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全鎮(zhèn)中小學(xué)通訊員培訓(xùn)講稿

時間:2023-04-07 23:24:02 公眾演講 我要投稿
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全鎮(zhèn)中小學(xué)通訊員培訓(xùn)講稿

  教育宣傳應(yīng)該成為學(xué)校的新亮點
  
  --全鎮(zhèn)中小學(xué)通訊員培訓(xùn)講稿
  
  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
  
  大家上午好!
  
  跟大家一起談關(guān)于教育宣傳的話題整整兩年了,兩年就這樣不經(jīng)意的過去,回顧兩年的工作,離進(jìn)化教育實際需要的宣傳期望還有很大差距,還有很長的路要走。尤其是在這政治、經(jīng)濟、文化、信息多元發(fā)展的時代,教育宣傳應(yīng)該成為學(xué)校的新亮點。
  
  各位老師,是文字和文化讓我們走在了一起,是進(jìn)化教育給予我們無限的空間和平臺。作為一名學(xué)校的兼職通訊員,我一直想通過文字激發(fā)大家的寫作熱情,增強大家的文化自覺與自信,從而成就一支充滿生命活力的教育宣傳隊伍。
  
  今天,我想與大家交流四個方面的問題,一是關(guān)于過去教育宣傳的問題;二是關(guān)于寫作態(tài)度的問題;三是學(xué)校新聞寫作常識問題;四是如何走新聞發(fā)表捷徑的問題。
  
  一、工作回顧
  
  1992年,進(jìn)化教育的一個轉(zhuǎn)折點。撤區(qū)并鄉(xiāng),進(jìn)化完小成為進(jìn)化教育的窗口學(xué)校。那時候,彭元剛校長從大連掛職鍛煉回來,就對學(xué)校宣傳大興土木,先后迎來原副省長馬文俊,省教育廳廳長霍健康,副市長何萍,市教育局局長駱明軍等領(lǐng)導(dǎo);社會人士代會榮無償為學(xué)校捐女貞樹的事跡上《遵義日報》;學(xué)校升旗儀式、腰鼓隊、武術(shù)操及養(yǎng)成教育的宣傳讓八方客人慕名而來等。
  
  后來,進(jìn)化完小不斷提升辦學(xué)品位,提升文化內(nèi)涵,以“每月一事”作為文化載體,把“不用提醒‘進(jìn)化’人”貫穿于學(xué)校管理的全過程,實現(xiàn)了教育目標(biāo)的增比進(jìn)位。因為宣傳,進(jìn)化完小連續(xù)8年獲縣級綜合考評一等獎,成為鳳岡縣市級素質(zhì)教育示范學(xué)校,成為鳳岡教育的一面旗幟。
  
  就近兩年的工作看,我們正面宣傳的力度不夠、聲音弱小,學(xué)校沒有把宣傳工作切實拿在手上,沒有把教師寫作的積極性充分調(diào)動起來。豆腐干式文章居多,反映學(xué)校日;顒舆^程的信息多,人云亦云的稿件多。學(xué)校專題宣傳片少,播放氛圍不濃,宣傳媒介單一。通訊報道、個性文章、調(diào)研報告、學(xué)校管理方面的經(jīng)驗文章少。就其文稿內(nèi)容而言,存在要素不齊、無中心內(nèi)容、語序混亂、時效不強、不知所云的現(xiàn)象,有的站位過高,有的表述不準(zhǔn),有的體裁不明,有的找準(zhǔn)了切入點卻缺乏深度。究其原因,學(xué)校宣傳工作人員認(rèn)識上不去,精力不夠,素質(zhì)不高,兼職過多,交流得少,寫得太少。中心校對大家的要求不高,只求量不求質(zhì),交差了事。雖然《進(jìn)化鎮(zhèn)教育系統(tǒng)宣傳工作實施方案》和《進(jìn)化鎮(zhèn)教育系統(tǒng)對外宣傳獎懲辦法(試行)》增設(shè)很多激勵機制,賦予學(xué)校和通訊員很大的空間,但效果還是不明顯。
  
  二、關(guān)于寫作態(tài)度
  
  我們?yōu)槭裁匆獙懡逃侣?為學(xué)校和自己發(fā)展、立足而寫。端正寫作態(tài)度,成為當(dāng)前和今后很長一段時間亟待解決的問題。
  
  從某個角度可以這樣認(rèn)為,哪一所學(xué);蛘吣囊粋區(qū)域在宣傳上占了主動權(quán),決定了它的提升速度和發(fā)展速度。茅臺酒也在吆喝,“好酒不怕巷子深”觀念已經(jīng)不適應(yīng)時代了。比如2005年的南白一中,考了兩個香港大學(xué)和一個清華大學(xué),避開遵義四中和航天中學(xué),理直氣壯的把廣告掛在了遵義市中心,大大提高了學(xué)校的知名度。大家熟知的鳳岡縣教育宣傳專題片《大山深處80后》獲得全國一等獎后,又以題為《堅守在大山深處的“80后”女教師》在鳳岡新華網(wǎng)發(fā)表,引起很大反響。(www.htc668.com)又如鳳岡北面鄉(xiāng)鎮(zhèn)近年來的校園文化建設(shè)贏得領(lǐng)導(dǎo)贊賞,不宣傳誰會知道?事實上,土溪鎮(zhèn)的“講學(xué)案”、“誠信教育”和校園文化建設(shè)等等,未必敢和我們的進(jìn)化完小的發(fā)展相比。但是他們在宣傳上搶占先機,以活動為載體,不停的給領(lǐng)導(dǎo)以新視覺,領(lǐng)導(dǎo)的印象是他們做了很多事,當(dāng)然,上級在研究經(jīng)費劃撥時就會向他們傾斜。從這個意義上講,宣傳就是經(jīng)濟。走出學(xué)校這個圈子,宣傳帶來經(jīng)濟和財富的例子就太多了,比如鳳岡的鋅硒茶、梯子巖精神、黨群直議制、城鎮(zhèn)化建設(shè)、災(zāi)情報道等等。最近發(fā)生在我們身邊的一件事也可以說明這一點,太極生態(tài)養(yǎng)生園開業(yè)后,我們的一位老師把景點的圖片發(fā)在微信上,就一個簡單的宣傳,引來了很多游客。這里就不再一一列舉和拓展了。
  
  一個人、一所學(xué)校、一個公司也一樣,如果干了工作不宣傳,不注入文化的東西,別人就不會知道。領(lǐng)導(dǎo)和群眾就不了解我們所做的事兒。我們工作要的是成果,成果就是商品,商品不宣傳就賣不出去,就沒有了效率。只有干事和宣傳并駕齊驅(qū),才能做出優(yōu)異的成績。
  
  我們教師隊伍是一個龐大的群體,人數(shù)眾多,人才濟濟,充滿激烈的競爭。要在自己的行業(yè)有一席之地,搶先讓領(lǐng)導(dǎo)欣賞你,宣傳和寫作無疑是一條最快、最有效的途徑。來到一個新單位,領(lǐng)導(dǎo)們了解你的能力的方法大多是讓你寫發(fā)言稿、寫總結(jié)。一篇生動的稿子會讓領(lǐng)導(dǎo)看出你是一名優(yōu)秀的教師。再說它是我們的工作必備的重要能力之一。據(jù)了解我們身邊的很多領(lǐng)導(dǎo),最初也是從寫新聞走出去的。
  
  堅持寫作是一種健康的生活方式,它既能提高寫作能力、語言表達(dá)能力,也能提高一個人的文化素養(yǎng),還可以充實我們的生活,免得閑著無聊、空虛寂寞。這樣好的事為什么不干呢?行動起來吧,萬事開頭難,只要我們堅持一月,一年,甚至幾年,就一定會有收獲的。
  
  二、寫作常識
  
  寫作的常識很多,對于學(xué)校而言,常寫的是信息、通訊和常見應(yīng)用文。
  
  (一)常見應(yīng)用文寫作。
  
  1.請示:請示是向直接上級請求指示、批準(zhǔn)的公文。必須事前行文,一事一文。上級應(yīng)在一定的時限內(nèi)批復(fù)。
  
  【標(biāo)題】一般由發(fā)文機關(guān)、事由、公文種類三部分組成。如:《×××學(xué)校關(guān)于創(chuàng)辦<校園文學(xué)>報的請示》?梢允∪グl(fā)文機關(guān)。
  
  【主送機關(guān)】接受請求的直接上級機關(guān),在標(biāo)題下面一行頂格寫起。只寫一個,如需同時送其它機關(guān),應(yīng)用抄送形式。
  
  【正文】1.請求緣由。一寫情況依據(jù)(往往用“目前”開頭),二寫目的說明(用“為……”開頭)。2.請求事項。分層分項寫清具體要求,并說透理由,提出充足的事實和理論根據(jù)。同時,依據(jù)實際情況,提出切實可行的處理意見,作為上級機關(guān)進(jìn)行判斷和指示的參考。3.結(jié)尾。只是一句祈使性的話:“當(dāng)否,請批復(fù)”或“以上如無不當(dāng),請批準(zhǔn)”。
  
  【附件】可有可無。是隨同請求的有關(guān)材料、圖表或其它文件。在正文之后(隔一行)注明附件名稱和順序。
  
  【印章、發(fā)文時間】印章位于正式發(fā)出的印制本正文的右下方,應(yīng)上不壓正文,下壓日期。發(fā)文日期格式采用“二〇一一年十月十日”
  
  2.報告:報告是向上級機關(guān)報告工作、反映情況、提出建議和答復(fù)詢問的公文。一般事后、事中行文。不要求上級批復(fù),行文較長。報告和總結(jié)、調(diào)查報告的寫法大同小異。常見單位部門的總結(jié)同時用于會議,成為報告。
  
  【標(biāo)題】一般是:“事由+報告”。
  
  【主送機關(guān)】與請示相同。
  
  【正文】種類繁多,正文內(nèi)容有差異。為學(xué)習(xí)方便,把報告大致分為二種:一是綜合性報告正文,或稱總結(jié)性報告。政府及機關(guān)單位都要在大會上作此種工作報告。各級各類行政機關(guān)每年都要作這種總結(jié)式的報告。二是專題性報告正文。著重匯報某項工作或某個問題,特點是專項、特殊,一事一報。報告要用事實說話,以敘述為主,敘議結(jié)合。
  
  【結(jié)尾】一般用“特此報告”,“以上報告如無不妥,請批轉(zhuǎn)各地執(zhí)行”等習(xí)慣用語,有的不寫。如有附件,與請求相同寫法。
  
  最后寫發(fā)文機關(guān)或個人,蓋章,寫發(fā)文時間。
  
  3.通知:通知是批轉(zhuǎn)下級公文、轉(zhuǎn)發(fā)上級或不相隸屬機關(guān)公文、發(fā)布規(guī)章、傳達(dá)事項和任免干部所用的公文。它是最常用的行政公文。根據(jù)其作用分為五種:發(fā)布性通知、批轉(zhuǎn)性通知、事項性通知、會議通知和任免通知。
  
  【標(biāo)題】靈活,甚至只有“通知”這一部分(內(nèi)容不大重要又是周知的)。但批轉(zhuǎn)性通知的標(biāo)題按照《辦法》“準(zhǔn)確簡要”的規(guī)定,省略文種,即:“批轉(zhuǎn)(或轉(zhuǎn)發(fā))+(始發(fā)機關(guān))原文標(biāo)題”。
  
  【主送機關(guān)】直接下級。
  
  【正文】發(fā)布性通知和批轉(zhuǎn)性通知的正文:“主體(發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)的文件)+批語”。如:“現(xiàn)將《XX辦法》印發(fā)給你們,請認(rèn)真貫徹執(zhí)行!;事項性通知:原由+事項+結(jié)語會議通知:名稱、時間、地點、內(nèi)容、人員、報道時間和地點、需帶材料等;任免通知:格式固定;
  
  【附件】可有可無;
  
  【發(fā)文機關(guān)】標(biāo)題中有發(fā)文機關(guān)并且標(biāo)題下有發(fā)文時間的不署。(如表彰決定)
  
  【發(fā)文時間】用漢字。
  
  注:【公文中的結(jié)構(gòu)層次序數(shù)和標(biāo)點符號:第一層是“一、”,“一”后面用頓號“一、”,引出的句子不用標(biāo)點符號。第二層是“(一)”,“(一)”后面不用標(biāo)點符號,“(一)”引出的句子可以用標(biāo)點符號,也可以不用標(biāo)點符號,但提倡使用標(biāo)點符號。第三層是 “1.”,“1”后面的標(biāo)點符號是一個小圓點,“ 1”引出的句子應(yīng)該使用標(biāo)點符號。第四層(1)后面也不用標(biāo)點符號!埃1)”引出的句子應(yīng)該使用標(biāo)點符號。如果公文中結(jié)構(gòu)層次較少,內(nèi)容比較簡單,可以在“一、”之后省略(一),直接標(biāo)注“1.”】
  
  應(yīng)用文寫作應(yīng)注意的其他事項:
  
 。1)公文中年、月、日的寫法應(yīng)注意以下幾點:文件標(biāo)題和正文中的年、月、日應(yīng)該使用阿拉伯?dāng)?shù)字。如標(biāo)題中“二00七年五月九日”應(yīng)該寫成“2007年5月9日”;公文中日期應(yīng)寫全具體的年、月、日,如“2006年、2007年、”不要寫成“06、07年”;公文最后的成文日期必須使用漢字,不要寫成阿拉伯?dāng)?shù)字,如“二○○七年五月九日”不要寫成“2007年5月9日”。
  
  (2)公文中切忌使用“前年、去年、明年”,應(yīng)具體寫明是哪一年。
  
 。3)公文中的數(shù)字,除了文尾的成文日期、部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)和詞、詞組、成語、慣用語、縮略語等必須使用漢字外,應(yīng)該使用阿拉伯?dāng)?shù)字。
  
  (4)公文中引用文件時應(yīng)先引文件標(biāo)題,再引發(fā)文字號。
  
 。5)“一是”、“二是”、“三是”引出的句子應(yīng)該用句號,不用分號。特此報告、特此請示、特此函告后面用句號,不要用感嘆號。不要寫為:特此報告!特此請示!特此函告!。
  
 。6)公文正文中的單位名稱不能簡稱,要使用全稱。
  
 。7)寫作公文時一定要咬文嚼字,“一字入公文,九牛拔不出”。
  
 。8)會議通知。建議不要籠統(tǒng)地寫成“通知”、“會議通知”。最好寫為“關(guān)于XX的通知”。
  
 。9)不可越級行文。
  
 。ǘ┬畔⒑屯ㄓ
  
  信息和通訊是新聞的一種形式,是學(xué)校宣傳主要方式,它同樣具備新聞五要素,即何時、何地、何人、何事、何故。信息即消息報道,內(nèi)容必須真實,事實必須準(zhǔn)確。所寫的人物、時間、地點、事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過不能虛構(gòu),包括每個細(xì)節(jié)都必須準(zhǔn)確無誤。消息貴在新,要有啟迪和指導(dǎo)意義。我們在寫消息時,一定要把新人物、新事件、新經(jīng)驗報道給讀者,內(nèi)容要有意義、有價值。其次,消息報道要迅速,如果報道速度遲緩,“新聞”就變成了“舊聞”。所以我們隨時都要敏銳地發(fā)現(xiàn)身邊的新聞,盡快的去深入了解,迅速及時地反映出來。再次,消息必須簡明扼要,篇幅短小。用筆要簡潔利落,內(nèi)容要集中精煉。一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語5部分組成。至于每一部分怎么寫,就要看各自的文風(fēng),方法也很多,請大家上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)。通訊,是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式和各種表現(xiàn)手法,具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。一般說來,它有4大特點:(1)嚴(yán)格的現(xiàn)實性。(2)較強的時間性。(3)描寫的形象性。(4)主觀的評論性。
  
 。ㄈ┫⒑屯ㄓ嵉膮^(qū)別
  
  它們的共同點是都要求具有嚴(yán)格的真實性和及時性。不同之處:一是選擇題材不同。消息選擇題材廣泛,可大可;通訊要選擇含量較大的真實典型材料。二是表述詳略不同。消息的內(nèi)容表述簡單概括;通訊內(nèi)容表述比較復(fù)雜詳盡,講究場面和細(xì)節(jié)描寫。三是表達(dá)方式不同。消息多用敘述;通訊在敘述的基礎(chǔ)上,還要運用描寫、議論、抒情手段。四是結(jié)構(gòu)形式不同。消息有固定的結(jié)構(gòu)形式;通訊的結(jié)構(gòu)與一般記敘文相同,常按時間、邏輯及二者結(jié)合的順序安排結(jié)構(gòu)。寫通訊要注意四點:主題要明確;材料要精當(dāng);人事要結(jié)合;角度要新穎。
  
  四、如何走新聞寫作捷徑的問題
  
  1、用心寫身邊熟知的事跡。
  
  很多老師最初也是很喜歡文字的,經(jīng)歷幾次錄用打擊之后,就心灰意冷了。其實我們身邊有很多先進(jìn)典型,優(yōu)秀教師和學(xué)生的感人事跡,家校聯(lián)系的動人故事。只要我們用心去體會這些熟知的事情,挖掘它飽含的意義,帶著感情去采寫,就能寫出感情充沛的作品,就能深深打動讀者的心,提高文章的點擊率,提高你的知名度,寫多了,被錄用的幾率就自然高。
  
  2、抓緊時間唱“四季歌”。
  
  記得外宣中心饒云老師在一次培訓(xùn)會中提過,“不是缺少新聞,而是缺少發(fā)現(xiàn)?梢哉f任何事情都是新聞,能不能發(fā)現(xiàn),關(guān)鍵看有沒有敏感性,有沒有新聞的眼光和思維。我們身邊有很多素材,只要認(rèn)真去挖掘,就會有寫不完的新聞!边@是適合每一個新聞工作者的一條原理?墒芹`行起來真就那么難嗎?不是。
  
  --抓緊時間唱“四季歌”。
  
  這里要說的“四季歌”一方面是指我們校園和身邊在各個季節(jié)發(fā)生的“顯性”新聞,這些新聞是大家都知道的,比如一年四季中的重大節(jié)日活動或者突發(fā)性新聞,這些新聞素材要搶的是時間,誰早寫稿件就會優(yōu)先發(fā)稿。另一方面是指春、夏、秋、冬在季節(jié)的輪回中,我們會經(jīng)歷很多事情,有很多素材可寫,以隨筆、雜感、抒情等文藝手法寫文藝稿件。
  
  3、通過身邊媒體發(fā)現(xiàn)素材。
  
  當(dāng)你苦思冥想找不到內(nèi)容寫的時候,你就看看我們的網(wǎng)站和我們的報紙,看看電視臺的地方新聞,對照自己,看身邊有沒有這些事。也許,網(wǎng)站上的、報紙上的某一篇文章、某一個觀點會觸發(fā)你的靈感。如果都寫不出的話,鳳岡新華網(wǎng)站上有個“群言民聲”欄目,這是一個很好發(fā)稿件的新聞平臺,好人好事可以寫、滿腹牢騷可以寫、評論看法可以寫、讀書心得可以寫、親情友情可以寫、自然風(fēng)光可以寫、意見建議可以寫,只要是我們生活中的所思所想看到的都可以寫。希望大家能及時關(guān)注這個欄目,積極寫稿。
  
  4、要走出校園寫稿件。
  
  說句實話,學(xué)校圈子的確小,如果我們就寫校園內(nèi)的事,肯定會感覺枯燥乏味,出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象,這時我們就要擴大采寫范圍,主動到當(dāng)?shù)攸h政部門去聯(lián)系,了解他們當(dāng)下的工作。根據(jù)國家方針政策和黨政人員提供的材料或線索采寫稿件,寫多了、出效果了之后,就會有更多人向你提供線索,就會越寫越有信心。
  
  5、寫圖片新聞。
  
  圖片新聞不失為最簡單新聞稿件。咔嚓,用照相機把工作場面拍下來,配上簡單的文字就OK了。
  
  最后,我想說,宣傳的手段很多,但不是隨意宣傳、亂宣傳,我們要牢牢把握國家方針、政策,把握主流價值觀,積極地弘揚主旋律。對于學(xué)校通訊員來說,要求更高,輿論導(dǎo)向作用更大。讓我們攜起手來,抓住點子深度報道關(guān)于教育的故事,讓宣傳成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的新動力、新亮點,讓學(xué)校的青山綠水更青,讓教育的藍(lán)天更藍(lán)。

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