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科研設計的基本要素與原則
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家收集的科研設計的基本要素與原則總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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科研課題確定以后，能否取得滿意的科研成果及達到預期的目標，在很大程度上取決于科研設計�？蒲性O計就是制定課題研究的技術方案和計劃實施方案，它是整個研究工作的藍圖，集中體現(xiàn)了課題課題研究人員的設想，構思。要想使科研設計達到直觀，明晰，可供操作，便于實施，必須明確科研設計的基本要素和基本原則。
一、科研設計的基本要素
任何一項研究總要包括受試對象，處理因素，觀察指標或效應指標三個基本要素。下面對受試對象，處理因素，效應指標的要領及要求作一簡要介紹。
1、受試對象
受試對象是指接受實驗的動物或人，亦稱實驗對象，研究對象或觀察對象。受試對象的選擇非常重要，它對實驗結果有著極為重要的影響，受試對象的選擇合適與否，對實驗成敗是很關鍵的。如果進行動物實驗，對實驗動物的基本要求是對擬施加的處理因素反應敏感，反應穩(wěn)定，盡可能近似與人，并且經濟可行，容易獲得。特殊要求是健康合格，種屬一致，品系相同，年齡，窩別，體重差別不大，性別要求雌雄各半。
2、處理因素
就是為了不同的研究目的，加給研究對象以物理的，化學的或生物的各種條件被稱為處理因素。在科學研究中，任何實驗效應都是多因素作用的結果，我們要抓住主要的，帶有關鍵性的幾個因素。
3、實驗效應指標
處理因素作用于受試對象所顯示出的結果被稱為效應。為了具體的，準確的反映出實驗效應，就必然需要使用效應指標，指標不僅可以用來揭示實驗觀察對象的某些特征，也可以用來判斷某些特定現(xiàn)象或事實的依據與標準。在醫(yī)學研究中，不論那種類型的研究，要探索的因素必須通過具體的指標反映出來。
二、研究設計的基本原則
1、對照的原則
就是確定實驗中相互比較的實驗組和對照組，對各組給予不同的處理，然后觀察其效應。
對照的意義在于通過它消除和減少實驗誤差。在醫(yī)學研究中，除了正常解剖生理數(shù)據的調查以外，都要有對照。對照基本要求是除了實驗因素作有計劃的變化外，實驗組與對照組的其他條件應盡量保持一致。
2、重復的原則
重復是保證科研成果可靠性的重要措施之一。重復有兩層含義，一是指實驗過程是多次重復進行的，要做到這一點與實驗的樣本大小有關，樣本大重復的機會多，樣本小重復的機會少。二是設計中提出的方法，別人也能重復進行。
3、隨機化的原則
就是被研究的對象樣本是從總體中任意抽取的，抽取時每個觀察單位都有相等機會被抽取。常用的隨機化法有抽簽法，抓鬮法，扔硬幣法，隨機數(shù)字表等。具體使用那種方法，應根據實際情況來定。
4、均衡的原則
就是要求實驗對象，除了要觀察某種實驗因素外，其他一切條件應該盡可能均衡一致。醫(yī)學科研設計是整個研究工作的一個極其重要的組成部分，一項科研工作的成敗，科研設計的質量，是一個重要因素，它與科學研究的整個過程密切相關，它不僅是研究工作開始的先導，也是整個研究過程的依據和結果處理一個先決條件，因此，任何一個科研項目，一切科研活動都應嚴格遵循科研工作的基本程序有條不紊的進行，都應明確設計的基本要求，按照設計的基本原則作好科研設計，才能保證設計的科學性，才能獲得理想的科研成果。（陳方遠）（山東省立醫(yī)院報）
伴隨著孩子們的成長，我們的幼兒園在成長，我們的教師在成長，我們的教育理念和教學經驗也在日益豐富，本學期我園教研工作緊緊圍繞“以園本教研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發(fā)展之路”這一總體思路，以爭創(chuàng)xx市示范性幼兒園為契機，以課題研究為抓手，以學習、借鑒、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質量，我們在不斷努力，以求、落實、夯實、務實的工作態(tài)度和作風來書寫著自我的人生歷程的每一天。
一、教學管理，提升保教品質
1、從轉變觀念入手，以教研為手段。建立三級教研網絡，以連級組為單位開展教育教學研究。
由于我園教師的教育教學能力和水平上存在著嚴重的不均衡的現(xiàn)象，為了更好地研究幼兒園所需，我們將同一年齡段的班級劃為一個年級組，即大、中、小、專項美術研究組，以各組為單位，在管理、教研等方面開展結對幫扶活動，結合區(qū)工作重點各教研組開展了教育教學調研、幼兒園教育常規(guī)、班級環(huán)境創(chuàng)設和安全檢查等。在創(chuàng)立xx市等級示范性幼兒園、對市、區(qū)教學活動展示等工作中，各教研組很好地為教師們建構了積極學習交流的平臺，搭建了有效師幼互動式的活動形式，構成互幫互學、相互交流、共同提高的好學風。
2、抓好教學常規(guī)管理，促進其規(guī)范、協(xié)調發(fā)展。
對教師的備課、教育活動，室內外游戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，要求教師提前一周備好課，由教務處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學反思，扎實落實保教常規(guī)，積極豐實保教內涵。為了真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，我園開展藝術教育研討活動，將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優(yōu)化一日活動的各個環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，鼓勵幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn);開設各種活動區(qū)、游戲角，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力出發(fā)，引導幼兒在游戲中學習，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。
3、加強幼兒一日活動的管理，對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進行教育和引導，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。
4、大膽進行幼兒園教育課程改革。由原先統(tǒng)一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班根據xx市幼兒園(幼兒操作體驗系列)和(幼兒園主題探究課程)設立了貼合幼兒年齡特點的，適應幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，如：大班“我健康、我歡樂”“奇妙的大自然”“我會玩”“城市風景線”等活動、中班“異常的我”“去旅行”“奇妙的球”“信息知多少”等活動、小班“可愛的寶貝”、“玩具真好玩動”、“香噴噴的食物”、“小汽車呀真漂亮”、“親親冬寶貝”等等，并在此基礎上生存了課程：如語言：《美味食品說出來》、《我該怎樣辦》、《等待花兒開》;科學：《下雨了該怎樣辦》《1和許多》《磁鐵真趣味》;健康：《吃火鍋啦》《身體的秘密》;音樂《小松鼠和大灰狼》;綜合主題活動《可愛的小動物》《心境預報》等等。這些活動的開展既豐富了幼兒知識又讓幼兒在活動中養(yǎng)成良好的品質習慣，可謂一舉多得，獲益匪淺。
二、借爭創(chuàng)xx市等級幼兒園為契機，加強教學研究及師資培訓，提高教師素質。
為了推進我園的內涵發(fā)展，我們借爭創(chuàng)xx市等級幼兒園為契機，充分發(fā)揮我園教研組在幼兒園課程改革、教育教學等方面的專業(yè)引領作用。各教研組積極開展多種形式的教學研討活動。如：開展園本教材與教法及教學策略的培訓、園本教研的培訓，拓寬教師專業(yè)成長的空間。一是進行教研組長的培訓，開展教研活動展示和評比;二是爭創(chuàng)xx市等級示范性幼兒園和市區(qū)級五星級教研組，有效地提升我園教師的教研水平和實施新課程的能力，從而在很大層面推進了教師專業(yè)化成長的進程，構成各自自我發(fā)展的能力體系。以教師自主學習、自我反思、同伴互助、師徒結對幫扶及專家引領“點石成金”為主要形式的園本教研，提高了教師自我反思能力，促進教師專業(yè)化成長，建立了規(guī)范、長效的園本教研機制。
20xx年9月xx機關幼兒園榮獲xx課改基地園的稱號;
20xx年1月xx機關幼兒園榮獲xx市學前教育先進團體和稱號;
20xx年9月xx機關幼兒園榮獲xx師德建設先進團體榮譽稱號;
20xx年10月xx機關幼兒園順利經過xx市等級示范性幼兒園的預檢正積極的準備迎接20xx年秋季的正式檢查，正在積極的爭創(chuàng)市、區(qū)級星級教研組。
三是加強師資培訓，開展各項有益于教師專業(yè)成長的活動。保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究(培訓)，多方位的吸收姊妹園地先進教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、我們經過分層培訓、團體教研、團體培訓等形式進行學習，充分發(fā)揮教研究組長的作用，先后分批組織各教研組長和教師到xx市陽光幼兒園、xx市實驗博愛幼兒園、xx市商貿幼兒園、中國人民解放軍二炮通訊指揮學院幼兒園、xx市直屬機關健康幼兒園等多個園所進行學習，回園后將所學的知識運用于實際的班級工作中，有效的創(chuàng)設班級環(huán)境開展區(qū)、校級示范課，積極為創(chuàng)立市級示范園而努力。本學期，為加強教師隊伍建設，不斷開闊教師的視野，提高教師教育教學水平，我園教師已構成良好的研討氛圍分別將所學所看到的先進理念和方法經過再次培訓的方式傳達給全園教師，使我園的教師業(yè)務知識、理論水平均有了不一樣程度的提高。
在今年5月參加xx市幼兒園優(yōu)質藝術教學活動方案評比中黃甜榮獲三等獎;在xx市學前教育第十一次教科研論文評比中趙瑞榮獲一等獎、區(qū)級二等獎;
20xx年12月《關注每一個孩子》在第二屆全國幼兒園教師優(yōu)質教育隨筆評比中黃甜榮獲三等獎;《幼兒教師反思教育之探討》在xx市第一屆教師教育與教師專業(yè)成長“征文中獲一等獎。
在xx市幼兒園(幼兒操作體驗系列)研討活動中我園選送的中班健康活動《吃火鍋啦》、大班社會活動《合作真歡樂》兩節(jié)活動均得到了專家領導和幼教同仁的一致好評，為今后活動的開展供給了鮮活的案例，很有借鑒指導作用。
2、經過開展培訓聽課、觀摩課、優(yōu)質課評比、骨干教師實踐研修活動來提高教師的教學水平和業(yè)務能力。11月份，我園組織和策劃的“xx高效課堂”展示活動，同時承辦了“xx市幼兒園(幼兒操作體驗系列)研討活動”12月份承擔了“中青年教師送教下鄉(xiāng)”的活動，我園骨干教師萬偉組織的園本語言教學活動《我該怎樣辦》得到了全區(qū)幼教同仁高度贊賞。10月份我園開展了一輪“區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設研討”活動，全園仍至全區(qū)幼兒教師就本次觀摩活動進行了研討，教師們總結活動經驗，反思不足，暢談困惑，共同尋求游戲活動的最佳教育途徑。如：中班教研組長萬偉教師在帶頭上好每一節(jié)示范展示課的同時，甘當鋪路石，積極努力為年青的教師成長搭橋。整個觀摩研討活動構建了一個互相學習、資源共享、共同提高的教師專業(yè)成長平臺，進一步加強了教師間的交流，共同提高，構成不斷探索實踐的良好氛圍。
3、為了讓教師更好的駕馭課堂教學，我園為每班教師配備了電腦，并組織教師參加電子白板的學習培訓，教師經過學習和實踐將信息技術與課程教學相互整合，使教學活動更加生動、多彩，幫忙孩子們將抽象的概念具體化、形象化、動態(tài)化，有效的激發(fā)孩子的學習興趣、開拓幼兒思維。使用現(xiàn)代信息技術的能力得到大幅度提高。
三、教研、課改基地園、學前教育學會聯(lián)動，全區(qū)輻射
針對我區(qū)幼兒園教研發(fā)展極不平衡的狀況，根據《市人民政府辦公廳關于印發(fā)xx市學前教育三年行動計劃的通知》精神，大力發(fā)展學前教育事業(yè)。我園積極響應，推行三級教研：即區(qū)——片——園教研活動，發(fā)揮示范輻射作用。一級園帶二級園、二級園帶三級園，促進各層級園教研在原有基礎上規(guī)范發(fā)展，為保教質量的提高供給保障，并在此基礎上對區(qū)級教研組開放活動。如：我園專題研討活動《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設在教學中的有效運用》、課例研討《我該怎樣辦》、承辦的“xx機關幼兒園送教下鄉(xiāng)”等活動，都很好的展示了我園園本教研開展的過程與實效，對我區(qū)幼兒園教研活動的開展和幼兒教師的內涵發(fā)展，起到了輻射示范作用。
20xx年12月xx市幼兒園(幼兒操作體驗系列)研討活動如期在我園舉行，三區(qū)鼎力(江漢區(qū)、江岸區(qū)、xx)眾多的幼教專家、名師和幼教精英云集我園、給xx機關幼兒園增添了無限的生機，給寒冷的冬天帶來了暖暖的春意。
我園代表全區(qū)70多所幼兒園選送的操作體驗課程——社會活動《合作真歡樂》，參加xx市幼兒園(幼兒操作體驗系列)研討活動，教師精彩的教學技藝，給專家、幼教同仁留下深刻的印象，得到了專家們一致好評。本次活動全區(qū)共有100多名教師參加了觀摩、研討，不但提高了教師的教育技能，探索教與學的結合點，更好地構成和培養(yǎng)了幼兒的主體意識，促進幼兒主動學習與發(fā)展，師生共同獲得有效的經驗和能力。充分發(fā)揮了各種教育資源對幼兒發(fā)展的獨特作用。探索適合本地區(qū)幼兒教育的課程體系和教學模式，并構成了園本特色的學前教育。20xx年9月我園被xx教育局授予xx課程改革基地園榮譽稱號。
我園教研、課改基地園建設、學會組織三者聯(lián)動、為全區(qū)輻射起到了事半功倍的效果。
成績已成為過去，是不斷促進我們提高和超越的目標。期待明天更精彩。
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