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走近老師，主動(dòng)溝通演講稿
走近老師，主動(dòng)溝通演講稿
吳楚波
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
早上好！
今天，我講話的主題是：《走近老師，主動(dòng)溝通》。
我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō):“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。同學(xué)們，你知道這句名言是在贊美誰(shuí)嗎？
教師是一個(gè)古老的職業(yè)。韓愈在《師說(shuō)》中寫道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來(lái)傳承。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。
他不僅幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，而且教給我們做人的道理。老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。“學(xué)為人師，行為世范”這八個(gè)大字，生動(dòng)詮釋了老師的巨大力量在于作出榜樣，但凡老師要求我們同學(xué)做到的，他自己首先要做到。
沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師的人，大概想不到“如詩(shī)如畫”的境界可以與老師的工作相聯(lián)系，那是因?yàn)槔蠋煹墓ぷ魈�，生活又清苦。于是，就有了“教師如同蠟燭，照亮別人，燃燒自己”的比喻，有了《紅燭頌》、《燭光》等謳歌老師的篇章。當(dāng)然也有用李商隱名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)贊美老師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的。
老師既是我們的良師，也是我們最真摯的朋友！在我們失敗的時(shí)候，是老師鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆；當(dāng)我們成功的時(shí)候，是老師和我們分享成績(jī)和喜悅；在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，是老師耐心細(xì)致地?fù)苷覀兦斑M(jìn)的航向；在我們因取得一點(diǎn)兒成績(jī)而驕傲的時(shí)候，老師是我們的清醒劑。老師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的情感，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。同學(xué)們，當(dāng)你有不能解決的難題時(shí)，當(dāng)你埋怨老師處理事情不公時(shí)，當(dāng)你覺(jué)得被老師誤解時(shí)，你主動(dòng)與老師溝通了嗎？主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，還需要掌握一些有效的方法：
1．懂得尊重老師。由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到我們的尊重。
尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。因個(gè)人喜好而喜歡某位老師很正常，但是，承認(rèn)并接納每位老師的不同，我們才有更多的機(jī)會(huì)了解老師；我們要從多角度了解老師的職業(yè)和生活，善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，尋找接納老師的理由；我們要試著主動(dòng)和老師交往，從一個(gè)微笑、一句問(wèn)候開(kāi)始，表達(dá)自己對(duì)老師的親近感，拉近師生間的距離。
2．正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。我們都知道老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，卻不一定能理解老師的批評(píng)是關(guān)心，是提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。
3．學(xué)會(huì)禮貌待師、勿失分寸。禮貌是人際交往中的基本修養(yǎng)之一，禮貌待人是對(duì)人的尊重。見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，進(jìn)老師辦公室先敲門，都是禮貌待師的表現(xiàn)。師生間多一次問(wèn)候，就多一次感受溫暖的機(jī)會(huì)。從背后突然拍打老師、直呼老師的姓名等行為，就失去了分寸。
同學(xué)們，老師就在我們身邊。最后，請(qǐng)大家眼睛看著自己的老師跟我大聲說(shuō)三句話，來(lái)結(jié)束我今天的講話，好不好？
老師好！
老師，您辛苦了！
謝謝您，老師！
我的講話結(jié)束，謝謝大家！
2019年5月6日