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小學(xué)部班主任論壇演講稿
小學(xué)部班主任論壇演講稿
小學(xué)部 秦靜靜
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好：
我叫秦靜靜，是小學(xué)部一名普通的語(yǔ)文老師。說(shuō)實(shí)話，今天能站在這里發(fā)言，我心里特別激動(dòng)。七年來(lái)，從一個(gè)對(duì)班主任管理工作知之甚少，家長(zhǎng)不放心的年輕班主任，到今天能夠獨(dú)當(dāng)一面，家長(zhǎng)放心的班主任。成長(zhǎng)中的每一個(gè)腳印里，無(wú)不凝聚了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、鼓勵(lì)和同事們的熱情幫助。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我真誠(chéng)地說(shuō)一聲：“謝謝！”。
我和在座的班主任一樣，每天都在忙碌著、思索著、改進(jìn)著、提高著。8年的班主任經(jīng)歷，我概括為“用心教書，情滿懷；用心管教，待花開(kāi)；用智引導(dǎo)，信任來(lái)；班級(jí)管理，心法在�！彼牟糠�。
第一部分：用心教育，情滿懷
2013年我送走了第一屆畢業(yè)班，清楚的記得當(dāng)時(shí)，面對(duì)空空的教室，心里酸酸的。感覺(jué)就像是談了三年的戀愛(ài)，最后我親自把另一半送給了別人。有點(diǎn)失落，有點(diǎn)不舍，還有點(diǎn)說(shuō)不清楚的依戀。
2010年3月，我接到了第一批學(xué)生�？粗麄兡侵赡鄣哪橗�，聽(tīng)著他們那奶聲奶氣的聲音，我既興奮又緊張。一下課，同學(xué)們呼啦一下朝我圍了過(guò)來(lái)。一個(gè)個(gè)是那么的可愛(ài)，那么的天真。這其中有個(gè)叫戶林孩子，這個(gè)孩子活潑開(kāi)朗，喜歡各種體育活動(dòng)，而且爭(zhēng)強(qiáng)好勝，自尊心極強(qiáng)。他會(huì)因?yàn)樾〗M比賽沒(méi)有得第一名，而難過(guò)哭泣。他會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)詞語(yǔ)考核不合格而撓頭。課堂上總有他積極回答問(wèn)題的聲音，操場(chǎng)上總有他大汗淋漓的身影。這樣一個(gè)積極向上，追求上進(jìn)的孩子。突然有天，在他生病返校后，變成了一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，每周早上送他上學(xué)，是他媽媽最頭疼的時(shí)間，他媽媽說(shuō)，一到周一就肚子疼，到了校門口不下車。今天是生拉硬拽。雖然我耳聞過(guò)，有的孩子獨(dú)立能力比較弱，哭鬧的情況也有，但是對(duì)于一個(gè)老學(xué)生，已經(jīng)上到三年級(jí)了，突然這樣的情況，辦公室的老師說(shuō)，這種情況不多見(jiàn)。于是，我趕緊調(diào)集他的資料，并且結(jié)合前任班主任老師，后來(lái)得知，這個(gè)孩子非常聰明，入學(xué)的時(shí)候有過(guò)哭鬧，但是兩年下來(lái)基本都適應(yīng)了。找不到病因，就無(wú)法對(duì)癥下藥。這也印證了他在學(xué)校的情況。稍微有點(diǎn)不舒服，讓醫(yī)務(wù)室醫(yī)生說(shuō)沒(méi)事，但是他不放心。甚至，說(shuō)想吐，馬上就能吐出來(lái)。必須要去醫(yī)院看看。明知道他沒(méi)事，我采用緩兵之計(jì)，讓他等到晚上回家，結(jié)果中午放學(xué)這個(gè)孩子就玩消失。以至于，我后來(lái)一聽(tīng)他不舒服，就心里擔(dān)心，家長(zhǎng)說(shuō)，看見(jiàn)我的電話就提心吊膽。最怕看見(jiàn)我的電話。他說(shuō)，他很奇怪，周日還好好的，周一早上一起來(lái)就肚子疼。他真是郁悶極了！我也是相當(dāng)郁悶！每天都擔(dān)心，他是不是又跑了？
在家訪中得知，他在二年級(jí)得過(guò)一次胃炎，曾在北京住院兩周，回到家后，家里人對(duì)他格外照顧，也就是那次以后，這一個(gè)孩子稍有不舒服就哭。
找到病因那就要對(duì)癥下藥。于是，我跟家長(zhǎng)商量，第一，暫時(shí)每天晚上接，先讓他安心進(jìn)學(xué)校。（等情況好點(diǎn)再安排每周三接一次）逐漸停止中間接的情況。第二，在家里不要再格外的關(guān)注他，不要在強(qiáng)化他戀家的情感，（同時(shí)當(dāng)孩子生病去醫(yī)院時(shí)，要讓醫(yī)生告訴他，他的胃病沒(méi)多大事兒）鼓勵(lì)他做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。第三，在學(xué)校，我安排班上性格開(kāi)朗的孩子多多接觸他。
再后來(lái)，在學(xué)校，我特意給安排他做了小組長(zhǎng)，并且讓負(fù)責(zé)教室的衛(wèi)生。這樣讓他在學(xué)校忙起來(lái)，有事情可做。后來(lái)他能安心上課，不再需要老師跟家長(zhǎng)在學(xué)校到處找他了。我有跟他爸媽商量，每周都給他提出一個(gè)要求，如果他表現(xiàn)好，下周可以一周接兩次。為了讓他很好的適應(yīng)，連續(xù)幾個(gè)星期中午到寢室里陪著他休息。課余時(shí)間里的溝通，家訪中的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)中的要求，兩個(gè)學(xué)期后，他終于在開(kāi)學(xué)伊始，自豪地說(shuō)：“老師，我這學(xué)期要住校�！笔氐迷崎_(kāi)見(jiàn)月明。那一瞬間我看到了他的成長(zhǎng)，看到他媽媽臉上欣慰的笑容。
2012年10月30號(hào)，教室里溫馨的燭光，洪亮的生日歌，沁人心脾的花香，那個(gè)兩年前讓我提起來(lái)就頭大的孩子，如今手捧鮮花站在你的面前：老師，生日快樂(lè)！一份付出一份收獲，未必！十分付出必有收獲，一定！
著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)待學(xué)生的心要像對(duì)待一朵花”。那么作為教育工作者，就應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音，關(guān)注每一個(gè)心靈綻放的笑容。
第二部分：用心管教，待花開(kāi)
1、貸款筑自信
對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)�？芍^是班級(jí)上的老大難，有得孩子甚至是破罐破摔。家長(zhǎng)頭大，老師頭疼！我班上也有這樣一個(gè)。婉玉是插班生，從北京轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候單元測(cè)試40分。課下，我單獨(dú)找他聊的時(shí)候，這孩子一句話都不說(shuō)，我問(wèn)她：這些錯(cuò)題是不是都不會(huì)？“不是”“那你能找到哪里是馬虎失分的嗎？”她足足看了五分鐘，一道題都沒(méi)改，這時(shí)候，我才意識(shí)到，她回答我的問(wèn)題時(shí)，只是下意識(shí)的回答。那天我跟她聊了很多，我得知，在北京的時(shí)候，老師只是說(shuō)不會(huì)的回家要好好學(xué)一學(xué)。其他的什么都不說(shuō)。我問(wèn)她：“平時(shí)，誰(shuí)在家輔導(dǎo)作業(yè)？”“沒(méi)人”“爸爸媽媽呢？”“不在家！”這一路對(duì)話中，這個(gè)孩子始終低著頭，沒(méi)有正視過(guò)我的眼睛。后來(lái)，我打電話給她遠(yuǎn)在北京的媽媽。得知：“她的成績(jī)一直不是說(shuō)很好，怕耽誤了孩子，所以才送回老家。”但他們生意在那里，平時(shí)也就是爺爺奶奶看著。孩子成績(jī)一直不好，所以性格也內(nèi)向。希望老師多關(guān)注！我當(dāng)時(shí)，很心疼這孩子。我對(duì)她媽媽說(shuō)：“盡可能在不忙的時(shí)候，多陪陪孩子”她答應(yīng)保證最少一個(gè)月回家一次。對(duì)于這樣一個(gè)底子薄，基礎(chǔ)差，沒(méi)人管的孩子。首先就是找到自信。充分利用單元測(cè)試。在單元測(cè)試時(shí)，當(dāng)她差0.5分、1分不到滿分我給滿分，不到優(yōu)秀我給優(yōu)秀，不到及格線我給及格。心細(xì)的學(xué)生說(shuō)：“老師你錯(cuò)了，他應(yīng)得59分，你怎么給了60分呢？”。我說(shuō)：“現(xiàn)在買汽車，買樓房，國(guó)家都實(shí)行分期付款，掙了錢再還賬。大家想一想：住著樓房，開(kāi)著汽車，那真是干什么都高興，干什么都格外有勁兒，工作會(huì)更加努力，錢也會(huì)越掙越多。我這是學(xué)習(xí)國(guó)家的辦法，先讓大家高興、開(kāi)心地學(xué)習(xí)，大家成績(jī)好了，老師還怕你還不起我這一分半分嗎？”學(xué)生樂(lè)得直鼓掌。她也自信了很多，學(xué)習(xí)的勁頭也大了，詞語(yǔ)考核也能達(dá)到合格了。期末考試她得75分。我記得她媽媽來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，樂(lè)得合不上嘴。她說(shuō)：這是這個(gè)孩子上學(xué)以來(lái)成績(jī)最好的一次。在剛結(jié)束的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她的100米獲得小學(xué)五年級(jí)組第一名。當(dāng)代表全班去領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，我看到她是那么漂亮，那么快樂(lè)！我把照片發(fā)給她得媽媽時(shí)，她說(shuō)，太感謝老師了！
每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。要相信：野百合也有美麗的春天。
2、閱讀伴左右
小學(xué)階段，是讀書的黃金時(shí)段。所以課外大量閱讀是必不可少的。不僅我們班，整個(gè)年級(jí)和小學(xué)部對(duì)學(xué)生的課外閱讀都十分重視。特別是，我們年級(jí)組長(zhǎng)，曹衛(wèi)振老師，對(duì)閱讀尤為重視。他經(jīng)常督促老師們要多讀書。我讀到的很多好書，也得益于組長(zhǎng)的推薦。因此，我就特別注重引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。要讓孩子讀書，必須要有時(shí)間，同時(shí)還要有好書。像楊紅櫻系列，曹文軒系列，沈石溪系列等圖書，孩子們看得樂(lè)乎！那么如何讓孩子愛(ài)上閱讀呢？
首先是老師愛(ài)上閱讀。只有老師喜歡讀書，才可能讓學(xué)生喜歡。記得我在讀沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《第七條獵狗》時(shí)，我只是在課堂上給他們講了一個(gè)小小的開(kāi)頭“刀盤巴是一個(gè)老獵人，他一生有兩個(gè)東西是最愛(ài)，一個(gè)是他的小孫子艾蘇蘇，一個(gè)是他的獵狗，但是就是他最愛(ài)的這條獵狗，他今天非要宰了它�！毕胫罏槭裁磫�？下節(jié)閱讀課再講。還沒(méi)等到下節(jié)閱讀課有的孩子就把整本的書看完了。而且還提出了自己的見(jiàn)解，不僅是針對(duì)這個(gè)故事的，還有書中其他的故事。并寫成了讀后感，在全班朗讀。我們讀《書中的玩與學(xué)》《看蒙娜麗莎看》《少年不知愁知味》背誦《古詩(shī)75首》《小學(xué)生必背古詩(shī)100篇》……也許大家會(huì)問(wèn)，什么時(shí)間讀，會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？
時(shí)間一般就是早自習(xí)前，晚自習(xí)前，下午上課前。這項(xiàng)活動(dòng)一般由學(xué)習(xí)委員和第一組長(zhǎng)負(fù)責(zé)�；蛟S我是自私的，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為書聲瑯瑯是最美的聲音。還有就是上課時(shí)間，完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)的就可以看書，這就要求老師要精心設(shè)計(jì)課堂。課堂上“一課一得”。2013年，六年級(jí)畢業(yè)前夕，鄭佳同學(xué)不僅將《史記》《東周列國(guó)志》等大部頭的歷史著作讀完了，而且在畢業(yè)考試中以語(yǔ)文98分位居年級(jí)第一名。
3、自律學(xué)習(xí)棒
如何讓學(xué)生自己管自己呢？這里就幾點(diǎn)建議：給學(xué)生足夠的自管空間；給每個(gè)孩子明確的課堂任務(wù)和要求；不經(jīng)意的錯(cuò)誤給學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；用心和行關(guān)注每個(gè)學(xué)生；時(shí)刻提醒自己，我和學(xué)生是平等的。
孩子的模仿能力超強(qiáng)，特別是模仿老師。他們組織起來(lái)有模有樣。一開(kāi)始我單獨(dú)輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，告訴他在課堂上，在班級(jí)里怎樣給同學(xué)們提要求。后來(lái)就讓班長(zhǎng)自己組織，我在教室看。不發(fā)表意見(jiàn)，課下再單獨(dú)告訴他哪里不合適，哪里很好！接著讓班長(zhǎng)自己選一個(gè)好幫手，這樣一個(gè)帶一個(gè)，基本上每個(gè)人都當(dāng)過(guò)領(lǐng)讀班長(zhǎng)。以至于班長(zhǎng)直接告訴我，老師我們按照自己的方法可以不？由此衍生，在班級(jí)小干部的領(lǐng)導(dǎo)下，給每個(gè)過(guò)生日的同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)生日會(huì)。學(xué)生們?cè)谌昙?jí)，自己組織六一節(jié)的文藝演出，同學(xué)們邀請(qǐng)我做特邀嘉賓。真正當(dāng)起了甩手掌柜！
那我是如何讓學(xué)生的成績(jī)提高的呢？一個(gè)字：免！采用全面考核的形式，組織班級(jí)積分制，累計(jì)積分采用階梯型免作業(yè)的方式。這種方式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)一個(gè)半個(gè)學(xué)期的調(diào)整試驗(yàn)，班上有一半以上的學(xué)生在半個(gè)學(xué)期中得到過(guò)免作業(yè)權(quán)。并且這些孩子還能保證期中測(cè)試中成績(jī)90分以上。一個(gè)學(xué)生的媽媽也是一名教師，她找到我說(shuō)：“你是怎么做到讓我家孩子，每周學(xué)習(xí)積極性那么高的？他非得讓我給她買點(diǎn)練習(xí)題。我?guī)У膶W(xué)生每天都可發(fā)愁寫作業(yè)，你是怎么弄的呢？”我把“免”制度告訴她，她說(shuō)她一定要在自己班級(jí)試試。
閑庭信步，靜待花開(kāi)。相信每個(gè)孩子都是唯一且充滿可塑性。每一個(gè)夢(mèng)想都值得期待，每一個(gè)孩子都應(yīng)該去愛(ài)，這就是最好的未來(lái)！”
第三部分：用智引導(dǎo)，信任來(lái)
在班主任工作中，有一項(xiàng)很重要的工作就是家校溝通。如果以為職業(yè)套裙換下運(yùn)動(dòng)裝，高跟鞋換下運(yùn)動(dòng)鞋，就是成熟的改變，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我清楚地記得我的第一屆學(xué)生家長(zhǎng)在家訪時(shí)說(shuō)：老師我們看著你，真是太小了，太年輕，太……。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這話我不知道是該高興，還是該“高興”。在這句看似簡(jiǎn)單的話語(yǔ)背后，透露出的是家長(zhǎng)的擔(dān)心——他們擔(dān)心這么年輕的一位老師能否照顧好孩子的學(xué)習(xí)和生活。
如何打消家長(zhǎng)的顧慮呢？那就是讓家長(zhǎng)看得見(jiàn)孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)和變化。
A、行為習(xí)慣的變化。最小的變化，就是細(xì)節(jié)。例如，每周周五放學(xué)離校時(shí)，必須要讓孩子跟老師說(shuō)“再見(jiàn)”！看似很小的一個(gè)細(xì)節(jié)，卻有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌習(xí)慣。星期五到了，家長(zhǎng)和往常一樣來(lái)學(xué)校接學(xué)生放學(xué)�！扒乩蠋�，再見(jiàn)！”“秦老師，再見(jiàn)！”孩子們一個(gè)一個(gè)的問(wèn)候老師后，離開(kāi)教室�！翱催@孩子多有禮貌”一個(gè)插班生的家長(zhǎng)贊嘆道�！懊總�(gè)孩子都得說(shuō)再見(jiàn)嗎？”家長(zhǎng)問(wèn)道�！班拧蔽疫吀浜⒆訑[手告別，邊回答家長(zhǎng)的話。 但是，等到她的孩子出來(lái)時(shí)，孩子趕緊背起書包，拉著媽媽就走，“哎……哎……還沒(méi)給老師說(shuō)再見(jiàn)”家長(zhǎng)硬拉著孩子來(lái)向我道別�！八m應(yīng)的很好，如果周三能回家就更好了！”我笑著對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)�！澳茏龅讲唬俊奔议L(zhǎng)轉(zhuǎn)向孩子�！翱梢缘�！”我搶先回答。因?yàn)槲乙呀?jīng)看到了這個(gè)孩子臉上的不好意思！接下來(lái)的一周里，利用上課，和課下活動(dòng)等機(jī)會(huì)，努力讓孩子融入班集體，并且讓他看到自己其實(shí)很棒！賞識(shí)教育，相信賞識(shí)的力量。第四周周五放學(xué)，他的媽媽找到我說(shuō)：“孩子非要我問(wèn)問(wèn)你，他在學(xué)校的情況�！薄氨憩F(xiàn)很好，上課很認(rèn)真。吃飯?jiān)俣帱c(diǎn)就更好了！”我笑著說(shuō)。家長(zhǎng)突然特別激動(dòng)的說(shuō)：“都好久沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)老師夸獎(jiǎng)俺了，之前在哪個(gè)學(xué)校，每次見(jiàn)到老師都是批評(píng)，本來(lái)好心情去接他了，結(jié)果讓老師批評(píng)的，哎…俺倆每天他很痛苦，我也很累。這不，我還納悶了，回家就趕緊寫作業(yè)，說(shuō)，作業(yè)不多，一會(huì)兒就寫完了。老師太謝謝你了，后悔沒(méi)早點(diǎn)來(lái)咱宏力��！明年他弟弟上學(xué)，直接送宏力來(lái)！”
B、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)看不見(jiàn)的變化，那么如何讓學(xué)生能夠看見(jiàn)自己的變化和成長(zhǎng)呢？我采用的是最直接的方式，字體的變化！從孩子們開(kāi)始使用鋼筆。我在教室里準(zhǔn)備了十幾塊抹布，然后開(kāi)學(xué)伊始，就把學(xué)生的墨水收起來(lái)，統(tǒng)一管理和使用。接下來(lái)，我制定了相關(guān)要求，例如：每節(jié)課的課間，可以給鋼筆吸水，杜絕課堂上臨時(shí)吸墨水。每個(gè)人備兩只鋼筆。班級(jí)后面的吸水抹布，每天打掃衛(wèi)生的的時(shí)候要清洗，由每組的值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。不需買修改液，不能涂抹黑球，每次課堂作業(yè)沒(méi)有涂抹并且一次書寫合格，且沒(méi)有撕掉的情況可以積分得2個(gè)。如果卷面有一到兩處錯(cuò)誤，但是整體優(yōu)秀的，可以得1個(gè)積分。（前提是，出錯(cuò)涂抹的地方時(shí)按照老師的要求，清楚地用斜線劃掉的。）出現(xiàn)黑球或是大面抄寫錯(cuò)誤的，要求重寫！直到合格為止。同時(shí)，將班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。五年級(jí)上學(xué)期，我收到這樣一封信，那是一位插班生家長(zhǎng)寫來(lái)的，信上說(shuō)：“老師，我真的沒(méi)想到，我的孩子才來(lái)宏力學(xué)校一個(gè)多月，變化如此之大，他的字體以前，他自己的看不懂，現(xiàn)在能寫那么漂亮，我家親戚都說(shuō)我家孩子變了，老師，孩子交給你，我放心�！蔽抑溃环菪湃�，也意味著一份責(zé)任。說(shuō)得再多，講得再生動(dòng)，不如她親眼看見(jiàn)孩子的成長(zhǎng)！
第四部分：班級(jí)管理，心法在
我總相信，一味的管學(xué)生是不科學(xué)的。因?yàn)楣苁枪懿蛔〉�！這是在與同學(xué)們幾番較量后的真實(shí)感受。管的最高境界是不管卻能有序。怎么辦呢？這里我采用了四步走戰(zhàn)略。
第一步：班級(jí)管理習(xí)慣先行
1.精心規(guī)劃，耐心執(zhí)行
在每一年的開(kāi)學(xué)伊始，依據(jù)學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的要求，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況制定班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣計(jì)劃。舉例一年級(jí)來(lái)說(shuō)。
對(duì)于一群剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣顯得尤為重要，因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。
2、時(shí)間觀念的養(yǎng)成
A、開(kāi)學(xué)第一周，要反復(fù)告知學(xué)生上課鈴聲響起，要迅速返回教室，回到自己的座位上并保持安靜，端正坐姿等待老師來(lái)上課。
B、下課鈴聲響起，首先要整理好自己的學(xué)習(xí)用品，將椅子退回座位，并上廁所后自由玩耍。
C、外出課，要及時(shí)安靜的站好路隊(duì)，路隊(duì)中不打鬧，根據(jù)老師的要求迅速、有序行進(jìn)。
D、生活區(qū)配合生活老師，寢室里要按要求及時(shí)就寢休息，做到不賴床，不打鬧，不打擾他人休息。遇到問(wèn)題要輕聲向生活老師報(bào)告。
3、行為禮貌的訓(xùn)練
A、課前問(wèn)候，課下再見(jiàn)。
B、不說(shuō)臟話，不隨意拿走他人物品。
C、遇到老師要問(wèn)好，無(wú)意碰到同學(xué)要說(shuō)：對(duì)不起。請(qǐng)人幫忙要說(shuō)：請(qǐng)……
D、周五放學(xué)要求，向老師說(shuō)“再見(jiàn)”后，才能離開(kāi)。
E、愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨意攀折樹木。不踐踏草坪，不攀爬危險(xiǎn)物品。
F、離開(kāi)家時(shí)，要給家人說(shuō)再見(jiàn)。尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)朋友，關(guān)心同學(xué)。做一個(gè)有愛(ài)心，正直的人。
4、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)
A、雜物不落地。
B、不隨地吐痰，不隨意墻壁涂鴉。
C、自己的桌肚和桌面要保持干凈，不在桌面上隨意圖畫。
D、上完廁所，要及時(shí)沖，手紙扔進(jìn)垃圾桶。
E、飯前餐后要洗手，加餐袋子不能隨意扔在地上。
4.獨(dú)立習(xí)慣的教育培養(yǎng)。
剛?cè)雽W(xué)的孩子，面臨最大的問(wèn)題莫過(guò)于因想家而哭鬧。對(duì)于一年級(jí)道理聽(tīng)不懂的孩子，要做好家校溝通工作。
A、家長(zhǎng)方面：要求家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)不適應(yīng)就反復(fù)接送，和來(lái)校探視孩子，做好家長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)。
B、學(xué)生方面，利用晚自習(xí)和活動(dòng)課的時(shí)間，通過(guò)講故事，做活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立習(xí)慣的教育。
5、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)
A、中午放學(xué)，和晚自習(xí)后不允許單獨(dú)活動(dòng)。
B、遇到需解決的問(wèn)題要及時(shí)向老師反映。
C、不做危險(xiǎn)的動(dòng)作和活動(dòng)。
D、刀具和玩具不允許帶到學(xué)校。
具體方法和措施：
1.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，采取教師和學(xué)生干部相結(jié)合的監(jiān)督措施。首先在班級(jí)中樹立起一批小標(biāo)兵，發(fā)揮榜樣的力量。其次充分發(fā)揮班干部的作用，設(shè)置班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督小崗哨。根據(jù)班級(jí)情況，逐步設(shè)立班級(jí)常務(wù)班長(zhǎng)輪換制，或是實(shí)行人人是監(jiān)督員的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁的意識(shí)。
2.設(shè)置班級(jí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)機(jī)制，學(xué)生在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的情況。這時(shí)采用獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，對(duì)于取得進(jìn)步的孩子及時(shí)的表?yè)P(yáng)，例如開(kāi)學(xué)后，需要學(xué)生周日下午返校，可以對(duì)那些能夠按時(shí)到校的學(xué)生進(jìn)行，小獎(jiǎng)狀或是口頭表?yè)P(yáng)等多種方式。對(duì)于違反班級(jí)規(guī)定的孩子采取，“賒欠制”保留一次批評(píng)，在犯錯(cuò)的地方能夠及時(shí)改正的，只是給與口頭教育。
3.耐心和愛(ài)心同步。在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，給與學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，教師給與耐心的教導(dǎo)和提醒，同時(shí)配合其他任課教師一起對(duì)一個(gè)時(shí)間里學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)采取多角度，全方位，不同方法的訓(xùn)練和鞏固。
俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“好的開(kāi)端是成功的一半”，培養(yǎng)習(xí)慣也是一樣。正所謂：“磨刀不誤砍柴工”基本學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，將在學(xué)生日后的生活學(xué)習(xí)中帶來(lái)無(wú)窮的收益。
第二步：中流砥柱班干部
大家都看過(guò)電視劇《亮劍》，主人公李云龍大字不識(shí)，但是卻可以將一支武器裝備落后的部隊(duì)變成一支虎狼之師，可見(jiàn)一個(gè)優(yōu)秀的指揮官是多么重要。積極發(fā)展班級(jí)小干部，實(shí)行班長(zhǎng)輪值和第一組長(zhǎng)制度。對(duì)于競(jìng)選上崗的班干部，手把手的教。將班級(jí)工作細(xì)化，每周由一名班干部擔(dān)任“值周班長(zhǎng)”。實(shí)行班干部值周制，班中的事由值周班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，監(jiān)督組長(zhǎng)和值日生每一天工作的落實(shí)情況；學(xué)生值日輪換制，負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開(kāi)門和鎖門；班主任監(jiān)管制，每天放學(xué)審查班干部工作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都分擔(dān)了一點(diǎn)自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責(zé)任意識(shí)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期反復(fù)的實(shí)踐，班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了培養(yǎng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了一批原來(lái)在學(xué)習(xí)上比較落后、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。一個(gè)和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)班長(zhǎng)可以很好的組織課下朗讀，組長(zhǎng)可以充分選擇自己的助手。
第三步：齊抓共管靠大家
每接手一個(gè)新班級(jí)，我的第一要?jiǎng)?wù)不是制定班規(guī)，要求學(xué)生怎樣怎樣，而是和學(xué)生一起先制定班主任公約，隨后在制定班干部公約。俗話說(shuō)，上梁不正下梁歪。只有班主任站得直，站得穩(wěn)，學(xué)生才會(huì)佩服你，那么班級(jí)管理也就得心應(yīng)手了。在班級(jí)管理中，我喜歡將學(xué)生的主體地位充分展現(xiàn)。例如，班級(jí)免除作業(yè)權(quán)，具體的制定規(guī)則和要求，是同學(xué)們一起商量來(lái)定的。遇到大家意見(jiàn)分歧時(shí)，我們會(huì)采用少數(shù)服從多數(shù)來(lái)實(shí)行，同時(shí)我會(huì)積極利用好品德課，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)。實(shí)行班級(jí)人人都是小老師的管理模式，給每個(gè)孩子一次機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都能體驗(yàn)做管理者的心情。讓孩子們學(xué)會(huì)換位思考，而且我發(fā)現(xiàn)，這批小老師，對(duì)自己的學(xué)生的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我要嚴(yán)格。記得一次詞語(yǔ)聽(tīng)寫后，同學(xué)不記名批改，在我抽樣檢查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子的字體明明寫對(duì)了卻被批改人給畫錯(cuò)了，于是當(dāng)我略帶不滿的找到批改人時(shí)，她理直氣壯地說(shuō)：“老師，他是因?yàn)榭谧拥墓P畫不規(guī)范”。我頓時(shí)心生敬意。滿意地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。
第四步：自動(dòng)管理常變化
1.班級(jí)衛(wèi)生，多樣化。班級(jí)衛(wèi)生始終是學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)顯性量化。對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生，我采用小組責(zé)任制。一般具體分工有第一組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，第一組長(zhǎng)根據(jù)自己選來(lái)的助手，在征求組員的意見(jiàn)后，合理的安排值日內(nèi)榮，衛(wèi)生班長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天結(jié)束后的驗(yàn)收工作。偶爾我們會(huì)組織打掃衛(wèi)生熟練大比武活動(dòng)，提高孩子們做事的效率。
2.班級(jí)積分，全面化。人體的習(xí)慣和韌性會(huì)隨著時(shí)間產(chǎn)生一種抗體。對(duì)習(xí)慣的抗體，要想讓學(xué)生的興趣點(diǎn)始終被激發(fā)，那么老師就要能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心里和生活的變化。例如：當(dāng)我們實(shí)行免作業(yè)權(quán)后，有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)也得不到免左右的權(quán)力。那這時(shí)候就需要將原來(lái)一刀切的紅線，變成梯度性要求。同時(shí)，對(duì)好學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要給他更大的挑戰(zhàn)性。小組免稅區(qū)。只在課堂上生成，課下失效。免稅區(qū)的孩子將會(huì)是本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的負(fù)責(zé)人，而且對(duì)于本課所考察的范圍和內(nèi)榮，在達(dá)標(biāo)范圍內(nèi)時(shí)候雙倍積分。我相信抓住課堂遠(yuǎn)比課下無(wú)休止的補(bǔ)課要來(lái)的快，來(lái)的實(shí)際。
從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，這是毛澤東思想的重要理論依據(jù)。教學(xué)和班級(jí)管理也是如此，教無(wú)定法，貴在得法！教學(xué)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)尺度，有的只是靈活變通。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
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