學(xué)校讀書(shū)沙龍活動(dòng)主持詞

　　學(xué)校讀書(shū)沙龍活動(dòng)主持詞
　　
　　各位老師大家好！
　　
　　根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，今天由我引領(lǐng)老師讀《課堂方法》第一輯的前三個(gè)小節(jié)，即“為何而教”、“備課勝過(guò)補(bǔ)課”“課堂因預(yù)習(xí)而有效”。 蕭伯納曾說(shuō)過(guò)“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，仍然只有一個(gè)蘋(píng)果；我有一種思想，你有一種思想，我們彼此交換，那么我們將有兩種思想！”學(xué)校力求使“教師讀書(shū)沙龍”活動(dòng)成為老師們學(xué)習(xí)溝通的橋梁、經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，所以也希望老師們好好利用這段時(shí)間，潛下心來(lái)讀書(shū)，真正能做到學(xué)有所得。
　　
　　為了更充分有效的交流，今天我們來(lái)分成三個(gè)小組來(lái)進(jìn)行。（分組）
　　
　　每個(gè)小組承擔(dān)交流一個(gè)小節(jié)，小組內(nèi)選出一個(gè)主發(fā)言人，就本小節(jié)提出的問(wèn)題談自己的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)案例談感受；其余成員則可以根據(jù)小節(jié)里某一方面的內(nèi)容或某一點(diǎn)提出自己的觀點(diǎn)，交流感受；也可以讀文中觸動(dòng)你心弦的句子。（每個(gè)人都發(fā)言）
　　
　　剛開(kāi)學(xué)，一切才剛就緒，有的老師可能沒(méi)有充分的時(shí)間讀這本書(shū)，那這樣，先給大家10分鐘讀書(shū)的時(shí)間——
　　
　　1、為何而教——課堂教學(xué)應(yīng)為何而教？該怎樣教？
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)目標(biāo)是：“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀�！钡�是我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)，并不是每節(jié)課都能達(dá)到這些目標(biāo)的，如果把它強(qiáng)加給每節(jié)課，只會(huì)為形式而形式，從而更降低了課堂效率。課堂是教師傳授知識(shí)的舞臺(tái)，也是學(xué)生自我展示學(xué)習(xí)成果的地方，簡(jiǎn)言之，課堂是培養(yǎng)學(xué)生，教給學(xué)生方法，取得成績(jī)的地方，所以在課堂中營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍很重要。只有對(duì)課堂教學(xué)有長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)和打算的教師，只有腳踏實(shí)地地關(guān)注課堂教學(xué)、使其真正有效的教師，只有在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生課堂感受的教師，才可能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，才可能從課堂教學(xué)中教出成績(jī)來(lái)。
　　
　　2、“備課”勝過(guò)“補(bǔ)課”——教師應(yīng)怎樣備課才更有效？（資料）
　　
　　3、課堂因預(yù)習(xí)而有效——課前怎樣預(yù)習(xí)才能讓課堂更高效？（資料）
　　
　　老師們，這是我們學(xué)校第一屆讀書(shū)沙龍活動(dòng)，可能我們的活動(dòng)還不成熟，甚至很稚嫩，但今天我們能夠在這里面對(duì)面地交流，在交流中研討，在交流中進(jìn)步，在交流中成長(zhǎng)，在交流中碰撞，碰撞出了耀眼的智慧火花，引發(fā)了我們對(duì)教學(xué)模式、對(duì)備課方法的初步探索和思考，這就已經(jīng)足夠了，我們已經(jīng)勇敢的邁出了第一步，謝謝大家，今天的讀書(shū)沙龍活動(dòng)到此結(jié)束。
　　

【學(xué)校讀書(shū)沙龍活動(dòng)主持詞】相關(guān)文章：

沙龍活動(dòng)主持詞07-17

沙龍活動(dòng)主持詞15篇06-30

讀書(shū)沙龍主持稿10-22

沙龍主持詞06-16

學(xué)術(shù)沙龍主持詞12-15

沙龍會(huì)主持詞02-22

讀書(shū)沙龍心得體會(huì)08-21

沙龍主持詞15篇02-14

讀書(shū)沙龍之——理想的數(shù)學(xué)課堂08-25

學(xué)校教研活動(dòng)主持詞07-28