（通用）初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
一、初中語文教師必須具備心理研究能力
及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)狀態(tài)，能夠保證教育教學(xué)活動(dòng)有的放矢。在實(shí)際教育教學(xué)工作中，許多初中語文教師將著力點(diǎn)全部放在業(yè)務(wù)方面，對(duì)于學(xué)生心理研究不夠。其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思維，個(gè)性千差萬別的學(xué)生，提高教學(xué)成效的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生的心理狀況比較熟悉，這是教育教學(xué)活動(dòng)沿著正確方向發(fā)展的保證。處于青春期的初中生，經(jīng)歷著人生發(fā)展的特殊階段，教師更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行深入的分析研究。
筆者在教學(xué)活動(dòng)中，在深入研究教材教法的同時(shí)，曾針對(duì)學(xué)生的思想與心理特點(diǎn)，做過綜合分析。在開始一個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)工作時(shí)，專門利用一段時(shí)間了解學(xué)生情況，重點(diǎn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)等，在熟悉學(xué)生的相關(guān)情況后，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行個(gè)性化教育教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施。不同心理特點(diǎn)的學(xué)生，配以不同的措施方案。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定教學(xué)方案，學(xué)生的心理波動(dòng)就不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。
二、初中語文教師必須具備溝通交流能力
師生關(guān)系對(duì)初中語文教學(xué)成效具有重要影響，創(chuàng)造良好師生關(guān)系的重要途徑是溝通交流。有些教師與學(xué)生，除了課堂上有交流接觸，課余時(shí)間基本沒什么接觸，這不利于師生間的交流。進(jìn)入青春期的學(xué)生，對(duì)師生關(guān)系非常敏感，教師一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)滿懷期待的眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要影響。因此，初中語文教師，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)溝通交流能力，定期與學(xué)生談心，建立起良好的師生關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)的有效開展建立條件。
除了在語文課堂上和學(xué)生進(jìn)行交流外，還要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)。一方面，聽取學(xué)生的語文學(xué)習(xí)感受，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尋找語文教學(xué)活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)，通過這樣的方式，及時(shí)掌握語文教學(xué)狀況；另一方面，針對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不足，和學(xué)生進(jìn)行深入的談心，真誠(chéng)、民主和平等的談心，能讓學(xué)生真心接受，有助于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。
三、初中語文教師必須具備學(xué)習(xí)借鑒能力
當(dāng)前，教育教學(xué)改革如火如荼，各種先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法不斷推出，為初中語文教學(xué)打開了新的局面。作為初中語文教師，不僅要獨(dú)立思考和研究教育教學(xué)問題，還要具備學(xué)習(xí)借鑒能力，博采眾長(zhǎng)，將先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與自己的教學(xué)工作實(shí)際結(jié)合起來。不僅要學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要把其他各門學(xué)科的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)中提煉精華，吸收融入到自己的教育教學(xué)工作中。
首先，教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，定期閱讀教育教學(xué)方面的論文，研究其中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維理念。其次，初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極參加學(xué)校以及教育主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，走出去借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力。另外，初中語文教師還要積極開展研討活動(dòng)，走進(jìn)其他教師的課堂，或者邀請(qǐng)其他教師到自己的課堂進(jìn)行指導(dǎo)，在相互點(diǎn)評(píng)與研究之中提升教育教學(xué)能力。
四、初中語文教師必須具備自主創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是教育教學(xué)改革的核心動(dòng)力。作為新時(shí)期的初中語文教師，在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能僅僅滿足于模仿和借鑒，更為重要的是能夠在教學(xué)中融會(huì)貫通，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)新，尤其是要結(jié)合自身的教學(xué)條件以及學(xué)生實(shí)際，開展針對(duì)性較強(qiáng)的自主創(chuàng)新，全面提升教育教學(xué)成效。在初中語文教育教學(xué)工作中，不僅要學(xué)習(xí)借鑒，更為重要的是進(jìn)行本土化改造與創(chuàng)新提高，讓先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己的教學(xué)實(shí)際實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，更加有效地提高教學(xué)成效。
針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中開展了“三學(xué)模式”的教學(xué)嘗試，即課前老師和學(xué)生的預(yù)學(xué)、課堂上師生的導(dǎo)學(xué)、課后學(xué)生的悟?qū)W。它是新課程改革下理解師生關(guān)系的新視角，是打造“高效課堂”的有效嘗試。實(shí)踐證明，在初中語文教育教學(xué)工作中，教師一定要善于創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新是在先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，站在巨人的肩頭看世界，很有價(jià)值。只有具備較強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力，初中語文教學(xué)改革才能夠深入有效地開展下去。
五、初中語文教師必須具備電腦操作能力
隨著教學(xué)條件的改善，多媒體教學(xué)等以往可望不可及的教學(xué)手段已經(jīng)變成了課堂的常態(tài)。教育投入的加大、教學(xué)條件的改善，相應(yīng)地需要教師提高操作技能。長(zhǎng)期以來，初中語文教師對(duì)多媒體教學(xué)手段的使用有兩個(gè)思想認(rèn)識(shí)誤區(qū)，一方面認(rèn)為，多媒體純屬多余，另一方面認(rèn)為，多媒體的使用只是教學(xué)課件的演示。這兩個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)必須轉(zhuǎn)變，多媒體教學(xué)手段在提高教學(xué)形象性與信息量等方面作用巨大，應(yīng)當(dāng)在初中語文教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。
同時(shí)，多媒體教學(xué)手段的使用也應(yīng)當(dāng)走出單純播放的格局，應(yīng)當(dāng)向著自主設(shè)計(jì)運(yùn)用的方向發(fā)展。作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)在日常工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，提高自身的使用與設(shè)計(jì)能力。在使用方面，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握各種信息化設(shè)備，能夠自主設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)課件，能夠運(yùn)用電腦軟件將所需視頻、文字、圖像等融合起來，更具有針對(duì)性地使用。現(xiàn)代教育需要初中語文教師成為多面手，具備較強(qiáng)的電腦操作能力。
六、初中語文教師必須具備資源整合能力
初中語文教師的目光不能僅停留于單純的課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)放眼課內(nèi)外、校內(nèi)外，尤其是要針對(duì)語文教學(xué)的實(shí)際需要，將各種有利的資源整合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為立體化的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效。例如，針對(duì)學(xué)生寫作能力不足的現(xiàn)狀，教師可以通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行素材的搜集與補(bǔ)充，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中，深刻感悟和體會(huì)生活，這樣獲得的信息較為直觀深刻，有助于改善作文寫作素材匱乏的窘境。再比如，針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師可以組織各種興趣小組、專題研究小組等，將學(xué)生組織起來開展研究性學(xué)習(xí)，補(bǔ)充課堂教學(xué)中所無法提供的內(nèi)容，有助于提升學(xué)生語文素養(yǎng)。教師還可以借助于競(jìng)賽、展覽等活動(dòng)形式，在學(xué)生中營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性氛圍，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。
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