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談?wù)勊幚韺W(xué)教學(xué)特色
談?wù)勊幚韺W(xué)教學(xué)特色藥理學(xué)教學(xué)一般都是由學(xué)科教師按照教學(xué)大綱和教材要求給學(xué)生逐項講授每一章節(jié)的藥物，而針對不同的專業(yè)，教學(xué)大綱更新的速度都比較慢，造成與學(xué)生在學(xué)習(xí)了很多種藥物后，不知道哪些藥物才真正的在臨床上用的多。譬如磺胺類藥物的作用機制和不良反應(yīng)，大綱上要求是重點，我們會著重講授磺胺藥與磺胺增效劑TMP聯(lián)合使用的優(yōu)點，及其磺胺類藥物的不良反應(yīng)和注意事項，但是在臨床上，磺胺類藥物現(xiàn)在幾乎很少用，形成了講授與臨床的脫節(jié)。但是有些章節(jié)的藥物在現(xiàn)實生活中使用的機率很高，但是大綱要求講授的卻很少，如降血糖藥物（胰島素和口服降糖藥物）大綱只要求一個學(xué)時，但是實際上糖尿病患者很多，他們使用的藥物品種也很多，這就需要教師不能按照大綱要求去講解，否則又造成理論和實踐的脫節(jié)。還有抗腫瘤藥物、呼吸系統(tǒng)藥物、血液系統(tǒng)藥物等，這些章節(jié)的藥物都是在臨床上使用極為廣泛的，可是由于學(xué)時有限，我們只能是簡單略提。一切理論都是為臨床服務(wù)，如果我們脫離了臨床需求，在課堂上只是純粹的按照教學(xué)大綱，講解理論，而忽略同學(xué)們將來的臨床實踐，這些結(jié)果會導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情大減，聽課也就是為了期末能夠考試及格，從而也就失去了我們的教學(xué)目的。
2多媒體教學(xué)
在眾多現(xiàn)代教學(xué)方法中，多媒體教學(xué)以其優(yōu)越的性能成為廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方式的重要手段，它能夠充分利用色彩、圖形、聲音、動畫等形式，以直觀的、新穎的、活動的圖像和畫面吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生通過多個感官來獲取大量信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮提供良好的環(huán)境。另外應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以增加大量的臨床資料，加深學(xué)生對所講藥物的印象。如講到降血糖藥物，我們采用多媒體把臨床上糖尿病的癥狀、檢測方法等演示給同學(xué)們，這些形象生動的畫面加深學(xué)生對降血糖藥物的理解；講到有機磷酸酯類中毒的癥狀，教材上只是文字性的敘述了急性中毒的M樣、N樣、中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，但是這些文字表白缺乏形象性和生動性，而采用多媒體能夠把有機磷中毒的患者的真實癥狀演示出來，讓學(xué)生對中毒癥狀及治療有一個直觀的了解，從而強化疾病與藥物治療之間的關(guān)系，也就加強了學(xué)生對藥物的感性認(rèn)識。講到抗帕金森藥物章節(jié)的時候，我們先給學(xué)生放映一段關(guān)于該病的臨床癥狀、藥物治療、手術(shù)治療的發(fā)展史的錄像，錄像中客觀、形象、生動的畫面充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺、思維等感官的活動，使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化，這段錄像結(jié)束了，教師把這章節(jié)內(nèi)容簡單一總結(jié)。這樣的教學(xué)效果，讓學(xué)生既沒有被動的接收理論知識，又調(diào)動了他們積極思考的能力，從而提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
3理論聯(lián)系實際
教師必須更新觀念，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。針對不同的專業(yè)，教師講課內(nèi)容應(yīng)該做到有所側(cè)重，理論聯(lián)系實際。如果是藥學(xué)專業(yè)，教師應(yīng)在在緒論部分增加對新藥的研發(fā)、報批以及藥理學(xué)實驗在新藥的研發(fā)和報批過程中承擔(dān)的角色，根據(jù)目前大部分藥學(xué)本科生從事的工作，介紹一些非處方藥物，主要涉及消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、抗感冒藥等。針對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該著重介紹一些藥物的不良反應(yīng)和注意事項，而不是把藥物作用機制放在首要地位。對于一些臨床專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)重點放在內(nèi)臟系統(tǒng)藥物和抗生素章節(jié)，及其糖皮質(zhì)激素這些內(nèi)容。教師除了在教學(xué)內(nèi)容上加強理論聯(lián)系實際，還應(yīng)該加強臨床實踐，走進(jìn)臨床，規(guī)定每年一段時間到醫(yī)院、藥房親身實踐，了解掌握藥物應(yīng)用的新知識、新理論及發(fā)展動態(tài)，收集臨床典型病例，積累一些教學(xué)素材，豐富講課內(nèi)容，這樣教師有了親身實踐的病例，在課堂上舉例子就能做到得心應(yīng)手，加強課堂教學(xué)的新引力，提高教學(xué)效果。
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