學(xué)之間互相幫助……這些小事可能我們看作是理所當(dāng)然的，其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，觀察著我們周?chē)囊磺�，一定�?huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，有那么多人愛(ài)我、幫助我。在生活中，如果沒(méi)有愛(ài)，那么就像一盤(pán)菜里沒(méi)有加鹽一樣，淡淡無(wú)味。
愛(ài)是什么？永遠(yuǎn)沒(méi)有答案。愛(ài)可能是在失落時(shí)的一聲聲安慰，在成功時(shí)的一句句祝福，在發(fā)脾氣時(shí)的一次次包容……愛(ài)每天都在我們身邊，雖然我們有時(shí)發(fā)現(xiàn)不它，但愛(ài)是我們不可缺少的。予人玫瑰，手留余香，可能在你眼里對(duì)別人微不足道的幫助，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻是無(wú)比珍貴的溫暖。當(dāng)你做一件善事，相信你自己也會(huì)感到很快樂(lè)。如果只懂得索取，而不付出的話，那快樂(lè)就會(huì)和你失之交臂。愛(ài)在哪里？沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)看不見(jiàn)，摸不著，好像空氣，圍繞在我們四周，我們卻沒(méi)有察覺(jué)。
其實(shí)，愛(ài)一直如影隨形地跟著我們，只要我們留心觀察，愛(ài)，就永遠(yuǎn)陪伴著我們。
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