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教育家培養(yǎng)對象個人教育思想?yún)R報會團隊成員交流材料
江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象個人教育思想?yún)R報會團隊成員交流材料喚醒 成長 幸福
——“曹慧名教師工作室”對我專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大家上午好！
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，曾幾何時，在繁雜的事務(wù)管理中漸漸迷失了自我，在專業(yè)發(fā)展的道路上遠離了自己最初的夢想。
就在我陷入空虛、迷惘與無助時，幸運的，我遇到了曹慧校長，在一次培訓(xùn)中，曹慧校長向我們介紹了她的個人成長之路，從平常到杰出，原來她也曾有過和我一樣的矛盾與痛苦，那一刻，我的內(nèi)心產(chǎn)生強烈共鳴，心中一股熱血涌動，仿佛有一種熱情被點燃。隨后，我迫不及待地發(fā)了封郵件給曹校長，把我這些年的困惑、彷徨、苦悶也一并傾吐，沒想到，曹校長很快就給我回信了，并且還約我下次見面細聊。一位特級教師對我如此的關(guān)注，我好開心，好激動！
一個暖暖的下午，我和曹校長相約在一個咖啡廳里，在真誠地思想交流碰撞中，曹校長告訴我：人要創(chuàng)造自己精神世界的生動的內(nèi)部景觀，人生要有一定的價值取向，要有生命的自覺，要演繹屬于自己的精彩人生！與曹校長的近距離接觸，讓我深刻感受到她內(nèi)斂中的大氣，柔和中的剛毅，隨和里的智慧，質(zhì)樸中的靈動。
2011年3月26日，我幸福地成為“曹慧教師工作室”的一員，幸運的成了她的一名徒弟，也因此有了更多的機會觀摩曹校長的課，領(lǐng)悟她的教育思想，她那“以教師為師，與學(xué)生同學(xué)”“生為愛己者學(xué)，師為賞己者教”“我們的學(xué)生沒有不好，只有不同”的教育觀，閃爍著樸素的教育思想，在我心中百轉(zhuǎn)千回。讓我深切感到：名師的內(nèi)涵，不僅僅在于教學(xué)能力的高超、業(yè)務(wù)水平的杰出，更在于她良好的師德修養(yǎng)、優(yōu)秀的人格魅力、對事業(yè)的執(zhí)著追求。
曹校長認為，教育即喚醒，并一直踐行著“喚醒”教育的理念。她的“喚醒”教育，不僅喚醒了崇明小學(xué)師生生命成長的自覺，使剛剛創(chuàng)建的新學(xué)校呈現(xiàn)出勃勃生機，成為廣受贊譽的當?shù)孛＃矄拘蚜讼裎疫@樣的青年教師專業(yè)成長的自覺。
加入工作室后，如夢初醒的我開始了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐漸展開一段追尋理想的旅程。于是，閱讀成為我生命成長的一種常態(tài)，課堂實踐有了自己的個性與思考，博客更成為我心靈棲息的家園，教學(xué)跋涉的驛站。在這個過程中，曹慧校長給了我莫大的支持與幫助，她的工作室網(wǎng)站鏈接了我的博客，讓更多的名師同行關(guān)注指導(dǎo)我的成長。在工作室活動中，創(chuàng)造機會讓我執(zhí)教觀摩課，更難忘那年，我代表句容參加鎮(zhèn)江市小學(xué)數(shù)學(xué)“新秀杯”賽課，曹校長和我一起做教具，雙休日幫我落實試教班級，并帶領(lǐng)工作室的成員一起聽課給我指導(dǎo)，一位校長，一名特級教師，為我親自做這些，我的內(nèi)心充滿著無比的感動與感激，有這樣的一位導(dǎo)師，有這樣一個團隊，我很溫暖，很幸福。那次比賽我也不負眾望，獲得一等獎。之后多次獲市、大市級課堂教學(xué)、基本功競賽一等獎，課案也在《江蘇教育》等重要刊物發(fā)表。我也從當時的句容市骨干教師成長為現(xiàn)在的鎮(zhèn)江市骨干教師、鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人。
2013年初曹慧工作室成為鎮(zhèn)江市名教師工作室，吸引了鎮(zhèn)江市優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師加入。今年工作室成員陳敏獲得了華東六省一市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，陳清老師獲得江蘇省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。團隊中有5名成員和我一樣，從縣級骨干教師成長為鎮(zhèn)江市骨干教師、學(xué)科帶頭人。著名特級教師于漪說：“教育的力量在于教師的成長，而教師成長的根本在于深度的內(nèi)心覺醒�！笔菍�(dǎo)師曹慧和她的名師工作室讓我找到了心靈棲息的家園，精神快樂的途徑，自我實現(xiàn)的方式，我被真誠地“喚醒”，我在快樂地“成長”，我正享受著專業(yè)發(fā)展的“幸�！�！
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